第6课《阿西莫夫短文两篇》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

课前检测 课前检测 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A.萌发（méng） 物候（hòu） 纬度（wěi） 风雪载途（zǎi） B.孕育（yùn） 翩然（piān）簌簌（shù） 销声匿迹（nì） C.连翘（qiào） 悬殊（shū） 侵害（qīn） 草长莺飞（zhǎng） D.农谚（yàn） 延迟（yán） 海棠（táng） 衰草连天（shuāi） D A项“风雪载途”的“载”应读zài； B项“簌簌”的“簌”应读sù； C项“连翘”的“翘”应读qiáo（此处为植物名，读qiáo) 课前检测 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A.萌发 次第 悬殊 草长鹰飞 B.喧嚷 枯燥 致密 风雪载途 C.凋零 追溯 迁徒 周而复始 D.腐蚀 劫难 帷幕 嘎然而止 B A项“草长鹰飞”应为“草长莺飞”； C项“迁徒”应为“迁徙”； D项“嘎然而止”应为“戛然而止” 课前检测 3.下列句子中加线成语使用恰当的一项是（ ） A.面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！ B.她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。 C.小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。 D.他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华大学附属中学，又想报北京大学附属中学，总是见异思迁。 C A项“本色当行”指做本行的事，成绩十分显著，此处用于面对歹徒不恰当； B项“娓娓动听”形容说话生动感人，不能修饰“说话的语气”； D项“见异思迁”指意志不坚定，喜爱不专一，此处用于选择志愿不恰当。 课前检测 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A.通过学习《大自然的语言》这篇课文，使我们了解了许多物候知识。 B.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异和古今的差异。 C.为了避免类似的安全问题不再发生，学校加强了校园巡逻管理。 D.能否正确认识和对待物候现象，是衡量一个人科学素养高低的重要标志之一。 B A项缺主语，删去“通过”或“使”； C项否定不当，删去“不”； D项两面对一面，删去“能否”。 课前检测 5.下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。 ②经度的差异是影响物候的第二个因素。 ③所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。 ④又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。 ⑤这种现象在华南沿海地区最为明显，烟台靠海，春天便来得迟了。 A.②①③④⑤ B.②④①③⑤ C.①③②④⑤ D.①④②③⑤ A 6500万年前，称霸地球长达一亿多年的恐龙突然灭绝，留下了一个巨大的科学谜团。亿万年沉睡的化石，究竟在诉说着怎样的故事？今天，让我们跟随美国科普作家阿西莫夫，从南极的恐龙化石出发，开启一场穿越地质时空的科学探险。 第1课时 阿西莫夫短文两篇 教学目标 【文化自信】了解不同科学领域的交叉融合，感悟人类探索未知的科学精神与文化追求。 【语言运用】识记“褶皱”“骨骼”“追溯”等重点词语，整体感知两篇短文的主要内容。 【思维能力】梳理《恐龙无处不有》的推理过程，理解南极恐龙化石与大陆漂移学说的逻辑联系。 【审美创造】体会科普文章逻辑推理的严谨之美，感受科学发现的奇妙与魅力。 9 作者介绍 阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、 科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学，1955年入波 士顿大学医学院做生物化学助理教授，后专职从 事写作，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰沛，产量惊人，一生创作和编辑过的书籍超过500册，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 知识备查 10 背景资料 本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。 知识备查 臀 骨骼 漂移 流逝 褶皱 携带 tún 人体后面两股的上端和腰相连接的部分 gǔ gé 人或其他脊椎动物的骨架 piāo yí 漂流移动 liú shì 像流水一样迅速消逝 zhě zhòu 由于地壳运动，岩层受到压力而形成的连续弯曲的构造形式 xié dài 随身带着 预习检查 两栖 彗星 潮汐 劫难 致密 陨石 liǎng qī 在水中和陆地都可以生活 huì xīng 又称扫帚星，是绕太阳运行的一种星体。 cháo xī 由于月亮和太阳的吸引力而产生的水位定时涨落现象 jié nàn 灾难；灾祸 zhì mì 细密精确，不粗糙 yǔn shí 由太空中坠落地球、月球或其他星球的石块或铁块 知识备查 追溯 天衣无缝 zhuī sù 本义为逆水而行，后引申为追求根源，探索缘由 tiān yī wú fèng 比喻事物周密完善，找不出什么毛病 知识备查 tuó 驮运 duò 驮子 驮 piāo 漂流 piǎo 漂白 漂 piào 漂亮 多音字 知识备查 恐龙无处不有 1.本文主要说明的内容是什么？ 依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。（说明的是南极恐龙化石的发现，为支持大陆漂移假说提供了一个强有力的证据。） 整体感知 2.作者围绕这一内容，是怎样展开说明的？ 点明主旨——不同科学领域之间是紧密相连的。 具体论证——用在南极发现了恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。 总结全文——突出了文章的主旨。 第一部分 （1） 第二部分 （2—14） 第三部分 （15） 整体感知 3.想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 精读细研 说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。 4.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 精读细研 5.分析“大陆漂移”学说推断思路。 ①南极发现恐龙化石 ②恐龙并不适应南极气候 ③大陆在漂移而不是恐龙在迁移 ④提出大陆板块构造理论 ⑤“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活 ⑥由此推断“泛大陆”又分裂成四部分 ⑦每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 精读细研 得出结论： “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。 精读细研 　　大陆漂移的事实，几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 6.什么是“板块构造”理论？ 精读细研 7.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？ 火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。 精读细研 8.“泛大陆”是怎样形成的？ 地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。 精读细研 如： ①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。 ②2亿年前，泛大陆又开始分裂。 ③6500万年以前，完全分开。 这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。 精读细研 9.想一想这篇文章告诉我们什么道理？ 恐龙化石的分布 古生物学 板块构造理论 不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 精读细研 本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 概括主题 课堂小结 谁能想到，南极的恐龙化石，竟成了大陆漂移说的有力证据。阿西莫夫告诉我们：科学的世界里，万物皆有联系。那些沉睡在石头里的脚印，原来一直在讲述着地球沧海桑田的故事。 学后感悟 课堂小结 恐龙无处不有 南极发现恐龙化石 生物学：证明材料 大陆漂移学说 地质学：“板块构造”理论 紧密相连 互相影响 证明 板书设计 如果我说，一粒普通的沙子也能揭开恐龙灭绝的真相，你信吗？当沙子被巨大的压力“压扁”，它就变成了另一种物质——斯石英。这小小的晶体，竟成了穿越六千万年的信使。让我们继续阿西莫夫的科学之旅，探寻那场惊天动地的撞击。 第2课时 被压扁的沙子 教学目标 【文化自信】认识科学家求真务实的探索精神，增强对科学研究的尊重与认同。 【语言运用】学习举例子、作比较等说明方法，品味本文准确简练、生动有趣的说明语言。 【思维能力】分析《被压扁的沙子》中“撞击说”与“火山说”的论证过程，培养科学探究能力。 【审美创造】感悟从“一粒沙子”揭开恐龙灭绝之谜的诗意，体会科学发现中的想象之美。 33 1.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？ “撞击说” “火山说” 整体感知 在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 “撞击说”的依据 “火山说”的依据 整体感知 作者认为“撞击说”正确。 2.作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？ 论证： （1）科学的实验证明。 二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。 自然界中不可能自然地产生斯石英。 精读细研 36 巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英。 自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。 （2）有力的事实证明。 精读细研 （3）严密的推理证明。 在6500万年前的岩层中发现了斯石英 在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英 不可能来自地壳深处 只能来自外星撞击（那时还没有原子弹） 6500万年前正是恐龙灭绝的年代 结论：恐龙灭绝是因为外星撞击 精读细研 这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（如万一某天某个星体要撞击地球），所以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。 3.科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？ 精读细研 4.本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？ 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。 精读细研 40 课堂小结 从一块被压扁的沙子，到六千五百万年前的那场撞击——科学家的推理，像侦探小说一样精彩。斯石英不会说话，却成了穿越时间的信使。原来，每一粒沙子都可能藏着宇宙的秘密。 41 第3课时 恐龙化石与大陆漂移，被压扁的沙子与外星撞击——看似毫不相关的领域，却因科学的光芒紧密相连。阿西莫夫用两篇短文告诉我们：真理的拼图，往往藏在跨界的发现里。今天，让我们站在更高的视角，回望这两段奇妙的科学之旅。 教学目标 【文化自信】理解科学领域之间紧密相连的道理，树立跨学科融通的科学文化观。 【语言运用】比较两篇短文的说明角度、语言风格和说明方法，提升文本分析与比较能力。 【思维能力】探究两篇短文的内在联系，理解同一科学问题可从不同角度进行论证的逻辑思维。 【审美创造】品味作者由现象到本质、层层深入的推理艺术，感受科学推理的逻辑美感。 43 1.比较本文与《恐龙无处不有》的异同。 《被压扁的沙子》 《恐龙无处不有》 说明内容 从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动 从探究斯石英的分布推断恐龙灭绝的原因是撞击造成的 说明顺序 两篇文章的说明顺序都是逻辑顺序，运用“科学发现→观点产生→科学研究→印证观点”的顺序，说明事理。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序 说明语言 都准确简练，浅显易懂，幽默风趣 合作探究 44 说明方法 《被压扁的沙子》 《恐龙无处不有》 ①都用了举例子：《恐龙无处不有》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”，说明南极不只有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中列举“斯石英与金刚石”“新墨西哥州拉顿地区的岩层”，证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而说明“恐龙的灭绝是撞击造成的”。 合作探究 说明方法 《被压扁的沙子》 《恐龙无处不有》 ②都用了作比较：《恐龙无处不有》中将南极恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。 ③除此以外，还都用了“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。 合作探究 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 合作探究 2.以这两篇短文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。 合作探究 合作探究 合作探究 本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 概括主题 课堂小结 两篇短文，一个主题：科学领域的发现，总会相互照亮。恐龙化石连着地质变迁，一粒沙子里藏着灭绝之谜。阿西莫夫带我们看到的，不仅是恐龙的故事，更是人类探索真理的执着与智慧。 学后感悟 课堂小结 被压扁的沙子 提出问题：恐龙灭绝的两种原因 分析问题 得出结论：撞击造成恐龙灭绝 斯石英石的形成 “撞击说”的成立 撞击说 火山说 严谨的思维 求实的结论 板书设计 1.下列画线字的注音全部正确的一项是（　　） A.骨骼（gé） 臀部（diàn）　致密（zhì）　两栖（qī） B.彗星（huì） 地壳（qiào）　岛屿（yù）　褶皱（zhě） C.携带（xié） 潮汐（xī）　劫难（jié）　撞击（chuàng） D.追溯（sù） 陨石（yǔn）衍射（yǎn）二氧化硅（guī） A项中“臀”应读“tún”；B项中“屿”应读“yǔ”；C项中“撞”应读“zhuàng”。 D 课堂检测 2.下列词语中有错别字的一项是（ ） A.褶皱 漂移 遗骸 天衣无缝 B.劫难 致密 追溯 不解之谜 C.膨胀 衍射 彗星 冰天雪地 D.俯冲 流逝 骨胳 毫无线索 “骨胳”应为“骨骼”。 D 课堂检测 3.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A.考古学家在岩层中发现了恐龙的遗骸，为研究恐龙的生存状态提供了重要线索。 B.他对未知领域的探索热情极高，总喜欢追溯事物的起源，解开一个个不解之谜。 C.这幅画的细节处理得十分致密，色彩搭配和谐，让人看了赞不绝口。 D.板块构造理论的提出，为解释海陆变迁提供了天衣无缝的科学依据。 C 课堂检测 “致密”指质地细密、坚实，多形容物质、结构，此处形容画的细节处理，应用“细腻” 56 4.对下列各句运用的说明方法判断正确的一项是（　　） ①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 ②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。 ③位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。 ④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。 A.①作比较　②列数字　③打比方　④举例子 B.①列数字　②举例子　③打比方　④举例子 C.①作比较　②举例子　③打比方　④分类别 D.①列数字　②举例子　③打比方　④分类别 C 课堂检测 57 5.下列关于课文《恐龙无处不有》的理解，有误的一项是（ ） A.本文作者阿西莫夫，是美国著名科普作家、科幻小说家，文章属于事理说明文。 B.课文以“恐龙无处不有”为切入点，引出大陆漂移假说，逻辑推理严谨。 C.文章运用了举例子、列数字、作比较等说明方法，增强了说明的科学性和说服力。 D.课文仅介绍了恐龙化石的分布情况，未揭示其背后的科学原理，科普性较弱。 D 课堂检测 课文并非仅介绍恐龙化石分布，而是以其分布为切入点，揭示了大陆漂移假说的科学原理，科普性和逻辑性都很强 58 1.有兴趣的同学可以再搜集一些有关恐龙的资料，比如恐龙的分类、发展及灭亡历程等等，丰富自己的知识。 2.根据查阅到的相关资料，谈一谈你对恐龙灭绝原因的看法。 课堂作业 恐龙无处不有 (节目) 葳蕤 葳蕤之声, track 122, disc 0 Blues 320127.9 被压扁的沙子 (节目) 葳蕤 葳蕤之声, track 123, disc 0 Blues 344162.9 $