Unit 5 Nature's Temper Reading Plus 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

授课教材

人教版

八年级下册

授课题目

Unit 5 Nature's Temper Reading Plus

课时

第 9 课时

主题情境

人与自然——真实灾害中的人性光辉

课型

拓展阅读课

一、教材与语篇分析

分析维度

内容阐释

【单元主题】

本单元属于“人与自然”主题范畴，围绕核心问题“What happens during natural disasters?”展开，旨在引导学生了解自然灾害现象，学习灾害应对措施，增强安全意识和环保责任感 。

【What语篇内容】

本课时拓展阅读语篇“A Girl Who Saved Lives”讲述了一个真实而感人的故事：10岁英国女孩蒂莉·史密斯（Tilly Smith）在2004年印度洋海啸中，凭借地理课上学到的海啸预警知识（海水冒泡、海面异常上升），及时向海滩上的游客发出警报，成功挽救了包括自己家人在内的约100名游客的生命 。文章按照“故事背景—预警发现—行动过程—结果”的顺序展开，生动展现了知识的力量和危难时刻的勇敢。

【Why语篇目的】

作者旨在通过蒂莉的真实故事，传递“知识可以拯救生命”的深刻理念，引导学生认识到课堂学习的知识在关键时刻可以发挥巨大作用。同时，故事展现了孩子在危难时刻的冷静、勇气和责任感，激励学生在面对困境时保持镇定、运用所学、勇于担当 。

【How语篇形式】

 语篇为记叙文，采用时间顺序，结构清晰。语言上运用了过去进行时描述背景事件（如“the water was bubbling”），用一般过去时叙述主要事件（如“she warned the tourists”），并使用了丰富的心理描写和对话描写，增强故事的真实感和感染力。文章结尾引用蒂莉的话“It’s important to know how to be safe”，升华主题 。

二、学情分析

分析维度

具体描述

已有基础

学生在本单元前八课时已经系统学习了自然灾害类核心词汇、过去进行

时、when/while引导的时间状语从句，阅读了暴风雨经历的文章，具备较好的语言储备和阅读理解能力。对海啸这一自然灾害有初步认知，对真实英雄故事有浓厚兴趣。

存在问题

1. 对海啸的形成机制和预警信号缺乏深入了解；2. 在阅读中捕捉事件发展顺序和人物情感变化的能力有待提升；3. 对文中长难句的理解需要引导；4. 在讨论故事寓意和启示时，语言组织能力需要加强。

发展需求

需要了解海啸预警知识；需要掌握按时间顺序梳理记叙文的阅读策略；需要理解“知识拯救生命”的深层寓意；需要将阅读感悟与个人成长相结合，进行有深度的表达。

三、核心素养目标

素养维度

目标描述

语言能力

1. 掌握核心词汇和短语：tsunami, wave, beach, warn, alert, shore, rescue, bravery, knowledge, save lives, warning signs, emergency, response, calmly, hero等 。2. 理解并能运用核心句型：“She realized that...” “Thanks to her knowledge, ...” “If it weren’t for her, ...”。3. 能读懂蒂莉·史密斯的故事，按时间顺序梳理事件发展脉络。4. 能运用所学语言复述故事，表达对故事寓意的理解。

学习能力

1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用时间线或思维导图梳理故事信息，提高信息处理能力。3. 通过小组讨论和分享，提升合作学习和口语表达能力。

思维品质

1. 通过分析蒂莉的观察和行动，理解“知识”与“勇气”的关系，培养逻辑思维能力。2. 通过讨论“如果当时是你，你会怎么做”，培养批判性思维和换位思考能力。3. 通过反思故事启示，培养价值判断和归纳总结能力。

文化意识

1. 了解印度洋海啸这一重大自然灾害，增强对自然的敬畏之心。2. 通过蒂莉的故事，认识到知识的重要性，树立终身学习的意识。3. 培养在危难时刻保持冷静、勇于担当的品质。

四、教学重点与难点

项目

内容

教学重点

1. 理解故事内容，按时间顺序梳理事件发展脉络。2. 掌握与海啸相关的

核心词汇和短语。3. 理解“知识拯救生命”的主题内涵。

教学难点

1. 理解蒂莉如何运用课堂知识识别海啸预警信号。2. 分析故事中人物的心理活动和行动动机。3. 将阅读感悟与个人成长相结合，进行有深度的表达。

五、教学方法

PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、时间线法

六、教学工具

多媒体课件（含海啸视频/图片、课文音频、时间线模板）、阅读任务单、小组讨论提示卡

七、教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins)

Activity: 视频导入，激活话题

1. 播放视频：播放30秒2004年印度洋海啸的纪录片片段（可展示海浪来袭、受灾场景等），提问学生：

   “What natural disaster is this?” (tsunami)

   “What do you know about tsunamis?”

   “What would you do if you saw the sea suddenly pulling back?”

2. 背景介绍：简要介绍2004年印度洋海啸的严重性——造成超过20万人丧生，是历史上最严重的海啸之一。

3. 引入故事：“But there is also a story of hope. A 10-year-old girl saved nearly 100 lives during this disaster. Let’s read her story and find out how she did it.”

设计意图：通过海啸视频激活学生对话题的兴趣，介绍故事背景，自然导入本课主题。

Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins)

Activity: 海啸预警知识学习与预测

1. 知识讲解：用图片讲解海啸来临前的预警信号：

   Sea suddenly pulls back (海水突然后退)

   Water bubbling (海水冒泡)

   Loud roaring sound (巨大的轰鸣声)

2. 词汇教学：呈现故事中的核心词汇，用图片和语境帮助学生理解 ：