精品解析：河南省南阳市唐河县2025年统编版六年级下册小升初模拟语文试卷

2025年春季文化素质监测六年级 语文作业 亲爱的同学，“人间至味是语文。”小学六年，我们和语文结下不解之缘。站在毕业的终点，让我们重温六年语文学习生活，品味经典，丰盈心灵，共忆语文的美好景致。 第一部分：识字与写字 任务一：回首六年的语文学习，雯雯写下了“自从遇见你”，请阅读后完成习题任务。 自从遇见语文，我们仿佛踏入了一座shén mì（ ）的殿堂。那些灵动的汉字，像一群活泼的小精灵，在我的眼前跳跃、嬉戏。他们带领我lǐng lüè（ ）了祖国的壮丽山河，聆听脍炙人口的民间故事，感受科学家jiàn wēi zhī zhù（ ）、锲而不舍的精神…… 自从遇见语文，我们追寻先辈奋斗的足迹。为中国共产党创建，面对yán jùn（ ）局势坚决留在北京，最后献身的李大钊；解放战争中，为民族解放而舍身炸暗堡的董存瑞；抗美援朝中为保家卫国，用身体堵住敌人枪眼，为战友kāi pì（ ）前进道路的黄继光…… 自从遇见语文，我们留下许多难忘的shùn jiān（ ）难忘我在老师的指点下A妙笔生花，写下佳作：难忘同学们整理、创作诗集，给封面配上B栩栩如生的插画，诗集①漂亮极了；难忘班长在汉字分享会上C粉墨登场，发言②漂亮极了；难忘书法展小书法家浩浩D笔走龙蛇，作品③漂亮极了 自从遇见语文，我们懂得了人生的真谛： 生活给我们带来了诸多挑战， 我们不能因此而退缩。 勇敢面对， 能战胜困难，迎来成功。语文，是我们生命里的一束光，照亮我们前行的道路，更使我们懂得了行而不chuò，未来可期！ 1. 根据文段中的拼音，在田字格内写出词语，注意把字写美观。 2. “行而不chuò”的“chuò”字，根据字典解释，正确的应该是（ ） A. 慑chuò：1忧愁：忧心~。2疲乏：~顿 B. 绰chuò：1宽裕：~有余裕。2体态轻盈柔美：柔情~态。 C. 啜chuò：1喝：~饮。2抽噎：~泣。 D. 辍chuò：停止：日夜不~。 3. 上面文段中有四处划波浪线的成语，使用不恰当的一个是（ ） A. 妙笔生花 B. 栩栩如生 C. 粉墨登场 D. 笔走龙蛇 4. 依次填入上面文段中横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 虽然 但是 只有 才 B. 因为 所以 只要 就 C. 即使 也 不仅 还 D. 既然 那么 与其 不如 5. 这段文字中有三个“漂亮”，下面（ ）组词语可替换这三个“漂亮”。 A. 精美 精彩 稳健大气 B. 精美 精巧 惟妙惟肖 C. 精妙 精彩 巧夺天工 6. 雯雯用欧阳询的楷书写了一幅字送给语文老师，你认为应该是（ ）幅。 A. B C. 7. 请你像雯雯一样用楷书写下一句古诗作为毕业赠言，感恩语文老师的悉心培育。 第二部分：梳理与探究 任务二：雯雯发现生活处处有语文，请阅读下面的文字，完成习题任务。 遇见语文后，我不断体察生活：跟着诗人王观登山看水时可吟“ ① ，山是眉峰聚”，和诗人王建一起望月寄思“ ② ，不知秋思落谁家”，在寒食节时感受“春城无处不飞花， ③ ”的春姿摇曳。遇见语文后，我发现生活处处是语文：叔叔书房里挂着一幅书法作品，写着“ ④ ，岂因祸福避趋之”，我顿时明白了叔叔的志向；爷爷老房子上雕刻着蝙蝠，我兴奋地喊道：“爷爷，福临人间啦！”爷爷开心地笑了。 遇见语文后，我时刻警醒自己：“不饱食以终日， ⑤ ”，陷入迷茫时，我激励自己“ ⑥ ，柳暗花明又一村”，遇到困难时我鞭策自己“ ⑦ ，立根原在破岩中”…… 遇见语文后，我会用笔墨记录多彩的校园生活：A艺术节活动中，剪纸作品不计其数，泥塑作品数不胜数；B辩论赛时，正反两方选手旗鼓相当：正方选手口若悬河，反方滔滔不绝。C运动会上，运动健儿奋勇拼搏。最终郑小铠在短跑项目中摘金夺银，章伊芯在跳高比赛中勇夺第一。D毕业晚会热闹非凡，操场上张灯结彩，到处火树银花。即将分别，我写给同学们的赠言是“ ⑧ ,天涯若比邻。” 遇见语文后，我认识到母语润泽心灵。语文，是一把钥匙，开启人类智慧的大门；语文，是一缕清风，净化我们的心灵；语文， , ；语文， , 。语文为我们的精神世界灌输了甘甜，使我们有了走向未来的力量。 8. 请你帮雯雯把上面的诗词名句补充完整。 9. 上面文段中A、B、C、D四个句子中带点的两个词语意思不同的是（ ） 10. 萧萧想模仿“泪水如雨，撒了一地”的表达，修改“爷爷开心地笑了”这句话。下面哪句修改符合要求（ ） A. 爷爷开心地笑了，皱纹都舒展开来了。 B. 爷爷开心地笑了，仿佛绽放的花儿般灿烂。 C. 爷爷开心地笑了，笑容照亮了整个世界。 D. 爷爷开心地笑了，笑了很久也没停。 11. 请帮雯雯把最后一段话补写完整。 12. 下图是学校对全校小学生了解英雄人物情况问卷调查结果的数据统计。 （1）请简要概括图表的主要信息：_______________ （2）整理你最崇拜的英雄人物形象的相关信息，照样子填在表格里。 人物 出处 喜欢的理由（具体事例） 哪吒 动漫电影英雄 1.年纪虽小武功高强，能变出三头六臂 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓 ①______ ②______ ③______ 第三部分：阅读与鉴赏 任务三：走进语文，品读经典。完成习题任务。 13. 下面是雯雯读了高尔基的《童年》后做的人物图谱，请帮她把人物图谱补充完整。 14. 对比阅读下面两篇文言文。 学弈 ①弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 多言何益 ①子禽①问曰：“多言有益乎？”墨子曰：“虾蟆、蛙黾②，日夜恒鸣，口干舌擗③，然而不听。今观晨鸡，时夜而鸣，天下振动。多言何益？唯其言之时也。” 【注释】①子禽：人名，墨子的学生。②黾（měng）：金线蛙，蛙的一种。③擗：同“敝”，困、疲劳。 （1）下列加点字意思相同的一项是（ ） A. 善弈 能言善辩 B. 多言何益 多多益善 C. 日夜恒鸣 持之以恒 D. 惟弈秋之听 思援弓缴而射之 （2）写出下面句子的意思。 A.为是其智弗若与？______________ B.唯其言之时也。______________ （3）两则文言文都运用对比突出主旨，请阅读后完成下面的表格。 选文 对比对象 启示 《学弈》 ①_____ ②_____ 《多言何益》 ③_____ ④_____ 任务四：阅读下面短文，完成习题任务。 别饿坏了那匹马 ①上小学五年级那年，学校附近的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，（ ）几则小故事，然后溜之大吉。守候书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。翻看书时，羞愧难当的我根本不敢回头去看他的脸。当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。 ②一天早上，我在书摊上读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心，【A】我泪流不止。偶然抬头拭泪时，我（ ）轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他指了指身旁的小凳子。当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下，突然身后有人拍拍我的肩膀，原来是父亲。他把我拉走：“都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”从此，每天清早我就去扯马草，上学前卖给那些马车夫。攥着马草换来的钱，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。可是马草并不好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。 ③有一次，我背着马草经过书摊时，轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个姑娘，可能是他妹妹吧。“碧云，咱们家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他（ ）姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”姑娘接过马草，提进了里屋。这天傍晚我离开书摊时，他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有这样的好事。以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” ④有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊，一如往日，他冲着里屋喊：“碧云，快出来提马草！”接连喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑自语。 ⑤“我自己提进去吧。”说着，我就往他身后的木板房走去。 ⑥“别别别……碧云！碧云！”他急了，拼命地摇着轮椅，想挡住我的去路，“你放下！等碧云来拿！”“没事，别饿坏了那匹马。”我没听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”可是迟了！我已经走进他家后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？【B】我扭头冲了出来，直想哭。 ⑦“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。” ⑧我点点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 15. 根据故事的发展，照样子简要概括情节和“我”的心情变化。 情节：放学后偷看书——_________青年买草让“我”看书——___________ ↓ ↓ ↓ ↓ 心情：（ ） （泰然） （高兴） （ ） 16. 将表示“看”的三个词语依次填入文章括号中，正确的一项是（ ） A. 盯着 瞥见 偷看 B. 偷看 瞥见 盯着 C. 偷看 盯着 瞥见 D. 瞥见 盯着 偷看 17. 以下对文章内容理解不恰当的一项是（ ） A. “闻声走出一个姑娘，可能是他妹妹吧。”从“可能”一词看出“我”是一个很严谨的人，和他们家很熟。 B. 文中的“木板房”“吱呀作响的门”等细节暗示了青年家里的贫穷。 C. 残疾青年说的“那匹马”，表面上指后院养的马，实际上指热爱读书的“我”。 D. 本文语言质朴，围绕一个善意的谎言，让我们感受到了人与人之间的温暖。 18. 文章结尾才告诉我们残疾青年的后院根本没有马，其实前文已处处埋下了伏笔，请在文中找出一处抄写在横线上。 ________________________________ 19. 文中【A】【B】两处都写到了“我”的哭，【A】处的“哭”是因为__________；【B】处的“想哭”因为_________。 20. 结合文中残疾青年的神态、语言和动作的描写，具体说一说他有怎样美好的品质？至少写出两点。 ________________________________ 第四部分：表达与交流 21. 任务五：在母校的最后一学期里，一定有许多的最后一次让你铭记于心：最后一次运动会上，你奋力拼搏，取得了最优异的成绩，最后一个“六一”儿童节，你们自主策划，留下了最欢乐的笑声，最后一堂语文课，感到格外的温暖……请你以“铭记，这最后一次”为话题，选择印象最深刻的“最后一次”写下来，写出“最后一次”的独特体验和别样感受，表达自己的真情实感。题目自拟，字数在450左右，习作中不出现真实校名及人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季文化素质监测六年级 语文作业 亲爱的同学，“人间至味是语文。”小学六年，我们和语文结下不解之缘。站在毕业的终点，让我们重温六年语文学习生活，品味经典，丰盈心灵，共忆语文的美好景致。 第一部分：识字与写字 任务一：回首六年的语文学习，雯雯写下了“自从遇见你”，请阅读后完成习题任务。 自从遇见语文，我们仿佛踏入了一座shén mì（ ）的殿堂。那些灵动的汉字，像一群活泼的小精灵，在我的眼前跳跃、嬉戏。他们带领我lǐng lüè（ ）了祖国的壮丽山河，聆听脍炙人口的民间故事，感受科学家jiàn wēi zhī zhù（ ）、锲而不舍的精神…… 自从遇见语文，我们追寻先辈奋斗的足迹。为中国共产党创建，面对yán jùn（ ）局势坚决留在北京，最后献身的李大钊；解放战争中，为民族解放而舍身炸暗堡的董存瑞；抗美援朝中为保家卫国，用身体堵住敌人枪眼，为战友kāi pì（ ）前进道路的黄继光…… 自从遇见语文，我们留下许多难忘的shùn jiān（ ）难忘我在老师的指点下A妙笔生花，写下佳作：难忘同学们整理、创作诗集，给封面配上B栩栩如生的插画，诗集①漂亮极了；难忘班长在汉字分享会上C粉墨登场，发言②漂亮极了；难忘书法展小书法家浩浩D笔走龙蛇，作品③漂亮极了 自从遇见语文，我们懂得了人生的真谛： 生活给我们带来了诸多挑战， 我们不能因此而退缩。 勇敢面对， 能战胜困难，迎来成功。语文，是我们生命里的一束光，照亮我们前行的道路，更使我们懂得了行而不chuò，未来可期！ 1. 根据文段中的拼音，在田字格内写出词语，注意把字写美观。 2. “行而不chuò”的“chuò”字，根据字典解释，正确的应该是（ ） A. 慑chuò：1忧愁：忧心~。2疲乏：~顿 B. 绰chuò：1宽裕：~有余裕。2体态轻盈柔美：柔情~态。 C. 啜chuò：1喝：~饮。2抽噎：~泣。 D. 辍chuò：停止：日夜不~。 3. 上面文段中有四处划波浪线的成语，使用不恰当的一个是（ ） A. 妙笔生花 B. 栩栩如生 C. 粉墨登场 D. 笔走龙蛇 4. 依次填入上面文段中横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 虽然 但是 只有 才 B. 因为 所以 只要 就 C. 即使 也 不仅 还 D. 既然 那么 与其 不如 5. 这段文字中有三个“漂亮”，下面（ ）组词语可替换这三个“漂亮”。 A. 精美 精彩 稳健大气 B. 精美 精巧 惟妙惟肖 C. 精妙 精彩 巧夺天工 6. 雯雯用欧阳询的楷书写了一幅字送给语文老师，你认为应该是（ ）幅。 A. B. C. 7. 请你像雯雯一样用楷书写下一句古诗作为毕业赠言，感恩语文老师的悉心培育。 【答案】1. 神秘 领略 见微知著 严峻 开辟 瞬间 2. D 3. C 4. A 5. A 6. B 7. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“秘”“领”“微”“著”“峻”“辟”“瞬”的正确写法。 【2题详解】 D．“行而不辍”指不断前行，从不停止，“辍”的意思是停止。 【3题详解】 C．