第八单元 第16课 篇目(二) 六国论-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕《六国论》展开，涵盖史论文体特点、论证方法及借古讽今写作特色，通过战国六国灭亡事件导入，结合北宋背景搭建历史与现实的学习支架，帮助学生理解苏洵的家国情怀与文本主旨。 其亮点在于多维助读资料增强文化自信，语言建构模块提升语言运用能力，论证分析培养逻辑思维。如名句填空、文言句式解析助积累，论证特点赏析深化思维，助力学生理解家国情怀，为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

历史是一面质量上乘的镜子，在中华五千年的历史长河中，有着无数令后人仰视的光辉事件，但是也有一些令人惋惜、引人深思的事件。战国时期的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡于秦国，这一事件吸引了众多评论者的目光。他们大多以史为鉴，从中总结历史兴亡的教训，补察当时为政的得失。今天，让我们学习其中的一位代表人物——苏洵，对这一段历史的精辟的论说，从中感受封建时代正直的知识分子忧国忧民、匡时济俗的情怀。 导读 1 篇目(二)　*六国论 第16课 2 学习任务 1.了解“论”的文体特点，梳理并积累文言基础知识。 2.学习作者运用的多种论证方法，了解文章论证严密和借古讽今的写作特点。 3.结合写作背景理解文章的现实针对性，体会苏洵的家国情怀和担当精神。 4.探究《六国论》的现实意义，加深对历史事件的思考深度。 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 目录 课时跟踪检测 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 大课统整•群文阅读 4 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 5 一、作者简介 苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋散文家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。参与修纂礼书《太常因革礼》，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。著有《嘉祐集》。 助读资料 6 [人物颂歌] 三十发愤，不忝大家之列。二子成名，岂无鲤对之诲。通古通今，有为文基础；识轼识辙，具辨人材质。言必中当世，犀利有力；情必动腹心，荡溢感人；纵横捭阖，有战国纵横之风采；痛惜激愤，揭北宋式微之流弊。壮哉，六国论，大哉，苏老泉。 7 二、写作背景 北宋建立以后，统治者鉴于前朝藩镇割据、五代武将乱政的教训，采用中央专制集权的政策，集军权、财权、人权等于中央，将帅无权且经常轮换，军队十分虚弱。此时，北宋统治者屡屡屈服于北部辽和西北部西夏的进犯势力，一味议和妥协，以每年送给银、绢、茶等财物为条件，求得苟安。苏洵正是针对北宋统治者屈辱于契丹和西夏，赂敌求安的行为，借战国时期六国灭亡的故事，写下《六国论》，批评北宋对外政策的不当，希望当政者改弦更张，重用人才，稳固政权，避免重蹈历史的覆辙。 8 文意疏通 9 10 11 12 13 14 二、理解重点语句(在横线上填名句) 1.《六国论》中告诫统治者不要被强敌积久而成的威势胁迫的句子是“___________________________”。 2.《六国论》中，苏洵用“_______，________”描写了六国国君的祖辈、父辈创业之艰难，反衬出其子孙对国土的不珍惜。 3.《六国论》中，苏洵用对比手法写六国割地求和越多，秦侵犯六国越厉害的句子是“__________，___________”。 4.《六国论》中，认为齐国因为“________________”而导致灭国；赵国因为“_______________”为秦所灭。 为国者无使为积威之所劫哉 暴霜露 斩荆棘 奉之弥繁 侵之愈急 与嬴而不助五国 用武而不终也 15 5.关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，但也有人对此持否定态度，如苏洵在《六国论》中用“________________，___________”评论了荆轲刺秦王一事。 6.苏洵在《六国论》中用“________________________，__________ __________________”两句，指出了对抗秦的办法，此举会让对方寝食难安。 7.《六国论》中，苏洵认为“不赂者以赂者丧”是因为“___________，___________”。 至丹以荆卿为计 始速祸焉 以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦 之心礼天下之奇才 盖失强援 不能独完 16 8.苏洵在《六国论》中对北宋王朝的批评是很尖锐的，他说“_______________，_______________________”还比不上六国国君的智慧。 9.《六国论》中，苏洵就“弊在赂秦”的观点可能引发的疑问而进行设问的句子是“____________，___________”。 苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 六国互丧 率赂秦耶 17 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 18 一、明辨通假 　暴霜露，斩荆棘 _____同______，_______ “暴” “曝” 暴露 代词，有人 副词，或许 副词，有时 19 副词，全都，一概 形容词，轻率 动词，遵循、遵行 动词，带领、率领 20 介词，跟、同，表示比较的对象 动词，亲附、亲近 介词，和 连词，和、同 21 名词作状语，按照道理、从道理上 名词，天数、命运 名词，道理、规律 形容词，治理得好、秩序安定 动词，管理、治理 动词，梳理 22 副词，最后 动词，坚持到底 副词，起初 副词，才 23 副词，从前，往者 动词，对着，这里是“对付”的意思 动词，对着、朝向 副词，先前、从前 24 连词，所以 形容词，旧的、过去的 名词，旧交情 形容词，旧、老 副词，故意、特意 25 动词，作为 动词，成为 动词，治理 动词，表判断，是 介词，向，对 26 动词，得到 形容词，适宜、得当 动词，能、能够 介词，因为 介词，用 副词，才 27 目的连词，来 介词，用 介词，用 介词，因为 介词，用 介词，凭借 28 连词，就；两个“则”连用，表并列 连词，那么 与前面“然”连用，构成连词性结构， 相当于“既然这样，那么……” 连词，那么 29 名词，兵器、武器 名词，军队 名词，战争、武力 动词，招致 动词，邀请 形容词，迅速 30 名词作动词，坚持正义 名词作动词，侍奉 名词作动词，以礼相待 名词作状语，天天 名词作状语，月月 名词作状语，按道理、从道理上讲 31 名词作状语，在……之后 名词作状语，向西 动词的使动用法，使……退却 动词作名词，攻战的方法 形容词作名词，小的方面 形容词作名词，大的方面 形容词作动词，保全 形容词作动词，坚持到底 形容词作动词，招致 32 那实际情况 全都，一概 33 泛指祖辈、父辈 智谋与国势(力量) 旧事 34 以至，以至于 灭亡 这样以后 35 招致 不到……去 可以凭借 36 五、文言句式(分析句式特色并翻译) 1.判断句 (1)六国破灭，非兵不利，战不善。(“非”表否定判断) 翻译：___________________________________________ (2)赂秦而力亏，破灭之道也。(“……也”表判断) 翻译：____________________________________________ 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好。 贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。 37 2.状语后置句 (1)后秦击赵者再。(“再”为状语，修饰“击”，正常语序为“后秦再击赵者”) 翻译：_______________________ (2)赵尝五战于秦。(“于秦”，介词结构作状语，修饰“五战”，正常语序为“赵尝于秦五战”) 翻译：__________________________ 后来秦国两次攻打赵国。 赵国曾经与秦国交战五次。 38 (3)其势弱于秦。(“于秦”，介词结构作状语，修饰“弱”，正常语序为“其势于秦弱”) 翻译：_____________________ 3.定语后置句 苟以天下之大。(“之大”为定语，修饰“天下”，正常语序为“苟以大之天下”) 翻译：_____________________ 他们的势力比秦国弱。 如果凭着偌大的天下。 39 4.被动句 (1)为国者无使为积威之所劫哉! (“为……所”表被动) 翻译：_____________________________________________________ (2)洎牧以谗诛。(“诛”这里是“被杀”的意思) 翻译：_____________________________ 治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊! 等到李牧因为受谗谤而被杀害。 40 5.省略句 (1)子孙视之不甚惜，举以予人。 (“举”后省略宾语“之”) 翻译：_____________________________________________ (2)奉之弥繁，侵之愈急。 (省略主语，补出：诸侯奉之弥繁，秦侵之愈急) 翻译：_______________________________________________ 子孙对待土地却不很爱惜，拿着(土地)送给别人。 (诸侯)送给秦国的土地越多，秦国侵犯诸侯越厉害。 41 六、成语积累(请解释下列成语的含义) 1.抱薪救火：_______________________________________________ ____________ 2.如弃草芥：_____________________________________ 3.贪得无厌：__________________ 4.披荆斩棘：_____________________________ 5.食不下咽：_______________________________________________ 6.日削月割：______________________________________ 比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而 使祸患扩大。 就像扔掉一根小草那样，形容毫不在意。 贪心大，老不满足。 比喻扫除前进中的困难和障碍。 食物在嘴里却咽不下去，指心绪烦忧，没有食欲。 每天每月割让土地，形容一味割地求和。 42 七、文学文化常识 (一)文学常识 论 论，是古代常用的一种文体，以议论为主，要求善于说理，析理透辟。论主要分为两种：一种是政论，用于作者发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文是史论。 43 (二)文化常识 古代“都”“邑”“城”“郭” 都：周朝时把有宗庙或先君神主的城叫“都”，没有的叫“邑”，后特指有帝王家庭居住的城邑。 邑：城邑，城镇，古代诸侯分给大夫的封地，即侯国。后来指县一级区域。 城：古代为防御而修建的内城墙。 郭：古代在城的外围加筑的一道城墙，也就是外墙。 44 古代敬辞称谓——先 古代称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已经死去的皇帝为“先帝”，称已经死去的父亲为“先考”或“先父”，称已经死去的母亲为“先慈”或“先妣”，称已经死去的有才德的人为“先贤”。 45 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 46 (一)理清文脉架构 根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。 文本整体把握 参考答案： ①赂秦而力亏　 ②下而从六国破亡之故事 47 (二)内容理解分析 1.下列对第1、2段有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　 ) A.作者开篇提出了“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，起总领全文的作用，并引发后文的议论。 B.作者从“不赂者”方面申述，用自问自答的方式，议论“不赂者”对“赂者”的危害：不赂者失去“强援”，不能“独完”。 C.作者运用“今日、明日割地”的夸张手法，说明赂秦的频繁；运用“五城”“十城”的层递方式，说明赂秦的耗费越来越大。 D.作者在第2段段末引用古人的话，形象地说明了赂秦的危害，有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。 解析：B项内容分析错误，文章议论的是“赂者”对“不赂者”的危害。 √ 48 2.下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.作者认为齐国的灭亡是自食其果，不值得同情、惋惜。 B.作者申明了燕“用兵之效”和赵“用武不终”的结果。 C.作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。 D.作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。 解析：C项理解有误，齐国灭亡在于“与嬴而不助五国”，燕、赵灭亡是客观形势使然。 √ 49 3.下列对第4、5段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.第4段开头以“呜呼”感叹起笔，承上文进一步从反面假设，提出合力抗秦的主张。“悲夫”又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局。 B.作者提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦的根源，同时切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者在面对北方的威胁时，应放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。 C.第5段的议论建立在作者对历史事实的分析上，源于历史，又高于历史，劝谏北宋王朝面对外来侵略要奋起抵抗，不要重蹈历史的覆辙。 D.“为国者无使为积威之所劫”既批评六国的“为国者”，又告诫北宋的“为国者”，第5段中更是将秦国与北宋类比，指出北宋具有战胜辽、西夏等外患的可能。 √ 50 解析：D项理解有误，第5段中，作者是将六国赂秦与北宋向辽和西夏割地、纳贡银两进行类比，提醒北宋统治者应当引以为鉴。 51 任务(一)　赏析作品的论证特点 [明确任务]　作者综合运用了对比论证、举例论证、引用论证、假设论证等论证手法，特别是对比论证的论证方法，通过“赂者”与“不赂者”的对比，秦与诸侯双方土地得失的对比，以及秦受赂所得与战胜结果的对比等，增强了论证的说服力。 核心任务达成 52 [任务落实] 1.作者开门见山地提出中心论点后，又提出了哪两个分论点?有什么作用? 参考答案：(1)①第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”，承中心论点直接提出，正面论述赂秦必亡。②第二个分论点“不赂者以赂者丧”，用一问一答的方式提出，引人思考。 (2)作用：两个分论点弥补了论述中的漏洞，使中心论点更加完备周密。 53 2.文章是如何运用对比来论证“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点的? 参考答案：作者通过对比，从量、情与理三个方面论证了赂秦是不可取的。①以秦“攻取”所得土地与受赂所得土地进行对比，再以诸侯赂秦所亡与“战败而亡”进行对比，说明“赂秦”造成的严重后果；②以“先祖父”得地之“难”与秦得地之“易”进行对比，说明割地赂秦是有愧祖先的事；③以“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”、“奉之弥繁”与“侵之愈急”进行对比，说明以地赂秦对国家安全没有什么好处。 54 3.文章运用哪些假设推理的方法论证“弊在赂秦”这一观点? 参考答案：文中作了以下假设：韩、魏、楚三国不割地赂秦，齐不亲附于秦，燕国不用荆轲刺秦王的计策，赵国良将还活着。用假设推理的方式，将“弊在赂秦”的道理说得更加透彻，说明只有用武力抵抗才能救亡图存。 55 任务(二)　理解作品主旨和现实意义 [明确任务]　本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点出全文主旨，语意深切，发人深省。 56 [任务落实] 4.结尾段在全文论述中有何作用? 参考答案：结尾段将北宋与六国相比，劝告北宋统治者应从历史中吸取教训，不可一味乞求苟安，资敌自亡。从文章的结构来看，这是在中心论点的基础上引申出来的结论；从写作目的来看，这恰恰是作者写这篇文章的主旨。 57 5.有人说，《六国论》前三段已将论点阐述得很透彻，后两段完全可以删掉或者简化，你同意这种看法吗? 参考答案：不同意。作者写作此文时，北宋王朝对强敌辽、西夏奉行以贿赂来乞求苟安的政策，苏洵对此极为不满，深感忧虑。文章的写作意图不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，表面上是历史论文，实际上是借古论今，突出了文章的主旨，加深了文章的立意，具有极强的现实针对性。 58 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 59 阅读导引：苏洵的《六国论》借古讽今，通过论述六国灭亡的原因在于赂秦，来批评当朝统治者不能一味贿赂辽、西夏，应该采取斗争的方式应对他们的侵犯；否则，就会重蹈六国灭亡的覆辙。苏洵不仅具有政治家的远见卓识，更是教子有方的父亲，他和他的两个儿子苏轼、苏辙都以文学著称，被后人合称为“三苏”。在“唐宋八大家”里，苏家独占三席，可以称得上是文坛奇观。 60 苏洵：伟大的父亲 ①我把追寻的目光投向一个并不遥远的地方：眉山! ②眉山，一个有山有水的地方。山不高，水有韵，岷江穿城而过，悠扬一笔篆书，喟然一首抒情诗! ③虔诚地膜拜眉山古朴的青石板、青瓦屋和三苏祠，再遥想百里之外的峨眉山和乐山大佛，清风明月，耳得目遇，声色皆致，不觉心驰神往。小小的心，狂傲成跌宕的岷江，巍峨成奇峻的峨眉…… 61 ④是的，我想起了与“峨眉共比高”的“三苏”；想起了群星闪耀的宋朝文学星空；想起了嘉祐元年的春天，苏洵带着两个儿子离开家乡，远赴开封……三个背影渐行渐远，慢慢地走成了三座文学丰碑! ⑤那年，作为父亲的苏洵，已年近五十，两鬓有了微霜，看上去像一个老头。他写得一手好文章，却淡漠了做官的念头。他不想考试，但两个儿子要考，他把对功名的期待寄托在让他骄傲的两个儿子身上。 62 ⑥眉山到开封，路途遥远，父子三人走了足足两个月。旅途的劳顿和艰辛，被性情开朗豁达的苏洵调和得趣味横生。他和两个儿子一路读书，一路游历，开开玩笑，讲讲故事，使原本枯燥的旅途生活变得丰富多彩。偶遇风雨，父亲带着儿子避在一处，父亲独坐思虑，两个儿子加紧温习，风声、雨声、读书声，遂成绝美景致。 63 ⑦思及苏洵少时，正如他所说：“少年喜奇迹，落拓鞍马间。纵目视天下，爱此宇宙宽。”他豪放不羁，喜好游侠，很难坐下来伏案攻读，成天留恋山水，虚掷时光。到了二十五岁，书还没有念成，依旧是个既无学问又无功名的白丁。但是，对苏洵而言，“留恋山水，虚掷时光”却是“无心插柳柳成荫”，在一定意义上成就了两个儿子：远方充满了神奇的诱惑，太多的艰辛和意外，给了苏洵太多的思考和收获。每次游历归来，他都为儿子奉上一道精神的盛宴：独特的思考，敏感的情怀，文人的视角。这些为两兄弟打开了一道神奇的大门，开始了他们对五彩世界的漫游! 64 ⑧苏洵带着两个儿子进京，第二年春天兄弟俩就崭露头角，名噪京城。在礼部考试中，年仅二十二岁的长子苏轼金榜高中，以一篇《刑赏忠厚之至论》的奇文获得主考官欧阳修的赏识，只因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，录苏轼为第二名。面对苏轼的奇文，欧阳修击节赞叹：“三十年后，无人道我。”年仅二十岁的小儿子苏辙也同科进士及第。苏洵本人也修得正果，大器晚成。宰相韩琦欣赏他的才学，召试舍人院，他推病不应试，后被任命为校书郎。 65 ⑨养育了苏轼和苏辙两个优秀的儿子，已足够让苏洵名垂后世，但他更以个人的奋斗和成功彪炳史册。他自二十七岁始，闭门谢客，发奋攻读，两次落第，“绝意于功名，而自托于学术”，把自己造就成一位大文学家，当之无愧地跻身“唐宋八大家”之列。 ⑩苏门三父子，三座丰碑，我最敬仰苏洵：他是杰出的文豪，更是伟大的父亲! 66 [亮点赏析] 1.引用增辉。第⑦段引用苏洵少时的诗文，表现了苏洵少年时期的性格及追求，也表明了苏洵一生的生活方式；第⑧段引用欧阳修的赞叹，肯定了苏轼在文学上的卓越才华及未来的美好前景。 2.语言精美。“三个背影渐行渐远，慢慢地走成了三座文学丰碑!”这句话中的“渐行渐远”“慢慢地”表明人生旅途的漫长，也表明了成为“文学丰碑”的艰辛。 67 课时跟踪检测 68 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 √ 解析：C项，数：天数，命运。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 2.下列各项中，加点词的意义与用法相同的一项是 (　 ) √ 解析：A项，介词，因为/介词，用；B项，代词，代奉秦之物/助词，的；C项，连词，就/连词，那么；D项，均为转折连词。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：B项，子孙：儿子和孙子，泛指后代。古今同义。A项，祖父：古义泛指祖辈和父辈。今义指父亲的父亲。C项，颠覆：古义指灭亡。今义指翻倒；采取阴谋手段从内部推翻合法的政府。D项，故事：古义指旧事。今义指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 解析：①④⑥名词作状语，②⑦形容词的使动用法，③形容词作动词，⑤形容词作名词。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 5.下列各句中，句式和其他三句不同的一项是 (　 ) A.赵尝五战于秦，二败而三胜 B.有如此之势，而为秦人积威之所劫 C.六艺经传皆通习之，不拘于时 D.不者，若属皆且为所虏 √ 解析：B、C、D三项均为被动句，A项是状语后置句。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 6.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。 译文：_____________________________________________________ (2)故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。 译文：_____________________________________________________ 参考答案：(1)把秦国通过割让而获得的土地，与战胜而得到的土地比较，前者实际上是后者的百倍。 (2)所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经确定了。六国最终灭亡，从道理上讲本来应该这样。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 7.情境式默写。 (1)关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，但古人中也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件“_________________，_________________”。  (2)《六国论》中，“_________________，_________________”两句指出了贿赂的危害，言简意赅，要言不烦。  (3)《六国论》中，作者批评赵国杀害良将，不能用武力抗秦坚持到底的句子是“______________，______________ ， _______________”。  1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 答案：(1)至丹以荆卿为计　始速祸焉　 (2)赂秦而力亏　破灭之道也　 (3)洎牧以谗诛　邯郸为郡　惜其用武而不终也 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 [原生态题组] 8.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置处的字母。 当苏秦之始A出也B固尝C欲用秦D而教之E吞F天下矣G诚知H其易也。 字母：________ 解析：句意：当苏秦才出来(游说)时，本来曾想得到秦国所用，而教导秦王统一天下的。(苏秦)的确知道那是容易(的事)。“当苏秦之始出也”是一个句首时间状语，“也”为句末语气词，其后B处断开；“固尝欲用秦”中“固尝”是副词，作状语，修饰“欲用秦”，其后D处断开；“矣”是句末语气词，其后G处断开。 答案：BDG 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　 ) A.“飨宴以相乐”与“以其无礼于晋”(《烛之武退秦师》)两句中的“以”用法不同。 B.向使，假如，与苏洵《六国论》“向使三国各爱其地”中的“向使”意思相同。 C.克，能够，与魏征《谏太宗十思疏》“克终者盖寡”中的“克”意思相同。 D.日，一天天，名词作状语，与《劝学》“君子博学而日参省乎己”中的“日”用法不同。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：A项，正确。以，连词，表目的，可翻译为“来”。/介词，表示动作行为产生的原因，可译为“因为”。句意：用酒宴招待他们以增进欢乐友好。/因为郑国曾对晋文公无礼。B项，正确。句意：假使当初六国能以信义相互亲善。/假使三国都爱惜他们的国土。C项，正确。句意：只是他们最终没有能够做秦国所做的事。/能够坚持到最后的人大概不多。D项，错误。用法相同，都是名词作状语，每天。句意：而(主张)连衡的人正在每天倚仗着强大秦国的威势。/君子广泛地学习并且每天检查反省自己。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (　 ) A.司马光认为，先王封立万国，亲近各国诸侯，让其相交相乐，是希望各国能齐心协力，共保国家。 B.李桢指出，苏秦本想为秦国效劳，认为教秦王统一天下之法是较为容易之事，但他最终未能如愿。 C.李桢认为，六国和秦一样也想统一天下，其未成功就是因为没有像秦那样的有利形势和上天眷顾。 D.李桢认为，张仪旨在拆散合纵、建立连横的辩辞并非全然错误，因其准确揭示了衰乱之世中人性的现实状态。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：C项，“其未成功就是因为没有像秦那样的有利形势和上天眷顾”错，根据材料二可知，六国未成功，主要是因为六国之间互相欺诈、互相攻伐从而削弱了自己，最终自取灭亡。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)安有撤其藩蔽以媚盗，曰“盗将爱我而不攻”，岂不悖哉! 译文：______________________________________________________ (2)惟其不用，而转而说六国以纵亲，彼岂不逆知夫纵约之不可保哉? 译文：______________________________________________________ 解析：(1)“藩蔽”，屏障；“媚”，讨好；“悖”，荒谬。(2)“惟”，只；“说”，游说；“逆知”，预料到。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考答案：(1)哪里有拆毁自己的屏障来讨好盗贼，说“盗贼将会爱惜我而不会攻击我”的，这难道不荒谬吗! (2)只因他不被秦国任用，就转而用合纵联盟来游说六国，他难道没有预料到合纵的约定不可长久维持吗? 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 12.司马光和李桢对合纵各持怎样的看法?请结合两则材料简要分析。 解析：(1)司马光认为合纵符合六国利益。由“夫三晋者，齐、楚之藩蔽；齐、楚者，三晋之根柢；形势相资，表里相依”可知，三晋和齐楚在地理形势上互相依托、互为表里，合纵有利于他们共保国家，如果他们能够联合，就不会灭亡。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 (2)李桢认为六国间不可能做到合纵，因为：①六国方面，由“其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者”“六国相图以攻取，相尚以诈力”可知，六国彼此相互攻伐、图谋、欺诈，不够团结；②苏秦方面，由“其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败，其激怒张仪而入之于秦，意可见也”可知，苏秦只为自己一时的富贵而游说六国君主进行合纵；③当时形势方面，由“即贤智如燕昭者，犹且俯首听命，谢过不遑，乃欲责以长保纵亲，以相佐助，岂可得哉”可知，六国迫于秦国连横的压力，想要求长保合纵如亲、相互辅助是不可能的，只得俯首听命。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考答案：(1)司马光认为合纵符合六国利益。三晋和齐楚在地理形势上互相依托、互为表里，如果他们能够联合，就不会灭亡。 (2)李桢认为六国间不可能做到合纵，因为：①彼此相互攻伐、图谋、欺诈，不够团结；②苏秦只为自己一时的富贵而游说六国君主进行合纵；③六国迫于秦国连横的压力，只得俯首听命。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 解析：A项，亲：亲近。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 14.下列句子中，句式与例句相同的一项是 (　 ) 例句：惟其不用 A.后秦击赵者再 B.苟以天下之大 C.洎牧以谗诛 D.子孙视之不甚惜，举以予人 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：A项，数词后置句，“再”为数词，修饰“击”，正常语序为“后秦再击赵者”。B项，定语后置句，“大”为定语，修饰“天下”，正常语序为“苟以大之天下”。C项，与例句均为被动句，例句“用”有“被任用”的意思，“诛”这里是“被杀”的意思。D项，省略句，“举”后省略宾语“之”。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 15.把材料中画双横线的句子翻译成现代汉语。 (1)从衡之说虽反覆百端，然大要合从者，六国之利也。 译文：______________________________________________________ (2)彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，其事又非特财用之细也。 译文：______________________________________________________ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考答案：(1)合纵、连横的学说虽然变幻多端，但其中最关键的是，合纵符合六国的利益。 (2)那六国相互图谋通过攻战来夺取土地，竞相崇尚欺诈与武力，(他们)没有兄弟骨肉的亲情，他们所争夺的也不只是财物用度方面的小事。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 16.后世厌恶秦国的主要原因被认为是其施行暴政，作者对此持何种观点?请结合材料二分析。 参考答案：后世厌恶秦国的主要原因被认为是其施行暴政。但作者李桢认为此观点有失偏颇，他指出六国本质上与秦国并无不同，都沉溺于攻伐、惯于欺诈，奉行“弱肉强食”的原则，只是因未能具备秦国的地理优势与天时助力，最终因自身衰弱而灭亡。因此，不能将过错单独归咎于秦国。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考译文： 材料一：臣司马光说：合纵、连横的学说虽然变幻多端，但其中最关键的是，合纵符合六国的利益。从前，先王建立众多邦国，亲近各国诸侯，使他们通过按期朝见天子来增进相互之间的交往，用酒宴来招待他们以增进欢乐友好，实行会盟而增进团结联合，不为别的，就是希望他们能够同心协力共保国家。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 假使当初六国能以信义相互亲善，那么即使秦国强横暴虐，又怎么能使六国灭亡呢!韩、赵、魏三国是齐、楚两国的屏障，而齐、楚两国则是韩、赵、魏三国的基础，它们形势上相互依托，表里间互相依赖。所以韩、赵、魏三国进攻齐、楚，是自断根基；而齐、楚两国征伐韩、赵、魏三国，则是自撤屏障。哪里有拆毁自己的屏障来讨好盗贼，说“盗贼将会爱惜我而不会攻击我”的，这难道不荒谬吗! 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 材料二：后人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗?据我来看，那六国都想做秦国所做的事，不可只怪罪秦国。在这个时候，东方诸侯六国中，没有一个(诸侯国的实力)能超过秦国的啊。他们都沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，(这)与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假如有像秦国(那样)有利的地理形势，并且得到上天的帮助，那么六国当中的一国也可以像秦国一样统一中国。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此(六国)是自己削弱(自己)，而导致灭亡的。当苏秦才出来(游说)时，本来曾想得到秦国所用，而教导秦王统一天下的。(苏秦)的确知道那是容易(的事)。假如秦王重用苏秦，他为秦国谋划的策略中，首要担忧的就是张仪啊。只因他不被秦国任用，就转而用合纵联盟来游说六国，他难道没有预料到合纵的约定不可长久维持吗?他只是想暂时用这种方法来谋取一时的荣华富贵，希望自己在世时合纵盟约不失效，他用计激怒张仪使张仪来到秦国，其意图是显而易见的。洹水之盟(的签订)，竟然还不过一年，齐国、魏国的军队就已经替秦国出征了。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 张仪的辩说，虽说是只想使合纵离散而连衡成功，但从他的说辞来看，即使是同一父母所生的亲兄弟，还有争夺钱财的，而想要凭借虚伪欺诈、反复无常的策略来维系合纵，这用来陈述衰微时代人们的情态，并不是很荒谬。那六国相互图谋通过攻战来夺取土地，竞相崇尚欺诈与武力，(他们)没有兄弟骨肉的亲情，他们所争夺的也不只是财物用度方面的小事。而(主张)连衡的人正在每天倚仗着强大秦国的威势，张嘴恐吓着六国，即使贤明(而有)智慧如燕昭王那样的君主，尚且只得俯首听命(于秦)，而慌忙道歉谢罪，(此时)却想要求他们长久保持合纵联盟，相互辅助，怎么可能办得到啊! 大课统整•群文阅读 103 任务一　比较分析作者的创作意图 1.《阿房宫赋》《六国论》都谈到了六国的灭亡，写作目的也很相似，两篇文章有不少相同点，在探求相同内容的基础上，比较二者的不同点。根据提示，将下面的表格补充完整。 文　章 《阿房宫赋》 《六国论》 相同内容 ①   针对社会现实 ② 北宋向辽、西夏纳银纳绢 文　章 《阿房宫赋》 《六国论》 写作目的 以荒淫灭国为鉴，毋“使后人而复哀后人” ③ 写作思路 ④ 由事及理 作者观点 ⑤ 六国破灭，弊在赂秦 附：参考答案　①都立足于秦统一六国前后的历史事实，都论述了六国灭亡原因，都意在借古讽今　②唐敬宗大起宫室，广声色　③无使为积威之所劫　④由物及人，由事及理　⑤六国不爱护百姓，导致灭亡 2.体会《阿房宫赋》《六国论》两位作者理性发声背后的襟怀。 附：参考答案　①勇敢。作为一介文人，他们敢于抨击当朝统治者，不怕批龙鳞、逆圣听，敢于发声，值得我们学习。 ②爱国。杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们心系天下，勇于担当，字里行间可见其拳拳爱国之心。 ③忧国忧民。在当朝统治者大兴土木、劳民伤财之时，在国家前途命运受到威胁之时，他们没有退缩，勇于挺身而出，为国家发出理性的声音，引人警醒，为生民请命，为万世开太平! ④使命感和责任感。他们心系天下，忧国忧民，勇于担当，自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策，令后人崇敬景仰。 任务二　比较赏析作者的创作手法 3.本课两篇文章都通过论史针砭时弊，体现了知识分子的责任与担当。请从表达观点的方法、选材的角度两方面分析两文的异同点，根据提示，将下面的表格补充完整。 对比角度 相同点 不同点 《阿房宫赋》 《六国论》 表达观点 的方法 都侧重对历史事件进行评析，总结经验教训，针砭时弊 ① 用逻辑推理的方法，以议论为主，中间有一些形象的描述，也是为议论服务的 对比角度 相同点 不同点 《阿房宫赋》 《六国论》 选材的角度 都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当朝行为而发，规劝当朝统治者要引以为鉴 《阿房宫赋》选择阿房宫这一具体事物，把其当作秦王朝骄奢淫逸的象征 ② 附：参考答案　①具有诗和散文的特点，用了夸张、排比、对偶等手法，前叙后议，最后得出结论，并没有一个严密的逻辑推理的过程　②《六国论》强调六国破灭的内部原因，涉及政治、经济、军事等方面 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 111 一、破译重点字词(在括号内译出加点词的意思) 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧①(　　)，率②(　　)赂秦耶?曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完③(　　)。故曰：弊在赂秦也。 秦以④(　　)攻取之外，小⑤(　　)则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡⑥(　　)，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固⑦(　　)不在战矣。思厥⑧(　　)先祖父，暴⑨(　　)霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视⑩(　　)之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则 (　　)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终 (　　)继五国迁灭，何哉?与 (　　)嬴而不助五国也。五国既 (　　)丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义 (　　)不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速 (　　)祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎 (　　)牧以 (　　)谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆 (　　)尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附 (　　)于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼 (　　)天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫 (　　)，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉! 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以 (　　)天下之大，下 (　　)而从六国破亡之故事 (　　)，是又在六国下矣。 参考答案：①互丧：相继灭亡　②率：全都，一概　 ③完：保全　④以：介词，用　⑤小：形容词作名词，小的方面　 ⑥亡：动词，失去　⑦固：副词，本来　 ⑧厥：相当于“其”　⑨暴(pù)：同“曝”　 ⑩视：动词，看待，对待　然则：连词，既然这样，那么…… 终：副词，最后　与：亲附、亲近　 既：副词，已经　义：名词作动词，坚持正义　 速：招致　洎(jì)：及，等到　 以：介词，因为　殆：副词，近于，几乎　 附：动词，亲附　礼：名词作动词，以礼相待　 劫：胁迫，挟持　以：介词，凭借　 下：降低身份　故事：旧事 二、语境辨义 1.或 ①或曰：六国互丧，率赂秦耶　　 ②或未易量 ③一食或尽粟一石(《马说》) 2.率 ①六国互丧，率赂秦耶?　　 ②子路率尔而对曰(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) ③此吾所以敢率性就死不顾汝也(《与妻书》) ④当奖率三军，北定中原(《出师表》) 3.与 ①与战胜而得者　　　　　 ②与嬴而不助五国也 ③当与秦相较，或未易量 ④夫六国与秦皆诸侯 4.理 ①至于颠覆，理固宜然 ②则胜负之数，存亡之理 ③名实已明，而天下之理得矣(《答司马谏议书》) ④德不厚而思国之理(《谏太宗十思疏》) ⑤为天下理财，不为征利(《答司马谏议书》) ⑥当窗理云鬓(《木兰诗》) 5.终 ①终继五国迁灭　　　　　　　 ②惜其用武而不终也 6.始 ①燕赵之君，始有远略　　　 ②始速祸焉 7.向 ①向使三国各爱其地　　　　　 ②并力西向 ③夫妻向隅，茅舍无烟(《促织》) ④凄凄不似向前声(《琵琶行并序》) 8.故 ①故不战而强弱胜负已判矣 ②下而从六国破亡之故事 ③君安与项伯有故(《鸿门宴》) ④暮去朝来颜色故(《琵琶行并序》) ⑤广故数言欲亡，忿恚尉(《陈涉世家》) 9.为 ①至丹以荆卿为计　　　　　　 ②邯郸为郡 ③为国者无使为积威之所劫哉 ④如今人方为刀俎(《鸿门宴》) ⑤不足为外人道也(《桃花源记》) 10.得 ①较秦之所得　　　　　　　 ②此言得之 ③战败而亡，诚不得已 11.以 ①不赂者以赂者丧　　　　　　　 ②秦以攻取之外 ③斩荆棘，以有尺寸之地 ④子孙视之不甚惜，举以予人 ⑤以地事秦，犹抱薪救火 ⑥至丹以荆卿为计，始速祸焉 ⑦洎牧以谗诛 ⑧以赂秦之地封天下之谋臣 ⑨苟以天下之大 12.则 ①小则获邑，大则得城 ②则秦之所大欲　　　　　　　 ③然则诸侯之地有限　　　　 ④则胜负之数，存亡之理 13.兵 ①非兵不利　　　　　　　　 ②而秦兵又至矣 ③斯用兵之效也 14.速 ①至丹以荆卿为计，始速祸焉　　 ②不速之客(成语) ③兵贵神速(成语) 三、词类活用(指出活用类型并解释) 1.义不赂秦　　　　　 2.以地事秦 3.以事秦之心礼天下之奇才` 4.日削月割 日： 月： 5.理固宜然 6.是故燕虽小国而后亡 7.并力西向 8.李牧连却之 9.秦以攻取之外 10.小则获邑，大则得城 小： 大： 11.盖失强援，不能独完 12.惜其用武而不终也 13.始速祸焉 四、古今异义(在横线上释解古义) 1.率赂秦耶 古义： 今义：带领 2.较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 古义： 今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意) 3.思厥先祖父 古义： 今义：父亲的父亲 4.可谓智力孤危 古义： 今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力 5.下而从六国破亡之故事 古义： 今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人 6.至于①颠覆②，理固宜然 ①古义： 今义：介词，表示另提一事；动词，表示达到某种程度 ②古义： 今义：翻倒；采取阴谋手段从内部推翻合法的政府 7.然后得一夕安寝 古义： 今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情 8.始速祸焉 古义： 今义：迅速，快等 9.刺客不行，良将犹在 古义： 今义：不可以 10.而犹有可以不赂而胜之之势 古义： 今义：表示可能或能够；表示许可 我小小的心，蜿蜒成温柔的岷江，吟唱着深情；耸立成巍峨的峨眉，托举着崇敬。 一、语言积累运用 1.下列各项中，加点词的解释不正确的一项是 (　 ) A.思厥先祖父　　　 厥：相当于“其” B.率赂秦耶 率：全都，一概 C.胜负之数 数：次数 D.洎牧以谗诛 洎：及，等到 3.下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是 (　 ) A.思厥先祖父 B.子孙视之不甚惜，举以予人 C.至于颠覆，理固宜然 D.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事 4.下列加点词的用法，完全相同的一组是 (　 ) ①日削月割　②舞殿冷袖　③惜其用武而不终也　④理固宜然　⑤小则获邑，大则得城　⑥并力西向　⑦以弱天下之民 A.①⑥⑦　　　　　　 B.②④⑦ C.①④⑥ D.③⑤⑥ 二、文言文精读双练 阅读下面的文言文，完成8~16题。 材料一： 臣光曰：从衡之说虽反覆百端，然大要合从者，六国之利也。昔先王建万国，亲诸侯，使之朝聘以相交，飨宴以相乐，会盟以相结者，无他，欲其同心戮力以保国家也。向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉!夫三晋者，齐、楚之藩蔽；齐、楚者，三晋之根柢；形势相资，表里相依。故以三晋而攻齐、楚，自绝其根柢也；以齐、楚而攻三晋，自撤其藩蔽也。安有撤其藩蔽以媚盗，曰“盗将爱我而不攻”，岂不悖哉! (节选自司马光《资治通鉴》) 材料二： 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪?以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也。其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。当苏秦之始出也固尝欲用秦而教之吞天下矣诚知其易也。 使秦过用之，彼其所以为秦谋者，一忧夫张仪也。惟其不用，而转而说六国以纵亲，彼岂不逆知夫纵约之不可保哉?其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败，其激怒张仪而入之于秦，意可见也。洹水之盟，曾未逾年，而齐、魏之师已为秦出矣。夫张仪之辩说，虽欲以散纵而就衡，顾其言曰，亲昆弟同父母，尚有争钱财，而欲恃诈伪反覆，所以状衰世人之情，非甚谬也。 彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，其事又非特财用之细也。而衡人方日挟强秦之威柄，张喙而恐喝之，即贤智如燕昭者，犹且俯首听命，谢过不遑，乃欲责以长保纵亲，以相佐助，岂可得哉! (节选自李桢《六国论》) [精读发掘题组] 13.对下列句子中加　词的解释，不正确的一项是 (　 ) A.亲诸侯　　　　　　　 亲：亲自 B.齐、楚之藩蔽 藩蔽：屏障 C.形势相资 资：依托 D.其溺于攻伐 溺：沉溺 $