100以内数的读写（教案）-2025-2026学年数学冀教版一年级下册

集体备课教案设计 教学内容 3.4 100以内数的读写 课时/课型 1课时 新授 主备教师 使用教师 课时目标 1.在借助计数器表示的数学习数的读写的过程中，体会数的读写与数的表达之间的内在联系，发展数感。 2.会正确读、写100以内的数，能说出100以内的数各数位上的数字表示的数值。 3.积极参与数学活动，体会口头数数与读数、读数与写数之间的联系，感悟数的读写与数的意义本质的一致性。 习惯培养目标 1.通过课前数的组成口算练习，养成快速思考、规范表述数的组成的基础数学学习习惯。 2.通过动手拨计数器、合作交流数的读写方法，培养动手操作、有序思考、清晰表达数学想法的探究习惯。 3.通过课堂训练与知识应用，形成学以致用、主动梳理100以内数的读写规则的学习习惯。 教学 重难点 重点：会看计数器，能正确读写两位数。 难点：理解十位、个位上的数表示的意义。 教学准备 教学课件、计数器 教学过程： 课前三分钟 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 （一）内容设计：呈现6道数的组成口算题，分2组口头提问，每组3题，限时3分钟。第一组：6个十和8个一是（）、9个十是（）、4个十和5个一是（）第二组：78由（）个十和（）个一组成、60里有（）个十、36是（）个十和（）个一组成 （二）组织形式：教师口头快速提问，学生起立集体口答，随机点名学生说说思考过程，最后梳理数的组成表达规范。 快速反应的思维习惯：提升学生对100以内数的组成的快速反应能力。 规范表达的习惯：要求学生清晰说出数的组成的完整表述，教师示范规范说法，引导学生模仿。 旧知梳理的习惯：培养主动衔接新旧知识的习惯。 教学环节一：复习导入--旧知铺垫引新知 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 （一）复习导入 1、5个十和1个一是（ ）。 2、13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 3、3个十和5个一是（ ）。 我们已经学了数的组成，那今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。 (板书展示：100以内数的读写） 认真审题的习惯：引导学生看清题目要求，准确填写数的组成答案，培养细致审题的习惯。 教学环节二：探究新知 --操作探究悟规律 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 （一）用课件展示教材第38页计数器图 教师出示写有数位的计数器，让学生复习个位、十位、百位，了解数位的顺序是从右边起。 预设：从右边起：第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。 教师补充：百位上有1颗珠子就表示1个百。 (二)写数、读数。 （1）教师说数，学生拨。 师：在计数器的十位上拨2颗珠子，个位上拨4颗 珠子。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。（学生动手拨并汇报） （2）写法及数表示的意义。 师：十位上有2颗珠子，就在十位上写2，表示2个十，读作二十。个位上有4颗珠子，就在个位上写4，表示4个一，读作四。计数器上的数读作：二十四。（板书：24） 师：说一说，24中2和4各表示什么? 生：2表示2个十，4表示4个一。（自己在计数器上拨珠） 小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 师：50在计数器上怎样表示？50表示几个十？读作什么？（生答后老师总结） 预设： 生1：十位上有5颗珠子，在十位上写5。十位上的5表示5个十，读作五十。 生2：个位上一颗珠子也没有，在个位上写0占位。个位上的0，表示个位上一颗珠子也没有，不需读。 生3：计数器上的数读作：五十。（板书：50） 小结：写数时，从高位写起。十位上有几颗珠子就在十位上写几；个位上有几颗珠子就在个位上写几。 读数时，从高位读起。先读十位数，再读个位数；十位上是几就读几十，个位上是几就读几，个位是0不读。 （三）练习拨一拨、读一读，再说一说每个数表示什么。 规范动手操作的习惯：明确计数器拨珠要求，学生按指令操作，培养规范动手、认真操作的习惯。 合作交流的习惯：通过同桌互说计数器表示的意义，鼓励学生大胆表达，培养乐于交流、分享想法的习惯。 清晰表达的习惯：要求学生用完整的数学语言说出数位表示的意义、数的读写方法，培养逻辑表达能力。 归纳总结的习惯：引导学生从具体例子中梳理数的读写规则，培养从具体到抽象、主动归纳知识的习惯。 教学环节三：巩固练习--多样应用固新知 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 1.课件展示教材第38页“试一试” 写出计数器表示的数，并读出来。（学生看图，照样子拨珠，同桌纠错交流、汇报) 2.(1)58里面有（ ）个十和（ ）个一。 (2)75是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 (3)9个十是（ ）,80里面有（ ）个十。 (4)2个十和7个一是（ ）,7个十和2个一是（ ）。 3.写出下面各数。 九十六 七十九 六十四 五十七 九十九 学以致用的习惯：引导学生运用所学读写规则解决问题，将抽象规则转化为实际操作能力。 认真检查的习惯：通过同桌互查、板演订正，培养学生做完题目后主动检查、发现错误的习惯。 精准辨析的习惯：针对练习中的错误，引导学生分析原因，紧扣读写规则辨析问题，培养细致辨析的能力。 教学环节四：课堂小结--梳理回顾明脉络 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 师：这节课你有什么收获? 生1：100以内数的写法：从高位起，十位上有几个十就在十位上写几，个位上有几个一就在个位上写几。当个位上一个计数单位也没有时，就写0占位。 生2：100以内数的读法：从高位起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，整十数末尾的0不读。 主动复盘的习惯：引导学生主动回顾本节课的学习内容，梳理知识要点，培养学完即复盘的习惯。自主梳理的习惯：鼓励学生用自己的语言总结知识，培养自主梳理、构建知识体系的能力。 教学环节五：作业布置 教学活动 习惯培养重点 落实与改进 （一）基础作业：完成教材对应课后练习题，正确读写100以内的数，说说各数位表示的意义。 （二）实践作业：用计数器拨出100以内的5个两位数，读给家长听，并写出数，说说数的组成。 （三）拓展作业：尝试写出100以内的整十数，梳理整十数的读写特点，记录在学习单上。 巩固应用的习惯：通过基础作业，巩固100以内数的读写知识，培养扎实掌握基础的习惯。 实践运用的习惯：通过计数器拨珠的实践作业，将课堂知识延伸到课外，培养动手实践、学以致用的习惯。 主动探究的习惯：通过拓展作业梳理整十数读写特点，培养学生主动探究、总结特殊数规律的习惯。 板书设计： 100以内数的读写 百位 十位 个位 2 4 读作：二十四 表示2个十和4个一 学科网（北京）股份有限公司 $