第八单元 第15课 篇目(二) 答司马谏议书-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《答司马谏议书》，涵盖文言知识、说理艺术及担当精神，通过与《谏太宗十思疏》对比君臣关系导入，以助读资料、文意疏通等为支架，构建“文本初解-语言建构-深度赏析-拓展延伸”的学习脉络。 其亮点在于以文化自信传承王安石变法精神与儒家担当，语言运用上系统梳理通假、实词等文言知识，思维能力培养体现在“名实之辨”驳论分析与群文比较。实例如盘庚迁都论证、表格对比论证思路，助力学生提升文言能力与思辨力，为教师提供结构化教学资源。

在中国几千年封建社会的政治生活中，君臣关系是最重要的关系，因而在古代的政治观念中，最注重君道和臣道。《谏太宗十思疏》讲的是君道，《答司马谏议书》论的则是臣道。前者是诤臣对贤君的劝谏，后者是名臣之间的辩难交锋。两位名臣王安石与司马光，围绕北宋的变法，直言相见。针对司马光的观点和指责，王安石逐一反驳，表明了自己不同俗媚众、坚持推动变法的决心。 导读 1 篇目(二)　*答司马谏议书 第15课 2 学习任务 1.了解王安石以及“王安石变法”的相关资料，掌握本文重要的文言知识。 2.分析作者对司马光指责自己罪状的反驳，体会王安石的说理艺术。 3.品读语言，感受作者推动变法的决心，并体会其对国家大事的担当精神。 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 目录 课时跟踪检测 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 大课统整•群文阅读 4 Ⅰ.文本初解与明意/“多维”读懂文 5 一、作者简介 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一，被称为“中国十一世纪的改革家”。抚州临川(今江西抚州)人。宋神宗时任宰相。他创制新法，改革旧政，是一位进步的政治家。他在文学上也是革新派，是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参与者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。文学上的主要成就在诗文方面。虽然他的词作不多，但其作品“瘦削雅素，一洗五代旧习”，不受当时绮靡风气的影响；他的诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。有《临川集》《临川集拾遗》《临川先生文集》等传世。 助读资料 6 [人物颂歌] 虽然是一个文人墨客，但身怀贤者达济天下的儒家使命，身在相位为国家鞠躬尽瘁死而后已，为国家顶天下唾骂而变法!即使退居金陵，也希望有朝一日重新为国为民尽瘁。正可谓：“其德量汪然若千顷之陂，其气节跃然若万仞之壁，其学术集九流之粹，其文章起八代之衰。” 7 二、写作背景 宋神宗熙宁二年(1069)，王安石任参知政事，次年拜相，实行新法。保守派的代表人物，当时任翰林学士、右谏议大夫的司马光(字君实)，多次写信给王安石，要求他停止变法。王安石这封信，是针对司马光熙宁三年(1070)二月一封长达三千余字、全面攻击新法的来信的回复。王安石先是简短地回复了一信，对来信中所责难的诸点不一一置辩，随后想到彼此交往多年，友谊深厚，信札来往不宜草率简慢，就又写了这封答书。 8 文意疏通 9 10 11 12 13 二、理解重点语句(在横线上填名句) 1.《答司马谏议书》中，“______________，__________________”两句直接点明王安石和司马光二人政见常不同的原因，亮出了分歧之所在。 2.《答司马谏议书》中，王安石以司马光指出的“___________________ ____________，_________________”为箭靶，逐一进行反驳，表明了变法的决心。 3.《答司马谏议书》中，王安石以“____________，_____________”两句说明变法符合先王之道，有利于国家百姓来驳斥“生事”之说。 而议事每不合 所操之术多异故也 以为侵官、生事、 征利、拒谏 以致天下怨谤也 举先王之政 以兴利除弊 14 4.《答司马谏议书》中，王安石举例说明自己改革的合理性和决心的三句话是“_______________________，_____________，__________________”。 5.《答司马谏议书》中，王安石指出当下朝廷弊病的句子是“___________ ______________________________”。 6.《答司马谏议书》中，“____________，__________________”是王安石借盘庚迁都这一典故对自己行事准则的表达。 7.《答司马谏议书》中，王安石认为自己所不能领教的碌碌无为、墨守成规的行为是“_______________________，______________”，委婉的口吻中蕴含着锐利的锋芒。 盘庚不为怨者故改其度 度义而后动 是而不见可悔故也 士大夫多 以不恤国事、同俗自媚于众为善 度义而后动 是而不见可悔故也 如曰今日当一切不事事 守前所为而已 15 8.《答司马谏议书》中，王安石举盘庚迁都之例时，用“_______________，____________________”两句说明了当时百姓和士大夫都反对迁都。 9.《答司马谏议书》中，王安石反驳对方所谓“侵官”之说时，陈述新法经过了朝廷议定、修正，且交给负有专责的官吏去执行这一事实的句子是“____________________，______________”。 10.《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己冠以的“征利”的罪名加以反驳的句子是“______________，___________”。 11.面对司马光的责难，王安石考虑到即使勉强解释，也“______________”，所以只简单回复；又考虑到“_______________”，故又写了第二封信，即《答司马谏议书》。 胥怨者民也 非特朝廷士大夫而已 议法度而修之于朝廷 以授之于有司 为天下理财 不为征利 终必不蒙见察 蒙君实视遇厚 16 Ⅱ.语言建构与运用/“厚度”积语基 17 一、明辨通假 不复一一自辨　　　　______同______，_______ “辨” “辩” 分辩 动词，交往、交际 动词，游走、运转 名词，帝王春天出巡 动词，游乐 动词，游动、在水中浮行 名词，水流、水的直道 19 计划 考虑 计量长短的标准 过 次，回 20 本来 本来，确实 顽固 巩固 21 动词，办(事)/名词，事情、事物 名词，政事、事务 名词，变故、事故、事件，多指战事、灾异等 动词，服侍、侍奉 22 用在动词前，有称代作用，表示 对自己怎么样，可译为“我” 看见 拜见 修正，修订 修建 形容词，长 23 持 从事 拿 优待，推崇 厚度 24 动词，像 连词，如果、假如 介词，在 介词，从 介词，给 介词，对、对于 介词，向 25 连词，同“而”，表结果 连词，同“而”，表顺承 连词，同“而”，表目的 介词，把 26 读wéi，动词，是 读wèi，介词，替、给 读wéi，动词，当作 读wéi，名词，作为 读wéi，动词，做 27 名词作动词，办(事) 名词作动词，施恩惠 28 回信 指书信往返 29 ……的理由 小，用作自称的谦辞 30 五、文言句式(分析句式特色并翻译) 1.判断句 所操之术多异故也。(“……也”表判断) 翻译：________________________________________ 2.被动句 终必不蒙见察。(“见”表被动) 翻译：_______________________ 3.状语后置句 (1)某则以谓受命于人主。(“于人主”作状语，后置) 翻译：____________________________ 这是我们所持的政治主张多有不同的缘故啊。 最终必定不能被您理解。 我却认为从君主那里接受命令。 31 (2)议法度而修之于朝廷。(“于朝廷”作状语，后置) 翻译：___________________________ 4.宾语前置句 则众何为而不汹汹然?(应为“为何”) 翻译：_______________________________________ 5.定语后置句 至于怨诽之多。(“多”作“怨诽”的定语，后置) 翻译：___________________________________ 在朝廷上商议修正法令制度。 那么这些人怎么会不声势盛大(大吵大闹)呢? 至于(天下对我的)这么多怨恨和非议。 32 六、文学文化常识 古代书信常用结语套辞 结语，即信文的结束语，旧式书信中形成了一系列常用结语套辞。 1.请对方回信 (1)盼即赐复。(2)翘企示复。 (3)伫候明教。(4)时候教言。 (5)盼祷拨冗见告。(6)万望不吝赐教。 (7)敬祈不时指正。(8)敢请便示一二。 (9)尚祈便中见告。 (10)至盼及时示下，以匡不逮，无任感祷。 33 2.告诉对方不用劳神回信 (1)谨此奉闻，勿烦惠答。 (2)敬申寸悃(kǔn，真心诚意)，勿劳赐复。 3.答复对方询问 (1)辱蒙垂询，略陈固陋，聊博一粲而已。 (2)远承下问，粗述鄙见，尚希进而教之。 (3)上述陋见，难称雅意，亟祈谅宥。 (4)姑道一二，未必为是，仅供参考。 (5)不揣冒昧，匆此布臆，幸勿见笑。 34 4.请人应允 (1)所请之事，务祈垂许。(2)以上请托，恳盼慨允。 (3)诸事费神，伏乞俯俞(允)。 5.表示关切 (1)伏惟珍摄。　　(2)善自保重，至所盼祷。 (3)节劳为盼。　　(4)节哀顺变(用于唁函)。 (5)海天在望，不尽依迟(依依思念)。 35 6.表示感谢之情 (1)诸荷优通，再表谢忱。(2)多劳费心，至纫公谊。 (3)高谊厚爱，铭感不已。 36 Ⅲ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 37 (一)理清文脉架构 根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。 文本整体把握 参考答案： ①侵官　 ②生事　 ③征利　 ④拒谏　 ⑤坚守变法之决心 38 (二)内容理解分析 1.下列对第1段有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　 ) A.第1段主要阐明作者给司马光写这封信的原因和目的，因为两人之间有分歧，所以作者写信表明自己的立场和态度。 B.“昨日蒙教”是说以前曾经得到司马光的指导帮助；提到与司马光“游处相好之日久”，感情色彩很浓；“而议事每不合，所操之术多异故也”，直接点明二人政治上不投合的原因所在。 √ 39 C.司马光立场坚定，并不肯轻易改变，王安石“虽欲强聒”，一定不被理解，所以对于洋洋洒洒三千余字的来信，只作简单答复，不再一一辩白。 D.作者认为书信往来，不宜鲁莽，所以做了详细解释，希望司马光能够宽恕自己。这里既说明了作者的态度和方法，又显示出其冷静和沉着。 解析：B项，“‘昨日蒙教’是说以前曾经得到司马光的指导帮助”理解错误，“昨日蒙教”是古代书信中的礼貌性套语。 40 2.下列对第2段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.关于“征利”，作者只用“为天下理财”概括，因为问题不在于是否征利，而在于为谁征利，根本出发点正确，“征利”的责难也就站不住脚。 B.在王安石看来，只有拒绝正确的批评，文过饰非，才叫拒谏，因此，“辟邪说，难壬人”便与拒谏风马牛不相及。 C.关于“怨诽之多”，作者不再从正面反驳，仅用“固前知其如此”一语带过，大有对此不屑一顾的轻蔑意味，并由此引出后文的议论。 D.本段从回答对方责难的角度说，是辩解，是“攻”；但由于作者抓住问题的实质，从大处高处着眼，这种辩解就绝非单纯的进攻，而是攻中有守。 √ 41 解析：D项逻辑错误。本段从回答对方责难的角度说，应是“守”；但由于作者抓住问题的实质，从大处高处着眼，这种辩解就绝非单纯的招架防守，而是守中有攻。 42 3.下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.本段进一步明确作者的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中的无畏声言，作者对“怨诽”的来历作了一针见血的分析。 B.作者举了盘庚迁都的历史事例，主要是为了说明变法过程中遇到的困难阻力之大，就像当年盘庚之迁，连百姓都反对一样。 C.“度义而后动，是而不见可悔故也”可以说是王安石的行事准则，也是对历史上一切改革家刚决精神的一种概括。 D.这封回信表现了王安石果敢与担当的品格，这也正是对儒家士大夫精神的传承与发扬。 √ 43 解析：B项，“主要是为了说明变法过程中遇到的困难阻力之大，就像当年盘庚之迁，连百姓都反对一样”表述有误，这是用历史上改革的事例来说明当前所进行的变法的合理性与正义性，表明自己不为怨诽之多而改变变法决心的坚定态度。 44 4.下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (　 ) A.王安石以此信回应司马光的诘责，因此此文是观点鲜明、维护新法的驳论文。 B.本文因为是书信体的驳论文，言辞含蓄委婉，免得开篇就火药味十足，使对方不能看下去，从而不能表明自己的主张。 C.第2段中，王安石从“名实”入手，是因为“儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”。司马光也不例外。因此从“名实”入手，问题自然就迎刃而解了。 D.第3段中，王安石既承认自己知罪，又说对对方的观点不敢领教，实际上是用委婉的语言道出坚定的信念。 √ 45 解析：B项，“言辞含蓄委婉，免得开篇就火药味十足，使对方不能看下去，从而不能表明自己的主张”表述有误，本文是书信体的驳论文，作者开篇即表明了自己与司马光所持的政治观点不同，随后一一批驳了对方的辩难，可以说是针锋相对，旗帜鲜明，毫不妥协。 46 任务(一)　品味语言，体会说理艺术 [明确任务]　本文作为一篇驳论文，具有旗帜鲜明，简洁明快，不枝不蔓的特点。另外，由于书信体裁的需要，同时也出于故友之间的情谊，本文在鲜明表达自身观点的同时措辞委婉得体，形成了柔中带刚、刚而有柔的特色。 核心任务达成 47 [任务落实] 1.第2段中，针对司马光的指责，作者是如何反驳的? 参考答案：反驳大致分为三步：第一步(第一句)，先确立一个为“儒者”所公认的判定是非的原则，即名与实必须相符。第二步(第二句)，将对方的长篇大论归纳为侵官、生事、征利、拒谏、致怨谤五个要点，为后文的具体批驳树立了明确的靶子。第三步(第三、四句)，针对以上所归纳的五个要点逐一进行批驳，着重揭示这些指责是名不副实的根本谬误，从而收到了切中要害、势如破竹的驳论效果。 48 2.《答司马谏议书》中，作者举“盘庚之迁”例子的用意是什么? 参考答案：①以确凿的史实针砭当时士大夫的流俗，“怨诽之多”并不能说明不应该改革；②恰恰是改革触动了少数人的利益，才招来怨诽，所以更要改革，不能因为别人的毁谤而放弃推行新法；③进一步表明自己力排众议，坚持变法的决心。 49 任务(二)　理解主旨，体会担当精神 [明确任务]　这篇文章写王安石在面对变法过程中的困难和挑战时，展现出了坚持和不屈不挠的精神以及他的高尚品质和强烈的责任感。 50 [任务落实] 3.一句“至于怨诽之多，则固前知其如此也”，展现了王安石无所畏惧的政治家的胆略，请谈谈课文中哪些地方展现了王安石的政治家胆略。 参考答案：①“至于怨诽之多，则固前知其如此也”一句说明改革前王安石就已经将这种情况洞明于心，但仍敢于挑战，体现了其非凡的胆略。②“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”一句直斥当时朝中苟且偷安、不思进取、墨守成规的现象，不回避、不妥协、不遮掩，体现了其直言不讳的勇气。 51 ③王安石明知寡不敌众，仍“欲出力助上以抗之”。④王安石在论辩中面对司马光这样的朝廷重臣，使用“则众何为而不汹汹然”之类的带有强烈反诘语气的句子，加强肯定语气，增加了结论的不可置疑性。这样举重若轻地对待“汹汹然”的“怨诽”，尽显政治家、改革家的风度。 52 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 53 阅读导引：在《答司马谏议书》中，王安石斥责司马光等保守派不恤国事、墨守成规的做法，提出坚持改革的政治立场，表达出不为流言俗语所动的决心。那么司马光到底是一个什么样的人呢?“司马光砸缸”的故事妇孺皆知，但很多人对司马光的了解也仅限于他的少年时期，老年时期的司马光又是个怎样的人呢?本文的作者就用“故事新编”的方式还原了一个真实的老年时期的司马光。 54 砸缸的人 申　平 哐啷!一声响，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状(名片)”就走了。 55 “门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”的称号。后来他曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时，他在地下室里正文思泉涌，听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 56 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕缸口上包得紧紧的金纸。但是那金纸很厚，缸沿儿上还箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山；敲一敲，闷闷的，没有声响。这缸里到底装的是什么呢? “你去，给我找一块石头来!或者一把锤子。”他转头对老管家下达了命令。 但是老管家没有动，他嗫嚅了半天，终于鼓足勇气说：“君实秀才，人家好心好意给你送来一口风水缸，你要砸……不好吧?” 57 “不好?有什么不好?”他瞪起眼睛问老管家。 “这个是聚财的。”老管家说，“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。” “人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也!再说，我也得知道这缸里装的是啥呀!” “人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。” 58 之后几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断地在他眼前晃来晃去。送缸人的用意、缸的内容，都开始让他分心。而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 59 五天以后，他的夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”。司马光感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口的那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。砸个缸，居然这么难，不然……不行!这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 60 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。砰!第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸?管他!再砸!哐啷，缸破了……天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 (有删改) 61 [亮点赏析] 1.首尾呼应。小说在开头和结尾都写到了砸缸这一情节，让司马光砸缸的行为深入读者内心，同时在小说结构上形成前后呼应。 2.修辞生动。如“司马光……驴拉磨一样转了几圈”，运用比喻的修辞手法描写了司马光转圈的姿态，展现了他思考时的状态。 62 课时跟踪检测 63 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 一、语言积累运用 1.下列句子中，含有通假字的一项是(　 ) A.不复一一自辨 B.于反覆不宜卤莽 C.欲出力助上以抗之 D.所操之术多异故也 √ 解析：A项，“辨”同“辩”，分辩。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 解析：谤：指责。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 (　 ) √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：A项，连词，表转折，但；连词，表修饰，相当于“地”。B项，代词，法度；主谓之间，取消句子独立性，不译。C项，介词，在；介词，向。D项，均为连词，那么。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 解析：D项，生事：制造事端。古今义相同。A项，古义：回信。今义：向上级报告；刊登在报纸上。B项，古义：指书信往返。今义：指一遍又一遍，多次重复。C项，古义：……的理由。今义：连词，表因果关系。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 5.下列各句从句式角度看，与其他三项不同的一项是 (　 ) A.某则以谓受命于人主 B.议法度而修之于朝廷 C.客之美我者，欲有求于我也 D.举先王之政 √ 解析：A、B、C三项都为状语后置句，D项为普通陈述句。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 6.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。 译文：_____________________________________________________ (2)盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。 译文：______________________________________________________ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考答案：(1)我私下认为与您同游共处、交往相好的日子很久了，可是商讨起政事来(意见)常常不一致，这是我们所持的政治主张多有不同的缘故啊。 (2)读书人所争论的问题，特别在于名和实(是否相符)，(如果)名和实(的关系)已经明确了，那么天下的根本道理也就清楚了。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 7.情境式默写。 (1)《答司马谏议书》中，王安石以“______________________________，______________________”为论证的立足点，对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。  (2)《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是“___________________________”，根本目的是“_________________”，这样的“事”上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。  1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 (3)王安石在《答司马谏议书》中对“征利”加以反驳的句子是“_________________，_________________”。  (4)《答司马谏议书》中，“_________________，_________________”两句，赞扬盘庚坚守义理的精神，也可以说是王安石的行事准则。  答案：(1)名实已明　而天下之理得矣　(2)举先王之政　兴利除弊　(3)为天下理财　不为征利　(4)度义而后动　是而不见可悔故也 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 [原生态题组] 8.文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置处的字母。 今人情A咨怨B至出不逊C语D自E近臣F以至G后族H无不言I其害。 字母：__________ 解析：句意：现在人们情绪怨愤，甚至有人说出对朝廷不恭顺的话来。自亲近大臣到皇后家族，没有人不谈论此事危害的。“今”表时间状语，“人情咨怨”构成完整主谓结构，其后B处断开；“至”表程度递进，“出不逊语”为动宾结构，单独成句，其后D处断开；“自……以至……”为固定搭配，表范围，其后需断开，即H处断开。“无不”为双重否定，“言其害”为动宾结构，构成完整结构，独立成句。 答案：BDH 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 9.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　 ) A.参知政事，是唐宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使等合称“宰执”。 B.“以为卿但知经术”与后文“但后世所谓儒者”两句中“但”的含义相同。 C.上疏，指臣下向皇帝进呈奏章。此处的“疏”和《谏太宗十思疏》的“疏”含义相同。 D.膏泽，常用意义有两个，一是滋润作物的及时雨，二是恩惠、恩泽。文中用作动词，指施加恩惠。 √ 解析：B项，含义不同，前者意为“只”，后者表转折，意为“但是”。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 (　 ) A.王安石见解独到。他认为经术是用来处理世务的，世人之所以认为经术不能用于处理世务，是因为后世的读书人大都是庸俗之人。 B.王安石勇于变法。熙宁二年，他回答神宗说，改变风俗、建立法令制度是当时最急迫的事情，神宗认为他说的是正确的。 C.王安石性格倔强刚愎，他遇事不管对错都坚持己见，甚至有人对他说天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑。 D.王安石富有担当。他改革社会因循苟且的不良风气，把能否帮助皇帝大有作为和让老百姓得到好处作为评价自己的标准。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：C项，“甚至有人对他说”错误，由原文“安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。甚者谓‘天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤’”可知，选项中“天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑”是王安石所说，而不是“有人对他说”。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)久之，以旱引去，洎复相，岁余罢，终神宗世不复召。 译文：_____________________________________________________ (2)盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 译文：______________________________________________________ 解析：(1)以：因为。洎：等到。岁余：一年多。终：直到。(2)为：因为。第一个“度”：计划。第二个“度”：考虑。义：适宜。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考答案：(1)过了很久，王安石因为旱灾而引退，等到再次担任宰相，只一年多就被罢免了，直到神宗朝结束也没有再被召回。 (2)盘庚没有因为有人怨恨就改变自己的计划，考虑到(事情)适宜就采取行动，是他认为自己做得正确且看不出有什么值得反悔的地方的缘故啊。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 12.在变法过程中，王安石遇到很多阻力，请结合文本一进行概括。 解析：由原文“帝曰：‘今人情咨怨……更失人心。’”可知，有朝臣的反对。由原文“慈圣、宣仁二太后流涕谓帝曰：‘安石乱天下。’”可知，有后族的反对。由原文“久之，以旱引去，洎复相，岁余罢，终神宗世不复召”可知，有皇帝的妥协。 参考答案：①朝臣的反对。②后族的反对。③皇帝的妥协。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 解析：C项，“无”应解释为“无论”。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 解析：C项中“绘所见流民扶老携幼困苦之状”中“之”为“结构助词,的”,“盘庚之迁”的“之”为“主谓之间,取消句子独立性”,意义和用法不相同。A项“所以”都解释为“用来……的”；B项中的“以”都表示“目的”；D项中的“所”与后面的动词结合,构成名词性结构。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 15.请用“/”给文本一中画双波浪线的部分断句。 七年春天下久旱饥民流离帝忧形于色对朝嗟叹 解析：标点：七年春,天下久旱,饥民流离,帝忧形于色,对朝嗟叹。句意：熙宁七年春天,全国干旱持续了很久,饥民流离失所,神宗忧容满面,上朝时叹息不已。 答案：七年春/天下久旱/饥民流离/帝忧形于色/对朝嗟叹 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 16.把文中画双横线的句子翻译成现代汉语。 (1)故世俗皆以为经术不可施于世务尔。 译文：_____________________________________________________ (2)然则卿所施设以何先? 译文：____________________________________________________ 参考答案：(1)所以世俗都认为经学不可以施行于政务世事。 (2)既然这样,那么你施行设置的话以什么为先? 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 参考译文： 文本一：熙宁二年(1069),王安石被任命为参知政事。宋神宗对王安石说：“人们不能了解你,以为你只知道经学,不明白治世之事。”王安石回答说：“知道经学正可以用来治理世上的事务,但是后世所谓学习经学的读书人,大都是些庸人,所以世俗都认为经学不可以施行于政务世事。”宋神宗又问：“既然这样,那么你施行设置的话以什么为先?”王安石说：“改变风俗,设立法令制度,是当今最为急迫的事情。”宋神宗认为很对。于是设立了制置三司条例司(制置三司条例司为临时官署名),任命王安石和知枢密院事陈升之共同掌管。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等法相继问世(施行),称为新法,并派遣提举官四十多人,颁行新法于天下。王安石性格倔强刚愎,遇事不管对错,都坚持自己的见解,执意不肯改变。他甚至说“天灾不足以畏惧,祖宗不足以效法,人们的议论不足以忧虑”。熙宁七年春天,全国干旱持续了很久,饥民流离失所,神宗忧容满面,上朝时叹息不已,想要全数罢除不好的法度。宋神宗说：“现在人们怨叹,甚至有人说出对朝廷不恭顺的话来。自亲近大臣到皇后家族,没有不说它是有害的。两宫太后声泪俱下,担心京城里会发生动乱,认为天旱更加失去了人心。” 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 监安上门(古代负责监察地方官吏的官员)郑侠上疏,把所见到的流民扶老携幼的困苦情状画成图画进献给宋神宗,并说：“旱灾是由王安石招致的。罢免王安石,上天一定会下雨。”慈圣、宣仁两位太后痛哭流涕地对宋神宗说：“王安石扰乱了天下。”过了很久,王安石因为旱灾而引退,等到再次担任宰相,只一年多就被罢免了,直到神宗朝结束也没有再被召回。 大课统整•群文阅读 93 任务一　比较赏析说话的艺术 1.封建社会非常讲究君臣秩序,君臣之间、同僚之间的交往十分复杂。但魏征和王安石,一个是对君主,一个是对同僚,都达到了很好的或劝说或驳斥的效果,他们是如何做到的呢?请结合课文内容填写下表,感受说理之妙。 94 比较内容 《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》 言必有人 写作对象 唐太宗(君主) 司马光(同僚) 称呼对方 “明哲”“人君”“元首”“君人者”“君” ① 作者自称 臣 某、我 态度 ② 客气、尊重、不卑不亢 策略 借古讽今。第2段从人君的兴衰出发,提出“有善始者实繁,能克终者盖寡”这一历史定律,引发读者对“昔取之而有余,今守之而不足”的思考 ③ 95 比较内容 《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》 言必 有据 论据及作用 (示例) “有善始者实繁,能克终者盖寡。”援古讽今,用普遍的历史规律警戒唐太宗居安思危,勿蹈覆辙 ④ 言必有法 赏析你印象最为深刻的说理方法(示例) ⑤ 理性的反驳让我印象深刻。有理不在声高。面对司马光的指责,王安石不卑不亢地叙述着自己所做的每一件事背后的依据。王安石将司马光奉为金科玉律的儒家言论作为攻击利器,从各个方面进行辩驳 96 附：参考答案　(示例)①“君实”“儒者”　②尊重、鼓励、委婉、谦卑　③以子之矛攻子之盾。开头和结尾都表示了对司马光极大的尊重。中间部分以对方的批评作为自己立论的总纲,逐一辩驳,指出其“名不符实”　④盘庚之迁。盘庚迁都作为论据,可以驳斥司马光的观点；作为抒情的媒介,被王安石用来表现自己坚持变法的决心　⑤比喻论证让我印象深刻。“求木之长者”“欲流之远者”中,作者用两个在自然界中常见的现象来比喻“积其德义”对国家长治久安的重要性,使得作者所陈述的道理更为生动,同时也极大增强了文章的说服力。 97 任务二　比较作品的思维方式 2.请阅读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》,思考这两篇文章传达出怎样的理性声音,又体现出怎样的理性思维方式。 附：参考答案　理性的声音：①为国理政既要善始又要善终。②掌握治国权柄的人需要克制自己的欲望,多方采择,察纳雅言。③历史是现实的镜像,面向未来,需要以史为鉴,不忘过往。④不能同俗媚众,要坚持自我,认定方向,方能有所作为；但为避免失误,还需善纳众议。⑤墨守成规只能导致衰败,因时而变或可别开生面。 理性的思维方式：①结合现实政治理解历史问题。②先明根本,再据以开展具体探讨,思维才能周全。③面对汹汹众议,需要分析鉴别,不能一概接受。④前事不忘,后事之师。 98 任务三　比较作品的论证手法 3.比较本课两篇文章的论证思路和论证方法,思考相同点和不同点。 附：参考答案　 比较内容 《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》 相同点 面对问题的态度 都直面现实问题,勇于担当,躬身入局 立足点 都立足于为国为民,不惧逆上意或得罪同僚 表达 论辩犀利,力量十足 99 比较内容 《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》 不同点 论证思路 正面立论，层层递进 驳论为主，先破后立 论证方法 比喻论证、对比论证 道理论证、举例论证 整体风格 形象真切，骈散结合 立论与驳论结合，历史与现实结合，严峻不失婉约 100 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 101 一、破译重点字词(在括号内译出加点词的意思) 某启：昨日蒙教①(　　)，窃以为与君实游处②(　　)相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察③(　　)，故略④(　　)上报⑤(　　)，不复一一自辨⑥(　　)。重念蒙君实视遇⑦(　　)厚，于反覆⑧(　　)不宜卤莽，故今具道⑨(　　)所以，冀君实或见⑩(　　)恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官 (　　)、生事 (　　)、征利 (　　)、拒谏，以致天下怨谤 (　　)也。某则以谓受命于人主，议法度而修 (　　)之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举 (　　)先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟 (　　)邪说，难 (　　)壬人 (　　)，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习 (　　)于苟且非一日，士大夫多以不恤 (　　)国事、同俗自媚 (　　)于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然 (　　)?盘庚之迁，胥怨者民也，非特 (　　)朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度 (　　)，度义 (　　)而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事 (　　)，守前所为而已，则非某之所敢知。 无由 (　　)会晤，不任区区向往之至! 参考答案：①蒙教：承蒙您赐教(指来信)　②游处：同游共处，交往　③察：理解　④略：简略，简单　⑤上报：回信　 ⑥辨：同“辩”，分辩　⑦视遇：看待，对待　 ⑧反覆：指书信往返　⑨道：说出　⑩见：相当于“我”，自己　 侵官：添设新官，侵夺原来官吏的职权 生事：派人到各地推行新法，生事扰民　 征利：设法生财，与民争利　怨谤：怨恨非议　 修：修正　举：施行　辟：批驳　 难：排斥　壬人：善于巧言献媚、不行正道的人　 习：习惯 恤：顾念，忧虑　 媚：形容词用作动词，献媚讨好 汹汹然：形容声势盛大或凶猛　 非特：不仅　度：计划　义：适宜　 不事事：不做事，无所作为。前一个“事”是动词，办(事)　 由：缘由 二、语境辨义 1.游 ①窃以为与君实游处相好之日久　　　　　　　　　 ②恢恢乎其于游刃必有余地矣(《庖丁解牛》) ③在君无事，可以尽豫游之乐(《谏太宗十思疏》) ④乐盘游则思三驱以为度(《谏太宗十思疏》) ⑤游鱼细石，直视无碍(《与朱元思书》) ⑥溯游从之(《蒹葭》) 2.度 ①盘庚不为怨者故改其度　　　 ②度义而后动 ③宁信度，无自信也(《郑人买履》) ④春风不度玉门关(《凉州词》)　　　　 ⑤崔九堂前几度闻(《江南逢李龟年》) 3.固 ①则固前知其如此也　　 　　　　　 ②固不如也。且为之奈何(《鸿门宴》) ③汝心之固，固不可彻(《愚公移山》) ④固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》) 4.事 ①如曰今日当一切不事事 ②而议事每不合 ③文武争驰，在君无事(《谏太宗十思疏》) ④使之西面事秦(《谏逐客书》) 5.见 ①冀君实或见恕也 ②见渔人，乃大惊(《桃花源记》)　　　 ③于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》) 6.修 ①议法度而修之于朝廷　　　　 ②乃重修岳阳楼(《岳阳楼记》) ③巨身修尾，青项金翅(《促织》) 7.操 ①所操之术多异故也 ②操童子业，久不售(《促织》) ③大王来何操(《鸿门宴》) 8.厚 ①重念蒙君实视遇厚 ②刀刃者无厚(《庖丁解牛》) 9.如 ①则固前知其如此也　　　 ②如君实责我以在位久 10.于 ①于反覆不宜卤莽 ②某则以谓受命于人主　 ③以授之于有司　 ④人习于苟且非一日　 ⑤同俗自媚于众为善　 11.以 ①以致天下怨谤也 ②以授之于有司 ③以兴利除弊 ④士大夫多以不恤国事 12.为 ①不为侵官　　　　　　　 ②为天下理财 ③同俗自媚于众为善 ④未能助上大有为 ⑤守前所为而已 三、词类活用(指出活用类型并解释) 1.如曰今日当一切不事事　　 2.未能助上大有为，以膏泽斯民 四、古今异义(在横线上释解古义) 1.故略上报 古义： 今义：向上级报告；刊登在报纸上 2.于反覆不宜卤莽 古义： 今义：指一遍又一遍，多次重复 3.故今具道所以 古义： 今义：连词，表因果关系 4.不任区区向往之至 古义： 今义：(数量)少；(人或事物)不重要 2.下列句子中，加点的词解释不正确的一项是 (　 ) A.所操之术多异故也　　 故：原因 B.以致天下怨谤也 谤：诽谤 C.士大夫多以不恤国事 恤：顾念，忧虑 D.度义而后动 度：考虑 4.下列各句中，加点词的古义与现代汉语相同的一项是 (　 ) A.故略上报 B.于反覆不宜卤莽 C.故今具道所以 D.以为侵官、生事、征利、拒谏 二、文言文精读双练 阅读下面的文言文，完成8~16题。 文本一： 熙宁二年，(安石)拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先?”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。 而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。七年春天下久旱饥民流离帝忧形于色对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。帝曰：“今人情咨怨至出不逊语自近臣以至后族无不言其害。 两宫泣下，忧京师乱起，以为天旱，更失人心。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦状，为图以献，曰：“旱由安石致。去安石，天必雨。”慈圣、宣仁二太后流涕谓帝曰：“安石乱天下。”久之，以旱引去，洎复相，岁余罢，终神宗世不复召。 (节选自《宋史·王安石传》) 文本二： 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上抗之，则众何为而不汹汹然?盘庚迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 (节选自王安石《答司马谏议书》) [精读发掘题组] 13.下列句子中对加　词语的解释，不正确的一项是 (　 ) A.正方今之所急也　　　　 方：当，在 B.上以为然 然：正确的 C.遇事无可否 无：没有 D.为图以献 为：绘制 14.下列句子中加词语的意义和用法,不相同的一项是 (　 ) $