第4单元 17 短文两篇-2025-2026学年七年级下册语文同步辅导（统编版）

第⑦课 短文两篇 课前预习 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 家。有“ ”之称。 馨( 鸿儒( ) 叫“铭”。 诸葛( ) 案牍( ) 3.《爱莲说》选自《 》,作者是 yu( )泥 不man( )不枝 字 ,道州营道（今湖南道县）人， xie( )玩 隐y( (时期) 家。著有《 濯清涟( 鲜有闻( 》《 》等。“说”是古代 蕃( ) 清涟( ) 的一种文体，类似于现代的 益( 噫( ) 2.《陋室铭》选自《 》,作者是 ?我的疑问： ,字 朝 家 陋室铭 基础巩固 一、基础积累 4.理解性默写。 1.下列句中加点词的意思和用法相同的一项是 (1)《陋室铭》中统领全文的句子是： () 0 A.有仙则名 不可名状 (2)《陋室铭》中描写陋室环境清幽的句子是： B.有龙则灵 险躁则不能治性 C.无丝竹之乱耳 何陋之有 (3)《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无 D.何陋之有 水何澹澹 妨有卧龙”意思相近的句子是： 2.下列加点词不属于词类活用现象的一项是 () 二、课内重点词语解析 A.有仙则名 B.无丝竹之乱耳 C.无案牍之劳形 D.何陋之有 1.有仙则名( 3.下列句子朗读停顿划分正确的一项是( 2.可以调素琴( A.山不/在高，有仙/则名。 3.惟吾德馨( B.苔痕上/阶绿，草色/入帘/青。 4.往来无白丁( C.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。 5.无丝竹之乱耳( D.无/丝竹之/乱耳，无/案牍之劳/形。 6.无案牍之劳形( 三、翻译下列句子。 3.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 1.苔痕上阶绿，草色入帘青。 4.孔子云：何陋之有？ 2.谈笑有鸿儒，往来无白丁。 素养提升 一、课内阅读 3.作者从哪三个方面表达了陋室主人的节操、 陋室铭 情趣？ 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则 灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入 帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴， 阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳 诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 1.文中统领全篇的词语是 2.作者为陋室作铭，为什么要从“山”“水”“仙” “龙”写起？运用了什么表现手法？ 4.作者为陋室写铭，为什么要写“南阳诸葛庐， 西蜀子云亭”？运用了什么表现手法？ 5.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”对于作者这种交 如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。 友方式，你有什么看法？ 与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦 与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是 以君子必慎其所与处者焉。’” (选自王肃注《孔子家语》) 【注释】①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟 子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自 己贤良的人。⑤说：同“悦”，高兴、喜悦。⑥视： 看，比照。⑦化：融合。⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的 店铺。 1.解释下列句子中加点的词。 6.结合本课内容和下面的链接材料，简要分析 (1)谈笑有鸿儒( 陋室主人和颜回共同的生活态度。 (2)无案牍之劳形( 【链接材料】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢 (3)是以君子必慎其所与处者焉( 饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤 2.在《古汉语词典》中，“日”字有以下几个义项。 哉，回也！”(《论语·雍也》) 请根据语境判断哪一个义项最适合乙文“则商 也日益”一句中的“日”字（只需填序号）( ) A.太阳 B.白昼，白天 C.日子 D.每天，一天天 3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)斯是陋室，惟吾德馨。 二、对比阅读 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙 则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色 入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素 (2)商好与贤己者处，赐好说不若己者。 琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南 阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (刘禹锡《陋室铭》) 【乙】孔子曰：“吾死之后，则商①也日益®， 赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与 贤己者④处，赐也好说⑤不若己者。不知其子， 视@其父；不知其人，视其友。故曰：‘与善人居， 4.填空。 (2)乙文中“商好与贤已者处，赐好说不若已 (1)乙文中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤 者”一句运用了 的写作方法，其 士居所。甲文中的“陋室”以及甲文中提 中“说”与我们学过的《论语》中“ 到的“ ”和“ ”都称得上 ”的“说”意 是“芝兰之室”。 思相同。 爱莲说 基础巩固 一、基础积累 二、课内重点词语解析 1.下列加点词的古今意义发生变化的一项是 1.可爱者甚蕃( () 2.晋陶渊明独爱菊( A.亭亭净植 B.出淤泥而不染 3.予独爱莲之出淤泥而不染( C.可爱者甚蕃 D.花之隐逸者也 4.濯清涟而不妖( )( 2.下列各句中“之”的用法与例句相同的一项是 ( ) () 5.香远益清( ) 例句：予独爱莲之出淤泥而不染 6.亭亭净植( A.水陆草木之花 B.无丝竹之乱耳 7.可远观而不可亵玩焉( C.何陋之有 D.渔人甚异之 8.予谓菊( ) 3.下列句中加点词的意思和用法相同的一项是 9.陶后鲜有闻( )( () 10.宜乎众矣( A.陶后鲜有闻 屡见不鲜 三、课内重点语句翻译 B.水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染 1.予独爱莲之出淤泥而不染。 C.香远益清 自以为大有所益 D.濯清涟而不妖思而不学则殆 4.理解性默写。 (1)《爱莲说》中比喻君子不孤高自许的句子 是： 0 (2)《爱莲说》中比喻君子令人敬重不可轻侮 的句子是： 2.可远观而不可亵玩焉。 (3)《爱莲说》中比喻君子通达事理，行为端 正，因而美名远扬的句子是： (4)《爱莲说》中比喻君子不与恶浊的世风同 流合污的句子是： 3.予谓菊，花之隐逸者也。 5.牡丹之爱，宜乎众矣。 4.香远益清，亭亭净植。 素养提升 一、课内阅读 2.文中多次提到菊和牡丹，这样写的作用是 爱莲说 什么？ 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱 菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤 泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有 闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 1.下列各项对文中词语的意思推断不正确的一 项是() A.“蕃”，《说文解字》解释为：从艸，番声。草 茂也，引申为“众多”。由此可知，“可爱者 3.文中画线的句子蕴含了君子的哪些品质？ 甚蕃”中“蕃”的意思为“多”。 B.“蔓”在“青树翠蔓”中是“藤蔓”的意思，由 此可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓” 的意思。 C.“精益求精”中的“益”是“更加”的意思，据 此推断，“香远益清”中的“益”也是“更加” 的意思。 D.“植”有以下义项：①栽种；②竖立；③志，志 向。结合语境，可知“亭亭净植”中的“植” 是“竖立”的意思。 4.最后一段运用了怎样的表达方式？表达了什 【乙】兰之味，非可逼而取也。盖在有无近 么情感？ 远续断之间，纯以情韵胜。氤氲无所①，故称 瑞®耳。体兼众彩⑤，而不极于色，令人览之有 徐，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。 其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得 而疏者耶？ (选自张大复《梅花草堂集》) 【注释】①氤氲(yin yun)无所：弥漫飘忽，没 有一定的地方。②瑞：吉，善。③兼众彩：兼有 各种颜色。 5.古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘 1.解释下列句子中加点的词。 禹锡在《陋室铭》中借 (1)亭亭净植( ) 表达 (2)陶后鲜有闻( 周敦颐借“莲”表达 (3)而名之不可( (4)莫能肖也( 6.《爱莲说》三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么 2.对“善绘者以意取似”解释正确的一项是 作用？ A.擅长绘画的人因为个人的原因只能类似 模拟。 B.善于画画的人只能凭自己的体味来描绘兰 花的形状。 C.善于画画的人只能用自己的意思去理 解它。 D.擅长绘画的人已经描绘得很相似了。 二、对比阅读 3.同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊 找出相应的句子填在下面横线上。 明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 香味：莲 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直， 兰—氤氲无所。 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 品味：莲 一可远观而不可亵玩： 亵玩焉。 兰 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 4.甲文以莲为托物言志的对象，表现了作者 也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有 的生活态度；乙文将兰比 闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰 (周敦颐《爱莲说》) 的品性。器和矫正仪的观点，从而使论证更加真实 可信，增强说服力。 4.C 第17课短文两篇 课前预习 1.xinh6ngzhūdú淤蔓亵逸 zhuo xian fan lian yi yT 2.刘禹锡集刘禹锡梦得唐文学哲 学诗豪古代刻在器物上用来警诫自己 或者称述功德的文字 3.周敦颐集周敦颐茂叔北宋哲学 太极图说通书杂文 陋室铭 基础巩固 -、1.B 2.D点拨：A项，名词作动词，出名，有名； B项，形容词的使动用法，使…受到扰 乱；C项，形容词的使动用法，使…劳累。 3.C 4.(1)惟吾德馨(2)苔痕上阶绿，草色入帘 青(3)水不在深，有龙则灵 二、1.出名，有名 2.调弄，弹奏 3.能散布很远的香气，这里指德行美好 4.平民，指没有功名的人 5.世俗的乐曲 6.使…劳累 三、1.苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草 色映入竹帘，使室内染上青色。 2.来到室内谈笑的都是博学的人，交往的人 中没有平民。 3.没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文 劳神伤身。 4.孔子说：有什么简陋的呢？ 素养提升 一、1.德馨 2.引出下文。比兴。 3.居室环境、交往人物、日常生活。 4.诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家， 其才能、德行，为后人所景仰；扬雄是西汉 著名的文学家，为世人所推崇。提此二人， 作者引以自况，以古贤居住环境来衬托“陋 室”，表示陋室主人也具有他们的志趣、操 守与抱负。这里用了类比的表现手法。 5.示例一：这种交友方式可取，我们就是要与 那些有知识有学问的人交往，这样才能不 断进步。示例二：这种交友方式不可取，作 者自命清高，不与平民交往。点拨：开放 性题目，无论是否可取，只要理由充分，语 句通顺，言之成理即可。 6.示例：陋室主人身居陋室却自得其乐，颜回 在陋巷却不改其乐，他们都有安贫乐道的 生活态度。 二、1.(1)大儒，指博学的人(2)使…劳神 伤身(3)所以，因此 2.D点拨：理解词语，应放在具体的语句 之中。 3.(1)这是简陋的屋子，我（住屋的人）的品德 美好（就不感到简陋了）。(2)商喜爱同比 自己贤明的人在一起(，所以他的道德修养 将日渐提高)，赐喜欢同才智比不上自己的 人相处(，因此他的道德修养将日渐丧失)。 4.(1)诸葛庐（南阳诸葛庐）子云亭（西蜀子 云亭)点拨：先明确“芝兰之室”的含义， 然后做出判断。(2)对比学而时习之， 不亦说乎 爱莲说 基础巩固 一、1.A点拨：“植”的古义是“竖立”，今义是 “栽种”。 2.B点拨：B项与例句中的“之”都是用在主 谓结构间，取消句子的独立性。A、C、D三 项中的“之”分别为“结构助词，的”“宾语前 置的标志”“代词，它”。 3.D 4.(1)濯清涟而不妖(2)可远观而不可亵玩 焉(3)中通外直，不蔓不枝，香远益清 (4)出淤泥而不染 二、1.多 2.只 3.沾染（污秽） 4.洗水波艳丽 5.更加 6.耸立的样子竖立 7.亲近而不庄重 8.认为 9.少听说 10.应当 三、1.我唯独喜爱莲花，因为它从河沟、池塘 里积存的污泥中长出来却不沾染（污秽）。 2.可以在远处观赏，却不能靠近赏玩。 3.我认为菊，是隐逸之花。 4.香气远闻更加清芬，洁净地挺立。 5.对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 素养提升 一、1.B点拨：“不蔓不枝”的意思是不横生 藤蔓，不旁生枝茎。蔓，名词用作动词，横 生藤蔓。 2.衬托莲之高洁。 3.不与世俗同流合污，不孤高自许，通达事 理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端 庄，令人敬重而不敢轻侮。 4.议论。表达作者有君子的品质，讽刺当时 追逐名利的世风。 5.陋室（或陋室不陋）作者安贫乐道的情趣 对君子不同流合污、庄重、质朴、正直品质 的赞美和追求（意思相近即可） 6.第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不 同；第二次衬托，显示莲花品格高出百花； 第三次衬托，借以慨叹世上没有人像自己 这样钟情于莲花的。 二、1.(1)竖立(2)少(3)说出(4)酷似， 逼真 2.B 3.香远益清不可得而亲，不可得而疏 4.洁身自好高洁（意思接近即可） 第五单元 第18课 井冈翠竹 课前预习 1.àoyùbiao pòyin xuan 2.伐绞撼滩勋厦 3.袁鹰田锺洛 基础巩固 一、1.D点拨：A项中“坳”应读“à0”，“坚 纫”应写作“坚韧”；B项中“摇憾”应写作 “摇撼”，“勋”应读“Xūn”;C项中“挺拨”应 写作“挺拔”，“散”应读“sàn”。 2.B 3.B点拨：“魂飞魄散”形容非常惊恐。用于 此处不合语境。 4.C点拨：这个句子运用了反问的修辞。 二、一连串的动词，呈现出一派热火朝天的繁 忙景象，欢悦之情跃然纸上。 三、作者运用想象、拟人的手法，生动形象地 写出了砍伐毛竹人的焦急心声，这也是井 冈山人民的心声！表达了井冈山人民投 入社会主义建设的迫切心情。 四、①革命②井冈山 素养提升 一、1.à0壁 2.A 3.“表演着不同寻常的潇洒和壮丽”搭配不 当，应将“表演”改为“展示”。 4.示例：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会 星星之火的无穷力量。 二、1.运用了从远到近、从整体到局部的观察 顺序。描写了毛竹的外形，交代了难忘毛 竹的原因，表达了作者对井冈山竹子的喜 爱和赞美之情。 2.这段话一线串珠，贯通全文。 3.运用了反问的修辞手法，加强了肯定语气， 点明没有人能够忘记井冈山的竹子，突出 了井冈山竹子对革命的巨大贡献。 4.(1)战士：不怕困难，忠于革命；(2)老乡：视 红军战士为亲人；(3)革命家：身先士卒，高 瞻远瞩。 5.D点拨：文章使用的是第二人称。 三、1.D点拨：“文章语言生动典雅，以描写 为主，多处直抒胸臆”错误。文章语言生 动质朴，以记叙为主、多处借事抒情。写 出毛泽东、朱德等红军领袖的阳刚之气、 也写出了贺子珍、伍若兰、井冈山女子的 阴柔之美，表现出当代人对先辈的尊敬之 情，歌颂了井冈山的光荣革命历史，表达 了对井冈山精神的赞美之情。 2.①美丽的自然风光（春天的美丽风光）； ②红色革命的历史；③不朽的革命精神。 3.(1)“骄傲”一词赋予兰花以人的情态，形象 地写出兰花傲然挺立的样子，抒发了作者 对兰花的敬仰之情。（意对即可） (2)示例一：运用比喻（景物描写），既生动 写出茶的繁茂与生命力，又象征井冈山精