9.1 压强 第1课时 课件-2025-2026学年苏科版物理八年级下学期

该初中物理课件聚焦“压强”第一课时，涵盖压力的概念、示意图绘制、与重力的区别联系及压强影响因素。通过骆驼脚掌、啄木鸟喙等生活实例导入，结合力的示意图分析压力特点，再以气球实验、海绵形变等探究压力作用效果，构建从现象到规律的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过控制变量法、转换法设计实验（如不同压力和受力面积下海绵形变），结合压力与重力对比表格培养科学思维。包含实验视频及讲练结合环节，助力学生形成物理观念，提升探究能力，也为教师提供结构化教学资源，提高课堂效率。

一、压强 第一课时 苏科版（2024）物理八年级下册 第九章 压强和浮力 1 目录 素养目标 01 课程导入 02 新课讲解 03 总结归纳 04 课堂练习 05 正确教育 2 素养目标 1.知道压力的概念，会画压力的示意图. 2.知道压力的作用效果与压力大小和受力面积有关. 3.理解压强的概念、公式和单位及其意义，能用压强公式进行有关的计算. 4.知道增大和减小压强的方法，并能对一些简单的现象进行解释. 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 骆驼生活在沙漠地带，宽大的脚掌为它博得了“沙漠之舟”的美誉。 啄木鸟有坚硬且尖锐的喙，可以啄破树干逮到藏在里面的虫子。 从力与形变的角度来看，宽大的脚掌和尖锐的喙为它们带来了什么优势？ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 压力 5 请根据要求画出力的示意图，并观察它们有什么共同特点？ 铁锤对钉子的力 运动员对平衡木的力 小明对滑梯的力 F F F 共同特点：(1)作用点： ； (2)方向：___________________。 作用在受力物体的表面 垂直于受力物体表面 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 压力：垂直作用于物体表面上的力叫作压力. 特别提醒 （1）由于受力物体的受力面可能是水平面，也可能是竖直面，还可能是斜面，因此，压力的方向没有固定的指向，但始终和受力物体的受力面相垂直. （2）压力的作用效果是使被压物体发生形变. 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 关于压力的说法，正确的是( ) A．放在水平地面上的物体，物体对地面的压力就是物体的重力 B．压力有时不一定垂直于物体的表面 C．压力大小可以等于物体的重力，也可以小于物体的重力 D．放在水平地面上的物体，对地面的压力与地面对物体的支持力是一对平衡力 C 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 解析　压力是由于挤压而产生的，而重力是由于地球的吸引而产生的，二者性质不同，不是同一种力，故A错误； 压力是垂直作用在物体表面上的力，因此压力的方向一定与受力面垂直，故B错误； 自由放置在水平面上的物体对接触面的压力大小等于物体的重力，其他情况压力不一定等于重力，故C正确； 物体对水平地面的压力与地面对物体的支持力作用在两个物体上，不是平衡力，而是一对相互作用力，故D错误。 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 压力 重力 区 别 产生 原因 物体间相互挤压 地球的吸引 方向 垂直被压面，指向被压物体 总是竖直向下 区 别 大小 与物体间挤压程度有关 作用点 在被压物体的受力面上 等效在物体的重心上 施力 物体 对被压物体产生挤压的物体 地球 压力与重力的关系 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 压力 重力 区 别 受力物体 被压物体 物体 性质 弹力 引力 示意图 联系 （1）压力不是重力，但很多时候压力是由重力产生的； （2）当水平面上的物体只受重力和支持力而保持平衡时，物体对水平面压力的大小、方向跟物体重力的大小、方向相同 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 重力的作用可以产生压力，但是压力并不都是由重力产生的，如图所示是接触面所受压力大小和重力关系的几种情况（物体所受的重力为G） F压 G G F G F压 = G F压 = F+G G F G F G F F压 = F-G F压 = G-F F压 = F F压 < G 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 压强 13 (一)影响压力作用效果的因素 压 强 压力有时会使物体断裂、破碎，这通常是压力太大的缘故。但如右图所示的实验也许会改变你的看法。将气球放在钉板的钉尖上，然后在气球上方的活动隔板上放置几个哑铃。气球变形了却没有被刺破，这是为什么？ 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 实验猜想 1 压力作用效果可能与压力大小有关 2 受力面积大小有关 活动 探究影响压力作用效果的因素 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 为什么气球两侧的凹陷程度不同？ 食指和手掌压在气球上的受力面积不同，食指对气球的受力面积更小，感觉力的作用效果更显著。 改变压力的大小，气球的形变有何变化？ 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 两根手指的形变程度有什么不同？ 两个指头受到的压力相等，但是受力面积不相等，右边食指受力面积（接触面积）小，感觉力的作用效果更显著。 两根手指的感觉有什么不同？ 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 体验影响压力作用效果的因素 (1)如图(a)所示，气球受到左右手的压力 (选填“相同”或“不同”)，用一根手指顶住气球时，气球形变程度更大，表明压力作用效果与______________有关； 相同 受力面积大小 (2)如图(b)所示，左右手指受到铅笔压力的大小 (选填“相同”或“不同”)，压住笔尖的手指感到更痛，表明压力作用效果与受力面积大小有关；上述操作，若增大压力，气球形变程度会更大，手指感到更痛，表明压力作用效果与 有关。 相同 压力大小 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 ② 控制变量法：在探究压力的作用效果与压力大小的关系时，需要控制 不变；探究压力的作用效果与受力面积的关系时，需要控制 不变。 ① 转换法：实验中通过观察 ，反映压的作用效果； (1)方法指导 沙子或海绵的形变程度的大小 受力面积 压力大小 探究影响压力作用效果的因素 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 利用下图提供的器材，从中选择器材进行实验，验证压力作用效果的影响因素。 (2)实验探究 探究影响压力作用效果的因素 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 方案一 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 方案一：实验视频 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 方案二 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 方案三 换一个同样大小的木块分别竖直、水平放置在海绵块上，观察海绵块的形变。 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 相同F压，比较S 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 相同S，比较F压 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 （1）由A、B（或C、D）可得，压力大小相同时，压力作用效果与受力面积大小有关，受力面积越大，压力作用效果越小； （2）由A、C（或B、D）可得，受力面积大小相同时，压力作用效果与压力大小有关，压力越大，压力作用效果越大。 A B C D 实验结论： 正确教育 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 总结+练习 29 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小强对实验器材做了一些改进，如图所示，在有机透明盒里放入一块海绵和砖块进行实验； （1）实验时，是通过观察_______________来比较砖块对海绵的压力作用效果。 （2）要探究压力的作用效果与受力面积的关系，可以选用_______两次实验（填序号），可得到的结论是压力一定，受力面积越_______，压力的作用效果越明显。 海绵的形变程度 a、d 小 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：（1）海绵的形变程度 （2）a、d；小 解析：（1）实验时，是通过观察海绵的形变程度来比较砖块对海绵的压力作用效果。因为压力作用效果越明显，海绵的形变就会越大。 （2）要探究压力的作用效果与受力面积的关系，要控制压力大小相同，改变受力面积的大小，通过比较海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果，故可以选用a、d两次实验。 根据a、d两次实验现象可知，当压力相同时，受力面积越小，海绵的凹陷程度越明显，即可得到的结论是压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 (3)分析比较图中a、b、c三次实验，可得的结论是压力的作用效果与_______大小有关。 压力 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：（3）压力 解析：（3）分析比较图中a、b、c三次实验，在受力面积一定的情况下，压力越大，海绵的凹陷程度越明显，即压力的作用效果越明显，可得的结论是压力的作用效果与压力大小有关。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 谢谢观看！ 35 EV录屏5.2.9软件录制 Lavf60.16.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $