精品解析：河南省洛阳市洛宁县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年第一学期期末学情调研七年级 语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页，五大题19小题；考试时间为120分钟，满分为120分。 2．本试卷设有答题卡，请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共22分） 学校开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与其中，完成下列任务。 1. 小语准备了一段话作为开场白，其中有些地方拿不准，请你帮忙判断。 习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”这段话深刻阐明了阅读对于青少年成长的非凡意义。 少年正是读书时！切不可因一时倦怠耽于懒duò，任碎片化信息侵占思考的沃土。当你觉得经典枯zào乏味，不过是尚未叩响其门扉——一旦潜心深入，与先贤隔空对话的惬意、豁然开朗的顿悟，远非浮于表面的消遣可比。唯有浸润书香，我们方能跳出思想的狭隘，树立远大的志向，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。 （1）根据语境，写出语段中的拼音所对应的汉字。 （2）依次给语段中加点的字注音。 惬意（ ） 狭隘（ ） 2. 古诗文默写 阅读古诗文，我们学到的不仅是文脉传承的智慧，更是修身砺心的法门。我们当如《〈论语〉十二章》所训诫，“①_________，②_________”，以求思学并进、知行合一；前行的姿态，当有刘禹锡《秋词》中“③_________，④_________”的昂扬气概。这份豪情，在陆游《十一月四日风雨大作》里，化为“僵卧孤村不自哀，⑤_________”的拳拳赤诚。而蒲松龄《狼》中“⑥_________？止增笑耳”的慨叹，教会我们辨明真伪、洞察本质；谭嗣同《潼关》中“⑦_________，⑧_________”，让我们感受到山水奔涌、勇往直前的少年意气。这些镌刻在典籍里的文字，让我们在与古贤的对话中，涵养心性，砥砺前行。 3. 小语想在宣传海报上书写一副对联，她找到的上联是“阅水读山，清风展卷书声远”，下列最适合作为下联的一项是（ ） A. 书林漫步，读书展卷志高远 B. 吟今诵古，妙笔生花名士多 C. 读书悟理，书海求真贵在勤 4. 小语拟写了邀请函，邀请任课老师参加此次活动。你推敲后发现用词有误的是（ ） 敝班将于1月10日（周三）下午3点至5点在教学楼217室举行“少年正是读书时”综合性学习活动，届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见，赐复为盼。 A. 敝班 B. 莅临 C. 拙见 D. 赐复 5. 小语查阅资料，搜集到了“2023、2024年我国成年国民综合阅读率统计图”。 （1）请你阅读图表，帮她提炼2条主要信息。 （2）小语认为，应该提倡阅读纸质图书。她摘抄了读书名言，请你仿写2句，构成排比。 书就像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋；书就像_________，_________；书就像_________，_________。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读《我的白鸽》，完成下面小题。 我的白鸽（节选） 陈忠实 ①终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ②又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ③终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。…… ④这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 ⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。 ⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺育幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。 ⑧那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ⑩小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ⑪夕阳灿烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑫我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑬我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 6. 本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。阅读选文，完成下面的表格。 时间 事件 “我”的心理、心情 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 ①_____ 这一天 ②______ 急切地期盼 ③_____ 幼鸽终于长成了 担心消解 一个下午 专注欣赏幼鸽的本真之美 ④_____ 7. 结合语境，按要求赏析文中画波浪线的语句。 （1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。（动词的表达效果） （2）我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。（景物描写） 8. 文中描摹了初生形态的鸽子的丑陋和长成的幼鸽的美丽，作者这样写有什么目的？请简要分析。 9. 作者在结尾处写到“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解 （二）（共12分） 阅读《寓言三则》，完成下面小题。 寓言三则 吴礼鑫 【甲】 猎豹与鬣（liè）狗 ①一只饥饿至极的猎豹，看见一只鬣狗后兴奋不已。猎豹不顾一切地疯狂追捕鬣狗，当猎豹追上鬣狗时，猎豹瞬间就被鬣狗打翻在地。鬣狗咬断了猎豹的颈脖，猎豹成了鬣狗的美味佳肴。 ②猎豹临死前悲叹道：“我原来拼命地追杀鬣狗，想让它成为我美好的猎物，却没有料到自己最终成了鬣狗的猎物，我真是死不瞑目啊！” ③当你将别人当成猎物时，小心你也有可能成为别人的猎物。 【乙】 小花豹与雄花豹 ①有一次，小花豹坐在草地上望着蓝天凝思遐想。 ②雄花豹看见这情景，走到小花豹面前问道：“孩子，你在想什么？” ③小花豹说道：“我在梦想成为奔跑之王与捕猎高手。” ④雄花豹说道：“你每天跟随我一起努力奔跑与打猎，一定会成为奔跑之王与捕猎高手！” ⑤小花豹问道：“我每天都心怀美好的梦想，难道不能成为奔跑之王与捕猎高手？” ⑥雄花豹说道：“你如果每一天都沉湎于美好的梦想之中，永远也不会真正地成为奔跑之王与捕猎高手。你只有带着美好的梦想，跟随我一起努力奔跑与打猎，才能成为奔跑之王与捕猎高手。” ⑦世上所有的成功都不是光凭梦想来实现的，而是需要努力和奋斗，这样才能心想事成。 【丙】 狮子与猕猴 ①一头狮子看见一棵大树上有一只猕猴在蹦蹦跳跳，立即奋不顾身地爬到大树上去捉猕猴。狮子瞬间就捉住了猕猴，它兴高采烈地享受美味的猕猴肉。 ②当狮子吃饱后，它发现自己被卡在树枝间难以脱身。狮子竭尽全力地在树上挣扎，最终坠落到地上，摔得头破血流。不久，狮子就痛苦地死掉了。 ③狮子临死时悲叹道：“我天性勇猛强悍，才能轻而易举地捕杀猕猴；然而我的贪婪使自己陷入困境，最终毁了自己。唉！这真是可悲之极呀！” ④要学会克制自己的贪欲，否则就会毁了自己。 10. 乙则寓言以哪种描写为主？这样写有什么好处？ 11. 《猎豹与鬣狗》《狮子与猕猴》中，捕猎者都成功捕获了目标，为何最终却遭遇厄运？请分别简要说明原因。 12. 请结合《猎豹与鬣狗》《小花豹与雄花豹》《狮子与猕猴》三则寓言内容，分析其艺术手法的共同点，并补全表格内容。 寓言 艺术手法 寓意 《猎豹与鬣狗》 （共同点）（1）_____ （2）_____ 《小花豹与雄花豹》 （3）_____ 《狮子与猕猴》 （4）____ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下列语段，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 乙】 吾弟所欲学者，自当以科名①为务，科名之外，更当致力于德行。德行修②矣，虽科名不得，亦不失为君子；若德行不修，纵③科名得，亦终为小人。且君子之学，岂徒④为科名计哉？圣贤之书，所载者皆修己治人之道，弟当潜心研究，勿徒取其章句⑤。每日诵读书文，当思其义理⑥，思其义理而体之于身⑦，则所学乃为己用，而非徒以炫⑧人也。 （节选自《王阳明家训》） 【注释】①科名：科举功名②修：修养③纵：即使④徒：只，仅仅⑤章句：文章的词句⑥义理：道理⑦体之于身：亲身去实践⑧炫：炫耀 13. 下列各项中，加点词的解释有误的一项是（ ） A. “年与时驰”，“驰”本义是车马疾行，文中比喻时光飞速流逝，传递出作者对虚度光阴的警醒。 B. “非宁静无以致远”，“致远”意思是到达远方，指潜心治学才能有所作为。 C. “思其义理而体之于身”，“体”在这里是动词，指将书中义理付诸实践，而非名词“身体”。 D. 所载者皆修己治人之道，“治人”与“修己”相对，指治理百姓、教化他人，契合圣贤之道的内涵。 14. 用现代汉语翻译下面句子 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. 结合【甲】内容，说说诸葛亮劝诫儿子成才需要具备哪几个条件？ 16. 【甲】【乙】两文都在劝诫家人，在内容上有哪些相同点？在阐述道理的侧重点上有哪些不同点？ （二）（4分） 17. 阅读下面的诗，完成小题。 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 两首诗都以“雨”为核心意象，分别营造了不同的情感氛围，也产生了独特的表达效果。请结合诗句具体分析。 四、整本书阅读（5分） 根据阅读提示，任选其一，完成下面的读书任务。（5分） 18. 从个人的“小我”走向国家或集体的“大我”，能放大人生的格局。从下列名著中任选一个，结合具体内容，阐述该人物从“小我”到“大我”的转变及其意义。 A.孙悟空（《西游记》） B.鲁迅（《朝花夕拾》） 19. 《西游记》是中国古典四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难西天取经的故事。书中既有精彩绝伦的神魔斗法，也有师徒四人一路磨合、共同成长的温情与担当，是一部充满奇幻色彩与人生智慧的经典之作。请任选其一，完成下面的读书任务。 任务一：阅读经典名著能够开阔我们的眼界，启迪我们的心灵。请你为《西游记》写一段推荐语，吸引更多同学走进这部作品。注意：其中至少列举两个经典故事情节，但不要写成情节简介。 任务二：请结合具体篇目，说说你阅读《西游记》时采取阅读策略。 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题，按要求作文。（50分） 20. 作文 在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美；而后来，在萧红苦难的岁月里，鲁迅先生又成为一道光，照亮她心头的黑暗，给予她希望与温暖。直到今天，我们还能从无数的人身上看见“光”，从无数的文学艺术作品中发现这样珍贵的“光”。 请以“照在生命里的光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文中不要出现真实的校名人名。②文体不限，诗歌除外。 21. 任务：请根据下面的情景描写，借助自己对生活的观察和体验，按情景设定的方向进行合理合情的联想和想象，写一篇文章。 夏日的夜晚，院子里，梧桐树下…… 啪！随着细微而清脆的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。 女儿对老树皮发出一串赞叹…… 儿子对新树皮发出一串赞美…… 父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都像你们俩所说的那样……” 温馨提示： 材料中有很多可供我们联想和想象的空间：梧桐树下有什么事情即将发生？梧桐树的树皮为什么会爆裂？为什么女儿会“对老树皮发出一串赞叹”，而儿子会“对新树皮发出一串赞美”？他们说了什么？父亲为什么会“深有感触”？父亲说的“人世间的一切”可能会指什么事情呢？ 要求： （1）书写清楚，卷面整洁； （2）不得出现真实的人名、地名。不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期末学情调研七年级 语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页，五大题19小题；考试时间为120分钟，满分为120分。 2．本试卷设有答题卡，请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共22分） 学校开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与其中，完成下列任务。 1. 小语准备了一段话作为开场白，其中有些地方拿不准，请你帮忙判断。 习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”这段话深刻阐明了阅读对于青少年成长的非凡意义。 少年正是读书时！