第八单元 第15课 篇目(一) 谏太宗十思疏-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕《谏太宗十思疏》，聚焦“责任与担当”主题，系统梳理文本观点、劝谏艺术及文言知识，通过比干直谏、魏征进言等历史故事导入，衔接单元“倾听理性的声音”核心任务，提供助读资料、文意疏通等学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过赏析比喻论证、对比论证培养辩证思维，拓展阅读链接现代“居安思危”意义，检测题强化文言积累与迁移。学生能增强文化认同和思辨能力，教师可依托系统资源提升教学效率。

责任与担当 第八单元 1 古人云：“大事难事看担当，逆境顺境看襟度。”自古以来，中国传统文化中就有“修身齐家治国平天下”的责任意识、担当精神。替父从军体现的是花木兰对父母、对家庭的担当，精忠报国体现的是南宋名将岳飞对国家的担当，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的是范仲淹对人民的担当。 本单元以“责任与担当”为人文主题，设计了“倾听理性的声音”这一核心任务，选取了两组四篇古代思辨性文本。这些文章从不同角度展现了古代优秀士人在面对国家社会问题时，以史为鉴，积极思考而发出的“理性的声音”。倾听这些理性的声音，可以激发心怀天下、勇担责任、坚守道义的精神，培养关注现实、深入思考的意识，也可以从中学习解决现实问题的思维方式。 2 单元学习任务 阅读任务 1.倾听理性的声音，知人论世，领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术。 2.学会在辩证分析与合理推理的基础上理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。 表达任务 写作议论性文章，学会论证自己的观点。 主题任务 学习古代仁人志士爱国爱民的情怀，以及讲责任、敢担当的精神，心怀天下，坚守道义，恪守正确价值观，增强为中华民族复兴而读书的责任意识。 3 在历史上，比干因劝谏昏庸的商纣王而被挖心，临死前他以“主过不谏非忠也，畏死不言非勇也，过则谏不用则死，忠之至也”来表明自己的心志，这掷地有声的话语诠释了古代士人的忠诚与勇气，责任与担当。在唐代，也有一位敢于劝谏、敢于担当的政治家，现在让我们一起走进课文，去赏析这位政治家高超的劝谏艺术，领会他忠心耿耿、敢于直谏的精神品格! 导读 4 篇目(一)　谏太宗十思疏 第15课 5 学习任务 1.积累一些文言词语和语法知识，提升阅读文言文的能力。 2.把握文本主要观点及现实针对性，感悟作者勇于直谏、匡世济民的担当精神，并领会其高超的劝谏艺术(比喻论证、对比论证等)。 3.理解“创业易与守成难”“善始繁与克终寡”的历史现象背后的原因，明确“居安思危，善始虑终”的重要性并思考其现代意义。 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 目录 课时跟踪检测 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 7 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 8 一、作者简介 魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。唐代政治家，以直言敢谏著称。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世称“魏郑公”，辅佐唐太宗创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。死后赠司空，谥号“文贞”。著有《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，主持编写了《群书治要》。 助读资料 9 [人物颂歌] 魏征，被唐太宗李世民尊为雕琢美玉的良工、矫正己过的人镜，故始有帝王人镜一说。唐太宗对朝臣说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过，今魏征殂逝，遂亡一镜矣。”而世人则把魏征誉为一代名相和千秋金鉴。从贞观年间魏征的进谏活动和主要表现看，魏征作为中国封建社会最负盛名的杰出的谏官代表，忠心辅国，犯颜直谏，获此殊荣，名实相符，当之无愧。 10 二、写作背景 唐太宗是历史上著名的开明君主，他常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，听劝谏，甚至被誉为“从谏如流”。但到了贞观中期，随着生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，对外战争连年胜利，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本。他大修宫殿庙宇，四处巡游，劳民伤财，百姓服徭役，长年不能回家。有大臣为此进谏，太宗却说：“百姓无事则骄逸，劳役则易使。”针对这些情况，魏征在贞观十一年三月到七月的五个月中，连续给太宗上了四道疏，《谏太宗十思疏》便是其中的第二道疏，也称《论时政第二疏》，简称《十思疏》。 11 文意疏通 12 13 14 参考答案：①长：生长。这里指长得好　②固：使……稳固　 ③浚：疏通水道　④德义：德行和道义 ⑤下愚：极愚昧无知的人。这里用作谦辞　 ⑥当神器之重：掌握帝王的重权。当，主持、掌握。神器，指帝位　⑦休：喜庆，福禄　 ⑧凡百元首：(历代)所有的帝王。凡百，所有的　 ⑨景命：重大使命。景，大　⑩殷忧：深深忧虑。殷，深　 15 16 17 二、理解重点语句(在横线上填名句) 1.《谏太宗十思疏》中，魏征以三个“不”字的排比句“__________________， __________________，_____________________”从反面来说明问题，进一步强调自己的政治意图。 2.《谏太宗十思疏》中，魏征认为一国之君如果不能做到居安思危、戒奢以俭，不能保持深厚德行、克服欲望，就好比“_________________，_______________”，不可能保障国家长久的安定和平。 源不深而望流之远 根不固而求木之长 德不厚而思国之理 伐根以求木茂 塞源而欲流长 18 3.《谏太宗十思疏》中，“______________，_______________”说明人们一开始大都能做得很好，但能坚持到最后的很少。 4.《谏太宗十思疏》中，用对比手法来说明竭诚待人和轻视他人带来不同结果的句子是“___________________，__________________”。 5.《谏太宗十思疏》中，“__________，__________”深刻地表明人民的力量是很强大的，必须审慎地对待，千万不可轻视。 6.《谏太宗十思疏》中，强调言要谦恭自省，不要志骄意满的句子是“_______________________，________________________”。 有善始者实繁 能克终者盖寡 竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 载舟覆舟 所宜深慎 念高危则思谦冲而自牧 惧满溢则思江海下百川 19 7.《谏太宗十思疏》中，魏征期望达到的理想政治境界是“__________，__________”。 8.《谏太宗十思疏》中，魏征劝皇帝虚心纳谏，端正自己，疏远小人的句子是“_____________________，________________________”。 9.《谏太宗十思疏》中，“____________，_____________”的意思是说，君主要想使国家安定和平，必须先从自身做起，努力提高自己的德行和道义。 鸣琴垂拱 不言而化 虑壅蔽则思虚心以纳下 想谗邪则思正身以黜恶 思国之安者 必积其德义 20 10.《论语》中“君子不以言举人，不以人废言”的选才纳言的观点，与《谏太宗十思疏》中的“_____________，_____________”相似。 11.《谏太宗十思疏》中，“___________，___________”两句直接阐述了人心的重要性。 12.在中国古代，君主拥有至高无上的权力，常常会根据个人喜恶来赏罚臣民，针对这一点，魏征在《谏太宗十思疏》中向唐太宗建议要赏罚得当：君主在向臣民施恩时应做到“______________”，而在动用刑罚时应做到“_______________”。 简能而任之 择善而从之 怨不在大 可畏惟人 无因喜以谬赏 无因怒而滥刑 21 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 22 一、明辨通假 　振之以威怒　　　　　 　　　 _____同_____，______ “振” “震” 威吓 23 动词，处于、在 动词，停留、止息 名词，平日、平时 动词，积蓄 动词，经过 动词，居住；名词，住处、住宅 24 形容词，诚信 动词，相信 动词，信任 名词，信用 副词，随意、随便 25 动词，想要 动词，请求 动词，探求 名词，本源 形容词，原来、本来 量词，用于书籍簿册 26 形容词，安定 代词，哪里 形容词，安逸 动词，安置、安放 形容词，徐缓、慢慢 动词，安身 27 虽然 即使 虽然 名词，诚心 连词，表示假设，如果 副词，确实 28 连词，表目的，来 连词，表修饰 连词，表顺承，相当于“而” 介词，用、拿 介词，把 连词，表原因，因为 动词，认为 29 连词，表转折，却 连词，表并列 连词，表递进 连词，表顺承 30 代词，它的 副词，与后面的句末语气 词“乎”连用，表反诘，怎么 代词，他的 语气词，表揣测，大概 语气词，表商量语气，还是 31 形容词作名词，邪恶的人 形容词作名词，奸恶小人 形容词作名词，有才能的人 形容词作名词，好的意见 形容词的使动用法，使……端正 形容词的使动用法，使……光大 形容词的使动用法，使……安宁 32 形容词的使动用法，使……稳固 形容词的意动用法，以……为乐 形容词作动词，到达远方 形容词作名词，重权 形容词作名词，重要的地位 形容词作名词，安逸的环境 形容词作名词，危难的情况 33 名词作状语，居于……之下 名词作状语，在表面上 名词作状语，在心里 名词作动词，统治 动词作名词，贪图的东西 形容词作动词，用尽 形容词作动词，坚持到底 形容词的意动用法，以……为忧 34 树木的根 放纵感情 两个词，把……作为 35 路人 听觉、视觉灵敏 36 五、文言句式(分析句式特色并翻译) 1.判断句 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 (“……者也”表判断) 翻译：____________________________________________________________ 2.状语后置句 虽董之以严刑，振之以威怒。 (正常语序：虽以严刑董之，以威怒振之) 翻译：________________________________________________ 这就(如同)砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流得远啊。 即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓人民。 37 3.被动句 虑壅蔽则思虚心以纳下。(“蔽”，被蒙蔽) 翻译：______________________________________________ 4.省略句 乐盘游则思三驱以为度。(省略“以”的宾语) 翻译：_____________________________________________________ 5.固定句式 岂取之易而守之难乎?(“岂……乎”表反问) 翻译：_________________________________________ 担心(耳目被)堵塞蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见。 以田猎为乐就想到从三面设网，留下一面放生(网开一面)。 难道是取得天下容易而守住天下就很困难吗? 38 六、文学文化常识 (一)文学常识 疏 “疏”是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体，通称“奏疏”。与“表”相比，“疏”重在“议事”，而“表”重在“陈情”。“疏”的用途广泛，论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等均可用疏。如贾谊的《论积贮疏》等。 39 (二)文化常识 君王的称谓 1.神器：指帝位。古时认为“君权神授”，所以称帝位为“神器”。 2.万岁：本为臣下对君主的祝贺之词，后来成为皇帝的代称。 3.陛下：古代臣子向天子进言时，不能直呼天子，就告诉在陛下(宫殿台阶之下)的人，请他们转达，后用“陛下”代称皇帝。 4.天子：古人认为君主是秉承天意的，故称“天子”。 5.圣驾：驾，本指皇帝的车驾，古人认为皇帝当乘车行天下，于是用“圣驾”代称皇帝。 40 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 41 (一)理清文脉架构 根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。 文本整体把握 参考答案： ①德不厚→国不理　 ②克终者盖寡　 ③得志则纵情以傲物　 ④戒纵欲　 ⑤戒赏罚不公 42 (二)内容理解分析 1.下列对第1段有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　 ) A.本段旗帜鲜明地揭示了中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。 B.本段先从正面说理，用比喻推理引出正题，然后再从反面论述。 C.开篇以生动形象的比喻打开话题，直接提出“居安思危”的具体做法。 D.魏征于唐太宗执政的鼎盛时期十分明确地提出“居安思危”，是很有政治眼光的。 解析：C项，开头是用比喻的手法引出了话题，但并没有直接提出“居安思危”的具体做法。 √ 43 2.下列对第2段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.本段指出人君有始无终、天下易取难守的原因，从正面论述“居安思危”的必要性。 B.本段开头几句寥寥数语，概括了人君往往能创业却不能守成的普遍现象。 C.“殷忧”与“得志”时的心态不同，产生的结果反差强烈，说明能否恭俭下人是事业成败的关键。 D.本段最后，作者将君和民的关系比作舟与水的关系，切中要害，振聋发聩，令人警觉。 解析：本段应是从反面论述“居安思危”的必要性。 √ 44 3.下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.本段提出“居安思危”的具体做法，句句坦诚，字字惊心，是对唐太宗的忠诚告诫。 B.本段以整句为主，间以散句，诵读时要一气呵成，节奏又要有所变化。 C.“思知足以自戒”谈的是国君的个人欲望，“虑壅蔽则思虚心以纳下”不仅是个人修养问题，也是治理国家应采取的措施。 D.做到“十思”，国君不必“劳神苦思”，而国家却可以“垂拱而治”；这和老子的“无为而治”是一致的。 √ 45 解析：D项，“垂拱而治”不同于老子的“无为而治”，它要求唐太宗“居安思危，戒奢以俭”，是积极地求治，不是消极地无为而治。 46 任务(一)　理解文本内容，探究主题思想 [明确任务]　“居安思危，善始虑终”不仅是中华优秀传统文化的一部分，也是现代社会中不可或缺的一种智慧和生活态度。它提醒我们在任何时候都要保持警惕，预见未来可能出现的风险和挑战，从而更好地应对挑战，以实现个人和社会的发展和进步。 核心任务达成 47 [任务落实] 1.作者提出“十思”后，接着展现的是什么景象?对唐太宗纳谏有什么作用? 参考答案：(1)从正面论述做到“十思”的好处，描绘出“垂拱而治”的政治景象。 (2)这样既说明了“居安思危”的重大意义，又以这幅动人景象来吸引唐太宗，易于使他采纳谏言。 48 2.古人云“文以载道”，一篇文章之所以能够穿透岁月的风云，流传至后世，是因为它承载着对当时乃至后世的一些良好规谏。在当今社会，《谏太宗十思疏》有哪些现实意义?请联系实际，谈谈你的理解。 参考答案：(1)文中“载舟覆舟，所宜深慎”的观点告诉我们，中国共产党和政府要坚持以人为本的治国理念，时刻把人民群众的冷暖挂在心上，始终把最广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，真正代表、维护广大人民群众的根本利益。只有这样，才能实现国家的长治久安。 49 (2)文中“简能而任之，择善而从之”的观点告诉我们，作为领导，要任用有才能的人，要能够听取下属的合理建议。如果领导在开展工作时，下属只是当面附和却在背后议论，心中不服，工作将无法正常开展。只有做到“择善而从之”，每个人才会尽心尽力做好自己的事。 (3)文中提出的“居安思危，戒奢以俭”的观点，在当今社会仍然有着极大的现实意义。尽管改革开放以来，我国社会经济已经获得长足的发展，但国内国际不安定的因素仍然存在，奢侈浪费之风尚存。因此，仍然要居安思危，时刻保持清醒头脑，保持艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风。(如有其他答案，言之成理亦可。) 50 任务(二)　赏析高超的劝谏艺术 [明确任务]　高明的劝谏者在表达观点时，往往注重说话技巧，晓之以理，动之以情；而且思路严谨，逻辑清晰，能够从多个角度深入浅出地阐述观点，使听者能够理解和接受。 51 [任务落实] 3.作者为什么不开宗明义直接提出论点，而要从设喻入手呢? 参考答案：①因为作者要论述的是治国安民的根本大计，而进谏的对象又是国君。从流水、树木这些生活中常见的现象入手说理，显得亲切、生动，容易被国君接受。②要“木茂”就必须“固其根本”，要“流长”就必须“浚其泉源”，这都是生活中的常识。通过比喻推出要“国治”必须“德厚”，就很有论辩力量。在这个基础上，作者进一步将“不念居安思危，戒奢以俭”比作“伐根”“塞源”，这样不居安思危的危害性便不言自明，而作者的观点也就鲜明地表露出来了。 52 4.《谏太宗十思疏》中的论证方法除上题的比喻论证，还运用了对比论证，请简要说明。 参考答案：全文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，使说理更透彻。如第1段先从正面论述“固本浚源”，再从反面论述不这样做的危害；第2段关于“殷忧”“竭诚”与“得志”“纵情”的反复论述；第3段贯穿“十思”的本能欲望(或反应)与理性自制的对举。 53 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 54 阅读导引：本文和《谏太宗十思疏》一样，反复强调“居安思危”(“于安思危”)的重要性。虽然处在安定的环境里，也要想到有出现危险的可能，要有随时应对意外事件的思想准备。做事应该未雨绸缪，于安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手足无措。 55 在于安思危中走好新的赶考之路 我们党历经千锤百炼而朝气蓬勃、饱经磨难而生生不息，原因就在于党在每个历史时期都善于于安思危、于治忧乱，以“忧思”而“自省”，以“忧劳”而“兴国”。如何在于安思危中走好新的赶考之路，既是历史之鉴、时代之问，也是我们每个党员干部必须作答的“应试题”。 我们党是于安思危“活教材”。中华民族在饱经苦难沧桑、创造历史辉煌的漫长过程中，涵养和积淀了“生于忧患，死于安乐”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”“思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣”等治国施政智慧。这些善治哲理和善政精髓，成为中国共产党人进行长期革命斗争的锐利思想武器和优秀政治品质。 56 “以史为鉴，可以知兴替。”中国共产党诞生于内忧外患之中，奋战于血雨腥风之中，壮大于艰难困苦之中，赓续中华忧患基因，持怀居安思危理念，始终以“如履薄冰”“如临深渊”的忧患意识，应对各种复杂局面，战胜一切风险挑战，书写了一篇又一篇“雄关漫道真如铁”“敢教日月换新天”的壮美史诗。实践证明，我们党百年光辉历程，就是以“于安思危”忧患意识，沉着应对波谲云诡复杂形势的历程；就是以“于治忧乱”施政大略，战胜各种惊世骇闻艰难险阻的历程；就是以“未雨绸缪”危机思维，奋力改写中华民族前途命运的历程。我们党这一光辉品质和卓然智慧，将无可辩争地引领现实、昭示后世。 57 大变局给于安思危“拉警报”。“备豫不虞，为国常道。”世界百年未有之大变局，加速推进了全球治理体系和国际秩序变革，使国际格局和中国发展的内外部环境正在发生着深刻复杂的变化。如何科学认识大变局之“大”之“变”，如何积极应对、妥善处理、从容驾驭大变局，直接关系到社会主义现代化强国全面建成，直接关系到中华民族伟大复兴宏愿实现。因此，我们都要以“宁可备而无战、不可战而无备”的战略清醒和“踏平坎坷成大道、斗罢艰险又出发”的顽强意志，时刻准备着应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，着力在危机中育新机、于变局中开新局。任何把百年未有之大变局看轻了、看小了的“高高挂起”，任何“刀枪入库、马放南山”的懈怠麻痹，任何“满不在乎、漫不经心”的疲沓作风，都将严重贻害党和人民的事业。 58 新征程为于安思危“出问卷”。“度之往事，验之来事，参之平素，可则决之。”我们党在百年风雨历程中，不管遇到再多苦难和挫折，始终都压不垮、打不烂、摧不毁，反而在苦难中铸就辉煌、在挫折中创造大业，就在于我们党善于洞察时代大势、把握历史主动。百年未有之大变局其势猛然，我们不能临事茫然，而应处之泰然。要辩证地分析认识形势，既要看到有利一面，又要看到不利一面，既要有“等不起、坐不住、慢不得”的危机感，又要有“看得清、防得住、攻得克”的自信心，什么时候都能做到“不畏浮云遮望眼”“乱云飞渡仍从容”。 59 保持于安思危战略定力，既是能力水平，也是政治责任和党性修养。以“赶考”的清醒和“考好”的执着，在新时代考卷上答出经得起实践检验、人民阅卷的好成绩，要求我们必须拿出革命战争年代共产党人那种“风雨浸衣骨更硬，野菜充饥志更坚”的顽强斗志，夯实敢于斗争的思想根基，增强善于斗争的过硬本领，在见微知著、举一反三中科学预测风险挑战的潜在威胁，准确把握风险挑战的表现形式，切实驾驭风险挑战的发展趋势，打好化险为夷、转危为安的主动战、攻坚战，努力在思想淬炼、政治历练、实践锻炼中经风雨、壮筋骨、长才干，在守土有责、守土负责、守土尽责中练胆魄、磨意志、干事业。 60 [亮点赏析] 1.善引古诗文。文章多引古诗文，使语言表达简洁凝练，生动活泼，增添了感染力，增强了说服力。 2.首句引领。主题句直接点明本段主旨，为读者提供明确导向，便于其理解段落核心内容。 61 课时跟踪检测 62 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 √ 解析：谦冲：谦虚。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是 (　 ) 解析：B项，均为表目的的连词，来。A项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性/助词，的。C项，语气词，可不译/代词，……的人。D项，连词，表转折，却/连词，表递进，更。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 解析：B项，“乐”是形容词的意动用法，以……为乐。其余三项均为形容词的使动用法，意思分别是“使……稳固”“使……安宁”“使……端正”。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 解析：A项，古义，树木的根；今义，事物的根源或最重要的部分。B项，古义，放纵感情；今义，尽情。D项，古义，路人；今义，走路。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 5.下列句子中，与例句句式相同的一项是 (　 ) 例句：虽董之以严刑 A.乐盘游则思三驱以为度 B.振之以威怒 C.虑壅蔽则思虚心以纳下 D.斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也 √ 解析：B项和例句都是状语后置句。A项是省略句，C项是被动句，D项是判断句。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 6.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)恩所加则思无因喜以谬赏。 译文：_____________________________________________________ (2)总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。 译文：_____________________________________________________ 参考答案：(1)施加恩泽，就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当。 (2)全面做到这十件应该深思的事，发扬光大《尚书》中所讲的这九种美德，选拔有才能的人而加以任用，挑选好的意见而加以采纳。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 7.情境式默写。 (1)《谏太宗十思疏》中作者劝诫皇帝要不骄不躁，恪守职分，虚怀若谷，从谏如流的句子是“_________________，______________”。  (2)《谏太宗十思疏》中，魏征在“十思”中建议唐太宗要始终谨慎行事，虚心纳谏，从善如流的句子是“______________，______________”。  (3)《谏太宗十思疏》中，魏征用“水”和“舟”的关系比喻民心向背决定生死存亡的句子是“____________________，__________________”。  1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 (4)《谏太宗十思疏》中，魏征在总结历史规律时指出，统治一个国家，如果光靠严刑和威慑的手段来对待老百姓，老百姓会“______________，____________________”，不利于国家的稳定。  (5)《谏太宗十思疏》中，魏征用“______________________________，________________________”指出古代很多帝王守江山难的原因。  (6)《谏太宗十思疏》中，魏征用“海纳百川”的道理来告诫唐太宗不要骄傲自满的句子是“_____________________”，用“网开一面”的典故告诫唐太宗要有好生之德，不要过度狩猎的句子是“____________________”。  1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 答案：(1)念高危则思谦冲以自牧　惧满溢则思江海下百川　(2)忧懈怠则思慎始而敬终　虑壅蔽则思虚心以纳下　(3)载舟覆舟　所宜深慎　(4)终苟免而不怀仁　貌恭而不心服　(5)既得志　则纵情以傲物　(6)惧满溢则思江海下百川　乐盘游则思三驱以为度 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 二、文言文精读双练 阅读下面的文言文，完成8~16题。 材料一： 贞观四年，太宗谓侍臣曰：“经闻京城士庶居父母丧者，乃有信巫书之言，辰日不哭，以此辞于吊问，拘忌辍哀，败俗伤风，极乖人理。宜令州县教导，齐之以礼典。” 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 材料二： 由此观之，有贤而用之者，国之福也；有之而不用，犹无有也，可不慎欤?今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之?在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道则何虑不跨两汉轶三代然后践五帝三皇之涂哉! (节选自王安石《兴贤》，有删改) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 [原生态题组] 8.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置处的字母。 苟行A此道B则何虑C不跨两汉D轶三代E然后F践五帝G三皇之H涂哉! 字母：____________ 解析：句意：如果能够实行这样的治国方法，还怕不会超越两汉，胜过三代，最终达到五帝三皇那样的盛世吗!本句有明显的断句标志词“则”“然后”，其前要断开，即B、E处断开；“跨两汉”“轶三代”都是动宾结构，其间要断开，即D处断开。 答案：BDE 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　 ) A.“武德”，唐高祖的年号。年号是我国封建时代皇帝纪年的名称，始于汉武帝。 B.“朕听朝之暇”的“暇”指空闲时间，与《狼》中“意暇甚”的“暇”意思相同。 C.“旌表”，意为表彰，指官府为讲忠孝节义的模范人物立牌坊、挂匾额，以示表彰。 D.“迁”表示调动官职；“兼”表示兼任官职；“摄”表示代理官职。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：B项，“意思相同”错误。文中“暇”，指空闲时间。句意：我处理朝政的空闲时间。《狼》中“暇”，悠闲、从容。句意：神情很悠闲。可见，两句中的“暇”意思不同。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 10.下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是 (　 ) A.唐朝时，京城的百姓在为父母服丧期间，有逢辰日那天不哭，以此来谢绝别人的哀悼慰问，拘泥于禁忌而停止悲伤的陋习。 B.在唐太宗还没有做皇帝时，陈叔达曾向唐太宗的父亲直言进谏，说唐太宗有打败敌人平定疆土的功劳，不能降职或罢免他。 C.马周处事公允，深受当时世人的好评。唐太宗认为他评论人物能够秉公直言，因此多次任用他推荐的人，都感到非常满意。 D.王安石认为一个国家有贤能的人而不使用就像没有一样，因此“君上用之”非常重要，而材料一就体现出唐太宗是一个善于用人的君主。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：C项，“都感到非常满意”扩大范围。材料一原文是“至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意”，意思是“至于评论人物，能秉公直言，我接连任用他所推荐的人，多数都能合我的心意”，“多数”不代表全部。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)朕本性刚烈，若有抑挫，恐不胜忧愤，以致疾毙之危。 译文：____________________________________________________ (2)每览前贤佐时，忠臣徇国，何尝不想见其人，废书钦叹! 译文：_____________________________________________________ 解析：(1)“抑挫”，挫折；“不胜”，承受不起；“毙”，死亡。(2)“览”，看到；“徇”，同“殉”，为……而死；“废书”，掩卷、放下书卷；“钦叹”，感叹钦敬。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考答案：(1)我本性刚烈，如果碰到挫折，恐怕承受不起忧愁愤慨的情绪，从而招致生病甚至死亡的危险。 (2)每看到古代的贤臣辅佐时政，忠义的臣子以身徇国的事迹时，我何尝不想见到这样的人，然而只能放下书卷，感叹钦敬! 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 12.(考教衔接题)魏征曾写《谏太宗十思疏》向唐太宗谏言，如果梦回大唐，你也要向唐太宗上疏谏言，请根据材料二列出你要谏言的三个要点。 解析：由“有贤而用之者，国之福也”可知，要任用贤能；由“博询众庶，则才能者进矣”可知，要广泛地征求百姓的意见；由“不有忌讳，则谠直之路开矣”可知，不要有忌讳；由“不迩小人，则谗谀者自远矣”可知，远离小人；由“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”可知，不斤斤计较于文牍细节，不受制于世俗之见；由“不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”可知，不挑别人的小毛病。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考答案：①任用贤能；②要广泛地征求百姓的意见；③不要有忌讳；④远离小人；⑤不斤斤计较于文牍细节，不受制于世俗之见；⑥不挑别人的小毛病。(任答其中三点即可) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 [精读发掘题组] 13.材料一中画双波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。 臣A以隋氏父子B自相诛戮C以致灭亡D岂E容目睹F覆车G不改H前辙? 字母：___________ 解析：句意：我认为隋朝父子相互残害，最终导致国家灭亡，我怎能容许眼看前车倾覆，而不改变前行的车辙呢?“以致灭亡”为“隋氏父子自相诛戮”的结果，“以致灭亡”前应该断开，即C处断开；“岂”表反问，其前应断开，即D处断开；“目睹覆车”与“不改前辙”都是动宾短语，且是顺承关系，其间应断开，即G处断开。 答案：CDG 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 14.下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是 (　 ) A.唐太宗重视施行礼仪法典的规定，来纠正当时社会上伤风败俗、违背人情事理的做法。 B.唐太宗感恩陈叔达曾经直谏助己，便加封其为礼部尚书，更赞赏他忠心为国的崇高品格。 C.北周和隋朝的名臣和忠臣的后代，凡贞观年间以来因犯罪被流放发配的，都得到了唐太宗的宽大处理。 D.王安石认为君主应该远离小人，疏远进谗阿谀之人，这与《谏太宗十思疏》中“想谗邪则思正身以黜恶”思想一致。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：C项，“都得到了”扩大范围，材料一中“多从矜宥”是指(朝廷)大多对他们予以宽大处理，并非全部。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 15.把材料中画双横线的句子翻译成现代汉语。 (1)至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意。 译文：______________________________________________________ (2)不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。 译文：_____________________________________________________ 参考答案：(1)至于评论人物，能秉公直言，我接连任用他所推荐的人，多数都能合我的心意。 (2)不挑别人的小毛病，那么有办事能力的官吏的志向就能得以充分施展，从而发挥出最大的成效了。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 16.作为唐代名臣，陈叔达和马周的形象有哪些共同点?请结合材料简要说明。 参考答案：①敢于直言。陈叔达曾向太上皇直言进谏，申明唐太宗的功劳；马周能秉公直言评论人物。②忠君为国。陈叔达为国家着想而极力进谏；马周竭尽忠诚，亲近依附太宗。③处事公平。陈叔达认为有功劳之人应受到公正待遇；马周身兼朝廷和东宫的官职，处理事情公平允当。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考译文： 材料一：贞观四年，(唐太宗)对侍臣说：“我听说京城的官员、百姓在为父母服丧期间，竟然有人相信巫书上的话，逢辰日那天不哭，以此来谢绝别人的哀悼慰问，拘泥于禁忌而停止悲伤，这是伤风败俗、违背人情事理的做法。应该命令各州县教导百姓，一律按照相关礼仪法典的规定去做。” 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 贞观六年，唐太宗加封左光禄大夫陈叔达为礼部尚书，对他说：“武德年间，你曾向太上皇直言进谏，申明我有打败敌人平定疆土的功劳，不可以罢免。我本性刚烈，如果碰到挫折，恐怕承受不起忧愁愤慨的情绪，从而招致生病甚至死亡的危险。今天为了表彰你的忠心正直，所以有此升迁任命。”陈叔达回答：“我认为隋朝父子自相残害，最终导致国家灭亡，我怎能容许眼看前车倾覆，而不改变前行的车辙呢?这正是我极力进谏的原因。”唐太宗说：“我知道你并不是为我一个人，而是为了整个国家着想。” 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 贞观十五年，唐太宗下诏说：“我在处理朝政的空闲时间，阅读前朝史书，每看到古代的贤臣辅佐时政，忠义的臣子以身徇国的事迹时，我何尝不想见到这样的人，然而只能放下书卷，感叹钦敬!至于近代以来，时间距现在还不算久远，他们的后代有的可能还在世，即使不能公开对他们进行表彰，也不应该将他们抛弃在边远荒凉的地方。北周、隋朝两代的名臣和尽忠尽节的臣子的后代，如果有在贞观年间以来因犯了罪被发配流放的，应该命令负责管辖他们的人把情况整理好报上来。”于是朝廷对这些人大多从轻发落。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 贞观十八年，(马周)一路升迁到中书令，并兼任太子左庶子。马周身兼朝廷和东宫的官职，处理事情公平允当，很受当时人的赞誉。后来又兼代吏部尚书的职务。太宗曾对侍臣说：“马周看问题敏捷，办事慎重周到。至于评论人物，能秉公直言，我接连任用他所推荐的人，多数都能合我的心意。他既然竭尽忠诚，亲近依附于我，我一定要依靠他来共同把政事办好。” 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 材料二：由此看来，有贤能之人并加以任用，是国家的福气；有了贤能的人却不加以利用，就像没有一样，(对于这种情况)怎么能不慎重地对待呢?现今的情况和古代是很相像的，现今的天下就如同古代的天下，现今的士人和民众也如同古代的士人和民众。古代在扰动不安的时代，还有像以上所说的那么多的贤能之人，何况现在太平安宁，怎么能说没有贤能之人呢?这就在于君主和处于上位的人如何任用罢了。广泛地征求百姓的意见，有才能的人就能进用了；没有忌讳的事情，人们就敢于直言进谏了； 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 不亲近小人，那些进谗阿谀之人就被疏远了；不斤斤计较于文牍细节，不受制于世俗之见，主管相关部门的人就能够明辨地处理事务了；不挑别人的小毛病，那么有办事能力的官吏的志向就能得以充分施展，从而发挥出最大的成效了。如果能够实行这样的治国方法，还怕不会超越两汉，胜过三代，最终达到五帝三皇那样的盛世吗! 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 97 一、破译重点字词(在括号内译出加点词的意思) 臣闻求木之长①(　　)者，必固②(　　)其根本；欲流之远者，必浚③(　　)其泉源；思国之安者，必积其德义④(　　)。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚⑤(　　)，知其不可，而况于明哲乎!人君当神器之重⑥(　　)，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休⑦(　　)。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首⑧(　　)，承天景命⑨(　　)，莫不殷忧⑩(　　)而道著 (　　)，功成而德衰。有善始者实繁，能克 (　　)终者盖寡。岂取之易而守之难乎?昔取之而有余，今守之而不足，何也?夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物 (　　)。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董 (　　)之以严刑，振 (　　)之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎 (　　)；奔车朽索，其可忽 (　　)乎! 君人者，诚 (　　)能见可欲则思知足以自戒，将有作 (　　)则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧 (　　)，惧满溢 (　　)则思江海下百川 (　　)，乐盘游 (　　)则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬 (　　)终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游 (　　)之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱 (　　)，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉! 著：显著　克：能够　傲物：看不起别人。物，人　 董：督察　振：同“震”，威吓　慎：戒慎　 忽：轻视，怠慢　诚：如果　 作：建造，兴建。这里指大兴土木、营建宫殿苑囿一类事情　 牧：养　 满溢：容器中水满而溢出，比喻骄傲自满而听不进不同意见　 江海下百川：江海居于百川之下(而能容纳百川)，比喻有度量，善于听取各方面的意见。下，居于……之下　 盘游：游乐。这里指田猎。盘，快乐　 敬：慎　 豫游：出游，游乐。帝王秋天出巡为“豫”，春天出巡为“游”　 垂拱：垂衣拱手，指不亲自处理政务 二、语境辨义 1.居 ①居域中之大　　 　　　　 　 ②而半山居雾若带然(《登泰山记》) ③居则曰：“不吾知也!”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) ④欲居之以为利(《促织》) ⑤居无何，上至，又不得入(《周亚夫军细柳》)　　　 ⑥居天下之广居(《富贵不能淫》) 2.信 ①信者效其忠　　　　　　　　 ②忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》) ③愿陛下亲之信之(《出师表》) ④将军既帝室之胄，信义著于四海(《隆中对》) ⑤信口开河(成语) 3.求 ①臣闻求木之长者，必固其根本 ②今急而求子(《烛之武退秦师》) ③予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》) 4.本 ①必固其根本　　　　　　 ②此之谓失其本心(《鱼我所欲也》) ③若止印三二本(《活板》) 5.安 ①思国之安者，必积其德义　 ②而今安在哉(《赤壁赋》) ③然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》) ④安身立命(成语) ⑤安步当车(成语) ⑥衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》) 6.虽 ①臣虽下愚　　　　　　　　　　 ②虽然，每至于族(《庖丁解牛》) ③齐国虽褊小(《齐桓晋文之事》) 7.诚 ①必竭诚以待下　　　　　 ②诚能见可欲 ③臣诚知不如徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》) 8.以 ①斯亦伐根以求木茂 ②必竭诚以待下 ③既得志，则纵情以傲物 ④虽董之以严刑 ⑤乐盘游则思三驱以为度 ⑥以其无礼于晋(《烛之武退秦师》) ⑦皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) 9.而 ①源不深而望流之远　　　　 ②岂取之易而守之难乎 ③忧懈怠则思慎始而敬终 ④择善而从之 10.其 ①必固其根本　　　　 ②其可忽乎 ③则智者尽其谋 ④其皆出于此乎(《师说》) ⑤吾其还也(《烛之武退秦师》) 三、词类活用(指出活用类型并解释) 1.想谗邪则思正身以黜恶 邪： 恶： 2.简能而任之 3.择善而从之 4.想谗邪则思正身以黜恶 5.弘兹九德　　　 6.将有作则思知止以安人 7.必固其根本 8.乐盘游则思三驱以为度 9.欲流之远者 10.人君当神器之重 11.居域中之大 12.不念居安思危 安： 危： 13.惧满溢则思江海下百川 14.貌恭而不心服 貌： 心： 15.君人者，诚能见可欲则思知足以自戒 君： 可欲： 16.则智者尽其谋 17.能克终者盖寡 18.忧懈怠则思慎始而敬终 四、古今异义(在横线上释解古义) 1.臣闻求木之长者，必固其根本 古义： 今义：事物的根源或最重要的部分 2.既得志，则纵情以傲物 古义：　　　　　　 今义：尽情 3.乐盘游则思三驱以为度 古义： 今义：认为 4.傲物则骨肉为行路 古义： 今义：走路 5.役聪明之耳目 古义： 今义：智力发达，记忆和理解能力强 一、语言积累运用 1.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是 (　 ) A.永保无疆之休　　　 　 休：喜庆，福禄 B.夫在殷忧 殷：深 C.念高危则思谦冲而自牧 谦冲：前进，进取 D.简能而任之 简：挑选，选拔 3.下列各项中，加点词语的用法不同于其他三项的一项是 (　 ) A.必固其根本 B.乐盘游则思三驱以为度 C.将有作则思知止以安人 D.想谗邪则思正身以黜恶 4.下列各句中，加点词语的古今意义相同的一项是 (　 ) A.臣闻求木之长者，必固其根本 B.既得志，则纵情以傲物 C.竭诚则胡越为一体 D.傲物则骨肉为行路 贞观六年，授左光禄大夫陈叔达礼部尚书，因谓曰：“武德中，公曾进直言于太上皇，明朕有克定大功，不可黜退云。朕本性刚烈，若有抑挫，恐不胜忧愤，以致疾毙之危。今赏公忠謇，有此迁授。”叔达对曰：“臣以隋氏父子自相诛戮以致灭亡岂容目睹覆车不改前辙?臣所以竭诚进谏。”太宗曰：“朕知公非独为朕一人，实为社稷之计!” 贞观十五年，诏曰：“朕听朝之暇，观前史，每览前贤佐时，忠臣徇国，何尝不想见其人，废书钦叹!至于近代以来，年岁非远，然其胤绪，或当见存，纵未能显加旌表，无容弃之遐裔。其周、隋二代名臣及忠节子孙，有贞观已来犯罪配流者，宜令所司具录奏闻。”于是多从矜宥。 十八年，(马周)历迁中书令，兼太子左庶子。周既职兼两宫，处事平允，甚获当时之誉。又以本官摄吏部尚书。太宗尝谓侍臣曰：“周见事敏速，性甚慎至。至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意。既写忠诚，亲附于朕，实藉此人，共康时政也。” (节选自《贞观政要》，有删改) $