精品解析：陕西西安市鄠邑区第四中学2025-2026学年高一上学期第一次月考质量检测语文试卷

绝密 启用前 2025-2026学年第一学期高一第一次月考质量检测 语文 本卷满分：150分，考试时间：150分钟 命题人：石颖芝 审核人： 注意事项：（注：小四宋体加粗） 1.本试卷共8页，六大题，21小题。 2.答卷前考生务必浏览试卷和答题卡，检查印刷和页码数。务必规范、完整填写卷头。 3.答案必须填写在答题卡上，在试题上作答无效。考试结束后，只交答题卡。 4.考生作选择题时，请使用2B铅笔将正确答案涂在答题卡对应位置。非选择题请用0.5毫米黑色签字笔在答题卡对应题号的答题区域内作答。 一、语言文字应用（共9小题，31分） 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（ ） A. 罅隙（xià） 山峦（lán） 闺阁（guī） 酣畅淋漓（hān） B. 嚣鸣（xiāo） 荡漾（yànɡ） 脂膏（zhī） 不事雕琢（diāo） C. 揳入（qì） 铆钉（mǎo） 倾吐（qīng） 清辉洋溢（yì） D. 霓虹（lí） 衷心（zhōng） 消融（róng） 霞蔚云蒸（wèi） 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“山峦”的“峦”应读luán。 C.“揳入”的“揳”应读xiē。 D.“霓虹”的“霓”应读ní。 故选B。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 石砾 撕裂 慰籍 自然赐予 B. 阴蔽 迅疾 婉转 一跃而上 C. 催残 鄙弃 倦怠 瞻前顾后 D. 晶莹 甘霖 炽热 深山幽谷 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。 A.“慰籍”的“籍”应改为“藉”。 B.“阴蔽”的“阴”应改为“荫”。 C.“催残”的“催”应改为“摧”。 故选D。 3. 下列说法中不恰当的一项是（ ） A. 词最初全称为“曲子词”，原是配合隋唐以来宴乐而创作的歌辞。后来逐渐脱离音乐关系，成为一种长短句的诗体，所以词又被称为“诗余”或“长短句”。 B. 词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。例如，《念奴娇·赤壁怀古》这首词，“念奴娇”是标题，“赤壁怀古”是词牌。 C. 词依字数多少可以分为小令、中调和长调。小令的字数在58个字以内，中调字数在59个字到90个字之间，而长调是大于90字。 D. 词以宋代成就最高，豪放派和婉约派是宋词的两大重要流派。豪放派以苏轼、辛弃疾为主要代表，婉约派的代表人物是柳永、秦观、李清照。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“‘念奴娇’是标题，‘赤壁怀古’是词牌”说法错误，应是“念奴娇”是词牌，“赤壁怀古”是标题。 故选B。 4. 下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南省立第一师范学校的读书生活为背景，展现了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。 B. 没有中国共产党做中国人民的中流砥柱，中国实现独立解放是不可能的。 C. 《东方红1949》以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史，带着观众重新回忆了那段红色的峥嵘岁月，因此受到观众的一致好评。 D. 不论是歌颂或是批判，都着眼于激浊扬清，革故鼎新，让人民生活更美好，让社会更和谐。 【答案】A 【解析】 【详解】解题时需逐一分析每个选项中成语的语义、适用语境，再结合句子语境判断使用是否正确。 A.风华正茂：风采才华正盛。适用对象只能是人，用来形容青年的精神状态，不能用来修饰“学习和生活”，此处属于修饰对象误用。 B.中流砥柱：比喻在艰难局势中起到核心支撑作用的力量。用来形容中国共产党的作用，使用正确。 C.峥嵘岁月：指不平凡的岁月。用来形容红色革命年代，使用正确。 D.激浊扬清：指清除坏的、发扬好的。符合“歌颂或批判”的语境，和“革故鼎新”搭配合理，使用正确。 故选A。 5. 下列各句中，表达得体的一项是（） A. 《雪莱诗选》是我弟弟最喜欢的书籍，他一直舍不得借给别人，请你务必按时奉还。 B. 王教授是研究雪莱作品的行家，他对雪莱《致云雀》的鉴赏非常有见的，真是抛砖引玉，让同学们大开眼界。 C. 志愿者为留守儿童们送礼物，小萌领到礼物非常高兴，她说：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。” D. 令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习的楷模。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语言表达得体的能力。所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。 A项，“奉还”是归还对方的物品，是敬辞。这里是请对方按时还书给自己的弟弟，不合语境。 B项，“抛砖引玉”运用不得体，“抛砖引玉”是比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。这里称王教授的鉴赏是“抛砖引玉”，不得体。 C项，“笑纳”是客套话，用于请人收下礼物。这里是小萌对叔叔阿姨表示感谢，不得体。 D项，“令爱”称呼别人的女儿，是敬辞；“小女”是说自己的女儿，是谦词。这里使用得体。 故选D。 6. 把下面句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①全诗共五节，由五首十四行诗组成。 ②前三节写“西风”，后两节写诗人与西风的应和。 ③《西风颂》是欧洲诗歌史上的艺术珍品。 ④从形式上看，五个小节格律完整，可以独立成篇。 ⑤从内容上来看，它们又融为一体，贯穿着一个中心思想。 A. ③①②④⑤ B. ③①②⑤④ C. ①②④⑤③ D. ⑤③④①② 【答案】A 【解析】 【详解】总体思路：语句排序题的关键在于找到语段的逻辑主线和句子之间的衔接关系。通常采用“先总后分”或“由概括到具体”“由浅入深”等结构，通过寻找首句、确定句间关联性、判断逻辑顺序来解题。 首先逐句分析确定起首句：首句一般是对话题的总起或定义。 ③句“《西风颂》是欧洲诗歌史上的艺术珍品”是对诗歌的整体评价，适合作为开篇，引出话题，点明说明对象，总起介绍《西风颂》的地位。 ①句是对诗歌结构的描述，应在引出诗歌之后再做具体介绍。 ⑤句中有“又”字，表转折或并列，不适合做首句。 因此，③应为第一句。 其次寻找衔接句、确定逻辑关系：介绍文学作品时，通常遵循“先形式、后内容”的逻辑顺序：④句是形式角度评价五小节的特点，⑤句是内容角度分析五小节的整体性，因此④一定在⑤之前。 ①介绍“全诗共五节”，是对诗歌结构的总体说明，应在具体分述之前。 ②介绍“前三节……后两节……”，属于内容结构的具体划分，应在①之后。 因此，③→①→② 的顺承关系成立。 接下来，④和⑤是并列关系，分别从“形式”和“内容”两个角度分析，根据由浅入深的认知习惯④在前、⑤在后，逻辑合理。同时，④ 中“五个小节”与② 中“前三节……后两节……”相呼应，②之后接④⑤很自然。 最终排序为③①②④⑤。 故选A。 阅读下面的文字，完成小题。 ①1945年毛泽东赴重庆与蒋介石谈判，《新民报·晚刊》发表了他的《沁园春·雪》，轰动山城，一时间洛阳纸贵。人们纷纷赞叹毛泽东的气魄、胸襟、豪情与才情。②在重庆的一次聚会上，诗人徐迟见到毛泽东，便向他请教如何写诗，毛泽东没说什么，只是在徐的小本子上写下“诗言志”三个字。③这三个字出自《尚书·尧典》，概括了诗词最本质的特征，被历代诗人们奉为吟诗填词的圭臬。 “志”，即志向、志气，信仰、理想，精神、情怀。“志”有大小， （1） ，大则天下之忧乐。在毛泽东的诗论中，“志”和“气”是统一的，有“志”而不能达，则“气”生。司马迁认为《诗》三百篇皆圣贤发愤之所为作，毛泽东引申开来解释到，“发愤之所为作，心里没有气，他写诗?”他还说，司马迁写《史记》、曹雪芹写《红楼梦》，都不是因为稿费、版税， （2） 。④“气”是内心的愤懑、怨恨、怒气，都属于“志”，或是“志”的表露、“志”的延伸。当然，这“志”在毛泽东那里，既包括抑郁不平之气， （3） 。 有气则有了《诗经》，有气便有了《离骚》，有气而有了毛泽东惊世骇俗、气壮山河的诗篇，诗自然也就成了毛泽东独具威力的战斗武器。 7. 下列说法正确的一项是（ ） A. ①句中加点的成语“洛阳纸贵”可以换成“蔚然成风。 B. ②句中的“诗言志”，引号在文中起到了特殊含义的作用。 C. ③句中加点词语的读音为guīniè，在文本中意为准则或法度。 D. ④句中“‘志’的表露”与“‘志’的延伸”两个短语可以调换顺序。 8. 请在文中横线处补写恰当的语句，使得整段句子完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 9. 文中画波浪线句运用了排比和比喻的修辞手法，请分别简要分析其表达效果。 【答案】7. C 8. （1）小则一己之悲喜（如填“小则一己之忧乐”这类用词上与下句有重复的，）（2）而是因为有满腹火气（而是因为心里有气）（3）也包括慷慨豪迈之气 9. ①排比句式整齐，增强语势，突出强调了“志”或“气”在诗歌创作中的重要作用。②将毛泽东的诗比喻成独具威力的战斗武器，生动形象的突出了毛泽东诗歌慷慨豪迈的气势和震撼人心的力量。 【解析】 【7题详解】 本题考查学生正确使用成语、标点以及理解词语、识记常用字字音的能力。 A.①句中“洛阳纸贵”和“蔚然成风”不能互换。洛阳纸贵：比喻著作有价值，流传广。蔚然成风：事物盛极一时，成为风气。语境是说《沁园春·雪》流传广，不能用“蔚然成风”。 B.③句中的“诗言志”，引号起强调的作用。 D.“志”的表露与“志”的延伸两句语意有递进， 顺序不应该调换。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一空，根据前文“‘志’有大小”，再结合后文“大则天下之忧乐”可知，这里应是说“小”的方面和个人方面，所以可填“小则一己之悲喜”。 第二空，根据前文“毛泽东引申开来解释到，‘发愤之所为作，心里没有气，他写诗? ’”可知是说心里有气而写诗，又联系后文“司马迁写《史记》、曹雪芹写《红楼梦》，都不是因为稿费、版税”，可推断此处应是以“而是”引领的并列分句，所以可填“而是因为有满腹火气（而是因为心里有气）”。 第三空，根据前文“这‘志’在毛泽东那里，既包括抑郁不平之气”，可看出此处应是以“又”“也”的词开头的并列分句，而毛泽东在诗词中表现的是豪迈之气，所以可填“也包括慷慨豪迈之气”。 【9题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①“有气则有了《诗经》，有气便有了《离骚》，有气而有了毛泽东惊世骇俗、气壮山河的诗篇”，运用排比手法，连用“有气则有了……”“有气便有了……”“有气而有了……”三个相似句式，由此看出，排比句式整齐，增强语势；“则有了《诗经》”“便有了《离骚》”“有了毛泽东惊世骇俗、气壮山河的诗篇”形象地突出强调了“志”或“气”在诗歌创作中的重要作用。 ②“诗自然也就成了毛泽东独具威力的战斗武器”，运用比喻手法，将毛泽东的诗比喻成独具威力的战斗武器，生动形象的突出了毛泽东诗歌慷慨豪迈的气势和震撼人心的力量。 二、文学类文本阅读（共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 枪口上的小花 周海亮 他知道这样不好。可是他喜欢这样。 他喜欢将一朵淡蓝色的小花，插进他的枪口。 他们一直驻扎在战壕。真正的驻扎，整整半年，吃在那里，睡在那里，警戒在那里，思乡在那里。战壕又深又宽，兵们横七竖八地睡着，如同古墓里复活的全副武装的干尸。战壕前方，空旷的原野一览无余。草绿得失真，花开得灿烂，土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋，野兔红色或者灰色的眼睛机警地闪动。一切那般宁静美好，看不出任何战争的迹象。可是他们不敢离开战壕半步，长官说，对方的狙击手藏在岩石的缝隙里，藏在土拨鼠的洞穴里，藏在草尖上，藏在花粉间，藏在尘埃中，藏在阳光里，狙击手无处不在，他们是死神的使者。 他不相信。他不敢不相信。每一天他们都高度紧张，然而战争迟迟没有打响。 战壕的边缘，开满蓝色的小花。花五瓣，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿。小花晶莹剔透，如同巧匠精雕细琢而成。他探出脑袋，向小花吹一口气，花儿轻轻摇摆，淡黄色的花粉飘飘洒洒，蜜蜂飞过来了，嗡嗡叫着，捋动着细小的长满绒毛的腿。他笑了。他不知道小花的名字。他想起故乡。 故乡开满这种不知名的小花。初夏时，整个草原和整个河畔，全都是蓝的。有时候，他和她手拉手在花间奔跑，笑着，闹着，一起跌倒在地，让淡蓝的影子轻洒全身。还有时候，黄昏，他坐在木屋前，看她款款走来。她的头发高高挽起，两手在阳光下闪出微蓝的光芒。她提着长裙，赤着脚，长裙上落满淡蓝色的小花。天空掠过浮云，炊烟升起，一头牛在远方唱起低沉深情的曲子。 他将小花小心地摘下，小心地插进枪口，小花在枪口上盛开，蜜蜂嗡嗡飞来，绕着花儿盘旋。他笑。他冲小花吹一口气，小花轻轻抖动。淡黄色的花粉，纷纷扬扬。 长官不喜欢他这样做。长官说枪不是花瓶，枪的唯一作用，是杀人。他知道。可是他喜欢那些小花，更喜欢用小花装扮枪口，装扮战壕。他从战壕里探出脑袋，他看到海洋般的小花终将草原覆盖，没有狙击手。他看不到。 长官说，再这样做的话，把你送回家。 