精品解析：湖南邵东市创新高级中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

湖南邵东市创新高级中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题 分值：150分 时间：150分钟 一、积累与运用（1-7小题，共21分） 阅读下面文字，完成小题。 巴中，处于巴文化的中心区域，因为古有李商隐作“巴山夜雨涨秋池”的著名诗句，所以巴山蒙上了一层朦胧与浪漫的影子。关于巴人的起源，一种说法是源于太昊，也有说法认为源于人皇，追究传说，巴人历史总是那么久远缥miǎo【 】，随着时代的发展，巴人和巴文化的考古发现层出不穷，巴文化逐渐走进人们的视野。“板楯蛮”人是巴人族群规模和影响比较大的支系，主要分布于巴中、阆中和渠县等地，以狩猎为生，因当地自然环境恶劣，巴人形成了勇猛剽悍的民风。商朝末年，纣王无道，由于纣王多次征讨“板楣蛮”人，他们纷纷加入武王的伐纣大军，冲锋陷阵，后来，周武王将巴氏一族分封为“巴子国”，简称巴国。春秋战国时期，巴国仍处于奴隶制社会，东有楚国，北有强秦，西有蜀国，巴国夹在其中生存环境恶劣，公元前317年，秦国灭掉巴国，秦惠王封巴王为“君长”，设置巴郡。对于巴中这样极其丰厚的文化资源，巴人的子孙应责无旁dài【 】地把它保护好。如今，巴城这座历史厚重的文化名城，沐浴巴风古韵，弹指一挥间，短短几年来城市面貌沧海桑田，城市功能全面提升，宜人宜居宜业。在巴城宽阔的马路旁， 。巴中，正逐步成为巴蜀大地上一颗耀眼的翡翠。 1. 下列填入【 】内的汉字，全都正确的一项是（ ） A 渺 贷 B. 缈 怠 C. 缈 贷 D. 渺 怠 2. 文段中画横线的四个词语，使用不正确的一项是（ ） A. 层出不穷 B. 丰厚 C. 沧海桑田 D. 翡翠 3. 下列有关语法知识理解，不正确的一项是（ ） A. 语段中，“追究传说”是动宾短语，“文化资源”是偏正短语。 B. “随着时代的发展，巴人和巴文化的考古发现层出不穷”一句中，“巴人”作主语。 C. “由于纣王多次征讨‘板桶蛮’人”中的“由于”是介词。 D. “因为古有李商隐作‘巴山夜雨涨秋池’的著名诗句，所以巴山蒙上了一层朦胧与浪漫的影子。”一句是因果关系的复句。 4. 依次填入文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①气氛显得安谧而有生气 ②植满了由各种树木组成的行道树 ③街道被美丽的各种形状的小色块点缀着 ④落叶飘摇而下 ⑤巴城浓浓的秋意就蓦然显现出来 A. ⑤②④③① B. ②④③⑤① C. ⑤①②④③ D. ②④③①⑤ 【答案】1. C 2. C 3. B 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 缥miǎo：应写作缥缈，也作“飘渺”，形容隐隐约约、若有若无。“缈”专门用于“缥缈”，是固定写法。 责无旁dài：应写作责无旁贷，意思是自己的责任不能推卸给别人。“贷”是推卸的意思，不能写作“怠”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。文中写“巴人和巴文化的考古发现层出不穷”，使用正确。 B.丰厚：指丰富、厚重。形容“文化资源丰厚”，使用正确。 C.沧海桑田：比喻世事变化极大、极久远，侧重时间漫长、变化巨大。文中说“短短几年来城市面貌沧海桑田”，时间短与词义矛盾，大词小用，使用错误。 D.翡翠：比喻巴中像翡翠一样耀眼美丽，比喻恰当，使用正确。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析语法知识能力。 B.错误。句子“随着时代的发展，巴人和巴文化的考古发现层出不穷”的主语是“考古发现”，不是“巴人”，“巴人和巴文化”只是用来修饰“考古发现”的定语。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生衔接与排序的能力。 横线前是“在巴城宽阔的马路旁”，后面应先写景物，再写氛围，最后总结意境。 ②紧承“马路旁”，先写路边种了树，是写景起点； ④承接“树木”，写秋天树叶落下； ③落叶落在街道上，把街道点缀得好看； ①由景物写到整体氛围； ⑤最后总结，点出“秋意”，收束全句。 整个顺序：树→落叶→街道→气氛→秋意，②④③①⑤逻辑连贯，由景到情。 故选D。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 古代巴人不但作战勇猛顽强，以致被称为“神兵”，所以能歌善舞，极其乐观。 B. 巴中的历史文化只有巴中的自然风景配得上，巴中的自然风景也只有巴中的历史文化配得上。 C. 国庆假日，巴中红色旅游成为主流，全市共接待游客大约203万人左右，实现旅游收入16.9亿。 D. 巴中市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.关联词搭配不当，“不但……所以……”逻辑错误，应改为“不但……而且……”。 C.“大约”和“左右”重复，成分赘余，删掉其中一个。 D.成分残缺，“建立”后面缺少宾语中心语，应改为“建立……制度”。 故选B。 6. 下列句子的标点符号使用正确的是（ ） A. 山海关，这号称天下“第一关”的山海关！ B. 山海关，这号称：“天下第一关”的山海关！ C. 山海关，这号称“天下第一关”山海关！ D. 山海关！这号称天下第一关的山海关！ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号使用能力。做这种题需要先明确并且牢记标点符合的用法，平时多练习，考试的时候才能够得心应手。 A项，“天下第一关”是特殊称谓，应该使用引号，而不只是“第一关”使用引号。 B项，“号称”后误用冒号。此处没有停顿，不能使用点号。 D项，“山海关”不是独词句，而是全句的主语，不能使用句末点号。应将叹号改为逗号。 故选C。 7. 填入下面文段横线处的诗句，最恰当的一项是(　　) 中华民族是一个酷爱读书的民族。唐代刘禹锡的诗句“________________，________________”，让人感受到阅读时的闲适与宁静。“青灯有味似儿时”，是南宋陆放翁对儿时读书情景的追念。至于流传千古的“凿壁偷光”“囊萤映雪”等典故，“头悬梁，锥刺股”式的苦读，那种对书的迷恋则让人心生敬畏。 A. 书卷多情似故人　　晨昏忧乐每相亲 B. 两三竿竹见君子 十万卷书思古人 C. 数间茅屋闲临水 一盏秋灯夜读书 D 鸟欲高飞先振翅 人求上进先读书 【答案】B 【解析】 【详解】本题主要考查考生理解句子的能力。解答本题首先要明确题目要求，然后正确理解每个选项，掌握每个选项的意境，然后分析语境中引用的诗词的含义，根据诗词的含义来推断是否符合题目要求，最后根据题目要求选出恰当的选项。 A项，题干中“书卷多情似故人 晨昏忧乐每相亲”，出自明代于谦的《观书》。释义为“书卷就好像是我的多年老友，无论清晨傍晚还是忧愁快乐总有它的陪伴。”。突出诗人读书不倦、乐在其中。不合语境。 B项，题干中“两三竿竹见君子 十万卷书思古人”，释义为“稀疏几只秀竹足见君子本色, 赏读万卷古书可窥古人情思。”从语境中“闲适与宁静”“读书情景的追念” 可分析得出，选项正确。 C项，题干中“数间茅屋闲临水 一盏秋灯夜读书”，出自唐·刘禹锡《送曹璩归越中旧隐诗》。释义为“数间小草房散落在江边,一盏秋灯伴随人夜中读书”。突出读书而思古人，故不合语境。 D项，题干中“鸟欲高飞先振翅 人求上进先读书”，出自国画大师李苦禅。释义为“小鸟如果想展翅高飞，那就先要学会如何振动自己的翅膀；人如果想上进，就要先丰富自己的知识。”突出读书作用，故不合语境。 故选B。 【点睛】诗句语境设置的干扰信息：表层的有不符合时间、地点、对象、场景、人物情绪；深层的有不符合诗句的哲理。命题者常设置的陷阱： 1.对象   例：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”到现在我才知道，原来桂花的风骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。此句写的是梅花，不能表现桂花。2.时间   例：“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨淅淅沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。“阑珊”意为将尽、衰残，“春意阑珊”是指春天将尽，不是指初春。3.情感   例：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”在异乡忙于追梦的游子，又怎能体会到母亲在故乡牵挂和守望呢？此句适用的是爱情，而非亲情。4.语境   例：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”夏夜的西湖边，热闹的不仅是那些可爱的小生灵，更有璀璨的华灯和络绎的游人。词句表现的是一种清幽宁静，故不适合“热闹”的夏夜西湖。 二、现代文阅读（8-13小题，共25分） （一）（文学类文本） 阅读下面文章，完成下面小题 唯有垂杨管别离 （1）许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。 （2）在住进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师，但那家小学已经关闭多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。 （3）住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没有注意到病房外的绿意。 （4）作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。令人惊异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的故事便进入了我的视线。四十多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。 （5）每一天，只要两个人输液一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教：古诗词，加减乘除，英文单词。 （6）中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意地，她就要拎出许多问题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。 （7）小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答不上来岳老师的问题。比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心，她罚他背二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心。 （8）到了最后，连小病号自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了，背这些干什么？” （9）说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭。 （10）哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。岳老师自己的病本就不轻，但自此之后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。病房里的教学最常见，瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听，憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。这场景神圣却也让人心酸。“既然没死，就得活出意义。”岳老师对我说。 （11）但是，她和他还是终有一别。——小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转院，去北京。闻听这个消息之后的一个星期里，岳老师夜夜失眠。 （12）深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她说要在小病号离开之前，给他编一本教材。这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。 （13）这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她，我难以自禁地涌起了哽咽之感：无论如何，这场遇见的结局终究是别离。天快亮的时候，岳老师睡着了，但我并没有去叫醒她，护士路过时也没有叫醒她。 （14）离别在意料之中又在意料之外：一大早，小病号的父母就接到消息，要他们赶紧去北京。他们马上忙碌起来，收拾行李，补交拖欠的医药费，再去买来火车上要吃的食物，最后叫醒小病号。当小病号醒来，他还懵懵懂懂，不知道一个小时之后，他就要离开这家医院了。 （15）九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了，可是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在了小病号的行李中，然后捏捏他的小脸，跟他挥手，如此，告别便潦草地结束了。 （16）哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字，开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了小病号在院子里的叫喊。 （17）那竟然是一句诗，正在被他扯破了嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师没听清楚，他便继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，又再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” （18）五月间，阳光正好，窗台上有流泻的碎金。风暖暖的，有柳絮悠扬地飘飞，空气里似乎都弥漫着蓬勃的生命的气息。 （19）小病号站在一楼的草地上，他脱去了苍白的病号服，穿上了黄亮的T恤，骤然显得挺拔了些，有了小小少年的英姿。他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，努力地挺着身子，双手在嘴边拢成个小喇叭，大声地喊着，一字一顿的声音传遍了整个病区。 （20）“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” （21）离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那句诗，但岳老师并没有应答，她正泪如雨下，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。 （22）除了隐约的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有一个人上前劝说，全都陷于沉默之中， 听凭她哭下去，哭出悲，哭出喜…… （23）后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生。（作者李修文 有删改） 注：[长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离]出自《杨柳枝词九首》（唐 刘禹锡）。 陌，街道。垂杨，即垂柳。管别离，古人有折柳赠别的习俗，“柳”与”留”谐音，折柳有惜别之意。 8. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第⑸段“每一天”“一……就……”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形，突出了岳老师教学的紧迫感。 B. 第⑼段写岳老师哭泣的原因是为小病号的病情严重而悲伤，也为孩子太小而不能理解读书的重要性而伤心。 