2.1城乡内部空间结构教学设计-2025-2026学年下学期鲁教版高中地理必修二

第一课时《城乡内部空间结构》教学设计 课题探泉城格局析空间之脉 1.课标分析 内容要求：本节课精准对应《普通高中地理课程标准（2017年版）2020年修改》必修课程《地理2》中的“1.9结合实例，解释城镇和乡村的内部空间结构，说明合理利用城乡空间的意义”这一内容要求。课标明确指出，学习本部分内容旨在帮助学生了解城乡土地利用的基本方式，识别城乡内部的主要功能区，并分析其空间布局的特点与成因，最终理解科学规划对城乡可持续发展的重要性。 核心素养落实：课标强调地理学科核心素养的培育，本课例对此进行了充分设计： 1.区域认知：通过聚焦“济南”这一特定区域，引导学生对其内部（城区与朱家峪村）的空间结构进行识别、描述和比较，建立起对区域内部差异性的深刻认知。 2.综合思维：课程设计包含了“观察现象（恒隆广场）-归纳特点（商业区特征）-分析分布（规划图）-总结规律（功能区一般特点）-迁移应用（规划题）”的完整思维链条，培养学生全面、系统、动态地分析地理问题的能力。 3.人地协调观：在分析济南规划与朱家峪古村保护的过程中，引导学生思考人类活动（如城市建设、乡村发展）如何合理利用自然空间（泉城风貌、山地环境），感悟保护与发展并重的理念，树立可持续发展观。 4.地理实践力：运用地图（国土空间规划图）、景观图、文字材料等多种地理工具进行探究，并设置“我是小小规划师”的实践性作业，提升学生的地理实操和问题解决能力。 2.教材分析 地位与作用：本节课出自2019中图版必修二《第二章乡村和城镇》的第一节，是整个章节的奠基之石。第二章旨在让学生理解人类聚居地的空间形态、发展变化及与环境的关系。本节“城乡内部空间结构”作为开篇，核心任务是让学生掌握“功能区”和“空间结构”这两个基本概念，为后续学习“城乡化进程”、“城乡景观差异”及“城乡区位”等内容提供分析框架和知识基础。不理解空间结构，就无法深入探讨城乡的发展与问题。 内容结构：教材本节内容通常遵循“概念引入-案例探究-规律总结”的逻辑序列。本课例完美地遵循并丰富了这一结构： 1）.概念导入：通过对比济南城区与朱家峪村的宏观差异，自然引出“内部空间结构”存在差异这一主题。 2）.案例探究（双案例并行）：①城镇部分：以济南市为“城镇”案例，以“恒隆广场”这一学生熟悉的商业地标为切入点，通过一系列递进式问题，引导学生逐步深入地分析商业区的特点，并借助《济南市中心城区国土空间规划分区图》这一权威素材，全面剖析居住区、工业区等各类功能区的分布、特点及成因。②乡村部分：以朱家峪村为“乡村”案例，通过分析其土地利用类型、公共服务设施及其“同心圆式”的分布格局，总结出乡村内部空间结构简单、农业用地比重大的特点。 3）.规律总结：在案例分析之后，教材（及课件）会提炼出城镇功能区（商业区、居住区、工业区）的一般性分布规律和特点，实现从个别到一般的升华。 二次开发与特色：本课例的最大亮点在于对教材进行了深刻的“本土化”和“情境化”二次开发。它没有机械地使用教材中可能提供的通用案例，而是创造性地将“泉城”济南及其周边的“齐鲁第一古村”朱家峪作为贯穿始终的核心素材。这使得教学内容不再是抽象的理论，而是学生身边可感、可知、可探的真实地理事物，极大地增强了教学的说服力、吸引力和教育价值，充分体现了“用教材教”而非“教教材”的理念。 学情分析 授课对象为高一学生，他们具有以下特点： 1.已有知识：对城市和乡村有丰富的感性认识，能够直观地辨别出诸如商业区、住宅区、农田等基本功能区域，具备了初步的区域认知能力。 2.不足与难点：缺乏对城乡空间结构进行系统性、理论性分析的能力。难以从地理学科的视角，抽象概括出功能区的分布规律、特点及其成因。对于“合理利用空间”的意义理解可能较为肤浅。 3.学习策略：因此，教学需充分利用直观的图片、地图（如济南市规划图）和熟悉的案例（恒隆广场、朱家峪），通过设计层层递进的问题链，引导学生从观察描述逐步走向分析解释，最终实现知识的内化和迁移应用。 课时目标 基于课标、教材和学情，设定本课时教学目标如下： 1.区域认知：结合“朱家峪村”的图文材料，识别并说出乡村主要的土地利用类型，并能描述其以公共空间为中心、由内向外环绕的分布特点。 2.综合思维：阅读《济南市中心城区国土空间规划分区图》，分析城镇主要功能区（商业区、居住区、工业区）的分布位置、特点及其形成原因（如地租、交通、环境等因素）。 3.人地协调观：通过对比城乡空间结构及分析“未来湖城”规划作业，感悟合理规划、利用城乡空间对促进经济发展、保护生态环境、传承历史文化的重要意义，树立可持续发展理念。 教学重难点： 1.结合朱家裕实例，说出乡村的土地利用类型和分布特点。 2.结合济南市城市规划，分析城镇功能区的特点和分布。 3.通过对城乡功能区分布特征的学习，感悟人与自然的和谐发展的理念。 评价任务 为检测教学目标的达成度，设计如下评价任务： 1.通过课堂提问“描述朱家峪村土地利用类型的分布特点”和“迁移运用”中关于村庄土地利用的选择题，评价目标1（区域认知）的达成情况。 2.通过分析《济南市规划图》时的“问题链（1-5）”及“迁移运用”中关于城镇功能区识别的选择题，评价学生分析、归纳城镇功能区特点与分布规律的能力（目标2，综合思维）。 3.通过最终的“我是小小规划师”课后作业，综合评价学生能否将所学原理进行迁移应用，并在规划理由中体现出对人与自然和谐共处、合理利用空间的思考，以此评价目标3（人地协调观）的达成程度。 6.学习活动 【情境导入】感知差异：泉城济南的双面画卷 学习活动 教师活动 设计意图 观看展示“济南城区”（高楼大厦、商业综合体、密集路网）和“朱家峪村”（石板路、古民居、山峦农田）的对比图 片。 2.思考并回答核心问题：“观察并描述济南城区、朱家峪村的差异表现在哪些方面？”（从聚落规模、建筑特点、交通特 点、人口密度、生产方式等方面描述）。 1.播放多媒体资料，创设“穿梭于现代都市与古朴村落之间”的学习情境。 2.提出引导性问题，鼓励学生从地理视角进行观察和描述。 3.对学生的回答进行梳理和提炼，并自然引出本课核心课题：“同为人类聚居地，为何会形成如此迥异的内部空间面貌？今天 我们就一起来探泉城格局，析空间之脉。” 通过强烈的视觉对比和身边案例，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣和求知欲。引导学生从直观的感性认识出发，为后续理 性的、系统的知识建构做好铺垫，明确本课学习目标。 1.聚焦核心：观察恒隆广场图片及其周边环境，思考并回答：“恒隆广场所在的这块土地，最主要的功能是什么？”、“周围只有它一家‘孤独’地从事商业活动吗？你发现了什么现象？”，初步归纳商业区的特点（经济活动繁忙、高楼林立）。 2.读图分析：阅读《济南市中心城区国土空间规划分区图》，完成探究任务：-识别图例，说出济南中心城区主要包含哪些功能区？ -描述商业区、居住区、工业区的主要分布位置。（如：商业区位于市中心和交通干线两侧；居住区分布最广；工业区位于城市外缘等）。 -结合图片和地图，总结概括三类功能区的特点（从占地面积、分布形态、人口昼夜变化、位置趋向等方面）。 3.规律总结：根据以上分析，与教师共同梳理并完成城镇功能区（商业区、居住区、工业区）特点与分布规律的表格或思维导图。 1.出示图片，提出“恒隆广场”相关问题链，引导学生从个别到一般地认识商业区。 2.提供《规划分区图》，组织学生进行小组合作读图探究，巡回答疑指导。 3.引导学生汇报交流，并利用板图或PPT动态呈现功能区的分布，精讲点拨，强调“交通”、“地租”、“环境”等因素对功能区分布的影响（如：商业区付租能力最强，故位于市中心；工业区为降低成本、保护环境而不断 外迁）。 4.引导学生完成知识结构化梳理。 本活动是突破重难点的核心环节。通过“案例-地图-规律”的层层深入，培养学生从材料中获取信息、读图析图、归纳概括的综 合思维能力。将真实的城市规划图引入课堂，提升地理实践力。让学生掌握分析城市内部空间结构的方法，而非死记结论。 1.阅读分析：阅读“朱家峪乡村探幽”图文材料，识别并说出该村包含哪些土地利用类型（如：居住用地、农业用地、公共服务设施用地、交通用地等）。 2.功能探究：思考并回答：“宗祠、公园等公共服务设施用地有什么用途？”（满足居民社会文化、娱乐休闲等公共需求）。 3.格局描述：观察朱家峪村布局示意图，描述其各类用地在空间上的分布关系（如：公共服务设施位于中心，居住区环绕在外，生产区（农业用地）分布在最外围），并概括乡村内部空间结构的特点（简单、功能分区少、农业用地比重大）。 4.对比迁移：与活动2中城市空间结构进行对比，完成城乡内部空间结构差异的对比表。并完成“迁移运用”中关于村庄土地利用变化的练习题。 1.提供图文材料，引导学生提取关键信息。 2.通过提问，引导学生理解乡村公共空间的功能和意义。 3.利用示意图，讲解乡村“同心圆状”的分布模式及其与自然、农业生产活动的关系。 4.组织学生进行城乡对比，强调乡村空间结构对自然环境的更强依赖性，渗透人地协调观。 5.点评练习，检验学习效果。 特点:(1)内部空间结构简单(2)功能分区简单(3)农业用地比重大 分布:以公共空间为中心，居住区由此向外环绕，生产区分布在居住区外围 通过与城市案例的对比，帮助学生建构起完整的“城乡内部空间结构”知 识体系。培养学生区域认知和比较分析的能力。通过分析古村落的布局，让学生体会因地制宜、人与自然和谐共生的传统智慧，深化人地协调观的培养。 作业设计 “我是小小规划师”——“未来湖城”城市规划方案 1.内容：请为一座新兴城市“未来湖城”进行功能区规划。已知条件：城市中心有一个美丽的湖泊，北部有一条高速公路，南部有连绵的丘陵。 2.要求： 画一画：绘制一幅简单的规划示意图，清晰标注出湖泊、丘陵、高速公路、商业区、工业区、普通居住区、高级居住区。 写一写：用简短文字说明你如此规划的理由（至少两点），要求理由充分，体现本节课所学的地理原理。 3.评价方向：功能分区合理性、规划理由的科学性、地理原理运用的准确性、示意 图的清晰度及创新性。 学科网（北京）股份有限公司 $