第三单元 “传统文化”主题阅读（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

第三单元 传统文化   主题解读 单元主题：能在生动有趣的歌谣、生活和故事情境中轻松愉快地识字 课文 要素归纳 文本示例 《神州谣》 以三字歌谣形式，展现祖国山河壮美与民族风情，在朗朗上口的韵律中识字，感受爱国情怀。 我神州，称中华，山川美，可入画。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 《传统节日》 按时间顺序介绍传统节日，在节日习俗的情境中识字，了解中华传统文化。 春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。 《“贝”的故事》 以故事形式讲解汉字 “贝” 的起源与演变，在汉字文化情境中识字，了解汉字造字规律。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。 《中国美食》 列举多种中华美食，在生活饮食情境中识字，认识烹饪方法与食材名称。 凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。 单元概览 本单元编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。课文形式多样、内容丰富，学生在不同的语境中识字学词，激发识字的兴趣，感受中华优秀的传统文化。 《神州谣》是一篇短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏。以《三字经》的形式，三字一句，四字一节，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文，语言平实、句式整齐，按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这些一年中最重要的7个传统佳节的相关习俗。两篇歌谣易读易记，朗朗上口，既介绍了祖国大好河山和中华民族的传统节日及习俗，又充分体现了语言文字的美。 《“贝”的故事》是一则小故事，用文字和插图讲述了“贝”字的由来、演变及发展。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。有趣的故事情境，让学生在认识生字中，感受形声字构字特点，感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。 《中国美食》是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“草字头”“四点底”“火”三个偏旁。美食包括7种菜肴和四种主食。以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义，一举多得。色彩鲜明的图片，图文并茂，真实展示了中华美食文化的博大精深，丰富多彩。 阅读要素 能在生动有趣的歌谣、生活和故事情境中轻松愉快地识字 本单元围绕“传统文化”编排课文，旨在让学生在游山河、聊佳节、读故事、品美食的丰富情境中，快乐识字写字，感受语言文字的魅力，激发对汉字学习的兴趣，以及对祖国的热爱之情。 1. 《神州谣》—— 歌谣情境识字 情境载体：朗朗上口的三字歌谣，描绘祖国山河与民族风情。 识字逻辑： 韵律辅助记忆：“奔、涌、长、耸” 等字在节奏中反复出现，降低记忆难度。 画面辅助理解：“黄河奔、长江涌” 等句子，让生字和壮美画面绑定，理解字义更深刻。 要素体现：用歌谣的韵律美和画面感，让识字变成读诗、赏景的快乐体验。 2. 《传统节日》—— 生活情境识字 情境载体：按时间顺序串联春节、清明、端午等传统节日习俗。 识字逻辑： 生活经验联结：“贴、放、扫、拜” 等字，对应学生熟悉的节日动作，唤醒生活记忆。 习俗场景强化：“祭扫、乞巧、赏月” 等词语，让生字扎根在文化场景里，理解更牢固。 要素体现：把识字和学生熟悉的节日生活结合，让汉字变得有温度、有故事。 3. 《“贝” 的故事》—— 故事情境识字 情境载体：讲述汉字 “贝” 的起源、演变及偏旁含义的小故事。 识字逻辑： 字理故事铺垫：从 “贝壳作饰品→作钱币→作偏旁” 的故事，让学生理解 “贝” 的本义和引申义。 偏旁规律迁移：通过 “赚、赔、购” 等字，让学生掌握 “贝字旁多与钱财有关” 的规律，举一反三识字。 要素体现：用故事讲透汉字的文化密码，让识字变成探索汉字起源的趣味探索。 4. 《中国美食》—— 生活情境识字 情境载体：列举凉拌、煎、烧、烤等多种烹饪方式和经典菜品。 识字逻辑： 饮食场景联结：“煎、烧、爆、炖” 等烹饪动词，对应学生熟悉的美食场景，直观易懂。 食材名称拓展：“菠菜、豆腐、羊肉” 等食材词，在生活场景中自然识记。 要素体现：把识字和日常饮食结合，让学生在 “认菜名、学做法” 的轻松氛围中掌握生字。 拓展提升 识字方法拓展 ◎游戏化识字法（趣味巩固） 核心逻辑：用游戏、竞赛的形式，让识字变成 “玩中学”，提升兴趣。 常见游戏： 生字大转盘：转盘上写生字，转到哪个读哪个，组词造句。 偏旁找朋友：把偏旁和生字拆分，让学生配对，如 “火”+“前”=“煎”。 猜字谜：把生字编成字谜，如 “一人一张口，口下长只手（拿）”。 识字接龙：用课文生字接龙，如 “神州→中华→山川→黄河”。 课文应用：《传统节日》可做 “节日排序 + 识字” 游戏，边排节日边读生字。 ◎偏旁归类识字法（部首识字） 核心逻辑：抓住偏旁表意规律，同类字集中学习，实现 “认一个，会一串”。 