第六单元 华夏之音（二） 《九九归一》课件 2025-2026学年粤教花城版初中音乐八年级下册

九九归一 初中音乐八年级下册·第六单元华夏之音(二) 粤教花城版(2024) 单元导入:华夏之音(二) 第六单元主题本单元聚焦中国传统民间吹打乐, 探索四川闹年锣鼓等地域音乐文化的瑰宝 单元曲目 包括《将军令》《小放驴》《九九归一》《鸭子拌嘴 (选段)》等经典作品 学习目标 了解吹打乐的演奏形式和音乐特征,感受传统节庆音乐的喜庆氛围 核心素养 培养审美感知、文化理解和艺术表现能力 《九九归一》导入 什么是九九归一? 乐曲类型:四川闹年锣鼓中的锣鼓经作品,属于吹打乐类别 音乐表现:通过锣鼓演奏表现节庆热闹场景,具有强烈的节奏感 文化内涵:"'九九归一"寓意圆满、周遍长久,体现传统民俗的吉祥含义 四川闹年文化 闹年习俗: 四川地区春节期间的庆祝活动,包括舞龙舞狮、敲锣打鼓、社 火表演等,热闹非凡 锣鼓文化: 锣鼓是闹年的重要乐器,通过节奏和音色营造喜庆氛围,驱邪纳福 九九寓意: 在中国传统文化中,"九"是最大阳数,"九九"代表圆满、长久、周遍。 "九九归一"象征万物归于本源,寓意新春纳福、吉祥如意 归一的哲学: "归一"体现佛道哲学思想,周而复始、循环不息,寓意新年新气象 什么是锣鼓经 锣鼓经定义 锣鼓经是民间音乐中用汉字记录锣鼓节奏的记谱方 法,是中国传统音乐的重要遗产 记谱特点 九九九九 用拟声汉字(如"哦"铛"等)记录乐器演奏,直 观易懂,便于传承 常见记谱字 :鼓声铛:锣声当:铜锣声七:钟声九九归一 特点:运用多种锣鼓经记谱字,形成丰富的节奏层次, 表现闹年的热闹场景 九九九九 九九九九 主要乐器介绍 大鼓 形体最大的鼓,声音浑厚有力,是锣鼓队的节奏骨架 铜锣 圆形铜制打击乐器,声音洪亮悠长,用于营造氛围 小闷子 小型锣或鼓,声音短促清脆,用于节奏点缀 钟 铜制圆形打击乐器,两片相对敲击,声音响亮明亮 组合特点 不同乐器配合演奏,形成丰富的音色层次和节奏变化 音乐要素分析 节奏特点 音色特点 情感特点 节奏快速、跳跃、有力 锣鼓节奏变化丰富 体现闹年的喜庆气氛 音色明亮、洪亮、热烈 锣鼓合奏音响丰满 营造热烈欢腾的氛围 情绪欢快、热烈、喜庆 表达节庆的欢乐心情 传递吉祥祝福的寓意 锣鼓经结构分析 哦哦哦哦 小闷子 开头部分,用"九九九九"等记谱字, 展开部分,鼓声加入 节奏逐渐加强,情绪递进 节奏较为平稳,铺垫情绪 铛铛铛铛 九九归 高潮部分,锣鼓齐奏, 节奏快速有力,情绪热烈 结尾部分,回归开头, 体现"九九归一"的哲学思想 核心技法:螺蛳结顶 螺蛳结顶定义 中国传统音乐中的一种旋律发展手法,通过乐 句逐渐紧缩,层层推进,形成高潮 在《九九归一》中的体现 从"九九"开始,到"一"结束 句幅逐渐缩短,节奏逐渐加快 力度逐渐增强,情绪逐渐推向高潮 艺术效果 营造紧张激烈的氛围 表现节庆的热闹场面 体现"九九归一"的哲学思想 生活联想 如同你追我赶、锣鼓喧天的闹年场景 人们欢呼声一浪高过一浪 节奏逐渐加快 文化拓展:吹打乐 吹打乐定义 以吹管乐器和打击乐器合奏的中国传统器 乐形式,历史悠久,分布广泛 主要种类 浙江锣鼓、苏南吹打、河北吹歌、晋北 鼓乐、潮州大锣鼓、四川闹年锣鼓 代表曲目 《将军令》《小放驴》《小放归 《九九归一》《双咬鹅》《大得胜》 文化价值 承载地方民俗文化、体现传统节庆习俗、 传承民族音乐智慧 互动环节一:初听感受 完整聆听 问题思考 1.这首锣鼓经给你什么样的感受? 2.你能想象出怎样的场景? 3.你听到了哪些乐器的声音? 播放《九九归一》完整录音, 完整录音,请同学们闭上眼睛, 感受锣鼓的整体音响 小组讨论 以四人小组为单位,讨论上述问题,记录你们的发现 互动环节二:乐器辨识 听音辨乐器 片段1:这是什么乐器? A.大鼓B.铜锣C.钟D.小闷子 片段2:片段2:这个乐器的音色特点是? A.浑厚有力 C.洪亮悠长 B.响亮明亮 D.短促清脆 片段3:这段音乐主要表现了什么? A.节奏铺垫 B.情绪展开 C.高潮推进 D.结尾收束 举手抢答 请同学们举手回答,说出你的理由 互动环节三:节奏模仿 节奏练习 教师示范《九九归一》的核心节奏: -开头:平稳节奏-展开:逐渐加强-高潮:快速有力 学生模仿 请同学们用双手拍击节奏:-先慢速练习,确保准确- 再根据不同段落调整速度-体验节奏变化带来的情绪变化 身体律动 用身体动作表现节奏: -开头:轻微晃动-展开:逐渐加大幅度-高潮:快速跳跃 互动环节四:锣鼓经朗读 锣鼓经朗读 教师示范朗读《九九归一》的锣鼓经:九九九九 哒哒铛铛铛铛九九归一 学生模仿 哈吡呲啾 九九 请同学们跟读:-注意每个记谱字的读音- 感受节奏的起伏变化 体会锣鼓经的韵律感 九九 铪哆鼓铛 读音提示:九(jiu)、(dai)、(dang) 分组展示 以小组为单位,有节奏地朗读锣鼓经 可以加入拍手、跺脚等动作 互动环节五:情景表演 小组创编 以四人小组为单位,创编闹年情景表演: 表演要求 1.分配角色:锣鼓手、舞者、观众2. 2.设计动作:敲击锣鼓、舞龙舞狮、欢呼庆祝3. 3.配合节奏:跟随《九九归一》的音乐节奏4. 4.创意发挥:可以加入对话、互动等元素 展示评价 各小组展示表演,同学互评。 评价标准:节奏配合度、动作表现力、创意性 文化拓展一:四川民俗 四川春节习俗 春节期间,四川地区有丰富多彩的民俗活动: 舞龙舞狮、闹年锣鼓、社火表演等,家家户 户张灯结彩,喜气洋洋 锣鼓在民俗中的作用 锣鼓是闹年活动的重要组成部分,通过锣 鼓声营造热闹氛围,驱邪纳福,锣鼓队走 街串巷,为人们带来新春祝福 《九九归一》的文化内涵 不仅是锣鼓经作品,更承载着四川人民对新年 的美好祝愿,体现"九九归一'、周而复始的哲学思想 文化拓展二:锣鼓经的传承 锣鼓经的历史 锣鼓经是中国传统音乐的记谱方法,历史悠久,是民间音 乐传承的重要工具 传承方式 口传心授:老艺人传授新艺人 家族传承:世代相传,家族延续 学校教育:传统音乐进课堂 现代传承 音乐教育:让锣鼓经走进校园 媒体传播:电视、网络等平台推广 文化活动:举办民间音乐节、非遗展览 我们的责任 学习传统音乐,了解民族文化 尊重传统,勇于创新 传承弘扬民族音乐文化 鉴赏指南:如何欣赏《九九归一》 第一:听音色 第二:听音色 辨别大鼓、铜锣、钟等乐器 感受不同乐器的音色特点 点,体会锣鼓合奏的丰 满音响 辨别大鼓、铜锣的音色特器 第一:听节奏 体验情绪的变化 第四:想场景 从铺垫到展开,再到高潮 感受节庆的喜庆热烈 闭上眼睛,想象闹年场景 锣鼓喧天、舞龙舞狮 人们欢庆新春、祈求吉祥 注意锣鼓节奏的变化 注平稳鼓节奏的变化 从平稳到激烈,层层推进 体验"螺蛳结顶"的技法 闹 年 知识问答:你掌握了多少? 问题1《九九归一》属于哪种音乐形式 A.丝竹乐B.吹打乐C.弦索乐D.广东音乐 问题2《九九归一》主要源源哪个地区 A.江苏B.四川C.河河D.广东 问题3"螺蛳结顶"指示什么创作技法 A.乐句逐渐紧缩B.乐句逐渐延长C.节奏不变 D.音高逐渐降低 问题4"九九归一"寓意什么 A.分离B.悲伤C.圆满长久D.一淡 问题5"锣鼓经主要用什么记录节奏 A.数字B.字母C.汉字D.符号 课堂总结 本节课我们学习了 1.《九九归一》的文化内涵和音乐特点 2.四川闹年锣鼓和吹打乐的形式 3.锣鼓经的记谱方法和朗读 4."螺蛳结顶"的创作技法 核心素养提升 审美感知:感受锣鼓音乐的热烈氛围 审美感知:感受锣鼓音乐的热烈氛围 文化理解:了解四川民俗和传统节庆 艺术表现:模仿锣鼓节奏和朗读锣鼓经 课后作业 作业一:聆听练习 再听一遍《九九归一》,尝试描述不同段落的节奏特点和情绪变化 作业二:资料查阅 查找其他锣鼓经作品或吹打乐曲目,了解其特点 作业三:创意表达 选择你最喜欢的段落,用绘画、文字或表演表现你对 《九九归一》的理解 拓展阅读:相关曲目推荐 《将军令》 《金蛇狂舞》 《喜洋洋》 《春节序曲》 类型:苏南吹打 特点:气势恢宏,威武雄壮 欣赏点:锣鼓配合,气势磅礴 类型:民族管弦乐 特点:热烈欢快,运用"螺蛳结顶 欣赏点:节奏紧凑,层层推进 类型:民族器乐 特点:欢快活泼,喜庆热烈 欣赏点:旋律明快,节奏鲜明 类型:管弦乐 特点:热烈喜庆,富有民族特色 欣赏点:描绘春节欢乐场面 二胡 深度思考 思考题 1.为什么锣鼓经能够成为中国传统音乐的独特记 谱方式? 2.吹打乐与其他民族音乐形式有什么不同?为什 么它在节庆中如此重要? 3.传统锣鼓经如何在现代社会焕发新的生命力? 4.作为中学生,我们应该如何传承和弘扬锣鼓 经经等传统音乐? 讨论要求 结合本节课所学知识 联系生活实际 小组讨论,每组选代表发言 非遗传承:锣鼓经 什么是非物质文化遗产 非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗 产组成部分的各种传统文化表现形式 锣鼓经的非遗价值 承载着丰富的文化内涵 体现独特的民族音乐智慧 是中华传统文化的重要组成部分 传承与保护 需要我们学习、了解、传承 让锣鼓经等传统音乐焕发新的生机 我们的行动 学习传统音乐,了解文化内涵 尊重传统,勇于创新 做传统文化的传承者和弘扬者 非遗标 感谢聆听 传承民族音乐,弘扬中华文化 $