2026届高考语文专题复习：聚焦真问题 着力痛痒处

聚焦真问题 着力痛痒处 ——高三二轮复习现代文阅读复习方略 现状 原因 措施 1 2 3 现 状 现状 · 高考阅卷反馈 【2025年全国Ⅱ卷现代文阅读一】 4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。（4分） 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，（概念）都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。（要求）而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。（特征）所以这一方面的修辞总是消极的，（扣主话题）总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：(1)使它没有闲事杂物来乱意；(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。（语言要求）因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。（语言要求）因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。（后果）所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 【情境文字的文体判断——文体的语言要求——情景文字的语言特征——情景文字的后果】 【不去零均分0.94，去零均分1.92】 现状 · 高考阅卷反馈 【2025年全国Ⅱ卷现代文阅读二】 8.荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。（6分） 答：①这是一种高尚的人格；②从“至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？”“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学”可以看出；③这种高尚的人格是作者所推崇的，体现了作者的理想。 现状 · 平时训练反馈 【2025年全国Ⅱ卷现代文阅读一】 4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 答：为何要干燥的泥土。理由是…… 【为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适?】 【种植之前如何预判天气是晴天还是雨天?】 种植入门问答 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ A B C A C B 现状 · 平时训练反馈 现状 · 平时训练反馈 【2024高考新课标Ⅱ卷】《千里江山图》 8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 答：①为什么说叶桃总是先离开；②为什么说从未真正离开；③二者不矛盾，这样表述是为了什么。 参考答案：①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 现状 · 平时训练反馈 【2024高考新课标Ⅱ卷】《千里江山图》 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 …… 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一 些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 现状 · 调查问卷反馈 提炼概括：不精准，不全面 分析理解：读不懂，想不到 表述表达：不精炼，不通顺 原 因 原 因 关联性谬误，现象与结论不能有效建联 理解孤立化，不能从语境中推断出未知 思维有惰性，把“找到”等同于“找准” 缺乏逻辑性，重模式轻思路不懂得变通 荷花淀 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。会开完了就回来，爹哩？” “睡了。” “小华呢？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人说一说。这么晚了才回来，真叫你们等得着急了。” 原因 · 关联性谬误 嗔怪 老残游记 …… 老残忽抬头，看见西廊有块破石片嵌在壁上，心知必有一个古碣，问那道士说：“西廊下那块破石片是什么古碑？”道士回说：“就是秦碣，俗名唤做‘泰山十字’。此地有拓片卖，老爷们要不要？”老残笑道：“我还有廿九字呢。”道士说：“那可就宝贵得了不得了。”说着各人上了轿，轿子抬着出了北门，斜插着向西北走；不到半里多路，道旁有大石碑一块立着，刻了六个大字：“孔子登泰山处。”慧生指与老残看，彼此相视而笑此地已是泰山跟脚，从此便一步一步地向上行了。 8．本文在叙事中穿插了多处“笑”的细节，如老残看到温凉玉的“笑”，以及看到后人附会的“孔子登泰山处”石碑时与德慧生的“相视而笑”，请结合文本，简要分析这两处“笑”塑造了怎样的人物形象。（4分） 参考答案：老残与慧生面对“孔子登泰山处”石碑时的会心一笑，他们明了后世对古迹的附会，体现了二人思想的共鸣与精神的契合，也塑造了他们超然于表象、洞察历史与文化本质的文人形象。 原因 · 理解孤立化 // 原因 · 思维有惰性 种植入门问答 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 原因 · 缺乏逻辑性 【2025年全国Ⅱ卷现代文阅读一】 4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。（4分） 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，（概念）都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。（要求）而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。（特征）所以这一方面的修辞总是消极的，（扣主话题）总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：(1)使它没有闲事杂物来乱意；(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。（语言要求）因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。（语言要求）因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。（后果）所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 【情境文字的文体判断——文体的语言要求——情景文字的语言特征——情景文字的后果】 【不去零均分0.94，去零均分1.92】 原因 · 缺乏逻辑性 【2024高考新课标Ⅱ卷】《千里江山图》 8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 答：①为什么说叶桃总是先离开；②为什么说从未真正离开；③二者不矛盾，这样表述是为了什么。 参考答案：①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 措 施 一轮涨知识，不投机取巧 二轮涨能力，不老调重弹 三轮涨分数，不心浮气躁 措施 · 二轮复习思想 任务化 专题化 措施 · 内容安排层面 读懂文本 审准题型 写对答案 措施 · 内容安排层面 针对读不懂——不理解、有偏差 第一讲：知识的迁移——从已知到新知 第二讲：借语境之力，破理解之困 针对审不准——无思路、没方向 第三讲：文体・思路・情境：现代文阅读审题破题与思维建模 第四讲：写好“题干分析报告”—— 从审题不准到精准破题的可操作训练 针对答不对——选不准、答不全 第五讲：个性化解读与事实性错误 第六讲：逻辑为纲 文本为据 —— 现代文阅读主观题精准作答 措施 · 二轮复习专题 第一讲：知识的迁移——从已知到新知 醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 措施 · 内容安排层面· 读不懂 第一讲：知识的迁移——从已知到新知 一、相似性联想迁移：搭建已知与新知的桥梁。 二、结构化知识拓展：依托已知框架构建新知体系。 三、对比式思辨探究：在已知与新知的差异中深化理解。 四、任务驱动式实践：在已知能力的运用中生成新知任务。 措施 · 内容安排层面· 读不懂 第二讲：借语境之力，破理解之困 孔子的自白 顾随 …… 在这样的晨间，孔子早已起来盥漱了多时了，他正在楚国逆旅的屋子里伤感着呢： ——老了哇！真是老了哇！有好些时候，不曾梦见那位老圣人周公了!真是老了哇！梦也没有了呢！而且……而且……这趟南游，又是白跑了腿啊！回去吧!回去吧!不是有些天资极好的徒弟么？回家去把他们好好地教育起来。行我的道的如果不是我自己，一定是我的徒弟们，或是徒弟的徒弟们呢！ 孔子想到这里，他觉得眼前分外的光明，他那为了读《易经》写《春秋》而老花了的眼睛炯炯地注视着对面的墙上，似乎看见一种东西——环绕着侍立的弟子们所不能看见的东西。 8.小说中多次提到孔子的弟子们当时“所不能看见的东西”指什么？请简要说明。（4分） 【想象弟子们推行自己道的情境。】 措施 · 内容安排层面· 读不懂 第二讲：借语境之力，破理解之困 一、内容语境的运用：显性语境 二、背景语境的运用：隐性语境 三、逻辑语境的运用：深层语境 措施 · 内容安排层面· 读不懂 《千里江山图》 措施 · 内容安排层面· 审不准 【2206年重庆市一诊《第三支枪》】 9.《八月的乡村》叙述“九一八”事变后，东北磐石游击队在中国共产党领导下同日本侵略者浴血奋战的悲壮故事。有人说，这部小说“艺术颇有缺陷”，你同意这种说法吗？请根据节选的文本谈谈你的看法。（6分） 【平均得分率 49%】 措施 · 内容安排层面· 审不准 第三讲：文体・思路・情境：现代文阅读审题破题与思维建模 一、立足文体特征，找准 “答题坐标系” 二、遵循文本思路，找到 “答题路径” 三、转化情境任务，精准 “踩点作答” 措施 · 内容安排层面· 审不准 第四讲：写好“题干分析报告”—— 从审题不准到精准破题的可操作训练 一、审文体：定题型底色 二、审任务：定答题动作 三、审限制：定答题范围 四、联思路：定文本依据 五、定表达：定答案结构 措施 · 内容安排层面· 读不懂 第五讲：个性化解读与事实性错误 废纸不腐 张爱国 ……（因为要办一场诗会没有足够资金，就用办公废弃的纸张买了来办这场诗会，后被告发受罚） ⑮京城外，一场秋雨刚停，夕阳残照，愁云惨淡，秋风萧瑟，乌鸟凄鸣。刘巽抹一把脸颊上的清泪，愤然道：“真小人也，竟拿区区废纸做文章，置你我于此境。” ⑯“刘兄莫怒，俗语曰，‘虫蝇不噬无缝卵！’昨日，倘使你我能克制心中私欲，他们即便欲置你我于死地，又能奈何？此事皆由你我私欲贪心所致，不怪他们。”苏舜钦竟然淡淡一笑，“何止不怪？当感激也。” B．小说擅长细节描摹，如第⑫段描写苏舜钦“笑眯眯不语”，表现了他的得意之情；第⑯段描写苏舜钦“淡淡一笑”，表现了他乐观旷达的心态。 【主观性偏误】 措施 · 内容安排层面· 答不对 第五讲：个性化解读与事实性错误 一、认识：客观错误与主观偏误 二、区分：主观性“偏误”与客观性“错误” 三、辩谬：符合文本逻辑的个性化解读≠割裂文本逻辑的曲解文意 措施 · 内容安排层面· 答不对 第六讲：逻辑为纲 文本为据 —— 现代文阅读主观题精准作答 问题呈现： 照抄原文，不会整合 要点遗漏，角度单一 前后矛盾，逻辑不通 核心理念： 阅读不是 “找句子”，答题不是 “堆文字”；答案是一段逻辑严密的小论述。 措施 · 内容安排层面· 答不对 第六讲：逻辑为纲 文本为据 —— 现代文阅读主观题精准作答 1.要点逻辑 ——分类不重不漏 2.结构逻辑 ——答案先搭架子 3.依据逻辑 ——答案 = 依据分析 + 逻辑概括 + 结论 措施 · 内容安排层面· 答不对 聚焦真问题 着力痛痒处 $