第二单元专题学习活动《绿水青山，低碳生活》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第二单元专题学习活动《绿水青山，低碳生活》教学设计 （精品备课） 教材版本：统编版语文八年级下册 课时安排：2课时（每课时45分钟） 设计依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》 一、教学背景分析 1. 教材分析 《绿水青山，低碳生活》是统编版八年级下册第二单元的专题学习活动。本单元是事理说明文单元，选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》等课文，分别涉及物候学、地质学、古生物学等领域，体现了科学探索的精神和方法。 本专题学习活动以“低碳生活”为核心议题，要求学生通过搜集资料、实地考察、撰写宣传文稿、制作宣传海报等方式，了解低碳生活的意义和做法，并主动宣传和践行绿色环保理念。这一专题学习活动是对本单元科学精神的延伸和拓展，旨在引导学生将科学思维应用于真实生活，培养环保意识和责任担当。 2. 学情分析 认知优势：八年级学生对环境问题有一定的感性认识，通过本单元课文的学习，已初步掌握了搜集资料、筛选信息、分析事理的基本方法。学生对“低碳”“环保”等话题有生活感知，具备一定的探究兴趣。 存在问题：①学生对“低碳生活”的概念理解可能较为模糊，难以将其与日常行为建立具体联系；②在搜集资料时容易停留在浅层复制，缺乏深入分析和整合能力；③宣传文稿和海报设计缺乏针对性和吸引力；④综合实践活动需要跨学科知识融合，学生对此经验不足。 教学对策：以情境任务驱动，提供明确的活动支架；通过小组合作降低难度；设计多元化的成果展示形式，激发学生参与热情。 3. 课标依据 《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段要求： 能根据不同的交际情境和表达需要，综合运用多种表达方式； 能通过搜集、整理、分析资料，形成自己的观点和见解； 在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，培养语言文字运用能力； 能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 二、核心素养目标 语言建构与运用 能准确理解“低碳生活”“碳达峰”“碳中和”等概念的内涵；能围绕“低碳生活”主题，撰写宣传文稿、倡议书，制作宣传海报；能运用准确、生动的语言进行口头宣讲和书面表达。 思维发展与提升 能通过搜集、整理、分析资料，了解低碳生活的意义和做法；能通过小组讨论，确定宣传主题和重点；能运用比较、归纳的方法，分析不同宣传方式的表达效果。 审美鉴赏与创造 能通过海报设计、宣传文稿创作等，展现对“绿水青山”之美的理解和追求；能欣赏优秀的环保宣传作品，感受其思想内涵和艺术魅力。 文化传承与理解 理解“绿水青山就是金山银山”的理念内涵，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明观；了解我国生态文明建设成就，增强民族自豪感和文化自信；践行低碳环保的生活方式，培养社会责任感。 单元学习主题：践行低碳生活，守护绿水青山 教学重点：了解低碳生活的概念和意义，掌握搜集资料、撰写宣传文稿、制作宣传海报的基本方法。 教学难点：将低碳理念转化为具体的宣传内容和实际行动；在宣传活动中体现语文素养的综合运用。 三、教学准备 教师准备 1. 制作多媒体课件：包含生态环境问题图片、低碳生活宣传视频、我国生态文明建设成就数据、宣传文稿范例、海报设计示例。 2. 设计学习任务单：《低碳知识梳理卡》《宣传文稿写作支架》《海报设计构思表》《活动策划书模板》。 3. 搜集资料：教材P56-58的“资料一”“资料二”“资料三”相关内容；2025年全球气候状况报告核心数据；联合国环境规划署低碳生活方式建议。 学生准备 1. 预习教材P56-58的资料，了解低碳生活的基本概念。 2. 思考：你在生活中有哪些低碳习惯？还可以做出哪些改变？ 3. 分好学习小组（4-6人一组），选定组长，明确分工。 四、第一课时：知低碳——认识内涵，确定主题 【课时目标】 1. 了解低碳生活的概念、意义和践行原则。 2. 通过阅读资料和小组讨论，确定宣传主题和活动方案。 3. 掌握搜集、整理、分析资料的基本方法。 【教学过程】 （一）情境导入：聆听地球的呼唤（5分钟） 屏显：北极熊母子站在浮冰上的图片，配以冰川融化的视频片段。 教师导入： 同学们，看到这幅画面，你能推想这些北极熊接下来会怎样吗？近年来，擅长游泳的北极熊频繁溺亡——原因竟是冰川融化导致它们找不到足够的浮冰休息。全球变暖、海平面上升、极端天气频发，这些都是地球发出的“求救信号”。 大自然是人类赖以生存发展的基本条件。尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。我们应当牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。 今天，就让我们走进“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，做一名“低碳生活的践行者”。 板书课题：绿水青山，低碳生活 设计意图：以触目惊心的画面导入，引发学生对环境问题的关注，自然引出活动主题。 （二）认识低碳：概念与意义（12分钟） 活动1：自主阅读，圈画关键信息 学生自主阅读教材P56的“资料一”及教师补充的材料，圈画出以下问题的答案： 1. 什么是低碳？什么是低碳生活？ 2. 我们为什么要倡导低碳生活？ 3. 低碳生活的原则是什么？ 4. 低碳生活有哪些具体做法？ 活动2：小组交流，梳理核心知识 小组交流后，全班汇总明确： 低碳与低碳生活 低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。 低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。 为什么要低碳生活 温室气体让地球“发烧”。200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体导致全球气温升高、气候发生变化。 2025年全球气候状况报告显示：2025年为有记录以来最热年份之一；连续11年（2015-2025）为史上最热；全球变暖未放缓，气候危机持续加剧。 低碳生活的原则 减少消耗，减少排放，减少污染，减缓生态恶化。 低碳生活的具体做法（联合国环境规划署建议） 用传统的发条式闹钟替代电子钟，每天减少约48克二氧化碳排放 用传统牙刷替代电动牙刷，减少48克二氧化碳排放 将电动跑步机上45分钟的锻炼改为到附近公园慢跑，减少近1公斤二氧化碳排放 不用洗衣机甩干衣服，改为自然晾干，减少2.3公斤二氧化碳排放 在午餐休息时间和下班后关闭电脑及显示器，减少三分之一排放 改用节水型淋浴喷头，将3分钟热水淋浴的排放减少一半 养成低碳习惯 多用永久性餐具，避免使用一次性餐具 纸张双面打印、双面书写 短途出行乘坐公交或地铁 淘米水用来洗手、洗脸、洗餐具、浇花 食物残渣用作肥料 养成随手关闭电器电源的习惯 在家种花养草，美化环境 活动3：观看视频，感受环保成就 播放“全国低碳日”主题宣传片或我国生态文明建设成就短片。学生观看后谈感受。 屏显我国生态文明建设成就数据： 过去十年，我国以年均3%的能源消费增速支撑了平均6.6%的经济增长。全国地级及以上城市细颗粒物（PM2.5）年均值由2015年的46微克/立方米降至2021年的30微克/立方米，成为全球大气质量改善速度最快的国家。全国地表水优良断面比例达到84.9%，已接近发达国家水平。 ——党的二十大新闻中心第五场记者招待会实录 教师小结：我国生态环境保护成就得到国际社会广泛认可，成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者。这是我们每个中国人的骄傲！ 设计意图：通过阅读资料和观看视频，让学生全面了解低碳生活的内涵、意义和做法，为后续宣传活动打下知识基础。 （三）确定主题：我们宣传什么（15分钟） 活动1：小组讨论——确定宣传重点 围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定各组的宣传重点。 教师提供选题方向： 方向一：低碳出行——倡导步行、骑行、公共交通 方向二：节约能源——节电、节水、节气 方向三：减少浪费——拒绝一次性用品、光盘行动 方向四：垃圾分类——减少污染，变废为宝 方向五：绿色消费——选购环保产品，减少包装 方向六：植树护绿——爱护花草，参与绿化 活动2：小组分工与初步规划 各小组明确本组的宣传主题，确定组内分工： 角色 主要职责 建议人数 组长 统筹协调，组织讨论 1人 资料员 搜集整理相关资料 1-2人 撰稿人 撰写宣传文稿、倡议书 1-2人 设计员 设计宣传海报、展板 1-2人 宣讲员 负责口头宣讲 1-2人 活动3：小组讨论活动策划 各小组根据主题，初步讨论： 1. 我们需要搜集哪些资料？ 2. 宣传文稿要写哪些内容？ 3. 海报设计有什么想法？ 4. 宣传活动可以怎样开展？ 设计意图：通过小组讨论和分工，激发学生的主体意识，为后续活动做好组织准备。 （四）搜集资料：方法指导与实践（10分钟） 活动1：资料搜集方法指导 教师讲解资料搜集的途径和方法： 途径一：权威网站 生态环境部官网 联合国环境规划署中文网站 中国环境报官网 途径二：书籍资料 地理、生物课本 百科全书 环保科普读物 途径三：实地考察 观察身边的环境变化 采访环保工作者 拍摄环境照片 途径四：咨询老师 地理老师 生物老师 科学老师 活动2：资料整理方法指导 教师讲解资料整理的方法： 分类整理：按主题分类，如低碳概念、危害数据、做法建议、成功案例等 标注来源：记录资料出处，方便引用 筛选核心：提取最关键的信息，避免堆砌 图文结合：图片和文字配合，增强表现力 活动3：学生自主搜集（课下完成） 明确课下任务：各小组根据确定的主题，搜集相关资料，为下节课撰写宣传文稿和设计海报做准备。 设计意图：提供方法指导，帮助学生高效完成资料搜集任务。 （五）课堂小结与作业布置（3分钟） 课堂小结（1分钟） 引导学生回顾本节课所学： 1. 低碳生活的概念和意义 2. 低碳生活的具体做法 3. 小组宣传主题和分工 作业布置（2分钟） 基础层（必做）： 1. 各小组继续搜集与本组主题相关的资料，准备下节课使用。 2. 每位同学观察记录一天中自己产生的碳排放行为（如用电器、出行方式等）。 提高层（选做）： 1. 采访一位长辈，了解十年前的环境状况与现在的对比。 2. 拍摄身边的“低碳行为”或“非低碳行为”照片，准备课堂分享。 五、第二课时：践低碳——撰写文稿，设计宣传 【课时目标】 1. 掌握宣传文稿、倡议书的写作方法。 2. 能够设计主题鲜明、图文并茂的宣传海报。 3. 培养宣传环保、践行低碳的责任意识。 【教学过程】 （一）复习回顾：重温低碳知识（3分钟） 活动1：快速问答 什么是低碳生活？践行低碳生活可以怎么做？ 活动2：导入新课 上节课我们了解了低碳生活的意义，确定了小组的宣传主题。这节课，我们要把搜集的资料转化为宣传材料——撰写宣传文稿、设计宣传海报。同时，我们还要学习倡议书的写作，向更多人发出“低碳生活”的倡议。 （二）撰写宣传文稿：让文字传递力量（15分钟） 活动1：宣传文稿的特点与要求 教师讲解宣传文稿的写作要点： 宣传文稿既要呈现客观真实的资料，又要融入自己的感受和思考，还要提出切实可行的措施，方便大家践行。 写作要点： 1. 开头引人入胜——用数据、故事或画面引出话题 2. 正文有理有据——结合资料分析问题，阐述观点 3. 建议具体可行——提出切实可行的做法，让人“可学可做” 4. 结尾号召有力——用激励性语言呼吁行动 活动2：研读范例，学习写法 屏显教材P57的“资料三”或教师提供的宣传文稿范例： 极端高温、暴雨洪涝、冰川消融……气候变化正以前所未有的速度改变着世界，而每个人的选择，都将影响未来的模样。 来看一组数据：少开空调1小时，可减少0.621千克的碳排放；少开车1千米，可减少0.22千克的碳排放；少用1吨水，可减少0.194千克的碳排放。为了守护绿水青山，践行低碳生活，我们一起来行动： 绿色出行 ①践行“135”原则：1千米步行，3千米骑行，5千米公共交通。 ②多拼车，少空驶，既省油又减碳。 节能生活 ①空调夏季不低于26℃，冬季不高于20℃，既舒适又环保。 ②人走关灯，让每一度电都物尽其用。 ③一水多用，让每一滴水都发挥最大价值。 绿色办公 双面打印，无纸化办公，减少资源浪费。 绿水青山是大自然的馈赠，低碳生活是我们对地球的承诺。让我们从现在做起，从点滴小事做起，用实际行动守护我们的家园，让绿水青山永驻，让低碳生活成为常态，为子孙后代创造一个更加美好的世界。 师生共同分析： 开头：用“极端高温、暴雨洪涝、冰川消融”等现象引出话题 数据：列举具体减碳数据，增强说服力 建议：分“绿色出行”“节能生活”“绿色办公”三个方面，条理清晰 结尾：号召性强，引发共鸣 活动3：小组合作，撰写文稿 各小组根据本组主题和搜集的资料，合作撰写宣传文稿。要求： 300字左右 包含：现象/问题、数据/事实、具体建议、号召结尾 融入自己的感受和思考 教师巡视指导，重点关注文稿的结构和语言表达。 活动4：小组展示与互评 请1-2个小组展示宣传文稿，其他小组点评：开头是否吸引人？建议是否具体可行？结尾是否有号召力？ （三）学习倡议书写作：发出我们的声音（10分钟） 活动1：倡议书的特点 教师讲解倡议书的行文逻辑和规范格式： 倡议书的行文逻辑：发文事由 + 具体倡议内容 + 呼吁号召 发文事由：发出倡议的原因和背景 具体倡议内容：对倡议对象提出的具体要求，最好分条书写 呼吁号召：简短的口号式呼吁，如“让我们携起手来，从现在做起，从点滴做起” 倡议书的规范格式： 1. 标题：居中书写，如“低碳生活倡议书” 2. 发文对象：标题下另起一行，顶格书写 3. 正文：包括发文事由、具体倡议内容、呼吁号召 4. 发文单位：正文结束后，另起一行，右下角书写 5. 发文日期：发文单位下一行书写，与发文单位呈轴对称 活动2：倡议书范例研读 屏显倡议书范例： 低碳生活倡议书 亲爱的同学们： 地球是我们的家园，保护环境是我们共同的责任。随着工业化和城市化的发展，环境污染、气候变暖等问题日益严重，践行低碳生活已刻不容缓。 为此，我们向全校同学发出倡议： 一、节约用电。养成随手关灯的好习惯，合理使用空调，夏季不低于26℃，冬季不高于20℃。 二、绿色出行。上下学尽量步行或乘坐公共交通工具，减少私家车使用。 三、节约用水。一水多用，淘米水可浇花，洗衣水可拖地。 四、减少浪费。自带水杯和餐具，拒绝一次性用品。 五、垃圾分类。学习垃圾分类知识，养成分类投放的习惯。 同学们，低碳生活，始于足下。让我们从今天做起，从身边的小事做起，用实际行动守护我们共同的家园！ 八（2）班全体同学 2025年×月×日 师生共同分析：格式是否规范？倡议内容是否具体可行？号召是否有力？ 活动3：小组起草倡议书 各小组根据本组主题，起草一份倡议书。要求：格式规范，内容具体，语言有号召力。 教师巡视指导。 （四）设计宣传海报：让画面说话（10分钟） 活动1：海报设计要点 教师讲解海报设计的要点： 1. 主题突出：用醒目的标题点明主题 2. 图文并茂：图片和文字配合，增强视觉冲击力 3. 信息简洁：提炼核心信息，避免文字过多 4. 色彩和谐：绿色、蓝色等自然色调为主 5. 创意独特：用新颖的角度吸引观众 活动2：优秀海报示例欣赏 屏显教材P58的“资料三”或教师搜集的优秀环保海报示例。 引导学生分析：哪些元素吸引你？为什么？ 活动3：小组设计海报 各小组根据本组主题，设计宣传海报。可以使用手绘、拼贴或电脑设计。要求： 主题明确 图文配合 信息简洁 色彩和谐 设计意图：通过撰写文稿、倡议书和设计海报，让学生综合运用语文素养，实现从“知”到“行”的转化。 （五）活动策划与总结（5分钟） 活动1：宣传活动策划 教师引导学生讨论：如何将我们的宣传材料应用到实际宣传中？ 各小组讨论并确定： 宣传时间、地点（校内或社区） 宣传方式（展板、海报、宣讲、互动游戏等） 组内分工（布置、讲解、记录、清理等） 活动2：课堂总结 教师总结： 同学们，两节课的专题学习活动，我们完成了三项任务： 第一，认识低碳——我们了解了低碳生活的概念、意义和具体做法，认识到保护地球的紧迫性。 第二，学习宣传——我们掌握了宣传文稿、倡议书的写作方法，学会了设计宣传海报。 第三，发出倡议——我们用自己的文字和画笔，表达了对绿水青山的向往、对低碳生活的支持。 但真正的“宣传”才刚刚开始。下课后，希望大家把今天的学习成果带到班级、带到校园、带到社区，用我们的声音和行动，去影响更多人。 让我们牢记：萤烛微光，增辉日月；举手之行，补益山河。吾辈当以自身为炬火，以微光照亮挽救自然的前路，以一言一行共创低碳绿色的未来。 设计意图：通过活动策划和总结，引导学生将课堂所学转化为实际行动，培养社会责任感和实践能力。 （六）作业布置（2分钟） 基础层（必做）： 1. 各小组完善宣传文稿、倡议书和海报，准备参与班级或校园宣传。 2. 每位同学制定一份“我的低碳周计划”，记录一周的低碳实践，下周分享。 提高层（选做）： 1. 将本组的宣传材料制作成展板或电子海报，在班级或校园展出。 2. 拍摄“低碳生活”主题短视频（1-3分钟），在班级播放。 3. 撰写一篇“绿水青山，低碳生活”主题征文，参加班级评比。 六、板书设计 第一课时： 绿水青山，低碳生活 低碳生活 = 低能量 + 低消耗 + 低开支 为什么要低碳？ ↓ 全球变暖 极端天气 生态危机 怎么低碳？ ↓ 减少消耗 减少排放 减少污染 小组主题： 低碳出行 节约能源 减少浪费 垃圾分类 …… 第二课时： 绿水青山，低碳生活 宣传文稿： 开头→现象/问题 正文→数据/事实+感受思考 建议→具体可行的措施 结尾→号召呼吁 倡议书： 发文事由 + 具体倡议 + 呼吁号召 （格式规范：标题、对象、正文、单位、日期） 海报设计： 主题突出 图文并茂 信息简洁 色彩和谐 行动起来：从“知”到“行” 七、教学反思 （一）设计亮点 1. 情境任务驱动：以“地球的呼唤”导入，创设真实情境，激发学生的环保意识和参与热情。 2. 读写融合设计：将宣传文稿、倡议书的写作融入专题学习活动，让学生在真实任务中学习写作，实现“学以致用”。 3. 活动层次清晰：从“认识低碳”到“确定主题”到“撰写文稿”到“设计海报”到“策划宣传”，层层递进，由知到行。 4. 小组合作贯穿：通过分组分工、合作讨论、共同创作，培养学生的团队协作能力。 5. 跨学科融合意识：活动涉及语文写作、美术设计、环保科学、社会实践等多学科知识，体现了跨学科学习的理念。 6. 社会责任培养：引导学生从课堂走向校园、走向社区，践行低碳生活，培养社会责任感。 （二）可能遇到的问题及应对 1. 资料搜集过于泛化：学生可能搜到大量信息但不知如何筛选。应对策略：提供明确的信息分类框架，指导学生围绕“现象—原因—危害—措施”四要素筛选核心信息。 2. 宣传文稿情感空洞：学生可能堆砌数据而缺乏真情实感。应对策略：引导学生在文稿中加入“我的感受”“我的观察”等内容，让文字有温度。 3. 海报设计重图轻文：学生可能过于追求画面效果而忽视文字表达。应对策略：强调“图文并茂”的原则，要求海报必须包含核心数据和具体建议。 4. 小组合作参与不均：可能出现“一人包办”现象。应对策略：明确分工，设置组长、资料员、撰稿人、设计员、宣讲员等角色；评价时既看小组整体成果，也看个人贡献。 （三）再教改进 若再教本篇，拟增加一个“环保小卫士”实践环节：组织学生走出校园，在社区或公园开展一次低碳生活宣传实践活动，向路人发放倡议书、讲解低碳知识、赠送环保贴纸等。让学生在真实的社会实践中锻炼沟通能力，增强环保意识。 同时，可引入“碳足迹计算器”活动，让学生计算自己一天的碳足迹，更加直观地感受个人行为对环境的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $