专题二 一阶 古诗词曲考点方法讲解-【一战成名新中考】2026河北中考语文·二轮复习·古诗文阅读分阶练优质PPT课件

语文 1 2 近几年考法灵活多变，2025年首次考查主题式诗文联读，古 诗词曲为课外两篇对比，单独出题；2024年考查诗文联读，诗词部分涉及 教材非课标篇目，与文言文合并出题；2023年考查课外4句不同篇目的诗 句联读。总体来看，诗歌考查更加注重综合化和情境化。 3 专题二 古诗词曲鉴赏［2~3题，5~7分］ 一阶 古诗词曲考点方法讲解 4 5 考点一 内容概括 1.审清题干，明确答题范围。看清楚题干要求是对整首古诗词曲的概括， 还是针对某一部分内容进行概括。 2.理解诗歌内容。 （1）辨题材。题材常常决定古诗词曲的主题和主要内容。 爱国忧民题材多表达对国家、对人民的深切关怀；思乡怀人题 材多表达对远方亲人、朋友的思念，游子在异乡的孤寂等。 6 （2）看题目。标题常常包含着时间、地点、人物、事件以及诗歌类型等 诸多信息。 （3）理解关键词、句。古诗词曲中高度凝练且传神的词、句与作者抒情、 言志、阐理等相关。 3.组织语言，按要求进行作答。 7 考点二 内容理解 题型一 标题理解 （1）有些标题告知时间、地点、人物、背景、事件等。 《过零丁洋》点明了写作地点。 （2）有些标题提示作品题材。 “送”字提示作品是送别类的诗词，“酬”字则提示作品是酬答类 的诗词。 8 （3）有些标题提示作品体裁。 题目中出现“歌”“行”“吟”“引”等，大多代表了几种特殊的古体 诗体裁，也要进行解释说明。 （4）有些标题交代作品写作目的或缘由。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》揭示了创作缘由：李白听说好 友王昌龄被贬为龙标县尉。 （5）有些标题奠定（或暗含）作品的感情基调。 《天净沙·秋思》中的“秋思”暗含的情感是游子思乡。 9 （6）有些标题含有文人字、号或不常见的词语。 河北2017.6A中考查对“酬乐天扬州初逢席上见赠”这一标题的理 解，“乐天”是白居易的字，不知晓的话有可能会误以为是作者刘禹锡的字。 10 题型二 词句理解 1.词语理解： （1）解释该词的一般含义； （2）联系诗词内容，解释其在句中的意思。 河北2025.4考查“故园花”一词的意思，联系《九日》首句“三载重 阳菊”可知是菊花；或联系课内岑参的诗句“遥怜故园菊”也可判断是菊花。 （3）如果词语有双重含义，其深层含义往往要联系诗词情感主旨进行作 答。 11 2.句子理解： （1）抓关键词，解释其意思，关键词主要为名词、动词、形容词、副词、 特殊词（数量词、叠词、拟声词、色彩词等）。 （2）结合关键词对句子内容进行解释和翻译，组织语言，确保语句通顺， 重点字词含义没有遗漏。注意翻译时要忠于原句。 12 【实例分析】 [2020.5]请解释《赤壁》这首诗中加横线的句子。 （折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。） 分析：抓关键词，解释其意思： 折戟 沉 沙 铁 （折断的戟） （沉埋） （泥沙） （铁锈） 未 销， 自 将 （还没有） （销蚀）， （自己） （拿来） 13 磨洗 认 前朝。 （磨洗） （辨认） （前朝）。 【答案】折断的戟沉埋在泥沙中还未销蚀，自己拿来磨洗后辨认出是前朝 的遗物。 14 考点三 炼字 1.明词义。解释词语在句中的含义，要简洁明确。 2.确定赏析角度。 （1）词语类型角度：多选择动词或形容词、数量词，以及一些在形式上 与众不同的特殊词，如叠韵词、拟声词等。 （2）修辞手法角度：分析修辞手法及其作用。 15 （3）表现手法角度：分析表现手法及其作用。 3.分析语境效果。结合语言环境，把该字放入原句中描述景象。 4.品析感情效果。点出该字（词）营造了怎样的氛围或意境，表达了作者 怎样的思想感情，或有什么表达效果。 16 附:诗歌中不同词性的词语的作用#4 词语类型 作用 动词 强调过程及变化，一般能使诗歌语言变得生动形象 形容词 点出描写对象的特点，传达出作者的情感 副词 可以起到重要的关联、辅助作用，常能使诗歌内容变得更深 刻 数词 运用虚数词，可以起到虚化、烘托的作用，增强诗歌的表现 力;运用确数词，可以使诗歌更加精炼、隽永，富有趣味 叠词 在形式上富有节奏与音韵美，在内容上可以渲染氛围，营造 意境,同时传递出作者独特的心境 17 答题模板：这个字（词）的意思是……+运用了……手法（技巧）/描绘 了……画面+渲染了……氛围/表达了……情感。#5 18 考点四 描绘诗歌画面 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动的语言描述诗句中展现的画 注意：①画面描绘≠翻译句子；②切 不可脱离作品的情境或主题；③有时 可以对时间、地点、人物等进行合理 推测、想象。 【实例分析】 [2025.5]乙诗的颈联描 绘了一幅什么样的画面？（千家门户 笙歌发，十里江山白鸟翔。） 面。 19 【答案】分析与答案：示例：描绘了一幅乐声歌声（意象）从千家万户 （意象）中传出，鸟儿（意象）在山水间（意象）自由飞翔（特点+想象） 的祥和、美好（特点）的画面。 20 考点五 句子赏析 1.结合对句子的理解，明确赏析角度。可以从①修辞手法（比喻、拟人、 夸张、对偶、双关等），②表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）， ③表现手法（托物言志、借景抒情、借物喻人、直抒胸臆等）， ④词语 运用（动词、叠词、形容词等），⑤写景角度（如景物的色彩、近景远景 的结合等）等方面入手。 2.点明句子写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，给人怎样的启示、 感悟，蕴含着怎样的哲理等。 21 3.组织语言对句子进行总体评价，可从语言风格（生动形象、清新明快、 古朴凝练、含蓄委婉、豪放刚健等），情感格调（昂扬向上、沉郁悲愤、 旷达不羁、雄浑豪放等）等角度进行作答。 答题模板：该诗/词句运用了……的手法（可从语言特点、表现手法、修 辞手法、表达方式等角度进行赏析）+写出了……景象（描述画面+画面特 点）+起到了……作用+表达了作者……情感或哲理+诗/词句语言……+情 感格调……#4 考点六 情感主旨 1.看诗词类型。不同的诗词类型往往表达不同的思想感情。如送别类的诗 词表达的大多是离愁别绪或对朋友的鼓励、祝福。 2.看标题、注释、题干等提示信息。这些信息通常会交代创作时间、创作 缘由、创作过程或背景等，能帮助我们更好地理解诗词的内容，进而把握 情感主旨。 3.看作者。作者的生平和所处的时代背景，往往暗示本诗的写作风格和作 者的思想情感，因此，要做到知人论诗。 23 4.看意象。诗词中的意象往往寄托了作者的某种思想感情，把握与意象 （人、景、物）和情境（感情、氛围）相关的字词，明确其含义和寄托的 情感。 5.看关键词、句。注意诗词中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情 感态度的词语（一般是动词或形容词）或者抒情性、议论性的句子 （有些诗歌的尾句就是诗歌的主旨句）。 河北2025.6甲诗从“三载重阳菊，开时不在家”“故园花”等可以看 出作者的思乡之情；乙诗从“喜还乡”可以看出作者还乡的喜悦之情。 24 6.看典故。作者使用古籍中的故事或词句，通常是为了含蓄地表达出一定 的内容和思想情感，使诗词意蕴更为丰富。 答题模板：这首诗（词）通过……的描写（结合句子具体分析诗词的内容） 表达（或抒发）了作者……的情感。 25 考点七 写作手法 易错点1：表达方式分析错误 表达方式共有五种：记叙、描写、议论、抒情、说明。设错点一般可 分为以下两种： ①选项中说使用了某一/几种表达方式，实际上诗词中并非如此。 ②选项中说以某种表达方式为主，实际上诗词中却是以另一种表达方 式为主。 选项中说是“叙述抒情”，但实际上诗词中却是“议论抒情”等。 26 易错点2：表现手法分析错误 表现手法设错点一般可分为以下三种： ①将两种相反的表现手法混淆。 把“化虚为实”说成“化实为虚”；把“直抒胸臆”说成“借景抒情” 等。 ②选项中说使用了某种表现手法，但实际上诗词中却没有。 选项中说运用了典故，实际上诗词中没有用典。 ③选项中说使用了某种或某两种表现手法，实际上诗词中与之相反。 选项中说是“正面描写与侧面描写相结合”，实际上诗词中没有 “侧面描写”。#2.1.6 27 易错点3：修辞手法分析错误 拟人、比喻、对偶等修辞手法在选项中比较常见。 错误点一般会设为把诗词中运用的“比喻”说成 “拟人”，或把 “设问”说成“反问”；或诗词中本没有使用某种修辞却说使用了…… 28 考点八 艺术特色 分析诗歌的艺术特色，一般从以下这几方面入手： ①看语言有没有特点（浅易、通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新、 质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）； ②看有没有用修辞手法/表现手法； ③看结构上有无特点。 注意：选项是否把“婉约”说成“豪放”，把“朴素”说成“瑰丽”，把“雄浑” 说成“淡雅”，把“沉郁顿挫”说成“豪放飘逸”等。 29 $