[中学联盟]湖南省益阳市第六中学北师大版八年级语文下册第四单元晏子使楚 教案

晏子使楚 原主备人：张桂如 现主备人：曹谷平 教学目标： 知识与能力： 1、能读懂课文内容，积累重要的文言实词与虚词。 2、结合人物个性化的语言理解什么是类比，理解人物形象的特点。 过程与方法： 1、结合书下注释与工具书疏通文意。 2、反复诵读，总结文言现象及学习规律。 情感态度及价值观： 感受并学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。 教学重点： 1、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。 2、感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。 3、积累文言实词虚词，总结文言现象及文言语文学习的规律。 教学难点： 感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。 教学时数：1课时 教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。 教学过程： 导学： 一、 导入新课 古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。同学们，谁能讲一个机智善辩的故事？ 今天，我们来学习一则我国古人机智善辩的故事－－《晏子使楚》。 探究:[来源:学§科§网] 二、诵读课文 1、自由默读或轻声读一遍课文,标出不认识的生字。 教师用课件列出重点生字：晏（yàn）缚（fù）酣（hān）曷（hé ）枳（zhì ）熙（xī） 2、注意正确的朗读节奏、停顿。 臣/请缚一人/过王而行      吏二／缚一人／诣王 缚者／曷为者也            其/实味不同 得无／楚之水土／使民善盗耶 精导： 三、合作翻译 让学生把古今异义词、通假字和几个不同于现代汉语特点的文言句式整理出来。 通假字： 曷－－何 熙－－嬉 古今异义词： 方（古：将要 今：方的形状） 对（古：对上说的话或回答 今：正确） 坐（古：犯罪 今：坐下） 避席（古：离开座位 今：避：躲开；席：席子） 徒（古：只 今：徒弟） 其实（古：它们的果实 今：实际上） 得无（古：莫非 今：得：得到；无：没有 。）[来源:学科网ZXXK] 病（古：辱 今：疾病） 固（古：本来 今：坚固） 特殊文言句式： 判断句：晏婴，齐之习辞者也。（肯定判决）[来源:学科网ZXXK] 圣人非所与熙也。（否定判断）[来源:学科网ZXXK] 翻译时语序需调整的：何以也——以何也 何坐——坐何      何为者也——为何者也 吏二缚一人诣王——二吏缚一人诣王 提升: 四、感悟形象，体会语言 1、在朗读楚王手下的对话时，应让学生体会到楚王手下为讨得楚王欢心，积极出主意以辱晏