2.力能改变物体形状 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册粤教粤科版

2.《力能改变物体形状》教案 【教学目标】 1.科学观念 （1） 通过实验观察，认识到力可以使物体的形状发生改变。 （2） 了解力改变物体形状的现象在日常生活、艺术创作中普遍存在。 2.科学思维 通过观察、比较和归纳不同物体在受到力作用后的形状变化，发展观察能力和初步的归纳能力。 3.探究实践 （1） 能够通过挤压、拉伸等不同方式对多种材料（如气球、超轻粘土、彩虹圈、皮筋）施加力，并观察、记录它们形状的变化。 （2）能够交流和描述力是如何改变物体形状的。 4.责任态度 在动手操作中体验科学探究的乐趣，养成合作、交流的科学态度。认同科学与艺术的联系，增强对传统文化的了解。 【教学重点、难点】 重点：通过动手实验，观察并认识到力可以使物体的形状发生改变。 难点：理解“力是改变物体形状的原因”，并能准确描述在力的作用下物体形状的具体变化。 【教学准备】 学生：气球、超轻粘土、彩虹圈、皮筋、实验记录表。 教师：教学课件、实验记录表、包含推拉场景的图片或视频素材。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 【PPT：2-4】 1. 展示跳跳球被按压、蹦蹦床被踩踏的图片。提问：“观察跳跳球和蹦蹦床，你发现了什么？” 2. 在学生观察到“形状变了”“凹下去了”现象后，追问：是什么让物体的形状发生了变化？ 3. 引出课题：引导学生思考“力”的作用，揭示课题“力能改变物体形状”。 观察图片，描述观察到的现象（如：跳跳球被压扁了，蹦床被踩凹了） 从具体、有趣的实物图片入手，引导学生关注“形状变化”这一现象，并自然地将变化原因指向“力”，激发探究欲望。 探究与发现 【PPT:5-16】 1.明确任务：指导学生以小组为单位，利用准备好的材料（气球、超轻粘土、彩虹圈、皮筋），分别对它们施加力（挤压、拉伸），观察并记录它们形状的变化情况。 2.发放与课件一致的实验记录表，指导学生根据“对物体施力方向”（如挤压气球、拉伸彩虹圈）进行实验，并在“物体的形状是否改变”一栏画“√”。 3.学生分组动手实验，教师巡回指导，提醒学生安全、规范操作。 4.针对每一种材料，提问引导详细描述。例如： 挤压气球后，它由圆形变成了什么形状？（凹陷形状） 挤压超轻粘土后，它由圆形变成了什么形状？（扁平形状） 拉伸彩虹圈和皮筋后，它们变得怎么了？（变得更长、更细） 5.组织讨论与发现：通过实验，你发现这些物体的形状改变了吗？为什么？ 6.归纳总结：通过实验，你发现这些物体的形状改变了吗？为什么？ 7.知识迁移：出示课件中的其他物体（如一张纸、一根铁丝、一块橡皮泥等图片），提问：“你能想办法改变下列物体的形状吗？ 8.交流分享：组织学生说一说自己打算如何改变这些物体的形状（如：折叠纸、弯曲铁丝、捏橡皮泥）。 了解任务。 以小组为单位动手操作，对四种材料分别进行挤压或拉伸，仔细观察并描述其形状的变化。 合作完成实验记录表的填写。 在教师引导下，用语言描述每种物体形状的具体变化。 汇报观察结果，说明形状发生了改变，原因是“受到了力”（挤压或拉伸）。 在教师引导下，齐读或复述结论。 思考并交流改变其他物体形状的方法，描述将施加何种力（如折、弯、捏）。 通过亲自动手操作多种有代表性的材料（可压缩、可塑性、有弹性），让学生获得丰富的感性认识，为归纳结论积累事实依据。 从具体实验现象上升到一般性科学结论，完成知识建构。通过迁移应用，检验学生对结论的理解，并拓展其思维，将知识应用于新情境。 思考与练习 【PPT：17-20】 1.出示图片提问：哪些情况属于“力能改变物体的形状”（例如：揉面团、压扁易拉罐、拉长橡皮筋、弯折吸管等） 2.布置实践任务：用超轻粘土制作一件作品，感受力是如何改变物体形状的。 3.卫生与安全提示：强调玩彩泥之后一定要洗手。 积极思考，列举生活中力改变物体形状的例子。 了解手工制作任务，观察示例中的各种“用力”方法（团、压、剪等）。 牢记卫生要求。 将科学知识与日常生活紧密联系，加深理解。通过动手制作任务，将知识学习转化为实践创造，深化体验。 融入卫生安全教育。 拓展 【PPT：23】 展示或描述泥塑作品，讲解“通过对泥的巧妙用力能创作出优秀的泥塑作品”，并简单介绍“泥塑”作为非物质文化遗产的文化价值，感受力在艺术创作中的应用。 欣赏泥塑艺术，理解力的作用不仅是科学现象，也是艺术创作的手段，感受传统文化的魅力。 巩固本课所学核心概念。进行跨学科（科学-艺术）联系，提升文化素养，体现科学的广度与温度。 【板书】 第2课 力能改变物体形状 1.问题：是什么让物体形状改变？ → 力 2.实验： 挤压气球 → 凹陷 挤压粘土 → 扁平 拉伸彩虹圈/皮筋 → 变长 3.结论：力可以使物体的形状发生改变。 4.应用：生活、艺术（泥塑）。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $