2026届高考语文专题复习：小说环境、情节

文学类文本阅读—小说 第一讲 分析小说环境描写 情节 考情速递 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 2025 新高考Ⅰ卷 《鼓书艺人 （节选）》 文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。  环境意蕴 2023   全国乙卷 《长出一地的好荞麦》 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的请简要赏析。  自然环境与社会环境综合运用 2022 浙江卷 《逛》 赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 自然环境赏析 2021 浙江卷 《麦子》 第二自然段描写环境有何用意? 自然环境作用（综合作用） 2019 全国Ⅱ卷 《小步舞》 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。 自然环境作用 全国Ⅲ卷 《到梨花屯去》 小说中有多处景物描写，请分析其功能。 自然环境作用 导 2 思 1.前6分钟：回顾旧知，完成串线织网； 2. 后12分钟：认真阅读诗歌，完成习题并规范作答. 3 议 核对导纲串线织网和小说题的答案； 总结《界河》小说主旨。 4 小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两种。 自然环境描写，是对自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物； 社会环境描写，是对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、风土人情等的描写，主要交代人物的生存环境、社会关系等。 评 判断下列环境描写的类型。 1. 《林教头风雪山神庙》正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪正下得紧。 2. 《祝福》雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。 3. 《祝福》家中却一律忙，都在准备着“祝福”。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红……这是鲁镇年终的大典。 4. 《荷花淀》她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 5. 《百合花》包扎所就设在一个小学里，大小六个房子组成品字形，中间一块空地长了许多野草，显然小学已有多时不开课了。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 6. 《装在套子里的人》他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子……房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫。他躺在被子底下，战战兢兢。 自然环境 自然环境 社会环境 自然环境 社会环境 社会环境 展 一.概括自然环境的特点的方法 1.景物：全面找出写时令、天气、地点、景物等的文字，看描写的是哪些景物。 2.分析自然景物的特点(寓意)。 ①从景的“形、声、色、味”等角度寻找并分析概括环境特点，看这些景物有什么共同特征，尤其注意文中描写这些景物的修饰词。 ②分析景物的寓意，关注文章所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。 比如小说《祝福》中反复出“云”“雪”，云用“灰白色”“沉重”来形容，给人沉郁、阴冷、压抑的感觉；雪用“阴沉”“满天飞舞”来描写，写出冬季的寒冷、萧瑟，让人感觉沉寂。 评 环境描写特点解题方法 第一步:审题干，明考向 此类题目题干中常有显示环境类型的关键词，依据此类关键词,可快速确定题目是概括自然环境特点还是社会环境特点。 第二步:依考向，细分析 （1）概括自然环境特点“三角度”；（2）概括社会环境特点"五个因素” 第三步:做归纳，规范答 小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性强的形容词（有时是动词）去归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。 【考点突破——环境描写特点】 评 2、概括自然环境特点的常用词 ①气候气象：风和日丽、凄风苦雨、秋高气爽、天寒地冻 ②地形地貌： 崎岖：山峦起伏、怪石嶙峋、沟壑纵横 平坦：一马平川、沃野千里、广袤无垠 3、自然环境常用手法 （1）描写手法 描写手法 作用 工笔 白描 工笔又称细描， 白描又称勾勒。 工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更有利于表现主题。 