课文应用： 火字旁：煎、烧、烤、煮、爆（《中国美食》）→ 都与 “火 / 加热” 相关。 贝字旁：贝、财、购、赔、赚（《“贝” 的故事》）→ 都与 “钱财” 相关。 提手旁：贴、扫、搬、抬（《传统节日》）→ 都与 “手部动作” 相关。 拓展技巧：制作 “偏旁识字树”，把同偏旁生字挂在树上，直观展示规律。 ◎实物识字法（直观感知） 核心逻辑：借助真实物品、图片或模型，搭建生字与实物的对应联结，让抽象汉字变具象，依托感官感知快速识记，贴合低年级学生认知规律。 常见实操： 实物直映识字：拿出食材、饰品、节日道具等实物，生字卡片贴在实物旁，一一对应认读。 图片配对识字：准备高清实物图与生字卡片，打乱顺序，让学生找出对应图文完成配对。 感官联动识字：看一看、摸一摸实物，结合字义边观察边朗读，加深记忆。 分类摆放识字：将同类实物与生字分组摆放，归类梳理，强化字义理解。 课文应用：《中国美食》可做“食材+烹饪生字配对”游戏，借助菠菜、豆腐、茄子等实物，认读“煎、烧、煮、茄、菇”等生字，做到字物对应。   主题阅读 一、（25-26二年级下·全国·课后作业）课外阅读。         锚和猫 船上有只锚，家里有只猫。 船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。 船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。 锚和猫，莫混淆，看看部首就知道。 1．“锚”的部首是______，字义与______有关；“猫”的部首是_____，字义与_______有关，读音是_______。 2．从文中知道锚的作用是___________，猫的叫声是________。 二、（25-26二年级下·全国·课后作业）团字和圆字的汉字故事 ①一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！” ②“员”说：“我不认识你啊？” ③“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” 3．连线。 团     员          指一家聚集在一起        圆          指共产主义青年团的成员 4．在文中找出下面词语的反义词。 冷( )     冷淡( )    分离( ) 5．请仿照句子写一写。 “团”对“员”说：怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？ “巾”对“币”说： 三、（24-25二年级下·全国·课后作业）课外阅读我能行。 端午谣 五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。 五月五，天气热，放下锄（chú）头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血。 五月五，是端午，背个竹篓（lǒu）入山谷；溪边百草香，最香是菖（chāng）蒲（pǔ）。 6．这首儿歌写的是端午节，端午节是每年农历的______________。 7．读儿歌，判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）在端午节时，人们要吃月饼。( ) （2）端午节人们要在门上插艾叶。( ) （3）端午节人们要赛龙舟。( ) （4）端午节人们会进山采百草。( ) 8．从儿歌中我们知道端午节有哪些习俗？ 四、（24-25二年级下·山东济南·期中） “火”的故事 ①“火”字的本义是物体燃烧时所发的光和焰。甲骨文的“火”是，像地面上燃烧的火焰。有的甲骨文简化了两侧的焰苗，并将火堆的主焰写成“”形。 ②后来“火”字变成了，在“”这个火焰形状的基础上加了两点，表示热焰周围闪烁的火星。 ③再到后来“火”字又变成了，是不是与我们今天的“火”很像了呢？将原来的简化成“”的形状，两边的点依然表示热焰周围闪烁的火星。 ④在以前，人们把食物弄熟全凭借火，所以在很多与烹饪有关的字中，都能看到“火”的影子。明显一些的，比如烤、炒、炸。还有一些“火”却悄悄变了样子，在上下结构的汉字中作偏旁时，“火”被写成“灬”，比如蒸、煮、煎。 9．“火”字的本义是什么？用“______”在文中画出相关的语句。 10．“火”字的演变过程是怎样的？填一填（只填序号）。 ( )→( )→( )→火 11．“火”在上下结构的汉字中作偏旁时，被写成“____________”。 12．文中提到了多种制作食物的方法，妈妈中午做了几种美食。请选择合适的制作方法填在括号里。（只填序号） ①烤    ②炒    ③炸    ④蒸    ⑤煮    ⑥煎 香( )豆腐            ( )酱面            清( )鲈鱼 五、（23-24二年级下·全国·课后作业）延伸提高。 中国传统文化——剪纸 中国传统文化博大精深，源远流长。其中剪纸文化是中国最古老的民间艺术之一。 剪纸又叫刻纸，是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹的艺术。剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、团花等等。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物都成了人们剪纸的花样。剪纸的用途也比较广泛，一是用来张贴，二来可以当做摆衬用，还有就是用于衣饰、鞋帽、枕花等作为刺绣底样。 中国还有很多传统文化，比如：书法、刺绣、戏剧等等。 13．读了短文我知道剪纸又叫( )，是一种用( )或( )在纸上剪刻( )的艺术。 14．短文共( )小节，第2小节讲了剪纸的含义、剪纸的( )、剪纸的( )和剪纸的( )。 15．从文中找出合适的填空。 ( )的民间艺术       ( )的生活气息 六、（24-25二年级下·全国·单元测试）阅读短文，完成下面练习。 互相羡慕 树林里住着长臂猿两兄弟，他们整天在树枝间荡来晃去、嬉戏玩耍，显得十分逍（xiāo）遥自在。唯一让他们感到不满足的是，他们每天只能找到一点点的食物填充饥饿的肚子。 有一次，长臂猿兄弟闲逛到山脚下的动物园，看见其中一个笼子里关着一只红毛猩猩。在红毛猩猩面前摆了许许多多的水果和食物长臂猿弟弟就对哥哥说“老哥！我真羡慕那只红毛猩猩的待遇，它每天不用做任何事情，就有这么多美味可口的东西可以一饱口福。” 长臂猿哥哥搂着弟弟无奈地点点头说：“你说得对极了！ 这时候，笼子里的红毛猩猩无精打采地抬起了头，以十分羡慕的眼光望着长臂猿兄弟，心里想着：“唉！ ” 16．猩”“猿”的偏旁都是____________，带有这个偏旁的字大多与____________有关。 17．读了短文，我知道了“羡慕”的意思：______________________________。 18．长臂猿兄弟为什么羡慕红毛猩猩？（       ）（填序号） A．待在笼子里。 B．它的好吃的吃不完。 19．结合红毛猩猩的动作和神态想一想，它会想些什么？ 20．这个故事告诉我们什么道理？ （       ）（填序号） A．要保护动物，多给它们帮助。 B．不要总是羡慕他人好的地方，其实自己拥有的可能更值得珍惜。 七、（25-26二年级下·全国·课后作业）【生肖文化】十二生肖承载千年智慧，鼠的机敏、牛的奉献、虎的威猛……每个属相背后都藏着精彩传说与文化密码。 十二生肖的故事 ①老鼠耍（shuǎ）小聪明当选十二生肖之首，还和十二生肖的其他动物成了朋友。猫被老鼠欺（qī）骗落选了，从此猫和老鼠成了死敌。有一天，老鼠和十二生肖的老二丑牛一起在森林散步，他们碰到了猫。猫恶狠狠地瞪（dèng）着老鼠，准备扑上去，这时丑牛大声一吼，原本凶狠的猫一下子和气了不少。老鼠见猫没有扑上来，也学着丑牛的样子，大声“吱吱”了两声，猫居然走开了。老鼠心想：“原来猫怕吼，以后我就用这招对付他！” ②第二天，老鼠和十二生肖的老三寅虎去散步，他们又遇到了猫。寅虎冲着猫龇（zī）了龇牙，老鼠也学着龇了龇牙，还大声“吱吱”了两声，猫看都没看老鼠一眼，转身就逃。这下老鼠可乐坏了：“原来猫最怕龇牙大吼，我以后再也不用躲着猫啦！” ③不久，老鼠独自散步，又碰到了猫。这回老鼠没想着逃，他冲着猫龇牙，想大声“吱吱”两声，可还没等他“吱”出声，猫马上扑过去。老鼠惊叫道：“你，你怎么不怕我？”猫说：“我从来就没有怕过你，现在更瞧不起你。借助他人的力量只能暂（zàn）时吓退我，小聪明更救不了你！” 21．文中画横线句子中的“想”字的部首是______，“怕”字的部首是_____，带有这两个偏旁的字大多跟_____有关。 22．猫第一次和第二次没有扑向老鼠，是因为（   ） A．猫怕丑牛和寅虎。 B．猫怕老鼠龇牙。 C．猫怕老鼠大声吼。 D．猫故意捉弄老鼠。 23．这个故事告诉我们这样一个道理（   ） A．猫既怕丑牛和寅虎，也怕老鼠。 B．遇到难题，耍小聪明就一定能够解决。 C．借助别人的力量只能暂时吓退对手，只有自己强大才能战胜对手。 24．请按顺序把十二生肖补充完整，将正确的序号填到方框里。 ①未羊  ②巳蛇  ③申猴  ④戌狗  ⑤辰龙 ⑥卯兔  ⑦午马  ⑧酉鸡  ⑨亥猪 八、（25-26二年级下·全国·单元测试）阅读短文，完成练习。 ①老鼠耍小聪明当选了十二生肖之首。猫因被老鼠欺骗落选了，从此和老鼠成了死敌，见到老鼠就咬，老鼠见到猫就逃。 ②一天，老鼠和老二丑牛一起散步，碰到了猫。猫瞪着老鼠，准备扑上去。丑牛大吼一声，原本凶狠的猫一下子和气不少。老鼠见猫没扑上来，也学着丑牛的样子，大声“吱吱”了两声，猫居然走开了。老鼠心想：原来猫怕吼，以后我就用这招对付他！老鼠为自己的小聪明感到骄傲。第二天，老鼠和老三寅虎去散步，他们又遇到了猫。老虎冲着猫龇了龇牙，老鼠也龇了龇牙，猫转身就逃。这下老鼠可乐坏了：原来猫怕龇牙、大吼，我以后再也不用躲着猫啦！老鼠再次为自己的小聪明感到骄傲。 ③过了不久，老鼠独自碰到了猫。这回老鼠可没想着逃，他冲猫龇着牙，刚想大声“吱吱”两声，猫就马上扑上去用爪子将老鼠狠狠地按在地上。老鼠惊叫道：“你，你怎么不怕我？”猫不屑地说：“我从来就没怕过你，现在更瞧不起你。借助他人的力量只能暂时吓退我，小聪明更救不了你！” 25．将下面的图片按十二生肖的顺序进行排序，正确的顺序应该为： _______________。 26．短文主要讲了（   ）之间发生的故事。 A．猫和丑牛 B．猫和寅虎 C．猫和老鼠 D．老鼠和十二生肖 27．老鼠和猫三次相遇，猫的反应不同。照样子，根据故事内容，将序号填写在横线里。 第一次相遇：②→__________ 第二次相遇：__________ 第三次相遇：__________ 28．短文中猫前两次没有扑老鼠，是因为猫_________。 29．这个故事告诉我们（   ） A．借助别人的力量才能战胜敌人。 B．遇到难题，耍小聪明就能够解决。 C．遇到难题，不可以借助别人的力量来解决。 D．借助别人只能暂时吓退敌人，只有自己强大才能战胜敌人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 传统文化   主题解读 单元主题：能在生动有趣的歌谣、生活和故事情境中轻松愉快地识字 课文 要素归纳 文本示例 《神州谣》 以三字歌谣形式，展现祖国山河壮美与民族风情，在朗朗上口的韵律中识字，感受爱国情怀。 我神州，称中华，山川美，可入画。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 《传统节日》 按时间顺序介绍传统节日，在节日习俗的情境中识字，了解中华传统文化。 春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。 《“贝”的故事》 以故事形式讲解汉字 “贝” 的起源与演变，在汉字文化情境中识字，了解汉字造字规律。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。 《中国美食》 列举多种中华美食，在生活饮食情境中识字，认识烹饪方法与食材名称。 凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。 单元概览 本单元编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。课文形式多样、内容丰富，学生在不同的语境中识字学词，激发识字的兴趣，感受中华优秀的传统文化。 《神州谣》是一篇短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏。以《三字经》的形式，三字一句，四字一节，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文，语言平实、句式整齐，按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这些一年中最重要的7个传统佳节的相关习俗。两篇歌谣易读易记，朗朗上口，既介绍了祖国大好河山和中华民族的传统节日及习俗，又充分体现了语言文字的美。 《“贝”的故事》是一则小故事，用文字和插图讲述了“贝”字的由来、演变及发展。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。有趣的故事情境，让学生在认识生字中，感受形声字构字特点，感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。 《中国美食》是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“草字头”“四点底”“火”三个偏旁。美食包括7种菜肴和四种主食。以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义，一举多得。色彩鲜明的图片，图文并茂，真实展示了中华美食文化的博大精深，丰富多彩。 阅读要素 能在生动有趣的歌谣、生活和故事情境中轻松愉快地识字 本单元围绕“传统文化”编排课文，旨在让学生在游山河、聊佳节、读故事、品美食的丰富情境中，快乐识字写字，感受语言文字的魅力，激发对汉字学习的兴趣，以及对祖国的热爱之情。 1. 《神州谣》—— 歌谣情境识字 情境载体：朗朗上口的三字歌谣，描绘祖国山河与民族风情。 识字逻辑： 韵律辅助记忆：“奔、涌、长、耸” 等字在节奏中反复出现，降低记忆难度。 画面辅助理解：“黄河奔、长江涌” 等句子，让生字和壮美画面绑定，理解字义更深刻。 要素体现：用歌谣的韵律美和画面感，让识字变成读诗、赏景的快乐体验。 2. 《传统节日》—— 生活情境识字 情境载体：按时间顺序串联春节、清明、端午等传统节日习俗。 识字逻辑： 生活经验联结：“贴、放、扫、拜” 等字，对应学生熟悉的节日动作，唤醒生活记忆。 习俗场景强化：“祭扫、乞巧、赏月” 等词语，让生字扎根在文化场景里，理解更牢固。 要素体现：把识字和学生熟悉的节日生活结合，让汉字变得有温度、有故事。 3. 《“贝” 的故事》—— 故事情境识字 情境载体：讲述汉字 “贝” 的起源、演变及偏旁含义的小故事。 识字逻辑： 字理故事铺垫：从 “贝壳作饰品→作钱币→作偏旁” 的故事，让学生理解 “贝” 的本义和引申义。 偏旁规律迁移：通过 “赚、赔、购” 等字，让学生掌握 “贝字旁多与钱财有关” 的规律，举一反三识字。 要素体现：用故事讲透汉字的文化密码，让识字变成探索汉字起源的趣味探索。 4. 《中国美食》—— 生活情境识字 情境载体：列举凉拌、煎、烧、烤等多种烹饪方式和经典菜品。 识字逻辑： 饮食场景联结：“煎、烧、爆、炖” 等烹饪动词，对应学生熟悉的美食场景，直观易懂。 食材名称拓展：“菠菜、豆腐、羊肉” 等食材词，在生活场景中自然识记。 要素体现：把识字和日常饮食结合，让学生在 “认菜名、学做法” 的轻松氛围中掌握生字。 拓展提升 识字方法拓展 ◎游戏化识字法（趣味巩固） 核心逻辑：用游戏、竞赛的形式，让识字变成 “玩中学”，提升兴趣。 常见游戏： 生字大转盘：转盘上写生字，转到哪个读哪个，组词造句。 偏旁找朋友：把偏旁和生字拆分，让学生配对，如 “火”+“前”=“煎”。 猜字谜：把生字编成字谜，如 “一人一张口，口下长只手（拿）”。 识字接龙：用课文生字接龙，如 “神州→中华→山川→黄河”。 课文应用：《传统节日》可做 “节日排序 + 识字” 游戏，边排节日边读生字。 ◎偏旁归类识字法（部首识字） 核心逻辑：抓住偏旁表意规律，同类字集中学习，实现 “认一个，会一串”。 课文应用： 火字旁：煎、烧、烤、煮、爆（《中国美食》）→ 都与 “火 / 加热” 相关。 贝字旁：贝、财、购、赔、赚（《“贝” 的故事》）→ 都与 “钱财” 相关。 提手旁：贴、扫、搬、抬（《传统节日》）→ 都与 “手部动作” 相关。 拓展技巧：制作 “偏旁识字树”，把同偏旁生字挂在树上，直观展示规律。 ◎实物识字法（直观感知） 核心逻辑：借助真实物品、图片或模型，搭建生字与实物的对应联结，让抽象汉字变具象，依托感官感知快速识记，贴合低年级学生认知规律。 常见实操： 实物直映识字：拿出食材、饰品、节日道具等实物，生字卡片贴在实物旁，一一对应认读。 图片配对识字：准备高清实物图与生字卡片，打乱顺序，让学生找出对应图文完成配对。 感官联动识字：看一看、摸一摸实物，结合字义边观察边朗读，加深记忆。 分类摆放识字：将同类实物与生字分组摆放，归类梳理，强化字义理解。 课文应用：《中国美食》可做“食材+烹饪生字配对”游戏，借助菠菜、豆腐、茄子等实物，认读“煎、烧、煮、茄、菇”等生字，做到字物对应。   主题阅读 一、（25-26二年级下·全国·课后作业）课外阅读。         锚和猫 船上有只锚，家里有只猫。 船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。 船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。 锚和猫，莫混淆，看看部首就知道。 1．“锚”的部首是______，字义与______有关；“猫”的部首是_____，字义与_______有关，读音是_______。 2．从文中知道锚的作用是___________，猫的叫声是________。 【答案】 1．钅 金属 犭 动物 māo 2． 能停船 喵喵 【解析】 1．本题考查的是查字典。 “锚”按部首查字法，先查“钅”（金字旁），金字旁的字大多与金属有关，查为字音“máo”； “猫”按部首查字法，先查“犭”（反犬旁），反犬旁的字和动物有关，查为字音“māo”。 2．本题考查重要信息找取。 根据阅读诗歌“船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。”可知锚的作用是能停船，猫的叫声是喵喵。 二、（25-26二年级下·全国·课后作业）团字和圆字的汉字故事 ①一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！” ②“员”说：“我不认识你啊？” ③“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” 3．连线。 团     员          指一家聚集在一起        圆          指共产主义青年团的成员 4．在文中找出下面词语的反义词。 冷( )     冷淡( )    分离( ) 5．请仿照句子写一写。 “团”对“员”说：怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？ “巾”对“币”说： 【答案】 3． 4． 热 热情 团圆 5．朋友，你戴上博士帽，也就身价百倍了。 【解析】 3．本题考查词语解释。 团员的意思：1.团体中的成员。2.特指中国共产主义青年团团员。因此连指共产主义青年团的成员 团圆的意思：亲属离散后又聚集在一起。因此连指一家聚集在一起。 4．本题考查反义词。 冷：温度低；感觉温度低（跟“热”相对），结合文中句子：怎么天气一热，反义词是热； 冷淡，指冷落、怠慢、不亲热。结合文中句子：他热情地上去打招呼，反义词是热情； 分离，释义：分开、离开、隔离、分别。结合文中句子：祝人家合家团圆，反义词是团圆。 5．本题考查仿写句子。 观察例句可知，运用幽默的手法，写出了两个生字之间的不同。 观察“巾”和“币”，差别在头上的一撇，可以把头上的一撇看做帽子，如：你戴上帽子就水涨船高，身价倍增了。 三、（24-25二年级下·全国·课后作业）课外阅读我能行。 端午谣 五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。 五月五，天气热，放下锄（chú）头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血。 五月五，是端午，背个竹篓（lǒu）入山谷；溪边百草香，最香是菖（chāng）蒲（pǔ）。 6．这首儿歌写的是端午节，端午节是每年农历的______________。 7．读儿歌，判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）在端午节时，人们要吃月饼。( ) （2）端午节人们要在门上插艾叶。( ) （3）端午节人们要赛龙舟。( ) （4）端午节人们会进山采百草。( ) 8．从儿歌中我们知道端午节有哪些习俗？ 【答案】 6．五月初五 7． × √ √ √ 8．赛龙舟、吃粽子、插艾高、撒白糖、吃杨梅、插菖蒲。 【解析】 6．本题考查对信息的提取能力。 从歌谣中的“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋”这几句歌词中可以知道，“端阳”就是中国的传统节日中的端午节，而且端午节人们的风俗习惯有：插艾高、吃粽子、撒白糖、赛龙舟等。故可知答案：端午节是每年的农历五月初五。 7．本题考查根据歌谣内容判断对错。 （1）“在端午节时，人们要吃月饼”这句话中说端午节吃月饼，从“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖”可以知道端午节吃粽子而不是吃月饼，中秋节才吃月饼，故这句话说法有误打“×”。 （2）和（3）说法是正确的，从“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋”这几句话中就可以知道端午节“插艾叶”“赛龙舟”。故打“√”。 （4）从“五月五，是端午，背个竹篓入山谷；溪边百草香，最香是菖蒲”这句中可以知道端午节“采百草”，故打“√”。 8．本题考查对歌谣内容的理解能力。 从“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。”可以知道端午节习俗有：插艾高、吃粽子、撒白糖、赛龙舟。从“五月五，天气热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血”可以知道端午节时杨梅最红最好吃，所以有吃杨梅的习俗。 从“五月五，是端午，背个竹篓入山谷；溪边百草香，最香是菖蒲”可以知道人们上山采百草、采菖蒲吃。所以端午节习俗还有：采百草、吃菖蒲。 四、（24-25二年级下·山东济南·期中） “火”的故事 ①“火”字的本义是物体燃烧时所发的光和焰。甲骨文的“火”是，像地面上燃烧的火焰。有的甲骨文简化了两侧的焰苗，并将火堆的主焰写成“”形。 ②后来“火”字变成了，在“”这个火焰形状的基础上加了两点，表示热焰周围闪烁的火星。 ③再到后来“火”字又变成了，是不是与我们今天的“火”很像了呢？将原来的简化成“”的形状，两边的点依然表示热焰周围闪烁的火星。 ④在以前，人们把食物弄熟全凭借火，所以在很多与烹饪有关的字中，都能看到“火”的影子。明显一些的，比如烤、炒、炸。还有一些“火”却悄悄变了样子，在上下结构的汉字中作偏旁时，“火”被写成“灬”，比如蒸、煮、煎。 9．“火”字的本义是什么？用“______”在文中画出相关的语句。 10．“火”字的演变过程是怎样的？填一填（只填序号）。 ( )→( )→( )→火 11．“火”在上下结构的汉字中作偏旁时，被写成“____________”。 12．文中提到了多种制作食物的方法，妈妈中午做了几种美食。请选择合适的制作方法填在括号里。（只填序号） ①烤    ②炒    ③炸    ④蒸    ⑤煮    ⑥煎 香( )豆腐            ( )酱面            清( )鲈鱼 【答案】 9．“火”字的本义是物体燃烧时所发的光和焰。 10． ② ③ ① 11．灬 12． ⑥ ③ ④ 【导语】这篇短文以“火”为核心，从字源本义切入，清晰呈现甲骨文到现代字形的演变轨迹，用形象描述还原文字形态变化。又关联“火”与烹饪的关系，揭示其作为偏旁的变体规律，兼具知识性与趣味性。语言简洁通俗，以时间为线串联字形与意义，让读者在短文中感知汉字的演变逻辑与文化内涵。 9．本题考查找寻关键句子。 文中第①段开篇即明确指出“‘火’字的本义是物体燃烧时所发的光和焰”，这是对“火”字本义的直接定义，可直接依据该句作答。因此，应画出的语句为：“火”字的本义是物体燃烧时所发的光和焰。 10．本题考查文章内容理解。 结合文中第①段“甲骨文的‘火’是，像地面上燃烧的火焰。”可知，“火”最开始的样子是，故选②； 结合文中第②段“后来‘火’字变成了，在‘ ’这个火焰形状的基础上加了两点，表示热焰周围闪烁的火星。”可知，“火”后来变成了，故选③； 结合文中第③段“再到后来‘火’字又变成了”，可知，“火”再后来变成了，故选①。 11．本题考查文章内容理解。 结合文中第④段“在上下结构的汉字中作偏旁时，‘火’被写成‘灬’，比如蒸、煮、煎。”可知，“火”在上下结构的汉字中作偏旁时，被写成“灬”。 12．本题考查词语搭配。 ①烤：将食物放在火的周围或利用烤箱等设备，通过高温使食物受热变熟。 ②炒：把食物放在锅里，用少量的油加热，并不断翻动使食物快速变熟。 ③炸：把食物放入多量的热油中，通过高温使食物熟透且表面形成酥脆的质感。 ④蒸：利用水蒸气的热量使食物变熟，通常将食物放在笼屉等容器中，通过锅底的沸水产生蒸汽加热。 ⑤煮：把食物放入水中或其他液体里，通过加热使液体沸腾，从而将食物煮熟。 ⑥煎：在锅里放少量油，加热后放入食物，使其一面或两面受热变熟，表面常形成金黄的色泽。 “香煎豆腐”是常见的菜品，“煎”这种烹饪方式能让豆腐表面形成香脆的口感，且带有独特的香气，与“香”字搭配相符，文中第④段提到“煎”是与烹饪相关且含“火”元素的方法，故选⑥。 “炸酱面”的关键在于酱料的制作，通常是通过“炒”的方式将酱料的香味激发出来，“炒”是文中明确提到的烹饪方法，符合炸酱面的制作特点，故选②。 “清蒸鲈鱼”是保留鲈鱼鲜嫩口感和原汁原味的常见做法，“蒸”这种方式能体现“清”的特点，且“蒸”在文中被列为上下结构汉字中含“火”元素（作“灬”）的烹饪方法，符合题意，故选④。 五、（23-24二年级下·全国·课后作业）延伸提高。 中国传统文化——剪纸 中国传统文化博大精深，源远流长。其中剪纸文化是中国最古老的民间艺术之一。 剪纸又叫刻纸，是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹的艺术。剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、团花等等。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物都成了人们剪纸的花样。剪纸的用途也比较广泛，一是用来张贴，二来可以当做摆衬用，还有就是用于衣饰、鞋帽、枕花等作为刺绣底样。 中国还有很多传统文化，比如：书法、刺绣、戏剧等等。 13．读了短文我知道剪纸又叫( )，是一种用( )或( )在纸上剪刻( )的艺术。 14．短文共( )小节，第2小节讲了剪纸的含义、剪纸的( )、剪纸的( )和剪纸的( )。 15．从文中找出合适的填空。 ( )的民间艺术       ( )的生活气息 【答案】 13． 刻纸 剪刀 刻刀 花纹 14． 3/三 种类 内容 用途 15． 古老 浓浓 【解析】 13．本题考查内容的理解。 第2小节，读句子“剪纸又叫刻纸，是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹的艺术。”可知，剪纸又叫“刻纸”，是一种用“剪刀”或“刻刀”在纸上剪刻“花纹”的艺术。 14．本题考查数自然段和内容的理解和概括。 自然段都是相对独立的，标志是每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。找到了空两格，也就找到了一个自然段的标志。据此可数出共有3个自然段，即3个小节。 第2小节，读句子“剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、团花等等。”可知，本句话讲了剪纸的种类；读句子“剪纸的内容包含着浓浓的生活气息，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物都成了人们剪纸的花样。”可知，本句讲了剪纸的内容；读句子“剪纸的用途也比较广泛，一是用来张贴，二来可以当做摆衬用，还有就是用于衣饰、鞋帽、枕花等作为刺绣底样。”可知，本句讲了剪纸的用途。 15．本题考查提取关键信息。 第1小节，读句子“其中剪纸文化是中国最古老的民间艺术之一。”可知，“古老”的民间艺术；第2小节，读句子“剪纸的内容包含着浓浓的生活气息，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物都成了人们剪纸的花样。”可知，“浓浓”的生活气息。 六、（24-25二年级下·全国·单元测试）阅读短文，完成下面练习。 互相羡慕 树林里住着长臂猿两兄弟，他们整天在树枝间荡来晃去、嬉戏玩耍，显得十分逍（xiāo）遥自在。唯一让他们感到不满足的是，他们每天只能找到一点点的食物填充饥饿的肚子。 有一次，长臂猿兄弟闲逛到山脚下的动物园，看见其中一个笼子里关着一只红毛猩猩。在红毛猩猩面前摆了许许多多的水果和食物长臂猿弟弟就对哥哥说“老哥！我真羡慕那只红毛猩猩的待遇，它每天不用做任何事情，就有这么多美味可口的东西可以一饱口福。” 长臂猿哥哥搂着弟弟无奈地点点头说：“你说得对极了！ 这时候，笼子里的红毛猩猩无精打采地抬起了头，以十分羡慕的眼光望着长臂猿兄弟，心里想着：“唉！ ” 16．猩”“猿”的偏旁都是____________，带有这个偏旁的字大多与____________有关。 17．读了短文，我知道了“羡慕”的意思：______________________________。 18．长臂猿兄弟为什么羡慕红毛猩猩？（       ）（填序号） A．待在笼子里。 B．它的好吃的吃不完。 19．结合红毛猩猩的动作和神态想一想，它会想些什么？ 20．这个故事告诉我们什么道理？ （       ）（填序号） A．要保护动物，多给它们帮助。 B．不要总是羡慕他人好的地方，其实自己拥有的可能更值得珍惜。 【答案】 16．犭 动物 17．看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有 18．B 19．我真是羡慕那两只长臂猿，它们每天都可以在树林里自由地荡来荡去，多么道遥自在啊！ 20．B 【解析】 16．本题考查偏旁的掌握。 “猩”“猿”的偏旁都是犭，犭的字大都和动物有关,例如：狐、猫、狗、猪。 17．本题考查了学生对于句中加点词语的理解。 要想理解重点词语，就要先理解整个词语或句子的意义，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 18．本题考查短文内容的掌握。 从第二段的句子“在红毛猩猩面前摆了许许多多的水果和食物长臂猿弟弟就对哥哥说‘老哥！我真羡慕那只红毛猩猩的待遇，它每天不用做任何事情，就有这么多美味可口的东西可以一饱口福。’”可知Ｂ选项正确。 19．本题是考查补写人物心理思路： 先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白如用第三人称，则是在陈述人物心理注意要符合人物性格，符合当时情况。 结合第四段的句子“笼子里的红毛猩猩无精打采地抬起了头，以十分羡慕的眼光望着长臂猿兄弟”可知毛猩猩毛猩猩长臂猿兄弟，而长臂猿两兄弟，他们整天在树枝间荡来晃去、嬉戏玩耍，十分逍遥自在。据此组织语言。 20．本题考查概括文章主旨。 通过阅读这个故事，我们可以看出长臂猿兄弟与红毛猩猩互相羡慕对方，但却不知道对方的难处。这告诉我们不要随便去羡慕别人的生活，其实自己拥有的可能更值得珍惜，故选Ｂ。 七、（25-26二年级下·全国·课后作业）【生肖文化】十二生肖承载千年智慧，鼠的机敏、牛的奉献、虎的威猛……每个属相背后都藏着精彩传说与文化密码。 十二生肖的故事 ①老鼠耍（shuǎ）小聪明当选十二生肖之首，还和十二生肖的其他动物成了朋友。猫被老鼠欺（qī）骗落选了，从此猫和老鼠成了死敌。有一天，老鼠和十二生肖的老二丑牛一起在森林散步，他们碰到了猫。猫恶狠狠地瞪（dèng）着老鼠，准备扑上去，这时丑牛大声一吼，原本凶狠的猫一下子和气了不少。老鼠见猫没有扑上来，也学着丑牛的样子，大声“吱吱”了两声，猫居然走开了。老鼠心想：“原来猫怕吼，以后我就用这招对付他！” ②第二天，老鼠和十二生肖的老三寅虎去散步，他们又遇到了猫。寅虎冲着猫龇（zī）了龇牙，老鼠也学着龇了龇牙，还大声“吱吱”了两声，猫看都没看老鼠一眼，转身就逃。这下老鼠可乐坏了：“原来猫最怕龇牙大吼，我以后再也不用躲着猫啦！” ③不久，老鼠独自散步，又碰到了猫。这回老鼠没想着逃，他冲着猫龇牙，想大声“吱吱”两声，可还没等他“吱”出声，猫马上扑过去。老鼠惊叫道：“你，你怎么不怕我？”猫说：“我从来就没有怕过你，现在更瞧不起你。借助他人的力量只能暂（zàn）时吓退我，小聪明更救不了你！” 21．文中画横线句子中的“想”字的部首是______，“怕”字的部首是_____，带有这两个偏旁的字大多跟_____有关。 22．猫第一次和第二次没有扑向老鼠，是因为（   ） A．猫怕丑牛和寅虎。 B．猫怕老鼠龇牙。 C．猫怕老鼠大声吼。 D．猫故意捉弄老鼠。 23．这个故事告诉我们这样一个道理（   ） A．猫既怕丑牛和寅虎，也怕老鼠。 B．遇到难题，耍小聪明就一定能够解决。 C．借助别人的力量只能暂时吓退对手，只有自己强大才能战胜对手。 24．请按顺序把十二生肖补充完整，将正确的序号填到方框里。 ①未羊  ②巳蛇  ③申猴  ④戌狗  ⑤辰龙 ⑥卯兔  ⑦午马  ⑧酉鸡  ⑨亥猪 【答案】 21．心 忄 心情 22．A 23．C 24．⑥⑤②⑦①③⑧④⑨ 【导语】这篇以十二生肖为背景的故事生动有趣。通过老鼠三次遇猫情节，展现其耍小聪明的心态变化，从初尝“甜头”的得意到独自面对时的惨败。丑牛、寅虎的衬托，凸显老鼠的虚有其表。故事结尾猫的点明，富有哲理，揭示依赖他人与耍小聪明不可取，给人以启示，适合儿童阅读感悟。 21．结合文章第①自然段“老鼠心想：‘原来猫怕吼，以后我就用这招对付他！’”可知，句中的“想”是上下结构的字，部首是心；“怕”是左右结构的字，部首是忄；带有“心”和“忄”这两个偏旁的字，往往都与人的心情、情感以及内心活动紧密相关。 22．文章第①自然段讲述第一次老鼠和丑牛一起，猫准备扑向老鼠时丑牛大声吼，猫有所顾忌；文章第②自然段讲述老鼠和寅虎一起，寅虎冲着猫龇牙，老鼠也龇牙并大声“吱吱”，猫转身逃走，这两次都是因为猫忌惮与老鼠同行的丑牛和寅虎。 23．文中故事里的老鼠只是模仿了丑牛和寅虎的样子，并没有真正的本领，虽然暂时吓退了猫，但最后还是被猫抓住了，这就告诉我们依靠别人的力量只能起到一时的作用，只有让自己变得强大，才是真正解决问题的办法。 24．十二生肖的正确顺序是：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪，对应题干给出的序号按顺序填入即可。 八、（25-26二年级下·全国·单元测试）阅读短文，完成练习。 ①老鼠耍小聪明当选了十二生肖之首。猫因被老鼠欺骗落选了，从此和老鼠成了死敌，见到老鼠就咬，老鼠见到猫就逃。 ②一天，老鼠和老二丑牛一起散步，碰到了猫。猫瞪着老鼠，准备扑上去。丑牛大吼一声，原本凶狠的猫一下子和气不少。老鼠见猫没扑上来，也学着丑牛的样子，大声“吱吱”了两声，猫居然走开了。老鼠心想：原来猫怕吼，以后我就用这招对付他！老鼠为自己的小聪明感到骄傲。第二天，老鼠和老三寅虎去散步，他们又遇到了猫。老虎冲着猫龇了龇牙，老鼠也龇了龇牙，猫转身就逃。这下老鼠可乐坏了：原来猫怕龇牙、大吼，我以后再也不用躲着猫啦！老鼠再次为自己的小聪明感到骄傲。 ③过了不久，老鼠独自碰到了猫。这回老鼠可没想着逃，他冲猫龇着牙，刚想大声“吱吱”两声，猫就马上扑上去用爪子将老鼠狠狠地按在地上。老鼠惊叫道：“你，你怎么不怕我？”猫不屑地说：“我从来就没怕过你，现在更瞧不起你。借助他人的力量只能暂时吓退我，小聪明更救不了你！” 25．将下面的图片按十二生肖的顺序进行排序，正确的顺序应该为： _______________。 26．短文主要讲了（   ）之间发生的故事。 A．猫和丑牛 B．猫和寅虎 C．猫和老鼠 D．老鼠和十二生肖 27．老鼠和猫三次相遇，猫的反应不同。照样子，根据故事内容，将序号填写在横线里。 第一次相遇：②→__________ 第二次相遇：__________ 第三次相遇：__________ 28．短文中猫前两次没有扑老鼠，是因为猫_________。 29．这个故事告诉我们（   ） A．借助别人的力量才能战胜敌人。 B．遇到难题，耍小聪明就能够解决。 C．遇到难题，不可以借助别人的力量来解决。 D．借助别人只能暂时吓退敌人，只有自己强大才能战胜敌人。 【答案】 25．② ① ④ ③ 26．C 27． ④ ① ③ 28．被身边更强大的动物（丑牛、寅虎）的气势吓退了。 29．D 【导语】这是一篇改编自传统民俗的短篇寓言，十分适合小学低段阅读。故事围绕猫鼠三次相遇展开，用层层递进的情节制造反差：老鼠错把他人的威慑当成自己的本事，最终自食恶果，结尾直白点出主旨，道理清晰易懂，故事性与教育性兼具，短小精悍，很贴合小学生阅读训练的定位。 25．十二生肖顺序为：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。图中动物：①龙、②虎、③狗、④猴。按顺序排列为：②（虎）→①（龙）→④（猴）→③（狗） 26．短文围绕猫和老鼠的三次相遇展开，其他动物只是情节配角，核心冲突始终在猫和老鼠之间。 27．第一次相遇：猫“瞪着老鼠，准备扑上去”→牛大吼后，猫“和气走开”，对应④。 第二次相遇：虎“冲着猫龇了龇牙”，猫“转身就逃”，对应①。 第三次相遇：猫“马上扑上去用爪子把老鼠狠狠地按在地上”，对应③。 28．第一次，牛大吼一声，猫“和气不少”，被牛的气势震慑；第二次，虎冲着猫龇牙，猫“转身就逃”，被虎的威慑吓退所以猫前两次没扑老鼠，是因为被身边更强大的动物（丑牛、寅虎）的气势震慑/吓退了（或“借助了他人的力量”）。 29．短文结尾猫的话点明主旨：“借助他人的力量只能暂时吓退我，小聪明更救不了你！” A．故事否定了单纯借助他人力量，错误。 B．小聪明最终失败，错误。 C．可以借助他人力量，但不能只依赖，错误 D．符合原文“借助别人只能暂时吓退敌人，只有自己强大才能战胜敌人”的核心思想。 1 学科网（北京）股份有限公司 $