“粉墨登场”原指演员化妆上台演戏，现多含贬义，比喻坏人登上政治舞台，用来形容班长上台发言不恰当。 【4题详解】 A．前两个分句，“生活有诸多挑战”是客观事实，“我们不能退缩”是认知转折的态度，因此前两空需要转折关联词；后两个分句，“勇敢面对”是“战胜困难”的必要前提，属于条件关系，需要符合事理的条件关联词。虽然……但是符合转折逻辑，只有……才准确体现“勇敢面对”是“战胜困难”的必要条件，逻辑通顺。 【5题详解】 A．用精美替换形容诗集的“漂亮”，“精美”的含义是精致美好，用来形容成品诗集的制作、设计都美观出色，完全符合语境，替换恰当。 用精彩替换形容发言的“漂亮”，“精彩”本来就是用来夸赞发言、表演等内容出色出彩，正好对应原文夸赞班长发言优秀的语境，替换恰当。 用稳健大气替换形容书法作品的“漂亮”，“稳健大气”是对书法作品风格的正向褒奖，用来形容书法笔力稳重、格局舒展，契合原文夸赞书法作品优秀的语义，替换恰当。 6题详解】 B．每一个字都笔画清晰、结构端正，整体工整方正，完全符合欧阳询楷书的典型特征。 【7题详解】 选择符合感恩老师培育主题的古诗，用楷书书写即可。 示例：随风潜入夜，润物细无声。 第二部分：梳理与探究 任务二：雯雯发现生活处处有语文，请阅读下面的文字，完成习题任务。 遇见语文后，我不断体察生活：跟着诗人王观登山看水时可吟“ ① ，山是眉峰聚”，和诗人王建一起望月寄思“ ② ，不知秋思落谁家”，在寒食节时感受“春城无处不飞花， ③ ”的春姿摇曳。遇见语文后，我发现生活处处是语文：叔叔书房里挂着一幅书法作品，写着“ ④ ，岂因祸福避趋之”，我顿时明白了叔叔的志向；爷爷老房子上雕刻着蝙蝠，我兴奋地喊道：“爷爷，福临人间啦！”爷爷开心地笑了。 遇见语文后，我时刻警醒自己：“不饱食以终日， ⑤ ”，陷入迷茫时，我激励自己“ ⑥ ，柳暗花明又一村”，遇到困难时我鞭策自己“ ⑦ ，立根原在破岩中”…… 遇见语文后，我会用笔墨记录多彩的校园生活：A艺术节活动中，剪纸作品不计其数，泥塑作品数不胜数；B辩论赛时，正反两方选手旗鼓相当：正方选手口若悬河，反方滔滔不绝。C运动会上，运动健儿奋勇拼搏。最终郑小铠在短跑项目中摘金夺银，章伊芯在跳高比赛中勇夺第一。D毕业晚会热闹非凡，操场上张灯结彩，到处火树银花。即将分别，我写给同学们的赠言是“ ⑧ ,天涯若比邻。” 遇见语文后，我认识到母语润泽心灵。语文，是一把钥匙，开启人类智慧的大门；语文，是一缕清风，净化我们的心灵；语文， , ；语文， , 。语文为我们的精神世界灌输了甘甜，使我们有了走向未来的力量。 8. 请你帮雯雯把上面的诗词名句补充完整。 9. 上面文段中A、B、C、D四个句子中带点的两个词语意思不同的是（ ） 10. 萧萧想模仿“泪水如雨，撒了一地”的表达，修改“爷爷开心地笑了”这句话。下面哪句修改符合要求（ ） A. 爷爷开心地笑了，皱纹都舒展开来了。 B. 爷爷开心地笑了，仿佛绽放的花儿般灿烂。 C. 爷爷开心地笑了，笑容照亮了整个世界。 D. 爷爷开心地笑了，笑了很久也没停。 11. 请帮雯雯把最后一段话补写完整。 【答案】8. ①水是眼波横 ②今夜月明人尽望 ③寒食东风御柳斜 ④苟利国家生死以 ⑤不弃功于寸阴 ⑥山重水复疑无路 ⑦咬定青山不放松 ⑧海内存知己 9. C 10. C 11. 是一滴甘露 滋润我们求知的心田 是一束阳光 照亮我们成长的道路 【解析】 【8题详解】 书写时注意“横”“望”“御”“斜”“复”“疑”的正确写法。 【9题详解】 A．不计其数：没有办法计算它的数目，表示极多。数不胜数：形容数量多得难以计算。 故两者意思相近。 B．口若悬河：说话滔滔不绝，如瀑布倾泻下来一样，形容能言善辩。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断，形容说话很多连续不断，也指连续不断的事物。故两者意思相近。 C．摘金夺银：在比赛中获得金牌和银牌。勇夺第一：通过勇敢和努力争取获得第一名的位置。 故两者意思不同。 D．张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容喜庆或节日的繁华景象。火树银花：形容灯光火焰绚丽灿烂的夜景。故两者意思相近。 【10题详解】 原句“泪水如雨，撒了一地”运用了夸张的修辞手法，用“如雨”夸大泪水之多。 A.只是客观描写皱纹舒展，无夸张。 B.“仿佛绽放”是比喻，未做夸张放大。 C.“笑容照亮了整个世界”用夸张手法，把笑容的感染力放大到极致，和原句手法一致。 D.只是陈述笑的时间长，无夸张。 【11题详解】 要和前文句式保持一致：“语文，是一+量词+名词，动词+我们+名词”，用比喻体现语文的作用，和“钥匙”“清风”的修辞风格统一。 示例：语文，是一级阶梯，堆砌我们向上的脚步；语文，是一盏明灯，指引我们前行的方向。 12. 下图是学校对全校小学生了解英雄人物情况的问卷调查结果的数据统计。 （1）请简要概括图表的主要信息：_______________ （2）整理你最崇拜的英雄人物形象的相关信息，照样子填在表格里。 人物 出处 喜欢的理由（具体事例） 哪吒 动漫电影英雄 1.年纪虽小武功高强，能变出三头六臂 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓 ①______ ②______ ③______ 【答案】（1）小学生对古代英雄、革命英雄、动漫、电影英雄的了解程度远高于当代英雄。 （2） ①. 诸葛亮 ②. 古代英雄 ③. 他足智多谋，草船借箭、空城计等故事展现了他的神机妙算；他鞠躬尽瘁，为蜀汉奉献一生，令人敬佩。 【解析】 【小问1详解】 先明确图表类型与图例，再提取核心数据对比分析。从图表数据可以看出，受访者对不同类型英雄的了解程度存在明显差异：对古代英雄、革命英雄和动漫电影英雄的了解占比较高，分别达到82%、88%和80%，不了解的比例均在20%及以下；而对当代英雄的了解程度最低，仅有33%的受访者表示了解，不了解的比例高达 67%，整体呈现出对传统与流行文化中的英雄认知度高、对当代英雄认知度偏低的特点。 可概括为：小学生对古代英雄、革命英雄、动漫、电影英雄的了解程度远高于当代英雄。 【小问2详解】 先从图表涵盖的英雄类型里挑选了有代表性的人物，比如古代英雄岳飞、革命英雄董存瑞、当代英雄钟南山，再分别对应到“古代英雄”“革命英雄”“当代英雄”的出处；接着模仿哪吒的示例，为每个人物写了两条具体理由，既体现他们的本领或品质，又结合真实或经典事例，让人物形象更鲜活。 示例：人物：董存瑞 出处：革命英雄 喜欢理由：1. 英勇无畏，在战斗中主动请缨承担爆破任务2. 舍身为国，手托炸药包炸毁敌人碉堡，为部队开辟前进道路 第三部分：阅读与鉴赏 任务三：走进语文，品读经典。完成习题任务。 13. 下面是雯雯读了高尔基的《童年》后做的人物图谱，请帮她把人物图谱补充完整。 【答案】①外祖父 卡西林 ②母亲 瓦尔瓦拉 ③慈祥善良、乐观坚韧、富有同情心 ④自私自利、残暴贪婪 ⑤勇敢善良、勤劳能干、热爱生活 【解析】 【详解】人物①：根据“吝啬贪婪、精明凶恶”这一描述，可以确定是外祖父瓦西里•卡西林。他是阿廖沙的外祖父，经营染坊，性格吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。这些特点与“吝啬贪婪、精明凶恶”完全吻合。 人物②： 根据“淳朴美丽、坚强善良”这一描述，可以确定是阿廖沙的母亲瓦尔瓦拉。她年轻时美丽温柔，后来因生活重压变得麻木，但总体上是坚强而善良的。她在外祖父家生活时，经常受到父亲和兄弟们的欺负，但依然尽力保护阿廖沙。 外祖母是一个慈祥、善良、乐观、充满智慧和生活情趣的人。她对阿廖沙的成长起到了至关重要的积极作用。 所以外祖母的人物印象是慈祥善良、乐观坚韧、富有同情心等。 大舅舅米哈伊尔的性格： 大舅舅米哈伊尔与小舅舅萨沙一样，都是自私自利、残暴贪婪的人。他们经常为了家产争吵，甚至对外祖父和外祖母也不尊重。米哈伊尔曾因嫉妒小茨冈的才能，故意让他背过重的十字架，导致小茨冈死亡。他后来还放火烧了外祖父的染坊。这些行为都体现了他的自私自利和残暴贪婪。 小茨冈是阿廖沙的童年玩伴，一个乐观、活泼、勤劳、善良、富有同情心的小伙子。他热爱生活，擅长跳舞，给阿廖沙带来了许多快乐。所以小茨冈的人物印象是勇敢善良、勤劳能干、热爱生活等。 14. 对比阅读下面两篇文言文 学弈 ①弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 多言何益 ①子禽①问曰：“多言有益乎？”墨子曰：“虾蟆、蛙黾②，日夜恒鸣，口干舌擗③，然而不听。今观晨鸡，时夜而鸣，天下振动。多言何益？唯其言之时也。” 【注释】①子禽：人名，墨子的学生。②黾（měng）：金线蛙，蛙的一种。③擗：同“敝”，困、疲劳。 （1）下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 善弈 能言善辩 B. 多言何益 多多益善 C. 日夜恒鸣 持之以恒 D. 惟弈秋之为听 思援弓缴而射之 （2）写出下面句子的意思。 A.为是其智弗若与？______________ B.唯其言之时也。______________ （3）两则文言文都运用对比突出主旨，请阅读后完成下面的表格。 选文 对比对象 启示 《学弈》 ①_____ ②_____ 《多言何益》 ③_____ ④_____ 【答案】（1）A （2） ①. 难道是因为他的智力不如别人吗？ ②. 只有说话切合时机的时候才有用。 （3） ①. 两个一同跟弈秋学棋的人的不同学习态度 ②. 做事情要专心致志，不能三心二意，否则难以成功 ③. 日夜不停鸣叫却无人在意的虾蟆蛙黾，与按时鸣叫惊动天下的晨鸡 ④. 说话不在于多，而在于切合时机、抓住关键，才有价值 【解析】 【导语】《学弈》：通过两个学徒跟随弈秋学棋，不同学习态度得到不同结果的故事，阐明了学习必须专心致志，不能三心二意的道理，点明学习效果的好坏主要取决于学习态度，而非智力水平。 《多言何益》：通过不停鸣叫却无人在意的蛙蟆，和按时啼叫、作用极大的雄鸡对比，告诉人们说话不在于多，而在于精准、切合实际时机，只有说在关键处才会有实际作用。 