精品解析：山东省济宁市汶上县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期期末阶段练习 七年级语文试题 一、积累与运用（28分） 学校拟举办“qián入文海·共享书韵”主题阅读马拉松活动，请你积极参与以下任务。 任务一：倡议书文字审校 亲爱的同学们： 文字，是一扇通往无限可能的大门，更是一座取之不尽的宝藏。它予你春日的蓬勃生机，也赠你星夜的（静谧/安静）深远；它领你观赏山川河流的（包罗万象/气象万千），也引你体察世间百态的冷暖悲欢；它让你在寓言中会心领悟，也让你在哲思里明辨是非。 沉浸书卷，在浩瀚书海中（全神贯注/目空一切）；凝神字里行间，在缕缕书香中收获惬意。当思想的蓓蕾悄然（绽放/开放），当心灵的园地姹紫嫣红，那便是岁月赠给我们最珍贵的勋章。 愿你我皆能投身这场“qián入文海·共享书韵”的阅读马拉松，于墨香里涵养丰富知识，在书页间积淀浩然精神。 1. 依次为倡议书文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 静谧 气象万千 全神贯注 绽放 B. 静谧 包罗万象 目空一切 绽放 C. 安静 气象万千 全神贯注 开放 D. 安静 包罗万象 目空一切 开放 2. 请将倡议书中“qián入文海·共享书韵”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 任务二：展板文稿完善 4. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 阅读马拉松是中国原创的阅读比赛形式， ，不仅可使其感受到内心的充实，而且，完赛后有助于其增强完成阅读的信心。 ①这种情况下，通过参加阅读马拉松比赛，逼迫自己利用一整块时间全身心投入阅读 ②当今许多人并不排斥读书，有些人甚至非常渴望高效阅读 ③可囿于种种主客观原因，不少人往往很难坚持做到静下心来读完一整本书 ④它要求参赛者用6个小时阅读一本指定书籍并完成测试 A. ④②③① B. ②③④① C. ④①③② D. ②①③④ 5. 学校用下面这幅图作为展板的配图，请你说一下用它做配图的理由。 6. 请用古诗文将展板的结语部分补充完整。 经典如一盏明灯，始终为我们照亮前路。体悟爱国担当，我们可以吟咏陆游的“（1）________，铁马冰河入梦来”；感念深挚期盼，我们可以品味李商隐的“何当共剪西窗烛，（2）________”；领略自然哲思，我们也可诵读王湾的“海日生残夜，（3）________”。读《诫子书》，我们懂得了“（4）________，非宁静无以致远”的修身智慧；品读《论语》，我们明白了“（5）________，（6）________”的学习之道。让我们怀揣“少年正是读书时”的初心，用阅读点亮心灯，让经典丰盈生命。 任务三：主题书签设计 阅读是一场马拉松，书签是途中的驿站。请从《朝花夕拾》或《西游记》中汲取灵感，设计一枚属于你的阅读书签，记录思想足迹，传递经典温度。 作为文创小组组长，设计前你查阅了一些资料： 【资料一】 文创产品的核心在于文化内涵和创意设计。能否深挖经典书籍的精神内涵，持续开发出新颖有趣、独树一帜的高质量产品，是出版社文创能否持续激发人们消费热情的关键。 （摘选自《光明日报》） 资料二】 书签的功能并不止于标记阅读进度。在现代社会中，它被赋予了更丰富的意义。首先，书签能够激发阅读的兴趣。对于许多人，特别是小学生或初学者，一个好看的书签能够吸引他们的目光，激发他们的好奇心，增加他们对阅读的热情。 （摘选自《书签文化：小物件中的大智慧与历史韵味》） 7. 首次设计研讨前，你根据资料一和资料二给自己的启示，向文创小组全体同学做了即席讲话。请写下讲话内容。（80字左右） 8. 请仿照示例，从上面两部名著中选择一个核心物象作为书签配图，并简述设计理由。 【示例】选定名著：《西游记》。核心物象：金箍。 设计理由：金箍是束缚，也是救赎。它象征着孙悟空从无法无天到心有敬畏、从任性妄为到承担责任的蜕变。是个人融入团队、野性被导向正途的标志。 9. 通过名著研读和创意设计，同学们发现：经典中的精神力量恰如马拉松的坚持——有的作品在温情回忆中积蓄前行动力，有的作品在奇幻征途中彰显持久耐力……请从两部名著中选择作品中的一个人物，结合其相关情节或经历，说说你从中汲取的精神力量。 二、阅读与鉴赏（42分） （一） 阅读下面这首唐诗，完成后面的小题 秋江送客 白居易 秋鸿次第过，哀猿朝夕闻。是日孤舟客，此地亦离群。 濛濛润衣雨，漠漠冒帆云①。不醉浔阳酒，烟波愁杀人。 【注】冒帆云：烟像船帆和云朵一样缓缓向上升起。 10. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全诗以秋日江畔送别为场景，诗中虽无一“送”字，但离愁别绪贯穿全篇。 B. 首联以“秋鸿”“哀猿”点明了季节，视听结合，渲染出萧瑟凄清的氛围。 C. 颔联中的“孤”与“离群”强化了孤独感，而“亦”字更深化了悲凉意蕴。 D. 尾联以景结情，将愁绪具象化为江上雾气，使诗歌余味悠长，令人回味无穷。 11. 一切景语皆情语。请结合本诗颈联五、六句，谈谈你对这句话的理解。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鼠狼智 五代·孙光宪 相国张公文蔚，庄在东都北坡。庄内有鼠狼①穴，养四子，为蛇所吞。鼠狼雄雌情切，乃于穴外坋②土，恰容蛇头，俟其出穴。果入所坋处出头，度其回转不及，当腰啮断而劈蛇腹，衔出四子尚有气置于穴外衔豆叶嚼而傅③之，皆活。何微物而有情有智若是乎？最灵者人，胡不思也？ （选自《北梦琐言》） 【注释】①鼠狼：鼬。俗称黄鼠狼。②坋（bèn）：同“坌”，翻，刨。③傅：涂搽。 12. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 穴，洞穴，与《狼》“一狼洞其中”的“洞”，意思和用法均不相同。 B. 为，被，与《〈论语〉十二章》中“为人谋而不忠乎”的“为”，意思相同。 C. 俟，等待，与《穿井得一人》中“待君久不至”的“待”，意思相同。 D. 及，来得及，与《诫子书》中“将复何及”“及”，意思相同。 13. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇交代了故事关联的人物与发生的地点，增强了故事的真实性。 B. 鼠狼的幼子被蛇吞食后，雌雄鼠狼急切悲愤，守在洞外意图复仇。 C. 鼠狼为诱蛇出洞，在洞外精心刨土设陷，仅留出可容蛇头的空隙。 D. 蛇陷入坑洞后，因身体无法回转，鼠狼趁机咬断蛇腹救出幼子。 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 衔出A四子B尚有气C置于D穴外E衔F豆叶G嚼而傅之 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 何微物而有情有智若是乎？ 16. 本文和《狼》（蒲松龄）的结尾在表达观点的方式上有相同之处，请结合文本内容简要分析。 《狼》结尾：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （三） 阅读下面的文字，完成小题。 纪念白求恩 毛泽东 ①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。 ②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 ④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 班级拟以本文为素材，参加学校将要举办的“时代的回响——革命经典朗诵会”。请完成以下准备任务。 17. 【定基调·理层次】朗诵首先要把握文章的整体情感与逻辑，请完成下面的朗诵设计卡。 篇目 《纪念白求恩》 逻辑层次 简述生平→阐释三种精神→①________→发出号召 核心情感基调 ②________ 整体语速 ③________ 18. 【答疑惑·析手法】排练时，有同学提出疑问：“文章主要赞美白求恩，为什么第②段还要写‘不少人’的缺点？”请你结合课文写法，向同学解释作者这样写的用意。 19. 【品语句·学朗诵】请为“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”设计朗读重音，并说一下理由。 20. 【学英雄·写誓言】请结合《纪念白求恩》和下面的链接材料，写出比尔·史密斯的誓言。（20字左右） 【链接材料】 桥旁不远处，矗立着中国人民抗日战争纪念馆。看到白求恩医生在小庙里抢救八路军伤员的那张巨幅照片时，加拿大老共产党员、社会活动家比尔·史密斯庄重地举起拳头，口中喃喃宣誓。 （选编自《人民日报》2025年7月7日《从卢沟桥踏上寻访白求恩之路》） （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 小区里的鸟 晓寒 ①住在这个小区好多年了。 ②刚搬来时是冬天，楼下的草坪一片枯黄。草坪中央的木架子上，绑着一根短短的凌霄藤，光秃秃的，在寒风中沉默。四周到处是新种的树木，每一棵都小小的，有些树靠近根部的那截树干上缠着草绳，两侧用木头支撑着，看起来，一副怯生生的模样。从旁边经过，会闻到浓郁的新泥气息。 ③我的卧室正对着草坪，每天一早，从睡梦中醒来，外边一片寂静，只有风拂过窗玻璃发出的沙沙声。 ④时间不疾不徐地往前走，楼下的树木好像突然之间长大了。梅树一身婆娑，青青的枝条上伸出一根根刺，像小兽一夜之间长出了角。樱桃树叉开一根又一根枝丫，树冠密得风雨都难以穿透。红叶李把枝头拼命拉长，如同一个跳民族舞的女子伸着柔软的手臂。烂漫的花季过后，树木在炎夏撑出了一片浓荫。 ⑤每天早晨，风照旧沙沙地擦过窗玻璃，然而不知从什么时候开始，风中多了各种鸟的鸣叫。先是一声，像是领唱，然后一声接一声，一会儿就成了大合唱。 ⑥在鸟鸣声中醒来，换上运动鞋，下楼跑步。绕过空旷的草坪，穿过住宅楼后面的那片林子，一圈接一圈地跑。风吹来各种鸟的鸣叫，你唱我和，一应一答，像一支早已编排好的曲子。我四处张望，却看不到鸟停在哪棵树上，好像这些鸟的叫声不是从枝丫上传来的，而是从我脚下冒出来的。我每一脚落下，就有一声鸟鸣像水花一样溅了起来。跑步的人渐渐多了起来，鸟鸣声变得越来越稠密，高一声低一声，从密集的脚步里源源不断地蹦出来。 ⑦没多久的工夫，朝阳照亮了草坪和林子，又一个崭新的日子拉开了帷幕。可能是受了阳光的引诱，一只只鸟从树冠里飞了出来，呼扇着翅膀，边飞边叫。我认识其中的一些，比如画眉、黄鹂、云雀、百灵，还有伯劳和白鹡鸰。画眉的叫声自成曲调，像有人在断断续续地吹着口哨；黄鹂的叫声轻快短促，仿佛一个刚学吹笛子的人，吹出一个个简单的音符；伯劳呢，不像在鸣叫，更像是对着身边的朋友喃喃诉说。 ⑧鸣叫的鸟远不止这些，还有很多，我叫不出它们的名字。 ⑨它们停在树枝上、草坪上，停在开满凌霄花的木架上、供人休息的木凳上和路灯的灯柱上。它们一边叽叽喳喳地鸣叫，一边看着我们奔跑。有人慢慢跑近了，它们也不慌，直到近得触手可及了，才呼的一声飞起来，等人跑远了，又飞了回来，像在乐此不疲地做游戏。 ⑩最有意思的是麻雀，它们把小小的身子藏在草丛中，不叫，也不动弹。草太茂盛了，像绿色的云层。有时候，我从草坪边上跑过，一只麻雀猛地蹿了出来，然后一只接着一只地冒出来。我这才发现，里面竟然藏着这么多麻雀。它们并不怕我，而是在我跟前扑棱着翅膀，闪着黑豆似的眼睛，叽叽喳喳地唱着，一边摇摆着小巧的身子，玩出各种花样。 ⑪因为群鸟的歌唱，每一个早晨都成了一条水花四溅的河流。 （选自《光明日报》2025年10月31日15版） 班级拟用本文为素材拍摄宣传片《人与自然》，请完成以下任务。 21. 在剧本围读会上，大家对文章内容进行了讨论，不正确的一项是（ ） A. 文章按时间顺序展现了小区环境逐步改善、人与自然关系日益亲密的过程。 B. 第②段用“枯黄”“光秃秃”“怯生生”等，突出初来时环境的萧条与冷清。 C. 第⑦段作者能分辨画眉等鸟的叫声，主要是为了展示自己丰富的鸟类学知识。 D. 第⑩段将草比喻成“绿色的云层”，为下文麻雀从中“蹿”“冒”出来设下铺垫。 22. 导演组对文中部分拍摄镜头的设计说明，不正确的一项是（ ） A. 第④段中的红叶李可以采取低角度仰拍，突出其拼命拉长的柔美姿态。 B. 用远镜头拍摄第⑦段朝阳照亮的草坪和林子，为众鸟出场渲染明媚氛围。 C. 用慢镜头拍摄第⑨段人跑近时鸟儿的飞起飞落，表现它们已经被人驯服。 D. 第⑩段用特写镜头拍摄麻雀“黑豆似的眼睛”和动作，表现它们灵动活泼。 23. 在策划会上，小语认为宣传片应聚焦“鸟”，主张从第⑤段鸟鸣声出现开始拍摄，前四段可以省略。小文则认为前四段必不可少。请说明你的观点和理由。 24. 创作组决定将文章结尾“因为群鸟歌唱，每一个早晨都成了一条水花四溅的河流”写入宣传片《人与自然》的开篇引导语中。请简析理由。 三、写作（50分） 25. 小语在活动后写下这样的话：“真正的阅读，是一场一个人的马拉松。它无关速度，关乎深耕；不求冲刺，贵在坚持。” 其实，不只是书本可以被“阅读”。大千世界万事万物都是我们阅读的对象。一次慢慢落下的夕阳、一盆悄悄长高的绿植、一张珍藏的旧照片、一首动听的老歌、一句反复的叮咛、爷爷布满皱纹的手掌、妈妈的轻声关门……这些都能成为我们“阅读”的对象。有文字的，没文字的，都藏着动人的故事和道理，等着我们用心去读懂。 请结合自己的经历与感悟，以“我慢慢读懂了 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，自选角度，自定立意；②要有真情实感，不得抄袭、套作；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期末阶段练习 七年级语文试题 一、积累与运用（28分） 学校拟举办“qián入文海·共享书韵”主题阅读马拉松活动，请你积极参与以下任务。 任务一：倡议书文字审校 亲爱的同学们： 文字，是一扇通往无限可能的大门，更是一座取之不尽的宝藏。它予你春日的蓬勃生机，也赠你星夜的（静谧/安静）深远；它领你观赏山川河流的（包罗万象/气象万千），也引你体察世间百态的冷暖悲欢；它让你在寓言中会心领悟，也让你在哲思里明辨是非。 沉浸书卷，在浩瀚书海中（全神贯注/目空一切）；凝神字里行间，在缕缕书香中收获惬意。当思想的蓓蕾悄然（绽放/开放），当心灵的园地姹紫嫣红，那便是岁月赠给我们最珍贵的勋章。 愿你我皆能投身这场“qián入文海·共享书韵”的阅读马拉松，于墨香里涵养丰富知识，在书页间积淀浩然精神。 1. 依次为倡议书文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 静谧 气象万千 全神贯注 绽放 B. 静谧 包罗万象 目空一切 绽放 C. 安静 气象万千 全神贯注 开放 D. 安静 包罗万象 目空一切 开放 2. 请将倡议书中“qián入文海·共享书韵”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 任务二：展板文稿完善 4. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 阅读马拉松是中国原创的阅读比赛形式， ，不仅可使其感受到内心的充实，而且，完赛后有助于其增强完成阅读的信心。 ①这种情况下，通过参加阅读马拉松比赛，逼迫自己利用一整块时间全身心投入阅读 ②当今许多人并不排斥读书，有些人甚至非常渴望高效阅读 ③可囿于种种主客观原因，不少人往往很难坚持做到静下心来读完一整本书 ④它要求参赛者用6个小时阅读一本指定书籍并完成测试 A. ④②③① B. ②③④① C. ④①③② D. ②①③④ 5. 学校用下面这幅图作为展板的配图，请你说一下用它做配图的理由。 6. 请用古诗文将展板的结语部分补充完整。 经典如一盏明灯，始终为我们照亮前路。体悟爱国担当，我们可以吟咏陆游的“（1）________，铁马冰河入梦来”；感念深挚期盼，我们可以品味李商隐的“何当共剪西窗烛，（2）________”；领略自然哲思，我们也可诵读王湾的“海日生残夜，（3）________”。读《诫子书》，我们懂得了“（4）________，非宁静无以致远”的修身智慧；品读《论语》，我们明白了“（5）________，（6）________”的学习之道。让我们怀揣“少年正是读书时”的初心，用阅读点亮心灯，让经典丰盈生命。 任务三：主题书签设计 阅读是一场马拉松，书签是途中的驿站。请从《朝花夕拾》或《西游记》中汲取灵感，设计一枚属于你的阅读书签，记录思想足迹，传递经典温度。 作为文创小组组长，设计前你查阅了一些资料： 【资料一】 文创产品的核心在于文化内涵和创意设计。能否深挖经典书籍的精神内涵，持续开发出新颖有趣、独树一帜的高质量产品，是出版社文创能否持续激发人们消费热情的关键。 （摘选自《光明日报》） 【资料二】 书签的功能并不止于标记阅读进度。在现代社会中，它被赋予了更丰富的意义。首先，书签能够激发阅读的兴趣。对于许多人，特别是小学生或初学者，一个好看的书签能够吸引他们的目光，激发他们的好奇心，增加他们对阅读的热情。 （摘选自《书签文化：小物件中的大智慧与历史韵味》） 7. 首次设计研讨前，你根据资料一和资料二给自己的启示，向文创小组全体同学做了即席讲话。请写下讲话内容。（80字左右） 8. 请仿照示例，从上面的两部名著中选择一个核心物象作为书签配图，并简述设计理由。 【示例】选定名著：《西游记》。核心物象：金箍。 设计理由：金箍是束缚，也是救赎。它象征着孙悟空从无法无天到心有敬畏、从任性妄为到承担责任的蜕变。是个人融入团队、野性被导向正途的标志。 9. 通过名著研读和创意设计，同学们发现：经典中的精神力量恰如马拉松的坚持——有的作品在温情回忆中积蓄前行动力，有的作品在奇幻征途中彰显持久耐力……请从两部名著中选择作品中的一个人物，结合其相关情节或经历，说说你从中汲取的精神力量。 【答案】1. A 2. 补全汉字：潜；书写要求：将“潜入文海•共享书韵”八个字工整书写在田字格内 3. 于墨香里汲取丰富知识，在书页间涵养浩然精神。 4. A 5. 示例：配图以人们专注阅读的场景为核心，契合“阅读马拉松”的活动主题；画面营造出静谧惬意的阅读氛围，能够吸引同学们主动参与活动；配图与展板文字内容相互呼应，增强了宣传的感染力与说服力。 6. ①. 夜阑卧听风吹雨 ②. 却话巴山夜雨时 ③. 江春入旧年 ④. 非淡泊无以明志 ⑤. 学而时习之 ⑥. 不亦说乎（后两空也可填《论语》中其他学习相关名句，如“温故而知新，可以为师矣”） 7. 示例：同学们，文创书签设计要深挖《朝花夕拾》《西游记》的文化内涵，兼顾创意与实用功能。它不只是阅读标记，更要激发阅读兴趣，让经典以新颖的形式贴近大家。 8. 示例一： 选定名著：《朝花夕拾》。核心物象：《山海经》。 设计理由：《山海经》是鲁迅童年的渴盼之物，承载着长妈妈的淳朴关怀，见证了鲁迅童年的精神滋养，象征着经典文学对孩童心灵的启蒙力量。 示例二： 选定名著：《西游记》。核心物象：金箍棒。 设计理由：金箍棒是孙悟空的标志性法宝，随其降妖除魔，象征着正义的力量与责任的担当，见证了孙悟空从桀骜不驯到守护团队的成长蜕变。 9. 示例一：《朝花夕拾》中的藤野先生。他严谨治学，对中国留学生鲁迅关怀备至，不因国别而有所偏见。从他身上，我汲取到了尊重他人、求真务实的精神力量，激励自己在学习中认真严谨，待人真诚包容。 示例二：《西游记》中的唐僧。他西行取经途中历经九九八十一难，却始终信念坚定，不曾动摇。从他身上，我汲取到了持之以恒、坚守目标的精神力量，让我明白做事情要矢志不渝，方能达成心愿。 【解析】 【1题详解】 静谧：侧重形容环境安宁、带有诗意。安静：侧重没有声音。此处形容星夜的氛围，用“静谧”更贴合文学语境。 气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。包罗万象：指内容丰富、应有尽有。此处形容山川河流的壮丽景象，用“气象万千”更恰当。 全神贯注：指精神高度集中。目空一切：是贬义词，形容骄傲自大。此处形容沉浸书卷的状态，用“全神贯注”更合适。 绽放：侧重花朵开放的过程，带有生命力。开放：侧重状态。此处形容思想蓓蕾的生长，用“绽放”更贴切。 【2题详解】 注意“潜”“韵”等字的写法。 【3题详解】 这句话存在搭配不当的问题，“涵养”与“知识”、“积淀”与“精神”不能恰当搭配，可将“涵养丰富知识”改为“汲取丰富知识”，将“积淀浩然精神”改为“涵养浩然精神”。修改后的句子为：于墨香里汲取丰富知识，在书页间涵养浩然精神。 【4题详解】 ④句紧承前文“阅读马拉松是中国原创的阅读比赛形式”，介绍比赛规则，为首句；②句引出当下人们的阅读现状；③句转折，点出阅读困境；①句提出解决办法。按逻辑顺序，正确排序为④②③①。 【5题详解】 图中人物在由书籍铺成的跑道上奔跑，终点处有“完赛”的横幅，两侧是堆叠的书籍，整体场景紧扣“阅读马拉松”的活动主题。 画面将阅读与马拉松结合，生动展现了沉浸式阅读的过程，营造出专注投入的氛围，能激发同学们的参与热情；同时与展板文字中“投身阅读马拉松”的倡议呼应，增强了宣传的感染力与说服力。 先描述画面核心元素，再分析其与活动主题的契合点，最后点明配图对宣传效果的作用。 示例：这幅图将书籍化作跑道，人物奔跑其上，终点的“完赛”横幅点明活动目标，既贴合“阅读马拉松”的主题，又以生动的画面激发同学们的参与欲，让大家更愿意投身这场阅读之旅。 【6题详解】 注意“阑”“卧”“话”“淡泊”等字词的写法。（5）（6）空注意写出《论语》中阐述学习方法的句子即可。示例：学而不思则罔，思而不学则殆。 【7题详解】 讲话需紧扣资料一“文创产品的核心在于文化内涵和创意设计”与资料二“书签能够激发阅读的兴趣”，既要强调深挖《朝花夕拾》《西游记》的文化内涵，又要兼顾创意与实用，让书签成为连接经典与读者的桥梁，激发大家的阅读热情。 示例：同学们，我们设计文创书签，既要深挖《朝花夕拾》《西游记》的文化内涵，又要兼顾创意与实用。它不只是标记阅读的工具，更要激发大家的阅读兴趣，让经典以新颖的形式走进我们的生活。 【8题详解】 仿写格式：需符合“选定名著：《XXX》。核心物象：XXX。设计理由：XXX”的结构，先明确名著与核心物象，再阐述其在书中的意义。 内容方向：所选物象需是名著中的标志性事物，能承载人物成长、情感或主题内涵，如《朝花夕拾》中的《山海经》，《西游记》中的紧箍咒等。 示例一： 选定名著：《朝花夕拾》。核心物象：长妈妈的福橘。 设计理由：福橘是长妈妈在元旦清晨塞给鲁迅的，承载着她对新年的美好祈愿与质朴的爱，见证了鲁迅童年里温暖的亲情记忆，象征着平凡人给予的温暖力量。 示例二：选定名著：《西游记》。核心物象：紧箍咒。 设计理由：紧箍咒是约束，也是成长的契机。它象征着孙悟空从桀骜不驯到心有敬畏、从个人英雄到团队成员的蜕变，是责任与担当的象征。 【9题详解】 《朝花夕拾》：以鲁迅的成长轨迹为线索，刻画了阿长、藤野先生、范爱农等多位人物，他们的言行中藏着质朴善意、治学风骨、不屈品格等精神内核，是感悟力量的鲜活载体。 《西游记》：以师徒四人西天取经为核心，孙悟空的成长蜕变、唐僧的执着坚守、沙悟净的踏实奉献等，都承载着不同维度的精神力量，如坚韧、担当、隐忍等。 示例一：《朝花夕拾》中的阿长。她虽粗俗，却为鲁迅买来心心念念的《山海经》，用朴素的爱滋养了他的童年。我从中汲取到了真诚待人、珍视他人善意的精神力量，让我懂得平凡人也能给予温暖与力量。 示例二：《西游记》中的孙悟空。他三打白骨精时虽被师父误解驱逐，却始终不改护道初心；取经路上降妖除魔，从顽猴成长为斗战胜佛。我从中汲取到了坚韧不屈、坚守初心的精神力量，让我明白面对挫折要百折不挠，方能成就自我。 二、阅读与鉴赏（42分） （一） 阅读下面这首唐诗，完成后面的小题 秋江送客 白居易 秋鸿次第过，哀猿朝夕闻。是日孤舟客，此地亦离群。 濛濛润衣雨，漠漠冒帆云①。不醉浔阳酒，烟波愁杀人。 【注】冒帆云：烟像船帆和云朵一样缓缓向上升起。 10. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全诗以秋日江畔送别为场景，诗中虽无一“送”字，但离愁别绪贯穿全篇。 B. 首联以“秋鸿”“哀猿”点明了季节，视听结合，渲染出萧瑟凄清的氛围。 C. 颔联中的“孤”与“离群”强化了孤独感，而“亦”字更深化了悲凉意蕴。 D. 尾联以景结情，将愁绪具象化江上雾气，使诗歌余味悠长，令人回味无穷。 11. 一切景语皆情语。请结合本诗颈联五、六句，谈谈你对这句话的理解。 【答案】10. D 11. 示例：颈联“濛濛润衣雨，漠漠冒帆云”描绘了细雨濛濛沾湿衣裳、云雾弥漫笼罩船帆的景象。诗人将离别时的惆怅愁绪融入眼前的凄清秋景之中，景与情相互交融，体现了“一切景语皆情语”的特点。 【解析】 【导语】《秋江送客》以秋鸿、哀猿、烟雨、烟波等意象，铺展秋日江畔的凄清萧瑟，将离群孤愁融入迷蒙秋景，情景交融，直白抒发离愁，语浅情深，尽显送别时的怅惘孤寂。 【10题详解】 D.根据尾联“不醉浔阳酒，烟波愁杀人”可知，尾联是直抒胸臆，借“不醉”的行为与“烟波愁杀人”的感慨，直接抒发无法消解的离愁，并非“以景结情”；且愁绪是借“烟波”这一整体江景传递，并非“具象化为江上雾气”，该选项理解错误。 【11题详解】 颈联“濛濛润衣雨，漠漠冒帆云”的意思是：细雨濛濛沾湿了行人的衣裳，云雾如船帆、云朵般缓缓升腾，弥漫笼罩在江面上。“濛濛”写出细雨的迷蒙细密，“漠漠”写出云雾的弥漫辽阔，两句描绘出秋日江畔迷蒙凄清、苍茫朦胧的景象。 诗人将送别友人后的惆怅孤寂、漂泊离群的愁绪，融入眼前的凄清秋景之中——迷蒙的雨、苍茫的云，既是眼前实景，也暗合诗人内心纷乱、迷茫的离愁，景中含情，情借景显，让抽象的愁绪变得可感可触，充分体现了“一切景语皆情语”的特点。 示例：颈联“濛濛润衣雨，漠漠冒帆云”巧用叠词绘景：“濛濛”描摹细雨沾衣的迷蒙湿冷，“漠漠”刻画江云如帆的弥漫苍茫，勾勒出秋江烟雨朦胧的凄清之景。这迷蒙的雨、苍茫的云，既是江上实景，也暗合诗人送别后孤孑离群的怅惘，将抽象愁绪寄于苍茫秋景，景为情之载体，情借景而生发，尽显“景语即情语”的意蕴。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鼠狼智 五代·孙光宪 相国张公文蔚，庄在东都北坡。庄内有鼠狼①穴，养四子，为蛇所吞。鼠狼雄雌情切，乃于穴外坋②土，恰容蛇头，俟其出穴。果入所坋处出头，度其回转不及，当腰啮断而劈蛇腹，衔出四子尚有气置于穴外衔豆叶嚼而傅③之，皆活。何微物而有情有智若是乎？最灵者人，胡不思也？ （选自《北梦琐言》） 【注释】①鼠狼：鼬。俗称黄鼠狼。②坋（bèn）：同“坌”，翻，刨。③傅：涂搽。 12. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 穴，洞穴，与《狼》“一狼洞其中”的“洞”，意思和用法均不相同。 B. 为，被，与《〈论语〉十二章》中“为人谋而不忠乎”的“为”，意思相同。 C. 俟，等待，与《穿井得一人》中“待君久不至”的“待”，意思相同。 D. 及，来得及，与《诫子书》中“将复何及”的“及”，意思相同。 13. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇交代了故事关联的人物与发生的地点，增强了故事的真实性。 B. 鼠狼的幼子被蛇吞食后，雌雄鼠狼急切悲愤，守在洞外意图复仇。 C. 鼠狼为诱蛇出洞，在洞外精心刨土设陷，仅留出可容蛇头的空隙。 D. 蛇陷入坑洞后，因身体无法回转，鼠狼趁机咬断蛇腹救出幼子。 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 衔出A四子B尚有气C置于D穴外E衔F豆叶G嚼而傅之 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 何微物而有情有智若是乎？ 16. 本文和《狼》（蒲松龄）的结尾在表达观点的方式上有相同之处，请结合文本内容简要分析。 《狼》结尾：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【答案】12. B 13. D 14. B、C、E 15. 多么微小的动物，却有如此深厚的情义与过人的智慧啊！ 16. 两篇文章结尾都采用议论的方式表达观点。《狼》结尾嘲讽狼的狡猾终究失败，点明禽兽的诡诈无用；本文结尾感叹鼠狼的有情有智，反问人类应有所反思，都由故事本身引申出对人与动物的思考。 【解析】 【导语】《鼠狼智》以极简笔墨勾勒黄鼠狼救子的奇事：四子被蛇吞后，雌雄鼠狼刨土设陷诱蛇出洞，咬断蛇腹救子，更衔豆叶照料幼子使其存活。作者借微物之有情有智，反问人类是否及此，以小见大，在质朴叙事中藏着对人情世故的讽喻，兼具志怪的灵动与说理的厚重，短而隽永。 【12题详解】 B.根据原文“养四子，为蛇所吞”可知，“为”表被动，意为“被”；《〈论语〉十二章》中“为人谋而不忠乎”的“为”是介词，意为“替、给”。二者意思不同，该选项理解错误。 【13题详解】 D.根据原文“果入所坋处出头，度其回转不及，当腰啮断而劈蛇腹”可知，蛇是在探头出洞、身体无法回转时，被鼠狼咬断腰部，并非“陷入坑洞后”，该选项理解错误。 【14题详解】 句意：（鼠狼）衔出四个还活着的幼子，把它们放在洞外，又衔来豆叶嚼碎后涂在幼子身上。 分析句子结构：“衔出四子”是完整动作，“尚有气”是补充说明四子的状态，故在B（四子后）断句；“置于穴外”是独立的动作，承接前文，故在C（尚有气后）断句；“衔豆叶”是新的动作，与前文“置于穴外”分隔，故在E（穴外后）断句。断句为：衔出四子B尚有气C置于穴外E衔豆叶嚼而傅之。 【15题详解】 注意重点字词： 何：多么；微物：微小的动物；而：却，表转折；有情有智：有深厚的情义与过人的智慧；若是：像这样。 【16题详解】 《狼》结尾：根据《狼》原文结尾可知，作者以议论的方式，嘲讽狼的狡猾最终失败，点明禽兽的诡诈终究无用，是对故事中狼的行为的评价，引申出对“禽兽之变诈”的思考。 本文结尾：根据本文结尾“何微物而有情有智若是乎？最灵者人，胡不思也？”可知，作者以议论的方式，感叹微小的鼠狼竟有如此情义与智慧，进而反问最灵的人类为何不反思，是对鼠狼行为的赞美，引申出对人与动物情感、智慧的对比思考。 相同之处：两篇文章的结尾都采用议论的表达方式，由故事本身的情节引申出对人与动物的思考，借故事表达作者的观点与态度。 【点睛】参考译文： 相国张公文蔚的庄园，坐落在东都北坡。庄园里有一处黄鼠狼的洞穴，（这对黄鼠狼）养着四只幼崽，却被蛇吞掉了。雌雄黄鼠狼情意恳切，于是在洞穴外刨土堆坑，（坑的大小）刚好能容纳蛇头，静静等待蛇出洞。果然蛇从刨好的土坑处探出头，它们估量蛇来不及转身，立刻从腰部咬断蛇身，剖开蛇腹，衔出四只还有气息的幼崽，将它们安置在洞外，又衔来豆叶嚼碎后涂在幼崽身上，最后四只幼崽都活了下来。 （三） 阅读下面的文字，完成小题。 纪念白求恩 毛泽东 ①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。 ②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 ④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 班级拟以本文为素材，参加学校将要举办的“时代的回响——革命经典朗诵会”。请完成以下准备任务。 17. 【定基调·理层次】朗诵首先要把握文章的整体情感与逻辑，请完成下面的朗诵设计卡。 篇目 《纪念白求恩》 逻辑层次 简述生平→阐释三种精神→①________→发出号召 核心情感基调 ②________ 整体语速 ③________ 18. 【答疑惑·析手法】排练时，有同学提出疑问：“文章主要赞美白求恩，为什么第②段还要写‘不少的人’的缺点？”请你结合课文写法，向同学解释作者这样写的用意。 19. 【品语句·学朗诵】请为“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”设计朗读重音，并说一下理由。 20. 【学英雄·写誓言】请结合《纪念白求恩》和下面的链接材料，写出比尔·史密斯的誓言。（20字左右） 【链接材料】 桥旁不远处，矗立着中国人民抗日战争纪念馆。看到白求恩医生在小庙里抢救八路军伤员的那张巨幅照片时，加拿大老共产党员、社会活动家比尔·史密斯庄重地举起拳头，口中喃喃宣誓。 （选编自《人民日报》2025年7月7日《从卢沟桥踏上寻访白求恩之路》） 【答案】17. ①. 抒发悲痛与赞美之情 ②. 崇敬、缅怀 ③. 沉稳舒缓，庄重有力 18. 作者运用对比手法，将白求恩“对工作极端负责任、对同志对人民极端热忱”精神，与“不少的人”拈轻怕重、自私自利的行为进行对比，突出了白求恩精神的可贵，批判了不良风气，更有力地号召大家学习白求恩。 19. 重音设计：没有一个不 理由：这两个双重否定词，加强了语气，突出了所有人都佩服、都被白求恩精神感动的事实，强调了白求恩精神的感染力之强，朗读时重读能凸显这种强烈的肯定意味。 20. 示例：传承白求恩精神，为世界和平与正义而奋斗！ 【解析】 【导语】《纪念白求恩》是情辞恳切的红色经典议论文，文章从叙写生平到阐释精神，层层推进，以正反对比凸显白求恩无私品格，语言质朴铿锵，融沉痛悼念、热忱赞颂与有力号召于一体，篇幅精短意蕴厚重，白求恩的共产主义精神跨越时代，至今仍有强大的精神感召力。 【17题详解】 第一空，第①段简述白求恩的生平，第②③段阐释白求恩的三种精神，结合第④段“对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深”可概括为“抒发悲痛与赞美之情”填空，最后是发出号召。 第二空，结合第①段“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”、第②段“ 每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神”、第④段“对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深”可知，毛泽东高度赞扬了白求恩的精神，对他的牺牲深感悲痛，因此文章的核心情感基调是：崇敬、缅怀。 第三空，本文是纪念性议论文，表达对白求恩的崇敬缅怀，号召全党、全体军民向他学习，庄重严肃，语速要沉稳舒缓，坚定有力，可概括为：沉稳舒缓，庄重有力。 【18题详解】 根据第②段“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”及本段前文“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”可知，将“不少的人”拈轻怕重、对工作不负责任、对人民冷漠麻木的表现，和白求恩对工作极端负责任、对同志对人民极端热忱的毫不利己专门利人的品质形成鲜明反差，这是运用对比的写作手法，更能突出白求恩精神的高尚可贵；同时也点出当时部分共产党员存在的作风问题，凸显了学习白求恩精神的必要性，让文章观点更鲜明，论证更有说服力，更能号召大家向白求恩学习。 【19题详解】 根据“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，无不为之感动”可知，这句话运用了双重否定句式，“没有一个不”是全称肯定，语气比“每个人都”的普通肯定句更强烈；重读这两处“没有一个不”，加强了语气，能够突出“无一例外”的范围，强调所有接触过白求恩的人都由衷敬佩他，更能凸显白求恩精神的感染力之深，传递出对白求恩精神的高度赞美之情。 【20题详解】 根据比尔·史密斯是加拿大共产党员的身份和他“庄重地举起拳头”的动作，可知他的誓言是要传承白求恩的精神，20字左右，合理即可。 示例：传承白求恩精神，为加中友好与世界正义事业奋斗。 （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 小区里的鸟 晓寒 ①住在这个小区好多年了。 ②刚搬来时是冬天，楼下的草坪一片枯黄。草坪中央的木架子上，绑着一根短短的凌霄藤，光秃秃的，在寒风中沉默。四周到处是新种的树木，每一棵都小小的，有些树靠近根部的那截树干上缠着草绳，两侧用木头支撑着，看起来，一副怯生生的模样。从旁边经过，会闻到浓郁的新泥气息。 ③我的卧室正对着草坪，每天一早，从睡梦中醒来，外边一片寂静，只有风拂过窗玻璃发出的沙沙声。 ④时间不疾不徐地往前走，楼下的树木好像突然之间长大了。梅树一身婆娑，青青的枝条上伸出一根根刺，像小兽一夜之间长出了角。樱桃树叉开一根又一根枝丫，树冠密得风雨都难以穿透。红叶李把枝头拼命拉长，如同一个跳民族舞的女子伸着柔软的手臂。烂漫的花季过后，树木在炎夏撑出了一片浓荫。 ⑤每天早晨，风照旧沙沙地擦过窗玻璃，然而不知从什么时候开始，风中多了各种鸟的鸣叫。先是一声，像是领唱，然后一声接一声，一会儿就成了大合唱。 ⑥在鸟鸣声中醒来，换上运动鞋，下楼跑步。绕过空旷的草坪，穿过住宅楼后面的那片林子，一圈接一圈地跑。风吹来各种鸟的鸣叫，你唱我和，一应一答，像一支早已编排好的曲子。我四处张望，却看不到鸟停在哪棵树上，好像这些鸟的叫声不是从枝丫上传来的，而是从我脚下冒出来的。我每一脚落下，就有一声鸟鸣像水花一样溅了起来。跑步的人渐渐多了起来，鸟鸣声变得越来越稠密，高一声低一声，从密集的脚步里源源不断地蹦出来。 ⑦没多久的工夫，朝阳照亮了草坪和林子，又一个崭新的日子拉开了帷幕。可能是受了阳光的引诱，一只只鸟从树冠里飞了出来，呼扇着翅膀，边飞边叫。我认识其中的一些，比如画眉、黄鹂、云雀、百灵，还有伯劳和白鹡鸰。画眉的叫声自成曲调，像有人在断断续续地吹着口哨；黄鹂的叫声轻快短促，仿佛一个刚学吹笛子的人，吹出一个个简单的音符；伯劳呢，不像在鸣叫，更像是对着身边的朋友喃喃诉说。 ⑧鸣叫的鸟远不止这些，还有很多，我叫不出它们的名字。 ⑨它们停在树枝上、草坪上，停在开满凌霄花的木架上、供人休息的木凳上和路灯的灯柱上。它们一边叽叽喳喳地鸣叫，一边看着我们奔跑。有人慢慢跑近了，它们也不慌，直到近得触手可及了，才呼的一声飞起来，等人跑远了，又飞了回来，像在乐此不疲地做游戏。 ⑩最有意思的是麻雀，它们把小小的身子藏在草丛中，不叫，也不动弹。草太茂盛了，像绿色的云层。有时候，我从草坪边上跑过，一只麻雀猛地蹿了出来，然后一只接着一只地冒出来。我这才发现，里面竟然藏着这么多麻雀。它们并不怕我，而是在我跟前扑棱着翅膀，闪着黑豆似的眼睛，叽叽喳喳地唱着，一边摇摆着小巧的身子，玩出各种花样。 ⑪因为群鸟的歌唱，每一个早晨都成了一条水花四溅的河流。 （选自《光明日报》2025年10月31日15版） 班级拟用本文为素材拍摄宣传片《人与自然》，请完成以下任务。 21. 在剧本围读会上，大家对文章内容进行了讨论，不正确的一项是（ ） A. 文章按时间顺序展现了小区环境逐步改善、人与自然关系日益亲密的过程。 B. 第②段用“枯黄”“光秃秃”“怯生生”等，突出初来时环境的萧条与冷清。 C. 第⑦段作者能分辨画眉等鸟的叫声，主要是为了展示自己丰富的鸟类学知识。 D. 第⑩段将草比喻成“绿色的云层”，为下文麻雀从中“蹿”“冒”出来设下铺垫。 22. 导演组对文中部分拍摄镜头的设计说明，不正确的一项是（ ） A. 第④段中的红叶李可以采取低角度仰拍，突出其拼命拉长的柔美姿态。 B. 用远镜头拍摄第⑦段朝阳照亮的草坪和林子，为众鸟出场渲染明媚氛围。 C. 用慢镜头拍摄第⑨段人跑近时鸟儿的飞起飞落，表现它们已经被人驯服。 D. 第⑩段用特写镜头拍摄麻雀“黑豆似的眼睛”和动作，表现它们灵动活泼。 23. 在策划会上，小语认为宣传片应聚焦“鸟”，主张从第⑤段鸟鸣声出现开始拍摄，前四段可以省略。小文则认为前四段必不可少。请说明你的观点和理由。 24. 创作组决定将文章结尾“因为群鸟的歌唱，每一个早晨都成了一条水花四溅的河流”写入宣传片《人与自然》的开篇引导语中。请简析理由。 【答案】21. C 22. C 23. 示例：前四段必不可少。理由：前四段按时间顺序描写了小区从萧条冷清到草木繁茂的变化，为后文鸟的出现营造了适宜的环境；铺垫了人与自然和谐共处的背景，突出了环境改善带来的生机，与后文群鸟欢鸣的场景形成呼应，使文章结构更完整。 24. 这句话运用比喻，将鸟鸣声中的早晨比作“水花四溅的河流”，生动形象地写出了早晨的灵动与生机，契合宣传片《人与自然》的主题；开篇引用能迅速营造出人与自然和谐美好的氛围，吸引观众的注意力，引出下文内容。 【解析】 【导语】《小区里的鸟》以时间为脉络，铺展小区生态变迁：从冬日草木枯黄、怯生生的新树，到夏日浓荫繁茂，再到群鸟欢鸣的鲜活图景。作者以拟人、比喻描摹草木与鸟鸣，如红叶李似舞女舒展手臂，将晨鸣比作“水花四溅的河流”，灵动鲜活。字里行间藏着对生机的珍视，对人与自然和谐共处的温情，平淡中见暖意。 【21题详解】 C.根据第⑦段第三、四句可知，作者分辨不同鸟的叫声，是为了展现群鸟鸣叫的丰富生动，体现人与自然的亲近，而非“展示自己丰富的鸟类学知识”，该选项理解错误。 【22题详解】 C.根据第⑨段第三句可知，鸟儿的飞起飞落是与人类的友好互动，体现人与自然的和谐，并非“被人驯服”，慢镜头拍摄是为了表现这份灵动亲近，该选项设计错误。 【23题详解】 根据第②段、第④段可知，前四段以时间为线，细致记录了小区从冬日枯寂（枯黄草坪、光秃藤蔓、弱小新树）到夏日葱郁（树木长大、浓荫成片）环境变迁。这种变迁为后文第⑤段“风中多了各种鸟的鸣叫”、第⑥段第三句、第⑦段“一只只鸟从树冠里飞了出来”等群鸟出现的场景，营造了宜居的生态环境；同时，环境的改善也铺垫了人与自然和谐共处的背景，突出了生态变好带来的生机，与后文群鸟欢鸣、人与鸟互动的场景形成呼应，让文章情感和主题表达更自然，结构更完整。 示例：我认为前四段必不可少。理由：前四段以时间为轴，见证了小区从冬日萧瑟到夏日繁茂的环境变化，为群鸟的到来铺垫了适宜的生存土壤；也让人与自然从疏离到亲近的转变有了现实依托，和后文鸟声满院的画面形成对照，让“人与自然和谐共生”的主题更有说服力。 【24题详解】 根据第⑪段可知，这句话运用比喻的修辞手法，将“群鸟歌唱的早晨”比作“水花四溅的河流”。 从内容上看，“水花四溅的河流”生动形象地写出了鸟鸣声连绵不断、清脆灵动的特点，也传递出早晨充满生机与活力的状态，契合宣传片《人与自然》展现自然美好与和谐的核心主题； 从表达效果上看，开篇引用这句话，能迅速营造出清新灵动、温暖美好的氛围，吸引观众注意力，自然引出下文小区人与自然和谐相处的内容，为宣传片奠定温暖的情感基调。 三、写作（50分） 25. 小语在活动后写下这样的话：“真正的阅读，是一场一个人的马拉松。它无关速度，关乎深耕；不求冲刺，贵在坚持。” 其实，不只是书本可以被“阅读”。大千世界万事万物都是我们阅读的对象。一次慢慢落下的夕阳、一盆悄悄长高的绿植、一张珍藏的旧照片、一首动听的老歌、一句反复的叮咛、爷爷布满皱纹的手掌、妈妈的轻声关门……这些都能成为我们“阅读”的对象。有文字的，没文字的，都藏着动人的故事和道理，等着我们用心去读懂。 请结合自己的经历与感悟，以“我慢慢读懂了 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，自选角度，自定立意；②要有真情实感，不得抄袭、套作；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 我慢慢读懂了妈妈的脚步声 小时候，我能从楼道里无数脚步声中，准确分辨出妈妈的。那是一种独特的节奏——急促中带着疲惫，高跟鞋敲击地面的声音像雨点。我总是趴在猫眼上等，等她出现的瞬间猛地拉开门，扑进她怀里。 后来上了初中，妈妈的脚步声变了。 每晚我做作业时，总能听见她在客厅里轻轻走动——脚尖先着地，再慢慢放下脚跟，像猫踩在棉花上。有时她端着一盘水果，在我房门外停顿很久，直到听见我笔尖停下的间隙，才轻轻敲门。门开时，她举着水果，笑得有些讨好：“累了吧？吃点东西。”我嫌她打扰，头也不抬地“嗯”一声。她的脚步声便又轻轻退出去，像潮水退去，不留痕迹。 直到那个深夜。 十二点已过，我还在为一道数学题绞尽脑汁。客厅里早已没有声响，我以为妈妈睡了。可当我终于解出答案起身倒水时，却看见沙发上蜷着一个黑影——是妈妈，她盖着一条薄毯睡着了。电视调成静音，画面无声闪烁。茶几上放着一杯还温热的牛奶，杯底压着一张字条：“做完题热一热再喝。” 我站在那里，看着妈妈的睡容。灯光下，她眼角的细纹、鬓边新添的白发清晰可见。原来她已经老了这么多。茶几一角摊着一本书，是她最近常看的。她大概是想陪着我，又不敢发出声音打扰，就一个人在这里看书，看着看着就睡着了。 那一刻，我突然想起这些年无数个夜晚——我埋头苦读，她在客厅无声守候；我挑灯夜战，她轻手轻脚送水果；我烦躁发脾气，她默默退出房间，脚步声轻得像怕惊动一只蝴蝶。 我轻轻给她掖了掖毯角，她醒了，迷迷糊糊第一句话是：“题做完了？牛奶喝了吗？”我点点头，嗓子哽得说不出话。 从那以后，我开始用心去听妈妈脚步声。我听见她清晨六点起床做早饭的忙碌，听见她买菜回来在楼道里喘息的停顿，听见她夜里给我送牛奶时的小心翼翼。每一个脚步声里，都藏着一句“我爱你”，只是她从来不说。 我终于读懂了——妈妈的脚步声，是她爱我的语言。那些轻得几乎没有声音的脚步，不是怕吵醒夜的宁静，而是怕打扰我的专注；那些在门外踌躇的停顿，不是犹豫，而是把所有的关心都压成一次最温柔的敲门。 如今，每当深夜苦读，听见客厅里若有若无的声响，心里便涌起一阵暖意。我知道，那是妈妈在用她的方式，陪着我走过人生最艰难的时光。 这世上最深情的阅读，不是用眼睛，而是用耳朵，用心。我在妈妈的脚步声里，读懂了世间最深沉的爱——它总是轻轻的，悄悄的，像月光落在地上，不惊扰任何一片夜色。 【解析】 【详解】1.审题立意。“我慢慢读懂了”核心是“读懂”的过程，强调“慢慢”——不是一蹴而就的顿悟，而是经过时间沉淀、亲身经历后，对人、事、物从陌生到理解、从肤浅到深刻的转变。审题时需紧扣“记叙文”要求，通过具体事件展现“读懂”的轨迹，避免空洞议论。初中生可从成长视角切入，补充的对象可灵活选择，既可以是有生命的人（亲人、朋友、老师）、物（绿植、旧照片、老物件），也可以是无生命的场景（夕阳、老歌、叮咛），甚至是一种情感、一种品质。立意上要突出“读懂”带来的成长与感悟——无论是读懂亲情的深沉、生命的坚韧，还是读懂平凡事物中的美好，需让“慢慢读懂”的过程，成为自我成长的印记，传递“用心观察、真诚感受”的积极态度，让故事有真情实感，让感悟有温度、有深度。 2.选材构思。本题需写记叙文，可以“初识（陌生/误解）——接触（留意/疑惑）——感悟（读懂/领悟）”为线索，用具体场景和细节展现“慢慢读懂”的过程，突出前后认知的对比。比如补充“奶奶的皱纹”：初识时，嫌弃奶奶皱纹粗糙、不好看，总刻意回避；后来通过观察奶奶清晨煮早餐、深夜缝衣服、生病时依旧牵挂自己的细节，慢慢发现皱纹里藏着的辛劳与疼爱，最终读懂皱纹背后深沉的亲情。或者补充“一盆绿植”：起初觉得绿植平淡无奇，懒得照料，甚至差点枯萎；后来每天观察它的生长，看着它在风雨中抽出新芽、慢慢长高，慢慢读懂它坚韧不拔、默默生长的力量，也读懂了“坚持”的意义。也可补充“一句叮咛”：曾经厌烦父母反复的叮咛，觉得啰嗦又多余；直到某次犯错后，才明白叮咛里藏着的牵挂与担忧，慢慢读懂那份藏在唠叨里的爱。写作技巧上，用环境描写烘托心境，通过动作、神态、心理细节刻画“读懂”的过程，设置“初识的误解”与“读懂后的领悟”的对比，结尾用一句感悟点题，将“读懂”的收获与成长结合，让情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $