第1单元 2 梅岭三章-2025-2026学年九年级下册语文同步辅导（统编版2016）

第②课* 梅岭三章 课前导练 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 3.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。（每句断两 梅岭( ) 丛mang 处) 虑( ) 旌旗( (1)断头今 日意如何？ 斩yan( )罗 feng( )烟 (2)创业艰难百战多。 jié( )报 有yá( (3)投身革命即为家。 血雨腥风( )( (4)人间遍种自由花。 取yi( )成仁 4.文学常识填空。 2.解释下列词语或根据意思写出相应的词语。 陈毅(1901一1972)，字仲弘，四川乐至 （1)旋围解： 人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无 (2) :旗帜的总称。诗中借指军士。 产阶级革命家、军事家。主要著作编为《陈毅 (3)捷报： 诗稿》以 》《陈毅军事文 (4) :风里带有腥气，血溅得 选》。 像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。也叫 “腥风血雨”。 (5) :为了成全仁义，不惜牺 ?我的疑问： 牲生命。诗中指为了人民的解放事业而 勇于牺牲。 1课时 课后巩固 一、基础积累 2.对下列各句中的加点词语理解有误的一项是 1.下列句中所有字的字形和加点字的读音全对 的一项是( ) A.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（泉 A.此去泉台召旧部，旌(jing)旗十万斩阎罗。 台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。) B.南国烽(fong)烟正十年，此头须向国门悬。 B.南国烽烟正十年，此头须向国门悬。（烽 C.投身革命即为家，血(uè)雨腥风应有涯。 烟：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上 D.取义成人今日事，人间遍种(zhǒng)自由花。 点起的报警用的烟火。) C.后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。（捷 D.“血雨腥风应有涯”“人间遍种自由花”“取 报：胜利的消息。) 义成仁今日事”，这三句分别运用了借喻、 D.取义成仁今日事，人间遍种自由花。（取义 借代、用典的修辞手法。 成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。这 7.下面两句诗运用了什么修辞手法？有什么 里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。) 作用？ 3.下列诗句中起到统领全篇作用的一项是 断头今日意如何？ ( 创业艰难百战多。 A.断头今日意如何 B.南国烽烟正十年 C.投身革命即为家 D.创业艰难百战多 4.与“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”一句 意境相同的一项是( A.生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） B.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游） 二、整体感知 C.生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二 1.诗前的小序交代了什么？有什么作用？ 者皆可抛。（裴多菲） D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文 天祥) 5.下列说法有误的一项是( A.这三首诗在形式上独立成篇，内容上却是 一个整体。 B.这三首诗中运用了多种修辞手法，如引用 阎罗的典故和取义成仁的传说。 C.“此头须向国门悬”运用典故表明心迹：大 业未成，诗人死不瞑目。 2.《梅岭三章》的三首诗在内容上有什么不同？ D.这三首诗把现实与想象、理想完美地结合 抒发了诗人怎样的情怀？ 起来表达思想感情。 6.下列说法错误的一项是( A.诗前小序说明作者在身临绝境时用诗的 形式留下了自己的遗言。 B.小序和三首诗是作者在“虑不得脱”的艰难 环境中一气写成的。 C.三首诗可看成一个整体，又各表达不同的 意思。 三、延伸阅读 四、综合性学习 无题 请你参加以“我心目中的英雄”为主题的综 陈毅 合性学习活动。 生为革命死不哭，莽莽神州叹沉陆。 1.请将这次活动的标语，正确、规范、工整地抄 魂兮归来大地红，小住人间三十六。 写在田字格里。 1.“大地红”是什么意思？ 崇敬英雄弘扬正气 2.为了更好地开展“我心目中的英雄”主题活 动，学校对学生进行了“我最崇拜的人物”问 卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统 计图表，请你用简洁的语言概括图所表示的 内容。 2.“三十六”在文中指 ‘我最崇拜的人物”调查统计图 3.这首诗表现了作者怎样的精神？ (01 100 80 口活动前 60 口活动后 40 20 0 革命英雄艺体明星其他人物 4.这首诗与《梅岭三章》中哪首诗所表达的信念 3.报告会后，学校团委在校园网开设了“我心目 是一致的？是什么信念？ 中的英雄”专栏。请你在留言区说几句话，表 达对英雄们的崇敬之情。好生活的祈愿能变成现实。 2.第一节从物质上写出祖国的贫穷和沧 桑，重在写实；第二节从精神上写出人民 对美好生活的祈愿，重在写精神。 3.第三节中的感情色彩由悲哀愁苦转变 成欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理 想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新 刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”，这 显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。 4.作者在第四节将“祖国”比作伤痕累累 的母亲。在此抒发了对祖国的热爱与深 情，同时也表明了自己的意志一要将自 己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富 饶、荣光以及自由。 四、1.喻指祖国。表达诗人对祖国的依恋，诗 人心中的祖国永远是“年青的”。 点拨：称“年青的女郎”为“心爱的人儿”， 可见作者对祖国的依恋、喜爱之情；“女 郎”前用“年青的”修饰，可以看出祖国在 诗人心中的地位。 2.“炉中煤”浑身都在燃烧，十分炽热。诗 人把自己比作“炉中煤”，形象地表明诗人 思念祖国的情感是何等炽热、何等强烈。 点拨：“炉中煤”这一意象，熔物的特性、 “我”的气质和时代精神于一炉。它的特 征是火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧，这与诗 人对祖国感情的热烈、深切是一致的；“炉 中煤”还具有为人奉献火与热，将自己燃 烧成灰，殒身不恤的献身精神。诗人把自 己比作“炉中煤”，写“煤”之燃烧，形象地 表达了诗人眷念祖国、献身祖国的激情。 3.表达了作者对祖国的热爱之情压抑了 太久，而今终于能用语言抒发对祖国的 爱，有一种痛快淋漓之感。 4.采用面对面赞美、倾诉的形式，显得直 接、亲切，也更感人。 五、示例：我是你长江上的一叶小舟，见证着 高峡出平湖的神话实现；我是你兴建的 “鸟巢”；我是你腾飞的“神舟”。 第2课*梅岭三章 课前导练 1.ing莽 ǜjing阎烽捷涯 xue xing义 2.(1)不久围困解除了。(2)旌旗(3)胜 利的消息。(4)血雨腥风(5)取义成仁 3.(1)断头/今日/意如何？(2)创业/艰难/ 百战多。(3)投身/革命/即为家。 (4)人间/遍种/自由花。 4.陈毅诗词选集 1课时 课后巩固 一、1.C点拨：A项“召”应为“招”；B项“烽” 读作“fng”;D项“取义成人”应为“取义 成仁”，“种”读作“zhòng”。 2.B点拨：B项“烽烟”在诗中指1927年 以后的国内革命战争。 3.A4.A 5.B点拨：B项，“阎罗”是传说，“取义成 仁”是典故。 6.B点拨：“旋围解”说明小序是在脱身 后补写的，B项在“艰难环境中一气写成” 的说法有误。 7.运用了设问的修辞手法，总领全篇，奠 定了诗的基调一一慷慨悲壮。“断头今 日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断 头”，表现出诗人面对目前的险恶处境英 勇无畏的精神。 二、1.交代了时间、地点、环境、背景以及作诗 缘由。写出诗人自身当时重伤患病被围， 表明这组诗是在“虑不得脱”的必死的险 恶处境中写出的绝命诗，表现了诗人从容 镇定、大义凛然的革命情怀。 2.这三首七言绝句在内容上各有侧重：第 一首写的是面对当时必死的险恶处境，诗 人对革命必胜的信心至死不渝；第二首回 首十年的革命战争，勉励幸存者努力作 战，以胜利捷报作为对自己的祭奠；第三 首追溯参加革命的历程，坚信革命理想必 将实现。诗中运用多种修辞手法抒情，气 势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人面对必死 的险恶处境时，视死如归、至死不渝的革 命品质和共产主义理想必将实现的革命 信念和乐观精神。 三、1.革命取得胜利。 2.三十六年，即三十六岁 3.表现出陈毅同志以天下为己任，轻个人 生死的伟大精神。 4.与第三首一致。坚信共产主义必胜的 信念。 四、1.略 2.示例：活动前，学生对艺体明星的崇拜 比例高于革命英雄；活动后，对革命英雄 的崇拜比例高于艺体明星。对其他人物 的崇拜比例变化不大。 3.示例：英雄们不怕困难、英勇顽强，一切 为了人民利益的革命精神，是我今后成长 的坐标。 第3课* 短诗五首 课前导练 l.yin bian吟she duò繁 2.(1)诗人秋明长短句(2)翻译望舒草 望舒诗稿(3)诗人鱼目集 汉园集 (4)陈培迪 驰驱集(5)智利漫歌 1课时 课后巩固 一、1.D点拨：A项“诛”应为“株”；B项“漠” 应为“寞”；C项“效”应为“郊”。 2.C点拨：联系全诗，这里表达了作者在 祖国和个人的人生路上风雨飘摇的时刻， 心中满怀的忧思，因此“舵手”在这里指掌 舵的人，C项理解错误。 3.B点拨：《断章》的前两句采用了写实 的手法，后两句才是浪漫的写法，B项分 析有误。 4.(1)①有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑 暗势力和坎坷生活夺走生命；②有惋惜之 情，叹惋萧红早逝而不能在民族解放斗争 中发出更多的光和热；③有羡慕之情，羡 慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长 夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是 幸福的。(2)运用了比喻的修辞手法， 把“郊原”比喻成“海”，把“房舍”比喻成 “舟”，不仅写出了无边无际、没有尽头、汹 涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写 出了“房舍”在风雨中的飘摇不定，象征着 中国局势的动荡不安。 二、1.寒冷的风呼呼地吹着，月亮发出明亮的 光，旷野里有两棵树并排立着。