第四单元 “童心童趣”主题阅读（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

第四单元 童心童趣   主题解读 单元主题：运用学到的词语把想象的内容写下来 课文 要素归纳 文本示例 《彩色的梦》 运用色彩、事物、动作类词语，以诗歌形式描绘充满童趣的想象画面，把梦境写得具体生动。 我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝 —— 得 —— 透 —— 明！ 《一匹出色的马》 借助生活场景，用比喻、动作词语，把 “柳条想象成马” 的童趣内容写出来，体现想象的巧妙与美好。 爸爸拾起一根又长又细的枝条，递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”妹妹高兴地跨上 “马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 《枫树上的喜鹊》 用拟人、对话类词语，把喜鹊一家的生活想象成人类的日常，生动展现充满温情的想象世界。 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊！鹊！” 单元概览 本单元的主题为“童心童趣”，编排了《彩色的梦》《一匹出色的马》《枫树上的喜鹊》3篇课文及语文园地四。3篇课文的内容均富有童心童趣，充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 《彩色的梦》是一首充满童趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，以色彩明快的词语勾勒出草坪、野花、天空等自然景物，表现了儿童对大自然的赞美与向往。诗歌运用排比句式，让想象画面更具节奏感，为学生提供了 “用词语描绘想象” 的范例。 《一匹出色的马》选取生活中的童年趣事，将一根细长的柳条想象成 “一匹出色的马”，用 “跨、蹦蹦跳跳、奔” 等动作词语，生动展现妹妹骑着 “马” 回家的快乐场景，让学生体会到 “把普通事物想象成美好事物” 的写作思路，感受想象带来的生活乐趣。 《枫树上的喜鹊》以 “我” 的视角，把枫树上的喜鹊一家想象成人类家庭，运用拟人手法和反复句式，通过 “教、唱歌、做游戏、发明” 等人格化动词，描绘喜鹊阿姨教弟弟学知识的温馨场景，让学生在充满温情的想象中，感受人与自然和谐相处的美好，学习用拟人化词语把想象写具体。 这些课文从 “彩色梦境” 到 “生活趣事”，再到 “自然观察想象”，层层递进地引导学生感受想象的魅力，为 “运用学到的词语把想象的内容写下来” 奠定了基础。语文园地中的识字、写话、阅读内容也紧扣童年主题，进一步强化了 “在童趣中学习表达想象” 的单元目标。 阅读要素 运用学到的词语把想象的内容写下来 本单元的教学目标旨在让学生结合活体验，了解课文内容，感受纯真快乐的童年生活，在理解课文的过程中，不断丰富想象能力，提升语言运用能力，逐渐产生热爱生活的情趣。那么，我们该如何运用学到的词语把想象的内容写下来呢？ 一、设问形式 ①请你用学到的词语，写写自己想象中的画面/故事。 ②仿照课文，用词语把你的想象写具体。 ③从给出的词语中选择几个，编一个充满想象的小故事。 二、解题思路 1. 抓核心：用课文里的词语，写自己的想象 先从课文里找出有画面感的词语： 《彩色的梦》：彩色、滑过、草坪、绿、蓝、透明…… 《一匹出色的马》：出色、跨、蹦蹦跳跳、奔、细长…… 《枫树上的喜鹊》：教、唱歌、游戏、发明、快乐…… 再把这些词语放进自己的想象场景里，不照搬课文，要写出新画面。 2. 三步写作法 选场景：确定想象的对象（梦境/玩具/小动物/自然景物）。 找词语：从课文里挑 3-5 个能用上的词语。 串画面：用 “谁 + 做什么 + 什么样” 的句式，把词语连起来，写出细节。 3. 课文范例对照 课文 核心想象角度 可用词语 写作思路 《彩色的梦》 用色彩描绘梦境 彩色、滑过、绿、红、蓝、透明 模仿 “脚尖滑过的地方……” 句式，写自己画的梦境景物 《一匹出色的马》 把普通事物想象成美好事物 出色、跨、蹦蹦跳跳、奔 把 “树枝/围巾/小伞” 想象成 “马/船/伞”，写骑着它奔跑的快乐 《枫树上的喜鹊》 把动物想象成人类，写拟人化对话 教、唱歌、游戏、发明、快乐 想象小猫/小狗/小鸟一家，写它们 “上课/做游戏/发明” 的温馨场景 三、答题模板 模板 1（梦境类，仿《彩色的梦》） 我有______的想象，______过的地方，的，____了；的，____了；的，____了，____—— 得 —— 透 —— 明！ 示例：我有一串亮晶晶的想象，指尖划过的地方，大片的稻田，黄了；大串的葡萄，紫了；大片的星空，黑了，黑 —— 得 —— 深 —— 沉！ 模板 2（生活想象类，仿《一匹出色的马》） 拾起一根，递给______，说：“这是一匹出色的______，你______了，就骑着它回家吧。”高兴地跨上 “”，______地奔向前去。 示例：爷爷拾起一根长长的竹竿，递给我，说：“这是一匹出色的马，你累了，就骑着它回家吧。”我高兴地跨上 “马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 模板 3（拟人想象类，仿《枫树上的喜鹊》） 我看见______阿姨站在______边，一会儿教______弟弟______，一会儿教他们______，一会儿教他们学自己发明的______……弟弟一齐______地回答：“！” 示例：我看见麻雀阿姨站在屋檐边，一会儿教麻雀弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的飞行口诀……麻雀弟弟一齐叽叽喳喳地回答：“会啦！会啦！” 四、避坑提醒 ❌ 不要只抄课文句子，要换场景、换事物，写自己的想象。 ❌ 不要堆砌词语，要把词语放进具体画面里，让句子有画面感。 ✅ 尽量用排比、拟人的手法，让想象更生动，和课文风格保持一致。 拓展提升 关联词拓展 ◎有的……有的……有的…… 用一句话表示三种同时存在的状况时，可以用“有的……有的……有的……”的句式。