[中学联盟]湖南省益阳市第六中学北师大版七年级语文下册第一单元江之歌 教案 (2份打包)

江之歌 主备人 易慧新 第二课时 教学目标 知识与能力：[来源:学科网ZXXK] 1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。 2、积累并背诵优美的文段. 过程与方法： 诵读课文了解文章的写作手法。[来源:学科网] 情感态度与价值观： 通过阅读学习，认识人与自然抗争的斗争精神；体会作者对苦力们的同情。 教学重点[来源:学科网ZXXK] 体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。 教学难点 了解文章的写作手法。 预学 1、课文所说的“江之歌”主要指什么？ 2、《江之歌》与《筏子》都表现了人类与自然的搏斗，他们的不同之处在哪里？ 3、 “愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？ 探究 1、把握文章的写作特点。 引导学生讨论交流归纳，举例说明： 细节的真实生动。作者通过大篇幅的描写，表现了苦力们劳动的艰辛，充满了触目惊心有震撼人心的力量。 [来源:学.科.网] 精导 体会文章的语言特色。 1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点： 作者善于选取富有力度的语言来表现描写对象。 2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。 小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。 提升 1、说说本文对我们的写作有什么启示？ 教师引导学生理解：场面描写真实生动、感人，给人身临其境的感觉。[来源:学科网ZXXK] 2、教师总结全文。 3、作业布置： 摘抄你认为精彩的句子。 教学反思： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 江之歌 毛姆 主备人 易慧新 教学目标 知识与能力： 1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。 2、积累并背诵优美的文段. 过程与方法： 诵读课文了解文章的写作手法。 情感态度与价值观：[来源:学科网] 通过阅读学习，认识人与自然抗争的斗争精神；体会作者对苦力们的同情。 教学重点 体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。 教学难点 了解文章的写作手法。 教学过程 第一课时 预学 一、作家作品 毛姆，（1874-1965），英国小说家。出生于巴黎。10岁时父母双亡由叔父养大。主要著作有《人性的枷锁》等。 二、整体感知文意 1、学生初读课文解决文中的生字词。 2、朗读课文 齐读全文或指名朗读，初步感知文意。 探究[来源:学科网ZXXK] 1、引导学生划分文章结构。 学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：[来源:学+科+网] 本文可分为两部分： 第一部分（第一自然段）：写纤夫们劳动的艰辛。[来源:学科网] 第二部分（第二自然段）写劳力们的歌声。[来源:学+科+网] 2、再读全文，体会文中的情感，整体感知文意。 本文写了船夫、纤夫、苦力三种人，但作者的描写是有详有略的，分析一下作者详细写的是那些人，略写的是那些人？为什么？ 精导 1、找出文中你认为写得最精彩的句子体会一下。 2、船夫们的歌声为什么能够“响亮而有力”，纤夫们的号子为什么却“比较急促”？ 3、 “他们使劲，拼命使劲，对抗着水流无情的威力”中“使劲，拼命使劲”能否调换顺序？为什么？ 4、作者说“我不知道词语怎么能描写出其中包含的拼搏”你能用那些词语来表现呢？说说看。 5、你认为扬子江所说的“造命”指的是什么？ 6、作者是怎样来形容苦力们的歌声的？你认为他的形容恰当吗？为什么？ 提升 请按照不同的要求，运用以下三个词语，分别扩展为一段话，每段不少于30字。 溪流 大海 生命 1、描绘自然景物。 2、表达对人生价值的感悟。 教学反思： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$