第2单元 8 蒲柳人家（节选）-2025-2026学年九年级下册语文同步辅导（统编版2016）

第8课蒲柳人家（节选） 课前导练 1.给下列加点的字注音。 (4)从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐 响午( 烟囱( 针毡。 戳着( ) 荣膺( 如坐针毡： 坍塌( ) 残垣( ) 4.填空。 呱呱坠地( ) 咬文嚼字( 《蒲柳人家》是作家 的中 2根据拼音写出相应的汉字。 篇小说代表作。“蒲柳人家”在作品中代指 qian( )夫 元Xiā0( ) 驾yù( niù( )不过 5.本文的主要人物是谁？文章的线索是什么？ 隐ni( 滑( 3.结合具体的语境解释加点词语的意思 (1)老人家提心吊胆，就像丢了魂儿。 提心吊胆： (2)他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出 山的。 三顾茅庐： (3)听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。 ?我的疑问： 云山雾罩： 1课时 课后巩固 一、基础积累 D.剜肉(wn) 礼聘(ping) 1.下列加点的字注音有误的一项是( 驿道(y) 拗不过（ào) A.烟囱(cong) 蓬蒿(hao) 2.下列词语没有错别字的一项是( ) 筵席(yan) 到了儿(Iiǎo) A.打尖 呻吟 天仑之乐 不耻下问 B.勒令(1e) 隐匿(ni) B.腻歪 摆渡 望眼欲穿 咬文嚼字 坍塌(tan) 嘬着嘴(zuō) C.纤夫 老茧 妙手回春 如坐针风贴 C.戏谑(xue) 害臊(sào) 荣膺(ying) 捎马子(shdo) D.作揖 魏碑 断壁残恒 茫刺在背 3.下列各句所用修辞手法不同的一项是( 鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧 A.他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关 一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像 芒刺在背。 B.老秀才的眼睛尖得像锥子，一见他的身子 动了动，就伸出斑竹白铜锅的长杆烟袋， 敲他的光葫芦头。 C.只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望 眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现 出来。 D.奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓 (2)何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 眼珠子，命根子。 4.写出下列语句运用的描写方法。 (1)何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留 着个木梳背儿。( (2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻 的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三 圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚 烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一 声低一声呻吟。( (3)“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒 (3)何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 我！”这一回吵架，爷爷却不肯向奶奶低头 浓眉朗目，一副关公相貌。 服软儿，忍气吞声。( (4)自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出 几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶 马或是学徒的命运？( 5.仔细品读下面几段文字，体会这篇小说的语 言特色（如词语和句式的选用、修辞手法和语 言风格等)。 (1)一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡 圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍 蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口 (4)何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如 ②葵花长到和我一样高的时候，就快要开 果提起他的外号，北运河两岸，古北口内 花了。爹说，浇一遍水吧，不然花开不肥。浇水 外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真 就要追肥，这是一定的。爹拎着铁锹，在每株葵 是叫得山响。 花根底下剜一个小坑，我跟在后头，往小坑里填 一把化肥。弟弟扫尾，一脚踢进去土，把土踩 实，埋好化肥。明亮的、青灰的、散发着刺鼻气 味的化肥，在地里撒了一层，像落了霜。让水随 便冲好啦，怎么冲，肥水都还在自家的田里。 ③水渠里的大水已经哗哗地奔涌来了，像 没套上笼头的野马，横冲直撞。水冲进葵花田 里，我听见十万葵花“咕咚咕咚”地喝水，喝得直 打隔儿。 ④浇过水之后，那些化肥就暗暗催着葵花 二、整体感知 生长，狗撵着一样。才两三天，葵花就全部 何满子是一个充满稚气、机灵顽皮的可人形 开了。 象，小说正是通过他的眼睛，勾勒出了京东北运 ⑤十万葵花开，那花儿像火苗一样扑跃，灼 河边上农民的性格特征。试结合课文分析奶奶 灼地燃烧起来。村庄被花攻陷了，沙漠也被花 一丈青大娘和爷爷何大学问两人的性格特征。 占领了。上学的路上，路两旁都是葵花拥挤的 笑脸。 ⑥太阳在哪儿，花朵就朝着哪儿。多么神 奇的花呀！ ⑦我爹坐在田埂上，他看着一地碎金子一 样的花，满眼的舒畅，回头说：“丫头，这葵花开 得美咧！” ⑧我汗流满面地打枝权。叶腋下偷偷伸出 来好多细枝，顶着拳头大的花盘，也企图开个 花。这些都要摘掉，不能要。 ⑨打下来的叶子、花盘，都是灰毛驴鲜嫩的 口粮。它幸福地嚼着，嘴角淌着绿色的汁液，浑 三、延伸阅读 身闪着油亮的光芒，“咴儿咴儿”地叫两声，身上 十万葵花开 的皮毛颤颤地抖动着。 刘梅花 ⑩清晨，阳光倾洒在沙漠里，倾洒在葵花 ①那个村庄，在沙漠里。向日葵呢，都种在 上，那种金黄，简直让人目瞪口呆。十万朵花， 沙滩上。我们村的人，都叫它葵花，还不知道它 面朝东方，似乎可以听见轰轰烈烈燃烧的声音， 有个名字叫向日葵。 如火如茶，连沙漠都快要被花儿点燃了。 ①一场盛大的花事席卷而过。花盛开后，2.文中画线句形象生动，意蕴丰富，请从修辞手 就收获了。葵花籽开始变得饱满，一天天鼓胀 法的角度进行赏析。 起来。 ②葵花子饱满之后，花盘都要被割下。家 家户户都割走花盘，把枝秆留下。留在地里的 葵花枝秆，像一地拐杖挺立着。拐杖不绿了，慢 慢变得枯黄、黑瘦。 ③前半生荣华，后半生寒碜一一你以为这 是真的吗？ ④不是，那没有花盘的光秆秆，脖子朝前伸 着，还是向着东方，一丝不乱。十万拐杖，脖子 都朝前伸着，向着太阳，暗含着一股强大的气 3.有人认为第⑨段在文中显得多余，可以删去， 势，仍有一种惊心动魄的美。 你怎么看？请简要说明理由。 ⑤一个初冬的清晨，我上学迟了。出了村 子，突然被一种浩大的气势震撼了：大漠里浩浩 荡荡的十万葵花秆，仿佛从天空射下来的密密 麻麻的箭镞，令人惊诧。枝秆上落了明亮的霜， 在阳光下闪着光。葵花脖子勾着，都朝着东方， 黑炯炯的，像人的眼神。一根都不曾乱，肃移， 庄严，苍茫。 ⑥我倏然泪下，因为感动。天哪！这些光 秆秆的心里是怎样的情分啊！苍茫大地，草木 才是主人！这其中藏着多少我们不知道的生命 秘密，就算枯萎，失去花盘，内心的坚持还是一 4.请结合文章内容和你的阅读体验，谈谈你对 样的，还是纹丝不乱。 第⑦段的理解。（写出两点即可） ⑦万物生，万物荣；万物肃穆，万物萧瑟，都 有它自己的生命含义。 (选自《创新阅读》2020年第6期，有删改) 1.葵花生命的每一阶段各有不同的状态，却都 让人心生敬意。请阅读全文，填写下表。 生命 快要 ③ 花盘被 开花时 阶段 开花 割下 ① ② 葵花子 ④ 状态 饱满声呼哨、最后一个过溜索：表现他的英雄 气概，粗犷豪迈。 三、1.第一次：“一只鹰在空中移来移去”，强 化了山谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供 了独特的背景。第二次：“那鹰却忽地不 见去向”，暗示骑手已经到来。第三次： “那只鹰又出现了，慢慢移来移去”，空中 自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比 照，丰富了骑手的形象内涵。 2.①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实， 有着朴质自然的力与美。②举止：一人一 骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术 高超而从容沉稳。③性情：大口吃肉，大碗 喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。 3.①从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要 活动空间，所以对峡谷的描写对塑造骑手 形象、表现骑手性格起着关键作用。②从 思想内涵上看，对峡谷的描写，蕴含着作 者对大自然原始美与生命力的赞叹之情， 这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主 题更为鲜明。点拔：本题考查“探究环境 描写及其作用”。要求对环境描写有比较 深入的理解，能具体、深入、全面地说出自 己的理解。答题时既要忠实原文，以文本 为依据；又要适当展开联想与想象，尽可 能多角度地表达看法。 四、1.示例：①主持人宣布活动主题及内容。 ②请同学们讲述名人战胜困难的故事。 ③学生代表谈感受，表决心。 2.示例：别灰心，俗话说：“谁笑到最后，谁 才是胜利者。”请相信自己，只要坚持不 懈，一定会有收获。 五、略 第8课*蒲柳人家（节选）》 课前导练 1.shang cong chuo ying tan yuan gu jiao 2.纤宵驭拗匿稽 3.(1)心也提着，胆也吊着。形容十分担心或害 怕。(2)指诚心诚意一再邀请。(3)形容 说话漫无边际，使人困惑不解。(4)像坐 在有针的毡子上一样。形容心神不定。 4.刘绍棠普通贫苦农家 5.本文主要人物有三个：何满子、奶奶一丈青 大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿 文章始终的线索人物。 1课时 课后巩固 一、l.D点拨：“wǎn”应为“wan”;“ping”应 为“pin”;“ǎo”应为“niù”。 2.B点拨：A项，“仑”应为“伦”；C项， “贴”应为“毡”；D项，“恒”应为“垣”，“茫” 应为“芒”。 3.D点拨：D项是排比，其余三项都是 比喻。 4.(1)外貌描写(2)动作描写(3)语言 描写(4)心理描写 5.(1)这段话中的动词用得非常生动传 神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一 丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转” “拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写 出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读 来令人如闻其声，如见其人。(2)这段 话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满 子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现 了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼 简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。 (3)这句话继承了民间说唱艺术的特点， 讲究押韵和对偶，多用四字短语，用词造 句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 (4)这段话中，“官讳”是书面语，“叫得山 响”是民间口语，二者的有机结合给小说 增添了幽默诙谐色彩。 二、小说中作者以高超的艺术表现手法，生动 地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学 问的喜怒哀乐。奶奶个高脚大，身强体 健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫 的无礼，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。 她那刚直不阿、危急相扶、困厄相济的性 格，透出庄稼人的凛然正气。这女中豪杰 的形象，与《水浒传》中著名女将一丈青扈 三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号 带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格 也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义豪爽，慷 慨豁达，爱打抱不平，敢为朋友两肋插刀。 又善于讲故事，想象力丰富，编起故事来 生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学 问”的外号。而为了和这一外号相称，他 还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来， 让人忍俊不禁。 三、1.①吸收养料②花开灼灼③花盛开 后④枝秆挺立 2.运用想象和夸张的修辞手法，表现了葵 花开放时的气势，写出葵花数量多，突出 葵花开放时的热烈灿烂之美。 3.不能删去。第⑨段属于插叙，描写牲畜 吃打下的葵花叶子和花盘时的场景，丰富 了文章的内容，侧面突出葵花生命的每个 阶段都有价值。 4.①葵花热烈生长、绽放，全身都有价值， 启示我们要勇于让生命怒放，活出自身的 价值；②葵花有旺盛的生命力，启示我们 要对生命有敬畏之心。 第三单元 第9课 鱼我所欲也 课前导练 1.wùdan geng cùgou xie 2.(1)想要的东西(2)兼有，并有(3)舍弃 (4)本性，这里指人的羞恶之心 3.(1)所欲/有甚于生者。(2)如使/人之所 欲/莫甚于生。(3)使/人之所恶/莫甚于 死者。(4)乡/为身死而不受，今/为宫室 之美/为之。(5)是/亦不可以已乎？ 4.(1)二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也 (2)义，亦我所欲也舍生而取义者也 (3)行道之人弗受蹴尔而与之 5.义。不义。 第1课时 课后巩固 一、l.A点拨：B项，“恶”应读“wù”；C项， “羹”应读“geng”;D项，“丧”应读“sàng”。 2.(1)“乡”“向”先前、从前(2)“得” “德”感恩、感激“与”“欤”语气词 (3)“辩”“辨”辨别(4)“辟”“避” 躲避 3.D点拨：何加：有什么益处。 4.C点拨：C项中“非独贤者有是心也”