C. 第⒆段用“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。 D. 第（21）段写岳老师哭泣的主要原因是：小病号临别时终于背出那句诗，内心深感欣慰。 9. 下面对文章的理解和分析，不正确的是（ ） A. 在病房里，岳老师和小病号原本是病友，后来渐渐变成了感情深厚的师生关系。 B. 文章中小病号背不出诗歌“唯有垂杨管别离”，有可能并不是他真的背不出来，而是潜意识里不愿意与岳老师离别的情感流露。 C. 每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。 D. 小病号转院去北京的那天早晨，他跟岳老师道别。岳老师将已经编写完整、装订精美的教材放在小病号的口袋里，然后拍着他的肩膀，跟他挥手。 10. 请从描写手法的角度，赏析文章第（4）自然段画横线句子的表达效果。 11. 结合文章内容，谈谈你对结尾段中“有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生”这句话的理解。 【答案】8. D 9. D 10. 本句运用了神态描写（细节描写）的方法，从“终年苍白”到“一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节，表现出岳老师成为小病号的老师后的喜悦之情。 11. 岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达对老师的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。 【解析】 【导语】这篇小说以古诗“唯有垂杨管别离”为题，聚焦病房里患病退休教师与小病童师生缘分，于绝境苦难中铺展柔软温暖的人性微光。文字冲淡克制却撼动人心：两个困于病痛的生命，因相遇碰撞出星火，照亮了彼此灰暗的求医时光，诠释了生命的尊严与存在的意义。 【8题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“主要原因是：小病号临别时终于背出那句诗，内心深感欣慰”错误，岳老师哭泣的主要原因并非小病号背出了那句诗，更为小病号的病情严重而伤心，也为孩子太小而不能理解生命的意义而伤心。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D.“已经编写完整”错误，结合“可是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终究还是没编完”可知，教材没有编写完。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 句子运用神态（细节）描写，通过岳老师脸色从“终年苍白”到现出“一丝红晕”的细节变化，具体写出她给小病号上课时内心重新感受到喜悦与价值，生动表现出岳老师对教学的热爱以及被需要、被依靠带来的生命光亮，突出人物在困境中依然温暖坚韧的形象。 【11题详解】 本题考查学生分析句子含义的能力。 这句话中“生命的碰撞”指岳老师与小病号在病房相遇成为师生，“燃起星火，照亮彼此的人生”指岳老师在教学中重获生命意义，小病号在关爱中获得知识与温暖，两人在困境中相互救赎、彼此照亮，点明了困境中的相遇陪伴能赋予生命力量与价值的主旨。 （二）（非文学类文本） 阅读下文，完成下面小题 努力拼搏是最美姿态 李洪兴 ①2021年东京奥运会赛场激烈的比赛中，中国体育健儿向全世界展现的良好形象，令人备受鼓舞。尤其是那一个个全身洋溢着努力拼搏、超越自我的身影更让人神往。 ②努力拼搏是最美姿态，超越自我是最佳状态。在东京奥运会赛场上，中国选手顽强进击：男子100米半决赛，中国奥运健儿苏炳添以9秒83的成绩打破亚洲纪录：女子十米气步枪决赛，“专注做自我”的“00后”杨倩摘得首金：举重男子67公斤级决赛，“即使落后，也要绝地反击”的谌利军逆转夺冠；跆拳道女子49公斤级1/4决赛，四战奥运、34岁的吴静钰遗憾止步，“当站在赛场的那一刻，就已经赢了”：中国女排虽无缘八强，还是每分必争、每球必拼，“没有唾手可得的胜利，没有轻言放弃的赛局”……对奥运健儿来说，赢得精彩、拼得坚韧，提升了体育的“含金量”，激发着奋进的精气神。 ③习近平总书记强调：“成绩不仅仅在于能否拿到或拿到多少块奖牌，更在于体现奥林匹克精神，自强不息，战胜自我、超越自我。”最可贵的不是战胜别人，而是超越自己，是永不服输、坚持到底的精气神。4次出征奥运的巩立姣，终于在练习铅球项目的第二十一个年头，圆梦奥运冠军；女子4×100米自由泳接力决赛，中国队获得第七名、无缘奖牌，却刷新了亚洲纪录，“超越自我，更是超越全亚洲”：举重运动员侯志慧在赛前拉伤腰部，因为意志顽强才敢挑战极限，“一把一把拼”……中国体育健儿在赛场上，全力专注于比赛的每个过程，弘扬着卓越、友谊、尊重的奥林匹克价值观，诠释着“更快、更高、更强——更团结”，向全世界展现了中国的良好形象。 ④体育强则中国强，国运兴则体育兴。作为社会发展和人类进步的重要标志，体育是综合国力和社会文明程度的重要体现。百余年前，张伯苓有“奥运三问”，此后历经洛杉矶奥运会金牌零的突破、悉尼奥运会金牌总数位居第三、北京举办“无与伦比的一届奥运会”，北京2022年冬奥会、冬残奥会距离开幕倒计时不足200天……体育强国梦与中国梦紧密相连，展现出中国人民和中华民族自强不息的精神品质。今天，当人们对比曾经亮相过奥运百米比赛的刘长春与苏炳添时，1932年到2021年的89年时光跨越，见证了中国建设体育强国的拼搏历程，折射出一个民族从苦难走向辉煌的历史，也照见了中国人的光荣与梦想。 ⑤奋斗创造历史，拼搏成就未来。体育能提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，更能激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神追求。当前，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程，我们踏上了实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路。在新征程上创造新辉煌，需要坚强的意志、不屈的韧劲、精神的伟力。 ⑥奥运时间即将结束，但是拼搏精神没有尽头。这届奥运，人们记住了体育场馆响起的国歌、升起的国旗，也记住了体育健儿在赛场上挑战极展时的挥汗、呐喊。这些身影、动作和声音，都成为一种集体记忆，激励着拼搏者、引领着后来人。让我们继续奔跑，激扬意气、鼓足信心，以奋发之姿赢得未来。 （选自《人民日报》2021年08月06日，有删改） 12. 选文第③段运用了哪些论证方法？有什么作用？ 13. 第⑤段的分论点是什么？请补充一个正面的事实论据，要求简洁概括。 【答案】12. 运用了道理论证（引用论证）和举例论证的方法。引用习近平总书记的话，有力地论证了对奥运健儿来说最可贵的是超越自己，是永不服输、坚持到底的精气神，增强文章说服力；列举巩立姣、女子自由泳团队等事例，论证了奥运健儿超越自我、永不服输的精神，使论证更具体、更客观。 13. 奋斗创造历史，拼搏成就未来。 示例一：中国共产党从建立到带领人民建立中华人民共和国，再到现在带领人民奔向小康社会，不断提高中国的国际地位，就是一部拼搏奋斗、从不言弃的奋斗史。 示例二：奥运会上的奥运健儿们，不论是充满韧劲的老将刘虹、吴静钰，还是令人可畏的后浪杨倩、管晨辰，他们都用自己的不懈努力创造历史，刷新纪录，成就未来。 【解析】 【导语】这是一篇主题鲜明的正能量时评，以东京奥运会中国健儿的赛场表现切入，紧扣“努力拼搏”核心论点，由体育赛场延伸到民族复兴新征程，脉络清晰，例证鲜活，说理晓畅。既诠释了奥林匹克精神，又将体育拼搏梦与中国梦相连，传递出催人奋进的时代力量，兼具时效性与思想引领性。 【12题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 道理论证：引用“习近平总书记强调：‘成绩不仅仅在于能否拿到或拿到多少块奖牌，更在于体现奥林匹克精神，自强不息，战胜自我、超越自我。’”，权威论断直接点明本段核心，论证“最可贵的是超越自己、永不服输的精气神”，增强说服力与权威性。 举例论证：列举“4次出征奥运的巩立姣，终于在练习铅球项目的第二十一个年头，圆梦奥运冠军”“女子4×100米自由泳接力……刷新了亚洲纪录”“举重运动员侯志慧……挑战极限”等事例，具体印证“超越自我、坚持到底”的论点，使论证更具体、更具说服力。 【13题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 分论点：“奋斗创造历史，拼搏成就未来”这句话出现在第⑤段开头第一句，是本段的中心句。后文紧接着写：体育能促进人的全面发展，更能激励人们追求卓越、突破自我；实现伟大复兴需要坚强意志、不屈韧劲、精神伟力。整段都围绕“奋斗、拼搏”对国家、民族、未来的重要性展开，所以这句话就是本段分论点。 补充论据：要求必须是正面事实论据（真实事例）。必须紧扣：奋斗、拼搏、创造历史、成就未来。补充思路：找名人/群体；写他们做了什么拼搏奋斗的事；写取得了什么成就。 三、古诗文阅读（14-19题，共25分） （一）古诗文鉴赏 阅读下面这首词，完成下面小题 南乡子 和杨元素，时移守密州① 苏 轼 东武望余杭②，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。 不用诉离觞，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘③，堕泪羊公却姓杨④。 注：①杨元素：即杨绘，公元一零七四年七月接替陈襄为杭州知州，九月，苏轼由杭州通判调为密州知府，杨为之饯别于西湖上，唱和此词。②东武：密州治所，今山东诸城。③河塘：指沙河塘，在杭州城南。④《晋书·羊祜传》：羊祜为荆州督。其后襄阳百姓于祜在岘山游息之处建庙立碑，岁时享祭，望其碑者，莫不流涕。杜预因名之为“堕泪碑”。 14. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 A. 上片的第一句中的“望”字极具表现力，和第二句结合起来生动地表现了两位朋友将要分别，而两地又相距遥远的境况。“渺茫”表达的是距离的遥远，也是对前途的担忧。 B. “醉笑陪公三万场”大胆运用夸张手法。“三万场”以夸张手法表现了诗人想象自己功成名就之后与友人开怀痛饮的情景。 C. 下片写两人饯别的情景和感受，其语言节奏比上片略显缓慢，字里行间的感情真挚而深沉，具有较强的感染力。 D. 苏轼是豪放派词人，这首词风格豪放，语言铿锵有力，充满了自信而豪迈的情怀，和他的代表作《念奴娇·赤壁怀古》有异曲同工之妙。 15. 词的下片运用了哪些手法抒发了作者怎样的思想感情？请结合词句简要分析。 【答案】14. D 15. ①直抒胸臆。“不用诉离觞，痛饮从来别有肠”，诗人直接抒写不用像世俗的样子用酒来诉说离情别绪，痛快的饮宴从来都另有缘由，来表现彼此的友情深厚和对友人的思念之情。②借景抒情。（或以景衬情）“今夜送归灯火冷，河塘”这两句描绘了离别的夜晚灯火已残，天气寂静寒冷，营造出凄清的氛围，抒发了与友人依依不舍的情感。③用典抒情。把杨元素比作深受百姓爱戴的羊祜，表达了对友人人品的钦佩。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。 D项，“和他的代表作《念奴娇·赤壁怀古》有异曲同工之妙”错误。本词是送别唱和之作，虽然风格豪放，语言铿锵有力，但所表现的感情与《念奴娇·赤壁怀古》有很大的不同。《念奴娇·赤壁怀古》抒发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感慨之情。本词则是表达对杭州的依依不舍和对杨绘人品的敬佩、赞赏以及出任州官的喜悦。 故选D。 【15题详解】 本题考查赏析诗歌情感和表达技巧的能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。本词的下阕以“不用诉离觞，痛饮从来别有肠”开篇，诗人直写不用像世俗的样子用酒来诉说离情别绪，痛快的饮宴从来都另有缘由，这一句直抒胸臆，表现了苏轼词的豪放特点，表现了与杨元素彼此的深厚友情和分别后将对友人的思念之情。接着“今夜送归灯火冷，河塘”一句，为此次的分别营造了一个凄清的氛围，离别的夜晚灯火已残，天气寂静寒冷，作者在此是借景抒情，以抒发作者对与将要分别的不舍情谊。最后一句“堕泪羊公却姓杨”作者巧妙的运用“羊”与“杨”的谐音，将杨元素比作西晋名臣羊祜，既说明了杨元素深受百姓爱戴的事实，也表现了作者对他人品的钦佩之情。 （二）文言文阅读 阅读下列文言文，完成小题。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （《岳阳楼记》节选） 【乙】徙知徐州。河决曹村泛于梁山泊溢于南清河汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵③以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史•苏轼传》） 【注】①涂潦，泥沼雨水。②畚锸，箕畚铁锹。③堵，古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 16. 下列对句中加点词解释错误的一项是（ ） A. 或异二者之为：心情 B. 然则何时而乐耶：既然这样……那么 C. 轼诣武卫营：到……去 D. 卒全其城：于是 17. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 河决曹村/泛于梁山/泊溢于南清/河汇于城下 B. 河决/曹村泛于/梁山泊溢于/南清河汇于城下 C. 河决曹村/泛于梁山泊/溢于南清河/汇于城下 D. 河决/曹村泛于梁山泊/溢于南清河/汇于城下 18. 把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？ 19. 【甲】文中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”表现了范仲淹忧国忧民，执政为民的情怀；【乙】文的苏轼是怎样践行这一为官理念的？请用自己的话概述。 【答案】16. D 17. C 18. （1）不因为外界环境的好坏和自己的得失而或喜或悲。 （2）富人出去（避难）了，百姓都人心躁动不安，我和谁守城呢？ 19. （1）驱使富民回城，稳定民心；（2）筑堤护城； （3）调动军队，分堵守护，身先士卒，亲临一线 【解析】 【导语】两篇选文一论一叙，呼应巧妙。甲文《岳阳楼记》节选，阐发了儒家士大夫“先忧后乐、以民为本”的为官理想；乙文选自《宋史·苏轼传》，记苏轼徐州抗洪的事迹，正是对这种忧国忧民理念的亲身践行。二者结合，把抽象的士大夫家国情怀具象化，凸显了传统为官者的担当底色。 【16题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：他们或许不同于以上两种心情。 B.正确。句意：既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？ C.正确。句意：苏轼到武卫营去。 D.错误。卒：最终。句意：最终保全了这座城。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：黄河在曹村决口，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下。 “曹村”是“河决”的地点，不断开，排除BD； “泛于梁山泊”“溢于南清河”与“汇于城下”结构一致，应单独成句，排除ABD。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，因为；“物”，外物。 （2）“动摇”，指人心躁动不安；“谁与”，宾语前置，应为“与谁”。 【19题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 （1）驱使富民回城，稳定民心：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城”“驱使复入”苏轼阻止富人出城，以此安定民心，体现心系百姓、为民尽责。 （2）筑堤护城：“率其徒持畚锸以出，筑东南长堤”苏轼带领众人修筑长堤，抵御洪水，守护城池与百姓。 （3）调动军队，分堵守护，身先士卒，亲临一线文：“轼诣武卫营……虽禁军且为我尽力”“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守”苏轼亲自求助军队，带头坚守河堤，不分昼夜守护全城，真正践行了为官忧民的理念。 参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏而高兴，不因为自己的得失而悲伤；在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官、处在僻远的民间就为君主忧虑。这就是进入朝廷做官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，洪水不能及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避水灾。苏轼说：“富人出去了，百姓都人心躁动不安，我和谁守城？我在这里，洪水决不会浸坏城墙。”又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营去，喊来卒长，说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且替我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，一直连接到城墙。苏轼把家安置在堤上，即使路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又请求调发第二年的役人来增筑旧城墙，用树木筑起防护堤，以防水再来。朝廷同意他的做法。 20. 古诗文默写填空。 （1）《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是：“_______，_______。” （2）《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：“_______，_______。” （3）《劝学》中写蚯蚓的句子是“_______，_______，上食埃土，下饮黄泉”。 【答案】 ①. 携来百侣曾游 ②. 忆往昔峥嵘岁月稠 ③. 何以解忧 ④. 唯有杜康 ⑤. 蚓无爪牙之利 ⑥. 筋骨之强 四．语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 21. 下面是某校黑板上的一篇报道，阅读后完成以下问题。 星期三，校团总支召开座谈会。①到会的15名与会者，②就共青团员如何为社会主义精神文明建设作贡献展开讨论。有的说，团员首先要起模范作用，③当说话做事前，都要想到自己是一名团员。有的说，要提高团员对精神文明建设的认识，不重视这一点，就难以开展这项活动。团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的事应该大力提倡，④对不尽如人意的地方应该注意改正。⑤大家踊跃发言。 划线句在用词、语法、连贯等方面有不当之处。请选择四处加以修改。 【答案】①可改为：15名与会者（到会的15名团干部）（赘余）；②可改为：就共青团员如何为社会主义精神文明建设作贡献的问题展开讨论（成分残缺）；③可改为：说话做事前（在说话做事前）（介词搭配不当）；④“改正”改为“改进”（主谓搭配不当）；⑤语句不连贯，可调整至②后（或“有人说”前），也可删除。 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句、语言表达连贯的能力。 ①“到会的15名与会者”成分赘余，“与会”就是参与会议，即到会的意思。保留“到会的”就应将“与会者”改为“团干部”；保留“与会者”就要去掉“到会的”。 ②“就共青团员如何为社会主义精神文明建设展开讨论”，成分残缺，应该是“就……问题展开讨论”，应在“作贡献”前添加“的问题”。 ③“当说话做事前”，介词搭配不当，或成分赘余，可把“当”改为“在”，或者删除“当”。 ④“对不尽如人意的地方应该注意改正”主谓搭配不当，“改正”改为“改进”。 ⑤“踊跃发言”无法与④句衔接，应该与②句的“展开讨论”关系紧密，故将此句放到②句后面，或者“有人说”前，也可以直接删除。 22. 以“司马迁”开头，重组下面句子。要求连贯简洁，包含因果关系；可适当增删词语，但不得改变原意。 人们理所当然地敬仰颂赞司马迁，他不饰帝王之功，不隐权贵之恶，他是不屈的。他没有低下高贵的头颅，没有弯曲正直的脊梁，他以公正之笔为后人留下了可读可信的历史。 【答案】司马迁之所以理所当然地受到了人们的敬仰和颂赞，是因为他不饰帝王之功，不隐权贵之恶，他是不屈的，他没有低下高贵的头颅，没有弯曲正直的脊梁，以公正之笔为后人留下了可读可信的历史。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 首先严格遵循“以‘司马迁’开头”的要求，将原句中“人们敬仰颂赞司马迁”的主动表述，改为以司马迁为主语的被动表述（“司马迁受到人们的敬仰和颂赞”）； 其次，根据题目“包含因果关系”的要求，选用“之所以……是因为……”这一因果关联词，将 “受到敬仰颂赞”作为结果放在“之所以”后，将原句中司马迁“不饰帝王之功，不隐权贵之恶，不屈服、不低头，以公正之笔留可信历史”的所有原因，按原逻辑顺序整合后放在“是因为”后； 最后，适当调整词语（如“理所当然地”位置调整、补充“受到了”使语句连贯），确保不改变原意、语句简洁流畅，最终形成答案。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高一某班开展“岁月如歌——我的初中生活”主题班会发言，同学甲说：三年的初中生活很难忘，点点滴滴都是美好的回忆；同学乙说：三年来，我们成长了很多，也丢失了很多；同学丙说：假如岁月可以再来，我一定会好好珍惜；同学丁说：我想借此机会，做一个演讲，感恩美好的遇见。…… 请你根据以上情境，自选一个写作任务，自拟题目，写一篇作文。 任务 内容 文本类型 任务一 叙述自己与之相关的经历或故事 记叙类 任务二 发表你对此的认识与思考 议论类 任务三 表达自己的心声 书信 任务四 主题班会上做演讲 演讲稿 要求：（1）立意自定，题目自拟；（2）不少于800字；（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 感恩遇见，镌刻岁月 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天，站在主题班会现场，望着身边熟悉的面孔，望着讲台前默默陪伴我们的老师，心中翻涌着最真挚的情愫。今天，我想以“感恩遇见”为笔，书写我们共同走过的三年时光，感恩这场恰逢其时的相遇，让青春岁月满是温暖与力量。 三年前，我们怀揣着懵懂与忐忑，踏入这方校园。那时的我们，还带着小学的稚气，面对陌生的环境、陌生的面孔，心中满是不安。而这场遇见，恰好为我们的青春铺就了温暖底色。遇见温柔的老师，他们是知识的传道者，更是成长的引路人。晨光熹微时，他们早已守在教室，陪我们开启早读；暮色四合后，办公室的灯光仍为我们亮着，批改作业、答疑解惑，连课间片刻，也用来梳理我们的困惑。遇见并肩的同窗，课上我们为一道难题争论不休，课下我们分享心事、嬉笑打闹，运动会上的呐喊助威，考试失利时的暖心安慰，失意时的相互鼓励，让平凡的日子满是烟火与温情。遇见包容的校园，它承载了我们的欢笑与泪水，见证了我们的蜕变与成长，让我们在一次次尝试中学会勇敢，在一次次挫折中学会坚强。 这场遇见，更藏着家人无声的守护。每次放学回家，桌上永远温热的饭菜，是父母最朴素的爱意；睡前温柔的叮嘱，清晨早起的忙碌，是家人最绵长的陪伴。他们默默扛起生活的重担，把最好的留给我们，用日复一日的付出，为我们筑起最安稳的港湾。这份遇见，无关轰轰烈烈，却藏着最厚重的深情，成为我们前行路上最坚实的底气。 有人说，成长是一场不断失去的旅程，但我以为，初中三年的遇见，是一场不断收获的馈赠。我们在遇见中褪去稚嫩，收获成熟；在遇见中化解迷茫，收获坚定；在遇见中懂得珍惜，收获温情。或许我们曾为琐事争执，曾因挫折沮丧，曾因离别不舍，但正是这些细碎的瞬间，让这场遇见更加珍贵。感恩遇见，不是一句简单的口号，而是藏在课堂专注的眼神里，藏在对老师真诚的问候里，藏在对同学友善的帮扶里，藏在对家人贴心的回应里。 同学们，岁月如歌，遇见如诗。初中三年的时光即将走向尾声，但这场遇见带来的温暖与力量，终将伴随我们奔赴远方。让我们带着感恩之心，珍藏每一份遇见的美好；带着坚定之志，书写属于自己的青春华章。愿我们都能铭记这场相遇，带着感恩与热爱，奔赴下一场山海，让遇见的光芒，照亮未来的每一步征程！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】【审题】 这道作文题以“岁月如歌——我的初中生活”主题班会为情境载体，通过四位同学的发言构建了多向度的写作入口。根据同学甲的发言“三年的初中生活很难忘，点点滴滴都是美好的回忆”，可以写成记叙文，叙述自己的校园故事。同学乙的发言“三年来，我们成长了很多，也丢失了很多”，既可以写自己心灵，思想的变化成长，也可以写在成长中丢掉了美好的品质，如童真、热爱、淳朴等等，注意“丢”字，丢弃的是什么?是品格，“也”字也是审题的关键，往“丢”字方向思考，更能出新出彩。同学丙的发言“假如岁月可以再来，我一定会好好珍惜”，可见其对对自己的初中三年有遗憾之意，回首，知道岁月要好好珍惜，可以写成记叙文，叙写自己虚度时光等事，也可以围绕“遗憾”“珍惜”“回首”等展开议论。同学丁说“我想借此机会，做一个演讲，感恩美好的遇见”，可见体裁为演讲稿，要紧扣“感恩”“遇见”两个词语，感恩的对象应该是老师，同学等，“美好”也提醒考生演讲中要有师生间、同学间动人的故事描绘和感情抒发，同时，演讲稿写作对于演讲的场合，受听对象都必须把握好。 整体来看，材料既为学生提供了多元写作路径，又通过任务限定（记叙、议论、书信、演讲稿）明确了文体规范，既要求情感真挚，又鼓励思辨深度，本质是引导学生在回望中完成对青春意义的个性化阐释，实现从“回忆”到“思考”再到“行动”的认知进阶。体裁上可以是记叙文，可以是议论文，可以是书信，可以是演讲稿，考生可以根据自己构思立意，选择恰当的文体，进行表达。 【立意】 1.藏在时光里的星光。（回望初中生活的温暖碎片，记叙感念青春里的美好瞬间）。 2.议论文：辩证看待成长中的得与失，在得失交织中读懂成长的本质。 3.书信：反思初中时光的遗憾，呼吁珍惜当下，把握青春时光。 4.演讲稿：感恩初中三年里的师友与经历，致敬所有美好的遇见。 【行文思路】 写作时开篇可以从班会现场的发言切入，自然引出对初中岁月的回望，点明思考方向；主体部分可以围绕所选同学的发言展开，或记叙具体事件展现美好回忆，或辩证分析成长的得与失，或反思遗憾并落脚于珍惜当下，或通过具体事例感恩遇见的温暖，同时紧扣对应文体要求，用细节、逻辑或感染力支撑内容；结尾可以升华主题，将对初中生活的回望转化为对当下高中生活的启示，传递积极向上的青春态度，完成从回望到前行的情感闭环。   第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南邵东市创新高级中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题 分值：150分 时间：150分钟 一、积累与运用（1-7小题，共21分） 阅读下面文字，完成小题。 巴中，处于巴文化的中心区域，因为古有李商隐作“巴山夜雨涨秋池”的著名诗句，所以巴山蒙上了一层朦胧与浪漫的影子。关于巴人的起源，一种说法是源于太昊，也有说法认为源于人皇，追究传说，巴人历史总是那么久远缥miǎo【 】，随着时代的发展，巴人和巴文化的考古发现层出不穷，巴文化逐渐走进人们的视野。“板楯蛮”人是巴人族群规模和影响比较大的支系，主要分布于巴中、阆中和渠县等地，以狩猎为生，因当地自然环境恶劣，巴人形成了勇猛剽悍的民风。商朝末年，纣王无道，由于纣王多次征讨“板楣蛮”人，他们纷纷加入武王的伐纣大军，冲锋陷阵，后来，周武王将巴氏一族分封为“巴子国”，简称巴国。春秋战国时期，巴国仍处于奴隶制社会，东有楚国，北有强秦，西有蜀国，巴国夹在其中生存环境恶劣，公元前317年，秦国灭掉巴国，秦惠王封巴王为“君长”，设置巴郡。对于巴中这样极其丰厚的文化资源，巴人的子孙应责无旁dài【 】地把它保护好。如今，巴城这座历史厚重的文化名城，沐浴巴风古韵，弹指一挥间，短短几年来城市面貌沧海桑田，城市功能全面提升，宜人宜居宜业。在巴城宽阔的马路旁， 。巴中，正逐步成为巴蜀大地上一颗耀眼的翡翠。 1. 下列填入【 】内的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 渺 贷 B. 缈 怠 C. 缈 贷 D. 渺 怠 2. 文段中画横线的四个词语，使用不正确的一项是（ ） A. 层出不穷 B. 丰厚 C. 沧海桑田 D. 翡翠 3. 下列有关语法知识理解，不正确的一项是（ ） A. 语段中，“追究传说”是动宾短语，“文化资源”是偏正短语。 B. “随着时代发展，巴人和巴文化的考古发现层出不穷”一句中，“巴人”作主语。 C. “由于纣王多次征讨‘板桶蛮’人”中的“由于”是介词。 D. “因为古有李商隐作‘巴山夜雨涨秋池’的著名诗句，所以巴山蒙上了一层朦胧与浪漫的影子。”一句是因果关系的复句。 4. 依次填入文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①气氛显得安谧而有生气 ②植满了由各种树木组成的行道树 ③街道被美丽的各种形状的小色块点缀着 ④落叶飘摇而下 ⑤巴城浓浓的秋意就蓦然显现出来 A. ⑤②④③① B. ②④③⑤① C. ⑤①②④③ D. ②④③①⑤ 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 古代巴人不但作战勇猛顽强，以致被称为“神兵”，所以能歌善舞，极其乐观。 B. 巴中的历史文化只有巴中的自然风景配得上，巴中的自然风景也只有巴中的历史文化配得上。 C. 国庆假日，巴中红色旅游成为主流，全市共接待游客大约203万人左右，实现旅游收入16.9亿。 D. 巴中市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。 6. 下列句子的标点符号使用正确的是（ ） A. 山海关，这号称天下“第一关”的山海关！ B. 山海关，这号称：“天下第一关”的山海关！ C. 山海关，这号称“天下第一关”的山海关！ D. 山海关！这号称天下第一关的山海关！ 7. 填入下面文段横线处的诗句，最恰当的一项是(　　) 中华民族是一个酷爱读书民族。唐代刘禹锡的诗句“________________，________________”，让人感受到阅读时的闲适与宁静。“青灯有味似儿时”，是南宋陆放翁对儿时读书情景的追念。至于流传千古的“凿壁偷光”“囊萤映雪”等典故，“头悬梁，锥刺股”式的苦读，那种对书的迷恋则让人心生敬畏。 A 书卷多情似故人　　晨昏忧乐每相亲 B. 两三竿竹见君子 十万卷书思古人 C. 数间茅屋闲临水 一盏秋灯夜读书 D. 鸟欲高飞先振翅 人求上进先读书 二、现代文阅读（8-13小题，共25分） （一）（文学类文本） 阅读下面文章，完成下面小题 唯有垂杨管别离 （1）许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。 （2）在住进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师，但那家小学已经关闭多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。 （3）住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没有注意到病房外的绿意。 （4）作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。令人惊异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的故事便进入了我的视线。四十多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。 （5）每一天，只要两个人输液一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教：古诗词，加减乘除，英文单词。 （6）中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意地，她就要拎出许多问题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。 （7）小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答不上来岳老师的问题。比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心，她罚他背二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心。 （8）到了最后，连小病号自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了，背这些干什么？” （9）说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭。 （10）哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。岳老师自己的病本就不轻，但自此之后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。病房里的教学最常见，瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听，憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。这场景神圣却也让人心酸。“既然没死，就得活出意义。”岳老师对我说。 （11）但是，她和他还是终有一别。——小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转院，去北京。闻听这个消息之后的一个星期里，岳老师夜夜失眠。 （12）深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她说要在小病号离开之前，给他编一本教材。这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。 （13）这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她，我难以自禁地涌起了哽咽之感：无论如何，这场遇见的结局终究是别离。天快亮的时候，岳老师睡着了，但我并没有去叫醒她，护士路过时也没有叫醒她。 （14）离别在意料之中又在意料之外：一大早，小病号的父母就接到消息，要他们赶紧去北京。他们马上忙碌起来，收拾行李，补交拖欠的医药费，再去买来火车上要吃的食物，最后叫醒小病号。当小病号醒来，他还懵懵懂懂，不知道一个小时之后，他就要离开这家医院了。 （15）九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了，可是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在了小病号的行李中，然后捏捏他的小脸，跟他挥手，如此，告别便潦草地结束了。 （16）哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字，开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了小病号在院子里的叫喊。 （17）那竟然是一句诗，正在被他扯破了嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师没听清楚，他便继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，又再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” （18）五月间，阳光正好，窗台上有流泻的碎金。风暖暖的，有柳絮悠扬地飘飞，空气里似乎都弥漫着蓬勃的生命的气息。 （19）小病号站在一楼的草地上，他脱去了苍白的病号服，穿上了黄亮的T恤，骤然显得挺拔了些，有了小小少年的英姿。他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，努力地挺着身子，双手在嘴边拢成个小喇叭，大声地喊着，一字一顿的声音传遍了整个病区。 （20）“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” （21）离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那句诗，但岳老师并没有应答，她正泪如雨下，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。 （22）除了隐约的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有一个人上前劝说，全都陷于沉默之中， 听凭她哭下去，哭出悲，哭出喜…… （23）后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生。（作者李修文 有删改） 注：[长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离]出自《杨柳枝词九首》（唐 刘禹锡）。 陌，街道。垂杨，即垂柳。管别离，古人有折柳赠别的习俗，“柳”与”留”谐音，折柳有惜别之意。 8. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第⑸段“每一天”“一……就……”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形，突出了岳老师教学的紧迫感。 B. 第⑼段写岳老师哭泣的原因是为小病号的病情严重而悲伤，也为孩子太小而不能理解读书的重要性而伤心。 C. 第⒆段用“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。 D. 第（21）段写岳老师哭泣的主要原因是：小病号临别时终于背出那句诗，内心深感欣慰。 9. 下面对文章的理解和分析，不正确的是（ ） A. 在病房里，岳老师和小病号原本是病友，后来渐渐变成了感情深厚的师生关系。 B. 文章中小病号背不出诗歌“唯有垂杨管别离”，有可能并不是他真的背不出来，而是潜意识里不愿意与岳老师离别的情感流露。 C. 每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。 D. 小病号转院去北京的那天早晨，他跟岳老师道别。岳老师将已经编写完整、装订精美的教材放在小病号的口袋里，然后拍着他的肩膀，跟他挥手。 10. 请从描写手法的角度，赏析文章第（4）自然段画横线句子的表达效果。 11. 结合文章内容，谈谈你对结尾段中“有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生”这句话的理解。 （二）（非文学类文本） 阅读下文，完成下面小题 努力拼搏是最美姿态 李洪兴 ①2021年东京奥运会赛场激烈的比赛中，中国体育健儿向全世界展现的良好形象，令人备受鼓舞。尤其是那一个个全身洋溢着努力拼搏、超越自我的身影更让人神往。 ②努力拼搏是最美姿态，超越自我是最佳状态。在东京奥运会赛场上，中国选手顽强进击：男子100米半决赛，中国奥运健儿苏炳添以9秒83的成绩打破亚洲纪录：女子十米气步枪决赛，“专注做自我”的“00后”杨倩摘得首金：举重男子67公斤级决赛，“即使落后，也要绝地反击”的谌利军逆转夺冠；跆拳道女子49公斤级1/4决赛，四战奥运、34岁的吴静钰遗憾止步，“当站在赛场的那一刻，就已经赢了”：中国女排虽无缘八强，还是每分必争、每球必拼，“没有唾手可得的胜利，没有轻言放弃的赛局”……对奥运健儿来说，赢得精彩、拼得坚韧，提升了体育的“含金量”，激发着奋进的精气神。 ③习近平总书记强调：“成绩不仅仅在于能否拿到或拿到多少块奖牌，更在于体现奥林匹克精神，自强不息，战胜自我、超越自我。”最可贵的不是战胜别人，而是超越自己，是永不服输、坚持到底的精气神。4次出征奥运的巩立姣，终于在练习铅球项目的第二十一个年头，圆梦奥运冠军；女子4×100米自由泳接力决赛，中国队获得第七名、无缘奖牌，却刷新了亚洲纪录，“超越自我，更是超越全亚洲”：举重运动员侯志慧在赛前拉伤腰部，因为意志顽强才敢挑战极限，“一把一把拼”……中国体育健儿在赛场上，全力专注于比赛的每个过程，弘扬着卓越、友谊、尊重的奥林匹克价值观，诠释着“更快、更高、更强——更团结”，向全世界展现了中国的良好形象。 ④体育强则中国强，国运兴则体育兴。作为社会发展和人类进步的重要标志，体育是综合国力和社会文明程度的重要体现。百余年前，张伯苓有“奥运三问”，此后历经洛杉矶奥运会金牌零的突破、悉尼奥运会金牌总数位居第三、北京举办“无与伦比的一届奥运会”，北京2022年冬奥会、冬残奥会距离开幕倒计时不足200天……体育强国梦与中国梦紧密相连，展现出中国人民和中华民族自强不息的精神品质。今天，当人们对比曾经亮相过奥运百米比赛的刘长春与苏炳添时，1932年到2021年的89年时光跨越，见证了中国建设体育强国的拼搏历程，折射出一个民族从苦难走向辉煌的历史，也照见了中国人的光荣与梦想。 ⑤奋斗创造历史，拼搏成就未来。体育能提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，更能激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神追求。当前，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程，我们踏上了实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路。在新征程上创造新辉煌，需要坚强的意志、不屈的韧劲、精神的伟力。 ⑥奥运时间即将结束，但是拼搏精神没有尽头。这届奥运，人们记住了体育场馆响起的国歌、升起的国旗，也记住了体育健儿在赛场上挑战极展时的挥汗、呐喊。这些身影、动作和声音，都成为一种集体记忆，激励着拼搏者、引领着后来人。让我们继续奔跑，激扬意气、鼓足信心，以奋发之姿赢得未来。 （选自《人民日报》2021年08月06日，有删改） 12. 选文第③段运用了哪些论证方法？有什么作用？ 13. 第⑤段的分论点是什么？请补充一个正面的事实论据，要求简洁概括。 三、古诗文阅读（14-19题，共25分） （一）古诗文鉴赏 阅读下面这首词，完成下面小题 南乡子 和杨元素，时移守密州① 苏 轼 东武望余杭②，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。 不用诉离觞，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘③，堕泪羊公却姓杨④。 注：①杨元素：即杨绘，公元一零七四年七月接替陈襄为杭州知州，九月，苏轼由杭州通判调为密州知府，杨为之饯别于西湖上，唱和此词。②东武：密州治所，今山东诸城。③河塘：指沙河塘，在杭州城南。④《晋书·羊祜传》：羊祜为荆州督。其后襄阳百姓于祜在岘山游息之处建庙立碑，岁时享祭，望其碑者，莫不流涕。杜预因名之为“堕泪碑”。 14. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 A. 上片的第一句中的“望”字极具表现力，和第二句结合起来生动地表现了两位朋友将要分别，而两地又相距遥远的境况。“渺茫”表达的是距离的遥远，也是对前途的担忧。 B. “醉笑陪公三万场”大胆运用夸张手法。“三万场”以夸张手法表现了诗人想象自己功成名就之后与友人开怀痛饮的情景。 C. 下片写两人饯别的情景和感受，其语言节奏比上片略显缓慢，字里行间的感情真挚而深沉，具有较强的感染力。 D. 苏轼是豪放派词人，这首词风格豪放，语言铿锵有力，充满了自信而豪迈的情怀，和他的代表作《念奴娇·赤壁怀古》有异曲同工之妙。 15. 词的下片运用了哪些手法抒发了作者怎样的思想感情？请结合词句简要分析。 （二）文言文阅读 阅读下列文言文，完成小题。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （《岳阳楼记》节选） 【乙】徙知徐州。河决曹村泛于梁山泊溢于南清河汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵③以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史•苏轼传》） 【注】①涂潦，泥沼雨水。②畚锸，箕畚铁锹。③堵，古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 16. 下列对句中加点词解释错误的一项是（ ） A. 或异二者之为：心情 B. 然则何时而乐耶：既然这样……那么 C. 轼诣武卫营：到……去 D. 卒全其城：于是 17. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A 河决曹村/泛于梁山/泊溢于南清/河汇于城下 B. 河决/曹村泛于/梁山泊溢于/南清河汇于城下 C. 河决曹村/泛于梁山泊/溢于南清河/汇于城下 D. 河决/曹村泛于梁山泊/溢于南清河/汇于城下 18. 把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？ 19. 【甲】文中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”表现了范仲淹忧国忧民，执政为民的情怀；【乙】文的苏轼是怎样践行这一为官理念的？请用自己的话概述。 20. 古诗文默写填空。 （1）《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是：“_______，_______。” （2）《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：“_______，_______。” （3）《劝学》中写蚯蚓的句子是“_______，_______，上食埃土，下饮黄泉”。 四．语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 21. 下面是某校黑板上的一篇报道，阅读后完成以下问题。 星期三，校团总支召开座谈会。①到会的15名与会者，②就共青团员如何为社会主义精神文明建设作贡献展开讨论。有的说，团员首先要起模范作用，③当说话做事前，都要想到自己是一名团员。有的说，要提高团员对精神文明建设的认识，不重视这一点，就难以开展这项活动。团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的事应该大力提倡，④对不尽如人意的地方应该注意改正。⑤大家踊跃发言。 划线句在用词、语法、连贯等方面有不当之处。请选择四处加以修改。 22. 以“司马迁”开头，重组下面句子。要求连贯简洁，包含因果关系；可适当增删词语，但不得改变原意。 人们理所当然地敬仰颂赞司马迁，他不饰帝王之功，不隐权贵之恶，他是不屈的。他没有低下高贵的头颅，没有弯曲正直的脊梁，他以公正之笔为后人留下了可读可信的历史。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高一某班开展“岁月如歌——我的初中生活”主题班会发言，同学甲说：三年的初中生活很难忘，点点滴滴都是美好的回忆；同学乙说：三年来，我们成长了很多，也丢失了很多；同学丙说：假如岁月可以再来，我一定会好好珍惜；同学丁说：我想借此机会，做一个演讲，感恩美好的遇见。…… 请你根据以上情境，自选一个写作任务，自拟题目，写一篇作文。 任务 内容 文本类型 任务一 叙述自己与之相关的经历或故事 记叙类 任务二 发表你对此的认识与思考 议论类 任务三 表达自己的心声 书信 任务四 主题班会上做演讲 演讲稿 要求：（1）立意自定，题目自拟；（2）不少于800字；（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $