7《我的家庭贡献与责任》第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《我的家庭贡献与责任》第1课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求”“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系”“主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任”；学段目标中的“孝敬父母，体会父母的养育之恩”“主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任”；学段内容中的“关心家庭生活，主动分担家务劳动”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》三年级下册第三单元“我是家庭一员”的第7课。本单元旨在引导学生从“少让父母操心”做起，主动为家庭做贡献、承担家庭责任，并弘扬家庭美德，从而建立“家庭小主人”的身份认同，共建美好家庭。本课《我的家庭贡献与责任》共包含“我的家庭贡献”和“我也有责任”两部分内容。这两部分内容旨在引导学生认识到陪伴、关心、出主意等都是家庭贡献，同时明确家庭中人人有责，承担责任需坚持到底，最终帮助学生建立“家庭小主人”的身份认同，增强责任感，主动为家庭和谐幸福贡献力量。 本节课为第一课时，主要学习第一个部分的内容：“我的家庭贡献”。这部分内容是让学生理解“家庭贡献不分大小，陪伴、关心、支持、出主意都是贡献”。教材通过翔翔照顾爸爸、姐姐看护妹妹等具体生活案例，让学生直观感知家庭贡献的具体形式；又以“活动园”任务探究和家庭金点子案例，引导学生从“感知”走向“实践”，学会用实际行动和想法为家庭作贡献，为第二课时“承担家庭责任”做好情感和认知铺垫。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生已具备基本的家庭生活体验，能做一些简单的家务，但大多将“家庭贡献”等同于“干家务”，对“陪伴、关心、出主意”等精神层面的贡献认知不足；同时，学生有表达自己家庭生活的意愿，但缺乏主动为家庭解决问题、出谋划策的意识。本课需通过生活案例对比、情境体验、小组探究，让学生全面理解家庭贡献的内涵，激发主动为家庭做贡献的意愿。 二、教学目标 1.理解家庭贡献的多元内涵，知道陪伴、关心、支持、为家庭出主意等都是对家庭的贡献，能列举生活中家庭贡献的具体案例。 2.通过案例分析、情境模拟、小组讨论，学会结合家庭实际，用具体行动和想法为家庭作贡献。 3.体会自己作为家庭一员的价值，增强家庭归属感，愿意主动为家庭和谐幸福付出努力。 三、教学重难点 教学重点： 1.理解家庭贡献的多种形式，突破“只有干家务才是贡献”的单一认知。 2.能结合自身生活，说出自己为家庭做过的贡献，并能为家庭事务出简单的金点子。 教学难点： 1.理解“精神层面的陪伴、关心”也是重要的家庭贡献，体会这种贡献对家人的意义。 2.引导学生将课堂所学转化为实际行动，主动为家庭解决小问题、出好主意。 四、教学过程 （一）课程导入：谈话激趣，唤醒体验（5分钟） 教师提问：同学们，我们每个人都有幸福的家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶，大家朝夕相处。想一想，平时你在家会为家人做些什么事呢？ 邀请3-4名学生自由发言，教师梳理学生回答（多为做家务、拿东西等具体动作）。 教师小结：同学们都能为家人做一些小事，这些都是对家庭的付出。其实，为家庭作贡献不只是干家务，还有很多种方式，今天我们就一起学习《我的家庭贡献》，看看身边的小伙伴都是怎样为家庭贡献力量的。 设计意图：从学生生活实际出发，唤醒家庭生活体验，通过梳理回答发现学生对家庭贡献的认知误区，自然导入课题，激发学生的学习兴趣。 （二）探究新知 【活动一：案例品读，感知家庭贡献的多样形式】（10分钟） 出示教材中的三个案例：翔翔陪胃病的爸爸、姐姐看护妹妹、童童陪爸爸跑步，教师逐一带读案例内容。 小组讨论（4人一组，时间3分钟）： 这三个小伙伴没有做繁重的家务，他们的行为是对家庭的贡献吗？为什么？ 他们的行为分别给家人带来了什么？ 小组代表发言，教师引导总结：翔翔的陪伴让爸爸不孤单，姐姐的担当让妈妈安心，童童的督促让爸爸更健康——家庭中的每位成员都很重要，家庭的和谐幸福需要每个人作出贡献。