切不可因一时倦怠耽于懒duò，任碎片化信息侵占思考的沃土。当你觉得经典枯zào乏味，不过是尚未叩响其门扉——一旦潜心深入，与先贤隔空对话的惬意、豁然开朗的顿悟，远非浮于表面的消遣可比。唯有浸润书香，我们方能跳出思想的狭隘，树立远大的志向，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。 （1）根据语境，写出语段中的拼音所对应的汉字。 （2）依次给语段中加点的字注音。 惬意（ ） 狭隘（ ） 【答案】（1） （2） ①. qiè ②. ài 【解析】 【小问1详解】 注意“惰”“燥”的写法。 【小问2详解】 注意“惬”“隘”的读音。 2. 古诗文默写 阅读古诗文，我们学到的不仅是文脉传承的智慧，更是修身砺心的法门。我们当如《〈论语〉十二章》所训诫，“①_________，②_________”，以求思学并进、知行合一；前行的姿态，当有刘禹锡《秋词》中“③_________，④_________”的昂扬气概。这份豪情，在陆游《十一月四日风雨大作》里，化为“僵卧孤村不自哀，⑤_________”的拳拳赤诚。而蒲松龄《狼》中“⑥_________？止增笑耳”的慨叹，教会我们辨明真伪、洞察本质；谭嗣同《潼关》中“⑦_________，⑧_________”，让我们感受到山水奔涌、勇往直前的少年意气。这些镌刻在典籍里的文字，让我们在与古贤的对话中，涵养心性，砥砺前行。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 晴空一鹤排云上 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 尚思为国戍轮台 ⑥. 禽兽之变诈几何哉 ⑦. 河流大野犹嫌束 ⑧. 山入潼关不解平 【解析】 【详解】本题中的“罔、殆、鹤、碧霄、戍、禽、哉、潼”等字词容易写错。 3. 小语想在宣传海报上书写一副对联，她找到的上联是“阅水读山，清风展卷书声远”，下列最适合作为下联的一项是（ ） A. 书林漫步，读书展卷志高远 B. 吟今诵古，妙笔生花名士多 C. 读书悟理，书海求真贵在勤 【答案】B 【解析】 【详解】上联“阅水读山”为并列结构（动宾+动宾）；“清风展卷”是主谓短语，“书声远”为主谓短语，“远”为仄声； A.“书林漫步”为偏正+动词结构，与上联结构不对应，且“书”“展”“卷”“远”与上联字重复，故排除； B.并列结构“吟今诵古”对“阅水读山”，偏正结构“妙笔”对“清风”，动宾结构“生花”对“展卷”，主谓结构“名士多”对“书声远”，“多”为平声，且无重复字； C.“贵在勤”是“形容词+介词结构”的结构，与上联“书声远”主谓结构不匹配；且“书”字与上联中“书声”重复，故排除。 4. 小语拟写了邀请函，邀请任课老师参加此次活动。你推敲后发现用词有误的是（ ） 敝班将于1月10日（周三）下午3点至5点在教学楼217室举行“少年正是读书时”综合性学习活动，届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见，赐复为盼。 A. 敝班 B. 莅临 C. 拙见 D. 赐复 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 C.有误，“拙见”通常是谦称自己的浅薄见解或者意见，不能用在他人身上，此处应该用敬辞。 故选C。 5. 小语查阅资料，搜集到了“2023、2024年我国成年国民综合阅读率统计图”。 （1）请你阅读图表，帮她提炼2条主要信息。 （2）小语认为，应该提倡阅读纸质图书。她摘抄了读书名言，请你仿写2句，构成排比。 书就像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋；书就像_________，_________；书就像_________，_________。 【答案】（1）①2024年我国成年国民各媒介综合阅读率较高。②2024年我国国民报纸和期刊的阅读率均有下降。③我国国民选用数字化阅读方式的远多于选其他阅读方式的。④图书阅读率基本保持稳定。（任选2条作答即可） （2）示例一：书就像一盏灯，照亮我们穿越迷雾的前行之路；书就像一扇窗，开启我们眺望世界的全新视野。 示例二：书就像一把钥匙，打开我们通往智慧殿堂的大门；书就像一位良师，指引我们走出困惑的人生迷途。 示例三：书就像一阵清风，吹散我们心头积压的浮躁尘埃；书就像一座桥梁，连接我们与古今圣贤的精神世界。 【解析】 【小问1详解】 图表统计了两年来我国成年国民的综合阅读率，分别呈现了图书、报纸、期刊、数字化阅读方式接触率、综合阅读率的百分比数据。2024年图书阅读率59.9%，2023年59.8%，几乎没有变化，说明图书阅读率基本保持稳定。报纸阅读率在2023年是23.1%，2024年是22.5%，下降了0.6个百分点；期刊阅读率2023年是17.5%，2024年是17.1%，下降了0.4个百分点，由此可知我国国民报纸和期刊的阅读率在2024年均有下降。数字化阅读方式接触率在2024年是80.6%、2023年是80.3%，综合阅读率2024年是82.1%、2023年是81.9%，这两项数据不仅远高于图书、报纸、期刊的阅读率，还较2023年有小幅提升，因此可知2024年我国成年国民各媒介综合阅读率较高，选用数字化阅读方式的远多于选其他阅读方式的。 【小问2详解】 原句运用了比喻的修辞手法，将“书”比作“船”，句式结构为“书就像+喻体，+动词+我们+动词短语+偏正短语（喻体的作用）”。仿写时可从指引方向的角度，选取灯、指南针这类有指引功能的事物作喻体，突出书能帮人明晰前路、走出迷茫；可从开拓视野的角度，选取窗、桥梁这类能连接外界的事物作喻体，体现书能让人看见更广阔的世界；可从传递智慧的角度，选取钥匙、阶梯这类能助力进阶的事物作喻体，表现书能帮人获取知识、提升自我；可从抚慰心灵的角度，选取清风、暖阳这类能舒缓情绪的事物作喻体，说明书能安抚内心、滋养精神。 示例：书就像一泓清泉，滋润我们干涸荒芜的心田；书就像一双手，托举我们攀向更高远的精神峰峦。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读《我的白鸽》，完成下面小题。 我的白鸽（节选） 陈忠实 ①终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ②又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ③终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。…… ④这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 ⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。 ⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺育幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。 ⑧那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ⑩小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ⑪夕阳灿烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑫我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑬我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 6. 本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。阅读选文，完成下面的表格。 时间 事件 “我”的心理、心情 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 ①_____ 这一天 ②______ 急切地期盼 ③_____ 幼鸽终于长成了 担心消解 一个下午 专注欣赏幼鸽的本真之美 ④_____ 7. 结合语境，按要求赏析文中画波浪线的语句。 （1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。（动词的表达效果） （2）我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。（景物描写） 8. 文中描摹了初生形态的鸽子的丑陋和长成的幼鸽的美丽，作者这样写有什么目的？请简要分析。 9. 作者在结尾处写到“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解 【答案】6. ①. 欣喜、好奇 ②. 看到初生形态的幼鸽 ③. 又是一个美丽的早晨 ④. 心灵震颤，甚至畏怯 7. （1）飞落、跳弹、挤、抢、啄食这几个动词，生动形象地描绘了“我”喂食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖及“我”与鸽子之间的亲密关系。 （2）运用景物描写，由上而下，展示夕阳晚照中的山川田园的美丽和生机勃勃，表现出作者内心的赞美与激动之情。 8. 运用对比手法，将初生幼鸽的丑陋与长成后的美丽相对比。一方面，突出幼鸽成长带来的强烈视觉与心理冲击，展现生命成长的奇妙与震撼；另一方面，借这种对比引发读者对生命变化的思考，表达作者对生命由丑到美的蜕变的赞美，领悟生命蕴含的无限可能与美好。 9. 作者从给幼鸽喂食、观察它们成长，到目睹它们学会飞翔，感受着生命成长过程中的奇迹和美丽。两代白鸽在作者家园上空飞翔的那一刻，作者产生心灵的宁静和满足，仿佛整个世界都凝聚在了白鸽的身上，体验到与自然和谐共生的喜悦。 【解析】 【导语】本文以白鸽为线索，细腻记录了白鸽产卵、育雏、成长、飞翔的全过程。作者用温柔笔触描绘生命之美，在日常相处中寄托对生命的敬畏与热爱。白鸽不仅带来生机与慰藉，更成为心灵的寄托，让平凡家园充满诗意与温情，文字质朴真挚，意境纯净动人。 【6题详解】 ①“发现白鸽产卵”对应第②段内容。 根据第②段“新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来”可知，“我”看到白鸽即将孕育新生命，内心充满欣喜与好奇，因此此处填写“欣喜、好奇”。 ②“这一天”对应第④段内容，“急切地期盼”也对应第④段内容。 根据第④段“我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”可知，“我”趁着白鸽外出查看纸箱里的幼鸽，见到了初生的鸽子，因此此处填写“看到初生形态的幼鸽”。 ③“幼鸽终于长成了”对应第⑦段内容。 根据第⑦段“又是一个美丽的早晨”“幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了”可知，这一情节发生的时间是“又是一个美丽的早晨”，因此此处填写“又是一个美丽的早晨”。 ④“一个下午”对应第⑨段内容，“专注欣赏幼鸽的本真之美”也对应第⑨段内容。 根据第⑨段“这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”可知，“我”面对幼鸽纯净美好的样子，内心受到强烈触动，因此此处填写“心灵震颤，甚至畏怯”。 【7题详解】 （1）句中连续使用“飞落”“跳弹”“挤”“抢”“啄食”一系列动词，细致描摹白鸽连续连贯的动作过程。“飞落”准确写出白鸽从空中轻盈落在肩头的姿态，“跳弹”生动表现白鸽动作的轻快、敏捷与活泼，“挤”“抢”形象刻画出白鸽争食时亲昵又急切的情态，“啄食”具体写出白鸽进食的动作。 这些动词连贯有序、精准传神，鲜活展现白鸽啄食玉米粒的完整动态画面，突出白鸽的灵动可爱，体现白鸽对“我”毫无防备的信赖，凸显“我”与白鸽之间亲近和谐、彼此信任的温情关系。 （2）此句选取“晚霞”“河流”“杨柳”“麦田”等典型意象，描绘出夕阳下家园的优美田园风光。“沐浴着晚霞的橘红”勾勒出温暖柔和的光影色调，“蜿蜒着的河流”写出河道舒展的形态，“如烟如带的杨柳”写出杨柳轻柔飘逸的姿态，“吐穗扬花的麦田”写出麦田蓬勃旺盛的生机。 景物描写由高到低、由远及近有序展开，营造出宁静壮美、生机盎然的优美意境，衬托白鸽飞翔时自由灵动的美好姿态，抒发作者对家园风光的由衷赞美，以及目睹白鸽飞翔时内心的喜悦、满足与激动。 【8题详解】 根据第④段“那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的”和第⑦段“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳”可知，作者特意选取幼鸽成长过程中两个截然不同的阶段进行细致描摹，将初生幼鸽“光溜溜的脑袋”“又长又粗的喙”“光秃秃的肉翅”的“丑陋”模样，与长成后幼鸽“雪白的羽毛”、如同“刚刚挤出的牛乳”般的“漂亮”模样进行鲜明对比。这种对比不仅是视觉上的强烈反差，更带来了心理上的冲击——起初“我”看到初生幼鸽的丑陋时，并未产生排斥，反而生出“急切地期盼它们的蜕变和成长”的心情，而当看到幼鸽长成后的纯净美丽时，“我”的心灵受到震颤，这种前后心理的变化，正是对比手法所带来的效果，既生动展现出生命成长的奇妙与震撼，也让作者对生命由丑到美的蜕变的赞美之情更加强烈。同时，这种对比也引发读者对生命变化的深层思考，让读者体会到生命从稚嫩丑陋到成熟美丽的蜕变过程，感受到生命本身所承载的蓬勃生机与纯粹本真，贴合题干对作者描摹幼鸽丑与美目的的探究要求。 【9题详解】 根据第①段可知，白鸽主动落到“我”的手臂上抢食玉米粒，让“我”感受到“早就期盼着的信赖”，白鸽代表着人与动物之间最真挚的信赖。 根据第②段到第⑦段可知，“我”全程见证白鸽“产卵”“孵蛋”“幼鸽破壳”“幼鸽长成”的完整过程，体会到生命从弱小到健壮的蜕变之美，白鸽象征着鲜活、神奇的生命力量。 根据第⑫段可知，“我”看到老白鸽鼓励小白鸽勇敢起飞，两代白鸽相伴飞翔，感受到亲情般的温暖与力量。 根据第⑬段可知，白鸽飞翔在“河流”“杨柳”“麦田”“原坡”之上，与故乡风景融为一体，成为家园最美的象征。 根据第⑬段“这一刻，世界对我来说就是白鸽”可知，白鸽汇集了信赖、生命、温情与家园之美，成为作者心中世界的全部美好，表达出作者与自然生命相融的极致幸福感。 （二）（共12分） 阅读《寓言三则》，完成下面小题。 寓言三则 吴礼鑫 【甲】 猎豹与鬣（liè）狗 ①一只饥饿至极的猎豹，看见一只鬣狗后兴奋不已。猎豹不顾一切地疯狂追捕鬣狗，当猎豹追上鬣狗时，猎豹瞬间就被鬣狗打翻在地。鬣狗咬断了猎豹的颈脖，猎豹成了鬣狗的美味佳肴。 ②猎豹临死前悲叹道：“我原来拼命地追杀鬣狗，想让它成为我美好的猎物，却没有料到自己最终成了鬣狗的猎物，我真是死不瞑目啊！” ③当你将别人当成猎物时，小心你也有可能成为别人的猎物。 【乙】 小花豹与雄花豹 ①有一次，小花豹坐在草地上望着蓝天凝思遐想。 ②雄花豹看见这情景，走到小花豹面前问道：“孩子，你在想什么？” ③小花豹说道：“我在梦想成为奔跑之王与捕猎高手。” ④雄花豹说道：“你每天跟随我一起努力奔跑与打猎，一定会成为奔跑之王与捕猎高手！” ⑤小花豹问道：“我每天都心怀美好的梦想，难道不能成为奔跑之王与捕猎高手？” ⑥雄花豹说道：“你如果每一天都沉湎于美好的梦想之中，永远也不会真正地成为奔跑之王与捕猎高手。你只有带着美好的梦想，跟随我一起努力奔跑与打猎，才能成为奔跑之王与捕猎高手。” ⑦世上所有的成功都不是光凭梦想来实现的，而是需要努力和奋斗，这样才能心想事成。 【丙】 狮子与猕猴 ①一头狮子看见一棵大树上有一只猕猴在蹦蹦跳跳，立即奋不顾身地爬到大树上去捉猕猴。狮子瞬间就捉住了猕猴，它兴高采烈地享受美味的猕猴肉。 ②当狮子吃饱后，它发现自己被卡在树枝间难以脱身。狮子竭尽全力地在树上挣扎，最终坠落到地上，摔得头破血流。不久，狮子就痛苦地死掉了。 ③狮子临死时悲叹道：“我天性勇猛强悍，才能轻而易举地捕杀猕猴；然而我的贪婪使自己陷入困境，最终毁了自己。唉！这真是可悲之极呀！” ④要学会克制自己的贪欲，否则就会毁了自己。 10. 乙则寓言以哪种描写为主？这样写有什么好处？ 11. 《猎豹与鬣狗》《狮子与猕猴》中，捕猎者都成功捕获了目标，为何最终却遭遇厄运？请分别简要说明原因。 12. 请结合《猎豹与鬣狗》《小花豹与雄花豹》《狮子与猕猴》三则寓言的内容，分析其艺术手法的共同点，并补全表格内容。 寓言 艺术手法 寓意 《猎豹与鬣狗》 （共同点）（1）_____ （2）_____ 《小花豹与雄花豹》 （3）_____ 《狮子与猕猴》 （4）____ 【答案】10. 乙则寓言主要采用了语言描写（对话描写）的形式。通过小花豹与雄花豹的对话，展示了小花豹的心理——只愿想不愿做，从而引出雄花豹对它的劝说，推动了情节的发展，突出了要脚踏实地、不懈拼搏才能实现梦想的主题。 11. 《猎豹与鬣狗》：猎豹盲目追捕，轻视了鬣狗的反击能力，反被鬣狗杀死； 《狮子与猕猴》：狮子因贪婪爬树捉猕猴，却被困树枝坠落摔死。 12. ①. 拟人化的手法，简短的故事说明深刻的道理。 ②. 当将他人视为猎物时，自身也可能沦为对方的猎物。 ③. 成功不能仅靠梦想，需以努力奋斗为支撑才能实现“心想事成”。 ④. 要克制贪欲，否则过度贪婪会将自己推向毁灭的境地。 【解析】 【导语】这三则寓言都以动物为主角，用简洁的故事揭示深刻的道理。猎豹追捕鬣狗反遭杀害，提醒我们不要把别人当猎物时，自己也暴露在危险中；小花豹只想不做，雄花豹告诫它梦想要靠奔跑与打猎才能实现；狮子因贪吃猕猴卡在树上丧命，警示贪欲会让人陷入困境。故事短小却意味深长，读来引人深思。 【10题详解】 乙则寓言主要围绕小花豹与雄花豹的对话展开，从第②段雄花豹询问小花豹的想法，到第③段小花豹诉说自己的梦想，再到第④-⑥围绕梦想与努力的对话，几乎全部由对话构成，因此主要采用的是语言描写（对话描写）。对话能够直接、直观地展现人物的心理活动：第⑤段小花豹的话清晰体现出它只沉迷于梦想、不愿付出实际行动的心理；而第⑥段雄花豹的回应则直接点出问题的关键，起到了劝说和引导的作用。同时，对话推动了情节的自然发展，从提出梦想、质疑努力的意义，到明确梦想需结合努力的道理，避免了生硬说教，使寓意的表达更自然、更易被接受。 【11题详解】 由甲寓言第①段前两句可知，猎豹因为极度饥饿，急于将鬣狗变为自己的猎物，变得盲目冲动，没有冷静判断自身与鬣狗的实力差距；它只把鬣狗当作可以轻易捕获的目标，却忽视了鬣狗的反击能力，最终被鬣狗打翻在地、咬断颈脖，遭遇厄运，原因是它的盲目与轻敌。丙寓言前两段写了狮子的贪婪让它失去了理智，忽视了自己不擅长爬树、容易被困的弱点，最终因无法脱身而坠落死亡，原因是它无法克制自己的贪欲。两者虽都成功捕获目标，但都因自身盲目轻敌或贪婪的弱点。 【12题详解】 （1）三则寓言的主角分别是猎豹、鬣狗、小花豹、雄花豹、狮子、猕猴，这些都是动物，但文中它们都具备人类的语言、心理和行为，如猎豹临死前的悲叹、小花豹与雄花豹的对话、狮子的奋不顾身和悲叹，这是典型的拟人化手法，将动物人格化，让故事更生动、更具趣味性，也便于通过动物的经历传递道理。同时，三则寓言的故事都十分简短，没有复杂的情节铺垫，每则寓言仅用几百字就讲述了一个完整的故事，但每个简短的故事背后，都蕴含着深刻的人生道理，做到了以小见大。 （2）故事讲述猎豹将鬣狗视为猎物，盲目追捕，最终反被鬣狗杀死，结合第③段可知其寓意为“当将他人视为猎物时，自身也可能沦为对方的猎物”。 （3）故事围绕小花豹的梦想展开，小花豹只沉迷于梦想，不愿付出努力，雄花豹劝说它努力奔跑与打猎才能成为奔跑之王与捕猎高手，结合第⑦段可知其寓意为“成功不能仅靠梦想，需以努力奋斗为支撑才能实现‘心想事成’”。 （4）故事讲述狮子因贪婪爬树捉猕猴，成功捕获后却被困树枝，最终坠落而死，结合第④段可知其寓意为“要克制贪欲，否则过度贪婪会将自己推向毁灭的境地”。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下列语段，完成下面小题。 甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 吾弟所欲学者，自当以科名①为务，科名之外，更当致力于德行。德行修②矣，虽科名不得，亦不失为君子；若德行不修，纵③科名得，亦终为小人。且君子之学，岂徒④为科名计哉？圣贤之书，所载者皆修己治人之道，弟当潜心研究，勿徒取其章句⑤。每日诵读书文，当思其义理⑥，思其义理而体之于身⑦，则所学乃为己用，而非徒以炫⑧人也。 （节选自《王阳明家训》） 【注释】①科名：科举功名②修：修养③纵：即使④徒：只，仅仅⑤章句：文章的词句⑥义理：道理⑦体之于身：亲身去实践⑧炫：炫耀 13. 下列各项中，加点词的解释有误的一项是（ ） A. “年与时驰”，“驰”本义是车马疾行，文中比喻时光飞速流逝，传递出作者对虚度光阴的警醒。 B. “非宁静无以致远”，“致远”意思是到达远方，指潜心治学才能有所作为。 C. “思其义理而体之于身”，“体”在这里是动词，指将书中义理付诸实践，而非名词“身体”。 D. 所载者皆修己治人之道，“治人”与“修己”相对，指治理百姓、教化他人，契合圣贤之道的内涵。 14. 用现代汉语翻译下面句子。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. 结合【甲】内容，说说诸葛亮劝诫儿子成才需要具备哪几个条件？ 16. 【甲】【乙】两文都在劝诫家人，在内容上有哪些相同点？在阐述道理的侧重点上有哪些不同点？ 【答案】13. B 14. 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 15. 成才要具有三个条件：第一个条件是立志，作者写到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，作者写到“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，作者写到“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。 16. 相同点：两文都强调学习的重要性，都主张重视品德修养。不同点：甲文侧重从“静心”“立志”“惜时”的角度谈治学修身，告诫晚辈戒除浮躁懈怠；乙文侧重从“德行与科名的主次关系”“学用结合”的角度谈求学，强调读书不能只为功名，更要践行圣贤之道。 【解析】 【导语】两篇均为传统儒者对家人的劝诫家训，承载着中国传统士大夫的教子理念。诸葛亮《诫子书》短小精悍，以“静”为核心贯穿修身治学，逻辑绵密、文辞凝练，把立志、为学、修身的关系讲得透彻警醒，是千古传诵的家训名篇。节选的王阳明家训，针对后辈求学科名的现实，厘清德行与科名的优先级，强调知行结合，恳切务实，质朴文辞间满是长辈对后辈修身立己的真切期许。 【13题详解】 B.“非宁静无以致远”中“致远”并非简单的“到达远方”，结合语境，指实现远大的理想、达到远大的目标。 【14题详解】 注意重点字词： 淫，放纵，沉溺；慢，懈怠，懒散；励，振奋，振作；险，轻薄，浮躁；治，修养，陶冶。 【15题详解】 作者从树立志向、志向与学业的关联角度展开，强调了志向对明确目标、成就学业的重要性，由此可知出立志是成才的前提条件，无志向则难以有所成就； 作者将学习与才能的培养紧密结合，指出才能的提升依托于学习，学习是增长才干的必要途径，由此可知学习是成才的核心基础，脱离学习则无从积累才干； 作者在文末以时光流逝、虚度光阴的不良后果作提醒，从反面强调了把握时间的重要性，由此可知惜时是成才的重要保障，若虚度时光，志向和学习的努力都会落空。 【16题详解】 相同点：甲文以“静以修身，俭以养德”点明品德修养的重要性，又以多句论述学习对成才的意义；乙文开篇便强调科名之外更要致力德行，同时要求弟弟潜心研究圣贤之书、用心读书。由此可知两文都重视学习的重要性，也都主张加强自身品德修养这一共性。 不同点：甲文围绕治学修身展开，核心以“静”为关键，串联起立志、学习的要求，还指出浮躁懈怠的弊端，文末又以时光流逝作警示，整体从静心、立志、惜时的角度，告诫晚辈戒除浮躁，做好治学与修身；乙文则以科举背景下的求学为切入点，先明确德行与科名的主次，强调德行为本，又提出读书不可只记词句、贪图功名，要领悟义理并亲身实践，整体从德行与科名的关系、学用结合的角度谈求学，突出圣贤之道的践行。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才能来自于学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】弟弟你想要学习，自然应当把求取科举功名作为要务，除了科举功名之外，更应当在品德修养上用心。品德修养好了，即使得不到科举功名，也不会失去君子的品行；如果不修养品德，即使得到了科举功名，最终也会成为品行卑劣的小人。况且君子做学问，难道仅仅是为了求取科举功名吗？圣贤的书籍，记载的都是修养自身、治理百姓的道理，你应当专心钻研，不要只拘泥于摘取文章的词句。每天诵读诗书文章，应当思考其中的道理，思考其中的道理并亲身去实践，那么所学的知识才能为自己所用，而不是仅仅用来向别人炫耀。 （二）（4分） 17. 阅读下面的诗，完成小题。 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 两首诗都以“雨”为核心意象，分别营造了不同的情感氛围，也产生了独特的表达效果。请结合诗句具体分析。 【答案】《夜雨寄北》中的“巴山夜雨”是秋夜的连绵冷雨，营造出孤寂冷清的氛围。一方面用“涨秋池”的景象，将诗人羁旅他乡、思念亲友的愁绪具象化，另一方面为后文想象未来团聚“却话巴山夜雨时”做铺垫，形成虚实交织的表达效果。 《送元二使安西》中的“渭城朝雨”是清晨的清新微雨，营造出明朗又略带怅惘的送别氛围。它洗净了尘土，让客舍、柳色焕然一新，以清新之景反衬离别的不舍，使情感表达更含蓄深沉。 【解析】 【导语】两首诗都表达了不同的情感。李商隐在巴山夜雨中，听着秋池水涨，想着等待他的人，设想将来相聚时共剪西窗烛、细说今宵的情景，把当下的孤寂化作对未来团聚的期盼。王维则在渭城朝雨里，看着客舍柳色一新，劝友人再饮一杯酒，因为西出阳关之后便再无故人相伴，平淡的劝酒话语里藏着深深的惜别。 【详解】由《夜雨寄北》前两句可知，这里的雨是巴山秋夜的夜雨，秋雨连绵不绝，池水上涨，环境清冷寂寥，营造出孤寂、凄凉、压抑的情感氛围。这场雨既是眼前实景，又把诗人漂泊在外、归期不定的思念与愁苦变得具体可感，同时和后两句想象将来重逢、共话今夜夜雨的情景形成虚实对照，让思念之情更深切绵长。 由《送元二使安西》前两句可知，这里的雨是清晨的小雨，细雨湿润尘埃，客舍与柳色显得清新明净，营造出清新明朗又略带淡淡惆怅的送别氛围。这场雨以清新宜人之景衬托离别之情，不直白伤感，却让不舍与牵挂更加含蓄深沉，为后文的劝酒与惜别做了自然的铺垫。 四、整本书阅读（5分） 根据阅读提示，任选其一，完成下面的读书任务。（5分） 18. 从个人的“小我”走向国家或集体的“大我”，能放大人生的格局。从下列名著中任选一个，结合具体内容，阐述该人物从“小我”到“大我”的转变及其意义。 A.孙悟空（《西游记》） B.鲁迅（《朝花夕拾》） 【答案】示例一：孙悟空最初的“小我”表现为在花果山自封“齐天大圣”，桀骜不驯，大闹天宫只为反抗天庭的管束、追求个人的自由与尊荣；被如来佛祖压在五行山下后，他跟随唐僧西天取经，逐渐褪去顽劣，在历经九九八十一难的过程中，他不再只计较个人得失，而是主动保护唐僧、团结师弟，降妖除魔只为求取真经、普度众生。这种从“独善其身”到“兼济天下”的转变，让他超越了狭隘的个人英雄主义，成长为有担当的取经人，最终修成正果，实现了从“小我”到“大我”的升华，其意义在于彰显了责任与奉献能让个人价值与集体使命相融，成就更宏大的人生。 示例二：鲁迅早年的“小我”体现在他为改变个人命运和救治国人身体，远赴日本求学；在仙台学医时，他目睹国人面对同胞被杀害时的麻木神情，意识到“愚弱的国民，再强健的体魄也只能做示众的材料”，于是毅然弃医从文，他不再局限于个人的学业与前途，而是以笔为刃，用文字唤醒沉睡的国民，批判封建礼教的腐朽，为民族的觉醒而呐喊，这种从“救治个人身体”到“拯救民族灵魂”的转变，是他从关注“小我”到投身“大我”的跨越，其意义在于凸显了知识分子的家国情怀，个人理想与民族命运的结合，能让人生价值变得厚重而深远。 【解析】 【详解】孙悟空的“小我”在于对个人自由、尊荣的追求。他自石猴出世后，在花果山占山为王，带领群猴逍遥自在，眼里只有自己的快乐与自由。他拜师学艺后，先是闯龙宫强索金箍棒，闹地府勾销生死簿，随后不满天庭封给他的“弼马温”小官，怒反天庭，自封“齐天大圣”，甚至打上灵霄宝殿，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”的狂言，这一系列行为都是为了反抗天庭的束缚，维护自己的尊严，彰显的是狭隘的个人英雄主义，始终围绕“小我”的利益与诉求。压在五行山下五百年后，唐僧揭下符咒救出孙悟空，刚带他走上取经之路时，他仍有顽劣之气，因唐僧的紧箍咒约束而心生不满，但在一次次磨难中他逐渐明白取经不仅是唐僧的使命，更是普度众生、修成正果的大道。三打白骨精时，即便被唐僧误解、驱逐，也始终放心不下师父的安危；在大战红孩儿、智取红孩儿、三调芭蕉扇等情节中，他不再只计较个人的委屈与得失，而是主动承担起保护唐僧、降妖除魔的责任。孙悟空超越了狭隘的个人英雄主义，摆脱了顽劣浮躁的本性，他的转变彰显了责任与奉献的力量，完成了从“小我”到“大我”的蜕变，也让读者明白，唯有跳出个人的小圈子，肩负起更大的责任，才能成就更宏大、更有意义的人生。 鲁迅早年的“小我”在于对个人命运的改变和对自身学业的追求，父亲被封建礼教和庸医耽误治疗而去世的经历让他深受触动，也让他萌生了“学医救国”的想法，希望通过学医改变自己的命运，同时救治像父亲一样被病痛折磨的国人，这份初心围绕着“小我”的成长与个人价值的实现。他远赴日本仙台求学，但幻灯片事件让他意识到仅仅救治国人的身体无法改变民族的命运，唯有唤醒国人沉睡的灵魂才能让国家真正强大起来。于是他毅然弃医从文，将自己的人生理想与民族的命运紧密结合起来，以笔为刃引导国人反思自身、觉醒自我。这种从救治个人身体到拯救民族灵魂的转变，凸显了知识分子的家国情怀与责任担当，也让我们明白，个人的价值，永远在为集体、为民族的奉献中，才能得到最极致的体现。据此结合原著情节作答即可。 示例一：孙悟空“小我”体现在他出世后在花果山逍遥自在，只为追求个人的无拘无束，为了争夺兵器、彰显自身实力，闯龙宫、闹地府，不满天庭的轻视便怒反天庭，大闹天宫，全程只为维护自己的尊严与自由。被压五行山后，他被唐僧救出，跟随唐僧西天取经，在取经路上，他逐渐收敛顽劣，学会了担当与奉献。他面对火焰山的熊熊烈火，不顾自身安危，三次前往芭蕉洞借扇，即便被铁扇公主扇飞、被牛魔王欺骗，也始终没有放弃，只为让取经大业得以继续，不再计较个人的生死得失。他从“小我”到“大我”的升华，不仅让他褪去了顽劣，成长为有担当的英雄，更彰显了个人价值与集体使命相融的力量，告诉我们，唯有心怀大义、勇于担当，才能让人生更有重量、更有意义。 示例二：鲁迅早年的“小我”，体现在他一心追求个人学业的进步，希望通过自身的努力改变命运。父亲的离世让他立志学医，于是远赴日本仙台求学，只想凭借医术救治国人的身体，改变自己和身边人的命运。在仙台学医期间，他震撼于国人面对同胞被杀害时的麻木神情，明白民族的衰败，在于国人的精神，于是他放弃了医学，以笔为武器唤醒国人。他从“小我”到“大我”的升华彰显了知识分子的责任与担当，也告诉我们，个人的理想只有融入民族命运才能绽放出更耀眼的光芒，人生的格局也才能在奉献中得到无限放大。 19. 《西游记》是中国古典四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难西天取经的故事。书中既有精彩绝伦的神魔斗法，也有师徒四人一路磨合、共同成长的温情与担当，是一部充满奇幻色彩与人生智慧的经典之作。请任选其一，完成下面的读书任务。 任务一：阅读经典名著能够开阔我们的眼界，启迪我们的心灵。请你为《西游记》写一段推荐语，吸引更多同学走进这部作品。注意：其中至少列举两个经典故事情节，但不要写成情节简介。 任务二：请结合具体篇目，说说你阅读《西游记》时采取的阅读策略。 【答案】示例： 任务一：想见识腾云驾雾的神通，想领略降妖伏魔的热血吗？那就翻开《西游记》吧！这里有大闹天宫的桀骜与豪迈，有三借芭蕉扇的智慧与执着。师徒四人一路西行的足迹里，藏着奇幻的神魔世界，更藏着成长与担当的人生真谛。快来和孙悟空一起，踏上这场充满奇遇的取经之旅！ 任务二：我阅读《西游记》策略是聚焦经典情节做批注。读到“大闹天宫”时，我会批注孙悟空反抗权威的勇气；读到“真假美猴王”时，我会批注情节的曲折巧妙。另外，我还会采用对比阅读的方式，对比孙悟空前期桀骜不驯与后期沉稳担当的变化，感受人物的成长轨迹，加深对作品主题的理解。 【解析】 【详解】任务一：先以设问或感叹句吸引读者，再列举两个经典情节并提炼其精神内核，最后点明作品成长与担当主题，发出阅读邀请，语言要富有感染力。 示例：想踏入光怪陆离神魔世界，感受直面困境的勇气吗？那就翻开《西游记》吧！这里有“三打白骨精”里坚守本心的执着，有“智取红孩儿”中灵活应变的智慧。师徒四人在九九八十一难里磨去棱角、彼此扶持，既藏着腾云驾雾的奇幻想象，更藏着关于责任与成长的人生真谛。快来跟随他们的脚步，在西行路上收获属于自己的成长力量吧！ 任务二：先明确核心阅读策略，如批注法、对比阅读法、跳读精读结合法等，再结合具体篇目举例说明如何运用该策略，最后补充辅助策略，点明其对理解人物与主题的作用，逻辑清晰、贴合阅读实际即可。 示例：我阅读《西游记》的核心策略是人物成长轨迹批注法。读“大闹天宫”时，我会批注孙悟空桀骜不驯、反抗权威的少年意气；读“三调芭蕉扇”时，我会批注他学会顾全大局、隐忍妥协的成熟转变；读“真假美猴王”时，我会批注他从冲动易怒到沉稳担当的蜕变。同时，我还会采用情节跳读与精读结合的方式，精读体现人物成长的关键回目，跳读重复的降妖套路，既节省时间，又能精准把握人物弧光，加深对“修行即成长”这一主题的理解。 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题，按要求作文。（50分） 20. 作文。 在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美；而后来，在萧红苦难的岁月里，鲁迅先生又成为一道光，照亮她心头的黑暗，给予她希望与温暖。直到今天，我们还能从无数的人身上看见“光”，从无数的文学艺术作品中发现这样珍贵的“光”。 请以“照在生命里光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文中不要出现真实的校名人名。②文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 照在生命里的光 “唉……”我握着一份侥幸及格的卷子，缓慢地走在回家的路上。阳光穿透树叶，正好落在分数栏的位置。我的心沉下来了。终于走到了家门口，我不由得发出一阵苦笑。 “嘭嘭——”此时的我正无力地拍打着课桌。历史，我的软肋。那些地名日期在我的脑海里就如同一盘散沙。再看看外面，已经开始下雨，正符合我的心情——迷茫和徘徊。 天渐渐晴了，可我仍在复习，复习历史。因为其他的学科成绩都很优异，但惟独历史，让我堕入了万丈深渊。况且，下一次的测试也已经近在眼前，只能多下功夫了。 这时，爸爸走进来和我聊天，我静静等待着他来询问我的成绩。可爸爸似乎看出了什么，只说让我陪着他去阳台上走走。 阳台上，空气很是清新，天边也挂上了一道弯弯的彩虹。阳台上种植的花儿都显得是那么的生机勃勃。爸爸指着那朵开得最艳的那朵花儿，说：“孩子，你看！她美吗？”我毫不犹豫地说：“是的，她很美。”爸爸又说：“你再仔细看看。”我走过去，突然发现，那饱满的花瓣下，也有已经枯萎了的花瓣。 “啊！”我不经意间叫出了声。我突然明白了爸爸的良苦用心。 爸爸轻轻抚摸着我的头，说：“孩子，哪朵花是十全十美的呢？但他们在阳光的照耀下，不也一样绚丽多彩吗？你何必在历史上下太大的功夫而抛开你最喜欢的语文呢？”我看着那朵花，心中的难过已是荡然无存。我知道，我不一定是最优秀的，但是，我可以做到更优秀。 爸爸看着我豁然开朗的样子，笑着说：“如果你想提高历史成绩，可以在这方面多下功夫。但其他学科也不要落下！”我点点头，回了房间。 我又重新返回阳台，将那盆花搬进屋，放在窗户边。我知道花儿和我一样都不是十全十美，但我们都可以通过自己的努力来改变自己，提升自己。 每当拿起那张刚刚及格的历史试卷，想到爸爸的话，就会感到有一缕阳光，射进了我的心里。父亲的三句话，是指引我走出失望的明灯，更是我生命里的阳光，使我感到无比的温暖。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。题目中“光”是中心词，是写作的重点。“光”比喻精神力量，其特征为温暖、明亮、热情。光温暖人心，驱散阴霾，鼓舞斗志，催人奋进。作文立意可以是亲情的力量、关爱的力量、文学的力量，也可以是其他的精神力量。 二、选材。 ①可以从家庭方面选材：在家里，父亲一个欣赏的眼神，母亲一声关切的叮咛，都是慈爱的光。可以由此赞颂父母之爱，或表达对长辈的感恩之情。 ②从学校方面选材：同学之间的友爱；班主任跟你的倾心交谈；语文老师对你作文的精心指导；生活老师对你的照顾等，都是关爱阳光。可以赞美校园的和谐，也可表达对老师的敬爱之情。 ③从社会生活方面选材：亲人的祝福，陌生人的帮助，自然环境对身心的陶冶等，都给我们带来幸福的感觉，美好的享受。可立意为团结友爱，幸福的源泉，也可立意为保护环境会带来精神的愉悦。 “光”可是人，也可是物，更可是一种精神，学生可以选择一个方面进行写作，力求真实，追求新颖，写出自己心仪的文章，争取在命题作文中脱颖而出，文章要运用多种表达方式抒写自己的真情实感。从标题看，本文适合写记叙文，或抒情散文。可以记叙自身的经历或见闻感受。 21. 任务：请根据下面的情景描写，借助自己对生活的观察和体验，按情景设定的方向进行合理合情的联想和想象，写一篇文章。 夏日的夜晚，院子里，梧桐树下…… 啪！随着细微而清脆的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。 女儿对老树皮发出一串赞叹…… 儿子对新树皮发出一串赞美…… 父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都像你们俩所说的那样……” 温馨提示： 材料中有很多可供我们联想和想象的空间：梧桐树下有什么事情即将发生？梧桐树的树皮为什么会爆裂？为什么女儿会“对老树皮发出一串赞叹”，而儿子会“对新树皮发出一串赞美”？他们说了什么？父亲为什么会“深有感触”？父亲说的“人世间的一切”可能会指什么事情呢？ 要求： （1）书写清楚，卷面整洁； （2）不得出现真实的人名、地名。不少于500字。 【答案】例文： 剥落与新生 夏日的夜晚，院子里，梧桐树下，晚风轻轻拂过，带来阵阵清凉。啪！一声细微而清脆的爆裂，打破了夜的宁静。梧桐树的一块老皮缓缓剥落，露出底下鲜嫩光洁的新皮，在月光下泛着柔和的光泽。 女儿望着那片粗糙、布满裂痕的老树皮，由衷赞叹：“多么可敬的老树皮啊！它默默守护树干多年，历经风吹雨打、烈日寒霜，从不抱怨。正是它的坚守与付出，才护住了树木的生机，如今完成使命，坦然退场，这是无私的奉献，更是深沉的担当。” 儿子盯着鲜嫩水润的新皮，满眼欣喜地赞美：“多么可贵的新皮！它充满活力、带着朝气，承接起老树皮的责任，继续为树木输送养分，助力树木茁壮成长。它象征着新生、希望与力量，预示着树木更加繁茂的未来。” 父亲听着儿女的对话，看着一老一新、一退一进的树皮，深有感触地说：“我希望人世间的一切都像你们俩所说的那样——老有老的坚守，新有新的担当。老一辈默默奉献、传承责任，新一代朝气蓬勃、接续奋斗。新旧交替，不是遗忘与舍弃，而是传承与成长。就像这梧桐树，正因老皮的守护与新皮的接力，才能年年枝繁叶茂，生生不息。” 月光洒在梧桐树上，洒在一家三口的身上。老树皮静静躺在地上，新皮傲然挺立。那一刻，孩子们忽然懂得：世间最动人的，从来不仅仅是坚守或新生，而是老去的从容奉献、新生的勇敢担当，是代代相传、永不停歇的生命力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料给的情景是夏日夜晚、院子里、梧桐树下，老皮剥落露出新皮是情节展开的关键点，需要思考老皮为什么会剥落，可能是自然生长规律，也可能象征使命的完成、岁月的更替；女儿的“赞叹”应聚焦老树皮粗糙、沧桑、坚守、奉献、担当的特点，体现对“逝去”“坚守”的敬畏；儿子的“赞美”应聚焦新树皮的鲜嫩、光滑、朝气、活力、希望，体现对“新生”“成长”的向往，两人的话语需形成对比，又能相互呼应，为父亲的感悟做铺垫。父亲的关于“人世间的一切”的感触则可关联代际传承、成长蜕变、奉献坚守、新旧交替等人间事理，体现积极向上的价值观。可立意“老一辈无私奉献与坚守，新一代具有朝气与担当，传递传承不息的生命力量”，可立意“新旧交替是美好与力量的接续传递”，还可感悟人世间的代际传承，体现老有坚守、新有作为的美好期许。 二、选材构思。需以夏夜一家三口的对话为主要内容，可结合生活体验补充细节，如老树皮的粗糙纹路、新树皮的鲜嫩光泽，女儿抚摸老树皮的动作、儿子凝望新树皮的神态，父亲说话时的语气与神情。开头部分先铺垫场景，描写夏夜的环境细节，营造宁静、温馨的氛围，然后描写老皮剥落、新皮显露的细节，分别描写女儿、儿子的动作、神态、语言，两人的话语要有针对性，体现出不同的感悟，可加入女儿摩挲老树皮、儿子凝望新树皮的细节让情感更真挚；接着描写父亲的神态，体现出“深有感触”。结尾部分借父亲的话，将树皮的新旧交替上升到人间事理，明确“人世间的一切”的具体内涵，升华情感，传递积极向上的人生哲理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $