精品解析：2026届贵州黔东南苗族侗族自治州高三下学期模拟预测日语试题

绝密★启用前 黔东南州2026届高三模拟统测 日语试卷 本试卷共4页、満分150分、考试用时120分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，毎段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和下一小题，每段录音播放两遍。 1. 男の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 荷物を置いて離れる。 B. 女の人を待つ。 C. サインをする。 【答案】B 【解析】 【分析】(ノック) 女：は～い。どなたでしょうか。 男：宅配便の人です。 女：じゃあ、玄関に置いておけばいいですよ。 男：サインが必要で… 【详解】根据原文「サインが必要で…」需要女的签字，所以需要等女的。故选B。 【点睛】 2. 女の人は何を食べましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 中華料理 B. 日本料理 C. イタリア料理 【答案】A 【解析】 【分析】男：何か部屋の中、辛い匂いがするね。 女：さっき、マーボー豆腐を食べた。 男：それは何？そんな料理聞いたことないよ。日本の料理なの? 女：いや、中国の名物料理よ。ちょっと辛いけど、おいしいよ。食べてみる? 男：それはちょっとね。 【详解】音频提到「女：さっきマーボー豆腐を食べた。」，由此可知，女人吃了中华料理“麻婆豆腐”。故选A。 3. 女の人は佐藤さんに何をお願いしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 東京の病院を予約すること B. 知人の医者を紹介すること C. 父の病気を診てもらうこと 【答案】B 【解析】 【分析】女：もしもし、田中です。実はお願いがあります。父が病気になって、東京の病院で検査を受けないといけません。佐藤さんは医者の知り合いがあったそうですが、紹介していただければ助かります。このメッセージを聞いたら、お電話をお願いします。 【详解】音频提到「佐藤さんは医者の知り合いがあったそうですが、紹介していただければ助かります。」，由此可知，女人听说佐藤有医院认识的医生，希望他能给介绍一下。故选B。 4. 女の人はなぜ嬉しいですか。此处可播放相关音频，请去附件查看】 A 上司に褒められたから B. コンサートに行ったから C. チケットを手に入れたから 【答案】C 【解析】 【分析】男：元気そうだね。何かいいことあった? 女：当ててみて。 男：課長に褒められた? 女：もう一回。 男：うーん、分からないなあ。 女：実はね、好きな歌手のコンサートのチケットを買ったんだ。 男：そうか。 【详解】音频提到「女：実はね、好きな歌手のコンサートのチケットを買ったんだ。」，由此可知，因为女人买到了喜欢的歌手演唱会门票，所以很开心。故选C。 5. 今何時ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1時15分 B. 1時30分 C. 1時45分 【答案】A 【解析】 【分析】女：あっ、携帯ばかり見ていて、もうこんな時間！ 男：後15分で会議だ。昼寝の時間がないね。 女：私、コーヒーを買いに行くから、君は? 男：じゃあ、僕のもお願い。1時半の会議の準備をするから。 女：はい。 【详解】音频提到「後15分で会議だ。」「1時半の会議の準備をするから。」，由此可知，现在是1点15分，故选A。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分225分） 听下面5段录音，毎段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何のために電話をしましたか。 A. 車を直してもらうため B. 男の人に来てもらうため C. たけしの状況を伝えるため 7. 男の人はこれから、まず何をしますか。 A. 警察を呼ぶ。 B. 女の人の所へ行く。 C. お母さんに電話をかける。 8. 誰が子供を迎えに行きますか。 A. 男の人のお母さん B. 女の人 C. 男の人 【答案】6. B 7. C 8. A 【解析】 【分析】女：もしもし、今どこ?すぐ来てくれる? 男：今会社だけど、何？ 女：交通事故に遭ったよ。私は大丈夫だけど、車がひどく壊れたんだ。 男：向こうはどう? 女：人は無事だけど、車も… 男：警察はもう呼んだ? 女：うん。 男：じゃあ、場所を送って、そこで待ってて、すぐそっちに行くから。 女：学校へたけしを迎えに行く途中で、どうする? 男：今お母さんに電話するよ。 女：はい。 男：慌てないでね。 【6题详解】 音频提到「女：もしもし、今どこ?すぐ来てくれる?」，由此可知，女人希望男人立刻过来找她。故选B。 【7题详解】 音频提到「女：学校へたけしを迎えに行く途中で、どうする?」「男：今お母さんに電話するよ。」，由此可知，男人虽然要去女人出车祸的地方，但在这之前先要给母亲打电话接孩子。故选C。 【8题详解】 音频提到「女：学校へたけしを迎えに行く途中で、どうする?」「男：今お母さんに電話するよ。」，由此可知，男人要给自己母亲打电话让目前来接孩子。故选A。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はなぜ女の人にノートを借りますか。 A. 自分の字が読みにくいから B. 自分のノートを落としたから C. 授業の内容を書かなかったから 10. 二人は今どこですか。 A. 教室 B. 事務室 C. 図書室 11. 男の人はこれから、まず何をしますか。 A. 女の人に分からない質問を出す。 B. 先生の所へ質問をしに行く。 C. 借りたノートを写す。 【答案】9. C 10. A 11. C 【解析】 【分析】男：ああ、授業がやっと終わりました。 女：本当に大変でした。 男：田中さん、さっきの英語のノートを貸してくれませんか。この文法の内容を書き忘れたんです。 女：これ、どうぞ。内容が多くて、先生の話のスピードも速いですからね。 男：ありがとうございます。 女：もし読みにくかったら、言ってくださいね。 男：はい。あのう、実はこの文法、ちょっと分からないところがありますが。 女：あっ、私もそこが気になってたんです。後で先生に聞こうと思ってたんですけど。 男：そうですか。じゃあ、僕が写し終わったら、一緒に行きましょう。 女：いいですね。 【9题详解】 音频提到「男：田中さん、さっきの英語のノートを貸してくれませんか。この文法の内容を書き忘れたんです。」，由此可知，男人借用笔记本是因为语法内容忘了记笔记。故选C。 【10题详解】 音频提到「男：ああ、授業がやっと終わりました。」「男：そうですか。じゃあ、僕が写し終わったら、一緒に行きましょう。」，由此可知，两人刚上完课，男生在抄写女生笔记，两人还在教室。故选A。 【11题详解】 音频提到「男：そうですか。じゃあ、僕が写し終わったら、一緒に行きましょう。」，由此可知，男生抄完笔记后，和女生一起去老师办公室找老师。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどうして今出かけますか。 A. 本を買いに行くから B. 本を返しに行くから C. レポートを出しに行くから 13. 女の人はどの交通手段にしましたか。 A. バス B. 地下鉄 C. 車 14. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 女の人は傘を持たないで出かける。 B. 今日は大雪が降っていて寒い。 C 男の人は晩ご飯を作って家で待つ。 【答案】12. B 13. A 14. B 【解析】 【分析】女：いってきます。 男：どこへ行くの?外は大雪で寒いよ。 女：この本は今日までだから、市立図書館へ行かなきゃ。 男：どうやって行く?運転免許を取ったばかりで、こんな天気じゃ、危ないよ。 女：それもそうだね。じゃあ、地下鉄で行くわ。 男：地下鉄の駅は図書館から遠くて、歩いて15分もかかるよ。 女：それじゃ、バスしかないなあ。降りてすぐだから。 男：傘を持って、それから帽子も。 女：うん。ついでにレポートに必要な本も探して借りてくるから、晩ご飯を待たないでね。 【12题详解】 音频提到「この本は今日までだから、市立図書館へ行かなきゃ。」，由此可知，女士今天要还书，所以现在出门，故选B。 【13题详解】 音频提到「それじゃ、バスしかないなあ。」，由此可知，女士选择坐公交去图书馆，故选A。 【14题详解】 音频提到「どこへ行くの?外は大雪で寒いよ。」，由此可知，外面下大雪，很冷，故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は今どこですか。 A. 魚屋 B. 果物屋 C. 八百屋 16. 女の人はいくら払いましたか。 A. 700円 B. 900円 C. 1150円 17. 女の人はこれからどうしますか。 A. 家へ帰る。 B. 野菜を買う。 C. 魚を加工する。 【答案】15. A 16. C 17. B 【解析】 【分析】男：いらっしゃいませ!奥さん、今日は新鮮な魚がありますよ。 女：あら、こんにちは。今日は何がいいかな。 男：この赤い魚は1匹350円、この白い魚は1匹250円です。どちらも新鮮で美味しいですよ。 女：じゃあ、白い魚を1匹ちょうだい。 男：はい。250円になります。 女：ええ、それから、この長い魚は? 男：一匹450円です。 女：娘が好きなんで、じゃあ、2匹お願い。 男：2匹900円です。 女：はい、どうぞ。 男：毎度ありがとうございます。 女：さてと…肉に魚、後は野菜だけだわ。 【15题详解】 音频提到「いらっしゃいませ!奥さん、今日は新鮮な魚がありますよ。」，由此可知，女士在鱼店，故选A。 【16题详解】 音频提到「はい。250円になります。」「娘が好きなんで、じゃあ、2匹お願い。」「2匹900円です。」，由此可知，女士付了1150日元，故选C。 【17题详解】 音频提到「肉に魚、後は野菜だけだわ。」，由此可知，女士接下来要去买蔬菜，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 今日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 金曜日 C. 日曜日 19. 二人はどういう関係ですか。 A. 上司と部下 B. 夫婦 C. 同期の同僚 20. 女の人はこれからどうしますか。 A. お土産を渡す B. 社長の所へ行く C. 家へ帰る 【答案】18. A 19. C 20. B 【解析】 【分析】男：お帰り。出張、お疲れ様でした。 女：ありがとう。ちょっと疲れたけど、仕事も旅行もできて、嬉しかったよ。 男：へえ、旅行もできたか。 女：ええ。ちょうど金曜日に仕事が終わって、土日に箱根の温泉に入ったんだ。すごく気持ちがよかったよ。 男：羨ましいなあ。今日は箱根から直接会社に来たの? 女：ええ。家に寄らずに直接出勤に来たのよ。これ、お土産、どうぞ。 男：ありがとう。社長が事務室で待っているよ。 女：うん。すぐ報告に行く。 【18题详解】 音频提到「女：ええ。ちょうど金曜日に仕事が終わって、土日に箱根の温泉に入ったんだ。すごく気持ちがよかったよ。」「男：羨ましいなあ。今日は箱根から直接会社に来たの?」，由此可知，女人周五工作结束后，周六日在箱根温泉呆了两天，周一（出勤日）直接从箱根回到公司。故选A。 【19题详解】 音频提到「女：ありがとう。ちょっと疲れたけど、仕事も旅行もできて、嬉しかったよ。」「男：へえ、旅行もできたか。」，由此可知，两人对话的内容均使用的简体，说明他们是平辈，对话的场景在公司，所以两人为同事关系。故选C。 【20题详解】 音频提到「男：ありがとう。社長が事務室で待っているよ。」「女：うん。すぐ報告に行く。」，由此可知，女人接下来要去社长办公室汇报工作。故选B。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 勉強は、日々の積み重ねが大切です。そう分かっていても、毎日続けるのは難しいもの。集中して勉強できる秘策があると良いのですが… 「集中するのに一番役立つのは、『タイマー（计时器）』だと思います」（Aさん）。カウントダウン（倒计时）が、だらだら過ごすのを防いでくれます。30分や45分など予め時間を決めて、タイマーをスタートしましょう。最初は短い時間で始め、長くても1時間以内に収めるのがお勧めです。いったん休憩を取りましょう。 「勉強するための準備」を意識したことはありますか。机の上を片付け、関係のない物を置かないようにしましょう。目に入ったとき、意識がそちらに向かうからです。飲み物を準備しておけば、取りに行かなくて済みます。お気に入りの文具を、自分で選んでおくのも良いですね。 「これだけ続けた」という記録が、励みにもなります。Aさんは高校生のころから「勉強手帳」を作っています。時間の過ごし方や自分で決めたことを実際にできたのかなどを記録してきました。この手帳も机の上に置いたままにするなど「いつも目に入る」状態を作っていたそうです。 デジタル機器と上手に付き合うことも大切です。勉強の解説動画を見たり、勉強手帳などノートを書いたり、集中できる音楽や雑音を流したりなどで活用できます。一方で、集中を妨げないよう「通知」をオフにしたり、アプリ使用に制限をかけるアプリを活用したりするなど、「適切な距離を取る」ことも心がけましょう。 21. 文中の「タイマー」について、正しいのはどれか。 A. それで時間の無駄遣いを防ぐことができる。 B. セットした時間が長いほどいいそうだ。 C. これを活用すれほ、成績をより高められる。 D. 利用する時間はすこしずつ延ばしたほうがいい。 22. 勉強のための環境作りについて、本文で述べられていないのはどれか。 A. 机の上を整理し、勉強と関わらないものを置かない。 B. 静かで明るい所へ行って、視力を保護して勉強に集中する。 C. 好きな文房具を自分で選んで、やる気を出す。 D. 前もって必要なものを準備して、取る時間を節約する。 23. 本文によると、なぜAさんが勉強手帳を机の上に置いたままにするか。 A. 片付けるのに時間がかかるから B. 記録したい時に記録できるから C. いつでも見られて励みになるから D. デジタル機器に移すのに便利だから 24. 文中に「オフ」とあるが、それはどういう意味か。 A. 使用時間を制限すること B. できるだけ見ないこと C. 自分から遠い所に置くこと D. メッセージなどを切ること 25. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 勉強の時、自分の努力は大事だが、他人の励ましも重要だ。 B. 勉強に近道はないから、時間をかけることが大切だ。 C. デジタル機器も勉強に役立つが、適切に使う必要がある。 D. 勉強する環境がきれいなほど、より勉強に集中できるだろう。 【答案】21. A 22. B 23. C 24. D 25. C 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。文章介绍了提高学习专注力的几种实用方法，包括使用计时器、整理学习环境、记录学习情况以及合理使用电子产品。 学习，日积月累很重要。即便明白这个道理，持之以恒却并非易事。若能有帮助专注学习的妙招就好了…… 小A说：“我认为对集中注意力最有帮助的是‘计时器’。”倒计时可以防止我们拖拖拉拉地消磨时间。可以事先设定好30分钟或45分钟，然后启动计时器。建议一开始从较短的时间开始，最长也不要超过1小时。学习完后就休息一下吧。 你是否曾留意过“为学习所做的准备”？收拾好桌面，不放置与学习无关的物品。因为当它们进入视线时，你的注意力就会转向那边。事先准备好饮料，就能减少中途去拿的时间。或者自己挑选喜欢的文具也是个不错的方法。 “坚持了这么久”的记录也能成为一种激励。小A从高中时代就开始制作“学习手账”。记录时间的利用方式，自己定下的目标是否真正完成等。据说他也会把这本手账一直放在桌上，保持“随时能看到”的状态。 与电子设备和谐相处也很重要。可以用它们观看学习讲解视频、写学习手账等笔记、播放有助于精力集中的音乐或白噪音。另一方面，为了不干扰专注力，也要注意“保持适当距离”，比如关闭“通知”，或用好某些应用程序，来限制某些应用的使用。 【21题详解】 根据文章「カウントダウン（倒计时）が、だらだら過ごすのを防いでくれます。30分や45分など予め時間を決めて、タイマーをスタートしましょう。最初は短い時間で始め、長くても1時間以内に収めるのがお勧めです。いったん休憩を取りましょう。」，由此可知，关于计时器的描述如下：倒计时功能可以避免拖拖拉拉，时间的设定可以先从较短时间开始，最长不超过1小时。其他信息文中未提及。A选项“可防止浪费时间”，正确；B设置的时间越长越好，错误；C利用好了可以提高成绩，文章未提及；D设置时间可以一点一点点的加长，未提及。故选A。 【22题详解】 根据文章「机の上を片付け、関係のない物を置かないようにしましょう。目に入ったとき、意識がそちらに向かうからです。飲み物を準備しておけば、取りに行かなくて済みます。お気に入りの文具を、自分で選んでおくのも良いですね。」，由此可知，“学习的准备”包括收拾桌面、不妨无关物品、事先准备好饮品、选择自己喜欢的文具。不符合文中描述的为“去安静的场所，保护视力集中精力学习。”。故选B。 【23题详解】 根据文章「『これだけ続けた』という記録が、励みにもなります。」，由此可知，小A把学习手账放在桌上的原因是“坚持了这么久”的记录能成为对他的一种激励。”故选C。 【24题详解】 根据文章「一方で、集中を妨げないよう「通知」をオフにしたり……」，由此可知，「オフ」指的是关闭通知音，只有关闭后才有可能集中精神学习。故选D。 【25题详解】 根据文章最后一段可知，电子设备也可以助力学习。选项A.学习时自己的努力固然重要，他人的鼓励也很重要；B.学习没有捷径，花时间很重要；C.电子设备也有助于学习，但需要恰当使用；D.学习环境越整洁，就越能集中精力学习。A、B、D在文中未提及。故选C。 （二） お茶の葉にお湯を注ぎ、しばらくすると、お茶の香りが漂ってきます。緑茶の茶葉から入れる「緑茶」には、煎茶や玉露などの種類があります。茶葉が黒い「ウーロン茶」や「紅茶」もお茶の一種です。色も風味も異なるこれらのお茶の茶葉ですが、同じ植物の葉から作られます。 その名も「茶の木」という椿科の植物の葉を加工します。冬でも葉を落とさない常緑植物で、これから晩秋にかけて小さな白い花を咲かせます。茶の木は鎌倉時代に中国から伝わり、室町時代に製法や飲む文化が広がって、当時の政治や文化の中心だった京都周辺で栽培されてきました。 春に茶の木の新芽を収穫するところからお茶作りは始まります。4～5月に最初に摘み取られる「一番茶」は、冬に蓄えた養分をたっぷり含みます。人の手で一枚一枚摘み取られた葉はすぐに蒸されます。加熱することで、葉の酸化が止まり、緑色を残した茶葉になります。（ア）、ウーロン茶や紅茶の黒い茶葉は、収穫後に茶を放置して酸化させています。 飲み物だけでなく、お菓子やアイスにも使われている「抹茶」も茶の木の葉です。新芽が出たところで木全体を布で覆って育てる栽培方法を「被覆栽培」と言い、こうしてできた茶葉をひいて（碾）粉にしたのが抹茶です。 農産物なので生産量は天候に左右され、人口減少で茶畑の面積も変化しています。気候や土壌、地形に合わせ、茶の木からどんなお茶をどれだけ生むか、工夫と努力が重ねられています。 26. 文中のお茶について、正しいのはどれか。 A. お茶は風味も色も違う種類がある。 B. 茶の木は冬に葉を落とす落葉植物だ。 C. 茶の木は室町時代に中国から伝わった。 D. 色が違うお茶は違う植物から作られた。 27. 文中に「一番茶」とあるが、それはどのようなものか。 A. それを酸化させると、緑茶になる。 B. それで最も美味しいお茶を作れる。 C. それは春に一番摘み取られる新芽だ。 D. それを加熱することで赤くなる。 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. または C. 例えば D. 一方 29. 本文によると、どうやって抹茶を作ろか。 A. 茶葉を蒸さずにそのまま乾燥させる。 B. 新芽を布で覆って育てた葉をひいて粉にする。 C. 収穫した葉を長時間酸化させてから粉にする。 D. 一番茶以外の葉だけを使用して作られる。 30. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. 天候の影響で茶の木の生産量が減っている。 B. 茶の葉は飲み物を作るのに一番適している。 C. 茶の葉を粉にしたほうが味がよくなる。 D. お茶の種類によって異なる栽培方法が必要だ。 【答案】26. A 27. C 28. D 29. B 30. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了往茶叶里倒入热水，过一会儿，茶香就会飘散开来。用绿茶茶叶冲泡的“绿茶”，有煎茶、玉露等种类。茶叶呈黑色的“乌龙茶”和“红茶”也属于茶的一种。这些茶叶虽然颜色和风味各不相同，却是由同一种植物的叶子制作而成的。这种植物名叫“茶树”，属于山茶科，人们加工它的叶子来制茶。茶树是冬天也不落叶的常绿植物，从现在到深秋会开出白色的小花。茶树在镰仓时代从中国传入日本，到了室町时代，制茶方法和饮茶文化逐渐普及，在当时政治与文化的中心京都周边广泛种植。制茶从春季采摘茶树的新芽开始。4～5月最早采摘的“一番茶（头春茶）”，富含冬天储存下来的充足养分。人们亲手一片一片摘下的叶子会立刻被蒸制。通过加热，叶子的氧化会停止，成为保留绿色的茶叶。而乌龙茶和红茶的黑色茶叶，是在采摘后放置，让其氧化制成的。不仅用作饮品，还用于糕点、冰淇淋的“抹茶”，同样来自茶树的叶子。在新芽长出时，用布把整棵茶树遮盖起来培育，这种方法叫作“被覆栽培”。把这样培育出来的茶叶磨成粉末，就是抹茶。茶叶属于农产品，产量受天气影响，再加上人口减少，茶园的面积也在发生变化。人们配合气候、土壤、地形，不断钻研与努力：用茶树制作什么样的茶、生产多少。 【26题详解】 文章提到「色も風味も異なるこれらのお茶の茶葉ですが、同じ植物の葉から作られます。」，由此可知，茶有颜色、风味都不同的种类。故选A。 【27题详解】 文章提到「4～5月に最初に摘み取られる『一番茶』」，由此可知，四五月份首次采摘的“头春茶”，即“头春茶”是春天最早采摘的新芽，故选C。 【28题详解】 文章提到「加熱することで、葉の酸化が止まり、緑色を残した茶葉になります。（ア）、ウーロン茶や紅茶の黒い茶葉は、収穫後に茶を放置して酸化させています。」，由此可知，括号前的内容讲述绿茶通过蒸制防止氧化从而保留绿色，括号后的内容讲述乌龙茶和红茶通过放置使其氧化从而变黑。前后形成对比关系，因此需要表示对比或转折的接续词。「一方」意为“另一方面”，符合逻辑。故选D。 【29题详解】 文章提到「新芽が出たところで木全体を布で覆って育てる栽培方法を『被覆栽培』と言い、こうしてできた茶葉をひいて粉にしたのが抹茶です」，由此可知，在新芽萌发时用布将整棵茶树覆盖培育的方法被称为“覆盖栽培”，将这样培育出的茶叶碾成的粉末便是抹茶，故选B。 【30题详解】 文章提到「気候や土壌、地形に合わせ、茶の木からどんなお茶をどれだけ生むか、工夫と努力が重ねられています。」，由此可知，根据茶的种类，需要不同的栽培、制作方法。故选D。 （三） 日本は平均年齢が50歳近く、世界で最も高齢化が進んだ国と言われていますが、それにも関わらず、「高齢者は社会の障害だ」と言う声は多いです。例えば、高齢者の運転手問題があります。80歳、90歳の運転者が事故を起こすと、メディアはすぐに「高齢者の免許を取り上げるべきだ」と騒ぎ立てます。しかし、日本では毎日1600件以上の交通事故が発生しており、高齢者による事故の割合は非常に少ないのです。 また、子供たちは「親の考え方は古い」と言うことがあります。これは若者が年齢に先入観を持ち、事象を決定する傾向があるからでしょう。本来、相手の意見を先に聞き、その内容を評価するべきです。 日本では「若いほうが良い」という固定観念が根強く、政治家や職場でも同様の観念が見られます。しかし、若い人が必ずしも市民の気持ちを理解できるわけではありません。 それでも、日本では若者の雇用を優先する傾向があります。若者は動きやすく、学習能力が高いと考えられますが、それは単なるイメージにすぎません。私たちは年齢だけで人を評価するのではなく、その人の能力と中身を評価するべきです。 31. 文中の「取り上げる」の意味はどれか。 A. 出す B. 返す C. 没収する D. 与える 32. 文中に「親の考え方は古い」とあるが、それはなぜだろうか。 A. 親の意見が合理的ではないから B. 若者が先入観を持ち、事象を決定する傾向があるから C. 親が若者の考え方を理解していないから D. 親の意見に関心を示さないから 33. 文中に「同様の観念」とあるが、何を指すか。 A. 若者の雇用が優先されるという考え B. 年齢が若いほうが良いという考え C. 年長者の経験と知恵が重要だという考え D. 年輩者は市民の気持ちを理解できないという考え 34. 人を評価する際、何を重視すべきか。 A. 動きやすさ B. イメージ C. 年齢 D. 能力と中身 35. この文の内容に合わないのは次のどれか。 A. 日本は世界で最もあ高齢化が進んだ国た。 B. 若い人こそ市民の気持ちが理解できる。 C. 日本では高齢者による交通事故が報道されやすい。 D. 日本では高齢者による交通事故の割合は非常に少ない。 【答案】31. C 32. B 33. B 34. D 35. B 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。文章针对日本社会存在的年龄偏见展开论述，指出高龄者事故被过度指责、“越年轻越好” 的观念根深蒂固，批判仅凭年龄评判他人的做法，主张应依据个人能力与内在进行评价。 日本平均年龄接近50岁，被称为全球老龄化最严重的国家。即便如此，“老年人是社会的累赘”这类声音依然很多。例如，其中就包括老年人司机的问题。一旦有八九十岁的司机引发交通事故，媒体便立即喧嚷“应吊销老年人的驾照”。然而，日本每天发生1600多起交通事故，其中由老年人引发的事故比例实则很少。 此外，孩子们常说“父母思想守旧”。这大概是因为年轻人容易带着年龄偏见看待各种事情和现象吧。本来应该先倾听对方的意见，再对其内容做出评价。 在日本，“年轻的更好”这种固有观念根深蒂固，这种观念在政界和职场一样普遍存在。但年轻一代未必能真正理解市民的心情和心声。 尽管如此，日本社会仍倾向优先雇用年轻人。虽然年轻人被认为行动灵活、学习能力强，但这只是表面印象。我们不应仅凭年龄来评判一个人，而应该根据其能力与内在品质来进行评价。 【31题详解】 文章提到「高齢者の免許を取り上げるべきだ」，由此可知，文中说明“一旦有八九十岁的司机引发事故，媒体便立即喧嚷‘应吊销老年人的驾照’”，“吊销”等同于“没收。故选C。 【32题详解】 文章提到「これは若者が年齢に先入観を持ち、事象を決定する傾向があるからでしょう。」，由此可知，年轻人先入为主地认为年龄大就会思想守旧。故选B。 【33题详解】 文章提到「日本では「若いほうが良い」という固定観念が根強く、政治家や職場でも同様の観念 が見られます。」，由此可知，在日本，“越年轻越好”的观念根深蒂固，这种观念在政治家及职场也亦是如此。所以“同样的想法”指的是“越年轻越好”。故选B。 【34题详解】 文章提到「私たちは年齢だけで人を評価するのではなく、その人の能力と中身を評価するべきです。」，由此可知，作者认为不应仅凭年龄来评判一个人，而应该根据其能力与内在品质来进行评价。故选D。 【35题详解】 文章提到「しかし、若い人が必ずしも市民の気持ちを理解できるわけではありません。」（但是，年轻人并不一定理解市民的心情），可知B项与原文矛盾。故选B。 （四） 先日、フライドポテト（薯条）が大好きな生徒が「ポテトだったら無限に食べられる！」と宣言していた。それを聞いた私は、本当にポテトを無限に食べられる方法を伝えることにした。 まずポテトを1本用意する。最初は用意したポテトを2等分して、（ア）。次に残ったもう片方を再び2等分して、また片方だけ食べる。残ったもう片方をさらに2等分して、また片方だけ食べる。これを繰り返せば…？食べた後にポテトは必ず残って、無限に食べることができるよね！どんどんポテトが小さくなって、食べた気がしない？まあ、そんな「細かい」話はいいじゃないか。 「無限」という言葉は、もはや日常的に親しまれている。本来は字の通り「限りの無い」様子を指す言葉だが、「ずっとしていられる」様子を表現するために、実際は限りがあっても「無限○○する」と大げさに使れることが多い。日常に馴じんで（熟悉）きた「無限」だが、学問の世界には多くの議論を巻き起こしている。例えば、「足の速いAさんが少し先を進む足の遅い亀を追いかけても、永遠に追いつけない」という不思議な主張がある。Aさんが元々亀のいた場所に着いた時、亀は少し前進している。その後、再びAさんが亀のいた場所に着いても、亀はまたわずかに前進している。繰り返せば、常に亀がAさんより前にいる状況が生まれるという。このように、（イ）。先ほどのポテトの話を考えると、この主張の違和感の正体が分かるかも。ぜひ無限に考えてみてください。 36. 文中に「ポテトだったら無限に食べられる」とあろが、どういう意味か。 A. 食べないような気がするほどポテトが小さい。 B. 食べきれないほどフライドポテトが多い。 C. 食べられないほどポテトが大きい。 D. 食べ飽きないほどフライドポテトが大好きだ。 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 少し食べる B. 全部食べる C. 片方だけ食べる D. もう一つ用意する 38. 文中に「大げさに使われることが多い」とあるが、それはなぜか。 A. 「無限」は実際に限りがある様子を表現するから B. 「無限」はずっとしていられる様子を表現するから C. 「無限」は学問の世界に多くの議論を巻き起こしていろから D. 「無限」を使ったら、実際に無限○○することができるから 39. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 足の速いAさんが足の遅いより先にいる B. 足の遅い危が足の速いAさんより先にいる C. 足の速いAさんが足の遅い亀を永違に追いつけない D. 足の遅い亀が足の速いAさんを永遠に追いつけない。 40. この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A ポテトを無限に食べられる方法 B. 無限がない世界 C. 終わりのない「無限」の世界へ D. 学問の世界 【答案】36. D 37. C 38. B 39. C 40. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了前几天，有个非常喜欢炸薯条的学生宣称：“只要是薯条，我能无限吃下去！”听了这话，我决定告诉他一个真的能无限吃薯条的方法。首先准备一根薯条。先把薯条分成两半，只吃其中一半。接着把剩下的另一半再分成两半，还是只吃一半。再把剩下的一半继续分成两半，又只吃一半。如果这样不断重复下去……每次吃完之后一定会剩下一点，这样不就能无限吃下去了吗！虽然薯条会变得越来越小，感觉像没吃一样？哎呀，这种“细枝末节”的事就别在意啦。“无限”这个词，如今在日常生活中已经很常见了。它本来的意思就像字面上那样，指“没有限度”的状态，但人们为了表达“可以一直做下去”的感觉，就算实际上是有限的，也经常夸张地使用“无限……”这种说法。虽然“无限”已经融入我们的日常生活，但在学术领域，它却引发了许多争论。比如有这样一个奇怪的观点：“跑得很快的A，永远追不上在他前面一点、跑得很慢的乌龟。”当A跑到乌龟原来所在的位置时，乌龟已经向前移动了一点。在那之后，就算A再次跑到乌龟所在的位置，乌龟又稍微向前移动了。如果不断重复这个过程，就会出现乌龟永远在A前面的情况。像这样，跑得快的A永远也追不上乌龟。想一想刚才薯条的例子，也许你就能明白这个说法里奇怪的地方到底是什么了。请大家无限地去思考一下吧。 【36题详解】 文章提到「先日、フライドポテト（薯条）が大好きな生徒が『ポテトだったら無限に食べられる!』と宣言していた」，由此可知，学生是因为非常喜欢薯条才说出“能无限量吃下去”的话，故选D。 【37题详解】 文章提到「まずポテトを1本用意する。最初は用意したポテトを2等分して、（ア）。次に残ったもう片方を再び2等分して、また片方だけ食べる。」，由此可知，前文提到首先准备一根薯条。第一步将准备好的薯条对半分，后文说到接着把剩下的另一半再次对半分，只吃其中一半，「片方だけ食べる」意为“只吃其中一半”，符合语境。故选C。 【38题详解】 文章提到「本来は字の通り『限りの無い』様子を指す言葉だが、『ずっとしていられる』様子を表現するために、実際は限りがあっても『無限○○する』と大げさに使われることが多い」，由此可知，本意是字面意义的“没有限度”，但因为它表达的是“持续不断”的状态，所以实际上哪怕明知有限，也会时常夸张地用“无限○○”来表达，故选B。 【39题详解】 文章提到「足の速いAさんが少し先を進む足の遅い亀を追いかけても、永遠に追いつけない」「繰り返せば、常に亀がAさんより前にいる状況が生まれるという。このように、（イ）。」，由此可知，跑得快的A永远追不上跑得慢的乌龟，故选C。 【40题详解】 文章通过“无限吃薯条”引出“无限分割”，并点出“无限”一词在日常与学术中的差别，带领读者感受了无尽的“无限”世界，故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 たくさんの___41___から学んだ知識をもとに、文章や絵、音楽などを作り出す――それが生成AIです。ここ数年で飛躍的に発達し、生活の様々な場面で___42___ようになりました。その動きが学校にも___43___。たとえば聖光学院中高（神奈川）や芝国際中高（東京）では、生徒一人ひとりの英語の発音を分析し、苦手な発音を直していく道具___44___、アプリを導入しています。 首都圏模試センターが2023～2025年の3年間、6～8月に、首都圏の私立校など___45___行った調査では、生成AIを授業で使った学校は2023年の11％___46___2025年には54％に増えました。「試験的に使った」という学校も含めると2025年では計66％にのぼり、多くの学校が生成AIを取り入れ___47___ことが分かります。 この流れは10年ほど前の情報通信技術教育に似ています。当時、タブレット（平板电脑）やパソコンを使った授業は___48___一般的ではありませんでしたが、文部科学省の「GIGAスクール（学校）構想」によって、一人に1___49___のタブレット端末などを配ることが広まりました。AIを活用する教育も同じ____50____、これからの10年の間に浸透していくと考えられます。 41. A. マナー B. イメージ C. アドバイス D. データ 42. A. 口に合う B. 目にする C. 手にする D. 頭に来る 43. A. 広がってみます B. 広げてみます C. 広がっています D. 広げています 44. A. として B. をして C. でして D. がして 45. A. にたいして B. にそって C. にかわって D. にともなって 46. A. より B. から C. では D. まで 47. A. 始めている B. 終わっている C. 出している D. 切っている 48. A. それだけ B. それほど C. それぞれ D. そろそろ 49. A. 本 B. 枚 C. 台 D. 册 50. A. そうに B. なそうに C. ように D. のように 【答案】41. D 42. B 43. C 44. A 45. A 46. B 47. A 48. B 49. C 50. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了以从大量数据中学习到的知识为基础，创作出文章、绘画、音乐等作品——这就是生成式AI。最近几年它实现了飞跃式发展，在生活中的各种场景里都能看到它的身影。这一趋势也扩展到了学校。例如，神奈川县的圣光学院初高中、东京的芝国际初高中，都引进了相关应用程序，作为分析每位学生英语发音、纠正薄弱发音的工具。首都圈模考中心在2023～2025年这三年间的6～8月，针对首都圈的私立学校等开展的调查显示：在课堂上使用生成AI的学校，从2023年的11%，增长到了2025年的54%。如果把“曾试验性使用”的学校也包含在内，2025年总计达到66%，可以看出很多学校已经开始引进生成AI。这一趋势和大约10年前的信息通信技术教育很相似。当时，使用平板电脑和电脑的授课并不那么普遍。但由于文部科学省的“GIGA学校构想”，为每位学生配备一台平板电脑终端等做法得到了普及。人们认为，活用AI的教育也同样，会在今后10年间逐渐渗透开来。 【41题详解】 本题考查外来语。「データ」意为“数据”，生成式AI是基于学习大量“数据”后进行创作，符合语境。「マナー」意为“礼仪”；「イメージ」意为“印象”；「アドバイス」意为“建议”，均不符合此处语境。故选D。 【42题详解】 本题考查固定搭配。「目にする」意为“看到、接触到”,这里指生成式AI已经普及到生活的各个角落，随处可见，符合语境。「口に合う」意为“合口味”；「手にする」意为“拿到手”；「頭に来る」意为“生气”，均不符合此处语境。故选B。 【43题详解】 本题考查自他动词与补助动词。根据前面的助词「が」可知，这里应使用自动词。「広がっている」是自动词「広がる」的持续，意为“正在扩展/已波及”，此处表示趋势自然波及学校，符合语境。「広がってみる」是尝试做某事，「広げる」是他动词，不符合此处语境；故选C。 【44题详解】 本题考查句型。「として」意为“作为……”。文中「道具として」意为“作为工具”，符合应用程序功能定位的语境。「～をする」一般表示“做……”；「でして」不存在；「～がする」表示“有……气味/味道/感觉”等，均不符合此处语境。故选A。 【45题详解】 本题考查句型。「にたいして」意为“针对……”，可用于提示对象，文中「首都圏の私立校などにたいして行った調査」意为“针对首都圈的私立学校等进行的调查”，表示调查的对象是这些学校，符合语境。「にそって」意为“沿着、按照……”；「にかわって」意为“代替……”；「にともなって」意为“伴随……”，均不符合此处语境。故选A。 【46题详解】 本题考查助词。「から」提示起点，数据从2023年的11%增加到2025年的54%，符合语境。「より」提示比较的基准；「では」提示方式、手段；「まで」提示终点，均不符合此处语境。故选B。 【47题详解】 本题考查复合动词。「～始める」意为“开始”。前文说引入AI的学校比例增加，说明许多学校“开始”引入AI，「取り入れ始めている」符合语境。「～終わる」意为“已经结束”；「～出す」意为“拿出……”；「～切る」意为“完全、彻底”，均不符合此处语境。故选A。 【48题详解】 本题考查副词。「それほど」与否定呼应时表示“并不那么……”,「それほど～なかった」意为“并没有那么……”，符合语境。「それだけ」意为“仅此而已”；「それぞれ」意为“各自”；「そろそろ」意为“差不多（到……时候）”，均不符合此处语境。故选B。 【49题详解】 本题考查数量词。「台」主要用于机械、交通工具、电器等的量词，例如汽车、电脑、电视等。此处表示“由于文部科学省的‘GIGA学校构想’，为每人配备一台平板终端等做法得以普及”，符合语境。「本」主要用于细长物品的量词，例如伞、笔、树木等；「枚」主要用于扁平、薄平物品的量词，例如纸张、衬衫、CD等；「冊」主要用于书籍、本子等的量词，均不符合此处语境。故选C。 【50题详解】 本题考查助动词。「ように」接在连体形后，表示“像……那样”，此处「同じように」是固定搭配，意为“同样地”，符合语境。「そうに」接在动词连用形或一类形容词词干/二类形容词词干后，表示样态；「のように」接在名词后面，均不符合此处接续；「なそうに」是错误形式。故选C。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 毎年この時期になると、和歌山でみかん農家をしている友人　1　1箱のみかんが届きます。小ぶりだけどとても味が濃くて、近所に配って　2　（喜）ばれています。でも最近、友人の表情は　3　（曇る）がちです。ここ何年か、増え続けている猛暑日、　4　（少ない）すぎる雨でみかんがなかなか大きくならないのだそうです。雑草刈りの合間（间歇）に穴の開いたホース（软管）を木の下　5　埋める重労働が続き、それでも自然の雨には敵わず、思うように実が育ちません。更に収穫期の10月になっても、暑いので、　6　（すず）しくなれば、自然に弱まっていくはずの害虫がいつまでも元気で、ようやく　7　（育つ）実をグメにしてしまうのです。異常気象は夏の酷暑や災害を引き起こすだけではなく、私たちが当たり前に食べている農作物にも　8　（深刻）影響を与えていることを実感しました。そもそも作物が育たなければ、お金　9　出しても食べ物を買うことができません。とても大きな　10　（問題）と思います。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. から 52. よろこ 53. 曇り 54. 少な 55. に 56. 涼 57. 育った 58. 深刻な 59. を 60. 問題だ 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。文章以作者收到友人赠送的蜜柑为切入点，讲述了蜜柑种植的艰辛，进而抒发对异常气象影响农作物的感慨与思考。 每年到这个时候，我都会收到在和歌山种植蜜柑的友人寄来的一箱蜜桔。虽然个头不大，但味道非常浓郁，我分给邻居后，大家都很喜欢。但最近，友人的脸上总是带着愁云。据说这几年持续增加的酷暑天、过于稀少的降雨，让蜜柑难以长大。他在除草的间隙，还要把带孔的软管埋到树下进行灌溉，这样的重体力劳动一直在持续，可即便如此也抵不上自然降雨，果实无法如预期般生长。更糟的是，即使到了收获期的10月，天气依然炎热，本应随着天气转凉而变弱的害虫却一直活力满满，把好不容易长出来的果实啃食破坏。我切实感受到：异常气象不仅会引发夏季酷暑和灾害，还会对我们日常食用的农作物造成如此深刻的影响。说到底，如果作物长无法生长，就算拿钱也买不到吃的。我认为这是一个非常严重的问题。 【51题详解】 本题考查格助词。「から」表示起点，“从……，来自……”。本句意为“收到来自种植蜜桔的友人寄来的蜜桔。故填「から」。 【52题详解】 本题考查日文汉字的发音。「喜ぶ(よろこぶ)」“欢喜，高兴”，在这里是被动式「に喜ばれる」，被大家所喜欢。故填「よろこ」。 【53题详解】 本题考查动词的活用。「曇る」自动词，一类动词，“（心情）抑郁”。因「がち」前接动词连用形,表示“往往……，常常……，动不动就……”，故填「曇り」。 【54题详解】 本题考查一类形容词的活用。「少ない」“少的”。因「…すぎる」前接一类形容词时，要去掉词尾的「い」，故填「少な」。 【55题详解】 本题考查格助词。「に」表示动作的附着点，存在的场所，本句表示“把软管埋在树下”。故填「に」。 【56题详解】 本题考查假名对应的日文汉字。「涼しい(すずしい)」“凉快的”。故填「涼」。 【57题详解】 本题考查动词的活用。「育つ」自动词，一类动词，“生长，成长”。这里结合句意应是已经成熟的果实被毁坏，要用过去式来修饰果实，故填「育った」。 【58题详解】 本题考查形容词的活用。「深刻」“严重的”，修饰名词时要加「な」。故填「深刻な」。 【59题详解】 本题考查格助词。「を」提示宾语。「お金を出す」“拿出钱”。故填「を」。 【60题详解】 本题考查名词的接续。「…と思う」表示思考判断，“我认为（觉得）……前接简体小句「大きな問題だ」，故填「問題だ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，现在正在一个叫作云山的地方旅行，这里风景优美、美食众多，你给朋友田中寄了这里的点心，请他和大家一起品尝。你想回去后与他说说旅行的见闻并邀请他下次一起来，请你用日语给他写一张明信片。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さん 今、雲山というところに来ています。ここは景色が素晴らしくて、おいしい食べ物もたくさんあります。次の旅は一緒に来ませんか。おいしそうなお菓子を送りました。みんなで食べてください。旅の思い出を話したいから、また一緒に遊びましょう。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求给自己的朋友写明信片，语气亲切自然即可。 1.开头：告知现状（起），告诉对方“我现在在哪里”“这里怎么样”。 2.邀请：表达愿望（承），从“我在玩”自然过渡到“下次你也一起来吧”。 用「～ませんか」是礼貌而柔和的邀请，不给对方压力。 3.礼物：告知寄送（转），告诉对方“我给你寄了礼物”，并说明用途。 用「おいしそう」表达自己的感受，用「みんなで」体现分享的心意，很温暖。 4.结尾：表达期待（合），表达“回去后想和你分享见闻”的期待，并再次强化“一起玩”的愿望。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 随着国家与社会的发展，我们的日常生活环境也在经历着各种各样的变化。这些变化可能体现在自然环境、城市景观、交通方式、生活方式、人际关系或价值观念等多方面。请以「身の回りの変化」为题，写一篇短文。 写作要点： （1）选择其中一两种，谈谈你观察到的这些变化； （2）谈谈作为高中生你可以通过哪些具体行动参与其中、贡献力量。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】身の回りの変化 私の町では、ここ数年で借りられる自転車が急増しました。以前はバスしかなくて、短い距離の移動は不便ですが、今ではスマホで手軽に自転車を借りられ、移動が楽になりました。これは、環境に優しい社会を目指す政策と、IT技術の進歩がもたらした変化だと思います。 この便利さを維持し、さらに発展させるために、高校生である私にもできることがあります。まず、自転車を壊さず、決められた場所に返すなど、ルールを守って利用することです。それから、友人や家族にその利点を伝え、より多くの人に利用してもらうことも大切だと考えます。 この変化は、単なる便利さの向上ではなく、私たち一人ひとりが環境と社会に責任を持つ時代が来たことを教えてくれていると思います。 【解析】 【分析】 【详解】本体要求围绕“身边的变化”写一篇作文，全文可按照现象描述→原因分析→自身行动→主题升华的结构展开书写。 1.开头（第1段）——描述变化 主题引入：身边的变化——共享单车增加。 对比：以前（只有公交，短距离不方便）；现在（手机借车，方便）。 原因分析：环保政策+IT技术进步。 2.中间（第2段）——自己的角色与行动。 提出“为了维持并发展这种便利，高中生能做什么”？ 行动1：遵守规则（不破坏、定点还车）。行动2：向他人宣传好处，让更多人使用。 3.结尾（第3段）—— 升华主题 从“便利”上升到“时代意义” 关键词：环境、社会责任。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $说的话。多。死了。麻豆腐。昨日晓得。 你下课。了。马斯克。嗨。小i say . that。 这阵。soca. 嘿你。 就要去了，打电话讲什么事。 嗨。纳小。啥颜色？鞋子？腰带？ 开箱。里。 这种方法得到了是在多少的感觉天气。昨。 嗨，这日子。嗨，按日子阮家。He is me. 绝密★启用前 黔东南州2026届高三模拟统测 日语试卷 本试卷共4页、満分150分、考试用时120分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，毎段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和下一小题，每段录音播放两遍。 1. 男の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 荷物を置いて離れる。 B. 女の人を待つ。 C サインをする。 2. 女の人は何を食べましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 中華料理 B. 日本料理 C. イタリア料理 3. 女の人は佐藤さんに何をお願いしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 東京の病院を予約すること B. 知人の医者を紹介すること C. 父の病気を診てもらうこと 4. 女の人はなぜ嬉しいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 上司に褒められたから B. コンサートに行ったから C. チケットを手に入れたから 5. 今何時ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1時15分 B. 1時30分 C. 1時45分 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分225分） 听下面5段录音，毎段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何のために電話をしましたか。 A. 車を直してもらうため B. 男の人に来てもらうため C. たけしの状況を伝えるため 7. 男の人はこれから、まず何をしますか。 A. 警察を呼ぶ。 B. 女の人の所へ行く。 C. お母さんに電話をかける。 8. 誰が子供を迎えに行きますか。 A. 男の人のお母さん B. 女の人 C. 男の人 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はなぜ女の人にノートを借りますか。 A. 自分の字が読みにくいから B. 自分のノートを落としたから C. 授業の内容を書かなかったから 10. 二人は今どこですか。 A. 教室 B. 事務室 C. 図書室 11. 男の人はこれから、まず何をしますか。 A. 女の人に分からない質問を出す。 B. 先生の所へ質問をしに行く。 C. 借りたノートを写す。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどうして今出かけますか。 A. 本を買いに行くから B. 本を返しに行くから C. レポートを出しに行くから 13. 女の人はどの交通手段にしましたか。 A. バス B. 地下鉄 C. 車 14. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 女の人は傘を持たないで出かける。 B. 今日は大雪が降っていて寒い。 C. 男の人は晩ご飯を作って家で待つ。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は今どこですか。 A. 魚屋 B. 果物屋 C. 八百屋 16. 女の人はいくら払いましたか。 A. 700円 B. 900円 C. 1150円 17. 女の人はこれからどうしますか。 A. 家へ帰る。 B. 野菜を買う。 C. 魚を加工する。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 今日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 金曜日 C. 日曜日 19. 二人はどういう関係ですか。 A. 上司と部下 B. 夫婦 C. 同期の同僚 20. 女の人はこれからどうしますか。 A. お土産を渡す B. 社長の所へ行く C. 家へ帰る 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 勉強は、日々の積み重ねが大切です。そう分かっていても、毎日続けるのは難しいもの。集中して勉強できる秘策があると良いのですが… 「集中するのに一番役立つのは、『タイマー（计时器）』だと思います」（Aさん）。カウントダウン（倒计时）が、だらだら過ごすのを防いでくれます。30分や45分など予め時間を決めて、タイマーをスタートしましょう。最初は短い時間で始め、長くても1時間以内に収めるのがお勧めです。いったん休憩を取りましょう。 「勉強するための準備」を意識したことはありますか。机の上を片付け、関係のない物を置かないようにしましょう。目に入ったとき、意識がそちらに向かうからです。飲み物を準備しておけば、取りに行かなくて済みます。お気に入りの文具を、自分で選んでおくのも良いですね。 「これだけ続けた」という記録が、励みにもなります。Aさんは高校生のころから「勉強手帳」を作っています。時間の過ごし方や自分で決めたことを実際にできたのかなどを記録してきました。この手帳も机の上に置いたままにするなど「いつも目に入る」状態を作っていたそうです。 デジタル機器と上手に付き合うことも大切です。勉強の解説動画を見たり、勉強手帳などノートを書いたり、集中できる音楽や雑音を流したりなどで活用できます。一方で、集中を妨げないよう「通知」をオフにしたり、アプリ使用に制限をかけるアプリを活用したりするなど、「適切な距離を取る」ことも心がけましょう。 21. 文中の「タイマー」について、正しいのはどれか。 A. それで時間の無駄遣いを防ぐことができる。 B セットした時間が長いほどいいそうだ。 C. これを活用すれほ、成績をより高められる。 D. 利用する時間はすこしずつ延ばしたほうがいい。 22. 勉強のための環境作りについて、本文で述べられていないのはどれか。 A. 机の上を整理し、勉強と関わらないものを置かない。 B. 静かで明るい所へ行って、視力を保護して勉強に集中する。 C. 好きな文房具を自分で選んで、やる気を出す。 D. 前もって必要なものを準備して、取る時間を節約する。 23. 本文によると、なぜAさんが勉強手帳を机の上に置いたままにするか。 A. 片付けるのに時間がかかるから B. 記録したい時に記録できるから C いつでも見られて励みになるから D. デジタル機器に移すのに便利だから 24. 文中に「オフ」とあるが、それはどういう意味か。 A. 使用時間を制限すること B. できるだけ見ないこと C. 自分から遠い所に置くこと D. メッセージなどを切ること 25. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 勉強の時、自分の努力は大事だが、他人の励ましも重要だ。 B. 勉強に近道はないから、時間をかけることが大切だ。 C. デジタル機器も勉強に役立つが、適切に使う必要がある。 D. 勉強する環境がきれいなほど、より勉強に集中できるだろう。 （二） お茶の葉にお湯を注ぎ、しばらくすると、お茶の香りが漂ってきます。緑茶の茶葉から入れる「緑茶」には、煎茶や玉露などの種類があります。茶葉が黒い「ウーロン茶」や「紅茶」もお茶の一種です。色も風味も異なるこれらのお茶の茶葉ですが、同じ植物の葉から作られます。 その名も「茶の木」という椿科の植物の葉を加工します。冬でも葉を落とさない常緑植物で、これから晩秋にかけて小さな白い花を咲かせます。茶の木は鎌倉時代に中国から伝わり、室町時代に製法や飲む文化が広がって、当時の政治や文化の中心だった京都周辺で栽培されてきました。 春に茶の木の新芽を収穫するところからお茶作りは始まります。4～5月に最初に摘み取られる「一番茶」は、冬に蓄えた養分をたっぷり含みます。人の手で一枚一枚摘み取られた葉はすぐに蒸されます。加熱することで、葉の酸化が止まり、緑色を残した茶葉になります。（ア）、ウーロン茶や紅茶の黒い茶葉は、収穫後に茶を放置して酸化させています。 飲み物だけでなく、お菓子やアイスにも使われている「抹茶」も茶の木の葉です。新芽が出たところで木全体を布で覆って育てる栽培方法を「被覆栽培」と言い、こうしてできた茶葉をひいて（碾）粉にしたのが抹茶です。 農産物なので生産量は天候に左右され、人口減少で茶畑の面積も変化しています。気候や土壌、地形に合わせ、茶の木からどんなお茶をどれだけ生むか、工夫と努力が重ねられています。 26. 文中のお茶について、正しいのはどれか。 A. お茶は風味も色も違う種類がある。 B. 茶の木は冬に葉を落とす落葉植物だ。 C. 茶の木は室町時代に中国から伝わった。 D. 色が違うお茶は違う植物から作られた。 27. 文中に「一番茶」とあるが、それはどのようなものか。 A. それを酸化させると、緑茶になる。 B. それで最も美味しいお茶を作れる。 C. それは春に一番摘み取られる新芽だ。 D. それを加熱することで赤くなる。 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. または C. 例えば D. 一方 29. 本文によると、どうやって抹茶を作ろか。 A. 茶葉を蒸さずにそのまま乾燥させる。 B. 新芽を布で覆って育てた葉をひいて粉にする。 C. 収穫した葉を長時間酸化させてから粉にする。 D. 一番茶以外の葉だけを使用して作られる。 30. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. 天候の影響で茶の木の生産量が減っている。 B. 茶の葉は飲み物を作るのに一番適している。 C. 茶の葉を粉にしたほうが味がよくなる。 D. お茶の種類によって異なる栽培方法が必要だ。 （三） 日本は平均年齢が50歳近く、世界で最も高齢化が進んだ国と言われていますが、それにも関わらず、「高齢者は社会の障害だ」と言う声は多いです。例えば、高齢者の運転手問題があります。80歳、90歳の運転者が事故を起こすと、メディアはすぐに「高齢者の免許を取り上げるべきだ」と騒ぎ立てます。しかし、日本では毎日1600件以上の交通事故が発生しており、高齢者による事故の割合は非常に少ないのです。 また、子供たちは「親の考え方は古い」と言うことがあります。これは若者が年齢に先入観を持ち、事象を決定する傾向があるからでしょう。本来、相手の意見を先に聞き、その内容を評価するべきです。 日本では「若いほうが良い」という固定観念が根強く、政治家や職場でも同様の観念が見られます。しかし、若い人が必ずしも市民の気持ちを理解できるわけではありません。 それでも、日本では若者の雇用を優先する傾向があります。若者は動きやすく、学習能力が高いと考えられますが、それは単なるイメージにすぎません。私たちは年齢だけで人を評価するのではなく、その人の能力と中身を評価するべきです。 31. 文中の「取り上げる」の意味はどれか。 A. 出す B. 返す C. 没収する D. 与える 32. 文中に「親の考え方は古い」とあるが、それはなぜだろうか。 A. 親の意見が合理的ではないから B. 若者が先入観を持ち、事象を決定する傾向があるから C. 親が若者の考え方を理解していないから D. 親の意見に関心を示さないから 33. 文中に「同様の観念」とあるが、何を指すか。 A. 若者の雇用が優先されるという考え B. 年齢が若いほうが良いという考え C. 年長者の経験と知恵が重要だという考え D. 年輩者は市民の気持ちを理解できないという考え 34. 人を評価する際、何を重視すべきか。 A. 動きやすさ B. イメージ C. 年齢 D. 能力と中身 35. この文の内容に合わないのは次のどれか。 A. 日本は世界で最もあ高齢化が進んだ国た。 B. 若い人こそ市民の気持ちが理解できる。 C. 日本では高齢者による交通事故が報道されやすい。 D. 日本では高齢者による交通事故の割合は非常に少ない。 （四） 先日、フライドポテト（薯条）が大好きな生徒が「ポテトだったら無限に食べられる！」と宣言していた。それを聞いた私は、本当にポテトを無限に食べられる方法を伝えることにした。 まずポテトを1本用意する。最初は用意したポテトを2等分して、（ア）。次に残ったもう片方を再び2等分して、また片方だけ食べる。残ったもう片方をさらに2等分して、また片方だけ食べる。これを繰り返せば…？食べた後にポテトは必ず残って、無限に食べることができるよね！どんどんポテトが小さくなって、食べた気がしない？まあ、そんな「細かい」話はいいじゃないか。 「無限」という言葉は、もはや日常的に親しまれている。本来は字の通り「限りの無い」様子を指す言葉だが、「ずっとしていられる」様子を表現するために、実際は限りがあっても「無限○○する」と大げさに使れることが多い。日常に馴じんで（熟悉）きた「無限」だが、学問の世界には多くの議論を巻き起こしている。例えば、「足の速いAさんが少し先を進む足の遅い亀を追いかけても、永遠に追いつけない」という不思議な主張がある。Aさんが元々亀のいた場所に着いた時、亀は少し前進している。その後、再びAさんが亀のいた場所に着いても、亀はまたわずかに前進している。繰り返せば、常に亀がAさんより前にいる状況が生まれるという。このように、（イ）。先ほどのポテトの話を考えると、この主張の違和感の正体が分かるかも。ぜひ無限に考えてみてください。 36. 文中に「ポテトだったら無限に食べられる」とあろが、どういう意味か。 A. 食べないような気がするほどポテトが小さい。 B. 食べきれないほどフライドポテトが多い。 C. 食べられないほどポテトが大きい。 D. 食べ飽きないほどフライドポテトが大好きだ。 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 少し食べる B. 全部食べる C. 片方だけ食べる D. もう一つ用意する 38. 文中に「大げさに使われることが多い」とあるが、それはなぜか。 A. 「無限」は実際に限りがある様子を表現するから B. 「無限」はずっとしていられる様子を表現するから C. 「無限」は学問の世界に多くの議論を巻き起こしていろから D. 「無限」を使ったら、実際に無限○○することができるから 39. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 足の速いAさんが足の遅いより先にいる B. 足の遅い危が足の速いAさんより先にいる C. 足の速いAさんが足の遅い亀を永違に追いつけない D. 足の遅い亀が足の速いAさんを永遠に追いつけない。 40. この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. ポテトを無限に食べられる方法 B. 無限がない世界 C. 終わりのない「無限」の世界へ D. 学問の世界 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 たくさんの___41___から学んだ知識をもとに、文章や絵、音楽などを作り出す――それが生成AIです。ここ数年で飛躍的に発達し、生活の様々な場面で___42___ようになりました。その動きが学校にも___43___。たとえば聖光学院中高（神奈川）や芝国際中高（東京）では、生徒一人ひとりの英語の発音を分析し、苦手な発音を直していく道具___44___、アプリを導入しています。 首都圏模試センターが2023～2025年の3年間、6～8月に、首都圏の私立校など___45___行った調査では、生成AIを授業で使った学校は2023年の11％___46___2025年には54％に増えました。「試験的に使った」という学校も含めると2025年では計66％にのぼり、多くの学校が生成AIを取り入れ___47___ことが分かります。 この流れは10年ほど前の情報通信技術教育に似ています。当時、タブレット（平板电脑）やパソコンを使った授業は___48___一般的ではありませんでしたが、文部科学省の「GIGAスクール（学校）構想」によって、一人に1___49___のタブレット端末などを配ることが広まりました。AIを活用する教育も同じ____50____、これからの10年の間に浸透していくと考えられます。 41 A. マナー B. イメージ C. アドバイス D. データ 42. A. 口に合う B. 目にする C. 手にする D. 頭に来る 43. A. 広がってみます B. 広げてみます C. 広がっています D. 広げています 44. A. として B. をして C. でして D. がして 45. A. にたいして B. にそって C. にかわって D. にともなって 46. A. より B. から C. では D. まで 47. A. 始めている B. 終わっている C. 出している D. 切っている 48. A. それだけ B. それほど C. それぞれ D. そろそろ 49. A. 本 B. 枚 C. 台 D. 册 50. A. そうに B. なそうに C. ように D. のように 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 毎年この時期になると、和歌山でみかん農家をしている友人　1　1箱のみかんが届きます。小ぶりだけどとても味が濃くて、近所に配って　2　（喜）ばれています。でも最近、友人の表情は　3　（曇る）がちです。ここ何年か、増え続けている猛暑日、　4　（少ない）すぎる雨でみかんがなかなか大きくならないのだそうです。雑草刈りの合間（间歇）に穴の開いたホース（软管）を木の下　5　埋める重労働が続き、それでも自然の雨には敵わず、思うように実が育ちません。更に収穫期の10月になっても、暑いので、　6　（すず）しくなれば、自然に弱まっていくはずの害虫がいつまでも元気で、ようやく　7　（育つ）実をグメにしてしまうのです。異常気象は夏の酷暑や災害を引き起こすだけではなく、私たちが当たり前に食べている農作物にも　8　（深刻）影響を与えていることを実感しました。そもそも作物が育たなければ、お金　9　出しても食べ物を買うことができません。とても大きな　10　（問題）と思います。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60 ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，现在正在一个叫作云山的地方旅行，这里风景优美、美食众多，你给朋友田中寄了这里的点心，请他和大家一起品尝。你想回去后与他说说旅行的见闻并邀请他下次一起来，请你用日语给他写一张明信片。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 随着国家与社会的发展，我们的日常生活环境也在经历着各种各样的变化。这些变化可能体现在自然环境、城市景观、交通方式、生活方式、人际关系或价值观念等多方面。请以「身の回りの変化」为题，写一篇短文。 写作要点： （1）选择其中一两种，谈谈你观察到的这些变化； （2）谈谈作为高中生你可以通过哪些具体行动参与其中、贡献力量。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $无回是软，不知道去了，辱没没用的，上个电话了，阿巴町的。不让我出去了吗？没有你妈，我靠上去电话去了哟哪。