家乡有和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝色的小花和小花般芬芳的她。他想回家。可是，他不能回家。 每一天，趁长官不注意，他仍然将小花插进枪口。夜里他抱着开花的步枪睡觉，梦里花儿开满全身。他幸福得不想醒来。 他必须醒来。他们终于发现了敌人，十几个人趁着夜色，爬行在淡蓝色的花丛之间，他们拖着长长的步枪，头盔涂抹成花朵的蓝色，眼神充满令人恐惧的杀气。长官冲他摆摆手，他起身。长官再冲他摆摆手，他将枪口捅进射击孔。长官又冲他摆摆手，他的枪口，便瞄准了离他最近的头盔。这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有，他百发百中。 他在等待最后的命令。 他看到枪口的小花。 他愣了一下。 刚才他忘记了小花。因为紧张，因为恐惧，更因为兴奋。他该将小花摘下，轻轻插进口袋，然后，端起枪，向敌人瞄准。那么美丽的小花，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿；那么美丽的小花，如同娇嫩的姑娘。小花会被射出枪膛的子弹击得粉碎或者烧成灰烬，这太过残忍。 他的嘴角轻轻抽动。 长官的手向下劈去。他扣动了扳机，可是他迟疑了一下，或许一秒钟，或许半秒钟，或许四分之一秒钟、八分之一秒钟……他迟疑，然后，扣动扳机。可是晚了。他听到一声极轻的闷响，他的眉心，多出一个散着淡蓝色青烟的小洞。 小花那是故乡的名字，也是姑娘的名字。 （选自《山东青年》，有删改） 10. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. “他知道这样不好。可是他喜欢这样。”开头这两句心理描写表现出这位战士心中理智与情感的冲突。 B. “草绿得失真，花开得灿烂，土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋，野兔红色或者灰色的眼睛机警地闪动”凸显环境的宁静美好，反衬战争的紧张残酷。 C. “他”多次回忆起家乡的风景，通过这些景物描写，表达了“他”对家乡、对亲人的思念，对美好幸福生活的憧憬。 D. 小说结尾“他”因想着“小花”而贻误战机，这一情节揭示了“军人应该摒弃私情，心无旁骛”的主题。 11. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 小说情节扣人心弦，“他”一遍遍将小花插进枪口的行为、长官的训斥、敌人的潜伏和进攻，都牢牢地抓住了读者。 B. 小说以第三人称视角，通过大量的动作和心理描写塑造了一位鲜活生动的狙击手形象，给人留下深刻的印象。 C. 小说运用了比喻、排比、反复等修辞手法，如“他看到海洋般的小花……”等句子表达生动形象，极富美感。 D. 小说富有品味空间，同茹志鹃笔下的《百合花》一样，都抹去了战争残酷的一面，能够带给人以温情和思考。 12. 请简要概括小说中“他”的人物形象特点。 13. “小花”在小说中反复出现，有何作用？请结合文本简要分析。 【答案】10. D 11. D 12. ①枪法精湛；②淳朴坚韧；③思念家乡和亲人；④向往美好生活；⑤心怀不忍，矛盾犹豫。 13. ①“小花”是小说的线索，“插小花-吹小花-思小花-惜小花”的情节叙述集中紧凑； ②推动小说情节的发展，“小花”让主人公思绪万千，也让他分心迟疑最后牺牲； ③具有丰富意义，它不仅是现实中的小花，更代表他思念的家乡、亲人和美好的生活； ④“小花”与步枪代表的残酷、暴力形成对比，突出战争的残酷。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“揭示了……‘心无旁骛’的主题”理解错误，这并不是小说的主题；小说的主题是说明战争很残酷，还颂扬了人性的真善美。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“抹去了战争残酷的一面”错，语言清新自然，人物形象美好而充满温情，最后却只能死去，反而能够揭示战争的残酷。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 “他”是一个淳朴善良、思念家乡和亲人，向往美好生活、对未来充满向往，枪法极好但心存不忍、内心犹豫的狙击手。 枪法精湛：文中说“这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有”，并明确“他百发百中”。 淳朴善良、思念家乡和亲人：他喜欢将小花插进他的枪口，他时常回想起家乡的幽美和心中的姑娘。 他向往美好生活、对未来充满向往：长官说，再这样做的话，把你送回家。他头脑总浮现家乡“和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝色的小花和小花般芬芳的她”，他想回家。 心存不忍、内心犹豫：他看到枪口的小花，愣了一下，他担心小花会被击得粉碎或者烧成灰烬，觉得这太过残忍，迟疑了一下，错过了战机。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏艺术形象、分析作用的能力。 “小花”在小说中反复出现，“小花”贯穿全文的始终，将材料串联起来，是小说的线索，整篇小说围绕着小花展开，“小花”像链条一样，串联起文章中的人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。 文章描写了枪口的小花——“喜欢将一朵淡蓝色的小花，插进他的枪口”，战场上的小花——“战壕的边缘，开满蓝色的小花。花五瓣，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿。小花晶莹剔透，如同巧匠精雕细琢而成……”，家乡的小花——“故乡开满这种不知名的小花。初夏时，整个草原和整个河畔，全都是蓝的……”，“小花”让主人公思绪万千，从而推动了小说情节的发展，为后文主人公的牺牲作了铺垫。 作者运用了象征的手法，小花不仅仅是现实中的美丽的小花，文章用“开得灿烂”的花，渲染战争没有发生前的“宁静美好”，从而体现战场上的将士们对家乡和亲人的无限思念。 “小花”是人类心中真挚的情感，小说通过“他”因为想着“小花”而贻误战机这一情节，表明战争很残酷，颂扬人性中的美和善。“可是他迟疑了一下。或许一秒钟，或许半秒钟，或许四分之一秒钟、八分之一秒钟……他迟疑，然后，扣动扳机。可是晚了。他听到一声极轻的闷响，他的眉心，多出一个散着淡蓝色青烟的小洞”，主人公因怜惜小花而犹豫最终导致牺牲在战场，小说写出了战争的残酷，照应了文章题目“枪口上的小花”。花儿象征的美好、爱情，与步枪代表的残酷、战争形成对比，有利于表现战争的残忍，从而深化了小说的主题。 三、文言文阅读（共4小题，19分） 阅读文段，完成下面小题。 煜字重光，初名从嘉，璟第六子也。煜为人仁孝，善属文，工书画，而丰额骈齿，一目重瞳子。自太子冀已上，五子皆早亡，煜以次封吴王。建隆二年，璟迁南都，立煜为太子，留监国。璟卒，煜嗣立于金陵。大赦境内。 乾德二年，始用铁钱，民间多藏匿旧钱，旧钱益少，商贾多以十铁钱易一铜钱出境，官不可禁，煜因下令以一当十。煜尝以熙载尽忠，能直言，欲用为相，而熙载后房妓妾数十人，多出外舍私侍宾客，煜以此难之，左授熙载右庶子，分司南都。熙载尽斥诸妓，单车上道，煜喜留之，复其位。已而诸妓稍稍复还，煜曰：“吾无如之何矣！”是岁，熙载卒，煜叹曰：“吾终不得熙载为相也。”欲以平章事赠之，问前世有此比否？群臣对曰：“昔刘穆之赠开府仪同三司。”遂赠熙载平章事。熙载，北海将家子也，初与李谷相善。明宗时，熙载南奔吴谷送至正阳酒酣临诀熙载谓谷曰：“江左用吾为相，当长驱以定中原。”谷曰：“中国用吾为相，取江南如探囊中物尔。”及周师之征淮也，命谷为将，以取淮南，而熙载不能有所为也。 开宝四年，煜遣其弟韩王从善朝京师，遂留不遣。煜手疏求从善还国，太祖皇帝不许。煜尝怏怏以国蹙为忧，日与臣下酣宴，愁思悲歌不已。煜性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事。七年，太祖皇帝遣使诏煜赴阙，煜称疾不行，王师南征，煜遣徐铉、周惟简等奉表朝廷求缓师，不答。八年十二月，王师克金陵。九年，煜俘至京师，太祖赦之，封煜违命侯，拜左千牛卫将军。 （节选自《新五代史•李煜传》） 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 熙载南A奔吴B谷送至C正阳D酒酣E临诀F熙载G谓H谷曰 15. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 太子，指封建时代君王儿子中被确定为继承君位的人，有时也指其他儿子。 B. 江左，也叫江东，指长江下游南岸地区，文中指李煜统治下的南唐地区。 C. 中国，最早指天下的“中心”——黄河流域黄河中下游的中原河洛地带。 D. 京师，原指天子居住的地方，后来指国家的都城，如今被称为“首都”。 16. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 李煜天生异相，侥幸继位。李煜额头很宽，前齿两个并成一个，有一只眼睛两个瞳仁，后因五位兄长早亡，得以继位。 B. 李煜推行铁钱，商贾抵制。因铜钱少，李煜推行使用铁钱，商人大都用十个铁钱换一个铜钱带出州境，官家无法禁止。 C. 李煜为人仁厚，厚待熙载。李煜心地仁厚，因遗憾未能任用韩熙载为相，在熙载死后，破格厚赠熙载封号，以示弥补。 D. 李煜不恤政事，国破被俘。李煜骄奢淫逸，不理朝政，又因拒绝宋太祖的赴京宣诏而遭到征伐，兵败被俘，国破家亡。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①及周师之征淮也，命谷为将，以取淮南，而熙载不能有所为也。 ②煜尝怏怏以国蹙为忧，日与臣下酣宴，愁思悲歌不已。 【答案】14. BDF   15. A 16. C 17.  （1）等到周朝之师南征淮河一带，任命李谷为将军，率军以攻取淮南，而韩熙载却并未有所作为。 （2）李煜因为国家日益困窘而怏怏不乐，满怀忧愁，成天和臣下饮酒，愁思悲歌，不能停止。  【解析】 【导语】这篇节选自《新五代史》的李煜传记，以极简史笔勾勒李煜从继位到亡国的一生，穿插韩熙载轶事，补全南唐政局侧影，暗衬李煜为政的优柔昏聩。欧阳修叙事平实克制，于客观记史中暗含对文人误国、乱世倾颓的叹惋，剪裁得当，人物鲜明，尽显正史传记的笔法特点。 【14题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：韩熙载向南奔向吴地，李谷送他到正阳，酒酣话别，韩熙载对李谷说。 “熙载南奔吴”主谓宾成分完整，故B处断开； “谷”是主语，“送至正阳”是动宾结构，中间不断开，故D处断开； “熙载”是句子主语，故其前F处断开。 故选BDF。 【15题详解】 解题时需回忆每个选项中词语的古代文化含义，再结合文中语境进行验证。 A.“有时也指其他儿子”错误，只有被确定为继承君位的人才称为太子。 故选A。 【16题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“破格厚赠熙载封号”错误。由原文“欲以平章事赠之，问前世有此比否？群臣对曰：‘昔刘穆之赠开府仪同三司。’遂赠熙载平章事”可知，李煜是遵循前制追赠韩熙载封号的。 故选C。 【17题详解】 （1）“及”，等到；“取”，攻取；“而”，却。 （2）“蹙”，困窘；“日”，成天，整天；“已”，止，停止。 参考译文： 李煜，字重光，初名从嘉，是李璟的第六个儿子。李煜为人仁义而且孝顺，善于作诗文，又善于写字作画。他的额头很宽，两个前齿并成一个，有一只眼睛里有两个瞳仁。从太子李冀以上，李璟的五个儿子都早亡，李煜按顺序被封为吴王。宋建隆二年，李璟迁都到南都，立李煜为太子，留京监国。李璟死后，李煜在金陵继位。在境内实行大赦。 乾德二年，开始使用铁钱，民间多私藏旧钱，旧钱更加少了，商人多用十个铁钱换一个铜钱带出州境，官府无法禁止，李煜因此下令以一枚铜钱抵十枚铁钱使用。李煜曾因韩熙载尽职尽忠，率直能说真话，想起用(他)为宰相，但韩熙载后房有歌伎小妾数十人，多到外舍私陪宾客，李煜因此觉得他难以为相，于是降而授予韩熙载右庶子之职，到南都执掌政务。韩熙载将歌舞伶人全部驱逐，自己单车上路，李煜很高兴，把他留下来，恢复他的职位。不久，侍姬们又渐渐回来了，李煜说：“我真是无可奈何啊！”这一年，韩熙载死了，李煜感叹说：“我始终不能让韩熙载为宰相啊。”他想追赠(韩熙载)为平章事，问前代可有这样的事例，众大臣答道：“以前刘穆之曾被追赠为开府仪同三司。”于是追赠韩熙载为平章事。韩熙载，是北海武将之家的孩子，初时和李谷是好朋友。唐明宗时，韩熙载向南奔向吴地，李谷送他到正阳，酒酣话别，韩熙载对李谷说：“如果江左任用我为宰相，我一定长驱北上，以平定中原。”李谷说：“如果中原任用我为宰相，我将直取江南，就像探囊取物一样。”等到周朝之师南征淮河一带，任命李谷为将军，率军以攻取淮南，而韩熙载却并未有所作为。 开宝四年，李煜派他的弟弟韩王李从善到宋京朝拜，李从善被(宋朝)扣留，没有被送回。李煜亲笔写信求宋朝让他的弟弟从善回南唐，宋太祖还是不允许他弟弟回去。李煜因为国家日益困窘而怏怏不乐.满怀忧愁，成天和臣下饮酒，愁思悲歌，不能停止。李煜性格骄矜奢侈，喜爱声色，又喜奉佛，爱高谈阔论，不理政事。(开宝)七年，宋太祖派使者持诏书宣李煜赴宋京，李煜推托有病，不肯入宋京，宋朝大军南征，李煜派徐铉、周惟简等人上表向宋朝请求暂缓军事进攻，(宋太祖)不答复。(开宝)八年十二月，宋师攻克金陵。(开宝)九年，李煜被俘至宋京，宋太祖赦免了他，封他为违命侯，授任左千牛卫将军。 四、诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 武陵春·春晚 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 18. 下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “风住”二字，既通俗又凝练，极富暗示性，它告诉我们在此以前曾是风吹雨打、落红成阵的日子。 B. “日晚倦梳头”“欲语泪先流”是描摹人物的外部动作和神态，通过形象刻画表明词人内心的满腹忧愁。 C. “春尚好”“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人一刹那的喜悦心情，说明词人出游之兴强烈。 D. 下半阕中一连用了“闻说”“也拟”“只恐”三组虚词，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。 19. 本词结句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”与李煜《虞美人》结句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”写愁角度不同，但艺术手法及效果却有一致性，试加以分析。 【答案】18. C 19. ①角度不同：李清照从“重量”角度忧小舟无法承载，以言愁之“重”；李煜从“数量”角度问愁之多少，以言愁之“多”。 ②艺术手法及效果一致：两首词的结句构思巧妙，运用夸张的比喻，化无形为有形，化虚为实。清照词将无形的愁比喻成有重量的东西，用船都载不动，巧妙地表现愁情的深重；李煜词将无形的愁化作有形的“一江春水”，迢迢不断，永流不尽，写出了愁的多而绵长。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“说明词人出游之兴强烈”错误，全词围绕“愁”来写，没有欢乐之意。出游不过是为了排遣愁绪，兴致并不强烈。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生比较分析理解不同诗歌创作角度和艺术手法的能力。 本词“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，唉，我真担心啊，双溪那叶单薄的小船，怕是载不动我内心沉重的忧愁啊！李词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。比较可知，两首词写愁的角度不同之处是：李清照从“重量”角度忧小舟无法承载，以言愁之“重”；李煜从“数量”角度问愁之多少，以言愁之“多”。 本词最后两句是广为传诵的名句。“愁”本是心中之事，抽象之物，只可意会，难以捉摸。如今作者却意想天开地将它装上小船，给人一种具体可触的立体感；而且还怕愁太重，小船载不动，则愁又显得有重量了；再联系前句的“轻”字，似乎还可看到这小船在重愁堆挤下被慢慢压向水面之状，从而获得了一种动态感。其化虚为实，语意新奇，想象惊人，实在是描摹愁思的绝妙好辞。李词的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。故两首词的结句构思巧妙，运用夸张的比喻，化无形为有形，化虚为实。清照词将无形的愁比喻成有重量的东西，用船都载不动，巧妙地表现愁情的深重；李煜词将无形的愁化作有形的“一江春水”，迢迢不断，永流不尽，写出了愁的多而绵长。 五、情景式默写（共1小题，14分） 20. 默写 （1）《沁园春·长沙》中“_______，_______”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。 （2）《沁园春·长沙》中“_______，_______”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 （3）《静女》中女子故意藏起来不出现，逗男子着急的两句：“_________，_________。” （4）《涉江采芙蓉》中运用“对写法”描绘出游子望乡的感人情景的两句是：“_________，_________。” （5）当我们感叹时光流逝、物是人非，内心充满怅惘时，可引用《虞美人》中“_________，_________”两句来表达相似的情感。 （6）《鹊桥仙》写牛郎织女在秋风白露的七夕相会，胜过尘世夫妻长相守的两句：“_________，_________。” （7）“江”的意象，古往今来常承载着文人墨客诸多思绪情感。请写出包含“江”的两句诗词：“_________，_________。” 【答案】 ①. 书生意气 ②. 挥斥方遒 ③. 到中流击水 ④. 浪遏飞舟 ⑤. 爱而不见 ⑥. 搔首踟蹰 ⑦. 还顾望旧乡 ⑧. 长路漫浩浩 ⑨. 雕栏玉砌应犹在 ⑩. 只是朱颜改 ⑪. 金风玉露一相逢 ⑫. 便胜却人间无数 ⑬. 江间波浪兼天涌 ⑭. 塞上风云接地阴（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/春江潮水连海平，海上明月共潮生） 六、写作（共1小题，60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （一）辛夷坞说：“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。 席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。” 雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。” 习近平主席寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。” （二）毛主席的《沁园春•长沙》，抒发了青年毛泽东昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 以上材料引发了你怎样的联想、思考或触动？请以“青春”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 以奋斗为炬，燃亮青春航程 辛夷坞感叹青春脆弱如风干之纸，席慕蓉惋惜青春是仓促的书，而雨果的警示和毛主席、闻一多等人的青春赞歌，则共同明示：青春的价值，在于以奋斗抵御脆弱、以实干填补仓促。作为风华正茂的高中生，我们唯有将奋斗融入每一寸时光，方能让易逝的青春绽放永恒的光彩。 青春的脆弱，恰需奋斗为盾来抵御。时光的流逝从不停歇，现实的磨砺也常不期而至，若没有奋斗的支撑，青春便易在迷茫中褪色。苏炳添曾因伤病与年龄的限制多次面临退役的选择，可他从未停下奔跑的脚步，最终在东京奥运会百米赛道上跑出9秒83的亚洲纪录。他的青春也曾脆弱如纸，却在日复一日的奋斗中被锻造成坚不可摧的铠甲。于我们而言，月考的失利、知识的壁垒、成长的烦恼，都是青春里的“风雨”，唯有像苏炳添般迎难而上，用刷题的坚持、请教的主动、反思的清醒筑牢奋斗之盾，才能让青春在磨砺中愈发坚韧。 青春的成长，需在事上打磨中沉淀。青春不是天马行空的幻想，而是在实践中不断试错、不断突破的过程。“90后”非遗传承人郎佳子彧，起初作品因手法生硬、缺乏新意屡遭质疑，可其并未沉浸在“传承非遗”的空想中，而是搜集传统纹样、向老艺人请教捏塑技巧，更尝试将动漫元素、现代审美融入面塑创作，让千万人爱上非遗。她的青春印证了“事上打磨”的真谛：成长不是一蹴而就的奇迹，而是在实践中积累经验、在挫磨中靠近理想。我们的成长亦是如此，从组织活动时的手忙脚乱，到参与竞赛时的逻辑梳理，再到志愿服务时的沟通协调，每一件“小事”都是打磨青春的砂轮，让我们在实践中学会担当、收获成长。 青春的价值，终将在时代担当中升华。个人的青春若脱离时代的土壤，便只能是孤芳自赏的微光；唯有将青春奋斗与时代需求相连，才能汇聚成照亮未来的星河。“00后”航天工程师周承钰，为熟练脐带塔摆杆操作，在发射场反复演练操作流程，记录数据，最终在多次重大任务中圆满完成使命，让青春在助力中国航天事业的征程中熠熠生辉。新时代的我们，虽不必都投身航天这样的“大事”，却可在日常中践行时代担当，认真学好每一门学科，为将来建设祖国储备青春能量。当青春的奋斗与时代的脉搏同频，青春的价值便有了更深远的意义。 青春的纸虽易风干，却可在奋斗的墨色中留下永恒的印记；青春的书虽仓促，却能在实干的笔触下写就厚重的篇章。作为高中生，我们当让奋斗成为青春最鲜明的底色，在抵御脆弱、打磨成长、担当时代的过程中，让青春之花永远绽放在人生的征途上。 【解析】 【详解】【审题】 材料一汇集了辛夷坞、席慕蓉、雨果、习近平关于青春的四种表述，分别指向青春的脆弱易逝、青春的美好与短暂、青春不可虚度、青春需要奋斗打磨。四句话构成递进：从认知青春的珍贵，到警惕虚度，再到强调行动与奋斗。材料二列举教材中与青春相关的课文，展现青春的不同侧面：《沁园春·长沙》是昂扬的志向，《红烛》是无私的奉献，《峨日朵雪峰之侧》是卑微却强劲的生命力，《哦，香雪》是走出封闭的渴望。两则材料共同构成对“青春”的立体解读：青春既有诗意与感伤，更需奋斗与担当；既是个体的成长，也关乎时代的使命。本题引导考生在理解青春本质的基础上，思考如何度过青春，如何将个人青春融入时代洪流。审题时需注意：不能只谈青春的易逝或美好，必须落脚到“如何度过青春”的行动层面。 【立意】 1.以奋斗为桨，渡青春之河。 2.青春不虚度，生命自芬芳。 3.在时代的磨砺中，绽放青春之花。 4.青春当有凌云志，更需脚踏实地行。 【行文思路】 写作可先从材料中的诗句或名言切入，引出对青春的思考。主体部分可先结合教材中的课文或自身感悟，阐述青春应有的姿态——既有“书生意气，挥斥方遒”的豪情，也有“莫问收获，但问耕耘”的奉献；然后，回应习近平主席的寄语，论述青春不能靠空想，必须在“事上打磨”，在奋斗中成长。可结合当代时代楷模的青春故事，也可联系自身的学习生活体验。结尾可升华主题，将个人青春与民族复兴相联系，发出倡议。文体以议论文为宜，也可写成夹叙夹议的散文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密 启用前 2025-2026学年第一学期高一第一次月考质量检测 语文 本卷满分：150分，考试时间：150分钟 命题人：石颖芝 审核人： 注意事项：（注：小四宋体加粗） 1.本试卷共8页，六大题，21小题。 2.答卷前考生务必浏览试卷和答题卡，检查印刷和页码数。务必规范、完整填写卷头。 3.答案必须填写在答题卡上，在试题上作答无效。考试结束后，只交答题卡。 4.考生作选择题时，请使用2B铅笔将正确答案涂在答题卡对应位置。非选择题请用0.5毫米黑色签字笔在答题卡对应题号的答题区域内作答。 一、语言文字应用（共9小题，31分） 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（ ） A. 罅隙（xià） 山峦（lán） 闺阁（guī） 酣畅淋漓（hān） B. 嚣鸣（xiāo） 荡漾（yànɡ） 脂膏（zhī） 不事雕琢（diāo） C. 揳入（qì） 铆钉（mǎo） 倾吐（qīng） 清辉洋溢（yì） D. 霓虹（lí） 衷心（zhōng） 消融（róng） 霞蔚云蒸（wèi） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 石砾 撕裂 慰籍 自然赐予 B. 阴蔽 迅疾 婉转 一跃而上 C. 催残 鄙弃 倦怠 瞻前顾后 D. 晶莹 甘霖 炽热 深山幽谷 3. 下列说法中不恰当的一项是（ ） A. 词最初全称为“曲子词”，原是配合隋唐以来宴乐而创作的歌辞。后来逐渐脱离音乐关系，成为一种长短句的诗体，所以词又被称为“诗余”或“长短句”。 B. 词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。例如，《念奴娇·赤壁怀古》这首词，“念奴娇”是标题，“赤壁怀古”是词牌。 C. 词依字数多少可以分为小令、中调和长调。小令的字数在58个字以内，中调字数在59个字到90个字之间，而长调是大于90字。 D. 词以宋代成就最高，豪放派和婉约派是宋词的两大重要流派。豪放派以苏轼、辛弃疾为主要代表，婉约派的代表人物是柳永、秦观、李清照。 4. 下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南省立第一师范学校的读书生活为背景，展现了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。 B. 没有中国共产党做中国人民的中流砥柱，中国实现独立解放是不可能的。 C. 《东方红1949》以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史，带着观众重新回忆了那段红色的峥嵘岁月，因此受到观众的一致好评。 D. 不论是歌颂或是批判，都着眼于激浊扬清，革故鼎新，让人民生活更美好，让社会更和谐。 5. 下列各句中，表达得体的一项是（） A. 《雪莱诗选》是我弟弟最喜欢的书籍，他一直舍不得借给别人，请你务必按时奉还。 B. 王教授是研究雪莱作品的行家，他对雪莱《致云雀》的鉴赏非常有见的，真是抛砖引玉，让同学们大开眼界。 C. 志愿者为留守儿童们送礼物，小萌领到礼物非常高兴，她说：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。” D. 令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习的楷模。 6. 把下面句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①全诗共五节，由五首十四行诗组成。 ②前三节写“西风”，后两节写诗人与西风的应和。 ③《西风颂》是欧洲诗歌史上的艺术珍品。 ④从形式上看，五个小节格律完整，可以独立成篇。 ⑤从内容上来看，它们又融为一体，贯穿着一个中心思想。 A. ③①②④⑤ B. ③①②⑤④ C. ①②④⑤③ D. ⑤③④①② 阅读下面的文字，完成小题。 ①1945年毛泽东赴重庆与蒋介石谈判，《新民报·晚刊》发表了他的《沁园春·雪》，轰动山城，一时间洛阳纸贵。人们纷纷赞叹毛泽东的气魄、胸襟、豪情与才情。②在重庆的一次聚会上，诗人徐迟见到毛泽东，便向他请教如何写诗，毛泽东没说什么，只是在徐的小本子上写下“诗言志”三个字。③这三个字出自《尚书·尧典》，概括了诗词最本质的特征，被历代诗人们奉为吟诗填词的圭臬。 “志”，即志向、志气，信仰、理想，精神、情怀。“志”有大小， （1） ，大则天下之忧乐。在毛泽东的诗论中，“志”和“气”是统一的，有“志”而不能达，则“气”生。司马迁认为《诗》三百篇皆圣贤发愤之所为作，毛泽东引申开来解释到，“发愤之所为作，心里没有气，他写诗?”他还说，司马迁写《史记》、曹雪芹写《红楼梦》，都不是因为稿费、版税， （2） 。④“气”是内心的愤懑、怨恨、怒气，都属于“志”，或是“志”的表露、“志”的延伸。当然，这“志”在毛泽东那里，既包括抑郁不平之气， （3） 。 有气则有了《诗经》，有气便有了《离骚》，有气而有了毛泽东惊世骇俗、气壮山河的诗篇，诗自然也就成了毛泽东独具威力的战斗武器。 7. 下列说法正确的一项是（ ） A. ①句中加点的成语“洛阳纸贵”可以换成“蔚然成风。 B. ②句中的“诗言志”，引号在文中起到了特殊含义的作用。 C. ③句中加点词语的读音为guīniè，在文本中意为准则或法度。 D. ④句中“‘志’的表露”与“‘志’的延伸”两个短语可以调换顺序。 8. 请在文中横线处补写恰当的语句，使得整段句子完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 9. 文中画波浪线句运用了排比和比喻的修辞手法，请分别简要分析其表达效果。 二、文学类文本阅读（共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 枪口上的小花 周海亮 他知道这样不好。可是他喜欢这样。 他喜欢将一朵淡蓝色的小花，插进他的枪口。 他们一直驻扎在战壕。真正的驻扎，整整半年，吃在那里，睡在那里，警戒在那里，思乡在那里。战壕又深又宽，兵们横七竖八地睡着，如同古墓里复活的全副武装的干尸。战壕前方，空旷的原野一览无余。草绿得失真，花开得灿烂，土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋，野兔红色或者灰色的眼睛机警地闪动。一切那般宁静美好，看不出任何战争的迹象。可是他们不敢离开战壕半步，长官说，对方的狙击手藏在岩石的缝隙里，藏在土拨鼠的洞穴里，藏在草尖上，藏在花粉间，藏在尘埃中，藏在阳光里，狙击手无处不在，他们是死神的使者。 他不相信。他不敢不相信。每一天他们都高度紧张，然而战争迟迟没有打响。 战壕的边缘，开满蓝色的小花。花五瓣，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿。小花晶莹剔透，如同巧匠精雕细琢而成。他探出脑袋，向小花吹一口气，花儿轻轻摇摆，淡黄色的花粉飘飘洒洒，蜜蜂飞过来了，嗡嗡叫着，捋动着细小的长满绒毛的腿。他笑了。他不知道小花的名字。他想起故乡。 故乡开满这种不知名的小花。初夏时，整个草原和整个河畔，全都是蓝的。有时候，他和她手拉手在花间奔跑，笑着，闹着，一起跌倒在地，让淡蓝的影子轻洒全身。还有时候，黄昏，他坐在木屋前，看她款款走来。她的头发高高挽起，两手在阳光下闪出微蓝的光芒。她提着长裙，赤着脚，长裙上落满淡蓝色的小花。天空掠过浮云，炊烟升起，一头牛在远方唱起低沉深情的曲子。 他将小花小心地摘下，小心地插进枪口，小花在枪口上盛开，蜜蜂嗡嗡飞来，绕着花儿盘旋。他笑。他冲小花吹一口气，小花轻轻抖动。淡黄色的花粉，纷纷扬扬。 长官不喜欢他这样做。长官说枪不是花瓶，枪的唯一作用，是杀人。他知道。可是他喜欢那些小花，更喜欢用小花装扮枪口，装扮战壕。他从战壕里探出脑袋，他看到海洋般的小花终将草原覆盖，没有狙击手。他看不到。 长官说，再这样做的话，把你送回家。 家乡有和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝色的小花和小花般芬芳的她。他想回家。可是，他不能回家。 每一天，趁长官不注意，他仍然将小花插进枪口。夜里他抱着开花的步枪睡觉，梦里花儿开满全身。他幸福得不想醒来。 他必须醒来。他们终于发现了敌人，十几个人趁着夜色，爬行在淡蓝色的花丛之间，他们拖着长长的步枪，头盔涂抹成花朵的蓝色，眼神充满令人恐惧的杀气。长官冲他摆摆手，他起身。长官再冲他摆摆手，他将枪口捅进射击孔。长官又冲他摆摆手，他的枪口，便瞄准了离他最近的头盔。这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有，他百发百中。 他在等待最后的命令。 他看到枪口的小花。 他愣了一下。 刚才他忘记了小花。因为紧张，因为恐惧，更因为兴奋。他该将小花摘下，轻轻插进口袋，然后，端起枪，向敌人瞄准。那么美丽的小花，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿；那么美丽的小花，如同娇嫩的姑娘。小花会被射出枪膛的子弹击得粉碎或者烧成灰烬，这太过残忍。 他的嘴角轻轻抽动。 长官的手向下劈去。他扣动了扳机，可是他迟疑了一下，或许一秒钟，或许半秒钟，或许四分之一秒钟、八分之一秒钟……他迟疑，然后，扣动扳机。可是晚了。他听到一声极轻的闷响，他的眉心，多出一个散着淡蓝色青烟的小洞。 小花那是故乡的名字，也是姑娘的名字。 （选自《山东青年》，有删改） 10. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. “他知道这样不好。可是他喜欢这样。”开头这两句心理描写表现出这位战士心中理智与情感的冲突。 B. “草绿得失真，花开得灿烂，土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋，野兔红色或者灰色的眼睛机警地闪动”凸显环境的宁静美好，反衬战争的紧张残酷。 C. “他”多次回忆起家乡的风景，通过这些景物描写，表达了“他”对家乡、对亲人的思念，对美好幸福生活的憧憬。 D. 小说结尾“他”因想着“小花”而贻误战机，这一情节揭示了“军人应该摒弃私情，心无旁骛”的主题。 11. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 小说情节扣人心弦，“他”一遍遍将小花插进枪口的行为、长官的训斥、敌人的潜伏和进攻，都牢牢地抓住了读者。 B. 小说以第三人称视角，通过大量的动作和心理描写塑造了一位鲜活生动的狙击手形象，给人留下深刻的印象。 C. 小说运用了比喻、排比、反复等修辞手法，如“他看到海洋般的小花……”等句子表达生动形象，极富美感。 D. 小说富有品味空间，同茹志鹃笔下的《百合花》一样，都抹去了战争残酷的一面，能够带给人以温情和思考。 12. 请简要概括小说中“他”的人物形象特点。 13. “小花”在小说中反复出现，有何作用？请结合文本简要分析。 三、文言文阅读（共4小题，19分） 阅读文段，完成下面小题。 煜字重光，初名从嘉，璟第六子也。煜为人仁孝，善属文，工书画，而丰额骈齿，一目重瞳子。自太子冀已上，五子皆早亡，煜以次封吴王。建隆二年，璟迁南都，立煜为太子，留监国。璟卒，煜嗣立于金陵。大赦境内。 乾德二年，始用铁钱，民间多藏匿旧钱，旧钱益少，商贾多以十铁钱易一铜钱出境，官不可禁，煜因下令以一当十。煜尝以熙载尽忠，能直言，欲用为相，而熙载后房妓妾数十人，多出外舍私侍宾客，煜以此难之，左授熙载右庶子，分司南都。熙载尽斥诸妓，单车上道，煜喜留之，复其位。已而诸妓稍稍复还，煜曰：“吾无如之何矣！”是岁，熙载卒，煜叹曰：“吾终不得熙载为相也。”欲以平章事赠之，问前世有此比否？群臣对曰：“昔刘穆之赠开府仪同三司。”遂赠熙载平章事。熙载，北海将家子也，初与李谷相善。明宗时，熙载南奔吴谷送至正阳酒酣临诀熙载谓谷曰：“江左用吾为相，当长驱以定中原。”谷曰：“中国用吾为相，取江南如探囊中物尔。”及周师之征淮也，命谷为将，以取淮南，而熙载不能有所为也。 开宝四年，煜遣其弟韩王从善朝京师，遂留不遣。煜手疏求从善还国，太祖皇帝不许。煜尝怏怏以国蹙为忧，日与臣下酣宴，愁思悲歌不已。煜性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事。七年，太祖皇帝遣使诏煜赴阙，煜称疾不行，王师南征，煜遣徐铉、周惟简等奉表朝廷求缓师，不答。八年十二月，王师克金陵。九年，煜俘至京师，太祖赦之，封煜违命侯，拜左千牛卫将军。 （节选自《新五代史•李煜传》） 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 熙载南A奔吴B谷送至C正阳D酒酣E临诀F熙载G谓H谷曰 15. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 太子，指封建时代君王儿子中被确定为继承君位的人，有时也指其他儿子。 B. 江左，也叫江东，指长江下游南岸地区，文中指李煜统治下的南唐地区。 C. 中国，最早指天下的“中心”——黄河流域黄河中下游的中原河洛地带。 D. 京师，原指天子居住的地方，后来指国家的都城，如今被称为“首都”。 16. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 李煜天生异相，侥幸继位。李煜额头很宽，前齿两个并成一个，有一只眼睛两个瞳仁，后因五位兄长早亡，得以继位。 B. 李煜推行铁钱，商贾抵制。因铜钱少，李煜推行使用铁钱，商人大都用十个铁钱换一个铜钱带出州境，官家无法禁止。 C. 李煜为人仁厚，厚待熙载。李煜心地仁厚，因遗憾未能任用韩熙载为相，在熙载死后，破格厚赠熙载封号，以示弥补。 D. 李煜不恤政事，国破被俘。李煜骄奢淫逸，不理朝政，又因拒绝宋太祖的赴京宣诏而遭到征伐，兵败被俘，国破家亡。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①及周师之征淮也，命谷为将，以取淮南，而熙载不能有所为也。 ②煜尝怏怏以国蹙为忧，日与臣下酣宴，愁思悲歌不已。 四、诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 武陵春·春晚 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 18. 下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “风住”二字，既通俗又凝练，极富暗示性，它告诉我们在此以前曾是风吹雨打、落红成阵的日子。 B. “日晚倦梳头”“欲语泪先流”是描摹人物的外部动作和神态，通过形象刻画表明词人内心的满腹忧愁。 C. “春尚好”“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人一刹那的喜悦心情，说明词人出游之兴强烈。 D. 下半阕中一连用了“闻说”“也拟”“只恐”三组虚词，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。 19. 本词结句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”与李煜《虞美人》结句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”写愁角度不同，但艺术手法及效果却有一致性，试加以分析。 五、情景式默写（共1小题，14分） 20. 默写 （1）《沁园春·长沙》中“_______，_______”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。 （2）《沁园春·长沙》中“_______，_______”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 （3）《静女》中女子故意藏起来不出现，逗男子着急的两句：“_________，_________。” （4）《涉江采芙蓉》中运用“对写法”描绘出游子望乡的感人情景的两句是：“_________，_________。” （5）当我们感叹时光流逝、物是人非，内心充满怅惘时，可引用《虞美人》中“_________，_________”两句来表达相似的情感。 （6）《鹊桥仙》写牛郎织女在秋风白露的七夕相会，胜过尘世夫妻长相守的两句：“_________，_________。” （7）“江”的意象，古往今来常承载着文人墨客诸多思绪情感。请写出包含“江”的两句诗词：“_________，_________。” 六、写作（共1小题，60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （一）辛夷坞说：“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。 席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。” 雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。” 习近平主席寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。” （二）毛主席的《沁园春•长沙》，抒发了青年毛泽东昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 以上材料引发了你怎样的联想、思考或触动？请以“青春”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $