10《春天的挂毯》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册浙美版

《春天的挂毯》教学设计 课题 《春天的挂毯》 单元 四单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是浙美版2026春三年级下册第四单元“巧手编绣”的第10课，承接单元“用编织与刺绣的方法创作作品，装点美化生活”的核心任务，是编织技能的入门课。教材以“春天”为情感与内容载体，结合美国艺术家希拉·席克斯的现代编织挂毯作品，引导学生发现春天的色彩与植物之美，明确简易框架挂毯的编织步骤(制作框架固定经线、梭针引纬线编织、添加色彩与植物、拆挂毯完成)，掌握平针、缠绕针、流苏结三种基础编织方法。课文通过“说一说”互动环节激发学生创意，结合学习建议引导学生将作品用于生活装饰，兼顾技能传授、审美体验与生活应用，为后续《小花蓝》《绣绣符号》等课的学习奠定基础，充分体现“传统编绣蕴藏美的巧思”的单元主旨。 核心素养 1.审美感知：感受春天的色彩、植物的形态之美，欣赏编织挂毯的肌理美、色彩搭配美，理解编织艺术“源于自然、用于生活”的审美内涵，提升审美判断与欣赏能力。2.艺术表现：掌握简易框架挂毯的编织步骤与三种基础编织方法，能运用不同绳材、线材，结合春天的元素，创意表达自己对春天的感受，完成个性化挂毯作品。3.文化理解：初步了解编织是传统编绣工艺的重要组成部分，知晓挂毯兼具实用与装饰功能，感受传统手工艺的智慧与魅力，培养对传统工艺美术的喜爱与传承意识。4.创意实践：结合春天的自然元素，大胆想象、创新搭配绳材与色彩，尝试将植物元素融入编织，探索挂毯的装饰用途，培养创意表达与实践应用能力。 学情分析 三年级下册学生已具备两年美术学习基础，具备以下特点：1.认知上，对春天的自然现象 (花草、色彩)有丰富的生活体验，想象力丰富、好奇心强，喜欢手工制作类课程，对编织工艺有初步的陌生感但充满探索欲望；2.技能上，已掌握基本的动手操作能力，能熟练使用简单的美术工具，但手部精细动作 (如经线固定、纬线穿插)的协调性与准确性仍需提升，对“松紧均匀”的编织技巧难以快速把控；3.学习习惯上，课堂参与积极性高，能主动参与互动讨论，但注意力集中时间有限，遇到复杂操作易产生畏难情绪，个体动手能力存在一定差异，部分学生需要手把手指 学科网（北京）股份有限公司 导。整体而言，学生适合从简易编织入手，通过直观示范、分层练习，逐步掌握技能、激发创意，契合本课“入门级编织”的定位。 重点 1.掌握简易框架挂毯的四个基本编织步骤(制作框架固定经线、梭针引纬线编织、添加色彩与植物、拆挂毯完成)；2.学会平针、缠绕针、流苏结三种基础编织方法，并能运用到挂毯创作中；3.能选用合适的绳材、线材，结合春天的色彩与植物元素，创作具有春天气息的挂毯作品。 难点 1.编织过程中，控制经线的松紧均匀、纬线穿插的整齐有序，避免出现松动、歪斜的情况；2.合理搭配色彩与绳材，将春天的意象 (如花草、嫩绿、粉红)自然融入编织作品，实现创意与技能的结合；3.熟练运用三种编织方法，根据作品需求灵活切换，提升作品的层次感与美观度。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 (5分钟) 1.情景导入：播放春天风景短视频 (包含花草、嫩芽、春风等元素)，提问：“同学们，春天来了，万物复苏，我们能看到哪些美丽的色彩和植物?如果让你用双手把春天留住，你会怎么做?”2.展示成品挂毯范例，结合课文问题引导：“艺术家希拉·席克斯用编织的方法，把自然之美做成了挂毯。今天，我们就一起来学习第10课《春天的挂毯》，用针与线的穿梭，留住春天的美好。”3.板书课题，简要介绍本课学习目标：掌握编织步骤与方法，创作属于自己的春天挂毯。 1.观看短视频，积极发言，分享自己看到的春天色彩 (嫩绿、粉 红等)和植物 (迎春花、柳 树、小草等) ;2.欣赏成品挂毯范例，观察挂毯的色彩、材质和编织纹理，激发创作兴趣；3.明确本课学习目标，带着好奇心进入新课学习。 以春天情景创设氛围，贴合课文“春天万物复苏”的主题，调动学生的生活体验；通 过成品范例展 示，直观呈现编织挂毯的美感与特点，回应课文“针与线的穿梭能创造奇妙艺术品”的提问，快速吸引学生注意力，激发学习与创作欲望，自然导入课题。 讲授 1.作品欣赏：展示希拉·席克斯的 1.欣赏挂毯作 遵循“欣赏一认 学科网（北京）股份有限公司 新课 (20 分 钟) 现代编织挂毯作品，结合课文“说一说”环节提问：“这件挂毯中用到了哪些春天的元素?编织的纹理有什么特点?”引导学生观察、讨论，感受挂毯的审美价值。2.知识点讲解：结合教材内容，讲解挂毯的基本概念，明确本课核心————简易框架编织，强调挂毯“可装饰、可表达情感”的特点，呼应单元“装点美化生活”的任务。3.步骤示范：结合教材编织步骤，用多媒体播放分步视频，同时现场示范：①制作框架、固定经线(强调经线松紧均匀，用胶带固定牢固)；②用梭针引纬线编织(演示平针编织，讲解“一上一下”的技巧)；③添加色彩与植物(示范缠绕针、流苏结的用法，说明如何搭配春天色彩、穿插干燥植物)；④拆下挂毯、完成作品 (提醒操作注意事项)。4.疑问解答：针对学生提出的编织步骤、方法中的疑问，逐一示范讲解，重点强调经线松紧控制、三种编织方法的区别与用法。 品，积极参与讨论，分享自己观察到的春天元素和编织纹理；2.认真倾听知识点讲解，了解挂毯的特点与本课学习核心；3.观看视频与现场示范，牢记编织四步骤，重点观察平针、缠绕针、流苏结的操作方法，记录关键技巧 (如经线松 紧、纬线穿 插)；4.主动提出自己的疑问，明确操作难点，加深对知识点的理解。 知一示范一解惑”的思路，贴合教材内容编排，让学生逐步掌握本课核心知识与技能；现场示范与视频结合，直观、清晰，符合三年级学生“直观感知”的学习特点，有效突破“编织步骤”这一重点；结合课文“说一说”环节，调动学生主动性，同时为后续创意创作奠定基础。 课堂练习 (15 分 钟) 1.布置练习任务：结合教材学习建议，让学生运用简易框架、各色绳材，运用平针、缠绕针、流苏结三种方法，编织一件具有春天气息的挂毯，要求融入春天的色彩或植物元素，作品整洁、美观。2.分层指导：针对动手能力较强的学生，鼓励其创新色彩搭配、灵活运用三种编织方法，尝试添加自己收集的干燥植物；针对动手能力较弱的学生，重点指导其固定经线、平针编织，帮助 1.明确练习任 务，结合自己对春天的感受，构思作品的色彩搭 配、元素选择 (如用嫩绿绳编织小草、用粉红绳编织小花)；2.动手操作，按照编织四步骤完成作品，尝试运用三种编织方法， 落实教材学习建议，让学生在实践中巩固编织步骤与方法，实现“艺术表现”核心素养的培养；分层指导贴合学情，兼顾不同动手能力的学生，确保每位学生都能参与其中、有所收获；巡视指导与 学科网（北京）股份有限公司 其掌握基础技巧，树立创作信心。3.巡视指导：全程巡视学生操作，及时纠正经线松动、纬线歪斜等问题，提醒学生注意使用剪刀、梭针的安全，鼓励学生大胆创意，结合春天的感受创作作品。4.中途展示：挑选2-3件进度较快、有创意的学生作品，简要点评，为其他学生提供参考。 合理搭配绳材与色彩，穿插干燥植物 (可选) ;3. 遇到操作困难 时，主动向教师或同学请教，及时纠正自己的错误操作；4.观看 中途展示的作 品，借鉴优点， 完善自己的作 品。 中途展示相结 合，及时解决学生问题，激发学生创意，同时落实“安全操作”的要求，提升课堂练习效率。 课堂 小结 (5分钟) 1.作品展示：邀请学生自愿展示自己的挂毯作品，分享自己的创作思路 (如用到的春天元素、编织方法、色彩搭配的想法)。2.点评总结：结合教材核心要求，对学生作品进行点评，肯定学生的创意与动手能力，表扬认真操作、大胆创新的学生，同时指出普遍存在的问题 (如经线松紧、编织整齐度).并再次强调重点技巧。3.课堂小结：回顾本课学习内容，总结简易框架挂毯的编织步骤、三种基础编织方法，重申“编织艺术源于自然、用于生活”的理念，呼应单元“巧手编绣，装点生活”的核心任务，鼓励学生用编织作品装饰生活。 1.自愿展示自己的作品，大胆分享自己的创作思路与感受；2.认真倾听教师点评与小结，对照自己的作品，明确优点与不足，牢记编织技巧与本课核心理念；3.回顾本课学习过程，梳理自己学到的知识与技能，体会创作的快乐。 通过作品展示与分享，让学生体验创作的成就感，提升表达能力；点评总结贴合教材要求，巩固本课核心知识与技能，同时呼应单元主旨；引导学生回顾学习过程，梳理知识点，加深记忆，强化“艺术服务于生活”的理念，落实审美感知、艺术表现的核心素养。 板书 10.春天的挂毯 (浙美版三年级下册)一、核心元素：春天的色彩、植物二、编织步骤：1.做框架、固定经线 (松紧均匀)2.引纬线、平针编织 (一上一下)3.加色彩、添植物 (缠绕针、流苏结)4.拆挂毯、完作品 (小心操 跟随教师板书，记录本课核心知识点、编织步骤与方法，便于课后回顾复习。 板书简洁明了、重点突出，贴合教材内容，梳理本课核心知识点、编织步骤与方法，帮助学生快速抓住重点， 学科网（北京）股份有限公司 作)三、编织方法：平针、缠绕针、流苏结四、核心理念：编织美、饰生活 便于课堂上理解记忆，也为课后复习提供清晰的思路。 学科网（北京）股份有限公司 $