作为家庭成员，我们给家人的陪伴、关心、支持，都是对家庭的贡献。 教师追问：你有没有做过和他们类似的事？作为家中的一员，你对家庭有哪些贡献呢？比如家人不舒服时你照顾过吗？家人忙碌时你主动分担过吗？ 展示预设回答：小宇：妈妈感冒时，我给她倒温水，还帮她拿药。/朵朵：爸爸加班回来累，我给他捶背。/乐乐：奶奶腿脚不好，我扶她上下楼梯。/浩浩：弟弟哭闹时，我陪他玩，让妈妈休息。 设计意图：通过教材文本案例的品读和讨论，让学生突破对家庭贡献的单一认知，直观感知精神层面的贡献价值，同时结合自身体验，实现认知与生活的联结。 【活动二：活动园闯关，学会维系家庭亲情】（12分钟） 教师过渡：我们是维系家庭关系、家庭亲情的纽带。发挥好这个纽带作用，有助于维护家庭的和谐与幸福。那怎么当好这个小纽带呢？今天我们来玩“家庭任务闯关”游戏，从下面的“家庭任务袋”中抽取一个任务，想想可以用哪些方法完成，并演一演。 课件出示教材四个任务，全班分为4个小组，每组抽取一个任务： 任务1：姥姥、姥爷不和我们住在一起，我们如何关心他们呢？ 任务2：如何让我家与叔叔家、姨妈家联系得更紧密呢？ 任务3：父母因为家务事吵架了，如何让父母和好呢？ 任务4：爷爷奶奶总舍不得花钱，如何让他们学会享受生活呢？ 小组合作探究：围绕抽取的任务，讨论想出至少2个具体、可行的妙计，记录在任务单上。 闯关展示：每组派代表分享妙计，按照“我抽取的任务是……我的妙计是……”句式分享，其他组作补充。 教师进行补充和点评，肯定学生的想法。示例引导：任务1可提出“视频通话报平安”“假期去看望姥姥姥爷”“给姥姥姥爷画贺卡”；任务3可提出“主动帮父母做家务”“拉着爸爸妈妈一起聊天化解矛盾”；任务4可提出“买好水果、点心直接带回家，他们舍不得扔就会吃”“撒娇说‘您不吃我也不吃’，爷爷奶奶心疼我就吃了”。 教师小结：同学们的妙计都特别棒！一个小小的举动、一个贴心的想法，就能让家人之间的关系更亲密，这就是我们作为家庭小纽带的贡献，看似简单，却能让家庭充满爱。 设计意图：以闯关游戏的形式开展教材“活动园”探究，贴合三年级学生的学习特点，激发探究兴趣；通过小组合作，让学生学会结合家庭实际解决亲情维系中的小问题，将家庭贡献从“对核心家人”延伸到“对整个家族亲人”。 【活动三：金点子分享，为家庭出谋划策】（10分钟） 教师过渡：作为家中的一员，我们也可以为家庭事务出主意，用自己的想法和行动为家庭作贡献。我们来看看课本中的小朋友是怎么给家人出谋划策的！ 出示教材中的家庭金点子案例： 教师提问：这些金点子分别解决了家里的什么问题？它们有什么共同点？（学生回答后总结：结合家庭实际、简单可行、能让家变得更好） 班级交流：你们家是不是也有需要解决的问题？比如家里的东西乱放、家人总看手机不交流、阳台空着没利用等，你有什么金点子可以解决？ 展示预设回答：东西乱放——贴彩色标签：“玩具回家箱”“爸爸的书巢”，像幼儿园一样分类；家人总看手机——设“无手机时间”：吃饭时手机放“停机坪”（一个盒子），谁先拿谁洗碗；爸爸抽烟——画一张“戒烟打卡表”，贴满星星就奖励我亲他一口；妈妈总忙工作——每周六上午是“妈妈专属时间”，我给她泡茶、捶背，不打扰她；弟弟爱哭闹——我表演小丑逗他，或者一起玩“木头人”，他就忘了哭了；家里太安静——提议周五“家庭演唱会”，每人唱一首歌，爷爷当评委。 教师对合理、可行的金点子进行点赞，将优秀金点子写在黑板的“家庭金点子宝库”中。 设计意图：依托教材金点子案例，让学生理解“出主意也是家庭贡献”；通过引导学生结合自家实际出金点子，将认知转化为初步的实践想法，培养学生的问题解决能力和家庭主人翁意识。 （三）课堂小结（3分钟） 今天我们知道了，家庭贡献不分大小，陪伴、关心、支持家人，维系家庭亲情，为家庭出金点子，都是对家庭的贡献。我们都是家庭的小主人，每一个小小的行动、每一个贴心的想法，都能为家庭带来温暖和幸福。从今天起，做一个愿意为家庭作贡献的小宝贝，让我们的家变得更美好。 全班齐说：我是家庭小主人，我为家庭作贡献！ 五、作业布置 “家庭贡献小行动”：今天回家后，用本节课学到的方式，为家人做一件体现“陪伴、关心或出主意”的事，比如陪爷爷奶奶聊天、帮爸爸妈妈解决一个小问题、为家里出一个小金点子，明天来学校和大家分享你的行动和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $