第1单元 3 短诗五首-2025-2026学年九年级下册语文同步辅导（统编版2016）

日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断 头”，表现出诗人面对目前的险恶处境英 勇无畏的精神。 二、1.交代了时间、地点、环境、背景以及作诗 缘由。写出诗人自身当时重伤患病被围， 表明这组诗是在“虑不得脱”的必死的险 恶处境中写出的绝命诗，表现了诗人从容 镇定、大义凛然的革命情怀。 2.这三首七言绝句在内容上各有侧重：第 一首写的是面对当时必死的险恶处境，诗 人对革命必胜的信心至死不渝；第二首回 首十年的革命战争，勉励幸存者努力作 战，以胜利捷报作为对自己的祭奠；第三 首追溯参加革命的历程，坚信革命理想必 将实现。诗中运用多种修辞手法抒情，气 势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人面对必死 的险恶处境时，视死如归、至死不渝的革 命品质和共产主义理想必将实现的革命 信念和乐观精神。 三、1.革命取得胜利。 2.三十六年，即三十六岁 3.表现出陈毅同志以天下为己任，轻个人 生死的伟大精神。 4.与第三首一致。坚信共产主义必胜的 信念。 四、1.略 2.示例：活动前，学生对艺体明星的崇拜 比例高于革命英雄；活动后，对革命英雄 的崇拜比例高于艺体明星。对其他人物 的崇拜比例变化不大。 3.示例：英雄们不怕困难、英勇顽强，一切 为了人民利益的革命精神，是我今后成长 的坐标。 第3课* 短诗五首 课前导练 l.yin bian吟she duò繁 2.(1)诗人秋明长短句(2)翻译望舒草 望舒诗稿(3)诗人鱼目集 汉园集 (4)陈培迪 驰驱集(5)智利漫歌 1课时 课后巩固 一、1.D点拨：A项“诛”应为“株”；B项“漠” 应为“寞”；C项“效”应为“郊”。 2.C点拨：联系全诗，这里表达了作者在 祖国和个人的人生路上风雨飘摇的时刻， 心中满怀的忧思，因此“舵手”在这里指掌 舵的人，C项理解错误。 3.B点拨：《断章》的前两句采用了写实 的手法，后两句才是浪漫的写法，B项分 析有误。 4.(1)①有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑 暗势力和坎坷生活夺走生命；②有惋惜之 情，叹惋萧红早逝而不能在民族解放斗争 中发出更多的光和热；③有羡慕之情，羡 慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长 夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是 幸福的。(2)运用了比喻的修辞手法， 把“郊原”比喻成“海”，把“房舍”比喻成 “舟”，不仅写出了无边无际、没有尽头、汹 涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写 出了“房舍”在风雨中的飘摇不定，象征着 中国局势的动荡不安。 二、1.寒冷的风呼呼地吹着，月亮发出明亮的 光，旷野里有两棵树并排立着。 2.不用“墓畔”而用“头边”，蕴藏着诗人痛 惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她 只不过是暂时安睡等复杂的感情。 3.世间万物本来就是相对的，互相依存， 息息相关，人与人之间、物与物之间，不论 自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的 相对关系。 4.“我”作为一个有志向的，敢于像舵手一 样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖 国，产生了强烈的责任感、使命感与对中 国的社会前途、民族命运的深深担忧。 三、1.数目众多，纷繁复杂，变化多端，引人 注目。 2.不好。“涌出”一词能生动形象地表现 出“星星”出现得多和快，而“冒出”和“跳 出”没有这种表达效果。 3.在寻求自由和光明的过程中，周围都是 黑暗的，只能燃烧自己去寻找光明。“寂 寞”突出了孤独，“燃烧”代表了牺牲。 4.表达了诗人对理想的追求、对自由幸福 生活的渴盼。 第4课海 燕 课前导练 1.cuan gie fei wan hao yuan shen mang yàn ya fa lue chǔn xiang 2.(1)指因痛苦而发出声音。(2)胆小；缺 少勇气。 3.苏联高尔基无产阶级艺术最杰出的代 表母亲童年在人间我的大学 4.海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神 的无产阶级革命先驱者的形象。作者在课 文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战 士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形 形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云” “狂风”所代表的反革命势力，表现了作者 抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。 第1课时 课后巩固 一、l.C点拨：“号”应读“háo”。 2.(1)躲藏(2)掩藏 3.B点拨：(1)句采用了明喻，比喻词是 “像”，据此可排除C项；(2)(4)句的手法 相同，用排除法即可确定答案。 4.(1)a(2)b点拨：(1)句中的破折号起 解释作用，解释海鸭为什么呻吟。(2)句中 的破折号是表示意思的递进。因为鸟儿叫 声的欢乐，是乌云“听”出来的，破折号后面 的一句，使意境扩大了，意思更进了一步。 二、1.勇猛坚强、乐观自信、敢于献身海鸥 海鸭企鹅暴风雨革命 2. 物象 象征意义 海燕 无产阶级革命的先驱者 海鸥、海鸭、 胆小的机会主义者和 企鹅 软弱的资产阶级 暴风雨 风起云涌的革命运动 太阳 光明的未来 鸟云、闪电、 一切反动、黑暗的势力 狂风 大海 广大的革命群众 点拨：联系课文的时代背景及文章的主旨 作答。 3.暴风雨将来；暴风雨逼近；暴风雨即临。第3 课 短待五首 课前导练 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 诗集《 》《慰劳信集《雕虫 尹( 下 纪历》，合集《 》等。 风雨yin( 房舍( ) (4)芦荻，原名 ,诗人。主要作品有 舵手( fan( )多 诗集《桑野》火 》等。 2.文学常识填空。 (5)聂鲁达， (国籍)诗人。主要作品有 (1)沈尹默，原名君默 书法家。主 《二十首情诗和一支绝望的歌》《 要作品有《秋明室杂诗火 》等。 等。曾获1971年诺贝尔文学奖。 (2)戴望舒，现代诗人、 家。主要作 品有诗集《 》《 》《灾难的 ?我的疑问： 岁月》等。 (3)卞之琳， 翻译家。主要作品有 1课时 课后巩固 一、基础积累 东西，使美观。) 1.下列各句中没有错别字的一项是( ) C.我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。 A.我和一诛顶高的树并排立着，却没有 (舵手：比喻把握方向的领导者。) 靠着 D繁多是个谎言。因为一切果实并无差异。 B.走六小时寂漠的长途，到你头边放一束红 (差异：差别；不相同的地方。) 山茶。 3.对下列句子的理解，有误的一项是( C.效原如海，房舍如舟。 A.我和一株顶高的树并排立着，却没有靠 D.繁多是个谎言。因为一切果实并无差异。 着。（霜风寒月中，顶天立地的高树与独 2.下列各句中对加点词语的理解有误的一项是 立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了 ( ) “五四”时期觉醒的一代知识分子强大的 A.我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲 独立自主的意识和人格。) 话。（漫漫：形容时间、地方等长而无边的 B.你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。 样子。) (这句话以浪漫的笔法曲折传出了那隐抑 B.明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 未露的桥上人对风景的一片深情，以及楼 (装饰：在身体或物体的表面加些附属的 上人对桥上人的无限爱意，构成了一幕 “落花有意，流水无情”的戏剧性场景。) 2.《萧红墓畔口占》诗中“到你头边放一束红山 C.风从大地卷来，雨从大地奔来。（作者连用 茶”一句，为什么用“头边”而不用“墓畔”？ 两个动词，一“卷”一“奔”，将风势的呼啸 奔腾、摧枯拉朽，和雨势的滂沱而下，渲染 得淋漓尽致。令读者感到仿佛狂风暴雨 扑面而来，充满风雨飘摇之感。) D.繁多是个谎言。因为一切果实并无差异。 (这句话表达了作者对生命本质的认识， 繁多是众多生物存在的表象，而其本质是 3.《断章》这首诗表达了怎样的哲理内涵？ 统一的。) 4.品析下列句子。 (1)“你却卧听着海涛闲话。”如何理解这句话 所表达的情感？ 4.《风雨吟》中的“我”是一个怎样的形象？ (2)“郊原如海，房舍如舟。”这句话用了什么 修辞手法？有什么作用？ 三、延伸阅读 二、整体感知 星星变奏曲 1.《月夜》这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你 江河 用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 2.将诗歌中画线句中的“涌出”改成“冒出”或 像蜜蜂在心头颤动 “跳出”，好不好？为什么？ 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 3.在“寒冷中寂寞地燃烧”中的“寂寞地燃烧”是 在寒冷中寂寞地燃烧 什么意思？请说说你的理解。 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 在天上的星星疲倦了的时候—一升起 去照亮太阳照不到的地方 (选自《上海文学》) 1.诗人把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”， 你认为二者有哪些相似之处？