专题08 诗词鉴赏·手法妙析（培优讲义）（全国通用）2026年中考语文二轮复习高效培优系列

专题08 诗词鉴赏·手法妙析 目 录 第一部分 考情精析 锁定靶心 高效备考 第二部分 重难考点深解 深度溯源 扫清盲区 【考点01】 修辞手法辨赏 【考点02】 表现手法透视 【考点03】 抒情方式与结构章法 第三部分 解题思维优化 典例精析+方法提炼+变式巩固 【题型01】单一手法识别赏析题 【题型02】综合手法作用分析题 【题型03】手法比较与探究评价题 核心考向聚焦 考情变化： 近年中考诗词鉴赏由字词情感赏析转向艺术手法深层探究，2023—2025 年相关题型分值稳升，考查范围拓宽，注重深挖关联与诗句分析、对比鉴赏。 核心素养： 手法赏析是诗词审美核心，直接考查学生核心素养，能否精准辨析手法、分析效果并领会其表情达意与构境作用，是区分考生鉴赏能力的关键。 关键能力与培优瓶颈 关键能力： 具备手法辨识能力，既能准确判断各类表达技巧，结合诗句分析其写景抒情与主旨作用，也可对作品内或不同作品的手法进行综合比较探究。 培优瓶颈： 学生易混淆衬托与对比、用典与化用等手法，赏析常套用空泛术语，缺乏结合诗句的具体分析与整体意识，难以深度比较探究多首诗词。 命题前瞻与备考策略 预测： 手法赏析趋向综合化、一题多考成主流，题型侧重情境任务，课内外对比与迁移题增加，注重文化理解与创新能力考查。 策略： 梳理辨析修辞、表现、抒情、结构四类手法，规范“手法+诗句+效果”答题模式，立足全诗整体赏析，强化多维度对比阅读与有条理鉴赏。 ◇考点 01 修辞手法辨赏 修辞手法是诗词语言艺术化的基本手段，重点班考生需超越识别，达到精准分析其“何以妙”的层面。 一、常考八大修辞手法精析 二、培优难点突破：易混修辞辨析与综合运用 1. 比喻有喻体，重在比较；比拟无喻体，直接赋予事物他物特征。 2. 借代重相关，不能改明喻；借喻重相似，可还原为明喻。 3. 诗句常兼用多修辞，需结合句意分层辨析作用。 ◇考点 02 表现手法透视 表现手法是作者为增强表达效果而采用的艺术方法，是诗词鉴赏的深水区。 1.核心表现手法体系 2. 培优难点突破：手法作用的深度分析 1.不止于识别：需具体分析手法如何服务于“这一首”诗。例如，分析对比，要明确对比的双方是什么，通过对比突出了什么（形象、情感、道理）。 2.关注组合效应：如“虚实结合”常与“对比”“衬托”共同作用，分析时要指出“以虚衬实”或“虚实对比”所产生的独特艺术效果。 3.联系诗人风格与时代背景：某些手法是特定诗人或时代的常用手段（如李白的夸张、杜甫的沉郁对比、南宋词的用典），结合背景能更深刻理解其用意。 ◇考点 03 抒情方式与结构章法 此考点关注情感如何被传达，以及全诗如何谋篇布局，体现诗词的内在逻辑与艺术匠心。 1. 抒情方式： 方式 特点 例句与作用 直抒胸臆 直接抒发内心的情感，不加掩饰，强烈奔放。 例：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）直接表明以死明志、忠心报国的决心，慷慨悲壮，震撼人心。 借景抒情 诗人将情感融于对自然景物的描绘之中，含蓄蕴藉。 例：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）借江边送别所见之景，寄托了对友人远行的依依惜别之情和怅惘之感。 寓情于景 情感更加隐蔽，景物本身即情感的载体，达到情景交融的境界。 例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》）连续九个意象并置，勾勒出萧瑟凄凉的秋景，旅人的孤寂愁苦已完全渗透在景物之中。 2. 结构章法技巧： ◇题型 01 单一手法识别赏析题 典｜例｜精｜析 典例1(2025•江苏扬州二模)阅读古诗，请从修辞角度赏析“扁舟去作江南客，旅雁孤云”。 采桑子·彭浪矶① [宋]朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云，万里烟尘，回首中原泪满巾。 碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。 【注】①此词是在靖康之变后，词人离开故乡洛阳南下避难，经江西彭浪矶往两广途中创作。 【答案】运用比喻修辞，词人以“旅雁”“孤云”自比，生动形象地表现了自己因为金兵南侵，乘舟避难江南的孤寂（悲凉、漂泊）之感。 【解析】本题考查诗句赏析。结合“扁舟去作江南客，旅雁孤云”可知，词人将自己比作“旅雁”“孤云”，这是典型的比喻修辞。大雁在旅途中往往孤独飞行，云也常是独自飘荡，形象地描绘出词人离开故乡洛阳，乘舟南下避难，孤身一人前往江南的状态。由此可知，通过这一比喻，生动形象地表现了词人在金兵南侵、背井离乡情境下，内心充满孤寂、悲凉与漂泊无依之感。 典例2 (2025•山东烟台一模)阅读下面这首诗，请从修辞的角度赏析“立鹭摧枝忽自惊”的表达效果。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 【注】①畴：泛指田野。②甑（zèng）：煮食用的陶制炊具。 【答案】运用拟人的修辞手法，赋予白鹭以人的情态，生动刻画了雨后树枝积水易断，白鹭习惯立其上，终致树枝折断而惊飞的情形。 【解析】本题考查句子赏析。结合“立鹭摧枝忽自惊”可知，诗句中的“惊”字将白鹭赋予了人的“受惊”情态。在雨后的情境下，树枝因积水而变得脆弱易断，白鹭习惯站立在树枝之上，最终导致树枝折断，而它也因此突然受惊飞起。由此可知，诗人运用拟人的修辞手法，把白鹭受惊吓的场景描绘得生动鲜活，不仅展现出雨后充满生机又略带意外的画面，更让读者能真切感受到雨后独特的自然情趣与动态之美。 典例3 (2025•四川宜宾二模)请从写法角度，分析“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”这一名句的妙处。 青玉案·元夕① [宋]辛弃疾 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶②光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然③回首，那人却在，灯火阑珊④处。 【注】：①元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。②比喻明月，亦可解释为指灯。③突然，猛然。④阑珊：零落稀疏的样子。 【答案】这几句词通过层层铺垫，先描绘元宵佳节的热闹繁华景象，再写主人公在人群中反复寻找，最后突然发现意中人在灯火稀疏处。这种写法形成强烈反差，突出主人公不慕繁华、甘守寂寞的高洁品质，也含蓄表达词人的理想追求。 【解析】本题考查表现手法。根据词的开篇“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路”可知，以夸张、比喻绘元宵盛景。东风似催开千树繁花，烟火如星雨坠落，华贵车马、悠悠香气弥漫，为“寻他”做层层铺垫。热闹喧嚣里，主人公却执着寻人，凸显其与世俗狂欢的“疏离感”，让后文“灯火阑珊处”的相遇更具冲击力。前半阕渲染“元宵佳节的热闹繁华”，众人皆沉醉于“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”的狂欢。而主人公“众里寻他千百度”，最终在“灯火稀疏处”遇那人——以群体的“慕繁华”，对比主人公与“那人”的“守寂寞”。这种反差，让“不慕繁华、甘守寂寞”的品质更鲜明，也暗合辛弃疾仕途坎坷却坚守高洁志趣的心境。词人借“那人”隐于“灯火阑珊处”，隐喻自身理想追求：不随波逐流媚俗，在孤寂中坚守操守。“蓦然回首”的惊喜，既是寻得“意中人”的触动，更是对“同道者”（或理想境界）的确认，将个人情感升华为对精神境界的追求，契合词的深层主旨。 典例4 (2025•湖南长沙中考)请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。 柳梢青·春感 刘辰翁① 铁马蒙毡②，银花洒泪③，春入愁城。笛里番腔④，街头戏鼓，不是歌声⑤。 那堪独坐青灯，想故国高台月明⑥。辇下风光⑦，山中岁月，海上⑧心情。 【答案】这两句词中将眼前山中独坐、青灯一盏的孤独凄凉之景与记忆中故国繁华热闹、温馨美好的景象作对比，形成了强烈的反差。这种反差更突出体现了词人对故国的深切怀念。 【解析】本题考查诗歌的诗句的写法。“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中的“独坐青灯”指自己在故乡庐陵山中，独自面对青灯，体现诗人现实中孤寂凄清的场景。“想故国”表现诗人在家中回忆故国旧都往日的繁华，那里高台宫殿在明月中显得繁华辉煌的盛景。诗人通过当下孤寂黯淡与往昔繁华明丽进行对比，突出诗人的亡国之痛，凸显国土沦丧的巨大悲痛；体现词人对故国的深切眷恋与无力回天的哀伤。 方｜法｜提｜练 单一手法赏析“三步定位法”： 1.准确判断：紧扣诗句关键词，精准识别修辞或表现手法。若题干已指明，则省去此步。 2.具体阐释：结合诗句，说明该手法是如何运用的（如：把A比作B，用A衬托B，虚实如何结合等）。 3.分析效果：从“内容”“情感”“意境”“主旨”等维度，具体分析该手法的表达效果。避免空泛套话，力求精准。 公式：手法 + 结合诗句阐释 + 表达效果（形象/意境/情感/主旨）。 变｜式｜巩｜固 变式1(2025•四川凉山模拟)诗歌颔联“引”“衔”二字用得特别妙，请从修辞的角度进行赏析。 与夏十二①登岳阳楼② 【唐】李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注释]①夏十二：李白的朋友，排行十二。②乾元二年（公元759年），李白流放夜郎，第二年春天至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下这首诗。 【答案】“引”“衔” 运用了拟人的修辞手法，赋予了大雁和山峰人的动作。“雁引愁心去” 意思是南飞的大雁带走了诗人忧愁苦闷的心情，“山衔好月来” 则表示远处的山峰仿佛特意衔来了一轮美好的明月。这样的描写不仅生动活泼，而且充满了情趣，展现了诗人乐观向上的人生态度，对自然美景的热爱，对未来美好生活的向往。（情感言之有理，答到一点即可）​ 【解析】本题考查文言断句。句意：那山中的雾气，烟中较轻的，像云卷霞舒一样。"其有山岚之气"写山中的雾气，后面应断开；"烟之轻者"写雾气中较轻的，"云卷而霞舒"是用比喻进行具体描述，中间应断开。故断为：其有山岚之气/烟之轻者/云卷而霞舒。故选BD。 变式2(2025•山东淄博二模)本诗颔联与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）在写作手法上颇有相似之处，请结合诗句简要分析。 寒食① 陈与义② 草草随时事③，萧萧傍水门。浓阴花照野，寒食柳围村。 客袂④空佳节，莺声忽故园。不知何处笛，吹恨满清樽。 【注】①寒食：旧俗清明前一日或二日为“寒食”。禁生火，吃冷食。②陈与义：宣和六年冬，因受牵连被贬陈留酒监，次年写下此诗。③时事：时俗。④袂：衣袖。 【答案】①两首诗都借景抒情，使诗人悲伤之情更为浓烈。②陈诗以绿树艳丽、柳影围村、家家寒食等欢乐场景，流露出诗人被贬落寞不欢。③杜诗感于时局，移情于物，花为之落泪，鸟为之惊心，凝聚着诗人因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。 【解析】本题考查诗歌写作手法比较阅读。根据本诗颔联“浓阴花照野，寒食柳围村”可知，意思是：浓密的树荫下，野花照亮了田野；在寒食节，柳树环绕着村庄。诗人描绘了春日花映原野、绿柳绕村的明丽景象，色彩鲜妍的乐景与诗人被贬客居的孤寂形成反差，以乐景衬哀情，含蓄表达内心的落寞愁绪。根据杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可知，意思是：感叹时局，花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，鸟鸣也禁不住心中惊悸。诗人将战乱中的忧国伤时之情“移情于物”，赋予花、鸟以人的情感——花因“感时”落泪，鸟因“恨别”惊心，以哀景写哀情，直接抒发国破家亡的沉痛悲愤。综上，两首诗均借自然景物传递情感，陈诗以乐景反衬愁绪，杜诗以哀景正衬悲情，均使忧思更显深沉浓烈。 变式3(2025•青海西宁中考)下面与“将军白发征夫泪”所用修辞手法一致的一项是（ ） A．开我东阁门，坐我西阁床。 B．九万里风鹏正举。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。“将军白发征夫泪”运用了互文的修辞手法，意为将军和征夫都因忧思而白发渐生、泪落沾衣，上下句互相补充，合而见义。A.“开我东阁门，坐我西阁床”出自《木兰诗》，运用互文手法，并非单纯写开门、坐床的动作，而是指打开各处房门、坐卧各处床榻，表现木兰归家的喜悦，与题干修辞一致；B.“九万里风鹏正举”出自李清照《渔家傲》，运用典故和比喻，以鹏鸟高飞喻志，并非互文；C.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自岑参《白雪歌送武判官归京》，运用比喻，以梨花喻雪，并非互文；D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，运用拟人，将明月视为寄托愁心的载体，并非互文。故选A。 ◇题型 02 综合手法作用分析题 典｜例｜精｜析 典例1(2025•湖南岳阳一模)本诗运用多种手法写了观书的美好，请结合全诗分析（写两种手法）。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。 活水源流随处满②，东风花柳逐时新。金鞍玉勒③寻芳客，未信我庐别有春。 【注释】①胸次：胸中，心里。②活水源流随处满：化用朱熹《观书有感（其一）》中“问渠那得清如许？为有源头活水来”。③金鞍玉勒：此泛指马鞍、笼头的贵美。 【答案】首联“故人”“相亲”以比喻的方式写出了观书的美好；颔联则用夸张手法写出了诗人陶醉于观书时的情态；颈联运用典故，写出观书的作用；结尾一句意思是外面春色再好，也不及“我”庐中春色，衬托出了观书的美好。 【解析】本题考查对诗歌手法的理解。诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲之流所有以领略的！ 典例2 (2025•山东德州二模)诗中“风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名”一联运用了哪些手法？请结合诗句简要分析。 杂感 黄景仁 仙佛茫茫两未成，只知独夜不平鸣。风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名。 十有九人堪白眼，百无一用是书生。莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声。 【答案】示例1：比喻。“风蓬”比喻漂泊不定的身世，形象地写出诗人如同蓬草般随风飘荡，居无定所，表达出漂泊的凄凉与悲苦。“泥絮”则喻指自己的心像沾泥的柳絮不再飞扬，生动地表现出诗人经历沧桑后内心的死寂与绝望。示例2：用典。“薄幸名”化用杜牧“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”的典故，含蓄地表达了诗人对自己过去放浪形骸生活的悔恨与自嘲，增添了诗歌的文化底蕴和历史感。示例3：对比。上联“风蓬飘尽悲歌气”写自身漂泊中满怀悲歌之气，尽显落魄凄凉；下联“泥絮沾来薄幸名”写过去放浪生活赢得薄幸之名，一“悲”一“薄幸”，对比鲜明，突出了诗人前后生活状态和心境的巨大变化，强化了人生的无常与悲哀。 【解析】本题考查赏析诗句的表现手法。“风蓬飘尽悲歌气”中“风蓬”以随风漂泊的蓬草喻自身，象征无依无靠的命运。蓬草漂泊无定，恰如诗人一生辗转、仕途失意，在社会底层挣扎的状态。“飘尽悲歌气”中，“飘尽”既写蓬草零落，也暗指诗人的意气、理想被现实消磨殆尽。曾经的悲歌意气（对理想的呐喊、对公平的渴求），随漂泊生涯一点点消散，凸显人生的悲凉与无奈。“泥絮沾来薄幸名”中“泥絮”化用佛教“心如沾泥柳絮，不再飞扬”意象，喻内心的死寂与绝望——经历太多挫折后，诗人的心像沾泥的柳絮，难以再燃起希望，从“悲歌气”的外放悲叹，转向内心的枯寂。“薄幸名”直接用杜牧“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”典故，自嘲曾有过放浪形骸的生活，但这种“薄幸”并非本意，而是漂泊中无奈沾染的标签，藏着对过往的悔恨与对现实的无力。两句诗以“漂泊（风蓬）→心死（泥絮）”为情感脉络，用“比喻串联用典”，把个人身世（漂泊无依）、精神状态（意气消磨、内心死寂）、社会标签（薄幸名）扭结在一起。前句写现实处境的悲凉，后句写精神世界的溃败，层层递进，让“悲歌气”不仅是个人情绪，更成为时代失意文人的共同喟叹——在封建科举制度下，书生空有抱负，却只能在漂泊与自嘲中耗尽一生。 方｜法｜提｜练 综合手法分析“分层剥笋法”： 1.整体观照，确定方向：通读全诗（或相关诗句），把握情感基调和描写对象，预判可能用到的手法类 型（如写景多用修辞、动静结合；抒情多用直抒、用典）。 2.逐词逐句，识别手法：对目标句进行细读，圈出关键词，从修辞、表现、抒情、结构等多个角度逐一 筛查可能用到的手法。 3.分层表述，结合文本：采用“①……手法：结合诗句……分析，表现了/突出了……”的格式，分点作答 确保每种手法的分析都紧密贴合诗句具体内容。 4.归结效果，提升立意：最后可简要总结这些手法的共同作用，或其对塑造形象、营造意境、表达主旨 的核心贡献。 变｜式｜巩｜固 变式1 （2024山东德州模拟）词中有画线句子，请从修辞角度加以赏析。 点绛唇·咏梅月 南宋·陈亮 一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。 清入梦魂，千里人长久。君知否？雨僝云僽①，格调还依旧。 【注】①僝（chán）僽（zhòu）：折磨 【答案】运用了拟人手法。既写梅花的形象，亦暗写月，“相思”竟至于“一夜”，“水边清浅横枝瘦”一句化用“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”诗意体现了词人孤独寂寞之状。 【解析】本题考查诗句赏析。“一夜相思，水边清浅横枝瘦”的意思是：整夜思念着远方的知音，在清澈的池水边，横斜着清瘦稀疏的梅花影子。由此可知本句运用拟人的修辞手法写梅花，“一夜相思”一句用拟人手法写梅花，赋予了梅花以人的相思之情，“相思”竟至于“一夜”，体现了词人孤独寂寞之状。后一句“水边清浅横枝瘦”令人不禁想到“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，此句正是化用了林逋的这一句诗，既写梅花的形象，亦暗写月。“水边清浅”是梅生长的环境；“横枝瘦”形容梅花的风韵姿态；“瘦”字照应上句，是“相思”的结果，可见词人孤寂之情的深切和绵长。 变式2 （2024青海西宁二模）请从修辞或炼字角度对“黑云压城城欲摧”一句进行简要赏析。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【答案】示例一：运用比喻、夸张的修辞手法，写出敌军人马众多、来势汹汹的情景，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。示例二：“压”和“摧”字把敌军人马众多、来势汹汹以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等，淋漓尽致地揭示出来。 【解析】本题考查句子赏析。“黑云压城城欲摧”意思是，敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；句子把“敌兵”比喻成“黑云”，使用了比喻的修辞手法，“城欲摧”是采用了夸张的修辞手法。首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“压”和“摧”字把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地揭示出来。用“压城”的“黑云”暗喻敌军气焰嚣张。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。 ◇题型 03 手法比较与探究评价题 典｜例｜精｜析 典例1(2025•山东滨州中考)金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。 途中 [宋]赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 【答案】示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。 【解析】本题考查诗歌语句赏析。颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”意思是两只燕子在花丛下引领着雏燕，耐心教导它们飞行、觅食的本领；一只斑鸠在树梢上声声鸣叫，深情呼唤着自己的伴侣归来。这句诗以细腻的笔触捕捉自然场景，将燕子的“教”、斑鸠的“唤”赋予人的情态，运用拟人修辞，既描绘出春日里生机盎然的画面，又暗含着亲子间的呵护与伴侣间的牵挂，满含朴质的人情味。 典例2(2025•陕西西安模拟)古诗词中常用互文手法使语言凝练含蓄，表意丰富深刻，请你完成下面表格关于“互文”的探究。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 作品 诗（词）句 “互文”的表达效果 《木兰诗》 将军百战死， 壮士十年归。 “将军”“壮士”“百战死”“十年归”相互呼应补充，意为将士历经无数战斗，有的战死，有的生还，体现了战争的持久惨烈，衬托出木兰的英勇善战。 范仲淹 《渔家傲·秋思》 人不寐， 将军白发征夫泪。 （1）_______ 王昌龄《出塞》 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 （2）_________ 【答案】（1）写将军和士兵都难以入睡，他们在驻守边塞的过程中熬白了头发、流下了眼泪，含蓄地表达了将士们壮志难酬的苦闷和思乡忧国的情感。（2）“秦”与“汉”、“明月”与“关”相互交错渗透，表明边关忧患的历史悠久，将时间与空间巧妙融合，营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。 【解析】本题考查写作手法。（1）“人不寐”涵盖将军和征夫，“将军白发征夫泪”里的“白发”“泪”也是将军与征夫共同的状态。实际表意是将军和征夫都因守边难以入睡，在漫长驻守中熬白头发、流下眼泪。借互文，含蓄呈现将士们壮志难酬的苦闷，以及对家乡的思念和对国家的担忧，情感复杂深沉。（2）“秦”“汉”“明月”“关”相互交错。从时间看，明月和边关历经秦、汉等朝代；从空间看，明月照着边关这一特定场景。意思是自秦汉以来，明月就照着边关，漫长岁月里，万里长征的人一直未归。借互文，把时间与空间融合，凸显边关忧患历史久远，营造出雄浑又沧桑的意境，让读者感受历史厚重与戍边的艰辛。 方｜法｜提｜练 手法比较探究“异同辨析法”： 1.明确比较点：审清题目要求，是比手法类型、手法运用方式，还是手法产生的效果（情感、意境等）。 2.各自独立分析：对每个比较对象（诗句、诗篇），按照单一或综合手法分析的方法，先进行独立的解 读和梳理。 3.寻找异同关联：在独立分析的基础上，从“同”和“异”两个维度进行比照。相同点可能在于都用了某种 手法或都为了表达某种情感；不同点则可能在于具体手法变体、运用侧重点、产生的具体效果差异等。 4.规范对比表述：可采用“相同点：都运用了……手法，都起到了……作用。不同点：A诗侧重于……， 通过……手法，表现了……；B诗侧重于……，通过……手法，表现了……”的格式，条理清晰地进行表述。 5.提升探究深度：对于评价、探究题，可在比较基础上，结合诗人风格、时代背景、诗歌体裁等，探讨 造成差异的原因，或评价其艺术高下（需言之成理）。 变｜式｜巩｜固 变式1 （2025·海南二模）品读诗文，补全下表中的批注内容。 渔家傲·秋思 宋·范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 归类摘抄 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 萧关逢候骑，都护在燕然。 （王维《使至塞上》） 修辞手法 ①________________ 批注：比较同一修辞手法使用效果上的异同点 相同点 ②______________ 不同点 ③__________ 作者借此表达自己对戍边将士的赞美与渴望建功立业的思想感情 【答案】①用典 ②都表现了边关战事吃紧；都含蓄地表达了慷慨雄壮的思想感情。 ③作者借此典故，写出了将士们既思念家乡又渴望杀敌报国、建功立业的悲愤的思想感情。 【解析】本题考查诗歌内容理解和情感把握。第一空，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，意思是空对愁酒一杯，离家万里。思绪万千，想起边患不平，功业未成，不知何时才能返回故里。“萧关逢候骑，都护在燕然”，意思是到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。两句诗均引用了 “燕然勒功” 的典故，即东汉窦宪追击匈奴至燕然山，刻石记功的典故，应填 “用典”。第二空，范仲淹的 “燕然未勒归无计” 和王维的 “都护在燕然” 均通过 “燕然” 这一典故，表现了边关战事的紧张与将士们的英勇。两句诗都含蓄地表达了慷慨雄壮的思想感情，体现了将士们为国戍边的决心。第三空，在情感表达上，《使至塞上》更侧重于对边关将士们的称颂和赞美。诗中的 “大漠孤烟直，长河落日圆” 描绘了边塞的壮丽景色，与 “萧关逢候骑，都护在燕然” 相结合，展现了将士们英勇无畏的形象，传达出对他们的敬佩之情。《渔家傲・秋思》则更着重于描写将士们内心的复杂情感。诗中的 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 表达了将士们远离家乡、无法归来的无奈和思乡之情。同时，“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪” 则进一步展现了他们渴望杀敌报国，但又因种种原因无法实现的矛盾与痛苦。 变式2 （2025·江苏扬州一模）语文学习小组将甲、乙两诗进行比较阅读，请你在下列话题中任选一个，结合诗歌内容发表见解。（1）话题一：写景方法之同；（2）话题二：思想感情之异 【甲】钱塘湖春行 【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】南湖早春 【唐】白居易① 风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋③生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。②返照，阳光倒影。③水蘋，水上浮萍。 【答案】我选话题一。结合甲诗“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，诗人选取“乱花”（色彩缤纷的野花）、“浅草”（嫩绿色的春草）等早春代表性景物，通过“渐欲”“才能”等词暗示其生长状态，以明丽的色彩（花之绚烂、草之新绿）组合展现早春的生机。结合乙诗“乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生”可知，“碎红”（山杏的粉红花朵）与“新绿”（水蘋的嫩绿叶片）形成鲜明的色彩对比，“乱点”“平铺”则以富有动态感的动词描绘景物分布形态，红绿相映的色调同样凸显早春的鲜活明快。由此可知，两首诗均紧扣“早春”景物初萌的特征，通过不同色彩的搭配（如红与绿、绿与白）和细腻的细节刻画，营造出清新明丽的意境，传递出早春特有的生机与活力。 【解析】本题考查写作手法及情感理解。我选话题二。甲诗表达了诗人对西湖早春景色的喜爱与赞美，诗中洋溢着愉悦与满足之情，如“最爱湖东行不足”直接抒发了对美景的留恋。乙诗以美景衬托诗人被贬后的消沉与郁闷，诗中流露出对时光流逝的哀愁与对自身境遇的无奈，如“年年衰病减心情”直接点明了诗人的伤感。 变式3 （2025·山东一模）诗的三、四两句和曹操的“树木丛生，百草丰茂”都写小草，请从内容、写法、表达效果三方面，进行比较赏析。 城南 曾巩 雨过横塘①水满堤，乱山高下②路东西③。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 【注释】①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。③路东西：分东西两路奔流而去。 【答案】内容上：两诗的两句都写出了小草的茂盛勃发的生长样态。写法上：曾巩的诗侧重从色彩上表现小草繁茂，曹操的诗则通过强调种类数量突出了小草的整体性繁茂。表达（主旨）上：曾巩的诗通过与“桃李花开尽”作对比，突出了青草难以摧毁的精神。曹操的诗属于直接描写，强调了树和草都长势良好。 【解析】本题考查对比赏析。内容方面：曾巩诗中“惟有青青草色齐”，描绘出在桃李花凋谢后，只有小草呈现出一片整齐、茂盛的绿色，展现了小草旺盛的生命力。曹操诗“树木丛生，百草丰茂”，勾勒出树木繁多，百草生长得十分丰美茂盛的景象，二者都写出了小草茂盛勃发的生长样态。写法方面：曾巩的诗中，“青青”从色彩角度着笔，用鲜明的绿色来凸显小草的繁茂。曹操的诗“丛生”“丰茂”，强调了树木和百草数量多、种类丰富，突出的是小草整体上的繁茂状态。表达效果方面：曾巩的诗将“桃李花开尽”与“青青草色齐”进行对比，桃李花期短暂，容易凋谢，而小草却能在风雨后依然保持整齐茂盛，突出了青草顽强、难以摧毁的精神品质。曹操的诗直接描写树木和百草生长良好的状态，展现出一种生机勃勃的自然景象，给人以壮阔、豪迈之感，强调了自然万物的蓬勃生机。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 诗词鉴赏·手法妙析 目 录 第一部分 考情精析 锁定靶心 高效备考 第二部分 重难考点深解 深度溯源 扫清盲区 【考点01】 修辞手法辨赏 【考点02】 表现手法透视 【考点03】 抒情方式与结构章法 第三部分 解题思维优化 典例精析+方法提炼+变式巩固 【题型01】单一手法识别赏析题 【题型02】综合手法作用分析题 【题型03】手法比较与探究评价题 核心考向聚焦 考情变化： 近年中考诗词鉴赏由字词情感赏析转向艺术手法深层探究，2023—2025 年相关题型分值稳升，考查范围拓宽，注重深挖关联与诗句分析、对比鉴赏。 核心素养： 手法赏析是诗词审美核心，直接考查学生核心素养，能否精准辨析手法、分析效果并领会其表情达意与构境作用，是区分考生鉴赏能力的关键。 关键能力与培优瓶颈 关键能力： 具备手法辨识能力，既能准确判断各类表达技巧，结合诗句分析其写景抒情与主旨作用，也可对作品内或不同作品的手法进行综合比较探究。 培优瓶颈： 学生易混淆衬托与对比、用典与化用等手法，赏析常套用空泛术语，缺乏结合诗句的具体分析与整体意识，难以深度比较探究多首诗词。 命题前瞻与备考策略 预测： 手法赏析趋向综合化、一题多考成主流，题型侧重情境任务，课内外对比与迁移题增加，注重文化理解与创新能力考查。 策略： 梳理辨析修辞、表现、抒情、结构四类手法，规范“手法+诗句+效果”答题模式，立足全诗整体赏析，强化多维度对比阅读与有条理鉴赏。 ◇考点 01 修辞手法辨赏 修辞手法是诗词语言艺术化的基本手段，重点班考生需超越识别，达到精准分析其“何以妙”的层面。 一、常考八大修辞手法精析 二、培优难点突破：易混修辞辨析与综合运用 1. 比喻有喻体，重在比较；比拟无喻体，直接赋予事物他物特征。 2. 借代重相关，不能改明喻；借喻重相似，可还原为明喻。 3. 诗句常兼用多修辞，需结合句意分层辨析作用。 ◇考点 02 表现手法透视 表现手法是作者为增强表达效果而采用的艺术方法，是诗词鉴赏的深水区。 1.核心表现手法体系 2. 培优难点突破：手法作用的深度分析 1.不止于识别：需具体分析手法如何服务于“这一首”诗。例如，分析对比，要明确对比的双方是什么，通过对比突出了什么（形象、情感、道理）。 2.关注组合效应：如“虚实结合”常与“对比”“衬托”共同作用，分析时要指出“以虚衬实”或“虚实对比”所产生的独特艺术效果。 3.联系诗人风格与时代背景：某些手法是特定诗人或时代的常用手段（如李白的夸张、杜甫的沉郁对比、南宋词的用典），结合背景能更深刻理解其用意。 ◇考点 03 抒情方式与结构章法 此考点关注情感如何被传达，以及全诗如何谋篇布局，体现诗词的内在逻辑与艺术匠心。 1. 抒情方式： 方式 特点 例句与作用 直抒胸臆 直接抒发内心的情感，不加掩饰，强烈奔放。 例：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）直接表明以死明志、忠心报国的决心，慷慨悲壮，震撼人心。 借景抒情 诗人将情感融于对自然景物的描绘之中，含蓄蕴藉。 例：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）借江边送别所见之景，寄托了对友人远行的依依惜别之情和怅惘之感。 寓情于景 情感更加隐蔽，景物本身即情感的载体，达到情景交融的境界。 例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》）连续九个意象并置，勾勒出萧瑟凄凉的秋景，旅人的孤寂愁苦已完全渗透在景物之中。 2. 结构章法技巧： ◇题型 01 单一手法识别赏析题 典｜例｜精｜析 典例1(2025•江苏扬州二模)阅读古诗，请从修辞角度赏析“扁舟去作江南客，旅雁孤云”。 采桑子·彭浪矶① [宋]朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云，万里烟尘，回首中原泪满巾。 碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。 【注】①此词是在靖康之变后，词人离开故乡洛阳南下避难，经江西彭浪矶往两广途中创作。 典例2 (2025•山东烟台一模)阅读下面这首诗，请从修辞的角度赏析“立鹭摧枝忽自惊”的表达效果。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 【注】①畴：泛指田野。②甑（zèng）：煮食用的陶制炊具。 典例3 (2025•四川宜宾二模)请从写法角度，分析“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”这一名句的妙处。 青玉案·元夕①[宋]辛弃疾东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶②光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然③回首，那人却在，灯火阑珊④处。【注】：①元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。②比喻明月，亦可解释为指灯。③突然，猛然。④阑珊：零落稀疏的样子。 典例4 (2025•湖南长沙中考)请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月明”中对比手法的表达效果。 柳梢青·春感 刘辰翁① 铁马蒙毡②，银花洒泪③，春入愁城。笛里番腔④，街头戏鼓，不是歌声⑤。 那堪独坐青灯，想故国高台月明⑥。辇下风光⑦，山中岁月，海上⑧心情。 方｜法｜提｜练 单一手法赏析“三步定位法”： 1.准确判断：紧扣诗句关键词，精准识别修辞或表现手法。若题干已指明，则省去此步。 2.具体阐释：结合诗句，说明该手法是如何运用的（如：把A比作B，用A衬托B，虚实如何结合等）。 3.分析效果：从“内容”“情感”“意境”“主旨”等维度，具体分析该手法的表达效果。避免空泛套话，力求精准。 公式：手法 + 结合诗句阐释 + 表达效果（形象/意境/情感/主旨）。 变｜式｜巩｜固 变式1(2025•四川凉山模拟)诗歌颔联“引”“衔”二字用得特别妙，请从修辞的角度进行赏析。 与夏十二①登岳阳楼② 【唐】李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注释]①夏十二：李白的朋友，排行十二。②乾元二年（公元759年），李白流放夜郎，第二年春天至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下这首诗。 变式2(2025•山东淄博二模)本诗颔联与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）在写作手法上颇有相似之处，请结合诗句简要分析。 寒食① 陈与义② 草草随时事③，萧萧傍水门。浓阴花照野，寒食柳围村。 客袂④空佳节，莺声忽故园。不知何处笛，吹恨满清樽。 【注】①寒食：旧俗清明前一日或二日为“寒食”。禁生火，吃冷食。②陈与义：宣和六年冬，因受牵连被贬陈留酒监，次年写下此诗。③时事：时俗。④袂：衣袖。 变式3(2025•青海西宁中考)下面与“将军白发征夫泪”所用修辞手法一致的一项是（ ） A．开我东阁门，坐我西阁床。 B．九万里风鹏正举。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 ◇题型 02 综合手法作用分析题 典｜例｜精｜析 典例1(2025•湖南岳阳一模)本诗运用多种手法写了观书的美好，请结合全诗分析（写两种手法）。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。 活水源流随处满②，东风花柳逐时新。金鞍玉勒③寻芳客，未信我庐别有春。 【注释】①胸次：胸中，心里。②活水源流随处满：化用朱熹《观书有感（其一）》中“问渠那得清如许？为有源头活水来”。③金鞍玉勒：此泛指马鞍、笼头的贵美。 典例2 (2025•山东德州二模)诗中“风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名”一联运用了哪些手法？请结合诗句简要分析。杂感 黄景仁 仙佛茫茫两未成，只知独夜不平鸣。风蓬飘尽悲歌气，泥絮沾来薄幸名。 十有九人堪白眼，百无一用是书生。莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声。 方｜法｜提｜练 综合手法分析“分层剥笋法”： 1.整体观照，确定方向：通读全诗（或相关诗句），把握情感基调和描写对象，预判可能用到的手法类 型（如写景多用修辞、动静结合；抒情多用直抒、用典）。 2.逐词逐句，识别手法：对目标句进行细读，圈出关键词，从修辞、表现、抒情、结构等多个角度逐一 筛查可能用到的手法。 3.分层表述，结合文本：采用“①……手法：结合诗句……分析，表现了/突出了……”的格式，分点作答 确保每种手法的分析都紧密贴合诗句具体内容。 4.归结效果，提升立意：最后可简要总结这些手法的共同作用，或其对塑造形象、营造意境、表达主旨 的核心贡献。 变｜式｜巩｜固 变式1 （2024山东德州模拟）词中有画线句子，请从修辞角度加以赏析。 点绛唇·咏梅月 南宋·陈亮 一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。 清入梦魂，千里人长久。君知否？雨僝云僽①，格调还依旧。 【注】①僝（chán）僽（zhòu）：折磨 变式2 （2024青海西宁二模）请从修辞或炼字角度对“黑云压城城欲摧”一句进行简要赏析。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 ◇题型 03 手法比较与探究评价题 典｜例｜精｜析 典例1(2025•山东滨州中考)金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。 途中 [宋]赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 典例2(2025•陕西西安模拟)古诗词中常用互文手法使语言凝练含蓄，表意丰富深刻，请你完成下面表格关于“互文”的探究。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 作品 诗（词）句 “互文”的表达效果 《木兰诗》 将军百战死， 壮士十年归。 “将军”“壮士”“百战死”“十年归”相互呼应补充，意为将士历经无数战斗，有的战死，有的生还，体现了战争的持久惨烈，衬托出木兰的英勇善战。 范仲淹 《渔家傲·秋思》 人不寐， 将军白发征夫泪。 （1）_______ 王昌龄《出塞》 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 （2）_________ 方｜法｜提｜练 手法比较探究“异同辨析法”： 1.明确比较点：审清题目要求，是比手法类型、手法运用方式，还是手法产生的效果（情感、意境等）。 2.各自独立分析：对每个比较对象（诗句、诗篇），按照单一或综合手法分析的方法，先进行独立的解 读和梳理。 3.寻找异同关联：在独立分析的基础上，从“同”和“异”两个维度进行比照。相同点可能在于都用了某种 手法或都为了表达某种情感；不同点则可能在于具体手法变体、运用侧重点、产生的具体效果差异等。 4.规范对比表述：可采用“相同点：都运用了……手法，都起到了……作用。不同点：A诗侧重于……， 通过……手法，表现了……；B诗侧重于……，通过……手法，表现了……”的格式，条理清晰地进行表述。 5.提升探究深度：对于评价、探究题，可在比较基础上，结合诗人风格、时代背景、诗歌体裁等，探讨 造成差异的原因，或评价其艺术高下（需言之成理）。 变｜式｜巩｜固 变式1 （2025·海南二模）品读诗文，补全下表中的批注内容。渔家傲·秋思 宋·范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 归类摘抄 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 萧关逢候骑，都护在燕然。 （王维《使至塞上》） 修辞手法 ①________________ 批注：比较同一修辞手法使用效果上的异同点 相同点 ②______________ 不同点 ③__________ 作者借此表达自己对戍边将士的赞美与渴望建功立业的思想感情 变式2 （2025·江苏扬州一模）语文学习小组将甲、乙两诗进行比较阅读，请你在下列话题中任选一个，结合诗歌内容发表见解。（1）话题一：写景方法之同；（2）话题二：思想感情之异 【甲】钱塘湖春行 【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】南湖早春 【唐】白居易① 风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋③生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。②返照，阳光倒影。③水蘋，水上浮萍。 变式3 （2025·山东一模）诗的三、四两句和曹操的“树木丛生，百草丰茂”都写小草，请从内容、写法、表达效果三方面，进行比较赏析。 城南 曾巩 雨过横塘①水满堤，乱山高下②路东西③。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 【注释】①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。③路东西：分东西两路奔流而去。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $