第23课《“蛟龙” 探海》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《“蛟龙” 探海》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:了解中国载人深潜事业的伟大成就,感受 “蛟龙号” 探海壮举背后的民族精神与家国情怀,认识中国从海洋大国向海洋强国迈进的历程。 2. 语言运用:积累课文中的重点字音、字形和词语,掌握纪实通讯的语言特点;能准确赏析文中的精彩语句,体会说明方法、描写手法的表达效果。 3. 思维能力:梳理课文的叙事线索和写作顺序,把握文章的整体结构;通过对文本细节、人物形象、主旨内涵的深度探究,培养逻辑思维、概括思维和批判性思维。 4. 审美创造:感受纪实通讯兼具新闻真实性与文学感染力的审美特点,体会文中景物描写、细节描写的画面美与情感美。 二、教学重点 1. 梳理文章以时间为线索的叙事脉络,把握 “蛟龙号” 7000 米级海试的全过程,理解纪实通讯的文体特征。 2. 赏析文中的精彩语句,掌握列数字、作比较、动静结合、细节描写等手法的表达效果,体会纪实作品准确、严谨又生动的语言风格。 三、教学难点 1. 理解纪实通讯 “真实性与文学性相统一” 的特点,把握作者如何在客观记录事件的基础上,通过语言与手法的运用抒发情感、凸显主旨。 2. 结合时代背景,分析 “蛟龙号” 探海壮举的历史意义与时代价值,体会文章超越事件本身的精神内涵,实现从文本解读到精神传承的思维提升。 四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 创设 “大国重器,探海寻梦” 的主题情境,投影出示马里亚纳海沟深海景象、“蛟龙号” 载人潜水器下潜实拍图以及 2012 年 6 月 24 日 “蛟龙号” 坐底 7020 米与 “神舟九号” 太空交会对接的同框画面。 教师引导:“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”,毛主席当年的浪漫畅想,在 2012 年 6 月 24 日这一天成为了现实。当 “神舟九号” 在太空与 “天宫一号” 成功对接,当 “蛟龙号” 在马里亚纳海沟的 7020 米深海留下中国足迹,海天之间,共同书写了中国科技的传奇。今天,我们就一同走进《“蛟龙” 探海》这篇纪实通讯,跟随作者的笔触,重温那场惊心动魄又振奋人心的深海探险,去感受中国深潜人的勇气与智慧,去见证中国科技的力量。” 此环节通过视觉冲击与情感引导,快速将学生带入文本情境,激发学生的阅读兴趣与探究欲望,为后续的文本学习奠定情感基础。 (二)预习检测 1. 走近作者 许晨,1955 年 8 月生于山东德州市陵城区,是中国作家协会会员、中国散文学会理事,更是当代优秀的报告文学作家,曾斩获第五届冰心散文奖、第七届鲁迅文学奖等国内重量级文学奖项,其创作兼具纪实性与文学性,擅长以细腻的笔触记录时代发展中的重大事件与典型人物。许晨的创作始终扎根现实,聚焦国家发展与时代精神,代表作有《第四极 —