第10课 辽夏金元的统治 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

《辽夏金元的统治》导学案 授课 教师 学科 历史 班级 课型 新授课 导学范围 （教材页码范围） 54—59 导学 时间 通 识 内 容 导学：明 课 标--01分钟 【课标1】了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用 自学：学材资料--12分钟 【学材1】教材54至58页 一 辽与西夏 1．辽朝 (1)政权建立 建立时间： 建立者： 民族： 都城： (2)政治制度 ①职官设置： ，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。 ②皇帝和宫廷仍然保持草原习俗，每年随季节转换定期迁徙。迁徙中的行营成为国家政治中心。 2．西夏 (1)建国 建立时间： 建立者： 民族： 都城： (2) 统治：制度基本模仿 ，中央机构除汉式官称外，同时有一套本民族称谓的官称。 二 金朝入主中原 1． 金朝建立 建立时间： 建立者： 民族： 都城： 2．金朝统治 (1)迁都：1153年，金迁都燕京，将燕京改名为中都。 (2)制度：金朝基本沿袭唐宋制度，同时保持了“ ”的管理系统。 (3)鼎盛：12世纪后期金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣，史称“ ”，世宗被百姓誉为“小尧舜”。 (4)衰落：世宗死后，金朝受到北方游牧民族的袭扰，猛安谋克又日益腐化，统治逐渐衰落。 三 从蒙古崛起到元朝统一 1．蒙古族的崛起 建立时间： 建立者： 完成统一时间： 民族： 都城： 2．元朝巩固统一的措施 (1)交通：修筑 ，设立驿站。 (2)行省制度：当时中央的宰相机构是中书省，委派官员代表中书省处理地方事务，逐渐形成常设机构，称为 ，简称行省。 (3)对吐蕃：由直属中央政府的 进行管理。 (4)对西域：设北庭都元帅府、宣慰司等管理 事务。 (5)经略台湾：在澎湖设置 ，履行行政管理职能。 四 元朝的民族关系 1．蒙古族的形成：蒙古原是漠北的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中。 2．回族的形成：元朝时，很多蒙古人迁入中原，同汉族杂居相处。来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处，不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成 。 3．民族政策：“四等人制” (1)目的：蒙古统治者为了保障自己的统治利益。 (2)内容：对不同民族采取差别对待措施，被后人概括为“四等人制”，依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。 4．元朝民族关系的影响 (1)随着时间推移，民族矛盾逐渐减弱，社会贫富差距带来的 却日益严重。 (2)元朝灭亡后，大批留居内地的蒙古人、色目人等，逐渐与汉族相融合。 总结：思维导图--02分钟（识记） 检测：题组形式-- 分钟 【题组1】 1．契丹建国后，曾采用“一国两制”(即以国制治契丹，以汉制待汉人)，主要原因是(　　) A．契丹与汉族的民族矛盾尖锐 B．境内政治经济发展不平衡 C．统治者与汉族官僚谋求妥协 D．中原先进政治制度的吸引 2．下列选项中，在11世纪上半期与北宋并存、建都兴庆(今宁夏银川)的少数民族政权是(　　) A．契丹族建立的辽 B．党项族建立的西夏 C．女真族建立的金 D．蒙古族建立的元 3．据《辽史·太祖纪赞》记载，“辽之先，出自炎帝”。金朝入主中原后，援引“中原即中国”“懂礼即中国”，以中国自居。这反映了当时(　　) A．经济重心南移 B．区域间经济交流频繁 C．文化认同增强 D．各民族习俗趋于一致 4．元代加强了对疆域的有效管理，其中管辖琉球的机构是(　　) A．江浙行省　　　　　　　　B．宣政院 C．中书省 D．澎湖巡检司 反馈：问题反馈--02分钟 分 层 检 测 援助检测 钱穆在《中国历代政治得失》中对古代某一地方制度做出了如下评价：“(它)就是一个……宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事。如是则地方绝无权，权只在中央。”这一制度是(　　) A．分封制 B．郡县制 C．郡国并行制 D．行省制 拓展检测 元朝把统治下的人民划分为蒙古人、色目人、汉人和南人四等的主要依据是(　　) A．按文明的发展程度 B．按居住地的范围大小 C．按皮肤颜色的差异 D．按接受统治时间先后 学科网（北京）股份有限公司 $