第三单元 观察与发现（期中知识清单）语文统编版三年级下册（新教材）

三下第三单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，助你攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“观察与发现”这一核心主题展开，有探索海底奥秘的《海底世界》、求证生物能力的《石蜂》、细致描摹小动物的《小虾》，还有“我做了一项小实验”习作、“应该怎样安排座位”口语交际及语文园地。“讲”的环节，深入体会海底世界的奇异丰富、蜜蜂认路的特殊本领、小虾的活泼有趣，梳理课文说明与记叙脉络，学习细致观察与准确表达的方法，同时点拨实验习作的写作顺序与生活观察的思考方法。“练”通过关键句提取、课文内容理解、词句运用巩固所学。“测”模拟检测，涵盖生字词、课文理解、段落大意概括、观察习作表达等，助你查漏补缺。愿你用心观察，发现自然与生活的奇妙，积累语言知识，提升观察与表达素养。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是第三单元知识梳理（讲、练、测）架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。知识梳理夯实基础，涵盖本单元的会认字、多音字、易读错字，重点词语、近反义词，句子梳理及课文内容梳理；考点演练通过字词、句子、课文内容练习，搭配观察思考表达、小实验习作演练，综合提升知识运用；考点检测设基础检测、积累运用、课文阅读与概括、观察类习作表达等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字（蓝色是多音字） ★会认字(蓝色为多音字) 9.海底世界：否(fǒu) 窃(qiè) 私(sī) 肌(jī) 缩(suō) 免(miǎn) 差(chā) 藻(zǎo) 达(dá) 胞(bāo) 煤(méi) 储(chǔ) 属(shǔ) 10.石蜂：证(zhèng) 概(gài) 阻(zǔ) 误(wù) 逆(nì) 殊(shū) 11*小虾：隙(xì) 稍(shāo) 逐(zhú) 副(fù) 钳(qián) 翘(qiào) 搏(bó) 捡(jiǎn) 较(jiào) 腹(fù) 卵(luǎn) 语文园地三：滁(chú) 涧(jiàn) 韦(wéi) 幽(yōu) 鹂(lí) 渡(dù) 横(héng) ★会写字 9.海底世界：官 否 窃 私 汪 危 险 肌 攻 免 费 异 达 10.石蜂：证 概 阻 误 逆 殊 11* 小虾：隙 稍 逐 副 钳 翘 搏 捡 较 腹 卵 语文园地三：独 怜 幽 草 涧 鹂 深 渡 横 易错点 ★易读错的字 差：是多音字。在“差异”“差别”中读chā，表示不同、不相合；在“差不多”“差一点”中读chà，表示不相同、欠缺；在“出差”“差事”中读chāi，表示被派遣去做的事；在“参差不齐”中读cī，形容长短高低不齐。 例：海底植物差（chā）异很大，这两种样子 ** 差（chà）不多，爸爸要外出差（chāi）** 事。 翘：是多音字。在“胡须也一翘一翘的”中读qiào，表示一头向上仰起；在“翘首”“翘望”中读qiáo，表示抬起（头）。 例：小虾胡须一 ** 翘（qiào）一翘的，人们翘（qiáo）** 首期盼。 藏：是多音字。在“腹部藏着圆圆的卵”中读cáng，表示隐蔽、收存；在“宝藏”“西藏”中读zàng，表示储放东西的地方或少数民族。 例：小虾腹部藏（cáng）着卵，海底有丰富的宝藏（zàng）。 散：是多音字。在“向四面飞散”中读sàn，表示分开、由聚集而分离；在“松散”“散漫”中读sǎn，表示没有约束、松开。 例：石蜂向四面飞散（sàn），这堆沙子很松散（sǎn）。 没：是多音字。在“没等我跨进家门”中读méi，表示无、没有；在“淹没”“沉没”中读mò，表示沉下去、漫过。 例：没（méi）等我回家，洪水没（mò）** 过了地面。 几：是多音字。在“几乎要触到地面”中读jī，表示将近、差一点；在“几个”“几只”中读jǐ，表示询问数量。 例：石蜂几（jī）乎触到地面，缸里有几（jǐ）** 只小虾。 行：是多音字。在“行进的时候”中读xíng，表示走、移动；在“银行”“一行”中读háng，表示行列、行业。 例：动物们行（xíng）进时发出声音，路边有一行（háng）树。 ★易写错的字 官：上中下结构，宝盖头，下面两个“口”，不要多写点或少写笔画。 记忆：器官的“官”，像一个宝盖罩住两个口。 险：左右结构，左耳旁，右边是“佥”，不要写成“捡”的右边，注意下方结构。 例：遇到危险要小心。 肌：左右结构，月字旁，右边是“几”，不要写成“儿”。 例：海参靠肌肉伸缩爬行。 免：独体字，不要多写一点，和“兔”区分开。 例：贝类作免费旅行。 检：左右结构，木字旁，右边是“佥”，和“捡”分清用法。 例：检查蜂窝有没有石蜂。 腹：左右结构，月字旁，右边笔画复杂，不要漏写中间部分。 例：小虾腹部藏着卵。 卵：独体字，笔顺易错，两点方向不要写反。 例：圆圆的卵。 二、多音字 差 chā：不同，不相合。例：差别、差异 chà：不好，不够标准。例：差劲儿、差一点 chāi：被派遣去做的事。例：出差、差事 cī：参差，长短、高低不齐的样子。例：参差不齐 翘 qiào：一头向上仰起。文中“胡须也一翘一翘的”。例：翘尾巴、翘起来 qiáo：抬起（头）。例：翘首、翘望 藏 cáng：隐蔽，收存。文中“发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵”。例：躲藏、收藏 zàng：储放东西的地方，也指少数民族。例：宝藏、西藏 散 sàn：分开，由聚集而分离。文中“二十只左右的石蜂向四面飞散”。例：分散、散开 sǎn：没有约束，松开。例：松散、散漫 触 chù：接触，碰，撞。文中“几乎要触到地面”。例：触摸、接触 （注：触也作通假字用，较少见，日常主要读 chù） 没 méi：无，没有。例：没有、没事 mò：沉下去，漫过。文中“没等我跨进家门”。例：淹没、沉没 易错点 行 xíng：走、移动。文中“行进的时候发出另一种声音”。例：行进、行走 háng：行列、行业。例：银行、一行 易错点：文中表动作读xíng，易误读为háng。 中 zhōng：在一定范围内。例：中间、中心 zhòng：受到，恰好合上。例：中奖、打中 易错点：表范围读zhōng，表动作结果读zhòng，易混淆。 得 de：用在动词后，表补充。文中“飞得很低”。例：跑得快、长得高 dé：获取，得到。例：得到、得分 děi：需要，必须。例：得努力、得小心 易错点：作助词读 de，易误读为 dé。 了 le：表动作完成。文中“飞回来了”“多了起来”。例：好了、走了 liǎo：结束，明白。例：明了、了结 易错点：表完成读le，表结束读 liǎo，易混淆。 的 de：表修饰、所属。文中“圆圆的卵”“凶猛的动物”。例：美丽的、可爱的 dí：真实，实在。例：的确 dì：箭靶中心，目标。例：目的、有的放矢 易错点：作助词读de，易与dí、dì混淆。 三、重点词语 9 海底世界：波涛澎湃 宁静 黑暗 闪烁 窃窃私语 嗡嗡 汪汪 警报 肌肉 伸缩 梭子 攻击 乌贼 章鱼 反推力 后退 贝类 长途旅行 10.石蜂：验证 草料棚 蜂窝 纸袋 记号 飞散 狂风 阻力 准确无误 逆风 陌生 特殊 11*小虾：空隙 洒落 圆镜 小溪 竹荫 掀开 通体透明 青苔 独自 追逐 紧贴 竹枝 蹦去 舞动 钳子 胡须 眼珠子 搏斗 水缸 水草 石块 腹部 卵 落叶 语文园地三：滁州西涧 幽草 深树 春潮 野渡 舟自横 四、近义词 宁静—安静 危险—凶险 攻击—进攻 差异—差别 免费—无偿 蕴藏—储藏 奇异—奇特 丰富—丰盛 辨认—辨别 准确—精确 陌生—生疏 阻力—阻碍 追逐—追赶 透明—透亮 激烈—猛烈 休息—歇息 五、反义词 宁静—喧闹 危险—安全 攻击—防守 差异—相同 免费—收费 丰富—贫乏 准确—错误 陌生—熟悉 透明—浑浊 激烈—平和 前进—后退 安静—热闹 六、词语及解释。 宁静：环境安静，没有声响。例：海底依然很宁静。 器官：生物体上担负一定功能的部分。例：深水鱼有发光器官。 危险：有遭到损害的可能。例：遇到危险会发出警报。 肌肉：人和动物体内的运动组织。例：海参靠肌肉伸缩爬行。 免费：不要钱，不收费。例：贝类作免费的长途旅行。 差异：差别，不相同。例：海底植物差异很大。 辨认：根据特点辨别，做出判断。例：石蜂能辨认回家的方向。 阻力：阻碍物体运动的力量。例：飞得低可以减少阻力。 陌生：不熟悉，不认识。例：沿途都是陌生的景物。 空隙：中间空着的地方。例：葡萄架有空隙。 追逐：追赶。例：小虾互相追逐。 腹部：身体胸以下的部分。例：小虾腹部藏着卵。 七、词语积累。 AABB式：窃窃私语 大大小小 荡来荡去 与自然景物相关：波涛 黑暗 阳光 狂风 小溪 竹荫 青苔 水草 落叶 春潮 野渡 与动物相关：石蜂 小虾 乌贼 章鱼 贝类 深水鱼 海参 梭子鱼 与动作行为相关：闪烁 游动 私语 伸缩 爬行 攻击 喷水 后退 巴住 验证 飞散 触碰 掀开 追逐 蹦去 舞动 搏斗 捡 藏 与状态描述相关：宁静 黑暗 透明 陌生 特殊 准确无误 激动 与声音相关：嗡嗡 汪汪 警报 窃窃私语 四字词语：波涛澎湃 窃窃私语 准确无误 长途旅行 词语搭配 波涛澎湃的海面 宁静的海底 黑暗的深海 闪烁的光点 发光的深水鱼 各种各样的声音 肌肉伸缩地爬行 免费的长途旅行 狂风中的石蜂 陌生的景物 准确无误地回家 透明的小虾 青青的青苔 有趣的小虾 不停地舞动 一翘一翘的胡须 圆圆的卵 静静的小溪 湍急的春潮 无人的野渡 易错点 近义词辨析 “宁静”和“安静”：““宁静”侧重环境很静，多用于大自然、海底等；例：宁静的海底。 “安静”侧重没有声音、不吵闹，多用于人或小场所；例：教室里很安静。 “差异”和“差别” “差异”侧重不一样、有区别，多用于事物特征；例：植物差异大。 “差别”侧重程度、等级不同；例：两者差别不大。 词语搭配易错 “景色奇异”≠“景色奇怪” “奇异”是奇特、美妙，褒义；例：海底景色奇异。 “奇怪”是不合常理，中性或贬义；不能说“景色奇怪”。 “蕴藏”和“隐藏” “蕴藏”指地下藏有矿物、资源；例：海底蕴藏矿产。 “隐藏”指故意藏起来不让发现；例：他隐藏在树后。 八、句子积累。 1.关键句理解 （1）《海底世界》：“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话是文章的关键句，直接概括了该自然段的大意，引出下文对海参、梭子鱼、乌贼、章鱼等动物不同活动方式的描写，起到了总起全段的作用。“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”这句话开篇形成鲜明对比，突出海底的静谧特点，引发读者对海底世界的好奇，为下文描写海底景象做铺垫。 （2）《石蜂》：“石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。”这句话是实验得出的最终结论，总结全文，回答了文章开头提出的疑问，点明石蜂认路的核心原因。“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。”这句话通过转折，突出石蜂认路能力的厉害，体现了实验结果的说服力，也侧面烘托出石蜂特殊能力的神奇。 （3）《小虾》：“缸里的小虾十分有趣。”这句话是本段的中心句，总领全段，下文围绕这句话具体描写小虾的各种动作和表现，展现小虾的有趣之处，让文章条理清晰。“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿。”这句话细致描写了小虾被惊动后的反应，生动体现出小虾的活泼，也让“小虾十分有趣”的中心更具体。 2.修辞手法 （1）《海底世界》：运用拟人手法，赋予海底动物人的行为，如“海底的动物常常在窃窃私语”，把动物的叫声比作人小声说话，生动形象地写出了海底声音的细微，让海底世界显得生动有趣；同时运用比喻手法，“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星”，将深水鱼的发光点比作星星，形象地写出了光点闪烁、繁多的样子，让读者直观感受到深海的奇妙。 （2）《石蜂》：运用细节描写结合心理描写，如“我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？”，通过作者的心理活动，写出了石蜂飞行时的艰难，也为后文石蜂成功回家设置悬念，突出实验结果的意外和石蜂能力的神奇；同时运用列数字的说明方法，“在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路”“发现了十五只身上有白色记号的石蜂”**，用具体数字体现实验的真实性和准确性，让结论更有说服力。 （3）《小虾》：运用比喻手法，“从葡萄架的空隙里洒下的光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜”，将洒在水面的光比作圆镜，形象地写出了水面反光的样子，画面感十足；“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的”，把透明的小虾比作玻璃，直观写出小虾的外形特点。同时运用排比手法，“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”，写出了小虾不同的活动状态，突出了小虾的活泼可爱，让描写更生动全面。 九、课文梳理 第9课：《海底世界》 1.课题解读 “海底世界”直接点明课文的描写对象与核心范围。文章以“你可知道，大海的深处是怎样的？”这一设问开头，既引发读者好奇心，又统领全文内容，带领读者走进神秘、宁静、富饶的海底，充满探索意味与科学趣味。 2.作品简介 本文用生动形象的语言描绘了大海深处的景象：海面波涛澎湃，海底却十分宁静；深海黑暗却有发光鱼类游动；海底动物会发出各种声音，活动方式各不相同；植物色彩多样、大小悬殊；海底还蕴藏着煤、铁、石油、天然气及稀有金属。全文条理清晰，画面感强。 3.主要内容 课文围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这一中心，从五个方面具体介绍：一是海底环境宁静、黑暗且有光点；二是海底动物会发出嗡嗡、啾啾、汪汪等不同声音；三是动物各有各的活动方法，如海参爬行、梭子鱼游动、乌贼喷水后退、贝类免费旅行；四是植物色彩多、大小差异大；五是海底矿产资源丰富。 4.结构脉络 开头：用设问句引出说明对象，激发阅读兴趣。 中间：分层次介绍海底的环境、声音、动物活动、植物特点、矿产资源，每段围绕关键句展开，条理清楚。 结尾：用一句话总结全文，点明海底“景色奇异、物产丰富”的特点，升华主题。 5.主题思想 通过介绍海底世界的奇异景色与丰富物产，展现大自然的神奇与伟大，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，培养留心观察、主动探究的科学意识。 6.写作手法 ①采用总—分—总结构，层次清晰，中心突出； ②运用设问、比喻、拟人等修辞，语言生动有趣； ③每段用关键句统领内容，便于概括段意； ④观察细致，描写准确，兼具科学性与文学性。 第10课：《石蜂》 1.