2.6《小小设计师》（教案） 2025-2026学年三年级下册数学北师大版

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 情景导入 师:同学们见过哪些徽标呢?我们一起来分享展示一下吧! 展示课前收集的徽标图片(校徽、班徽、品牌标志等)。 问:这些徽标美在哪里?它们的设计运用了我们学过的哪些数学知识? 展示课前收集的徽标图片,简单介绍。 观察发现:有的徽标是轴对称图形,有的包含平移或旋转,有的不对称但也很美。 以真实任务导入,激发学生的参与热情和设计欲望。通过分享交流,初步感知徽标的多样性和数学元素的运用。 二、引新 师:同学们,校园艺术节快要到了!大队部发来了一则通知,谁来读一读? 第五届校园艺术节将于5月5日至20日举行,大队部决定在全校范围内征集艺术节徽标,有意者请于4月25日前将作品提交到大队部。希望同学们踊跃参与! 教师:本节课我们要学习的内容是设计艺术节徽标。 (板书:小小设计师) 仔细阅读通知,了解本课学习内容。 三、探究 合作探究 环节 1:阅读理解 出示三个经典徽标: 组织小组讨论:这些徽标在设计上有哪些特点?小组内说一说,然后汇报。 引导学生归纳特点: 每个徽标都有一个名字 每个徽标都体现了一定的主题 许多图案运用了轴对称图形的对称美 深入分析每个徽标: 奥运会会徽:对称的五环有和谐之美,不对称的中国印有动感之美 故宫博物院徽标:上半部分像海水托玉璧,下半部分是轴对称图形 学校艺术节徽标:体现“在艺术中成长”,图案对称 环节 2:制定计划 师:看来徽标要突出主题,还要有自己的特点。我们可以运用什么数学知识来设计呢?如果让你来设计,你会设计什么图形呢? 板书:轴对称图形、平移、旋转。 提出