“有的”后面分别呈现出不同的情况，属于并列存在，不分先后。如本文中“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”，介绍了彩色的梦的不同特点。我们还可以说:“桌子上的糖果有很多种颜色，有的红，有的黄，有的绿。” ◎一会儿……-会儿……一会儿…… 句式“一会儿……一会儿……一会儿……”用于描述短时间内出现的多种情况，或者一种事物的几种变化，它们之间是并列关系。如文中“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿……”描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习的情景，表述完整且富有美感。 ◎如果……就…… “如果……就……”是表示假设关系的句式。“如果”后面的内容表示假设的条件，并不是已经发生的事实;“就”后面的内容表示由前面的假设引出的结果。如本文中“如果你在夜晚听见草地里的歌声一一你就一定能找到我”“你在夜晚听见草地里的歌声”是提出的假设，“你就一定能找到我”是得出的结果。   主题阅读 一、（25-26二年级下·全国·课后作业）文文参观画廊后作了一首小诗，请你读一读，并完成练习。 我有一盒彩笔 我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天： 画一条________的直线， 那是小河流过稻田。 画一个________的圆， 那是中秋明月挂在山尖。 画一条________的曲线， 那是连绵起伏（fú）的远山。 画一个细细直立的三角， 那是电视塔插入云天。 我有一盒彩笔，我用它画明天的理想： 我画透明的海洋， 为了看清海底的宝藏。 我画绿色的太阳， 为了让夏天凉爽（shuǎng）。 我画结满面包的大树， 为了永远消灭饥荒（huāng）。 我画小朋友长上翅膀， 为了在广阔的天空飞翔。 1．读诗歌，把下列表示颜色的词语填在文中横线上。（填序号） ①青色   ②绿色   ③黄色 2．根据诗歌内容将表格补充完整。 诗歌第一节 诗歌第二节 画美丽的今天 画________ 小河、________、________、电视塔 透明的________、________的太阳、结满________的大树、长上________的小朋友 3．如果让你画“今天”和“明天”，你会画些什么呢？请发挥想象写一写。 今天，我画______________，那是________________________________。 明天，我画______________，为了________________________________。 二、（25-26二年级下·全国·课后作业）听一听小马的心愿，并完成练习。 我想当一条鱼 ①我想当一条鱼，一条阳光鱼，游到你的心里，你的心里，一定温暖又明媚 ②我想当一条鱼，一条花瓣鱼，游到你的梦里，你的梦里，一定鲜艳又美丽。 ③我想当一条鱼，一条娃娃鱼，游到妈妈的记忆里，妈妈的记忆，一定深情而甜蜜。 4．在括号里填上合适的词语。 ( )又明媚       鲜艳又( )      ( )而甜蜜 5．近义词连连看。 美丽         鲜艳         明亮         暖和 明媚         温暖         漂亮         艳丽 6．你想当一条什么鱼？仿照短文写一写吧！ 我想当一条鱼，一条________，游到_________。 三、（25-26二年级下·全国·课后作业）读《小水滴的旅行》，完成练习。 小水滴的旅行 我是一个旅行家，到过地球上许多地方。 我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花；我见过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏；我还去过青青的草原，骑在骏马的背上，跟它一起奔跑。 昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，天空和云朵倒映在水洼里。 时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始新的旅行。 7．短文共有________个自然段，其中第_______自然段具体写了“我”被带到了一个公园里。 8．阅读第二自然段，水滴都去过哪些地方？在相应的图片下画“√”。 ①（   ）               ②（   ）            ③（   ）                ④（   ） 9．这篇短文中的“我”指的是___________。 10．新题型 联系生活实际，选择合适的字词，将示意图补充完整。 四、（25-26二年级下·全国·单元测试）小麻雀想学习本领，它拜了很多老师，都没学到本领，这是为什么？请阅读下面的短文，弄清楚原因吧。 小麻雀拜师 ①小麻雀对老鹰说：“先生，您可愿收我为学生？”老鹰高兴地回答：“行啊！”小麻雀又问：“飞行苦不苦？”老鹰认真地回答：“苦，我们天天要搏击风雨，翱（áo）翔（xiáng）蓝天。”小麻雀为难了，低声说：“那我可不敢学了。” ②小麻雀又找到鸵鸟：“先生，我想拜您为师可以吗？”鸵鸟愉快地回答：“好！不过，我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑。”小麻雀害怕极了，说：“我不想学了。” ③小麻雀后来又跟鸭子学游泳，跟百灵鸟学唱歌。每一次，他都因为怕累怕苦而没有学成。 ④小麻雀很快变成了老麻雀，什么本事也没有学会。他只能贴着地面低飞，只会在地上蹦来蹦去，叽叽喳喳地叫上几声。 (1)“愉”字的部首是_________，根据部首我猜这个字与_________有关。 (2)小麻雀共拜了_________位老师。最后，他没有学会_________，没有学会_________，没有学会_________，也没有学会_________。 (3)短文第①自然段中小麻雀“为难”是因为（   ）（填序号） A．在沙漠里奔跑太热。 B．天天要搏击风雨太苦。 C．练习唱歌太累了。 (4)为什么小麻雀最后什么本事也没有学会？用“_______”画出相关语句。 (5)读了故事，你想对小麻雀说什么？ 五、（24-25二年级下·全国·单元测试）阅读理解。 ____________ ①塘鹅妈妈闭紧嘴巴，她急急地走在大路上。一只青蛙说：“塘鹅妈妈，谁惹你生气了？”塘鹅妈妈摇摇头，走了过去。 ②塘鹅妈妈闭紧嘴巴，她急急地穿过森林。一只刺猬说：“塘鹅妈妈，你不高兴吗？我来讲个笑话给你听。”刺猬讲了个非常好笑的笑话，可是塘鹅妈妈没有张嘴大笑。 ③塘鹅妈妈闭紧嘴巴，她急急地穿过青草地…… ④塘鹅妈妈来到一群小塘鹅跟前，她张开嘴巴，原来里面有好多鱼儿，这是小塘鹅们的午餐。小塘鹅们吃完了妈妈嘴里的午餐，塘鹅妈妈拍拍翅膀，她张开大嘴巴笑了起来。 12．根据短文内容取一个合适的标题，填写到文前的横线上。 13．仿照第①~②自然段，补充第③自然段的内容，写在下面的横线上。 塘鹅妈妈闭紧嘴巴，她急急地穿过青草地。______说：“______________________________”可塘鹅妈妈______________________。 14．我会先给括号里正确的答案打“√”，再夸夸塘鹅妈妈。 塘鹅妈妈闭紧嘴巴，是因为（不高兴   口中有鱼   很着急），最后她张开大嘴巴笑起来，是因为（到家了  鱼儿味道好   小塘鹅们吃饱了）。 夸夸塘鹅妈妈：“塘鹅妈妈，您________________________” 六、（24-25二年级下·全国·单元测试） 狮子和老鼠 有一天，狮子在树林里捉到了一只老鼠，老鼠十分惊慌。它苦苦（哀  唉）求说：“狮子大哥，请放了我吧！将来我一定会报答你的。”狮子看见老鼠那（幅  副）可怜相，就说：“小东西，你滚吧！谁要你的报答！”老鼠急急忙忙跑了。 有一天，狮子掉进一个大坑，被猎人布下的绳子绑了起来。狮子无法动弹，心里很着急，可一点（办  为）法也没有。这件事让老鼠知道了，它赶紧跑到狮子那儿，用锋利的牙齿使（尽  劲）咬断绳子，救出了狮子。 狮子非常感动，也觉得难为情，想不到它看不起的小东西竟救了自己的命。 15．圈出文中括号里使用正确的字。 16．读词语，圈出加，点字的正确读音。 可怜相（xiāng xiàng）    着急（zháo   zhāo）    难为情（wéi wèi） 17．短文共有____自然段，其中第____自然段写狮子放走老鼠，第____然段写老鼠救狮子。 18．文中画线句“这件事让老鼠知道了”中的“这件事”是指______。 19．根据短文内容判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”）。 （1）狮子觉得帮助别人是不应求回报的，所以它不要老鼠的报答。( ) （2）小老鼠很讲信用，真的报答了狮子。( ) （3）这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处，不要轻易瞧不起别人。( ) 七、（24-25二年级下·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。 助人为乐的大象 有一天，小山羊在小河边玩，突然掉进了小河里，他急忙大喊:“救命啊！”这时大象跑了出来，用他的长鼻子（卷 吸）起了小山羊，小山羊得救了。 又有一次，小兔家里没水了，水要到很远很远的地方才能挑到，她的萝卜地里的萝卜口渴得要命，小兔急得团团转。这时，她想起了大象，于是她飞快地跑去找大象。大象正在小河边散步。小兔说:“我家的萝卜地已经干了，请你帮帮我好吗?”大象二话没说就从河甲（卷 吸）了很多水，跑到萝卜地给萝卜浇水。萝卜恢复了生机，小兔松了口气说:“谢谢你！” 20．在文中的括号里选出正确的动词打钩。 21．读第二自然段，文中加点词语的意思是（    ） A．大象不说话 B．大象不说话，也不行动 C．大象很干脆地行动 22．短文共有( )个自然段。第( )自然段写了大象用长鼻子把( )从( )救上来；第( )自然段写了大象用长鼻子帮助给浇水。真是一头( )的大象，我喜欢它。 23．大象还会帮助哪些小动物?发挥想象再写一件事！ 八、（25-26二年级下·全国·课后作业）阅读短文，传递温暖爱意！ 给奶奶送阳光 ①奶奶腿不好，不能出门晒太阳。 ②有一天我出去玩，看见（   ）阳光洒满天地间。 ③我赶紧兜（dōu）起裙子，把阳光兜在里面。 ④“奶奶，我给您送阳光来了！” ⑤我（   ）大声喊叫着，跑到奶奶的身边，（   ）展开裙子，可是阳光不见了……它跑到哪儿去了呢？我简直要哭出声来了。 ⑥奶奶一把抱住我，抚摸（fǔ mō）着我的头发说：“小宝贝，我晒到阳光了。你不就是我的小太阳吗？” 24．选择合适的词语，将序号填到文中的括号里。 ①轻轻地    ②金色的    ③高兴地 25．奶奶不能出门晒太阳，是因为__________________。 26．“我”给奶奶送阳光的办法是（   ） A．手捧着阳光。 B．用裙子兜起阳光。 27．下列对短文中画横线的句子理解正确的一项是（   ） A．奶奶很高兴，因为“我”的表情很可爱，也说明奶奶很疼爱“我”。 B．奶奶虽然没有看到“我”送的阳光，但感受到了“我”的孝心，所以很感动。 C．奶奶以前见过阳光，那时她就已经把阳光装在心里了。 28．你喜欢文中的“我”吗？为什么？你有过类似的经历吗？写出来与大家分享吧！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 童心童趣   主题解读 单元主题：运用学到的词语把想象的内容写下来 课文 要素归纳 文本示例 《彩色的梦》 运用色彩、事物、动作类词语，以诗歌形式描绘充满童趣的想象画面，把梦境写得具体生动。 我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝 —— 得 —— 透 —— 明！ 《一匹出色的马》 借助生活场景，用比喻、动作词语，把 “柳条想象成马” 的童趣内容写出来，体现想象的巧妙与美好。 爸爸拾起一根又长又细的枝条，递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”妹妹高兴地跨上 “马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 《枫树上的喜鹊》 用拟人、对话类词语，把喜鹊一家的生活想象成人类的日常，生动展现充满温情的想象世界。 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊！鹊！” 单元概览 本单元的主题为“童心童趣”，编排了《彩色的梦》《一匹出色的马》《枫树上的喜鹊》3篇课文及语文园地四。3篇课文的内容均富有童心童趣，充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 《彩色的梦》是一首充满童趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，以色彩明快的词语勾勒出草坪、野花、天空等自然景物，表现了儿童对大自然的赞美与向往。诗歌运用排比句式，让想象画面更具节奏感，为学生提供了 “用词语描绘想象” 的范例。 《一匹出色的马》选取生活中的童年趣事，将一根细长的柳条想象成 “一匹出色的马”，用 “跨、蹦蹦跳跳、奔” 等动作词语，生动展现妹妹骑着 “马” 回家的快乐场景，让学生体会到 “把普通事物想象成美好事物” 的写作思路，感受想象带来的生活乐趣。 《枫树上的喜鹊》以 “我” 的视角，把枫树上的喜鹊一家想象成人类家庭，运用拟人手法和反复句式，通过 “教、唱歌、做游戏、发明” 等人格化动词，描绘喜鹊阿姨教弟弟学知识的温馨场景，让学生在充满温情的想象中，感受人与自然和谐相处的美好，学习用拟人化词语把想象写具体。 这些课文从 “彩色梦境” 到 “生活趣事”，再到 “自然观察想象”，层层递进地引导学生感受想象的魅力，为 “运用学到的词语把想象的内容写下来” 奠定了基础。语文园地中的识字、写话、阅读内容也紧扣童年主题，进一步强化了 “在童趣中学习表达想象” 的单元目标。 阅读要素 运用学到的词语把想象的内容写下来 本单元的教学目标旨在让学生结合活体验，了解课文内容，感受纯真快乐的童年生活，在理解课文的过程中，不断丰富想象能力，提升语言运用能力，逐渐产生热爱生活的情趣。那么，我们该如何运用学到的词语把想象的内容写下来呢？ 一、设问形式 ①请你用学到的词语，写写自己想象中的画面/故事。 ②仿照课文，用词语把你的想象写具体。 ③从给出的词语中选择几个，编一个充满想象的小故事。 二、解题思路 1. 抓核心：用课文里的词语，写自己的想象 先从课文里找出有画面感的词语： 《彩色的梦》：彩色、滑过、草坪、绿、蓝、透明…… 《一匹出色的马》：出色、跨、蹦蹦跳跳、奔、细长…… 《枫树上的喜鹊》：教、唱歌、游戏、发明、快乐…… 再把这些词语放进自己的想象场景里，不照搬课文，要写出新画面。 2. 三步写作法 选场景：确定想象的对象（梦境/玩具/小动物/自然景物）。 找词语：从课文里挑 3-5 个能用上的词语。 串画面：用 “谁 + 做什么 + 什么样” 的句式，把词语连起来，写出细节。 3. 课文范例对照 课文 核心想象角度 可用词语 写作思路 《彩色的梦》 用色彩描绘梦境 彩色、滑过、绿、红、蓝、透明 模仿 “脚尖滑过的地方……” 句式，写自己画的梦境景物 《一匹出色的马》 把普通事物想象成美好事物 出色、跨、蹦蹦跳跳、奔 把 “树枝/围巾/小伞” 想象成 “马/船/伞”，写骑着它奔跑的快乐 《枫树上的喜鹊》 把动物想象成人类，写拟人化对话 教、唱歌、游戏、发明、快乐 想象小猫/小狗/小鸟一家，写它们 “上课/做游戏/发明” 的温馨场景 三、答题模板 模板 1（梦境类，仿《彩色的梦》） 我有______的想象，______过的地方，的，____了；的，____了；的，____了，____—— 得 —— 透 —— 明！ 示例：我有一串亮晶晶的想象，指尖划过的地方，大片的稻田，黄了；大串的葡萄，紫了；大片的星空，黑了，黑 —— 得 —— 深 —— 沉！ 模板 2（生活想象类，仿《一匹出色的马》） 拾起一根，递给______，说：“这是一匹出色的______，你______了，就骑着它回家吧。”高兴地跨上 “”，______地奔向前去。 示例：爷爷拾起一根长长的竹竿，递给我，说：“这是一匹出色的马，你累了，就骑着它回家吧。”我高兴地跨上 “马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 模板 3（拟人想象类，仿《枫树上的喜鹊》） 我看见______阿姨站在______边，一会儿教______弟弟______，一会儿教他们______，一会儿教他们学自己发明的______……弟弟一齐______地回答：“！” 示例：我看见麻雀阿姨站在屋檐边，一会儿教麻雀弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的飞行口诀……麻雀弟弟一齐叽叽喳喳地回答：“会啦！会啦！” 四、避坑提醒 ❌ 不要只抄课文句子，要换场景、换事物，写自己的想象。 ❌ 不要堆砌词语，要把词语放进具体画面里，让句子有画面感。 ✅ 尽量用排比、拟人的手法，让想象更生动，和课文风格保持一致。 拓展提升 关联词拓展 ◎有的……有的……有的…… 用一句话表示三种同时存在的状况时，可以用“有的……有的……有的……”的句式。“有的”后面分别呈现出不同的情况，属于并列存在，不分先后。如本文中“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”，介绍了彩色的梦的不同特点。我们还可以说:“桌子上的糖果有很多种颜色，有的红，有的黄，有的绿。” ◎一会儿……-会儿……一会儿…… 句式“一会儿……一会儿……一会儿……”用于描述短时间内出现的多种情况，或者一种事物的几种变化，它们之间是并列关系。如文中“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿……”描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习的情景，表述完整且富有美感。 ◎如果……就…… “如果……就……”是表示假设关系的句式。“如果”后面的内容表示假设的条件，并不是已经发生的事实;“就”后面的内容表示由前面的假设引出的结果。如本文中“如果你在夜晚听见草地里的歌声一一你就一定能找到我”“你在夜晚听见草地里的歌声”是提出的假设，“你就一定能找到我”是得出的结果。   主题阅读 一、（25-26二年级下·全国·课后作业）文文参观画廊后作了一首小诗，请你读一读，并完成练习。 我有一盒彩笔 我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天： 画一条________的直线， 那是小河流过稻田。 画一个________的圆， 那是中秋明月挂在山尖。 画一条________的曲线， 那是连绵起伏（fú）的远山。 画一个细细直立的三角， 那是电视塔插入云天。 我有一盒彩笔，我用它画明天的理想： 我画透明的海洋， 为了看清海底的宝藏。 我画绿色的太阳， 为了让夏天凉爽（shuǎng）。 我画结满面包的大树， 为了永远消灭饥荒（huāng）。 我画小朋友长上翅膀， 为了在广阔的天空飞翔。 1．读诗歌，把下列表示颜色的词语填在文中横线上。（填序号） ①青色   ②绿色   ③黄色 2．根据诗歌内容将表格补充完整。 诗歌第一节 诗歌第二节 画美丽的今天 画________ 小河、________、________、电视塔 透明的________、________的太阳、结满________的大树、长上________的小朋友 3．如果让你画“今天”和“明天”，你会画些什么呢？请发挥想象写一写。 今天，我画______________，那是________________________________。 明天，我画______________，为了________________________________。 【答案】 1．②  ③  ① 2． 明天的理想 明月 远山 海洋 绿色 面包 翅膀 3． 一道绚丽的彩虹 大自然赠予的治愈礼物 银色的飞船 探索宇宙的奥秘 【导语】 这首诗讲述了一支彩笔，既能绘出眼前的美好，也能勾勒心中的向往。这首小诗里，孩子用彩笔描绘小河、明月、远山，更画出对明天的憧憬：透明的海洋、清凉的太阳、结满面包的大树……让我们跟着笔尖色彩，走进这份纯真想象。 1．诗歌第一小节“那是小河流过稻田。”可知，第一空是描写小河，绿色的小河搭配恰当，所以选②。 诗歌第一小节“那是中秋明月挂在山尖”可知，第二空是描写中秋明月，黄色的明月搭配恰当，所以选③。 诗歌第一小节“那是连绵起伏（fú）的远山”可知，第三空是描写远山，青色的远山搭配恰当，所以选①。 2．根据第二小节“我用它画明天的理想”推断出，第①空填“明天的理想”。 根据第一小节“那是中秋明月挂在山尖”可推断出，第②空是“明月”。 根据第一小节“那是连绵起伏（fú）的远山”可推断出，第③空是“远山”。 根据第二小节“我画透明的海洋”可推断出，第④空是“海洋”。 根据第二小节“我画绿色的太阳”可推断出，第⑤空是“绿色”。 根据第二小节“我画结满面包的大树”可推断出，第⑥空是“面包”。 根据第二小节“我画小朋友长上翅膀”可推断出，第⑦空是“翅膀”。 3．这道题是根据诗歌内容发挥想象写一写，诗歌中的“今天”要画身边真实存在的、能代表当下生活的事物，体现对当下生活的观察与热爱。“明天”要画充满想象、寄托美好愿望的事物，体现对未来的憧憬与善意。结合这两个特点，把句子内容补充完整即可。 示例：今天，我画一片金黄的麦田，那是农民伯伯辛勤耕耘的丰收景象。明天，我画会飞的房子，为了带着家人去看遍世界的风景。 二、（25-26二年级下·全国·课后作业）听一听小马的心愿，并完成练习。 我想当一条鱼 ①我想当一条鱼，一条阳光鱼，游到你的心里，你的心里，一定温暖又明媚 ②我想当一条鱼，一条花瓣鱼，游到你的梦里，你的梦里，一定鲜艳又美丽。 ③我想当一条鱼，一条娃娃鱼，游到妈妈的记忆里，妈妈的记忆，一定深情而甜蜜。 4．在括号里填上合适的词语。 ( )又明媚       鲜艳又( )      ( )而甜蜜 5．近义词连连看。 美丽         鲜艳         明亮         暖和 明媚         温暖         漂亮         艳丽 6．你想当一条什么鱼？仿照短文写一写吧！ 我想当一条鱼，一条________，游到_________。 【答案】 4． 温暖 美丽 深情 5． 6． 彩虹鱼 你的画板上，你的画板上，一定多彩又美好 【导语】此篇短文以“我想当一条鱼”为核心展开，通过三个富有想象力的段落，分别表达能给他人心里带去温暖、梦里增添美丽、妈妈记忆中留下甜蜜的美好愿望。语言简洁明快、富有韵律，运用重复与排比，增强情感表达，营造出温馨甜蜜的氛围，展现出纯真而美好的情感与想象。 4．结合第①段“你的心里，一定温暖又明媚”可知，填“温暖”。 结合第②段“你的梦里，一定鲜艳又美丽”可知，填“美丽”。 结合第③段“妈妈的记忆，一定深情而甜蜜”可知，填“深情”。 5．“美丽”和“漂亮”都用于形容事物好看、令人赏心悦目。 “鲜艳”与“艳丽”都突出色彩鲜明、亮丽的特点。 “明亮”和“明媚”都有光亮、明亮的意思。 “暖和”和“温暖”都有（气候、环境等）不冷也不太热的意思。 据此连线即可。 6．结合文章可知，其以“我想当一条鱼”开头，后面分别从鱼的种类以及游的地方，还有带来的感受等方面进行表述。仿写时按照此形式。 示例：我想当一条鱼，一条星星鱼，游到夜空的怀抱里，夜空的怀抱，一定神秘又浪漫。 三、（25-26二年级下·全国·课后作业）读《小水滴的旅行》，完成练习。 小水滴的旅行 我是一个旅行家，到过地球上许多地方。 我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花；我见过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏；我还去过青青的草原，骑在骏马的背上，跟它一起奔跑。 昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，天空和云朵倒映在水洼里。 时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始新的旅行。 7．短文共有________个自然段，其中第_______自然段具体写了“我”被带到了一个公园里。 8．阅读第二自然段，水滴都去过哪些地方？在相应的图片下画“√”。 ①（   ）               ②（   ）            ③（   ）                ④（   ） 9．这篇短文中的“我”指的是___________。 10．新题型 联系生活实际，选择合适的字词，将示意图补充完整。 【答案】 7． 四/4 三/3 8．①√ ②√ ③√ 9．小水滴 10．水汽 云 雨 雪 冰雹 【导语】这是一篇适合低龄儿童的拟人化科普小文，将水的自然循环转化为小水滴的旅行经历，设计巧妙。 它语言浅白活泼，以第一人称叙事，把科普知识融入故事化游历，兼具童趣与知识性，能让孩子轻松理解水的形态变化常识，非常适合做低年级语文阅读材料，兼顾语文基础练习与自然知识启蒙。 7．每一个自然段前面都会空两个格即两个字的位置。通读全文可知，这篇短文共有4个自然段。结合第3自然段“昨晚，一场雨把我带到一个公园里。”可知，该段描写了小水滴被带到了公园里。 8．结合“我去过世界上最高的山峰”“我见过宽广的大海”“我还去过青青的草原”可知，①图是带积雪的山峰，匹配“最高的山峰”； ②图是草原上的蒙古包，匹配“青青的草原”； ③图是海浪，匹配“宽广的大海” ；④图是公园，不属于第二自然段提到的地点。 9．文章标题为《小水滴的旅行》，全文以第一人称讲述旅行经历，所有内容都围绕小水滴展开，因此“我”指的就是小水滴。 10．短文提到小水滴变成雪花、雨、水汽，对应自然界水的循环：水汽上升成云，云再凝结成雨、雪、冰雹落下，完成循环。 江河湖海的水蒸发变成水汽，填入左侧云朵形空白； 水汽聚集形成云，填入右上角云朵形空白； 云中的水凝结形成不同形态的降水，降回江河湖海，三个圆形空白依次填入雨、雪、冰雹（三个词语顺序不固定，都属于降水形态）。 四、（25-26二年级下·全国·单元测试）小麻雀想学习本领，它拜了很多老师，都没学到本领，这是为什么？请阅读下面的短文，弄清楚原因吧。 小麻雀拜师 ①小麻雀对老鹰说：“先生，您可愿收我为学生？”老鹰高兴地回答：“行啊！”小麻雀又问：“飞行苦不苦？”老鹰认真地回答：“苦，我们天天要搏击风雨，翱（áo）翔（xiáng）蓝天。”小麻雀为难了，低声说：“那我可不敢学了。” ②小麻雀又找到鸵鸟：“先生，我想拜您为师可以吗？”鸵鸟愉快地回答：“好！不过，我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑。”小麻雀害怕极了，说：“我不想学了。” ③小麻雀后来又跟鸭子学游泳，跟百灵鸟学唱歌。每一次，他都因为怕累怕苦而没有学成。 ④小麻雀很快变成了老麻雀，什么本事也没有学会。他只能贴着地面低飞，只会在地上蹦来蹦去，叽叽喳喳地叫上几声。 (1)“愉”字的部首是_________，根据部首我猜这个字与_________有关。 (2)小麻雀共拜了_________位老师。最后，他没有学会_________，没有学会_________，没有学会_________，也没有学会_________。 (3)短文第①自然段中小麻雀“为难”是因为（   ）（填序号） A．在沙漠里奔跑太热。 B．天天要搏击风雨太苦。 C．练习唱歌太累了。 (4)为什么小麻雀最后什么本事也没有学会？用“_______”画出相关语句。 (5)读了故事，你想对小麻雀说什么？ 【答案】 (1) 忄 心情 (2) 4/四 飞行 奔跑 游泳 唱歌 (3)B (4)每一次，他都因为怕累怕苦而没有学成。 (5)小麻雀，想要学到真本领，必须不怕吃苦，怕苦偷懒是学不到本事的呀。 【导语】选文为寓言故事《小麻雀拜师》，讲述了小麻雀想要学习本领，先后拜老鹰、鸵鸟、鸭子、百灵鸟为师，分别要学飞行、奔跑、游泳、唱歌，但它每一次都因为怕苦怕累放弃了学习，最终等到小麻雀变老，也什么本领都没学会，只能贴着地面低飞，在地上蹦跳，只会叽叽喳喳叫。 【详解】 （1）“愉”是左右结构的汉字，部首为左侧的“忄”（竖心旁）。在汉字造字规律中，带竖心旁的字大多和人的心情、情绪、心理活动相关，因此第二空填写心情、情绪、心理活动都算正确。 （2）梳理原文可知小麻雀先后拜了老鹰、鸵鸟、鸭子、百灵鸟四位老师，对应学习的本领分别是飞行、奔跑、游泳、唱歌，按原文顺序填写即可。 （3）B．第①段是小麻雀向老鹰学飞行，老鹰说明学习飞行需要天天搏击风雨，十分辛苦，小麻雀因此为难。 （4）原文第③段结尾直接点明小麻雀一事无成的原因，即“每一次，他都因为怕累怕苦而没有学成”，这句话就是题目要求找的相关语句。 （5）这篇寓言告诉我们“学本领不能怕苦怕累，只有不怕吃苦才能学有所成”的道理，围绕这个核心表达观点，言之有理即可。 示例：小麻雀，想要学到真本领，就不能害怕吃苦呀，只有不怕困难、坚持学习，才能练就真正的本事。 五、（24-25二年级下·全国·单元测试）阅读理解。 ____________ ①塘鹅妈妈闭紧嘴巴，她急急地走在大路上。一只青蛙说：“塘鹅妈妈，谁惹你生气了？”塘鹅妈妈摇摇头，走了过去。 ②塘鹅妈妈闭紧嘴巴，她急急地穿过森林。一只刺猬说：“塘鹅妈妈，你不高兴吗？我来讲个笑话给你听。”刺猬讲了个非常好笑的笑话，可是塘鹅妈妈没有张嘴大笑。 ③塘鹅妈妈闭紧嘴巴，她急急地穿过青草地…… ④塘鹅妈妈来到一群小塘鹅跟前，她张开嘴巴，原来里面有好多鱼儿，这是小塘鹅们的午餐。小塘鹅们吃完了妈妈嘴里的午餐，塘鹅妈妈拍拍翅膀，她张开大嘴巴笑了起来。 12．根据短文内容取一个合适的标题，填写到文前的横线上。 13．仿照第①~②自然段，补充第③自然段的内容，写在下面的横线上。 塘鹅妈妈闭紧嘴巴，她急急地穿过青草地。______说：“______________________________”可塘鹅妈妈______________________。 14．我会先给括号里正确的答案打“√”，再夸夸塘鹅妈妈。 塘鹅妈妈闭紧嘴巴，是因为（不高兴   口中有鱼   很着急），最后她张开大嘴巴笑起来，是因为（到家了  鱼儿味道好   小塘鹅们吃饱了）。 夸夸塘鹅妈妈：“塘鹅妈妈，您________________________” 【答案】 12．塘鹅妈妈 13． 一只小鸟 塘鹅妈妈，你不开心吗？我来唱首歌给你听。 朝她摇了摇头，一摇一摆地走了 14．口中有鱼√   小塘鹅们吃饱了√ 真是一个关心孩子的好妈妈。 【导语】这篇儿童故事通过塘鹅妈妈急匆匆地闭紧嘴巴赶路的情节，展现了母亲对孩子无声的关爱。起初，塘鹅妈妈闭嘴前行，拒绝了其他动物的关心和幽默，显得神秘而坚定。最终，她揭示了用心良苦的原因——嘴里满是为小塘鹅准备的午餐。故事巧妙地通过安排对话和动作描绘出母亲的责任感和无私的奉献，传达了亲情的温暖和伟大，适合儿童阅读并能引发对亲情的思考。 12．本题考查文章标题。 拟定标题有多种方法，可以用能点明文章中心的词语做题目，可以用文章中的主要人物做题目，也可以用文章中的主要事件做题目。 通过阅读这篇文章，每个段落中都有“塘鹅妈妈”，由此可知“塘鹅妈妈”是事件的主要人物，可以用“塘鹅妈妈”做题目。 13．本题考查仿写、补充句子。 在补充第③自然段时，需要保持与前两段相似的结构和风格。结合文章第①、②段句子“一只青蛙说：‘塘鹅妈妈，谁惹你生气了？’塘鹅妈妈摇摇头，走了过去”、“一只刺猬说：‘塘鹅妈妈，你不高兴吗？我来讲个笑话给你听。’”内容可知，仿写时需要先写一种小动物，然后写这个动物对塘鹅妈妈闭紧嘴巴的行为进行询问或评论，再写塘鹅妈妈的反应。 示例：塘鹅妈妈闭紧嘴巴，她急急地穿过青草地。一只小兔子说：“塘鹅妈妈，你怎么不开心啊？我给你跳个舞吧！”可塘鹅妈妈一摇一摆继续往前赶。 14．本题考查文章内容理解和语言表达。 结合文章第④段句子“塘鹅妈妈来到一群小塘鹅跟前，她张开嘴巴，原来里面有好多鱼儿，这是小塘鹅们的午餐。小塘鹅们用完了妈妈嘴里的午餐。塘鹅妈妈拍拍翅膀，她张开大嘴巴笑了起来”可知，塘鹅妈妈闭紧嘴巴是因为嘴巴里面有鱼，最后塘鹅妈妈笑起来是因为小塘鹅吃饱了。 在夸夸塘鹅妈妈时，需要根据短文的内容进行赞美和感慨。首先，可以赞美她的无私和母爱，她为了孩子们不辞辛劳地捕食。其次，可以感慨她的伟大和温暖，她看到孩子们满足地吃完午餐后的笑容让人感到无比温暖。 示例：夸夸塘鹅妈妈：“塘鹅妈妈，您真是一个无私且充满母爱的伟大母亲。” 六、（24-25二年级下·全国·单元测试） 狮子和老鼠 有一天，狮子在树林里捉到了一只老鼠，老鼠十分惊慌。它苦苦（哀  唉）求说：“狮子大哥，请放了我吧！将来我一定会报答你的。”狮子看见老鼠那（幅  副）可怜相，就说：“小东西，你滚吧！谁要你的报答！”老鼠急急忙忙跑了。 有一天，狮子掉进一个大坑，被猎人布下的绳子绑了起来。狮子无法动弹，心里很着急，可一点（办  为）法也没有。这件事让老鼠知道了，它赶紧跑到狮子那儿，用锋利的牙齿使（尽  劲）咬断绳子，救出了狮子。 狮子非常感动，也觉得难为情，想不到它看不起的小东西竟救了自己的命。 15．圈出文中括号里使用正确的字。 16．读词语，圈出加，点字的正确读音。 可怜相（xiāng xiàng）    着急（zháo   zhāo）    难为情（wéi wèi） 17．短文共有____自然段，其中第____自然段写狮子放走老鼠，第____然段写老鼠救狮子。 18．文中画线句“这件事让老鼠知道了”中的“这件事”是指______。 19．根据短文内容判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”）。 （1）狮子觉得帮助别人是不应求回报的，所以它不要老鼠的报答。( ) （2）小老鼠很讲信用，真的报答了狮子。( ) （3）这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处，不要轻易瞧不起别人。( ) 【答案】 15．哀   副   办   劲 16．xiàng    zháo   wéi 17． 3/三 1/一 2/二 18．狮子掉进一个大坑，被猎人布下的绳子绑了起来，无法动弹 19． × √ √ 【导语】这篇选文改编自经典寓言，篇幅短小、语言浅白，叙事逻辑清晰。故事以“狮子放掉老鼠→老鼠报恩救狮”的反差情节，自然带出“不能以强弱小瞧他人”的道理，不生硬说教。 15．本题考查字形。 苦哀：悲哀痛苦。 幅：量词。用于布帛、字画等。副：量词。①用于成双成对的东西；②用于配套的东西；③用于面部（数词限于“一”）。所以应为：那副可怜相。 办法：处理事情、解决问题的方法。 使劲：用力。 16．本题考查字音。 相： xiāng1.共同；交互。2.表示一方对另一方有所动作。3.亲自察看。 xiàng1.容貌；形貌。2.事物的外观。3.省视；察看。4.物理学名词。5.帮助；扶助。6.古代高级官员。7.指国家中央政府一级的官员。 故“可怜相”中“相”的读音为xiàng： 着： [ zhe ]1.表示动作的持续。2.表示状态的持续。3.用在动词或表示程度的形容词后面，加强命令或嘱咐的语气。4.加在某些动词后面，使变成介词。 [ zhuó ]1.穿（衣）。2.接触；挨上。3.使接触别的事物；使附着在别的物体上。4.着落。5.公文用语，表示命令的口气。 [ zháo ]1.接触；挨上。2.感受；受到。3.燃烧，也指灯发光（跟“灭”相对）。4.用在动词后，表示已经达到目的或有了结果。5.入睡。 [ zhāo ]1.下棋时下一子或走一步叫一着。2.同“招3”4.放；搁进去。5.用于应答，表示同意 故“着急”中“着”的读音为：zháo。 为： [ wéi ]1.做。2.充当。3.变成；成。4.是。5.姓。6.被（跟“所”字合用）。7.常跟“何”相应，表示疑问或感叹8.附于某些单音形容词后，构成表示程度、范围的副词。9.附于某些表示程度的单音副词后，加强语气。 [ wèi ]1.帮助；卫护。2.表示行为的对象；替。3.表示原因、目的。4.对；向。 故“难为情”中“为”读音为wéi： 17．本题考查数自然段对内容的理解。 自然段就是作者行文时由于意思的表达需要转换，或者一个意思需要多方面说明自然形成的段落。它的特点就是在行文时用开头空下两格的方式，来表示一个自然段的形成。据此判断短文共有3个自然段。 结合短文内容可知，第1自然段写的是狮子放走老鼠，第2自然段写的是老鼠救了狮子。 18．本题考查对文章内容的理解。 结合“有一天，狮子掉进一个大坑，被猎人布下的绳子绑了起来。狮子无法动弹，心里很着急，可一点办法也没有。”可知这件事是指狮子掉进一个大坑，被猎人布下的绳子绑了起来，狮子无法动弹。 19．本题考查对文章内容的理解。 （1）结合第3自然段“想不到它看不起的小东西竟救了自己的命。”和第1自然段“小东西，你滚吧！谁要你的报答！”可知狮子当时说不要老鼠的报答是因为他因为老鼠小看不起老鼠。故说法错误。 （2）结合第1自然段老鼠的话“将来我一定会报答你的。”和第2自然段老鼠救了狮子可知，老鼠讲信用，真的报答了狮子。 （3）结合“狮子非常感动，也觉得难为情，想不到它看不起的小东西竟救了自己的命。”可知我们应该看到每个人的长处，不要轻易瞧不起别人。故说法正确。 七、（24-25二年级下·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。 助人为乐的大象 有一天，小山羊在小河边玩，突然掉进了小河里，他急忙大喊:“救命啊！”这时大象跑了出来，用他的长鼻子（卷 吸）起了小山羊，小山羊得救了。 又有一次，小兔家里没水了，水要到很远很远的地方才能挑到，她的萝卜地里的萝卜口渴得要命，小兔急得团团转。这时，她想起了大象，于是她飞快地跑去找大象。大象正在小河边散步。小兔说:“我家的萝卜地已经干了，请你帮帮我好吗?”大象二话没说就从河甲（卷 吸）了很多水，跑到萝卜地给萝卜浇水。萝卜恢复了生机，小兔松了口气说:“谢谢你！” 20．在文中的括号里选出正确的动词打钩。 21．读第二自然段，文中加点词语的意思是（    ） A．大象不说话 B．大象不说话，也不行动 C．大象很干脆地行动 22．短文共有( )个自然段。第( )自然段写了大象用长鼻子把( )从( )救上来；第( )自然段写了大象用长鼻子帮助给浇水。真是一头( )的大象，我喜欢它。 23．大象还会帮助哪些小动物?发挥想象再写一件事！ 【答案】 20．卷  吸 21．C 22． 2 1 小山羊 小河里 2 助人为乐 23．大象会帮小鸡过河捉虫子。 【解析】 20．考查选词填空。 结合语境，大象拥有长鼻子，应该是卷起了小山羊。 结合语境，大象应从河里吸了很多水去给萝卜浇水。 21．考查词语解释。 二话没说，意思是很干脆地采取行动。故选C。 22．考查内容理解。 自然段都是相对独立的，明显的标志是每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。找到了空两格，也就找到了一个自然段的标志。 仔细阅读短文，可知短文有两个自然段。 第一自然段描写了大象用鼻子救了掉进河里的小羊。 第二自然段写了大象帮小兔子给萝卜浇水。可知这是一头热心善良、乐于助人的大象。 23．考查内容续写。 凸显出大象乐于助人的形象即可。 小猪要建造新房屋，大象帮小猪运木头。 八、（25-26二年级下·全国·课后作业）阅读短文，传递温暖爱意！ 给奶奶送阳光 ①奶奶腿不好，不能出门晒太阳。 ②有一天我出去玩，看见（   ）阳光洒满天地间。 ③我赶紧兜（dōu）起裙子，把阳光兜在里面。 ④“奶奶，我给您送阳光来了！” ⑤我（   ）大声喊叫着，跑到奶奶的身边，（   ）展开裙子，可是阳光不见了……它跑到哪儿去了呢？我简直要哭出声来了。 ⑥奶奶一把抱住我，抚摸（fǔ mō）着我的头发说：“小宝贝，我晒到阳光了。你不就是我的小太阳吗？” 24．选择合适的词语，将序号填到文中的括号里。 ①轻轻地    ②金色的    ③高兴地 25．奶奶不能出门晒太阳，是因为__________________。 26．“我”给奶奶送阳光的办法是（   ） A．手捧着阳光。 B．用裙子兜起阳光。 27．下列对短文中画横线的句子理解正确的一项是（   ） A．奶奶很高兴，因为“我”的表情很可爱，也说明奶奶很疼爱“我”。 B．奶奶虽然没有看到“我”送的阳光，但感受到了“我”的孝心，所以很感动。 C．奶奶以前见过阳光，那时她就已经把阳光装在心里了。 28．你喜欢文中的“我”吗？为什么？你有过类似的经历吗？写出来与大家分享吧！ 【答案】 24．②③① 25．奶奶腿不好 26．B 27．B 28．我喜欢文中的“我”，因为文中“我”很孝顺。有一次我也用零花钱买了奶奶喜欢吃的食物，奶奶很开心。 【导语】这篇短文以拟人化手法塑造了亲切温暖的太阳公公形象，通过它每日升起、洒光送暖、滋养万物的情节，传递出感恩与关爱的主题。语言浅显生动，充满童趣，画面感强，是一篇传递正能量的优秀儿童文学作品。 24．需结合括号后的词语来作答，第一个括号后为“阳光”，需用形容词修饰，“金色的”符合阳光的颜色特征；第二个括号后为“大声喊叫着”，需用到词修饰动作，“高兴地”体现“我”追阳光时的愉悦心情；第三个括号后为“睁开眼睛”，需用到词修饰动作，“轻轻地”表现“我”渴望阳光的小心谨慎。依此进行填写即可。 25．结合文章第①段可知奶奶不能出门晒太阳，是因为腿不好。 26．A．“用手遮挡阳光”在文中未提及； B．“用裙子兜起阳光”与原文一致。 27．A．“因为‘我’的表情很可爱”无依据，文章未提及“我”的表情； B．“奶奶感受到‘我’的孝心，很感动”与原文一致，“我”虽未能留住阳光，但奶奶通过“我”的行为感受到了“我”的爱； C．“奶奶以前见过阳光”与句子含义无关，句子强调的是“我的心意”。 28．喜欢“我”的原因需结合“我”的行为分析：文中“我”因奶奶腿不好不能晒太阳，便用裙子兜阳光送给奶奶，体现了“我”的孝顺；类似经历可结合自己的情况来展开。（答案不唯一） 示例：我喜欢文中的“我”，因为他孝顺又懂事。就像我上次给生病的妈妈倒水、陪在她身边一样，用自己的方式爱家人，特别温暖。 1 学科网（北京）股份有限公司 $