第 5 课 公民的基本权利和义务 复习教案-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级下册

第 5 课 公民的基本权利和义务复习课教学设计 教材版本：人教版道德与法治六年级下册 授课时长：45 分钟 导入方式：播放 “公民的基本权利和义务” 主题视频 一、教材分析 本课是人教版道德与法治六年级下册的核心复习课，围绕 “公民的基本权利和义务” 展开，是宪法常识教学的重要内容。教材以宪法为核心依据，将公民的基本权利与义务分模块梳理，既明确了权利的类别、行使边界和国家保障措施，也界定了义务的内涵、具体内容和履行要求，同时强调权利与义务相统一的核心原则。教材通过生活情景、案例探究、数据素材等形式，将抽象的法律知识与学生的日常生活相联系，体现了 “法治教育生活化” 的理念，既是对前期新知学习的梳理巩固，也是培养学生宪法意识和法治素养的关键环节，为学生树立正确的权利义务观奠定基础。 二、学情分析 六年级学生已具备初步的生活认知和简单的法律常识，前期已学习公民基本权利和义务的新知，对平等权、受教育权、遵守公共秩序等基础内容有一定了解，但存在知识碎片化、概念模糊、知行脱节的问题。例如，学生能说出部分权利，但对权利的行使边界、特殊群体的权利保护理解不深；能列举一些义务行为，但对 “权利与义务相统一” 的原则缺乏直观认知，在实际生活中难以做到依法行使权利、自觉履行义务。此外，六年级学生抽象思维能力较弱，对枯燥的法律条文兴趣不高，需要通过生活化的案例、互动式的探究激发学习兴趣，帮助其构建系统的知识体系，实现从 “知法” 到 “懂法” 再到 “守法用法” 的转变。 三、核心素养教学目标 1. 政治认同：认识到宪法是公民权利的保障书，认同国家尊重和保障人权的理念，树立维护宪法权威、热爱祖国、遵守国家法律的意识。 2. 法治观念：系统掌握公民基本权利和义务的核心内容，明确权利行使的边界，理解权利与义务相统一的原则，学会依法行使权利、自觉履行法定义务。 3. 健全人格：培养尊重他人合法权利、自觉遵守公共规则的意识，树立责任担当观念，做到知责、担责、履责，形成健全的法治人格。 4. 责任意识：增强作为公民的责任意识，在生活中践行公民的基本义务，主动维护国家利益、社会公共利益和他人合法权益，争做尊法守法的合格公民。 四、教学准备 1. 制作 “公民的基本权利和义务” 主题视频（包含生活中的权利行使、义务践行场景及宪法相关条文解读）； 2. 准备教学 PPT，梳理知识框架、设计互动问题、呈现案例和数据素材； 3. 设计课堂互动任务单，包含记忆赛场、生活在线探究等题目。 五、教学过程 （一）视频导入，激发兴趣（5 分钟） 播放 “公民的基本权利和义务” 主题视频，视频内容涵盖：小学生上学享有的受教育权、公民向政府提建议的监督权、过马路走斑马线的守法义务、适龄青年服兵役的光荣义务等生活场景。 提问：视频中体现了公民的哪些权利和义务？我们的生活与公民的权利义务息息相关，这节课就让我们一起复习《公民的基本权利和义务》，梳理知识、明晰内涵、践行法治。 设计意图：通过生活化的视频，将抽象的法律知识具象化，快速吸引学生注意力，激发复习兴趣，自然引入课题。 （二）知识构建，梳理体系（7 分钟） 结合 PPT 呈现本课核心知识框架，师生共同梳理，构建系统的知识体系，明确核心逻辑：宪法为核心→保障权利 + 规定义务→权利依法行使 + 义务自觉履行→权利与义务相统一。 1.公民的基本权利：宪法是权利保障书→权利主体（一般主体：全体公民；特殊主体：妇女、老人、儿童、残疾人等）→国家充分保障→依法行使（不损害国家、社会、集体和他人合法权益）→四大核心类别（政治、人身自由、社会经济、文化教育权利）。 2. 公民的基本义务：宪法规定的法定义务→公民对国家的责任→履行要求（做法律要求的事，不做法律禁止的事）→核心内容（维护国家利益、遵守公共秩序、赡养父母、依法纳税、服兵役等）→权利与义务相统一（既享权利，也履义务）。 设计意图：帮助学生将碎片化的知识系统化，形成清晰的知识框架，为后续复习奠定基础。 （三）记忆赛场，夯实基础（8 分钟） 以 “小组抢答” 的形式开展记忆赛场活动，PPT 依次呈现核心知识点问题，学生快速抢答，巩固基础知识点，教师及时纠错、强调重点。 核心问题： 1.公民权利的保障书是什么？公民享有哪些方面的权利？ 2. 我国宪法规定的基本权利的一般主体和特殊主体分别是什么？ 3. 公民基本权利四大核心类别及具体内容分别是什么？ 4. 人民幸福生活是最大的什么？宪法的相关规定是什么？ 5. 公民的基本义务包含对哪些方面的义务？试列举 3 项具体义务。 6. 公民履行义务的两个基本要求是什么？ 7. 全国统一的纳税服务热线是什么？ 8. 依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的权利还是义务？ 设计意图：通过抢答的互动形式，调动学生积极性，强化核心知识点的记忆，夯实基础。 （四）观察・生活在线，联系实际（7 分钟） 呈现 3 个生活情景，学生独立思考后小组交流，回答问题，教师引导学生将知识与生活实际结合，识别生活中的权利与义务。 情景探究： 1.情景一：10 岁的小红每天按时上学，学校为她提供免费的课本和营养餐。→涉及什么权利？ 2. 情景二：小李发现小区消防通道被私家车占用，向消防部门和物业进行举报。→涉及什么权利？ 3. 情景三：张叔叔每月按时向税务部门缴纳个人所得税。→涉及什么义务？ 拓展问题：除了上述情景，在校园、社区、公共场合中，还有哪些行为体现了公民的基本权利或义务？ 参考答案： 情景一（受教育权）；情景二（监督权）；情景三（依法纳税的义务）；校园示例（遵守课堂纪律 = 履行遵守公共秩序义务，使用校园图书角 = 行使文化教育权利）；社区示例（申领高龄津贴 = 行使物质帮助权，分类扔垃圾 = 履行维护公共环境义务）。 设计意图：让学生在生活情景中识别权利与义务，体会 “权利义务就在身边”，实现知识与生活的联结。 （五）深度・探索求知，明晰原则（7 分钟） 呈现两个典型案例，学生分组探究，分析问题并给出解决方案，教师引导学生深入理解权利行使的边界和权利与义务相统一的核心原则。 案例 1：小区聚会扰民事件 小辉在小区中心广场举办生日聚会，深夜高声喧哗、播放音乐，影响邻居休息，小辉认为 “举办聚会是我的自由”。 问题： 1. 小辉的言行有何不妥？ 2. 给小辉提出两条具体建议。 案例 2：小吴的 “不顺” 周末 小吴拒绝帮妈妈打扫卫生、践踏公园草坪、在图书馆高声交谈、沉迷游戏不写作业，抱怨 “走到哪都被人管”。 问题： 1.小吴为什么会 “不顺”？ 2.2. 这对我们履行义务有什么启示？ 小组展示 + 教师总结：强调公民行使权利必须有边界，不得损害他人合法权益；履行义务是公民的责任，要做到对家庭、对社会、对自己负责，将义务落实到具体行动中。 设计意图：通过案例探究，让学生自主分析、解决问题，深化对权利行使边界和义务履行要求的理解，培养法治思维和分析问题的能力。 （六）视野・广闻博览，提升认知（5 分钟） 呈现国家保障公民权利、公民践行基本义务的相关数据和素材，师生共同分析，提升学生的国家认同感和法治认同感。 1.权利保障素材：2024 年底我国基本医疗保险参保人数约 13.26 亿人，参保率 95%；全国养老机构设施 40.6 万个，4945 万老年人享津补贴；90% 残疾人纳入城乡居民养老保险。 提问：这些数据说明了什么？→国家尊重和保障人权，以宪法为核心构建权利保障体系，为公民基本权利筑牢制度屏障。 2.义务践行素材：近年来我国每年新征入伍士兵中超 80% 为 18-24 岁青年，退伍军人成为地方建设骨干。 提问：适龄青年服兵役的意义是什么？→履行保卫祖国的基本义务，为国家筑起钢铁长城，将个人成长融入国家发展。 配套小练习： 1.国家医保全覆盖保障的是公民的（）A. 人身自由权 B. 人权 C. 劳动权； 2. 服兵役是公民的（）A. 基本权利 B. 基本义务。 设计意图：通过真实的数据和素材，让学生感受到国家对公民权利的切实保障，以及履行基本义务对国家发展的重要意义，提升政治认同和责任意识。 （七）课堂总结，梳理升华（3 分钟） 教师引导学生共同梳理本课复习重点，升华核心观点： 1.宪法是公民权利的保障书，也是公民履行基本义务的根本依据； 2. 公民享有广泛的基本权利，要依法行使、尊重他人权利； 3. 公民要自觉履行基本义务，做到对国家、社会、家庭负责； 4. 权利与义务相统一，是每个公民的法治准则，争做尊法、学法、守法、用法的合格公民。设计意图：再次梳理核心知识，强化核心原则，实现知识的升华和总结。 （八）小试牛刀，当堂检测（3 分钟） 呈现 3 道典型选择题，学生当堂作答，教师即时批改、讲解，检验复习效果。 1.下列属于公民基本义务的是（）A. 受教育权 B. 依法纳税 C. 监督权 2. 公民行使自由和权利时，不得损害（）A. 国家利益 B. 社会利益 C. 集体利益和他人合法权益 D. 以上都是 3. 宪法规定的权利主体中，妇女、儿童属于（）A. 一般主体 B. 特殊主体 设计意图：当堂检测复习效果，及时发现学生知识漏洞，实现当堂巩固。 六、教学反思 本课以 “视频导入 — 知识构建 — 记忆赛场 — 生活在线 — 深度探究 — 广闻博览 — 课堂总结 — 当堂检测” 为教学主线，紧扣教材内容，贴合六年级学生的认知特点，注重 “生活化、互动化、系统化”。通过视频、案例、数据等素材，将抽象的法律知识具象化，有效调动了学生的学习积极性；通过小组抢答、探究讨论等形式，让学生成为课堂的主体，培养了学生的合作能力和法治思维。 但教学过程中仍可能存在一些问题：一是部分学生对 “权利与义务相统一” 的原则理解仍不够深入，知行脱节的问题未能完全解决；二是记忆赛场和案例探究的时间分配可能存在偏差，部分小组探究不够充分；三是当堂检测的题目数量较少，未能全面覆盖知识点。 后续改进方向：一是增加更多贴近学生生活的实践案例，让学生在具体情境中践行权利与义务；二是优化课堂时间分配，给小组探究留出更充足的时间，鼓励学生充分表达；三是设计分层检测题目，兼顾基础巩固和能力提升，全面检验复习效果。 七、教师寄语 同学们，宪法守护着我们每个人的权利，也指引着我们每个公民的义务。权利是我们生活的保障，义务是我们成长的责任，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。愿你们从今天做起，从身边的小事做起，学法懂法、依法行使权利，尊法守法、自觉履行义务，让宪法精神根植心中，以公民的责任担当守护生活的美好，争做新时代尊法守法的合格小公民！ 学科网（北京）股份有限公司 $