3.1《百合花》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《百合花》教学设计 教材 分析 《百合花》是茹志鹃的经典短篇小说，以解放战争为背景，聚焦普通战士与百姓的温情故事，是“战争诗化小说”的典范，也是统编版必修上册第一单元“青春激扬”主题的核心篇目。它以小见大，避开宏大战争场面，用细腻笔触书写战火中的青春美、人性美与军民情，兼具文学审美与思想教育价值。 教学 目标 提升学生小说鉴赏能力，掌握细节、意象、叙事视角等分析方法。 培养审美情趣与人文情怀，引导学生感受平凡中的伟大，树立正确的青春观与价值观。 传承革命文化，理解革命胜利的群众基础，增强家国情怀。 教学 重点 梳理情节，把握人物形象，理解细节描写对塑造人物、深化主题的作用。 解读“百合花”等核心意象的多重象征意义。 体会小说清新俊逸、诗化抒情的艺术风格。 教学 难点 理解战争题材小说“以淡笔写深情、以小见大”的独特魅力。 结合时代背景，探究人性美、青春美在战争语境中的深层内涵。 教学结构安排 导入 结合百合花照片，提问学生看到百合花会联想到哪些词汇。 明确：花语——顺利、心想事成、百年好合、纯洁、神圣；外形特点——清丽、淡雅、洁白 整体 把握 一．作者简介 茹志鹃是一个有独特风格的著名女作家。1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 二．背景介绍 写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 三．文学常识 诗化小说的基本特点 1.淡化情节，弱化冲突 不追求强情节、强反转、复杂矛盾。 故事简单、平淡，甚至像生活片段。 2.重意境、氛围、抒情 像诗歌一样营造画面感、氛围感。 情感含蓄、内敛，不直白喊口号。 3.语言优美、凝练、有节奏感 用词讲究，多用比喻、象征、白描。 文字清新、淡雅，富有诗意。 4.注重细节与意象 用一个核心意象贯穿全文，寄托情感与主题。 靠细节打动人心，而非靠戏剧化冲突。 5.人物不求复杂典型，求“美”与“真” 人物往往纯净、善良、质朴，体现人性美、人情美。 四．自主学习 速读课文，梳理人物和故事情节，并写下来。 明确： 开端：总攻前夕，文工团员“我”由小通讯员护送前往前沿包扎所，初识其腼腆、质朴的性格。 发展：两人向刚过门三天的新媳妇借被子，新媳妇起初不舍，后理解用途，献出绣有百合花的陪嫁新被。 高潮与结局：战斗中通讯员为救战友壮烈牺牲，新媳妇悲痛不已，用百合花被子覆盖其遗体，并默默缝补他军衣上的破洞。 精读 赏析 一．人物形象分析 1.小通讯员 核心特质：质朴纯真、腼腆羞涩、勇敢无畏、舍己为人的年轻战士。 细节刻画： 与“我”同行时“保持丈把远的距离”，枪筒里插野菊花，尽显青春稚气与对生活的热爱。 借被子时紧张局促、不善言辞，体现农村青年的淳朴。 危急时刻扑向担架队员，用生命诠释革命战士的牺牲精神。 2.新媳妇 核心特质：善良淳朴、温柔坚韧、深明大义、情感真挚的农村女性。 形象转变： 初期：爱惜陪嫁被子，略带羞涩与不舍，是普通新婚女性的真实写照。 后期：通讯员牺牲后，主动献出被子、缝补破洞，从“小家”情感升华为对革命战士的崇敬与大爱。 3.“我”（文工团员） 叙事视角：第一人称有限视角，既是故事的参与者、见证者，也是情感的串联者。 作用：以女性的细腻观察，串联人物关系，推动情节，烘托主题，增强故事的真实感与感染力。 二．细节描写分析 外貌、神态细节：写活人物气质 通讯员的腼腆与稚气 他“高挑挑的个子，厚实朴质的脸”，见了女性“脸涨得像个关公”，说话“张皇”“局促不安”。 作用：突出年轻战士淳朴、羞涩、纯真的少年气质，与后来的英勇牺牲形成强烈对比，更显崇高。 新媳妇的端庄与善良 “高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”，笑起来“好看”。 作用：写出农村青年女性的美好形象，暗示她内心如外貌一样纯净美好。 动作细节：以小动作见大深情 通讯员走路的细节 与“我”同行时，总是“前面丈把远”，“大步流星”，不敢回头。 作用：表现他害羞、拘谨、朴实，充满青春稚气。 借被子时的细节 他“伸手接过被子，慌慌张张”，衣服被挂破，“手指上挂破了口子，渗出血珠”也不在意。 作用：表现他不善言辞、憨厚实在，也为后文新媳妇缝补破洞埋下伏笔。 新媳妇缝补衣服的细节（高潮） “拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”，“一针一线地缝”。 作用： 无声动作胜过千言万语，表达愧疚、崇敬、痛惜。 用最温柔的方式致敬烈士，凸显人性美与军民情。 景物/物件细节：营造诗意，暗含象征 枪筒里的野菊花 通讯员枪筒里“插着几根树枝，还开着一朵野菊花”。 作用： 表现年轻战士热爱生活、天真烂漫。 以柔美生命反衬战争残酷，强化诗化氛围。 两个干硬的馒头 通讯员临走前给“我”留下两个馒头。 作用： 体现战士细心、体贴、关心同志。 后来馒头成了遗物，睹物思人，倍增伤感。 百合花被子（核心细节意象） 被子是新媳妇唯一嫁妆，“雪白的底色，红牡丹、百合花”。 作用： 象征纯洁、美好、神圣。 象征军民之间纯洁无瑕的深情。 结尾盖在烈士身上，完成人性美的升华。 环境细节：以淡笔写氛围 中秋月色、宁静乡村、清新空气。 作用： 没有硝烟弥漫，只有平和诗意。 以宁静环境反衬战争突然到来，更显悲剧美与诗意美。 三．艺术效果赏析 以小见大：用日常小事、细微动作，表现崇高精神与宏大主题。 细腻抒情：不直白抒情，靠细节含蓄动人，符合诗化小说特点。 人物鲜活：人物不靠语言口号，全由细节立起来，真实可感。 意境优美：淡墨勾勒，清新俊逸，使战争小说充满诗意。 四．《百合花》为什么是典型的诗化小说？ 情节极简单 全篇只写了：护送—借被—献被—盖被，没有激烈战斗场面，几乎没有戏剧冲突。 意境清新、诗意盎然 枪筒里的野菊花、中秋月色、干净的乡村、柔和的人物对话，整体氛围宁静、温柔。 核心意象“百合花”贯穿始终 象征纯洁、美好、人性光辉，和诗歌的“意象”用法完全一致。 情感含蓄克制 不写撕心裂肺的悲痛，只写新媳妇默默缝补、轻轻盖被，于平淡中见深情。 语言清丽、细腻、抒情 没有豪言壮语，没有夸张渲染，却温柔动人，被茅盾称为“清新俊逸”。 合作 探究 主题思想 歌颂人性美与人情美：在残酷战争背景下，普通人之间的理解、关爱与牺牲，展现超越阶级与战火的人性光辉。 赞美青春与牺牲精神：小通讯员的青春朝气与舍己为人，新媳妇的善良大义，诠释了战争年代青春的价值与生命的意义。 彰显军民鱼水情深：百姓对革命战士的支持与崇敬，是革命胜利的重要力量，体现深厚的军民情谊。 反思战争，珍视和平：以温情故事反衬战争的残酷，引发对生命、和平与人性的思考。 拓展 阅读 《百合花》《香雪》拓展阅读对比 相同点：为什么放在同一单元？ 同属“诗化小说” 情节淡化，不重激烈冲突，重意境、抒情、人性美。 语言清新、细腻、优美，像散文诗。 都用以小见大，从日常小事写时代精神。 都写“青春之美” 通讯员、新媳妇、香雪，都是纯真、质朴、美好的青年形象。 都表现人性的纯净、善良、真诚，充满理想色彩。 都用细节与意象取胜 《百合花》：百合花被子、野菊花、破洞、馒头 《哦，香雪》：铅笔盒、火车、大山、鸡蛋 意象贯穿全文，含蓄象征，情感克制动人。 二、不同点：对比教学重点 1.时代背景不同 《百合花》：解放战争时期，战火背景下的军民情谊。 《哦，香雪》：改革开放初期，现代文明进入封闭山村。 2.主题侧重不同 《百合花》： 战争中的人性美、青春美、军民鱼水情、牺牲与崇高。 《哦，香雪》： 对现代文明的向往、自尊自强、山村少女的精神追求、时代变迁。 3.人物形象对比 小通讯员：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活 青春生命与牺牲精神 新媳妇：善良、温柔、深明大义 百姓对战士的崇敬与大爱 香雪：纯真、自尊、执着、渴望知识 对文明的追求与人格尊严 4.意象内涵对比 百合花被子：纯洁、美好、人性光辉、军民深情。 铅笔盒：知识、文明、尊严、走出大山的希望。 5.情感基调对比 《百合花》：温柔、深情，略带悲壮与崇高。 《哦，香雪》：清新、明亮、温暖，充满希望与向往。 小结 《百合花》以解放战争为背景，没有浓墨重彩的战争场面，而是借借被子、盖被子、缝补破洞等平凡小事，用细腻的细节描写与“百合花”这一核心意象，塑造出纯真质朴的小通讯员和善良深情的新媳妇形象，谱写了一曲战火中的人性美与军民鱼水情的赞歌。 作为一篇典型的诗化小说，它淡化情节、重意境抒情、语言清新俊逸，于细微处见崇高，于平淡中显深情，让我们读懂了战争年代最珍贵的青春、善良与牺牲精神。与《哦，香雪》对照阅读，更能体会不同时代背景下，青春与人性共同的纯净光辉。 作业 基础作业 摘抄文中你认为最动人的三处细节描写，并简要分析其作用。 用几句话概括“百合花”这一意象的象征意义。 提升作业 对比阅读《百合花》与《哦，香雪》，写一段不少于100字的文字，简要分析两篇诗化小说在写法或主题上的一个相同点与一个不同点。 拓展小练笔（任选其一） 运用以小见大+细节描写，写一段生活中让你感到温暖的场景。 以“青春之美”为主题，写一段抒情性文字。 学科网（北京）股份有限公司 $