1.1不退位减法第二课时（教案）-2025-2026学年二年级上册数学沪教版

课题 不退位减法（2） 课型 新授课 教学 目标 1借助数位表，理解两位数减两位数不退位减法的算理，掌握“相同数位上的数相减”的算法，能用竖式正确计算，并能熟练地进行口算。 2.在探究与理解不退位减法的算理和算法的过程，初步发展运算能力和推理意识。 3.会用两位数不退位减法解决生活中的简单实际问题，形成初步的应用意识。 教学重点 理解两位数不退位减法的算理 教学难点 借助数位表，理解两位数不退位的算理，能用竖式正确计算，并能口算 教学技术与学习资源应用： 多媒体课件、数位表、小圆片 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、情境导入、复习旧知 教师活动： 1. 回顾上节课“花坛搬花”情境，提问：35－2和35－20怎么算？ 2. 口算练习：68-5、68-50、76-6、76-60，学生口答并说过程。 3. 出示新情境：58个小朋友看木偶戏，已安排25个座位，提问：“还剩多少个座位？”引出算式58－25，揭示课题：不退位减法(第2课时) 学生活动： 1. 回忆旧知，回答问题。 2. 快速口算，说出计算步骤。 3. 观察情境，提出问题，列出算式58－25。 巩固“相同数位相减”计算方法，并可以准确计算。 能读懂题意，理解“求剩余”用减法。 二、探究新知，理解算理 对应目标1和目标2 （1） 探究算理 1.尝试计算：58－25＝？ （1）动手操作 师提问：你能在数位表上摆一摆58－25的计算过程吗？ 生探究活动： 活动要求： ①2人一组，拿出小圆片在数位表上摆一摆，算一算。 ②同桌之间说一说自己的思考过程。 （2）生汇报交流。 ①在十位上摆5个小圆片，个位上摆8个小圆片，表示58； ②先从个位8个圆片里拿走5个圆片还剩3个圆片，表示8个一减5个一是3个一；再从十位5个圆片拿走2个圆片还剩3个圆片，表示5个十减2个十是3个十； ③最后把十位上3个圆片和个位上5个圆片合在一起，表示把3个十和5个一合起来是35。 2.表述计算过程 学生表达算式，教师板书： 预设① 预设② 先算：8-5＝3 先算：50－20＝30 再算：50－20＝30 再算： 8-5＝3 最后算：3+30=23 最后算：30+3=23 小结：两位数减两位数的不退位减法，通过分拆转化为整十数减整十数，个位上的数减个位上的数进行计算，最后再把两次算得的结果相加。 3.对比两种算理异同： 学生讨论，汇报交流。 小结：相同点：都是相同数位上的数相减。 不同点：两种方法计算顺序不同。 4.课件呈现完善解决问题的格式。（单位、答句） 5.过渡（师）：刚才我们通过数位表上摆圆片知道了58－25＝33的横式表达，其实这样的计算过程还可以用竖式记录下来。 （2） 探究算法 1. 尝试竖式计算。 2. 交流方法。 3.提问：通过以前的学习，竖式书写和计算要注意什么？ 4.小结：在写竖式时，要注意相同数位要对齐；计算时，要从个位算起，再算十位。 （三）建立学具、横式、竖式之间的关联 1.师提问：请你仔细观察数位图、横式和竖式，你发现了什么？小组讨论 2.交流汇报 3.小结 ①圆片的摆放位置和竖式是一致的，都体现了相同数位对齐。 ②竖式的计算过程与横式一一对应：竖式从个位算起，对应横式8－5=3；再算十位“5－2＝3”，对应横式50－20＝30；竖式结果是33，对应横式30+3=33。 ③虽然形式不同，但计算道理是一样的。 4.跟进练习。 看图算一算。 算式： 横式： 竖式： 5. 小结 在计算两位数减两位数不退位减法时，要注意相同数位上的数相减。竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算式，再算十位。 借助数位表能够计算出结果，并且可以表达出计算的过 程。 能理解两位数减两位数减法的算理。 能理解两位数减两位数的竖式计算方法。 能发现数位表、横式、竖式之间的关系。 三、课堂巩固，应用提升 对应目标2 对应目标2 1、 下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正。 2、竖式计算：（课本第4页，试一试） 要求：独立完成，学生板演，集体订正。 3、解决问题 要点：读题寻找数学信息；根据问题，说数量关系；列式解答 错例辨析：展示数位未对齐、从十位算起的错误，引导学生发现并纠正。 能正确竖式计算。 四、总结评价，梳理提升 师：今天这节课你有什么收获？ 学生活动： 1. 回顾学习内容。 2. 复述计算规则。 3. 明确课后任务。 板书 设计 不退位减法②（两位数减两位数） 58－25＝33 横式： 竖式： 先算8－5＝3 再算50－20＝30 最后算30＋3＝33 课后作业 用0-9数卡摆出两位数减两位数不退位减法算式，你能摆出多少道不同的算式？选一道说一说怎么算吧！ □□－□□＝□□ 学科网（北京）股份有限公司 $