第7课《小水滴的诉说》第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

《小水滴的诉说》第1课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”；学段目标中的“亲近自然，爱护动植物”；学段内容中的“亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保护自然环境”。 （二）教材分析 本课是统编版《道德与法治》二年级下册第二单元“大自然，谢谢您”的第7课。本单元旨在引导二年级学生亲近自然、培养对动植物和环境的爱护意识，了解常见自然事物特点，树立初步的生态保护观念。本课《小水滴的诉说》共包含“我很珍贵”“我遭遇了不幸”和“快来帮帮我吧”三部分内容。这三部分内容旨在以小水滴的视角，引导学生认识水在生活、生产和自然中的重要作用，理解可利用淡水资源的稀缺与珍贵；通过了解小水滴遭遇的污染、浪费等不幸，让学生感知水资源的脆弱，进而学习个人节水护水方法，并了解“海绵城市”等城市护水智慧，最终树立节水护水意识，愿意从身边小事做起，主动保护珍贵的水资源，同时培养对自然的敬畏之心和环保责任感。 本节课为第一课时，主要学习第一部分内容：“我很珍贵”。这部分内容引导学生通过小水滴的视角，呈现水在生活、生产、自然中的多种用途，并通过“海岛缺水”的矛盾情境，引导学生认识到可利用淡水资源的稀缺，是学生建立“水是珍贵资源”认知的基础，为后续学习水资源保护奠定情感和认知铺垫。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生每天都在接触水，知道水可以喝、洗手、浇花等基础用途，但对水在农业、工业、自然生态中的作用缺乏全面认知；对“珍贵”的理解停留在“稀少”层面，难以从“不可替代”和“可利用淡水资源稀缺”的角度感知水的珍贵；喜欢听故事、做游戏、参与趣味互动，适合通过情境化、生活化的活动开展教学。 二、教学目标 1.结合教材图片和生活体验，说出水在生活、自然中的3种以上用途，全面认识水的重要性。 2.通过体验活动和“海岛缺水”探究，感知水的不可替代性和可利用淡水资源的稀缺，理解“水很珍贵”的含义。 3.萌发珍惜水、爱护水的初步情感，愿意在生活中珍惜每一滴水。 三、教学重难点 教学重点： 1.认识水在生活、自然中的多种用途，知道水对人类和自然都必不可少； 2.理解可利用淡水资源的稀缺。 教学难点： 从“不可替代”和“可利用淡水资源稀缺”的角度理解水的珍贵，将对水的重要性认知转化为珍惜水的初步情感。 四、教学过程 （一）课程导入：小水滴的自我介绍（5分钟） 教师扮演小水滴，用童趣化的语气引导：“小朋友们，大家好！我是你们的好朋友小水滴，每天都陪在大家身边，你们在哪里见过我呀？” 展示教材中“我很珍贵”的图片，呈现小水滴在生活、自然中的身影。 教师提问：大家每天都会和小水滴打交道，那你们觉得小水滴有什么用呢？ 学生预设回答：喝水、洗手、洗澡、浇花等。 教师小结：小水滴的用处可真多呀，它不仅藏在我们的生活里，还藏在大自然的各个角落，今天就让我们跟着小水滴，一起发现它的秘密，看看它到底有多珍贵！（板书课题：小水滴的诉说——我很珍贵） 设计意图：以角色扮演+图片导入，契合二年级学生的童趣特点，快速吸引学生注意力；从学生熟悉的生活场景提问，激发学生表达欲，自然引出本课时核心内容，为后续教学做好铺垫。 （2） 探究新知 【活动一：小水滴的“本领大揭秘”】（10分钟） 教师引导：请大家认真看课本上的图片，找一找小水滴都有哪些本领？除了图片上的，你还知道小水滴有哪些本领？ 同桌讨论：用2分钟时间和同桌互相说说，一人说生活中的本领，一人说自然中的本领，再交换分享。 集体交流：邀请学生举手分享，教师将学生回答整理并板书。 出示图片，呈现水的多种用途：生活用水（喝水、做饭、洗手）、农业用水（浇地、灌溉庄稼）、自然用水（滋润花草树木、养育小鱼小虾）、工业用水（发电、生产饮料）等。 师生共同欣赏教材诗歌：我走过山川，山川绿了。我流进田野，秧苗长了。我经过草原，牛羊乐了。我流进人们的嘴里，大家心里甜了。我是地球的血液，我是生命的源泉。 设计意图：从教材图片切入，让学生直观感知水的多种用途；同桌讨论降低表达难度，让每位学生都有参与机会，通过集体交流完善对水的用途的认知，突破教学重点。 【活动二：“假如没有小水滴”】（10分钟） 教师引导：小朋友们，小水滴的“本领”这么大，如果有一天，我们的身边突然没有小水滴了，会发生什么呢？我们一起来通过一个体验活动感受一下吧！ 活动分三轮进行，结合生活和自然等场景，引导学生想象并表达。 生活场景：如果没有水，我们早上起来不能做什么？（预设：不能刷牙、洗脸、喝水、做早饭等） 校园场景：如果没有水，学校里的花草树木会怎么样？（预设：花草树木干枯） 自然场景：如果没有水，小河、大海会怎么样？小鸟、小兔子会怎么样？（预设：小河干涸、大海消失；动物没水喝，失去家园。） 邀请学生进行情景表演：请3-4名学生分别扮演“小花”“小鱼”“小朋友”，表演没有水后的状态，其他学生进行评价。 教师小结：如果没有小水滴，我们的生活就会一团糟，花草树木会干枯，小动物会失去家园，人类也无法生活。小水滴是我们离不开的珍贵的好朋友，它是独一无二、不可替代的。 设计意图：通过“假如没有小水滴”的想象和情景表演，让学生从反向角度感知水的不可替代性，将抽象的“珍贵”转化为具体的生活体验，突破教学难点；情景表演符合学生的活动特点，激发参与热情，深化对水的珍贵性的认知。 【活动三：海岛缺水大探秘】（10分钟） 教师出示教材图片，提问：小朋友们，你们看，这座海岛被大海包围着，到处都是水，可岛上却立着“节约每一滴水”的牌子。有个小朋友好奇地问：“海岛上会缺水吗？”大家觉得，海岛会缺水吗？为什么？ 小组讨论：4人小组讨论2分钟，鼓励学生大胆猜想。 展示预设回答： 预设1：不会缺水，因为周围都是大海。 预设2：会缺水，因为海水不能直接喝。 预设3：会缺水，因为岛上没有足够的淡水。 教师结合教材内容进行讲解：海岛上虽然被海水环绕，但海水又咸又苦，不能直接饮用，也不能用来灌溉庄稼。海岛居民的生活用水主要依靠收集雨水、地下水或从大陆运输淡水，这些淡水资源非常有限。如果不节约用水，岛上的淡水很快就会用完，人们的生活就会遇到困难。 教师小结：原来，即使被大海包围，海岛也会面临缺水的问题。这告诉我们，可以直接使用的淡水资源其实非常稀少和珍贵，不管是在海岛还是在我们身边，都要珍惜每一滴水。（板书：淡水资源稀少→十分珍贵） 设计意图：通过“海岛缺水”这一看似矛盾的情境，打破学生“有水就不缺”的固有认知，让他们深刻理解“可利用的淡水资源才是珍贵的”这一核心概念，进一步强化“水很珍贵”的情感，为第二课时学习水资源保护埋下伏笔。 （三）课堂小结（3分钟） 今天我们跟着小水滴知道了它的很多本领，它在生活、农业、自然中都有着必不可少的作用，没有小水滴，我们就无法正常生活，大自然也会失去生机。我们还发现，即使被大海包围的海岛也会缺水，这说明我们能直接利用的淡水资源非常稀少和珍贵。 小水滴这么珍贵，是我们每个人的好朋友，希望小朋友们从今天开始，心里记住“小水滴很珍贵”，做一个珍惜小水滴的小朋友。下节课我们还会继续跟着小水滴，听听它还有哪些心里话要告诉我们。 五、作业布置 1.和爸爸妈妈一起找一找，家里的哪些地方会用到小水滴，把发现的结果记下来，下节课和大家分享。 2.画一画“我心中的小水滴”，画出小水滴的一种本领，体现小水滴的珍贵。 3.和家人讨论：如果我们生活的地方淡水变少了，会发生什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $