第3单元 9 桃花源记-2025-2026学年八年级下册语文同步辅导（统编版）

第三单元 第 课 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( A.便舍船(shě) 豁然开朗(huò) 阡陌交通(qian mo) 邑人(y) B.屋舍(shè) 怡然自乐(y) 俨然(yin) 诣太守(y) C.咸来(xian) 不复出焉(yan) 间隔(jian) 缘溪行(yuan) D.垂髫(tido) 遂与外人间隔(sui) 便要还家(yāo) 此中人语云(yǔ) 2.文学常识填空。 (1)《桃花源记》的作者 一、基础积累 1.下列加点字的意思和用法相同的一项是( A.便舍船 屋舍俨然 B.寻向所志 寻病终 C.屋舍俨然 并怡然自乐 D.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 2.下列句子中的加点词不属于词类活用的一项 是( A.复前行 B.便扶向路 C.处处志之 D.渔人甚异之 3.下列加点词语古今意义没有变化的一项是 A.阡陌交通，鸡犬相闻 桃花源记 课前预习 (时期)诗人，名 ,字 著有《陶渊明集》。 (2)“记”是古代的一种文学体裁，可以记人和 事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可 以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点，故 又称“杂记”。在写法上以 为主， 兼有 7我的疑问： 基础巩固 B.率妻子邑人来此绝境 C.乃不知有汉，无论魏晋 D.芳草鲜美，落英缤纷 4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( A.设酒/杀鸡/作食 B.余人/各复延至其家 C.不足/为外人/道也 D.中无/杂树 5.下列句子不是省略句的一项是() A.黄发垂髫，并怡然自乐。 B.见渔人，乃大惊，问所从来。 C.及郡下，诣太守，说如此。 D.此人一一为具言所闻。 6.根据课文内容填空。 (1)一场春雨过后，当我们看到芳草遍地、落 花纷纷的景象，会不由得想到《桃花源记》 中的“ (2)小镇推进美丽乡村建设，一块块土地平整 连成片，一栋栋农房旧貌换新颜，《桃花源 记》中描述的“ ”的田园景象正在变为现实。 (3)【新考法·提供示倒支架】陶渊明写桃花 源，用了散文与诗两种文体，请根据《桃花 源诗》的诗句内容默写《桃花源记》中相应 的语句。 示例：俎豆犹古法，衣裳无新制。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ①嬴氏乱天纪，贤者避其世。 ②荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 ③童孺纵行歌，斑白欢游诣。 二、课内重点词解释 1.缘溪行( 2.落英缤纷( 3.仿佛若有光( 4.才通人( 5.屋舍俨然( 6.阡陌交通( 一、课内阅读 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路 之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲 穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数 7.鸡犬相闻( 8.具答之( 9.遂与外人间隔( 10.乃不知有汉( 11.皆叹惋( 12.延至其家( 13.便扶向路( 14.及郡下( 15.诣太守( 三、课内重点语句翻译 1.阡陌交通，鸡犬相闻。 2.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 3.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 4.不足为外人道也。 素养提升 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、 美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡 然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知 有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡 下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向 所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 未果，寻病终。后遂无问津者。 1.本文篇幅虽短，却写出了一个有头有尾、情节 完整的故事。故事曲折回环，悬念迭起，引人 入胜。请将下面内容补充完整。 偶遇桃林→发现（进入）桃源→ →离开桃源→ 2.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并 怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？ 3.“皆叹惋”是谁在叹惋？他们为什么叹惋？ 4.【新考法·提供知识支架】阅读下面的创作背 景，推测“此人一一为具言所闻”中“具言”的 内容可能包括( )(多选) 《桃花源记》创作背景 本文大约写于南朝宋武帝永初二年 (公元421年)。当时统治者内部互相倾 轧，连年混战，为争夺统治地位，多次发生 流血政变。同时，统治者不断加重赋税徭 役，加剧对百姓的压榨，导致大量百姓家 破人亡、妻离子散。 A.赋税徭役不断加重，自己也深受剥削，不 堪其苦。 B.自己捕鱼时忽逢桃花林，进入桃花源纯属 意外。 C.统治者内部互相倾轧，世道混乱，民不 聊生。 D.桃花源外战争不断，百姓大多家破人亡，不 得安宁。 5.作者虚构的世外桃源，千百年来令无数人心 驰神往，它为什么具有这样永恒的魅力？ 二、对比阅读 【甲】桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路 之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲 穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、 美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡 然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知 有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡 下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向 所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】仙游记 [唐]顾况 温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不 知路，逢见涤水。漈水者，东越方言以挂泉为 漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处， 约在瓯闽①之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果 药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。 有象耕雁耘②，人甚知礼。人舍中唯祭得杀，无 故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏， 容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外 人，亦甚惊异。问所从来，袁晁贼平未，时政何 若？具以实告。老人为致饮食，申以主敬③。 既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群 山万首，不可寻省④。 (有删改) 【注释】①瓯闽：瓯，浙江温州；闽，福建。 ②象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会 稽，雁为之耘。后用以形容民风古朴，有舜禹时 代的遗风。③申以主敬：以主客敬重对待。 ④省：察看。 1.参考表格中提示的方法，解释下列句中加点 的词。 方法 文言语句 释义 (1) 联系语境法 便扶向路 此人一一为 (2) 具以实告 课内 具言所闻 迁移法 (3) 及鲁肃过寻阳及复前踪 查阅词典法：①招引， 招来；②给予；③取 老人为 (4) 得，得到；④极，最； 致饮食 (填序号》 ⑤情趣，意志 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)芳草鲜美，落英缤纷。 (2)有一老人，为众所伏，容貌甚和。 3.请根据《仙游记》的内容，补全下面的对话。 小语：《仙游记》一文中，山中人“甚知礼”，这 “礼”具体体现在哪些方面呢？ 小文：这“礼”具体体现在： 4.乙文结尾写道：“还家，及复前踪，群山万首， 不可寻省。”请你结合《桃花源记》的阅读体 验，说说作者这样写的用意。地走向很远的地方，生动、形象的语言，大 大地增强了文章的趣味性、可读性。 四、①地壳②知识 素养提升 一、1.C点拨：“沙砾”的“砾”指碎石块。 2.B点拨：A句是疑问句。B句是对客观事 物的判定，属于判断句。 3.比喻 4.C 二、1.课文引用高士其的诗开头，把时间拟人 化，一方面与主题照应，另一方面，通过引 用，由生活时间引人地质时间，更切合读者 实际生活，引起读者兴趣。 2.本文的题目由高土其《时间伯伯》一诗引申 而来，运用了拟人、借喻的修辞手法，生动 形象地说明了那些大大小小、形形色色的 岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者 的探究欲望和阅读兴趣。大自然中的岩石 经历了各种各样的变化，记录了古往今来 许许多多地理环境变迁的故事，就像时间 老人留下的脚印一样。 3.没有偏离主旨。这篇文章主要写了时间是 如何被记录下来的。山野里每1厘米厚的 岩层便代表着几十年到上百年的时间，但 它只是大自然中保存着的许多种时间的记 录中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是 人类用来记录时间的一种装置，这个事例 为下文说明岩石可以记录时间提供了有力 的证据，二者相互补充。 三、1.运用问句，由生活中常见的香肠引出本 文的说明对象一一石香肠，引起下文对石 香肠形成过程的介绍，吸引读者的阅读 兴趣 2.(1)原始的岩层建造(2)地球的构造运动 会让地层发生变形，并且不同地层变形强 度不同(3)地层受到的压力 3.打比方，把沉积岩层比作千层蛋糕，生动形 象地说明了沉积物在长期积累的过程中， 会形成一层层颜色各异、结构不同、软硬不 同的地层。 4.本文主要运用了由现象到本质的逻辑顺序 (由结果到原因的逻辑顺序)。先由生活中 常见的香肠引出了与之形态相似的地层中 的石香肠，然后从原始的岩层建造、不同岩 层之间的力学差异、地层受到的压力三个 方面依次介绍石香肠形成的本质原因。 第三单元 第9课桃花源记 课前预习 1.A点拨：B项“俨”应读“yǎn”;C项“间”应 读“jiàn”;D项“语”应读“yù”。 2.(1)陶渊明东晋潜元亮(2)记叙 议论抒情 基础巩固 一、1.C点拨：A项，舍弃/房屋；B项，寻找/ 随即，不久；C项，均为“…的样子”； D项，作为/对，向。 2.B点拨：A项，方位名词作状语，向前； B项，介词，沿着、顺着；C项，名词活用作动 词，做记号；D项，形容词的意动用法， 对…感到惊异。 3.D点拨：A项，古义：交错相通/今义：运输 事业；B项，古义：妻子儿女/今义：男女两 人结婚后，女子是男子的妻子；C项，古义： 不要说，更不必说/今义：连词，表示在任何 条件下结果都不会改变；D项，古今意义相 同，均为“落花。一说，初开的花”。 4.D点拨：正确的朗读节奏划分应为：中/无 杂树。 5.A点拨：B项，（村人）见渔人，乃大惊，问 (渔人)所从来；C项，（渔人）及郡下，诣太 守，说如此；D项，此人一一为（村人）具言 所闻。 6.(1)芳草鲜美落英缤纷(2)土地平旷 屋舍俨然(3)①自云先世避秦时乱率 妻子邑人来此绝境②阡陌交通鸡犬相 闻③黄发垂髫并怡然自乐 二、1.沿着，顺着 2.繁多的样子 3.隐隐约约，形容看不真切 4.仅仅、只 5.整齐的样子 6.田间小路 7.彼此都能听到。极言距离之近 8.详细 9.隔绝 10.竟然，居然 11.惊讶感叹 12.邀请 13.沿着、顺着 14.到 15.拜访 三、1.田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音彼 此都能听到。 2.渔人一件一件地向（桃花源中人）详细地说 出了自己所听到的事，（桃花源中人）听后 都惊讶感叹。 3.(桃花源中人)问现在是什么朝代，竟然不 知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 4.(这里的情况)不值得对外边的人说啊。 素养提升 一、1.访问（探访、拜访）桃源再寻桃源 2.“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发 垂鬈，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、 自得其乐的幸福生活图景。 3.桃花源中人叹惋。感慨外面战乱频繁，人 民生活艰难困苦。 4.ACD 5.①没有剥削、没有压迫，拥有安定和平的社 会环境；②自然环境优美；③人民生活幸福 快乐；④民风淳朴；⑤反映了广大人民对理 想社会的向往和追求。 二、1.(1)沿着、顺着(2)详细地(3)等到 (4)② 2.（1)花草新鲜美好，落花繁多。(2)有一 位老人，被众人所信服，容貌很祥和。 3.示例：山中人善良，无故不杀牲畜；长者为 人和善，山中人也敬重、信服他；长者关心 山中人，深谋远虑，每年收集很多布匹，在 天气变化时供山中人使用；山中人热情好 客。（答出两点即可） 4.《桃花源记》中写到太守遣人欲寻桃花源， 结果“寻向所志，遂迷，不复得路”；乙文讲 述了李庭等人的山中奇遇，而结局却是“及 复前踪，群山万首，不可寻省”，这与《桃花 源记》有着异曲同工之妙。这样写暗指文 中的美好世界是虚构的，在现实中并不存 在，表达了作者对纷乱现实的不满和对理 想社会的憧憬。 【参考译文】 【乙】温州人李庭等人，大历六年，到深 山里伐木，迷了路，遇见了（一处）瀑布。涤 水，在东越的方言中称挂在山上的泉水为 漈。当中有人烟鸡犬鸣叫的情状，（于是李 庭他们)循着声音，渡过溪水，忽然到了一 个村落，（村落）大约坐落在温州与福建中 间，天地之间草木茂盛的地方，有好的农 田、泉水、竹林、果树和草药，在连着的横木 上架设桥梁，（村落中）有三百余户人家。 (村落)四面环绕着高山，一条溪水蜿蜒流 过，（崇山）倒影如墨。这里民风古朴，有舜 禹时代的遗风，人们非常懂得礼节。人们 的家中只有祭祀时才宰杀牲畜，没有原因 不能宰杀牲畜，（据说）杀了就会地震。有 一位老人，被众人所信服，容貌很祥和。 (他)每年收几百匹布，用来为寒暑做准备。 突然见到李庭等人，（他）深感惊异。（他） 问（李庭等人）从何而来，袁晁之乱是否平 定，现在的朝政怎么样了？（李庭等人）详 细地据实回答。老人（把他们带回家中，） 做饭招待他们，（他们被）当作主客敬重 对待。 不久，（李庭等人）辞行，并在路上砍树 做记号。回到家，等到（李庭等人）再次入 山寻找上次的踪迹，群山万壑，再也无法寻 找，不能察看了。 第10课小石潭记 课前预习 1.huang lie chiyùkan giao chuàng luo zhui yi chùXT sui 2.(1)柳宗元子厚唐韩愈(2)永州 八记 基础巩固 一、1.C点拨：A项，清澈/凄清；B项，以… 为乐/逗乐，玩乐；C项，均为“能够”；D项， 游动/游玩。 2.C点拨：A项中的“西”是名词作状语，向 西；B项中的“斗”“蛇”是名词作状语，像北 斗星那样，像蛇那样；D项中的“犬牙”是名 词作状语，像狗的牙齿那样。C项中的 “依”为“依傍”之意，其词性没有发生变化。 3.B点拨：A项，古义：表示约数/今义：允 许，准许；B项，古今意义相同，均为“派遣、 打发”；C项，古义：年轻人/今义：戏曲中生 角的一种，扮演青年男子；D项，古义：停 留/今义：住。 4.D点拨：应为“以其境/过清，不可久居，乃 记之/而去”。 5.B点拨：A、D项运用比喻修辞；C项运用 拟人修辞；B项虽有“若”字，但不是比喻。 6.(1)椒尔远逝往来翕忽(2)青树翠蔓 蒙络摇缀参差披拂(3)潭中鱼可百许 头皆若空游无所依日光下澈影布石 上(4)斗折蛇行明灭可见(5)凄神寒 骨悄怆幽邃 二、1.格外 2.看见 3.整个 4.藤蔓 5.参差不齐 6.在空中游动 7.穿透 8.忽然 9.轻快迅疾的样子 10.像北斗星那样像蛇那样 11.交错不齐 12.使…悲伤 使…寒冷 13.凄清 14.停留 三、1.以整块的石头为底，靠近岸边的地方， 石底周边部分向上翻卷，露出水面。 2.(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒 前行，时隐时现。 3.让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。