第三单元 习作 我做了一项小实验（学习任务单）语文统编版三年级下册（新教材）

学习任务单 第三单元 习作 我做了一项小实验 学习任务一：情境激趣，审明要求 1.观看实验视频或联系生活，你做过或见过哪些有趣的小实验？请写出一个实验名称。 2.默读教材中的习作要求，圈画出关键信息，并填空。 写作对象： 写作准备：借助 整理信息 写作方法：按 写清楚过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”等词语 写作内容：融入 、 、 写作后： 修改 3. 和小组同学交流自己最想写的实验，然后填写： 实验名称： 这个实验有趣的地方： 学习任务二：例文引路，学法迁移 1. 回顾课文《石蜂》，法布尔是怎样把实验写清楚的？在小组内交流后填空。 法布尔按 顺序写，还写了自己的 、 和 。 2.阅读习作例文，完成下列任务。例文： 神奇的纸 今天，我在科学课上做了一个有趣的实验——“神奇的纸”。 实验前，老师给我们每人发了一张白纸、一个杯子和一盆水。我心里直嘀咕：“一张普通的纸能有什么神奇的？” 实验开始了！首先，我把白纸揉成一团，紧紧塞进杯底。接着，我小心翼翼地把杯子倒过来，杯口朝下，垂直地按进水盆里。这时，我的心怦怦直跳，生怕纸会湿掉。我一边按着杯子，一边想：“纸会不会已经泡烂了？” 然后，我屏住呼吸，慢慢地、直直地把杯子从水里提出来。最后，我迫不及待地伸手去摸杯子里的纸——哇！纸竟然还是干的！我惊讶得张大了嘴巴，简直不敢相信自己的眼睛！ 这是为什么呢？老师告诉我们，杯子里除了纸，还有空气。空气占据了杯子的空间，水就进不去了。原来，看不见的空气也有这么大的力量！ 这个实验真有趣！它不仅让我亲眼看到了空气的神奇，还让我明白：生活中到处都藏着科学，只要用心观察，就能发现奥秘！ （1）例文写的实验是： （2）例文中用了哪些顺序词连接步骤？请圈出来（或写在下面）： （3）摘录例文中你认为写得最生动的一句话，并说明理由。 句子： 理由： 3. 有序表达练习。下面是一位同学写的实验步骤，请你加上合适的顺序词（先……接着……然后……最后……），让过程更清楚。 原句：我把白纸揉成一团，塞进杯底。我把杯子倒过来，按进水盆里。我把杯子从水里提出来。我伸手去摸杯子里的纸——纸是干的！ 修改： 4. 生动表达方法归纳。除了写清步骤，还可以加入哪些内容让习作更生动？（至少写出四种） ① ② ③ ④ 5. 小练笔：选择你准备写的一个小实验，写一个150字左右的片段。要求用上顺序词，并写出你的心情、有趣的发现或想象。 学习任务三：实操记录，构思习作 1. 仔细观察老师的实验演示，填写下面的实验记录表。 实验名称 实验准备 实验过程 第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 实验结果 实验原理 2. 根据自己想写的小实验，独立填写一份实验记录表。 实验名称 实验准备 实验过程 第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 实验结果 实验原理 3. 根据记录表，列出你的习作提纲。 开头（实验名称、目的、材料）： 过程（分几步，用上顺序词）： 结尾（结果、原理、感受）： 学习任务四：互评互改，完善提升 1. 习作评改标准（每项☆☆☆），评价同伴习作时可参考。 实验过程是否写清楚（用顺序词、步骤完整） ☆☆☆ 是否写出心情与发现（心情变化、有趣现象） ☆☆☆ 词语运用是否恰当（动词准确、修辞手法） ☆☆☆ 语句是否通顺（标点正确、无错别字） ☆☆☆ 2. 与同桌交换习作初稿，对照评改标准用修改符号批改，并写下你的评价和建议。 优点： 建议： 3. 根据同桌的建议，用修改符号修改自己的习作。将修改后的片段或完整习作写在下面。 作业小清单 基础题：认真完善自己的《我做了一项小实验》习作终稿，规范运用修改符号修正习作中的错别字、不通顺的语句，确保实验过程清晰有序、语句通顺、无错别字，工整誊写在习作本上。 □ 完成 拓展题：选择一项新的、自己感兴趣的小实验动手做一做，用本节课学到的方法，为新实验填写实验记录表，写一段150字左右的实验片段，融入自己的观察与真实感受。 □ 完成 参考答案 学习任务一：情境激趣，审明要求 1. 示例：会跳舞的盐、鸡蛋浮起来了、神奇的纸（答案不唯一，写出一个实验名称即可） 2.写作对象：我做的一项小实验 写作准备：借助图表整理信息 写作方法：按顺序写清楚过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”等词语 写作内容：融入心情、发现、思考 写作后：互评修改 3.示例： 实验名称：会吸水的蜡烛 这个实验有趣的地方：蜡烛放在水里，用杯子盖住，蜡烛熄灭后，水会被吸进杯子里。（答案不唯一，根据交流内容填写） 学习任务二：例文引路，学法迁移 1. 法布尔按时间/事情发展顺序写，还写了自己的观察、心情和思考。 2.（1）例文写的实验是：神奇的纸 （2）例文中用了哪些顺序词：首先、接着、然后、最后 （3）示例： 句子：我惊讶得张大了嘴巴，简直不敢相信自己的眼睛！ 理由：这句话生动地写出了“我”看到纸没有湿时的震惊心情，让读者能感受到我的惊喜。（答案不唯一，言之有理即可） 3.修改： 首先，我把白纸揉成一团，塞进杯底。接着，我把杯子倒过来，按进水盆里。然后，我把杯子从水里提出来。最后，我伸手去摸杯子里的纸——纸是干的！ 4.示例： ① 加入心理活动 ② 加入想象联想 ③ 加入人物语言 ④ 运用修辞手法（如比喻、拟人）（或加入观察细节，答案不唯一，写出四种即可） 5.略 学习任务三：实操记录，构思习作 1. 实验名称 神奇的纸 实验准备 一张白纸、一个透明玻璃杯、一盆水 实验过程 第一步：把白纸揉成一团，塞进杯底。 第二步：把杯子倒过来，杯口朝下，垂直地按进水盆里。 第三步：稍等片刻后，慢慢地把杯子从水里垂直提出来。 第四步：伸手去摸杯子里的纸。 实验结果 纸是干的，没有湿。 实验原理 杯子里除了纸，还有空气。空气占据了杯子的空间，水就进不去了。 2.略 3.略 学习任务四：互评互改，完善提升 1.略 2. 示例： 优点：实验过程写得很清楚，用了“首先、接着、然后、最后”这些词，还写出了自己紧张的心情。 建议：可以在实验步骤中加入更多看到的想象，比如按杯子进水盆时，看到了什么？想到了什么？（答案不唯一，根据习作内容提出合理建议） 3.略 2 学科网（北京）股份有限公司 $