【小问1详解】 A．善：都是“擅长、善于”的意思。 B．益：好处/更加。 C．恒：一直、持续/恒心。 D．之：无实义/代指鸿鹄。 【小问2详解】 A．“为”：因为；“是”：代词，代指不专心的学习者；“弗若”：不如。“与”：吗。翻译为：难道是因为他的智力不如别人吗？ B．“唯”：只有；“之时”：切合时机。翻译为：只有说话切合时机的时候才有用。 【小问3详解】 《学弈》：文章核心对比是两个学棋者截然不同的学习态度，一人全神贯注，一人心有旁骛，最终学习结果也不同，得出的核心启示是：做事学习必须专心致志，不能三心二意。 《多言何益》：文章核心对比是“乱鸣无用蛙黾”和“适时而鸣的晨鸡”，回答了“多言何益”的问题，核心启示是：说话不在乎多，只要说在恰当的时机、说有用的话，才能发挥作用。 【点睛】《学弈》译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人十分专心，只听弈秋的教导。另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着大雁要飞来，想要拉弓箭把它射下来。虽然他和前一个人一起学习，棋艺却远不如对方。难道是因为他的智力比不上别人吗？其实是：不是这样的呀。 《多言何益》译文：子禽向墨子请教说：“多说话有好处吗？”墨子回答说：“蛤蟆、青蛙，白天黑夜一直叫，叫得口干舌疲，可是没有人愿意听它们的鸣叫。你看报晓的雄鸡，在黎明按时啼叫，天下人都被它唤醒起身。多说话有什么好处呢？只有说话切合时机的时候才有用啊。 任务四：阅读下面的短文，完成习题任务。 别饿坏了那匹马 ①上小学五年级那年，学校附近的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，（ ）几则小故事，然后溜之大吉。守候书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。翻看书时，羞愧难当的我根本不敢回头去看他的脸。当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。 ②一天早上，我在书摊上读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心，【A】我泪流不止。偶然抬头拭泪时，我（ ）轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他指了指身旁的小凳子。当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下，突然身后有人拍拍我的肩膀，原来是父亲。他把我拉走：“都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”从此，每天清早我就去扯马草，上学前卖给那些马车夫。攥着马草换来的钱，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。可是马草并不好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。 ③有一次，我背着马草经过书摊时，轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个姑娘，可能是他妹妹吧。“碧云，咱们家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他（ ）姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”姑娘接过马草，提进了里屋。这天傍晚我离开书摊时，他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有这样的好事。以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” ④有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊，一如往日，他冲着里屋喊：“碧云，快出来提马草！”接连喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑自语。 ⑤“我自己提进去吧。”说着，我就往他身后的木板房走去。 ⑥“别别别……碧云！碧云！”他急了，拼命地摇着轮椅，想挡住我的去路，“你放下！等碧云来拿！”“没事，别饿坏了那匹马。”我没听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”可是迟了！我已经走进他家后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？【B】我扭头冲了出来，直想哭。 ⑦“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。” ⑧我点点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 15. 根据故事的发展，照样子简要概括情节和“我”的心情变化。 情节：放学后偷看书——_________青年买草让“我”看书——___________ ↓ ↓ ↓ ↓ 心情：（ ） （泰然） （高兴） （ ） 16. 将表示“看”的三个词语依次填入文章括号中，正确的一项是（ ） A. 盯着 瞥见 偷看 B. 偷看 瞥见 盯着 C. 偷看 盯着 瞥见 D. 瞥见 盯着 偷看 17. 以下对文章内容理解不恰当的一项是（ ） A. “闻声走出一个姑娘，可能是他妹妹吧。”从“可能”一词看出“我”是一个很严谨的人，和他们家很熟。 B. 文中的“木板房”“吱呀作响的门”等细节暗示了青年家里的贫穷。 C. 残疾青年说“那匹马”，表面上指后院养的马，实际上指热爱读书的“我”。 D. 本文语言质朴，围绕一个善意的谎言，让我们感受到了人与人之间的温暖。 18. 文章结尾才告诉我们残疾青年的后院根本没有马，其实前文已处处埋下了伏笔，请在文中找出一处抄写在横线上。 ________________________________ 19. 文中【A】【B】两处都写到了“我”的哭，【A】处的“哭”是因为__________；【B】处的“想哭”因为_________。 20. 结合文中残疾青年的神态、语言和动作的描写，具体说一说他有怎样美好的品质？至少写出两点。 ________________________________ 【答案】15. ①. 马草换钱看书 ②. 发现没有马 ③. 羞愧 ④. 感动 16. B 17. A 18. 他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。” 19. ①. 为了江姐的遭遇而难过 ②. 得知了免费看书的真相，被青年美好的心灵打动 20. 残疾青年宽厚善良、乐于助人。他宽容“我”白看书，还主动让“我”安心阅读，体现出善良与包容；他编造善意谎言收马草，阻拦“我”进后院，只为让“我”能安心读书，表现出他体贴他人、用心良苦的美好品质。 【解析】 【导语】本文以“别饿坏了那匹马”为线索，通过细腻的神态、语言、动作描写，刻画了一位宽厚善良、乐于助人的残疾青年形象。他用善意的谎言默默守护“我”的读书梦，细节真挚动人，情感温暖朴实。文章既写出少年对知识的渴望，也赞美了人与人之间真诚的关爱，结构严谨，感染力强。 【15题详解】 结合第②自然段的内容“每天清早我就去扯马草，上学前卖给那些马车夫。”可知，故事情节为自己卖草赚钱看书。 结合第⑥自然段内容“看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有马草！那匹马呢？”可知最后我发现残疾青年家并没有马，只有草。 结合第①自然段的内容“翻看书时，羞愧难当的我根本不敢回头去看他的脸。”可知，“我”偷看书时的羞愧心情。 结合第⑥自然段的内容“我扭头冲了出来，直想哭。”可知，“我”得知残疾青年家没有马只有草，为了让“我”读书谎称家里有马，我此刻是感动的。 【16题详解】 盯着：集中目光，一直看着某人或某物，很专注。 瞥见：无意中、很快地看了一眼。 偷看：背着别人、不敢光明正大地看。 结合第①段“可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，（ ）几则小故事，然后溜之大吉”可知，这里指“我”偷偷看书，填“偷看”； 结合第②段“偶然抬头拭泪时，我（ ）轮椅上的他正定定地看着我”可知，这里指“我”很快地看了一眼，选“瞥见”； 联系文章第③段“他（ ）姑娘茫然的眼睛，命令道”可知，这里指他看着姑娘的眼睛，选“盯着”。 【17题详解】 A．“可能”只表示猜测，说明“我”并不确定姑娘的身份，也说明和他们家不熟，并不是因为“我”严谨、和他们很熟。所以理解错误。 B．“木板房”“吱呀作响的门”写出环境简陋，暗示青年家境贫穷。 C．青年说的“马”表面是真马，实际是指渴望读书的“我”，是善意的谎言。 D．文章语言朴实，用善意的谎言表现人与人之间的关爱与温暖。 【18题详解】 残疾青年的后院根本没有马，其实前文已经处处埋下了伏笔。 结合文章第③段“他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：‘过来，让我看看你的马草。’”通过青年的神态变化可以看出他临时想出了谎言，侧面反映出青年家里并没有马。 结合文章第③段“他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：‘听见没有？快把马草提进去！’”通过姑娘茫然的眼神可以看出她并不知晓家里有马的事，反映出青年家里并没有马。 结合文章第③段“以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：‘碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。’”通过青年的言语可以看出他从来不让“我”帮忙送马草，侧面反映出青年家里并没有马。 结合第⑥段“‘别别别……碧云！碧云！’他急了，拼命地摇着轮椅，想挡住我的去路”可知，他拼命拦住我去路，不让我去帮忙送马草，反映出了青年家里并没有马。 结合第⑥段 “‘回来！’他在身后喊道，‘那马会踢伤你的！’”可知，他情急之下编造理由阻止我进后院，反映出了青年家里并没有马。 以上句子任选一句填入即可。 19题详解】 [A] 处的哭在文章第②段“我泪流不止”，通过联系第②段“一天早上，我在书摊上读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心”可知，“我”此时的哭是为了江姐的遭遇而难过。 [B] 处的哭在文章第⑥段“我扭头冲了出来，直想哭。”联系第⑥段“我已经走进他家后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？”可知，这里的想哭，是因为“我”得知了免费看书的真相，被青年美好的心灵打动。 【20题详解】 从文中找出描写青年的相关句子，先分析使用了什么描写方法，再说明这句话表达了青年怎样的品质。 结合第①段“看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静”，通过神态描写，表现了青年宽厚的品格。 结合第②段“我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，‘坐下慢慢看吧！’他指了指身旁的小凳子。”通过语言、神态和动作描写，表现了青年善良的品格。 结合第③段的内容“当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：‘碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。’”从人物的语言描写中可知，他不想让“我”知道他并没有马，想用善意的谎言一直延续下去，体现出了他体贴他人、用心良苦的品质。 综上所述，残疾青年宽厚善良、乐于助人。他宽容“我”白看书，还主动让“我”安心阅读，体现出善良与包容；他编造善意谎言收马草，阻拦“我”进后院，只为让“我”能安心读书，表现出他体贴他人、用心良苦的美好品质。 第四部分：表达与交流 21. 任务五：在母校的最后一学期里，一定有许多的最后一次让你铭记于心：最后一次运动会上，你奋力拼搏，取得了最优异的成绩，最后一个“六一”儿童节，你们自主策划，留下了最欢乐的笑声，最后一堂语文课，感到格外的温暖……请你以“铭记，这最后一次”为话题，选择印象最深刻的“最后一次”写下来，写出“最后一次”的独特体验和别样感受，表达自己的真情实感。题目自拟，字数在450左右，习作中不出现真实校名及人名。 【答案】例文： 铭记，这最后一次班会 春风拂过教室的窗棂，阳光洒在熟悉的课桌上，黑板上“致我们的青春”几个大字格外醒目——这是我们小学阶段最后一次班会，也是我心中最难以忘怀的“最后一次”。 往日喧闹的教室，今天多了几分安静，又藏着几分不舍。班主任没有像往常一样讲题，而是笑着拿出一叠照片，那是我们六年来的点点滴滴：第一次入学的懵懂，第一次获奖的欢呼，运动会上并肩奔跑的身影……每一张照片，都牵着我们的回忆。 同学们轮流发言，有人说着六年来的收获，有人聊着难忘的瞬间，还有人悄悄红了眼眶。我握着话筒，原本准备好的话突然卡住，千言万语只化作一句：“谢谢你们，陪我走过最美好的童年。”话音落下，教室里响起了热烈的掌声，那掌声里，有祝福，有不舍，更有我们之间最真挚的情谊。 最后，我们一起唱了熟悉的校歌，歌声温柔又有力，回荡在教室里，也刻进了我的心里。我知道，这一次班会结束后，我们就要各奔东西，开启新的旅程。 这最后一次班会，没有轰轰烈烈，却满是温暖与感动。它像一颗闪亮的星星，照亮我成长的路，也让我懂得珍惜。我会永远铭记这一天，铭记这份同窗情，铭记这段最美好的童年时光。 【解析】 【详解】审题：抓住3个核心限定：1. 场景必须是毕业前最后一学期的母校生活，不能写其他场景的“最后一次”；2. 选一件印象最深的事，必须写出个人真实的独特感受；3. 要自拟题目，不能出现真实信息，控制字数450字左右。 立意：核心扣“铭记”，不只是写事，要落脚在这件“最后一次”承载的情感/意义上——或是对师生情谊、校园生活的留恋，或是这件事带给你的成长感悟，这就是全文的核心。 思路： 开头：开门见山快速入题，直接点出要写的“最后一次”，或是由小感触引出那段记忆，快速扣住“铭记”话题，不拖沓。 中间：聚焦这一件事的核心过程，不用铺陈太多无关内容，重点写你的个人感受、细节体验，写出这件“最后一次”和以往经历的不同，扣住“独特体验”的要求。 结尾：收束点题，做小幅升华：要么点出这份记忆会一直留存，要么点出这次经历给你的未来带去力量，自然扣住“铭记”主题，收束干净。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $