第6课《恐龙无处不有》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

阿西莫夫短文两篇 八年级语文下册 · 第6课 探索不同科学领域的内在关联与思维奥秘。 恐龙化石 | 板块构造 | 科学推理 语文核心素养提升 · 科普文本深度阅读教学系列 1.7.2013 大家好，今天我们将一起学习八年级语文下册的第六课——《阿西莫夫短文两篇》。这两篇短文不仅是有趣的科普作品，更是引导我们进行科学思维训练的绝佳材料。本节课，我们将采用一种特别的方式——“标题触发式阅读法”，从文章的标题出发，一步步揭开隐藏在文字背后的科学奥秘，感受不同科学领域之间奇妙的联系。准备好了吗？让我们一起开启今天的科学探索之旅！ ‹#› 第一课时：《恐龙无处不有》——情境导入 · 标题初触 🦖 中生代霸主：曾统治地球1.6亿年 ❄冰雪荒原：竟发现恐龙化石 恐龙是中生代的霸主，曾在地球上生活1.6亿年。而南极，这片寒冷的土地上，竟然发现了恐龙化石。 看到标题《恐龙无处不有》，你第一时间会产生什么疑问？ 1.7.2013 现在，让我们进入第一课时的学习，课文是《恐龙无处不有》。请大家看屏幕上的两张图片，一张是曾经的地球霸主——恐龙，另一张是寒冷的南极大陆。这两者看似毫无关联，但科学家却在南极发现了恐龙化石。这就引出了我们今天要探讨的课文标题——《恐龙无处不有》。看到这个标题，你心中产生了哪些疑问呢？比如，恐龙真的无处不在吗？南极那么冷，恐龙怎么会在那里？这些问题，正是我们这节课要通过阅读课文来解答的。 ‹#› 字词积累 · 夯实基础 重点字词读音 骨骼 (gé) 地壳 (qiào) 驮着 (tuó) 两栖 (qī) 鸟臀目 (tún) 漂移 (piāo) 深渊 (yuān) 岛屿链 (yǔ liàn) 褶皱 (zhě zhòu) 核心词义解析 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。这是地质学中的重要概念。 漂移：物体在液体表面漂浮移动。文中特指大陆板块在软流层上的水平移动。 追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来或历史根源。 地质学科普 | 夯实基础 · 扫清阅读障碍 1.7.2013 在深入探究课文之前，我们先来扫清阅读障碍。屏幕上列出了本课需要掌握的重点字词，请同学们跟我一起读一遍，注意它们的正确读音。特别是“褶皱”、“地壳”和“鸟臀目”这几个词，容易读错。同时，我们也要理解这些词语在文中的含义，比如“褶皱”和“漂移”，它们都是地质学上的重要概念，理解了它们，才能更好地理解课文内容。 ‹#› 标题触发 · 探究文本（一） 探究一：解读标题，明确核心 标题“恐龙无处不有”用了双重否定的句式，有什么表达效果？作者为何说“恐龙无处不有”？ 默读课文，圈画关键语句，同桌交流。 1.7.2013 好，现在我们正式进入文本探究。首先看标题，“恐龙无处不有”，这个双重否定句非常有力，它强调了一个事实。作者为什么这么说？因为证据显示，不仅在温暖的大陆，就连寒冷的南极也发现了恐龙化石。这就产生了一个巨大的矛盾：怕冷的恐龙怎么会跑到南极去？作者由此提出了两个关键问题，并给出了一个颠覆性的答案：不是恐龙在动，而是承载着恐龙的大陆在漂移。这个结论非常惊人，它是如何被证明的呢？ ‹#› 标题触发 · 探究文本（一） 探究一：解读标题，明确核心 标题“恐龙无处不有”用了双重否定句式，有何效果？作者为何如此断言？ 明确：双重否定加强语气，强调恐龙遍布全球。依据是：南极发现鸟臀目恐龙化石，且地球其他大陆均发现恐龙化石 1.7.2013 好，现在我们正式进入文本探究。首先看标题，“恐龙无处不有”，这个双重否定句非常有力，它强调了一个事实。作者为什么这么说？因为证据显示，不仅在温暖的大陆，就连寒冷的南极也发现了恐龙化石。这就产生了一个巨大的矛盾：怕冷的恐龙怎么会跑到南极去？作者由此提出了两个关键问题，并给出了一个颠覆性的答案：不是恐龙在动，而是承载着恐龙的大陆在漂移。这个结论非常惊人，它是如何被证明的呢？ ‹#› 标题触发 · 探究文本（一） 探究二：追问矛盾，寻找答案 “恐龙无处不有”和“南极气候寒冷，恐龙不适应寒冷环境”的矛盾，那么作者由恐龙化石的发现联想到了哪两个关键问题？ 1. 勾画课文语句，明确问题：①恐龙如何能在南极地区生存呢？②恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 2. 小组讨论：这两个问题的答案是什么？作者得出了怎样的结论？ 1.7.2013 好，现在我们正式进入文本探究。首先看标题，“恐龙无处不有”，这个双重否定句非常有力，它强调了一个事实。作者为什么这么说？因为证据显示，不仅在温暖的大陆，就连寒冷的南极也发现了恐龙化石。这就产生了一个巨大的矛盾：怕冷的恐龙怎么会跑到南极去？作者由此提出了两个关键问题，并给出了一个颠覆性的答案：不是恐龙在动，而是承载着恐龙的大陆在漂移。这个结论非常惊人，它是如何被证明的呢？ ‹#› 标题触发 · 探究文本（一） 探究二：追问矛盾，寻找答案 恐龙不适应寒冷，但南极有其化石。这一矛盾让作者联想到了哪两个关键问题？ 明确：1. 恐龙如何在南极生存？ 2. 恐龙如何越洋到另一个大陆？ 结论：不是恐龙自己迁移，而是承载着恐龙的 大陆在漂移！ 1.7.2013 好，现在我们正式进入文本探究。首先看标题，“恐龙无处不有”，这个双重否定句非常有力，它强调了一个事实。作者为什么这么说？因为证据显示，不仅在温暖的大陆，就连寒冷的南极也发现了恐龙化石。这就产生了一个巨大的矛盾：怕冷的恐龙怎么会跑到南极去？作者由此提出了两个关键问题，并给出了一个颠覆性的答案：不是恐龙在动，而是承载着恐龙的大陆在漂移。这个结论非常惊人，它是如何被证明的呢？ ‹#› 探究文本（二）：紧扣结论，梳理“板块构造”科学理论 图示：泛大陆分裂与板块漂移演变过程 作者用什么科学理论解释“大陆漂移”？什么是“板块构造”理论？什么是“泛大陆”？ 朗读课文相关段落，结合课件中的”大陆漂移图示”，用自己的话复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。 1.7.2013 为了解释“大陆漂移”，作者引入了“板块构造”理论。请看左侧的图片，它清晰地展示了大约2.25亿年前，地球上所有的大陆是连在一起的，我们称之为“泛大陆”。那时的恐龙可以自由地在这块超级大陆上迁徙。 后来，泛大陆开始分裂、漂移，才逐渐形成了我们今天看到的七大洲。右侧的时间轴清晰地梳理了这一漫长的地质演变过程。 所以，大家想一想，这篇文章的主角真的是恐龙吗？不是的。恐龙化石只是一个证据，作者真正想要说明的是宏大的“板块构造理论”。这是一种非常巧妙的写作手法，通过一个具体的事物来引出一个宏大的科学理论。 ‹#› 探究文本（二）：紧扣结论，梳理“板块构造”科学理论 2.25亿年前：泛大陆形成，恐龙舒适共居 约2亿年前：泛大陆分裂，板块开始漂移 5000万年前：板块漂移加速，七大洲雏形初现 现在：大陆仍在缓慢漂移，运动从未停止 现在，大陆仍在缓慢地漂移，最终形成当前的海陆分布。 1.7.2013 为了解释“大陆漂移”，作者引入了“板块构造”理论。请看左侧的图片，它清晰地展示了大约2.25亿年前，地球上所有的大陆是连在一起的，我们称之为“泛大陆”。那时的恐龙可以自由地在这块超级大陆上迁徙。 后来，泛大陆开始分裂、漂移，才逐渐形成了我们今天看到的七大洲。右侧的时间轴清晰地梳理了这一漫长的地质演变过程。 所以，大家想一想，这篇文章的主角真的是恐龙吗？不是的。恐龙化石只是一个证据，作者真正想要说明的是宏大的“板块构造理论”。这是一种非常巧妙的写作手法，通过一个具体的事物来引出一个宏大的科学理论。 ‹#› 探究文本（二）：紧扣结论，梳理“板块构造”科学理论 课文的说明对象是恐龙吗？结合标题，说说作者写“恐龙无处不有”的真正目的。 说明对象不是恐龙，而是“板块构造理论”；作者以恐龙化石的分布为证据，证明板块构造理论的正确性，即“以恐龙为线索，印证大陆漂移假说”。 1.7.2013 为了解释“大陆漂移”，作者引入了“板块构造”理论。请看左侧的图片，它清晰地展示了大约2.25亿年前，地球上所有的大陆是连在一起的，我们称之为“泛大陆”。那时的恐龙可以自由地在这块超级大陆上迁徙。 后来，泛大陆开始分裂、漂移，才逐渐形成了我们今天看到的七大洲。右侧的时间轴清晰地梳理了这一漫长的地质演变过程。 所以，大家想一想，这篇文章的主角真的是恐龙吗？不是的。恐龙化石只是一个证据，作者真正想要说明的是宏大的“板块构造理论”。这是一种非常巧妙的写作手法，通过一个具体的事物来引出一个宏大的科学理论。 ‹#› 梳理思路 · 明确顺序 —— 《恐龙无处不有》逻辑脉络解析 01 发现现象 南极及其他大陆均发现恐龙化石，这一现象引发科学思考 02 提出疑问 恐龙如何在寒冷南极生存？无法越洋的它们如何跨大洲分布？ 03 作出猜想 并非恐龙主动迁移，而是大陆在漂移（泛大陆分裂导致） 04 印证猜想 利用板块构造理论，科学推演泛大陆分裂漂移的地质过程 05 得出结论 恐龙化石的跨洲分布，是“板块构造学说”的有力证据 说明顺序：逻辑顺序（由现象到本质，层层解剖，深入浅出，将复杂的科学知识通俗化呈现） 1.7.2013 现在，我们来梳理一下《恐龙无处不有》这篇文章的逻辑思路。作者从一个现象出发，也就是恐龙化石在全球的分布，然后提出疑问，接着大胆猜想，再用科学理论去印证这个猜想，最后得出结论。这个过程环环相扣，非常严谨。这种从现象到本质，追根溯源的说明顺序，我们称之为“逻辑顺序”。正是这种清晰的逻辑，使得复杂的科学知识变得通俗易懂。 ‹#› 课堂小结 · 初悟主旨 ——《恐龙无处不有》 总结：本节课以标题《恐龙无处不有》为触发点，探究了恐龙化石分布背后的科学奥秘，理清了文章的逻辑推理过程，了解了板块构造理论。 从这篇文章中，你初步体会到了什么科学道理？ 不同科学领域之间是紧密相联的（生物学的恐龙化石发现，佐证了地质学的板块构造理论）。 1.7.2013 第一课时的学习即将结束。我们来总结一下，通过对《恐龙无处不有》的探究，我们不仅理清了文章的脉络，了解了板块构造理论，掌握了逻辑顺序，更重要的是，我们初步体会到了一个深刻的科学道理：不同科学领域之间是紧密相连的。一个生物学上的发现，竟然能为地质学的理论提供强有力的证据。这就是科学的魅力所在。 ‹#› 作业布置 1.背诵并默写本课生字词，用“褶皱、漂移、无处不在”写一段话； 2.梳理《恐龙无处不有》的说明方法，标注文中对应的语句； 3.预习《被压扁的沙子》，结合标题提出至少3个探究问题。 1.7.2013 第一课时的学习即将结束。我们来总结一下，通过对《恐龙无处不有》的探究，我们不仅理清了文章的脉络，了解了板块构造理论，掌握了逻辑顺序，更重要的是，我们初步体会到了一个深刻的科学道理：不同科学领域之间是紧密相连的。一个生物学上的发现，竟然能为地质学的理论提供强有力的证据。这就是科学的魅力所在。 ‹#› $