白描，能使描写简练、生动、传神。 二者结合，形成对比，相互映衬，能全方位地表现景物的特征，为主题服务。 动静 结合 动静结合、以动衬静、 以静衬动。 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。 虚实 结合 虚实结合、以实 写虚、以虚写实。 或激发读者的联想和想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 点面 结合 “面”指场景的体； “点”指场景的个别情景。 点面结合，能使场景的描写既注意整体，又突出重点。 评 （3）从写景角度看 描写角度 作用 感觉角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。（形、声、色角度），真实地描绘、真切地再现描写对象的性状。 能多侧面、立体化 地展现景物，使景 物展现出不同的特 征，从而展现景物 的全貌，并寄予情 趣和理趣。 观察角度 定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视。 写景角度 由远及近、由近到远；由高及低、由低及高；由内及外、由外及内；等等。 （2）从修辞角度看（13种） 比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问、借代、对比、引用、反语、通感 评 白描：②张岱的《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”仅用四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来，视点由远及近，由大到小，以小衬大，笔墨精到，情致毕现。 动静结合：③毛泽东的《沁园春·长沙》中“漫江碧透，百舸争流”，“漫江碧透” “百舸争流” 描绘出一幅生机勃勃的湘江秋景图。 虚实结合：④曹操的《短歌行》中，“譬如朝露，去日苦多”是对人生短暂的实写，而“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”运用周公的典故，表达自己求贤若渴、渴望统一天下的志向，是虚写，全诗虚实结合，抒发了诗人的政治抱负。 点面结合⑤在《记念刘和珍君》中，作者对刘和珍等遇害青年进行了具体的描写；同时又对当时的社会背景、学生运动的整体情况等进行了概括叙述，深刻地反映了“三一八”惨案的真相和意义，表达了对烈士的悼念和对反动派的愤怒批判。 移步换景：①柳宗元《小石潭记》，作者以游览的顺序，先写“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”接着随着脚步的移动，依次描写了小石潭的各个部分，“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”最后写离开小石潭的情景，使读者仿佛跟随作者一同游览。 判断下列写人或者写景的手法 展 4、自然环境描写的作用 ①环境方面:交代故事发生的时间、地点;暗示社会环境【如林教头中的 “风雪变大”暗示林冲所处环境的凶险】,如背景、习俗、思想观念以及 人与人之间的关系等;渲染气氛,奠定基调;【如《荷花淀》开头一段的景物 描写——皎洁的月光、凉爽的空气、干净整洁的院落，营造出宁静、明丽、 和平的意境,展示了白洋淀美丽如画的风景。】 ②人物方面:烘托心情;表现性格【如:华连卡骑自行车,“多可爱的天气”】; 暗示命运【如桥边老人“天色阴沉、乌云密布”】 ③情节方面:暗示或推动情节发展;为后面情节的发展做铺垫或制造悬念; 作为情节发展的线索;与标题相呼应,诠释了标题的内涵;引出下文,为下文 做铺垫(开头);与上文呼应,结构完整(结尾);【林教头风雪山神庙】 ④主题方面:揭示主题;深化主旨"。【如祝福结尾:“我在蒙胧中,又隐约听到远处 的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花，拥抱 了全市镇。”】作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明 的对比:增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,加强了对旧社会吃人本质的揭露， 深化了作品的主题。 评 1.概括社会环境特点的角度 ①从描写人物生活的时代背景和活动场所的句子中分析特点； ②从描写人物的人际关系的句子中分析特点； ③从描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点； ④从描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点； ⑤从整体情节中分析特点； ⑥从具体物象中分析特点。 家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意: （1）软环境：家风、历史传承、文化氛围等。 （2）硬环境：房屋布局、装饰装潢、经济状况、社会层次等。 （3）内环境：教育方式。 （4）外环境：家庭内外的人际关系 △要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别。 景物特点——考点是“概括环境特点” 景物描写的特点——考点是“景物描写的技巧(手法)” 两者是完全不一样的答题思路! 2、社会环境描写的作用 ①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系,如《祝福》开头:“旧历的年底毕竟最像年底,·....·接着一声钝响，是送灶的爆竹:空气里已经散满了幽微的火药 。”暗示了辛亥革命后中国广大农村的封建思想、封建秩序依然占据着统治地位的社会现实。 ②交代人物身份,表现人物性格或影响或决定人物性格;《林黛玉进贾府》中贾母的住处“挂着各色鸡鹉、画眉等鸟雀”，说明这位老祖宗地位尊贵，又不管事，于是一味找乐子【建筑】 ③揭示社会本质特征,揭示主题。《林黛玉进贾府》拥有如此家世的林黛玉,却也只能从西边角门进,这样的描述使贾府森严的等级制度在全文一开篇就展露了出来。 ④揭示影响人物行为的因素:如为什么鱼把头要捕鱼呢?一种传承和使命。 ⑤预示了人物或悲或喜的命运:如“祝福”是一种社会风俗,伴随着一次次的“祝福”祥林嫂的命运也或悲或喜。 评 1、情节结构模式 传统小说模式：①单线结构 ②双线结构 ③摇摆式/一波三折式结构 外国小说模式：④“延迟”式结构⑤“突转”式/欧·亨利式结构⑥“横截面”式结构 ⑦意识流式结构⑧蒙太奇式/“镜头组合”式结构⑨对话式结构 2、线索 ①人物线索：以“我”串联故事，映衬主要人物。 必修下册《祝福》以“我”的所见所闻所感为线索，展现了旧中国劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。 ②事物线索：便于组织材料，串联故事。 《项链》以“借项链→丢项链→还项链→识项链”结构全文。 ③时空线索：结构清晰，有条理，利于叙事。 鲁迅《社戏》“看戏前——看戏中——看戏后”；施耐庵《林教头风雪山神庙》“酒店遇故交—市场买刀寻仇—看管草料场—山神庙复仇”。 ④以中心事件为线索：事件集中，便于刻画人物。 契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。 ⑤以作者情感为线索：便于揭示主旨。 杨朔《荔枝蜜》“作者对蜜蜂蜜蜂的好奇新鲜——厌恶恐惧——钦佩喜爱”。 评 【线索模式】 1.单线结构：线索只有一条。 作用：①使故事条理清晰，情节集中、紧凑、完整等等。 ②使人物形象刻画得更丰满、更突出、更鲜明。 ③有助于揭示、丰富、深化小说主题。 2.双线结构 （1）明暗线：显隐结合，摇曳多姿 ①明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的故事更集中、突出。（用墨较多，容易在浅显直白的情节叙述中找到。） ②暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。多为感情线索或心理活动线索。（暗线是对明线的呼应，小说的主题多隐藏在暗线中，写明是为了写暗。） 关系：明线与暗线实际上是两个事情，但不是“两张皮”，是互为关联的存在。—明一暗，以明引暗，交织呼应，使事件的发展一波三折，波澜起伏。 回归教材：鲁迅的《故乡》以“我”回故乡为明线“回故乡—在故乡—离故乡”；以“我”对故乡的情感为暗线“见故乡，悲凉—在故乡，悲哀—离故乡，悲悯”。批判了旧中国的腐朽与落后，展现了鲁迅对民族命运的深刻思考和对人性解放的追求。 评 （2）主副线：主次偕行，相辅相成（从叙事地位角度划分的线索类型） ①主线：贯穿故事核心的线索，围绕主要人物和核心矛盾展开，决定故事走向。 ②副线：依附于主线的次要线索，通过次要人物或事件补充主线。 关系：主线是“骨架”，副线是“枝叶”，共同丰富叙事层次，相辅相成，相得益彰。 回归教材：《大卫•科波菲尔》主线“我”的成长历程；副线“米考伯一家的债务故事”；揭露了19世纪英国社会的黑暗面，如童工的悲惨遭遇、贫富悬殊、金钱对人性的腐蚀等。 （3）双线并行：“花开两朵，各表一枝”，两条线索并列存在，平行发展，它们或是同向映衬或是反向对比，共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。 回归教材：《安娜·卡列尼娜》一条线索是安娜为了追求爱情的堕落，一条线索是列文在农村的改革与探索。通过两条线索并行，反映俄国的社会现状。 3.多线型结构：三条以上线索互相交叉，这种作品往往需要独自表现众多的相对平列的人物。 回归教材：《水浒传》中刻画的一百单八将形象，每个人都有自己的故事，又随故事情节的发展交织出现，采用多线型线索结构组织情节、人物、场景。 评 【五方面分析情节的作用】 1.情节本身的作用（根据位置判断作用）： （1）开头 一般开头：①开门见山，点明题旨；②引出下文，为后面情节做铺垫； ③交代故事发生的时间、地点。 设疑开头：①造成/设置悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。 写景开头：①交代故事发生的环境； ②渲染气氛；③烘托人物心情。 （2）中间 ①照应前文，或为后面的情节发展做铺垫、埋伏笔； ②承上启下，过渡自然； ③推动情节发展或转折； ④补充叙事/内容，揭示矛盾关系。 评 【五方面分析情节的作用】 （3）结尾 出人意料式结尾/欧·亨利式结尾：①从结构看，能使平淡的故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量；②从手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得结局出人意料但又在情理之中。 悲剧式结尾：①从主题看，（与前文美好情景形成对比，增强感染力，）能更好地深化主题；②从人物看，能更好地塑造人物形象，增强人物悲剧色彩； ③从表达效果看，令人感动，让人回味，引人思考。 大团圆式结尾：①从主题看，凸显美好的人性，符合大众的审美追求，容易引起读者的共鸣；②从表达效果看，小说的喜剧结局给读者带来审美的愉悦，给人以欣慰之感。 写景式结尾：①营造意境，感染读者；②烘托人物形象，使人物形象深刻；③运用象征手法，含蓄地表达小说的主题。 戛然而止/留下空白式/开放式结局：打破了传统小说封闭的叙事结构，呈现开放的特点，给读者留下想象空间，余韵无穷。 评 【五方面分析情节的作用】 2、对人物的作用 ①该情节是否表现了人物的身份、心理、性格、形象等； ②该情节是否表现了人物之间的（矛盾）关系； ③该情节为人物的活动提供了什么依据，使人物的性格和命运发生了怎样的转变。 3、对环境的作用 ①该情节是否交代了情节发生的时间、地点、环境、氛围等； ②该情节是否表现了自然环境的……特点或社会环境的……特点。 4、对主旨的作用 ①反映了……的社会环境或社会话题，折射……历史或现实； ②这一情节展现的……人物形象，具有典型意义，揭示了/折射出……的人性； ③凸显了……的主题。 5、对读者的作用（根据情节所处的不同位置回答） ①设置悬念，吸引读者的注意力/引起读者的阅读兴趣； ②引发读者思考与共鸣；③给读者留下想象空间。 评 1．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ B  ） A．小说开头写司令部的禁令和三位士兵偷偷溜下河洗澡而被敌方枪杀的事，渲染了战争的严酷。 B．小说结尾反复强调“两个人都是赤条条的”，意在表明主人公在生死存亡的关头面对敌人的犹豫和怯懦。 C．小说把界河比作主人公的“恋人”，既写出了美丽、温柔的界河对饱经战争创伤的主人公身心的抚慰，又暗示着界河对他精神的洗礼。 D．这篇小说不以曲折跌宕的故事情节取胜，而是围绕“界河”来展开它高超的叙述技巧和缜密的行文顺序。 2．文中画线部分在小说内容和结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是（ D  ） A．梦的内容象征着界河的美丽诱惑和致命风险。“一只无形的手却紧紧攫住了他的后脖子”预示着后文不祥的结局。 B．承上启下，上承“那条河依然具有不可抗拒的诱惑力”，下启他不顾一切溜下河洗澡。 C．“那条河变成了一个女人，一个胴体黝黑、年轻健美的女人”与后文“这条恋人般的河”相互照应。 D．“一只无形的手”比喻司令部森严的禁令，与上文“这该死的命令！”相照应。 B.“意在表明主人公在生死存亡的关头面对敌人的犹豫和怯懦”错，小说强调“两个人都是赤条条的”，意在揭示战争中抛开敌对身份后，人类本质上的共通性，以及由此引发的和平与理解的愿望，不是为了展现主角的犹豫和怯懦。 D.“比喻司令部森严的禁令”错，“一只无形的手”象征着未知的危险和死亡的威胁，而不是单纯指司令部的禁令，这一比喻旨在预示人物未来的不祥结局，加强了小说的象征意味。故选D。 检 3．小说中有多处景物描写，请分析其作用。 ①渲染气氛：小说开头描述了春寒料峭、密林茂盛以及敌我对峙的紧张气氛，通过景物描写渲染战争环境的危险性和压迫感，突显士兵们所处的险境。 ②烘托人物心情：通过景物描写，反映出士兵内心的渴望和矛盾，突显战争给他们带来的痛苦与压抑。 ③推动情节发展：通过河流、树干等自然景物的描写，推动故事情节的发展，暗示和预示军人的行为和命运变化，增强了故事的戏剧性和张力。 ④强化主题：小说描述界河的天然美丽，这种美与战争的残酷形成鲜明对比，深化了反战主题，揭示出即使在最严酷的环境下，人类对美好生活的向往和追求仍然存在。 4．小说围绕“界河”来展开叙述，这样写有什么作用？ ①强化冲突：界河作为两军对垒的分界线，突出了战争严酷、紧张的氛围，并强化了双方的对立与冲突。 ②象征意义：界河不仅是物理上的分界线，还象征了人性与敌意的对立，通过河水的清澈与战争的残酷形成强烈对比，增加了小说的深度。 ③突出主题：通过界河的存在，揭示了战争中人性的复杂和矛盾，表明无论敌我，所有人都渴望和平与自由的本性，传达出反战的主题。 ④推动情节：以界河为中心构建故事情节，使人物冲突和情感发展有序展开，通过界河旁的事件推动故事进展，保持了叙述的连贯性。 检 $