课题解读 以“石蜂”为题，直接点明观察与实验对象，突出课文以科学观察、实验探究为核心的文体特点。题目朴实严谨，体现法布尔求真务实的研究态度，也让读者聚焦石蜂辨认方向的特殊能力。 2.作者简介 法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。他毕生深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实记录昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》一书，被誉为“昆虫世界的荷马”。 3.主要内容。 作者先提出猜想：石蜂认家不靠记忆力。接着写实验过程：在蜂窝捉蜂，装入纸袋带到四公里外陌生处，做白色记号后放飞；途中狂风大作，石蜂飞得很低。随后记录结果：三刻钟内有两只飞回，傍晚又回来三只，第二天共十五只准确归巢。最后得出结论：石蜂靠特殊本能辨认方向。 4.结构脉络 开头：提出假设，点明实验目的——验证石蜂是否靠记忆力回家。 中间：详细写实验准备、实验过程、环境困难与观察结果，真实严谨。 结尾：根据实验数据得出结论，点明石蜂具有特殊的辨向能力。 5.主题思想 赞扬法布尔善于观察、勤于思考、大胆猜想、小心求证、实事求是的科学精神，告诉学生：只有认真观察、反复验证，才能发现事物的真相。 6.写作手法 ①以实验过程为线索，条理清晰，逻辑严密； ②语言准确、简洁、客观，体现科学小品文特点； ③细节描写真实，如“逆风而飞”“几乎触到地面”“沾着花粉”，增强可信度； ④用数据说话，突出实验的科学性与说服力。 第11课：《小虾》 1.课题解读 以“小虾”为题，直白点明描写对象，贴近生活，充满生活情趣。课文以“观察小虾、饲养小虾”为线索，写出小虾的外形、动作、习性，表达作者对小虾的喜爱之情，题目亲切自然，易于引发共鸣。 2.作者简介 菁莽，当代作家，擅长写儿童散文与状物小品，文笔细腻清新，贴近生活，善于捕捉生活中的小事物进行细致描写。 3.主要内容 先交代养小虾的环境：葡萄架下的水缸，阳光洒落像圆镜；再写去小溪捉小虾，描写小虾外形：有的通体透明像玻璃，有的灰黑色带泥苔；接着重点写小虾十分有趣：独自荡、互相追、紧贴缸壁，受惊动会生气、舞动腿脚、打斗激烈；最后写为小虾加水草石块，小虾产卵变多，表达喜爱。 4.结构脉络 开头：介绍养虾的地点与环境，营造温馨画面。 中间：先写捉虾与外形，再重点写小虾的活动、生气、打斗等细节。 结尾：写小虾繁殖、数量增多，收束全文，流露喜爱。 5.主题思想 通过对小虾细致入微的观察与描写，表达作者对小虾的喜爱与呵护之情，引导学生养成留心观察身边事物、发现生活之美的好习惯。 6.写作手法 ①抓住外形、动作、神态细致刻画，形象鲜活； ②运用比喻、拟人，语言生动活泼； ③以关键句统领全段，层次分明； ④观察有序，由外到内、由静到动，描写真实可感。 十、习作指导：我做了一项小实验 1.习作主题 本次习作的主题是介绍自己做过的一项小实验，要求把实验的名称、准备、过程、结果、发现和心情写清楚，让别人一读就能明白这个实验是怎么做的。 2.习作内容与要求 写一写你亲手做过的小实验（如：盐水浮鸡蛋、纸片托水、彩虹制造、火山爆发、会跳舞的盐等）。 写之前，可以先用图表整理：实验名称、实验准备、实验过程、实验结果、我的发现。 写的时候，用上先……接着……然后……最后……把步骤写清楚。 可以写实验中的有趣现象、自己的心情、发现的秘密。 写完后和同学交换读，评一评：过程写清楚了吗？词语用得合适吗？ 3.习作指导 （1）审清题目，确定实验 想一想：你做过什么印象最深的小实验？ 选一个简单、安全、现象明显的小实验来写，不要写太复杂、危险的实验。 （2）整理信息，理清顺序 可以按这五步来构思： ①实验名称：我做了什么实验 ②实验准备：需要哪些材料、工具 ③实验过程：一步一步怎么做（用上连接词） ④实验现象：看到了什么变化、听到了什么、发现了什么 ⑤实验心得：心情怎样、明白了什么道理 （3）把过程写具体（最关键） 用上表示顺序的词语：先、接着、然后、最后、再、慢慢地、轻轻地。 加入动作描写：拿、倒、放、搅、滴、观察、记录。 加入心情描写：好奇、紧张、激动、惊讶、开心、恍然大悟。 加入现象描写：颜色变化、形状变化、位置变化、声音变化。 （4）把句子写通顺 按事情发展顺序写，不颠倒、不遗漏。 语句完整，不写病句，不用太难的词语。 结尾可以写实验原理或收获，让文章更完整。 （5）交流修改 和同学互相读一读，看过程是否清楚。 用修改符号改正错字、病句。 看看有没有可以写得更生动的地方。 4.范文示例 有趣的小实验 最近，我做了一个特别有趣的小实验——盐水浮鸡蛋。 实验前，我准备好材料：一个透明的杯子、一个新鲜鸡蛋、一把勺子、一杯清水和一些食盐。 我先把清水慢慢地倒进杯子里，接着小心翼翼地把鸡蛋放进去。鸡蛋像一块小石头，“咚”的一声沉到了杯底，一动不动。我有点失望，心想：鸡蛋怎么不浮起来呢？ 然后，我拿起盐罐，往水里加了几勺盐，再用勺子不停地搅拌。水变得浑浊起来，盐慢慢融化了。我屏住呼吸，再次把鸡蛋放进水里。这一次，鸡蛋没有立刻沉下去，而是在水中晃了晃，又慢慢往下落。 我不甘心，又加了好几勺盐，继续用力搅拌。等盐完全融化后，我把鸡蛋轻轻放进去。奇迹出现了！鸡蛋竟然稳稳地浮在水面上，露出了一个圆圆的小脑袋！ 我激动得跳了起来。原来，清水的密度小，托不起鸡蛋；加入大量盐后，水的密度变大，浮力也变大，就能把鸡蛋托起来了。 这次实验真有趣！它让我明白：生活中藏着许多科学秘密，只要我们动手试一试、用心观察，就能发现更多奇妙的现象。 十一、语文园地三 1.梳理与交流 核心价值：掌握借助关键语句概括段落大意的阅读方法，提升概括与理解文本的能力。 实用方法： 直接用关键句概括：当段落中有能统领全段的句子时，可直接用它概括段意。如《海底世界》第4自然段，关键句“海里的动物，各有各的活动方法”就是本段大意；《小虾》第3自然段，第1句“小虾真有趣”可直接概括本段内容。 结合关键提示概括：若关键句不完整，需结合具体描述补充。如《海底世界》第3自然段，开头提示“海底的动物常常在窃窃私语”，再结合文中对各种声音的描写，可概括为：海底的动物会发出各种各样的声音。 找关键句位置：关键句常出现在段首（总起句）、段尾（总结句），有时也在段中，找准位置能更快概括段意。 2.词句段运用 第一部分（观察与提问） 核心价值：培养观察生活、主动思考、提出问题的习惯，提升探究意识。 实用分析： 先描述观察到的现象，再针对现象提出疑问，体现“观察—思考—提问”的过程。 例句结构：描述现象+提出疑问 例1：我发现家里的绿萝放在窗边长得茂盛，放在墙角却发黄，同样是绿萝，光照位置不同，差别这么大，到底是什么原因呢？ 例2：秋天到了，别的树叶都变黄飘落，只有松树的叶子还是翠绿的，这是为什么呢？ 仿写练习： 我发现蚂蚁总是排着队搬食物，它们是怎么传递信息、找到路线的呢？ 同样是烧水，用大火烧开得快，用小火烧开得慢，火力大小对水沸腾的速度影响这么大，这是为什么呢？ 第二部分（修改符号运用） 核心价值：学习“对调”“移动”两种修改符号，提升习作修改能力。 实用说明： 对调符号（）：用于调换相邻字词的顺序。 例：“我养了螃蟹一只”→用对调符号把“螃蟹”和“一只”调换，改为“我养了一只螃蟹”。 移动符号（）：用于把字词移到合适位置。 例：“它一下用一根小棍轻轻点了”→用移动符号把“轻轻点了”移到“它一下”后，改为“我用一根小棍轻轻点了它一下”。 习作修改实践： 原文：“我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不大怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。” 修改后： “我养了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我用一根小棍轻轻点了它一下，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。” （用对调符号改“螃蟹一只”为“一只螃蟹”；用移动符号调整“用一根小棍”“剪刀似的”位置；用改正符号把“他”改为“它”） 3.日积月累 核心价值：积累古诗《滁州西涧》，感受诗意与意境，提升古诗文素养。 古诗原文： 滁州西涧 [唐] 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 实用拓展： 理解记忆： “独怜幽草涧边生”：唯独喜爱涧边生长的幽草，体现诗人对清幽景物的偏爱。 “上有黄鹂深树鸣”：树丛深处传来黄鹂的鸣叫，以声衬静，更显幽静。 “春潮带雨晚来急”：春潮伴着夜雨急急涌来，营造出动态的雨夜氛围。 “野渡无人舟自横”：荒野渡口无人，只有小船独自横在水面，流露闲适、淡泊的心境。 背诵技巧： 先想象画面：涧边幽草→深树黄鹂→春潮夜雨→野渡横舟，按画面顺序记忆诗句，再结合押韵（生、鸣、横）辅助背诵。 运用场景： 描写春天郊外的幽静景色时，可引用“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”；表达闲适淡泊的心情时，可引用“野渡无人舟自横”。 十二、高频考点 1.概括段意：常以“用关键语句概括某段大意”的形式考查，需找准段落关键句（段首/段尾/段中）。 2.观察与提问：常以“照样子写观察与思考的句子”形式考查，需遵循“描述现象+提出疑问”的结构。 3.修改符号：常以“用对调/移动符号修改病句”形式考查，需掌握两种符号的使用方法。 4.古诗积累：《滁州西涧》常以默写、理解诗句意思、描绘诗句画面的形式考查，需熟练背诵并理解诗意。 5.多音字：本单元多音字（差、翘、藏、散、没等）常以“给加点字选读音/组词”形式考查。 6.词语运用：常以“选词填空/仿写词语搭配”形式考查，如“宁静的海底”“激烈的搏斗”等。 十三、拓展阅读 推荐篇目：《昆虫记》（法布尔） 推荐理由：本书是法布尔的经典科普作品，记录了他对昆虫的观察与实验，和本单元《石蜂》（《蜜蜂》）一脉相承。书中用生动有趣的语言，介绍了石蜂、蟋蟀、螳螂等昆虫的生活习性，既充满科学严谨性，又富有文学趣味，能让我们感受观察与发现的乐趣，培养科学探究精神。 阅读方式：适合亲子共读或班级共读，可挑选感兴趣的昆虫章节阅读，边读边做观察笔记，记录昆虫特点，也可结合课文《石蜂》对比阅读，体会法布尔的观察方法。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.选择正确的答案。 （1）下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。 A.窃窃(qiè) 肌肉(jī) 差异(chā) 器官(guān) B.阻力(zǔ) 逆行(nì) 陌生(mò) 腹部(fù) C.空隙(xì) 钳子(qián) 翘起(qiào) 比较(jiào) D.蕴藏 (yùn) 煤炭(méi) 属于(shǔ) 检查(chá) （2）下列多音字读音有误的一项是（ ）。 A.差别(chā) 差不多(chà) 出差(chāi) 参差(cī) B.翘起(qiào) 翘首(qiáo) C.躲藏(cáng) 宝藏(zàng) D.飞散(sǎn) 松散(sàn) （3）下列词语书写完全正确的一项是（ ）。 A.宁静 器官 危险 肌肉 B.攻击 免费 差导 海藻 C.阻利 辨认 检查 陌生 D.腹布 追逐 搏斗 比较 2.读拼音写词语 （1）hǎi dǐ的动物们 qiè qiè sī yǔ，gè yǒu gè dehuó dòng fāng fǎ。 （2）shí fēng被装进纸袋，带到 mò shēng的地方，尽管 nì fēng飞行，依然 zhǔn què wú wù地回到了家。 （3）xiǎo xiā在 shuǐ gāng里互相 zhuī zhú，bó dòu十分激烈，胡须一 qiào一翘的。 （4）海底 yùn cáng着丰富的 kuàng wù资源，包括 méi tàn、tiě和稀有金属。 （5）《滁州西涧》中，“独怜幽草 jiàn边生，上有 huáng lí深树鸣”描绘了清幽的春景。 3.查字典填空。 （1）“阻”按音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ）；按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画。 （2）“陌”按音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ）；按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画。 （3）“隙”按音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ）；按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画。 （4）“差”在字典中的解释有：①不同，不相合；②不好，不够标准；③被派遣去做的事；④长短不齐。 在“差异”中选（ ），在“差不多”中选（ ），在“出差”中选（ ），在“参差”中选（ ）。 4.写出下列句子中加点词语的近义词。 （1）海底依然很宁静。（ ） （2）遇到危险，动物会发出警报。（ ） （3）石蜂准确地回到了家。（ ） （4）小虾十分有趣。（ ） （5）海底蕴藏着丰富的资源。（ ） （6）它们独自荡来荡去。（ ） 5.将下列词语补充完整，并按要求完成练习。 ( )( )澎湃 窃窃 ( )( ) 景色( )( ) 相互( )( ) 物产( )( ) 准确( )( ) ( )( )旅行 ( )( )伸缩 （1）形容海底风景奇特富饶的词语： （2）描写声音的词语： （3）选择一个词语造句： 6.按要求写词语。 （1）描写海底声音的词语（拟声词）： （2）描写海底动物活动的词语： （3）AABB 式词语： （4）ABB 式词语（形容小虾 / 海底）： （5）与“观察、思考”相关的词语： 7.选择恰当的词语填空，使句子完整通顺。 宁静 安静 迅速 快速 仔细 认真 免费 无偿 （1）海面上波涛澎湃，海底依然很（ ）。 （2）乌贼能（ ）后退，躲避敌人。 （3）我（ ）观察小虾的动作，记录它的样子。 （4）有些贝类巴在轮船底下做（ ）的长途旅行。 （5）教室里很（ ），同学们都在（ ）地看书。 二、句子考点演练 1.选择题 （1）下列句子中修辞手法判断有误的一项是（ ）。 A.海底的动物常常在窃窃私语。（拟人） B.还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。（拟人） C.光点像闪烁的星星。（比喻） D.有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾。（夸张） （2）能直接概括《小虾》第 3 自然段大意的句子是（ ） A.缸里的小虾十分有趣。 B.它们有的独自荡来荡去。 C.小虾的搏斗很激烈。 D.我觉得该让它们活得更快乐些。 （3）“借助关键语句概括段意”的方法不包括（ ） A.直接用段首总起句概括 B.结合关键句提示补充概括 C.随便写一句自己的话概括 D.抓住段尾总结句概括 （4）下列句子中“几乎”一词用法与课文“几乎要触到地面”一致的是( )。 A.我几乎忘了带作业。 B.这篇文章我几乎看不懂。 C.石蜂飞得很低，几乎要碰到地面。 D.他几乎每天都迟到。 （5）下列对修改符号用法判断正确的是（ ）。 A.“对调符号”用于改正错别字。 B.“移动符号”用于调换相邻字词顺序。 C.“移动符号”用于把字词移到合适位置。 D.“删除符号”用于添加缺少的内容。 2.按要求，改写句子 （1）梭子鱼游动很快。 梭子鱼攻击其他动物很快。（合并成一句话） （2）海底是个景色奇异、物产丰富的世界。（改为感叹句） （3）“我能找到回家的路。”石蜂说。（提示语在中间） （4）小虾十分有趣。 我非常喜欢小虾。（用关联词连成一句话） （5）石蜂飞得很低。（改为反问句） （6）我养了螃蟹一只。（用修改符号修改病句） （7）海底的动物常常发出声音。（改为拟人句） 3.句子赏析。 （1）“你可知道，大海的深处是怎样的？”这句话在文中的作用是（ )。 A.总结全文 B.设问开头，引出下文 C.描写景色 D.抒发感情 （2）“最大的海藻长达二三百米，最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。”这句话说明（ )。 A.海底植物色彩多样 B.海底植物大小差异很大 C.海底植物数量很多 D.海底植物生长很快 （3）对“小虾真有趣，它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”理解正确的一项是( )。 A.这句话只写了小虾的一种活动方式。 B.这句话运用了比喻的修辞。 C.这句话运用排比，写出小虾多样的活动姿态。 D.这句话表现了小虾的懒惰。 （4）对“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”理解正确的一项是( )。 A.描写了冬天的雪景，寒冷萧瑟。 B.描绘了春夜雨急、渡口闲适的画面，流露淡泊心境。 C.表现了作者焦急的心情。 D.描写了热闹的渡口场景。 三、课文内容考点演练 1.根据课文内容填空 （1）《海底世界》从 、 、 、 、 五个方面介绍海底，点明海底是 、 的世界。 （2）《石蜂》作者是 国的 ，他通过实验证明：石蜂靠 辨认方向，而不是 。实验中，他把石蜂装进 ，带到 公里外的陌生处，做上 记号后放飞。 （3）《小虾》一文的关键句是“ ”，作者描写了小虾 、 、 、 等样子，表达了对小虾的 之情。 （4）默写《滁州西涧》： ， 。 ， 。 （5）阅读时，我们可以借助 概括一段话的大意，关键句常常出现在段 、段 或段中。 2.判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）海底没有声音，十分安静。（ ） （2）海参靠肌肉伸缩爬行，速度很慢。（ ） （3）石蜂被带到四公里外，多数迷失了方向。（ ） （4）小虾腹部藏着圆圆的卵。（ ） （5）《滁州西涧》的作者是唐代诗人韦应物。（ ） （6）借助关键语句可以快速概括段落大意。（ ） 3.按课文内容回答问题。 （1）海底的动物会发出哪些声音？写出三种。 （2）石蜂实验中，作者遇到了什么困难？石蜂是怎么做的？ （3）从哪些地方可以看出小虾十分有趣？（至少写出两点） （4）结合《石蜂》一文，说说法布尔身上有哪些值得我们学习的科学精神？ 四、阅读理解考点演练 1.《海底世界》课文片段阅读。 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，几百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 （1）读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子。 例： 窗外寒风呼啸的时候，屋子里依然很温暖。 （2）写出下列词语的近义词。 依然 ——（ ） 宁静 ——（ ） 闪烁 ——（ ） （3）片段中描写了海底的哪些特点？（至少写出两点） （4）读画“ ”的句子，这句话运用了________的修辞手法，把________比作________，这样写的好处是： 2.《石蜂》片段 这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我（推测 猜测）蜜蜂可能找不到家了。没等我（跨进 走进）家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很（感动 激动）。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。” （1）用“\”画去括号内不恰当的词语。 （2）“几乎”意思是（ ）。 A.完全 B.差不多 C.没有 （3）第一自然段中,“____________”写出了作者的心情，“_______________________”写出了石蜂飞行的状态。 （4）作者为什么担心石蜂找不到家？ （5）从片段可以看出“我”是一个怎样的人？（ ）（多选） A.观察仔细 B.善于思考 C.严谨求实 D.做事马虎 五、拓展阅读 1.阅读短文，完成练习。 会说话的植物 植物有语言吗？它能说长道短吗？ 年轻的英国植物研究专家希拉米·鲁拉德研究成功一种植物语言翻译器——植物探测仪，可以清晰地听到植物说话的声音，背上仪器，戴上耳机，把仪器的一根线头和植物叶子相接，这根导线就可以振动，生物电子翻译器立即对这种振动进行翻译，在耳机内便可清晰地听到植物对话的声音，植物会向人们诉说是饥是饱、是冷是热、是涝是旱。 意大利发明家发明了一种能和植物讲话的对讲仪。他将植物连接在对讲仪的电极上，便听到了植物的“讲话”声，然后根据植物发出的信息翻译密码，辨别出“热”“冷”“渴”和其他简单的词汇。 一般来说，在正常情况下，植物的“说话”声是有节奏的，伴有欢快的音乐曲调，而当遇到刮风等灾难性天气时，植物的“讲话”则变得低沉、紊乱。它们在养料充足时，声音高；在养料缺乏时，“讲话”声音就很微弱。 （1）找出画线句子中的几组反义词。 （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （2）希拉米·鲁拉德研究成功植物语言翻译器叫做 ，通过它能 。 （3）植物的“说话”有什么特点？用“ ”在原文中画出。 （4）你觉得，研究植物说话有什么作用？ 2.阅读短文，完成练习。 神奇的蚂蚁 蚂蚁虽小，但力大无比。一只小小的蚂蚁能把一颗米粒拖进蚁穴，如按体重比例计算，蚂蚁的力气相当于大象的60倍。 蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂师”。在南美洲圭亚那的印第安人部落里，当地的大夫做外科手术时，常用一种割叶蚁来进行伤口缝合，大夫先将病人的伤口对合，让割叶蚁咬住缝合口，再剪下蚁身。留下的蚁头就成了最好的羊肠线。它把伤口缝合得紧密无缝，伤口愈合后还不必拆线，可以减轻病人的痛苦。 生物学家在对蚁穴的调查中发现，有一种红蚁能把采集到的肥马车、鸢尾花、紫罗兰、报春花的种子混合在一起，“配制”出一种奇效药品，经过尝试，能使人的舌头麻木两三小时，就像是打麻药针似的。 白蚁虽食木毁房，给人类带来灾难，但它又是出色的“地质勘探家”，可以帮助人类寻找矿产。现代科学家对白蚁聚居的土壤进行光谱分析，发现土堆里有三十多种元素 ，其中最高的是硅和铝。在沙漠里，科学家还发现，白蚁常常深挖洞，找水源，经过化验，发现这种水中含有金属盐溶液。因此，只要观察沙漠中的白蚁洞，就可以了解矿物的储量及其分布情况。可见白蚁虽然对人类有害，但也有益。 （1）第三段中“外科医生”和“药剂师”两处引号的作用是( )。 A.标明行文中直接引用的话 B.标明需要着重指出的对象 C.标明具有特殊含义的词语 （2）填空。 短文从 、 、 三个方面写了蚂蚁的神奇。 （3）用“ ”在短文中画出一个过渡句。 （4）你知道蚂蚁还有什么其他神奇的本领吗？写在下面吧。 3.提升阅读。 会流泪的苦楝(liàn)树 在乡间,苦楝树是一种会流泪的树,一年四季像老牛一样静默着。 春天,惠风和畅,乡村处处流红泻碧。苦楝树初吐(浓绿 嫩绿),羞羞怯怯的,几场绵绵春雨过后,苦楝花开了。苦楝花开得细碎,一簇簇碎花一层层染在枝头,细小,但挨得紧、挤得密,开得热烈繁茂。花色淡紫,中间有极小的黄蕊儿,密密匝匝地挤在一起,远看如淡紫的轻烟。 夏夭,苦楝树的枝干褶皱处会冒出黏稠的液体,那是它的泪水,晶莹透亮,如琥珀一般。这时节的苦楝树上结满了青色的小果子,叠叠累累。 秋风渐紧,褐色的树叶如疲倦的蝴蝶般悠悠落下。残阳如血,炊烟袅袅,成群的乌雀在树上争食成熟的楝果,叽叽喳喳,一片欢腾。不时还有树叶和楝果掉落下来,引得树下的猫儿狗儿追逐着,蹦跳着,撒着欢。 冬夜,苦楝树(坚强 坚固)地挺着一根根肋骨,沐浴着月辉,凝睇着地上的剪影。枝头上悬挂着零星干瘪的楝果,萧疏惨淡,镂刻时间的痕迹。 （1）短文是围绕哪句话来展开描写的?请用“ ”画下来。 （2）圈出文中括号里使用恰当的词语。 （3）照样子,写词语。 一层层 羞羞怯怯 （4）第2自然段至第5自然段是按照 顺序来写的。 （5）用“ ”画出描写苦楝树“流泪”的句子。 （6）“冬夜……沐浴着月辉,凝睇着地上的剪影。”这句话运用了 的修辞手法,写出了苦棟树 的特点。 六、交流与写作考点演练 1.最近我们学习了《海底世界》《石蜂》《小虾》三篇课文，请你选择其中一篇，简单介绍你最喜欢的内容或事物，并说说喜欢的理由。 2.习作练习。 听说“小苏打和白醋混合会产生神奇的力量”，能让气球自动鼓起来、让“火山”喷发。请你选择其中一个实验动手操作，然后写一篇习作，分享你的实验经历。 要求： ①写清楚实验准备的材料（如“小苏打、白醋、瓶子、气球”），实验步骤要具体、可操作； ②重点描写实验中的“神奇现象”，比如“气泡咕嘟咕嘟冒出来”“气球慢慢胀大”，可以用上比喻的修辞手法，让场景更生动； ③写出实验时的心情变化（如“期待→紧张→惊喜”），习作结尾谈谈你的收获或感受。 考 点e 检 测 一、基础知识。测 1.给下列多音字选择正确读音。 窃（qiè qì）私 差（chā chà）异 藻（zǎo zhǎo）类 肌（jī jǐ）肉 阻（zǔ zhǔ）力 钳（qián qiǎn）子 隙（xì xī）缝 陌（mò mè）生 翘（qiào qiáo）起 腹（fù fǔ）部 飞散（sàn sǎn） 藏（cáng zàng）卵 2.读拼音，写词语。 （1）hǎi dǐ的动物们 qiè qiè sī yǔ，gè yǒu gè dehuó dòng fāng fǎ。 （2）shí fēng被带到 mò shēng的地方，尽管 nì fēng，仍然 zhǔn què wú wù回到蜂窝。 （3）xiǎo xiā在 shuǐ gāng里互相 zhuī zhú，bó dòu十分激烈。 （4）海底yùn cáng着丰富的méi、tiě、石油和天然气。 3.查字典，完成练习。 要查的字 部首 除部首外还有几画 字音 组词 险 检 陌 腹 4.选择怡当的表示声音的词,完成填空。(填序号) ①嗡嗡 ②啾啾 ③汪汪 ④咯咯 ⑤打鼾 海底的动物会发出各种声音：有的像蜜蜂（ ），有的像小鸟（ ），有的像小狗（ ），还有的好像在（ ）。 5.选择怡当的词语填空。 宁静 安静 准确 正确 有趣 好玩 （1）海面上波涛澎湃，海底依然很（ ）。 （2）教室里十分（ ），同学们都在认真看书。 （3）石蜂（ ）地找到了回家的路。 （4）这道题的答案是（ ）的。 （5）缸里的小虾十分（ ）。 6.补充古诗，再完成练习。 滁州西涧 [唐] 韦应物 独怜幽草涧边生，__________________。 春潮带雨晚来急，__________________。 （1）这首诗描写的是______（季节）的景色。 （2）诗中描写听觉和视觉的诗句是：__________________，__________________。 7.根据要求，完成句子练习。 （1）海底的动物常常在窃窃私语。 ①这句话把________当作________来写，运用了________的修辞手法。 ②仿写句子：________________________________________________ （2）光点像闪烁的星星。 这句话运用了________的修辞手法，把________比作________。 仿写句子： （3）小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 这句话运用了________的修辞手法，写出了________________________。 （4）用“先……接着……然后……最后……”写一句话，介绍做小实验的过程。 （5）海底是个景色奇异、物产丰富的世界。（改为感叹句） 二、积累运用。 1.按课文原文填空。 （1）《海底世界》从______、______、______、______、______五个方面介绍海底，说明海底是一个、的世界。 （2）《石蜂》作者是____国昆虫学家，实验证明石蜂靠________辨认方向，而不是靠______________。 （3）《小虾》一文围绕“______________________”这句话，写了小虾的样子、动作、脾气。 2.下列概括段意的方法，不正确的一项是( )。 A.直接用段落中的关键句概括 B.结合关键句的提示，补充内容概括 C.随便写一句话，不用看课文内容 3.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①《海底世界》第 4 段关键句是“海里的动物，各有各的活动方法”。（ ） ②《小虾》第 3 段关键句是“缸里的小虾十分有趣”。（ ） ③概括段意可以添加自己的想象，不用依据原文。（ ） 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 小虾（节选） 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 （1）这个片段的中心句是：__________________，后文都是围绕这句话写小虾的。 （2）用“○”圈出描写小虾被惊动后动作的词语，从这些词语中能体会到小虾______的特点。 （3）用“有的……有的……有的……”写一写缸里小虾的活动状态，模仿片段的写法。 （4）作者把小虾的动作写得如此生动，是因为______________________，这告诉我们平时观察事物要__________________________。 （5）文中画横线的句子（小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上）写出了小虾搏斗的什么特点？这样写有什么好处？ （6）从片段中对小虾的描写，能看出作者对小虾有着怎样的情感？ 2.开心阅读。 马踏飞燕 “马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪,尾巴向后扬起。它张开大口,人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。 这是一匹奔跑中的骏马。怎样表现它的速度之快呢?作者构思奇妙,让马的右前腿大步前跨后腿向后平伸,以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢?作者匠心独运,让马的后蹄踏在一只燕上。这样就把“快”具体化了,连飞燕都来不及躲闪,是跑得快啊!马蹄踏在飞燕上,飞燕竟安然恙,可见这匹马几乎是四蹄离地,风驰电掣般地飞奔。 铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上,怎样才能保持平衡?这是一个难题。作者有意使马的头:颈往后收缩,让重心尽量后移;同时使踏燕的后蹄尽量前伸,让马的支撑点和重心正好在一条垂线上。再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴,不仅使马在整体上保持平衡,而且使马的造型更加优美。 从这匹踏燕的奔马身上,我们看到了古代劳动人民丰富的艺术想象力和先进的科学技术,看到了他们卓越的创造才能。 （1）从文中找到合适的词语填入括号里。 ( )的嘶鸣 ( )地飞奔 （2）用“ ”画出描写这匹马外形特点的句子,我们可以用成语 来形容它的状态。 （3）作者是如何表现这匹马的速度快的呢?用“ ”画出相关句子。 （4）铜制骏马保持平衡的方法有( )(多选) A.使马的头和颈往后收缩,让重心尽量往后移。 B两条腿向前后伸出,尾巴扬起。 C.全身的重量都集中在右后蹄上。 D.踏燕的后路尽量前伸,让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上。 （5）从短文第二自然段,我们体会到了劳动人民 ,从第三自然段体会到劳动人民 。 3.非连续性文本阅读。 【材料一】：实验记录表 实验名称 分辨方向的小能手 —— 石蜂 实验准备 纸袋、白色记号笔、蜂窝、四公里外陌生地点 实验过程 1.捉蜂窝里的石蜂，装进纸袋 2.带到四公里外陌生处，做白色记号 3.放飞石蜂，观察是否能回家 实验结果 20 只左右石蜂，至少 15 只准确无误飞回蜂窝 实验结论 石蜂靠特殊本能辨认方向，不是靠记忆力 【材料二】：小虾观察卡 实验名称 分辨方向的小能手 —— 石蜂 外形特点 有的通体透明，像玻璃；有的灰黑带泥苔 活动状态 独自荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁 生气表现 舞动细长腿、钳子一张一合、胡须一翘一翘、眼珠子一突一突 生活环境 水缸、水草、石块、清水 【材料三】：海底动物活动方式 实验名称 分辨方向的小能手 —— 石蜂 海参 靠肌肉伸缩爬行，每小时前进四米 梭子鱼 每小时游几十千米，攻击速度极快 乌贼、章鱼 向前喷水，利用反推力迅速后退 贝类 巴在轮船底下，做免费长途旅行 （1）根据材料一判断，对的打“√”，错的打“×”。 ①作者把石蜂带到一公里外的地方放飞。（ ） ②实验证明石蜂是靠记忆力找到家的。（ ） ③大部分石蜂准确无误地回到了蜂窝。（ ） ④实验用到的工具只有纸袋。（ ） （2）根据材料二填空。 小虾生气时会：________腿、________钳子、________胡须、一突一突的眼珠子。 （3）根据材料三选择正确答案。 ①靠肌肉伸缩爬行，速度很慢的是（ ） A.梭子鱼 B.海参 C.贝类 ②利用喷水反推力迅速后退的是（ ） A.乌贼、章鱼 B.梭子鱼 C.小虾 ③贝类的活动方式是（ ） A.自己快速游动 B.巴在船底“免费旅行”C.爬行 （4）结合三则材料，回答问题。 ①从材料一中，你觉得法布尔是一个怎样的人？ ②用一句话概括材料三的主要内容。 （5）观察与提问 读完以上材料，请你提出一个值得探究的科学问题。 四、交流与习作。 1.介绍我的发现。 本单元我们学习了《海底世界》《石蜂》《小虾》，你一定有很多新发现。请你向同学们介绍一个你最感兴趣的发现，说清楚：你发现了什么、为什么觉得有趣。 要求：大方、有礼貌，语句通顺。 2.习作。 生活里藏着不少科学小秘密，比如“一张纸能托住一杯水”“气球遇热会变大”。请你选择自己亲手做过的一项小实验，写一篇习作。 写作提示 ①写之前，先借助表格梳理实验的主要信息（实验目的、名称、准备、过程、结果）； ②用“先……接着……然后……最后……”的句式，把实验过程写清楚； ③加入自己做实验时的心情、实验中有趣的发现，让内容更生动； ④给你的习作加一个合适的题目。 答案 考点演练 一、1.（1）C （2）D （3）A 2.（1）海底 窃窃私语 各有各的活动方法 （2）石蜂 陌生 逆风 准确无误 （3）小虾 水缸 追逐 搏斗 翘 （4）蕴藏 矿物 煤炭 铁 （5）涧 黄鹂 3..（1）Z zu 阝 5 （2）M mo 阝 6 （3）X xi 阝 10 （4）① ② ③ ④ 4.（1）安静 （2）危急 （3）精确 （4）好玩 （5）蕴含 （6）单独 5.波涛 私语 奇异 交错 丰富 无误 长途 自由 （1）景色奇异、物产丰富、波涛澎湃 （2）窃窃私语 （3）大海上汹涌澎湃，浪花一层赶着一层涌向远方。 上课时，同学们不能在下面窃窃私语。 春天来了，公园里景色宜人，到处都是鲜花。 同学之间要相互帮助，一起进步。 6.（1）嗡嗡、啾啾、汪汪 （2）游动、爬行、追逐、伸缩 （3）安安静静、密密麻麻 （4）静悄悄、亮晶晶 （5）观察、思考、仔细、探究 7.（1）宁静 （2）迅速 （3）仔细 （4）免费 （5）安静 认真 二、1.（1）D （2）A （3）C （4）C （5）C 2.（1）梭子鱼游动和攻击其他动物都很快。 （2）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊！ （3）“我能找到回家的路。”石蜂说。 （4）因为小虾十分有趣，所以我非常喜欢小虾。 （5）难道石蜂飞得不低吗？ （6）我养了一只螃蟹。 （7）海底的动物常常在窃窃私语。 3.（1）B （2）B （3）C （4）B 三、1.（1）光线、声音、动物、植物、矿产；景色奇异、物产丰富 （2）法；法布尔；方向；超常的记忆力；纸袋；四；白色 （3）缸里的小虾十分有趣；样子、动作、吃食、搏斗；喜爱 （4）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （5）关键语句；首；尾 2.（1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）√ （6）√ 3.（1）嗡嗡、啾啾、汪汪 （2）困难：逆风飞行。石蜂准确无误回到了家。 （3）①小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐；②小虾搏斗很激烈。 （4）善于观察、严谨求实、坚持实验、认真探究。 四、1.《海底世界》课文片段 （1）示例：外面大雨倾盆的时候，教室里依然很安静。 （2）仍然；安静；闪耀 （3）①海底很宁静；②深海很暗；③有发光的深水鱼 （4）比喻；发光的深水鱼；闪烁的星星；生动形象地写出深水鱼发光的样子 2.《石蜂》片段 （1）划去：猜测、走进、感动 （2）B （3）我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？；飞得很低，几乎要触到地面 （4）因为刮起了狂风，石蜂飞得很低，看不到远处的家。 （5）ABC 五、1.会说话的植物 （1）饥—饱；冷—热；旱—涝 （2）植物探测仪；清晰地听到植物说话的声音 （3）一般来说，在正常情况下……声音就很微弱。 （4）可以了解植物的生长状况，帮助植物更好生长。 2.神奇的蚂蚁 （1）C （2）力大无比；会缝合伤口和配制药剂；能帮助人类找矿产 （3）蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂师”。 （4）示例：蚂蚁能预报天气，蚂蚁搬家代表要下雨。。 3.会流泪的苦楝(liàn)树 （1）在乡间，苦楝树是一种会流泪的树，一年四季像老牛一样静默着。 （2）嫩绿；坚强 （3）一串串、一片片；开开心心、干干净净 （4）时间（四季） （5）夏天，苦楝树的枝干褶皱处会冒出黏稠的液体，那是它的泪水，晶莹透亮，如琥珀一般。 （6）拟人；坚韧、静默 六、1.示例：我最喜欢《海底世界》这篇课文。 我喜欢课文里描写海底动物发出各种声音的部分，它们会像蜜蜂一样嗡嗡、像小鸟一样啾啾，特别奇妙。 理由：海底不仅宁静黑暗，还藏着这么多有趣的动物和声音，让我觉得大海又神秘又可爱。 2.神奇的气球实验 听说小苏打和白醋混合会产生神奇的力量，能让瘪瘪的气球自动鼓起来，我半信半疑，决定亲手做这个实验，一探究竟。 实验前，我按照要求准备好所有材料：一小袋白色的小苏打粉末，一瓶透明的白醋，一个干净的塑料小瓶子，还有一个五颜六色的气球。看着这些普通的东西，我心里满是期待，暗暗琢磨：它们真的能让气球鼓起来吗？ 一切准备就绪，我开始动手操作。首先，我小心翼翼地把小苏打粉末倒进塑料瓶子里，生怕撒到外面，手指上沾到一点，细细的、滑滑的。接着，我拧开白醋的瓶盖，慢慢地往瓶子里倒白醋，只倒了半瓶就停了下来。然后，我赶紧把气球的口撑开，紧紧套在塑料瓶的瓶口上，套的时候我格外紧张，生怕套不紧，实验就失败了，手指都微微有些发抖。最后，我深吸一口气，轻轻晃动了一下瓶子，屏住呼吸等待奇迹发生。 神奇的一幕真的出现了！瓶子里的白醋和小苏打一接触，就立刻冒出了密密麻麻的小气泡，像无数颗透明的小珍珠在水里翻滚，还发出“咕嘟咕嘟”的声音，像小水泡在唱歌。紧接着，我发现套在瓶口的气球慢慢鼓了起来，一开始只是小小的一点，像一颗刚发芽的小豆子，后来越来越大，越来越圆，像一个胖乎乎的小灯笼，又像一颗饱满的皮球，鼓鼓囊囊的，仿佛轻轻一戳就会破。我瞪大了眼睛，嘴巴张得圆圆的，惊喜极了，刚才的紧张一下子烟消云散，取而代之的是满满的兴奋。 实验结束后，我看着鼓鼓的气球，心里充满了成就感。这次实验不仅让我看到了神奇的现象，还让我明白了一个科学道理：小苏打和白醋混合后，会产生一种叫二氧化碳的气体，正是这种气体把气球撑了起来。 原来，生活中处处都有科学奥秘，只要我们愿意动手尝试、仔细观察，就一定能发现更多有趣的知识。以后，我还要做更多的科学实验，去探索世界的神奇。 考点检测 一、1.窃（qiè） 差（chā） 藻（zǎo） 肌（jī） 阻（zǔ） 钳（qián） 隙（xì） 陌（mò） 翘（qiào） 腹（fù） 散（sàn） 藏（cáng） 2.（1）海底 窃窃私语 各有各的活动方法 （2）石蜂 陌生 逆风 准确无误 （3）小虾 水缸 追逐 搏斗 （4）蕴藏 煤 铁 3. 要查的字 部首 除部首外还有几画 字音 组词 险 阝 7 xiǎn 危险 检 木 7 jiǎn 检查 陌 阝 8 mò 陌生 腹 月 9 fù 腹部 4.① ② ③ ⑤ 5.（1）宁静 （2）安静 （3）准确 （4）正确 （5）有趣 6.上有黄鹂深树鸣；野渡无人舟自横 （1）春季 （2）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣 7.（1）①海底动物 人 拟人 ②示例：路边的小草在轻轻点头。 （2）比喻 光点 闪烁的星星 示例：弯弯的月亮像小船。 （3）排比 小虾多样的活动姿态 （4）示例：做实验时，我先准备好材料，接着按照步骤操作，然后仔细观察现象，最后记录实验结果。 （5）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊！ 二、1.（1）光线、声音、动物、植物、矿产；景色奇异、物产丰富 （2）法；法布尔；特殊本能；超常的记忆力 （3）缸里的小虾十分有趣 2.C 3.①√ ②√ ③× 三、1.小虾（节选） （1）缸里的小虾十分有趣 （2）圈出：蹦、舞动、张、摆动、突；活泼、脾气急躁 （3）示例：缸里的小虾十分可爱，它们有的在水草间穿梭，有的在石头旁休息，有的在互相碰碰触角打招呼。 （4）观察得十分仔细；认真、细致 （5）写出了小虾搏斗激烈的特点；好处是生动形象地表现出小虾的活泼好动，让读者仿佛亲眼看到小虾搏斗的场景。 （6）喜爱之情 2.马踏飞燕 （1）高亢；风驰电掣 （2）画出：这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。；膘肥体健（或精神抖擞） （3）画出：作者构思奇妙，让马的右前腿大步前跨后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢？作者匠心独运，让马的后蹄踏在一只燕上。这样就把“快”具体化了，连飞燕都来不及躲闪，是跑得快啊！马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然恙，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。 （4）ABD （5）丰富的艺术想象力；先进的科学技术和卓越的创造才能 3.非连续性文本阅读 （1）①× ②× ③√ ④× （2）舞动 一张一合 一翘一翘 （3）①B ②A ③B （4）①善于观察、严谨求实、认真实验的人。 ②介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类等海底动物的活动方式。 （5）示例：石蜂的特殊本能具体是什么？（或：小虾的不同外形和它们的活动状态有关吗？） 四、1.我的发现 同学们，大家好！本单元学习了《海底世界》《石蜂》《小虾》这三篇课文后，我有很多新奇的发现，其中最让我感兴趣的，是我发现了石蜂辨认方向的秘密。 我发现，石蜂不像我们想象的那样靠记忆力找到家，而是靠一种特殊的本能来辨认方向。法布尔做过一个有趣的实验，他把石蜂装进纸袋，带到四公里外的陌生地方，还在石蜂身上做了记号，然后把它们放飞。原本我以为石蜂一定会迷路，可没想到，大部分石蜂都准确无误地飞回了自己的蜂窝。 我觉得这个发现特别有趣，一方面是因为这个实验很新奇，看着小小的石蜂在陌生的地方也能顺利回家，我觉得特别神奇；另一方面，我也很佩服石蜂的本领，它们小小的身体里，竟然藏着这样厉害的本能，也让我感受到了大自然的奇妙。谢谢大家！ 2.神奇的纸片托水实验 听说一张薄薄的纸片，竟然能托住满满一杯水，我怎么也不敢相信。为了揭开这个科学小秘密，我亲手做了这个有趣的实验。 实验前，我先梳理了实验的主要信息：实验名称是“纸片托水实验”，实验目的是看看纸片能否托住一杯水，探索其中的科学奥秘；实验准备很简单，只需要一个透明的玻璃杯、一张长方形的白纸和一些清水。看着这些普通的材料，我心里满是期待，又有一丝怀疑，这么薄的纸，真的能托住一杯水吗？ 一切准备就绪，我开始动手做实验。我先把玻璃杯洗干净，接着往杯子里装满清水，水面要稍微高出杯口一点，这样实验效果会更明显。然后，我小心翼翼地把白纸盖在杯口上，用手掌紧紧按住纸片，确保纸片完全盖住杯口，没有一点缝隙，这时候我的心怦怦直跳，生怕一不小心水就洒出来，实验就失败了。最后，我深吸一口气，按住纸片的手慢慢翻转，把杯子倒了过来，再轻轻松开按住纸片的手。 神奇的一幕发生了！纸片竟然牢牢地贴在杯口，没有掉下来，杯子里的水也一滴都没有洒出来。我瞪大了眼睛，凑近仔细看，纸片就像一个小卫士，稳稳地托着满满一杯水，连我轻轻晃动杯子，纸片都纹丝不动。我又试了一次，还是一样的结果，心里的怀疑瞬间变成了惊喜，忍不住拍手叫好。 实验结束后，我查了资料才知道，原来这是大气压力的作用。空气对纸片有向上的压力，这个压力刚好能托住杯子里水的重量，所以纸片才不会掉下来。 这次实验不仅让我看到了神奇的现象，感受到了科学的乐趣，还让我明白了一个道理：生活里处处都有科学秘密，只要我们亲手去尝试、仔细去观察，就一定能发现更多有趣的知识。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $