[中学联盟]湖南省益阳市第六中学北师大版八年级语文下册第四单元讽谏小议 教案

讽谏小议 现主备人：曹谷平 教学目标： 知识与能力： 1、了解古代谏的含义及其产生的历史背景。 2、掌握本文者所持观点。 过程与方法目标： 1、学习运用历史实例作为事实论据证明论点的方法。 2、积累历史上能谏大臣的事例，丰富自己的写作素材。 情感态度与价值观： 了解我国古代文化中关于纳谏利弊，舍生取义等方面的道理。 教学重点：[来源:Zxxk.Com] 掌握本文作者所持观点及论证的方法。 教学难点： 学习运用历史实例作为事实论据证明论点的方法。 教学过程： 导入[来源:学科网ZXXK] “讽谏”中的“讽”是委婉地说，“谏”是下级对上级的规劝，多用于君臣之间。“讽谏”是指下级对上级，不直指其事，而用委婉曲折的言语规劝使之改正错误。“讽谏”二字点明了议论的对象。“小议”就是发表自己的一点看法和观点。题目的意思就是针对古代的“讽谏”发表自己的看法。 作者简介 箫春雷，男，当代作家，曾用笔名司空小月、十步、围石等，福建泰宁人，1964年生。写作诗歌、散文、小说艺评及其他。著有诗集《时光之砂》、散文随笔《文化生灵》、《我们住在皮肤里》，以及文化随笔集《阳光下的雕花门楼》《风水林》《嫁给大海的女人》《烟路历程》等。 交流探究： （一）一读课文 1.速读课文,划出生字、生词，查字典解决。 （1）注意下列字的读音 觊觎  闱    鲠    谏诤    佞臣  缄 （2）解释下列词语 罗致 宫闱  骨鲠  拾遗  补阙  正言 株连九族   比比皆是 伴君如伴虎    阿谀奉迎  诽谤之木   虎视眈眈 2.找出本文的中心论点是什么？ 中心论点：没有平等便不能分享真理。 3.试理清本文的论证思路？ 论证思路 ：首先写了谏诤制度的产生；然后介绍了谏诤在历史上的真实状况及其历史作用；最后得出没有平等便不能分享真理的结论。 （二）二读找论据 一、（1）谏诤制度产生的原因   （2）进谏很凶险 （3）进谏人少 二、（2-6）列举史实，综合分析 （4）纳谏与否决定文化生态         （5）因谏诤凶险，易出奸佞之人 （6）纳谏者昌，拒谏者亡 三、（7-8）总结全文，升华主题 （三）三读明论证 这篇文章综合运用了几种论证方法？    本文综合运用了事实论证、比喻论证、正反对比论证、道理论证的论证方法。全文举了大量史实：唐太宗与魏徵的故事、晏子与齐景公的故事、隋唐中裴矩的故事等，这些