第六单元 “多彩童年”主题阅读（讲义）语文统编版三年级下册（新教材）

第六单元 多彩童年   主题解读 单元主题：运用多种方法理解难懂的句子 课文 要素归纳 文本示例 《童年的水墨画》 运用联系生活、想象画面的方法，理解诗句中充满童趣的场景，感受童年生活的美好。 1. 关键句：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。” 2. 理解示例：通过想象画面，感受到溪边景色的宁静优美，体会孩子们钓鱼时的悠闲快乐。 《肥皂泡》 借助联系生活实际、结合上下文的方法，理解描写肥皂泡形态、颜色与变化的句子，体会作者对童年生活的怀念。 1. 关键句：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。” 2. 理解示例：联系生活中吹肥皂泡的经历，想象肥皂泡在阳光下闪烁、飘动的样子，感受它的轻盈与美丽。 《灰雀》 通过联系上下文、抓住关键词的方法，理解人物对话与神态描写的句子，体会列宁对男孩的尊重与爱护，以及男孩诚实的品质。 1. 关键句：“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。’” 2. 理解示例：结合上下文，从男孩坚定的语气中，体会他认识到错误、决心改正的诚实品质。 《我不能失信》 运用联系上下文、结合生活实际的方法，理解体现宋庆龄诚实守信品质的句子，感受她坚守信用的可贵精神。 1. 关键句：“‘不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。” 2. 理解示例：联系生活中“守信用” 的经历，体会宋庆龄为了遵守约定，放弃去伯伯家的坚定与诚信。 单元概览 本单元围绕“多彩童年”这一主题， 编排了《童年的水墨画》《肥皂泡》《灰雀》(我不能失信》四篇课文。 《童年的水墨画》找出文中运用比喻、拟人修辞手法的句子，反复朗读，想象诗歌描绘的情景。 《肥皂泡》抓住表示顺序的词语，联系生活实际，了解作者儿时是怎样玩吹肥皂泡泡这一游戏的。 《灰雀》抓住人物对话与神态描写的句子，联系上下文，感受列宁对灰雀的喜爱以及男孩诚实的品质。 《我不能失信》抓住语言描写的句子，联系上下文和生活实际，感受宋庆龄诚实守信的品质。 四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。 阅读要素 运用多种方法理解难懂的句子 本单元的语文要素是"运用多种方法理解难懂的句子"。学生在三年级上册第二单元学习过"运用多种方法理解难懂的词语"，这为"理解难懂的句子"提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法.“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。 那么，如何运用多种方法理解难懂的句子？ 一、设问形式 ①说说你是用什么方法理解这句话的？ ②这句话是什么意思？请结合课文内容分析。 ③请用至少两种方法解释这个难懂的句子。 二、核心方法（解题思路） ①联系上下文理解找到句子在文中的位置，结合前后文内容、情节发展或人物对话，推断句子含义。 例：《灰雀》中“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。’”，结合上文列宁询问灰雀下落，可知男孩在承认错误并承诺归还灰雀。 ②联系生活实际理解把句子和自己的生活经验、经历结合起来，用熟悉的场景去体会句子情感或道理。 例：《我不能失信》中“我走了，小珍来了会扑空的”，联系生活中“约好见面却被放鸽子” 的感受，体会宋庆龄守信用的决心。 ③抓关键词语理解圈出句子中的重点词、修饰词或有特殊含义的词，先理解关键词，再整合整句意思。 例：《肥皂泡》中“轻清透明”，抓住“轻”“清”“透明”，体会肥皂泡轻盈、纯净、透亮的特点。 ④想象画面理解针对写景或场景描写的句子，在脑海中还原画面，感受句子描绘的意境和情感。 例：《童年的水墨画》中“山溪像绿玉带一样平静”，想象溪水碧绿、平静如带的画面，体会景色的优美和童年的悠闲。 ⑤查资料/结合背景理解（拓展方法）遇到和时代背景、文化常识相关的句子，可查阅资料了解背景，帮助理解深层含义。 三、答题模板 我用了______方法理解这句话： 第一步：说明方法（如“联系上下文”“抓关键词”“联系生活实际”“想象画面”）。 第二步：具体解释（结合文本/生活/关键词分析）。 第三步：总结句子含义/情感。 示例：我用抓关键词 + 想象画面的方法理解“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”。先抓住“镜子”“绿玉带” 这两个比喻词，再想象垂柳照水、山溪碧绿平静的画面，体会到溪边景色的宁静优美，以及孩子们钓鱼时的快乐心情。 四、避坑提醒 ❌ 不要脱离文本随意猜测，要结合课文内容分析。 ❌ 不要只说方法不说具体分析，要把方法和句子内容结合起来。 ❌ 不要用单一方法，尽量用 2 种及以上方法让理解更全面。 五、课堂引导示例 提问：“这句话里哪个词最关键？你平时生活中遇到过类似的情况吗？” 圈画：让学生圈出关键词，联系上下文或生活经验说说自己的理解。 表达：鼓励学生用“我用____方法，因为____，所以这句话的意思是____” 的句式表达。 拓展提升 理解句子含义 理解句子的含义，主要是对句子深层意思的领会，对作者用意的揣摩和理解。 1.抓住句子主干理解句子含义 采取缩句的办法，找句子的主干，根据主干来理解句子。分析句子结构，抓主干，去枝叶，去掉修饰限制成分。弄懂基本内容，再扩句，带上枝叶，显现原句，整体再来理解句子。 示例展示：鱼儿无声无息地在彩色的世界中漫游。 解析：先找出句子的主干“鱼儿在漫游”，修饰成分是“无声无息、彩色的世界”。抓住了主干，使基本内容一目了然，在此基础上再分析修饰部分，便可体会出这句话对描写鱼儿的悠闲（无声无息）与美丽的生活 环境（彩色的世界）着实是写的细致，写的传神。 2.通过理解关键字词理解句子的含义 “通过理解关键字词理解句子的含义”中的“关键字词”就是在句子中起关键作用、核心的字词，句子中的关键字词常常是揭示事物的性质和状态的重要信息，找到了它，并理解了它，这对我们理解句子是很有帮助的。 如：“星星挤满了银河，眨巴着眼睛”。这句话只要抓住“挤”、“眨”这两个词的意思“紧紧挨着”、“ 眼一开一闭”，就会理解全句的意思是星星的数量之多和调皮活泼。 通过理解关键字词理解句子的含义，还可以运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果。 3.联系上下文理解句子含义 理解句子不能孤立进行，应该联系上下文去理解。联系上下文，就是要瞻前顾后、纵观上下，具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，时间的意义，景物的特点等来理解。 阅读示例展示 示例评述： 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。树缝里露着一两点路灯光，像“渴睡人的眼”。 “渴睡”指非常想睡觉的意思，但在文中如此解释显然不准确，因为灯光怎么会瞌睡呢。这里写出了夜深了，路灯没精打采的样子，写出了路灯的慵懒。   主题阅读 一、（2024三年级下·浙江·专题练习）阅读。 胖驴和瘦马 ①棚里有一头驴和一匹马。 ②驴，四条腿粗粗的，看起来胖胖的。马，四条腿细细的，看起来瘦瘦的。 ③第一天，驴把一个套子套在身上，只顾着往前走，石磨不停地转着，忙得不得了；马飞快地奔跑着，跑到村庄送信，又跑到另一个县城送包裹，忙得不得了！ ④到了晚上，胖驴和瘦马疲惫不堪，皱着眉头回到棚里。 ⑤胖驴说：“我真羡慕你，只是跑跑腿，而我要干重活，真是太不公平了。” ⑥瘦马说：“我真羡慕你，只是在家里拉磨，而我要翻山越岭，真是太不公平了。” ⑦胖驴想了想，说：“要不我们明天换一换。”马点了点头，同意了。 ⑧第二天，驴代替马出去送信，可是驴没有出过门，绕来绕去的，走了半天也没有送出一封信：马没有拉过磨，总是使不上劲，弄得腰酸背痛的也没有磨出半口袋面粉。 ⑨到了晚上，胖驴回来了，他饿坏了，拼命地嚼着干草，一边嚼一边说：“我这辈子从来没有走过这么远的路，真是把我累坏了！”马也饿坏了，他吃了几口饲料，就说：“我这辈子从来没有干过这么重的活，真是把我累坏了。” ⑩他们异口同声地说：“___。” 1．故事题目太有趣了，发现特点，选一选补充另两个故事的题目。 《胖驴和瘦马》 （1）《骄傲的公鸡和 _____的鸟》 （2）《勇敢的魔法师和 _____的巫婆》 A．谦虚            B．懦弱          C．傲慢 2．运用多种方法理解难懂的词语、句子。 到了晚上，胖驴和瘦马疲惫不堪，皱着眉头回到棚里。 （1）查字典，知道“堪”是“受得住”的意思，疲惫不堪的意思是 _____ A．极度疲累但可以受得住 B．极度疲累不能忍受 C．极度疲累还要忍受 （2）联系上下文理解句子的意思，他们此时的心情是 _____ A．兴奋              B．期待              C．闷闷不乐 3．根据文章内容把表格补充完整。 时间 他们做的事 他们的想法 第一天 胖驴在家忙着磨石磨 瘦马_________ 胖驴认为瘦马的活很轻松 瘦马认为_____ 第二天 胖驴_____ 瘦马没有磨出半口袋面粉 胖驴和瘦马改变了想法 4．联系上下文，想想故事的结尾，他们最有可能会说什么？　 　 A．看来每个人都只能干自己的活。 B．世上没有容易的活，我们应该互相体谅。 C．看来我的活才是世上最轻松的活。 5．小故事，大道理。胖驴和瘦马邀请你继续参加故事会。 （1）胖驴读故事后知道了“不努力，指望靠好运气过日子是不会有好结果的”，它读的是_____ A．《池子与河流》       B．《鹿角和鹿腿》         C．《守株待兔》 （2）瘦马阅读的书籍中有这样一幅插图，它在看的是_____ A．《中国古代寓言》 B．《伊索寓言》 C．《克雷洛夫寓言》 （3）胖驴和瘦马请你聊聊自己读过的藏着大道理的故事。课外，我读过的印象最深的故事是《__________》，从中获得的启发是____________________。 二、（24-25三年级下·新疆克孜勒苏·期末） 童年的游戏 ①我的故乡在崇明岛，那儿林木繁茂，风景秀美，我和小伙伴生活得很快乐。 ②我和小伙伴玩的花样可多了，爬树啦，打陀螺啦，吹竹哨或叶笛啦，粘知了啦，放风筝啦，斗蟋蟀啦……我哪一样都爱玩，而且我还擅长制作各种形状的风筝。最初是把芦苇秆劈成片做风筝的骨架，后来又用韧性好的竹篾（miè）做骨架，还不忘系上几截稻草作尾巴。在风筝线上穿一个纸簧片，风来了，乘风放飞风筝，它就会发出悦耳的“嗡嗡”声。 ③离我家不远的地方，住着一位姓范的说书人，常常会说《三国演义》《水浒传》的故事。他用略带沙哑的嗓音，绘声绘色地讲述故事，每到情节紧张时，他会把一块小小的“惊堂木”往桌上使劲一拍，啪的一声，惊心动魄！有一次我和小伙伴只顾听故事，上学迟到了，挨了先生重重的一戒尺（打手心）。 ④而童年最吸引我的东西，就是木偶戏表演。每逢演木偶戏的艺人挑着担子，来到学校的小操场上，我们就蜂拥而至。艺人们只用几分钟，便搭起一个简陋的棚架，接着好戏就开演了。只见不同脸谱和装束的木偶人，在艺人的牵引下，有的从容踱步，有的舞枪弄剑，有的唱歌、说笑话，常令我们看得入迷，开怀大笑。 ⑤我的家乡和校园，真是最可爱的地方！ 6．“我”的童年玩的花样非常多，如______、斗蟋蟀等。其中，童年最吸引“我”的东西是______。 7．“我”在风筝线上穿一个纸簧片的原因是什么？ 8．“我”因为什么事而挨了先生重重的一戒尺？（　　） A．偷偷跑去田里捉螃蟹。 B．只顾听故事导致上学迟到。 C．没有按时交作业。 D．上课时间溜出去放风筝。 9．运用多种方法理解难懂的句子。 结合生活经验和关键词“蜂拥而至”可知，文中画“ ”的句子突出了_________。 10．下列对文中“我的家乡和校园，真是最可爱的地方”这句话理解正确的是（　　） ①我的家乡林木繁茂，风景秀美，非常吸引人 ②家乡和校园玩的花样很多，给我的童年带来了很多欢乐 ③木偶戏的艺人常令我们看得入迷，开怀大笑 ④在学校，老师绘声绘色地给我们讲故事，让我记忆深刻 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 三、（23-24三年级下·山东德州·期末） 墨与砚 ①墨与砚从来就是一对配合得很好的伙伴。但是，他们也有过一次矛盾。 ②有一天，黑墨突然长叹一声，对砚台说：“老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎？为什么要在你这小天地里转一辈子呢？” ③“你这话是什么意思？”砚台翻了翻眼皮，瞪着黑墨问。 ④黑墨昂着头，傲慢地答道：“你这点小肚子，岂能容纳我这块大料？你瞧我稍微转动一下身子，就碰到你的腹壁；再一转身，就要顶穿你的肚皮了。要是让我出去，在桌面上或地面上打转转，保证磨出更多的墨汁来。” ⑤“我劝你别好高骛（wù）远了，”砚台笑着对黑墨说，“实践证明，我们只有密切配合，才能发挥作用，否则将一事无成。” ⑥“哼！你压制我的才能这么多年了，难道还想压我一辈子吗？”黑墨拉长了他那副黑面孔，气势汹汹地质问砚台。 ⑦“我这是好心劝你，听不听由你。” ⑧“不管你怎么说，我也要离开你！”说完，黑墨跳出砚台，在桌面上呼呼啦啦地转动起来，一边转一边高声对砚台说：“今天，我要让你看看我的能耐！瞧！我转得多灵活，多带劲，简直就像在溜冰场上进行滑冰表演一样！” ⑨黑墨转啊，转啊，转得头昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，却一点墨汁也没有。 ⑩砚台诚恳地说：“你不听忠告，才吃了大亏。你把自己的能耐估计得太高了。其实，离开了水和我，你又有什么作为呢？快回来吧！” ⑪黑墨重新跳进砚台，转上几圈，脚下又涌出香喷喷的墨汁。从此以后黑墨就安心地在砚台里转磨，再也不想跳出去了。 11．请你运用多种方法试着理解下面难懂的词句。 ①我不想跟你厮守下去了： ②好高骛远： 12．墨与砚之间发生了怎样的故事？下面说法正确的是（　　） A．黑墨因砚台瞧不起自己，不想跟砚台合作，吃了亏后，发现不跟砚台配合就不能磨出墨汁来，就又回到砚台里安心磨墨了。 B．黑墨自认为自己了不起，不想跟砚台合作，砚台向他诚恳道歉后，黑墨就又回到砚台里安心磨墨了。 C．黑墨自认为自己了不起，不想跟砚台合作，吃了亏后，发现不跟砚台配合就不能磨出墨汁来，就又回到砚台里安心磨墨了。 13．读描写黑墨、砚台神态和语言的语句，他们两个的性格有什么不同？ 黑墨的性格： 砚台的性格： 14．如让你给黑墨留言，你会对他说些什么呢？ 四、（25-26三年级下·全国·课后作业）阅读要素：运用多种方法理解难懂的句子。 ①小沙吃烧饼时咬到一粒小石头，牙齿磕了一下，疼得捂嘴大叫：“疼死了!” ②姑父连忙发挥他的才能。我的姑父是一位牙医，他常常骄傲地说：“我拔掉过几万颗牙齿。”所以，我和小沙常把姑父叫作“拔牙大王”。 ③姑父很尽职，每天劝那些愁眉苦脸的牙科病人，让他们一天刷两次牙。病人恢复健康后都很感激他。姑父拔掉了他们的牙，他们非但不恨，还要谢他。 ④家里的甜食姑父从来不碰，只有我和小沙吃。姑父看到我们吃甜食，就催我们吃完赶紧去刷牙，否则他就把甜食都锁起来。我们只能去洗手间乖乖刷牙。 ⑤姑父检查小沙的牙齿，发现被石头磕了一下的牙齿没问题，倒是另有一颗蛀牙很讨厌。姑父决定亲自给小沙拔掉这颗蛀牙，因为这颗牙被蛀得很厉害。 ⑥给小沙拔牙时，姑父成了一个医术最差的牙医。小沙一哼哼，他就手发颤，像是从没给人拔过牙。而且，他一边动手拔牙，一边倒抽冷气，好像他自己的牙在痛。 ⑦等把那颗蛀牙拔出来后，他一下子坐在沙发上，好像刚一口气拔了一千颗牙齿。“唉，我再也不给自己人拔牙了。”姑父说。 （选文有删改） 15．联系上下文，我知道“拔牙大王”指的是___________，这样称呼他的原因是__________。 16．[语文要素题]运用多种方法理解难懂的句子。 （1）读第3自然段，联系生活经验，病人“非但不恨，还要谢他”的原因是____________。 （2）联系上下文，画“_____”的句子中姑父好像“拔了一千颗牙齿”的原因是（   ） A．小沙很害怕，一直哼哼。 B．姑父给小沙拔牙时紧张又小心，担心自己会弄疼他。 C．小沙的这颗牙蛀得很厉害，拔牙难度大，让姑父觉得很累。 17．文中的姑父给你留下了怎样的印象?请把下面的内容补充完整。 五、（23-24三年级下·湖南株洲·期末） 吹糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地着着一个个小玩意儿怎样（产生 诞生）。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿交变出个大公鸡：一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 ③一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后头，说说笑笑地走出老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想像，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后（郑重）隆重）地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。 18．读短文，选出短文中括号内正确的词语。 19．短文的②~④自然段围绕“糖人”写了三件事，请选择合适的动词填空。 [买 吹 吃 ] _______糖人→_______糖人→_______糖人 20．短文第③自然段中的“钢镚儿”最有可能是（　　） A．玩具 B．零食 C．硬币 D．礼物 21．从第④段的画横线句子中，我们可以体会到孩子们（　　）的心情。 A．舍不得 B．很嫌弃 C．不乐意 D．很害怕 22．运用多种方法理解难懂的句子。 ①“一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。” 这句话可以抓住关键词语来理解，句中的“生灵”指的是_______。“捏、吹、托”等动词表现了_______。 ②联系全文理解：为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”？ 六、（23-24三年级下·山西太原·期末）街巷是一座城市的“回忆录”，每一个老街名，都记载着一段历史，让我们一起在街巷中探寻太原城的文化吧。 一条穿越几百年风雨的街巷 ①柳巷，是太原人熟知的商业街，也是游客们来并的首选打卡地。 ②据说“柳巷”这名字有六百多年历史呢。宋朝时叫顺城街，后来才更名柳巷。 ③相传，为消灭元朝，明太祖派大将军常遇春混进太原城中摸情况。没想到他刚到，就被元军（察觉  知道）包围了。常遇春拼死一搏，厮杀中趁势（跑  躲）进一条小巷的破旧院子里。院中只住着一个可怜的老妇人柳氏，她的丈夫被残暴的元军杀死了，儿子也被元军抓走。她机智地救下了被元军追赶的常遇春。 ④躲过追兵的常遇春为报恩，便折下一根柳枝说：“这里要打仗了。只要您把它插到门上，便会有人护您周全。”好心的柳氏把这个消息也告诉了街坊们。不久，常遇春率领大军进入太原，柳枝救了柳氏，也救了邻居们。 ⑤大家都感谢柳氏，在巷子里栽种柳树，于是就有了“柳巷”这个美丽的名字。 23．读短文，用“√”在（    ）里选择合适的词语。 24．一起来梳理短文内容。 （1）关键语句能帮助我们概括一段话的大意。请用“﹏﹏﹏”画出第③段的关键语句。 （2）默读短文，想想每个自然段的意思，再照样子填写。 25．刘阳读不懂画“ ”的句子，请你运用学到的“理解难懂句子”的方法写一写这句话的意思。 七、（24-25三年级下·山西太原·期末）阅读感悟 工匠 ①前一阵，也不知怎么搞的，家里总是坏东西，一会儿电灯不亮了，一会儿热水器坏了，反正，连水管也不太平，漏了。 ②本来，这对我们没什么环处。电灯不亮可以点蜡烛，正好可以享受烛光晚餐；水管漏得地板湿漉漉的，正好能把新雨鞋穿上走一走；至于热水器更坏得好笑——当时姑父正在洗澡，冷水突然断了，姑父被烫得哇哇乱叫。反正，姑父张罗着打电话约工匠上门，没顾上像往日那样教训我们，那一晚过得比平时轻松。工匠一个一个上门，他们拿出工具敲弄一番，三五分钟就完事了。我和小沙守在边上，觉得他们赚钱实在太容易了，像玩一样拆拆装装，谁不会呢？ ③正好第二天下午录音机突然哑了。我和小沙相视一看…… ④我们像真正的工匠一样，找出螺丝刀和板手，还有机油瓶、老虎钳。为了试验这老虎钳（qián）灵不灵，小沙还用它试着钳了自己的大拇指，结果______跳了起来：“疼死我啦！” ⑤我们卸下外壳，拔掉电线，看着密密麻麻的零部件发愣。不知该动哪儿。结果，只能这儿浇一点机油，那儿用锤子______敲了几下。第一次当工匠，我们当得很缩手缩脚，没曾想，装上外壳，插上电线，那录音机居然能唱了。 ⑥看来工匠是容易做的！正当我们举着锤子欢呼，表达高兴之情时，姑父愁眉苦脸地下班回来，说他的闹钟坏了，早上迟到正碰上院长来检查…… ⑦我们争着要给他修，他哪里肯，把我们推开。他急慌的样子很像是怕我们真修好他的闹钟，让他失了面子一样。 ⑧我们不肯罢休，小沙趁姑父不备，把闹钟揣在口袋里。我们躲在街心花园，费了许多工序才把闹钟拆成一堆零件。但那些零件看上去都没毛病，所以猜不出它怎么坏的。我们两个工匠照修录音机的办法，在零件上慷慨地浇了许多机油，把它们拍打一番，再慢慢装起来。不料，装完后发现多出一个小零件。试试闹钟，当然它不走。只能拆了重装，这一次更惨，竟多出三个小零件。我们这两个失败的工匠只好偷偷把闹钟送回家中，把三个零件藏在裤袋里，心里那叫个忐忑不安。 ⑨隔了一天，姑父拿着闹钟去修，我们以为这天肯定会挨骂。不料，姑父满面红光地回来了，对全家说：“工匠说它少了三个零件。可即使这样，它还很准地走了十年，以前从没停过。我这闹钟真是太神奇了！“姑父舍不得把这只与众不同的闹钟交给工匠修，而是把它当成纪念品藏起来。 ⑩这下可好，弄得我和小沙再也不敢交出这三个零件，可从此也不敢自称“工匠”了。 ——选文作者泰文君，选入试题时有改动。 26．请选择恰当的拟声词填到文中画“______”的地方，更生动地表现人物心情或事物特点。（只填序号） A．当当当    B．扑通一声    C．吱吱    D．嗖的一下 27．请先完成下面的表格，再用自己的话说说短文的主要内容。 我和小沙当工匠 修理的物品 修理的结果 工匠的心情 第一次 ______ ______ ______ 第二次 ______ ______ ______ 这篇短文主要讲了：_________________________________________________ 28．本学期，大家学习了一些理解难懂的句子的方法，请你尝试运用这些方法，理解下面的句子。 （1）第一次当工匠，我们当得很缩手缩脚，没曾想，装上外壳，插上电线，那录音机居然能唱了。 （2）弄得我和小沙再也不敢交出这三个零件，可从此也不敢自称“工匠”了。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 多彩童年   主题解读 单元主题：运用多种方法理解难懂的句子 课文 要素归纳 文本示例 《童年的水墨画》 运用联系生活、想象画面的方法，理解诗句中充满童趣的场景，感受童年生活的美好。 1. 关键句：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。” 2. 理解示例：通过想象画面，感受到溪边景色的宁静优美，体会孩子们钓鱼时的悠闲快乐。 《肥皂泡》 借助联系生活实际、结合上下文的方法，理解描写肥皂泡形态、颜色与变化的句子，体会作者对童年生活的怀念。 1. 关键句：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。” 2. 理解示例：联系生活中吹肥皂泡的经历，想象肥皂泡在阳光下闪烁、飘动的样子，感受它的轻盈与美丽。 《灰雀》 通过联系上下文、抓住关键词的方法，理解人物对话与神态描写的句子，体会列宁对男孩的尊重与爱护，以及男孩诚实的品质。 1. 关键句：“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。’” 2. 理解示例：结合上下文，从男孩坚定的语气中，体会他认识到错误、决心改正的诚实品质。 《我不能失信》 运用联系上下文、结合生活实际的方法，理解体现宋庆龄诚实守信品质的句子，感受她坚守信用的可贵精神。 1. 关键句：“‘不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。” 2. 理解示例：联系生活中“守信用” 的经历，体会宋庆龄为了遵守约定，放弃去伯伯家的坚定与诚信。 单元概览 本单元围绕“多彩童年”这一主题， 编排了《童年的水墨画》《肥皂泡》《灰雀》(我不能失信》四篇课文。 《童年的水墨画》找出文中运用比喻、拟人修辞手法的句子，反复朗读，想象诗歌描绘的情景。 《肥皂泡》抓住表示顺序的词语，联系生活实际，了解作者儿时是怎样玩吹肥皂泡泡这一游戏的。 《灰雀》抓住人物对话与神态描写的句子，联系上下文，感受列宁对灰雀的喜爱以及男孩诚实的品质。 《我不能失信》抓住语言描写的句子，联系上下文和生活实际，感受宋庆龄诚实守信的品质。 四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。 阅读要素 运用多种方法理解难懂的句子 本单元的语文要素是"运用多种方法理解难懂的句子"。学生在三年级上册第二单元学习过"运用多种方法理解难懂的词语"，这为"理解难懂的句子"提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法.“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。 那么，如何运用多种方法理解难懂的句子？ 一、设问形式 ①说说你是用什么方法理解这句话的？ ②这句话是什么意思？请结合课文内容分析。 ③请用至少两种方法解释这个难懂的句子。 二、核心方法（解题思路） ①联系上下文理解找到句子在文中的位置，结合前后文内容、情节发展或人物对话，推断句子含义。 例：《灰雀》中“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。’”，结合上文列宁询问灰雀下落，可知男孩在承认错误并承诺归还灰雀。 ②联系生活实际理解把句子和自己的生活经验、经历结合起来，用熟悉的场景去体会句子情感或道理。 例：《我不能失信》中“我走了，小珍来了会扑空的”，联系生活中“约好见面却被放鸽子” 的感受，体会宋庆龄守信用的决心。 ③抓关键词语理解圈出句子中的重点词、修饰词或有特殊含义的词，先理解关键词，再整合整句意思。 例：《肥皂泡》中“轻清透明”，抓住“轻”“清”“透明”，体会肥皂泡轻盈、纯净、透亮的特点。 ④想象画面理解针对写景或场景描写的句子，在脑海中还原画面，感受句子描绘的意境和情感。 例：《童年的水墨画》中“山溪像绿玉带一样平静”，想象溪水碧绿、平静如带的画面，体会景色的优美和童年的悠闲。 ⑤查资料/结合背景理解（拓展方法）遇到和时代背景、文化常识相关的句子，可查阅资料了解背景，帮助理解深层含义。 三、答题模板 我用了______方法理解这句话： 第一步：说明方法（如“联系上下文”“抓关键词”“联系生活实际”“想象画面”）。 第二步：具体解释（结合文本/生活/关键词分析）。 第三步：总结句子含义/情感。 示例：我用抓关键词 + 想象画面的方法理解“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”。先抓住“镜子”“绿玉带” 这两个比喻词，再想象垂柳照水、山溪碧绿平静的画面，体会到溪边景色的宁静优美，以及孩子们钓鱼时的快乐心情。 四、避坑提醒 ❌ 不要脱离文本随意猜测，要结合课文内容分析。 ❌ 不要只说方法不说具体分析，要把方法和句子内容结合起来。 ❌ 不要用单一方法，尽量用 2 种及以上方法让理解更全面。 五、课堂引导示例 提问：“这句话里哪个词最关键？你平时生活中遇到过类似的情况吗？” 圈画：让学生圈出关键词，联系上下文或生活经验说说自己的理解。 表达：鼓励学生用“我用____方法，因为____，所以这句话的意思是____” 的句式表达。 拓展提升 理解句子含义 理解句子的含义，主要是对句子深层意思的领会，对作者用意的揣摩和理解。 1.抓住句子主干理解句子含义 采取缩句的办法，找句子的主干，根据主干来理解句子。分析句子结构，抓主干，去枝叶，去掉修饰限制成分。弄懂基本内容，再扩句，带上枝叶，显现原句，整体再来理解句子。 示例展示：鱼儿无声无息地在彩色的世界中漫游。 解析：先找出句子的主干“鱼儿在漫游”，修饰成分是“无声无息、彩色的世界”。抓住了主干，使基本内容一目了然，在此基础上再分析修饰部分，便可体会出这句话对描写鱼儿的悠闲（无声无息）与美丽的生活 环境（彩色的世界）着实是写的细致，写的传神。 2.通过理解关键字词理解句子的含义 “通过理解关键字词理解句子的含义”中的“关键字词”就是在句子中起关键作用、核心的字词，句子中的关键字词常常是揭示事物的性质和状态的重要信息，找到了它，并理解了它，这对我们理解句子是很有帮助的。 如：“星星挤满了银河，眨巴着眼睛”。这句话只要抓住“挤”、“眨”这两个词的意思“紧紧挨着”、“ 眼一开一闭”，就会理解全句的意思是星星的数量之多和调皮活泼。 通过理解关键字词理解句子的含义，还可以运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果。 3.联系上下文理解句子含义 理解句子不能孤立进行，应该联系上下文去理解。联系上下文，就是要瞻前顾后、纵观上下，具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，时间的意义，景物的特点等来理解。 阅读示例展示 示例评述： 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。树缝里露着一两点路灯光，像“渴睡人的眼”。 “渴睡”指非常想睡觉的意思，但在文中如此解释显然不准确，因为灯光怎么会瞌睡呢。这里写出了夜深了，路灯没精打采的样子，写出了路灯的慵懒。   主题阅读 一、（2024三年级下·浙江·专题练习）阅读。 胖驴和瘦马 ①棚里有一头驴和一匹马。 ②驴，四条腿粗粗的，看起来胖胖的。马，四条腿细细的，看起来瘦瘦的。 ③第一天，驴把一个套子套在身上，只顾着往前走，石磨不停地转着，忙得不得了；马飞快地奔跑着，跑到村庄送信，又跑到另一个县城送包裹，忙得不得了！ ④到了晚上，胖驴和瘦马疲惫不堪，皱着眉头回到棚里。 ⑤胖驴说：“我真羡慕你，只是跑跑腿，而我要干重活，真是太不公平了。” ⑥瘦马说：“我真羡慕你，只是在家里拉磨，而我要翻山越岭，真是太不公平了。” ⑦胖驴想了想，说：“要不我们明天换一换。”马点了点头，同意了。 ⑧第二天，驴代替马出去送信，可是驴没有出过门，绕来绕去的，走了半天也没有送出一封信：马没有拉过磨，总是使不上劲，弄得腰酸背痛的也没有磨出半口袋面粉。 ⑨到了晚上，胖驴回来了，他饿坏了，拼命地嚼着干草，一边嚼一边说：“我这辈子从来没有走过这么远的路，真是把我累坏了！”马也饿坏了，他吃了几口饲料，就说：“我这辈子从来没有干过这么重的活，真是把我累坏了。” ⑩他们异口同声地说：“___。” 1．故事题目太有趣了，发现特点，选一选补充另两个故事的题目。 《胖驴和瘦马》 （1）《骄傲的公鸡和 _____的鸟》 （2）《勇敢的魔法师和 _____的巫婆》 A．谦虚            B．懦弱          C．傲慢 2．运用多种方法理解难懂的词语、句子。 到了晚上，胖驴和瘦马疲惫不堪，皱着眉头回到棚里。 （1）查字典，知道“堪”是“受得住”的意思，疲惫不堪的意思是 _____ A．极度疲累但可以受得住 B．极度疲累不能忍受 C．极度疲累还要忍受 （2）联系上下文理解句子的意思，他们此时的心情是 _____ A．兴奋              B．期待              C．闷闷不乐 3．根据文章内容把表格补充完整。 时间 他们做的事 他们的想法 第一天 胖驴在家忙着磨石磨 瘦马_________ 胖驴认为瘦马的活很轻松 瘦马认为_____ 第二天 胖驴_____ 瘦马没有磨出半口袋面粉 胖驴和瘦马改变了想法 4．联系上下文，想想故事的结尾，他们最有可能会说什么？　 　 A．看来每个人都只能干自己的活。 B．世上没有容易的活，我们应该互相体谅。 C．看来我的活才是世上最轻松的活。 5．小故事，大道理。胖驴和瘦马邀请你继续参加故事会。 （1）胖驴读故事后知道了“不努力，指望靠好运气过日子是不会有好结果的”，它读的是_____ A．《池子与河流》       B．《鹿角和鹿腿》         C．《守株待兔》 （2）瘦马阅读的书籍中有这样一幅插图，它在看的是_____ A．《中国古代寓言》 B．《伊索寓言》 C．《克雷洛夫寓言》 （3）胖驴和瘦马请你聊聊自己读过的藏着大道理的故事。课外，我读过的印象最深的故事是《__________》，从中获得的启发是____________________。 【答案】 1．A B 2． B C 3． 在外忙着送信和包裹 胖驴的活很轻松 没有送出一封信 4．B 5． C B 狮子和狐狸 平时做事不要肆意妄为，要仔细思考这件事情的弊端，要多观察，多留意，避免给自己招来灾祸。 【解析】 1．本题考查拟写标题。 题目《胖驴和瘦马》中，用一组反义词“胖”和“瘦”分别形容两种事物。完成此题，填写反义词即可。 （1）“骄傲”的意思是：自以为了不起，看不起别人。反义词是：谦虚、谦逊。故选A； （2）“勇敢”的意思是：不怕危险和困难；有胆量。反义词是：懦弱、胆小。故选B。 2．本题考查分析句子。 （1）联系上下文，可知“到了晚上，胖驴和瘦马疲惫不堪，皱着眉头回到棚里”这句话的意思是驴和马忙碌一天后都累到了极点。“堪”是“受得住”的意思，“疲惫”的意思是“疲劳、疲累”。故“疲惫不堪”的意思是：疲累到不能忍受。故选B。 （2）读题干中句子“胖驴和瘦马在晚上回到棚里时显得疲惫不堪，并且皱着眉头”，这里的“疲惫不堪”表明它们经历了一天的劳累，身体感到非常疲倦。而“皱着眉头”这个动作通常与不愉快或不舒服的情绪有关。因此，我们可以推测胖驴和瘦马此时的心情可能是不满、郁闷或是有些痛苦。故选C。 3．本题考查内容理解。 阅读第③自然段，由“驴把一个套子套在身上，只顾着往前走，石磨不停地转着，忙得不得了；马飞快地奔跑着，跑到村庄送信，又跑到另一个县城送包裹，忙得不得了”可知，胖驴忙着磨石磨，瘦马忙着外出送信送包裹。故第①空填“忙着外出送信、送包裹”；由第⑤自然段“胖驴说：‘我真羡慕你，只是跑跑腿，而我要干重活，真是太不公平了。’”可知胖驴认为瘦马不用干重活，送信、送包裹的活儿很轻松；由第⑥自然段“瘦马说：‘我真羡慕你，只是在家里拉磨，而我要翻山越岭，真是太不公平了。’”可知，瘦马认为胖驴不用翻山越岭，在家里磨石磨的活儿很轻松。故第②空填“胖驴的活儿很轻松”；由第⑧自然段“驴代替马出去送信，可是驴没有出过门，绕来绕去的，走了半天也没有送出一封信：马没有拉过磨，总是使不上劲，弄得腰酸背痛的也没有磨出半口袋面粉”可知，第二天胖驴和瘦马互换工作，结果胖驴没有送出一封信，瘦马没有磨出半口袋面粉。故第③空填“没有送出一封信”。 4．本题考查内容理解。 根据故事情节的发展，胖驴和瘦马在尝试了彼此的工作后都感到非常疲惫和困难，这表明他们之前对自己的工作有所误解，没有意识到每份工作都有其独特的挑战。因此，他们最有可能会说出能够体现这种领悟的话。“世上没有容易的活，我们应该互相体谅”最符合故事的主题和教训，因为它强调了理解和尊重每个人的工作的重要性。 故选B。 5．本题考查课外搜集与积累。 （1）A．《池子与河流》，这首寓言诗主要讲述了池子与河流之间的对话，展现了两者截然不同的人生态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；而河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们的命运也截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干枯了。这个寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。 B．《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 C．《守株待兔》主要讲述的宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。该成语一般比喻死守经验，不知变通。亦用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。 故选C。 （2）观察插图，图中画的是一位农夫和一条蛇。故这个故事是《农夫和蛇》。《农夫和蛇》出自《伊索寓言》，故事讲的是善良的农夫救了一条冻僵的蛇，可毒蛇苏醒后却把农夫咬死了。这个故事告诉人们：行善也要分清好坏才行。不要帮助坏人，帮助坏人就是助纣为虐。你的善良用在知恩图报的好人身上那是对的，用错了地方就会害人害己，得不偿失。 故选B。 （3）藏着大道理的寓言故事有很多，如《掩耳盗铃》《南辕北辙》《自相矛盾》《刻舟求剑》《杞人忧天》《揠苗助长》等，选择一个自己读过的故事完成此题即可。 如：《揠苗助长》，讲述了一个农夫因为过于急切希望稻子尽快长高，不顾一切地拔苗助长，结果导致了适得其反的结果。从中获得的启发是：要按照自然规律做事，不要急于求成，否则只能是适得其反。 二、（24-25三年级下·新疆克孜勒苏·期末） 童年的游戏 ①我的故乡在崇明岛，那儿林木繁茂，风景秀美，我和小伙伴生活得很快乐。 ②我和小伙伴玩的花样可多了，爬树啦，打陀螺啦，吹竹哨或叶笛啦，粘知了啦，放风筝啦，斗蟋蟀啦……我哪一样都爱玩，而且我还擅长制作各种形状的风筝。最初是把芦苇秆劈成片做风筝的骨架，后来又用韧性好的竹篾（miè）做骨架，还不忘系上几截稻草作尾巴。在风筝线上穿一个纸簧片，风来了，乘风放飞风筝，它就会发出悦耳的“嗡嗡”声。 ③离我家不远的地方，住着一位姓范的说书人，常常会说《三国演义》《水浒传》的故事。他用略带沙哑的嗓音，绘声绘色地讲述故事，每到情节紧张时，他会把一块小小的“惊堂木”往桌上使劲一拍，啪的一声，惊心动魄！有一次我和小伙伴只顾听故事，上学迟到了，挨了先生重重的一戒尺（打手心）。 ④而童年最吸引我的东西，就是木偶戏表演。每逢演木偶戏的艺人挑着担子，来到学校的小操场上，我们就蜂拥而至。艺人们只用几分钟，便搭起一个简陋的棚架，接着好戏就开演了。只见不同脸谱和装束的木偶人，在艺人的牵引下，有的从容踱步，有的舞枪弄剑，有的唱歌、说笑话，常令我们看得入迷，开怀大笑。 ⑤我的家乡和校园，真是最可爱的地方！ 6．“我”的童年玩的花样非常多，如______、斗蟋蟀等。其中，童年最吸引“我”的东西是______。 7．“我”在风筝线上穿一个纸簧片的原因是什么？ 8．“我”因为什么事而挨了先生重重的一戒尺？（　　） A．偷偷跑去田里捉螃蟹。 B．只顾听故事导致上学迟到。 C．没有按时交作业。 D．上课时间溜出去放风筝。 9．运用多种方法理解难懂的句子。 结合生活经验和关键词“蜂拥而至”可知，文中画“ ”的句子突出了_________。 10．下列对文中“我的家乡和校园，真是最可爱的地方”这句话理解正确的是（　　） ①我的家乡林木繁茂，风景秀美，非常吸引人 ②家乡和校园玩的花样很多，给我的童年带来了很多欢乐 ③木偶戏的艺人常令我们看得入迷，开怀大笑 ④在学校，老师绘声绘色地给我们讲故事，让我记忆深刻 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【答案】 6．爬树、打陀螺、吹竹哨或叶笛、粘知了、放风筝 木偶戏表演 7．风来了，乘风放飞风筝时，它会发出悦耳的“嗡嗡”声。 8．B 9．孩子们对木偶戏的喜爱和迫不及待的心情 10．A 【导语】这篇《童年的游戏》勾勒出一幅充满童趣的乡村童年画卷。作者通过爬树、放风筝、听评书、看木偶戏等典型场景，展现了乡村儿童丰富多彩的游戏生活。文章结构清晰，以总—分—总形式展开，细节描写生动传神，如风筝的“嗡嗡”声、说书人的“惊堂木”等，富有画面感和音韵美。字里行间流露出对故乡和童年的深切眷恋，体现了纯真年代最本真的快乐。语言风格自然流畅，带有浓郁的乡土气息，是一篇充满童真童趣的回忆性散文。 6．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“我和小伙伴玩的花样可多了，爬树啦，打陀螺啦，吹竹哨或叶笛啦，粘知了啦，放风筝啦，斗蟋蟀啦……”可知，“我”童年玩的花样有爬树、打陀螺、吹竹哨或叶笛、粘知了、放风筝、斗蟋蟀等；结合第④自然段“而童年最吸引我的东西，就是木偶戏表演。”可知，童年最吸引“我”的东西是木偶戏表演。 7．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段“在风筝线上穿一个纸簧片，风来了，乘风放飞风筝，它就会发出悦耳的‘嗡嗡’声。”可知，“我”在风筝线上穿一个纸簧片是为了让风筝在乘风放飞时发出悦耳的“嗡嗡”声。 8．本题考查文章内容理解。 结合第③自然段“有一次我和小伙伴只顾听故事，上学迟到了，挨了先生重重的一戒尺（打手心）。”可知，“我”是因为和小伙伴只顾听姓范的说书人讲故事，导致上学迟到，所以挨了先生重重的一戒尺。 故选B。 9．本题考查句子理解。 结合第④自然段“每逢演木偶戏的艺人挑着担子，来到学校的小操场上，我们就蜂拥而至。”可知，“蜂拥而至”意思是像一窝蜂似的一拥而来，形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。在生活中，当我们看到非常吸引人的事物时，大家都会迫不及待地前往。在文中，木偶戏表演对“我们”来说极具吸引力，当演木偶戏的艺人来到学校小操场时，“我们”就像生活中看到吸引人的场景一样，一下子都快速地聚集过去。突出了“我们”看到木偶戏艺人到来时急切、激动的心情，以及木偶戏对“我们”巨大的吸引力。 10．本题考查文章内容的理解。 ①结合第一自然段“我的故乡在崇明岛，那儿林木繁茂，风景秀美”可知，明确描述了家乡的自然环境特点，说明家乡风景美、吸引力大，所以该项理解正确。 ②文章第二自然段写“我和小伙伴玩的花样可多了，爬树啦，打陀螺啦，吹竹哨或叶笛啦，粘知了啦，放风筝啦，斗蟋蟀啦”，第④自然段写木偶戏表演等，这些丰富的游戏、活动给童年带来欢乐，让家乡和校园显得可爱，该项理解正确。 ③结合第四自然段“每逢演木偶戏的艺人挑着担子，来到学校的小操场上，我们就蜂拥而至”“常令我们看得入迷，开怀大笑”等内容可以看出，木偶戏艺人表演的木偶戏让“我们”着迷并带来欢乐，该项理解正确。 ④结合第三自然段“离我家不远的地方，住着一位姓范的说书人，常常会说《三国演义》《水浒传》的故事”可知，说的是离“我”家不远住着一位姓范的说书人，常来讲《三国演义》《水浒传》的故事，并非在学校老师绘声绘色讲故事，该项与原文不符。故选A。 三、（23-24三年级下·山东德州·期末） 墨与砚 ①墨与砚从来就是一对配合得很好的伙伴。但是，他们也有过一次矛盾。 ②有一天，黑墨突然长叹一声，对砚台说：“老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎？为什么要在你这小天地里转一辈子呢？” ③“你这话是什么意思？”砚台翻了翻眼皮，瞪着黑墨问。 ④黑墨昂着头，傲慢地答道：“你这点小肚子，岂能容纳我这块大料？你瞧我稍微转动一下身子，就碰到你的腹壁；再一转身，就要顶穿你的肚皮了。要是让我出去，在桌面上或地面上打转转，保证磨出更多的墨汁来。” ⑤“我劝你别好高骛（wù）远了，”砚台笑着对黑墨说，“实践证明，我们只有密切配合，才能发挥作用，否则将一事无成。” ⑥“哼！你压制我的才能这么多年了，难道还想压我一辈子吗？”黑墨拉长了他那副黑面孔，气势汹汹地质问砚台。 ⑦“我这是好心劝你，听不听由你。” ⑧“不管你怎么说，我也要离开你！”说完，黑墨跳出砚台，在桌面上呼呼啦啦地转动起来，一边转一边高声对砚台说：“今天，我要让你看看我的能耐！瞧！我转得多灵活，多带劲，简直就像在溜冰场上进行滑冰表演一样！” ⑨黑墨转啊，转啊，转得头昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，却一点墨汁也没有。 ⑩砚台诚恳地说：“你不听忠告，才吃了大亏。你把自己的能耐估计得太高了。其实，离开了水和我，你又有什么作为呢？快回来吧！” ⑪黑墨重新跳进砚台，转上几圈，脚下又涌出香喷喷的墨汁。从此以后黑墨就安心地在砚台里转磨，再也不想跳出去了。 11．请你运用多种方法试着理解下面难懂的词句。 ①我不想跟你厮守下去了： ②好高骛远： 12．墨与砚之间发生了怎样的故事？下面说法正确的是（　　） A．黑墨因砚台瞧不起自己，不想跟砚台合作，吃了亏后，发现不跟砚台配合就不能磨出墨汁来，就又回到砚台里安心磨墨了。 B．黑墨自认为自己了不起，不想跟砚台合作，砚台向他诚恳道歉后，黑墨就又回到砚台里安心磨墨了。 C．黑墨自认为自己了不起，不想跟砚台合作，吃了亏后，发现不跟砚台配合就不能磨出墨汁来，就又回到砚台里安心磨墨了。 13．读描写黑墨、砚台神态和语言的语句，他们两个的性格有什么不同？ 黑墨的性格： 砚台的性格： 14．如让你给黑墨留言，你会对他说些什么呢？ 【答案】 11．黑墨不想和砚台在一起合作。 喜欢不切实际地追求过高过远的目标。 12．C 13． 黑墨骄傲自大，目空一切。 砚台冷静、包容 14．黑墨你应该听砚台的话，个体的力量是有限的，要注意合作，要在团体中发挥自己的优势。 【解析】 11．本题考查词句的理解。 根据上下文可理解词句的意思即可。根据第②段“有一天，黑墨突然长叹一声，对砚台说：‘老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎？干吗要在你这小天地里转一辈子呢?’”可知这句话的意思是黑墨不想和砚台待在一块儿合作了。 根据第⑤段“我劝你别好高骛（wù）远了”，上文第④段“要是让我出去，在桌面上或地面上打转转，保证磨出更多的墨汁来。”及第⑪段“从此以后黑墨就安心地在砚台里转磨，再也不想跳出去了。”可知黑墨对自己期望过高，追求过远，目标不切合实际。 12．考查了文章内容理解与概括。 A．不正确，从第②段“有一天，黑墨突然长叹一声，对砚台说：‘老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎？干吗要在你这小天地里转一辈子呢?’”及第④段“黑墨昂着头，傲慢地答道：‘你这点小肚子，岂能容纳我这块大料？你瞧我稍微转动一下身子，就碰到你的腹壁；再一转身，就要顶穿你的肚皮了。要是让我出去，在桌面上或地面上打转转，保证磨出更多的墨汁来。’”可知黑墨自认为了不起，不想和砚台待在一块儿合作了。 故题干中“黑墨因砚台瞧不起自己，不想跟砚台合作”表述错误。 B．不正确，从第⑨段句子“黑墨转啊，转啊，转得头昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，却一点墨汁也没有”，第⑩段“砚台诚恳地说：‘你不听忠告，才吃了大亏……’”及第⑪段“黑墨重新跳进砚台，转上几圈，脚下又涌出香喷喷的墨汁。从此以后黑墨就安心地在砚台里转磨，再也不想跳出去了。”可知，是黑墨吃了亏后，发现不跟砚台配合就不能磨出墨汁来，就又回到砚台里安心磨墨了。故题干中“砚台向他诚恳道歉后，黑墨就又回到砚台里安心磨墨了。”表述错误。 C．正确，从第②段“有一天，黑墨突然长叹一声，对砚台说：‘老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎？干吗要在你这小天地里转一辈子呢?’”及第④段“黑墨昂着头，傲慢地答道：‘你这点小肚子，岂能容纳我这块大料？……’”可知黑墨自认为了不起，不想和砚台待在一块儿合作了。从从第⑨段句子“黑墨转啊，转啊，转得头昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，却一点墨汁也没有”，第⑩段“砚台诚恳地说：‘你不听忠告，才吃了大亏……’”及第⑪段“黑墨重新跳进砚台，转上几圈，脚下又涌出香喷喷的墨汁。从此以后黑墨就安心地在砚台里转磨，再也不想跳出去了。”可知，是黑墨吃了亏后，发现不跟砚台配合就不能磨出墨汁来，就又回到砚台里安心磨墨了。 故选C。 13．本题考查分析人物的性格特点。 根据第④段“黑墨昂着头，傲慢地答道”可知黑墨自以为是，骄傲自大，目空一切。根据第⑩段“你不听忠告，才吃了 大亏。你把自己的能耐估计得太高了。其实，离开了水和我，你又有什么作为呢”可知砚台的性格特点是遇事冷静、豁达包容。 14．本题考查了拓展训练。 根据黑墨的性格特点进行劝说，要注意团队的力量，注意合作才能成功。 如：黑墨，砚台说的是对的，团结力量大，一定要注意合作，合作共赢。 四、（25-26三年级下·全国·课后作业）阅读要素：运用多种方法理解难懂的句子。 ①小沙吃烧饼时咬到一粒小石头，牙齿磕了一下，疼得捂嘴大叫：“疼死了!” ②姑父连忙发挥他的才能。我的姑父是一位牙医，他常常骄傲地说：“我拔掉过几万颗牙齿。”所以，我和小沙常把姑父叫作“拔牙大王”。 ③姑父很尽职，每天劝那些愁眉苦脸的牙科病人，让他们一天刷两次牙。病人恢复健康后都很感激他。姑父拔掉了他们的牙，他们非但不恨，还要谢他。 ④家里的甜食姑父从来不碰，只有我和小沙吃。姑父看到我们吃甜食，就催我们吃完赶紧去刷牙，否则他就把甜食都锁起来。我们只能去洗手间乖乖刷牙。 ⑤姑父检查小沙的牙齿，发现被石头磕了一下的牙齿没问题，倒是另有一颗蛀牙很讨厌。姑父决定亲自给小沙拔掉这颗蛀牙，因为这颗牙被蛀得很厉害。 ⑥给小沙拔牙时，姑父成了一个医术最差的牙医。小沙一哼哼，他就手发颤，像是从没给人拔过牙。而且，他一边动手拔牙，一边倒抽冷气，好像他自己的牙在痛。 ⑦等把那颗蛀牙拔出来后，他一下子坐在沙发上，好像刚一口气拔了一千颗牙齿。“唉，我再也不给自己人拔牙了。”姑父说。 （选文有删改） 15．联系上下文，我知道“拔牙大王”指的是___________，这样称呼他的原因是__________。 16．[语文要素题]运用多种方法理解难懂的句子。 （1）读第3自然段，联系生活经验，病人“非但不恨，还要谢他”的原因是____________。 （2）联系上下文，画“_____”的句子中姑父好像“拔了一千颗牙齿”的原因是（   ） A．小沙很害怕，一直哼哼。 B．姑父给小沙拔牙时紧张又小心，担心自己会弄疼他。 C．小沙的这颗牙蛀得很厉害，拔牙难度大，让姑父觉得很累。 17．文中的姑父给你留下了怎样的印象?请把下面的内容补充完整。 【答案】 15． 姑父 姑父是一位牙医，拔过很多牙 16．B 17．医术高超  关爱孩子 【导语】这篇短文以轻快幽默的笔调，通过“拔牙”这件小事刻画了一个生动可爱的牙医形象。作者巧妙运用对比手法：姑父对外人冷静专业，对亲人却紧张失措，这种反差既制造了喜剧效果，又自然流露出深沉的亲情。文中“拔牙大王”的自豪与为侄子拔牙时“手发颤”“倒抽冷气”的窘态形成强烈反差，让一个既敬业又温柔的姑父形象跃然纸上。文章语言朴素风趣，在生活细节中捕捉人性温度，体现了儿童文学“以小见大、寓庄于谐”的独特魅力。 15．本题考查文章内容的理解。 结合第②段句子“我的姑父是一位牙医，他常常骄傲地说：‘我拔掉过几万颗牙齿。’所以，我和小沙常把姑父叫作‘拔牙大王’”可知，“拔牙大王”指的是姑父，这样称呼是因为他一位牙医，拔过很多牙。 16．本题考查句子理解。 （1）结合文章第③段句子“姑父很尽职，每天劝那些愁眉苦脸的牙科病人，让他们一天刷两次牙。病人恢复健康后都很感激他”可知，牙疼会让人痛苦，被治好后的病人会感谢作为牙医的姑父。 （2）结合文章第⑥段句子“给小沙拔牙时，姑父成了一个医术最差的牙医。小沙一哼哼，他就手发颤，像是从没给人拔过牙。而且，他一边动手拔牙，一边倒抽冷气，好像他自己的牙在痛”可以看出，姑父给亲人拔牙时非常紧张、小心翼翼，怕弄疼小沙，所以感觉像“拔了一千颗牙齿”那么累。 故选B。 17．本题考查人物形象理解。 结合文章第③段句子“姑父很尽职，每天劝那些愁眉苦脸的牙科病人” 可以看出他的职业素养；结合文章第④段句子 “姑父看到我们吃甜食，就催我们吃完赶紧去刷牙”；结合文章第⑥段句子“给小沙拔牙时，姑父成了一个医术最差的牙医。小沙一哼哼，他就手发颤，像是从没给人拔过牙。而且，他一边动手拔牙，一边倒抽冷气，好像他自己的牙在痛”可知作为牙医：尽职尽责，医术高超，深受病人信赖；作为长辈：关心孩子，严格又温柔（比如催孩子刷牙、怕弄疼小沙）。 五、（23-24三年级下·湖南株洲·期末） 吹糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地着着一个个小玩意儿怎样（产生 诞生）。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿交变出个大公鸡：一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 ③一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后头，说说笑笑地走出老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想像，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后（郑重）隆重）地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。 18．读短文，选出短文中括号内正确的词语。 19．短文的②~④自然段围绕“糖人”写了三件事，请选择合适的动词填空。 [买 吹 吃 ] _______糖人→_______糖人→_______糖人 20．短文第③自然段中的“钢镚儿”最有可能是（　　） A．玩具 B．零食 C．硬币 D．礼物 21．从第④段的画横线句子中，我们可以体会到孩子们（　　）的心情。 A．舍不得 B．很嫌弃 C．不乐意 D．很害怕 22．运用多种方法理解难懂的句子。 ①“一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。” 这句话可以抓住关键词语来理解，句中的“生灵”指的是_______。“捏、吹、托”等动词表现了_______。 ②联系全文理解：为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”？ 【答案】 18．诞生 、郑重 19． 吹 买 吃 20．C 21．A 22． 糖人 技艺高超 没有融化的是这份关于童年糖人的回忆，“我”深深地记在脑海里，表达了作者对纯真、幸福、快乐的童年生活的怀念之情。 【解析】 18．本题考查选词填空。 产生：由已有事物中生出新的事物；出现。 诞生：（人）出生。比喻事物产生。 郑重：（形）严肃认真。 隆重：盛大庄重。多用于盛大的活动。 文中第①自然段中的句子“ 一个个小玩意儿”指的是“糖人”，即“糖人”这一事物是怎样产生的，故选“诞生”； 对文中第④自然段中的句子“然后（）地让给别人”分析可知，是形容孩子们当时的态度严肃认真，故选“郑重”。 19．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第②段内容“糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。‘糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？’孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。”可知，这段话写了糖人师傅捏糖人很传神，小孩子都围着看吹糖人，故可以概括为：吹糖人。 结合第③段内容“一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后边，说说笑笑地走出老远，老远。”可知，这段话写了小孩子买糖人，故可以概括为：买糖人。 结合第④段内容“猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。”可知，这段话写了小孩子分享吃糖人，故可以概括为：吃糖人。 20．本题考查对字词含义的理解。 根据文中第③自然段中的句子“ 一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。”文意可知孩子们用这个“钢镚儿”买到了糖人，所以它是硬币。 故选C。 21．本题考查对句子含义的理解。 对第④自然段中画横线的句子“猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”这句话分析可知，句中“端详”“舔舔”是对猜胜的孩子拿到糖人后的动作描写，体现出了孩子的喜欢，“谁也不想”表明了孩子们的不舍得。 故选A。 22．本题考查对句子含义的理解。 ①联系上下文对第②段“一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。”句子分析可知，句中的“生灵”指的是“糖人”；从“捏几下、一吹、托起”这几个动词可以看出糖人师傅手艺的高超；从“生灵”一词可以看糖人师傅的丰富的创造力。 ②可以结合全文内容分析作答。文章讲述了作者童年时期看吹糖人、买糖人及吃糖人的事件，结尾写道“我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。”结合这些内容分析可知，文中说“糖人在我的心中还没有融化呢”是因为糖人在“我”的童年生活中印象深刻，留下了美好的回忆。 六、（23-24三年级下·山西太原·期末）街巷是一座城市的“回忆录”，每一个老街名，都记载着一段历史，让我们一起在街巷中探寻太原城的文化吧。 一条穿越几百年风雨的街巷 ①柳巷，是太原人熟知的商业街，也是游客们来并的首选打卡地。 ②据说“柳巷”这名字有六百多年历史呢。宋朝时叫顺城街，后来才更名柳巷。 ③相传，为消灭元朝，明太祖派大将军常遇春混进太原城中摸情况。没想到他刚到，就被元军（察觉  知道）包围了。常遇春拼死一搏，厮杀中趁势（跑  躲）进一条小巷的破旧院子里。院中只住着一个可怜的老妇人柳氏，她的丈夫被残暴的元军杀死了，儿子也被元军抓走。她机智地救下了被元军追赶的常遇春。 ④躲过追兵的常遇春为报恩，便折下一根柳枝说：“这里要打仗了。只要您把它插到门上，便会有人护您周全。”好心的柳氏把这个消息也告诉了街坊们。不久，常遇春率领大军进入太原，柳枝救了柳氏，也救了邻居们。 ⑤大家都感谢柳氏，在巷子里栽种柳树，于是就有了“柳巷”这个美丽的名字。 23．读短文，用“√”在（    ）里选择合适的词语。 24．一起来梳理短文内容。 （1）关键语句能帮助我们概括一段话的大意。请用“﹏﹏﹏”画出第③段的关键语句。 （2）默读短文，想想每个自然段的意思，再照样子填写。 25．刘阳读不懂画“ ”的句子，请你运用学到的“理解难懂句子”的方法写一写这句话的意思。 【答案】23．察觉  躲 24．（1）她机智地救下来被元军追赶的常遇春。 （2）③柳氏救了被元军追赶的常遇春  ④常遇春报恩，柳氏救邻居  ⑤大家感谢柳氏种柳树/柳巷名字由来 25．只要柳氏把柳枝插到门上做记号，就会有人保护她的安全。 【解析】23．本题考查选词填空。 察觉：发觉，看出来。  知道：晓得，谓对事物有所了解﹑认识。 结合第③段的句子“混进太原城中摸情况”可知他们是不想被人知道，故选“察觉”。 跑：为某种事务而奔走。   躲：躲避；躲藏。 结合第③段的句子“厮杀中趁势”可知要用“躲”。 24．本题考查对短文内容的掌握。 （1）第③段主要讲大将军常遇春在太原城中摸情况时就被元军包围了，常遇春拼命厮杀，被柳氏机智地救下了。故关键句是她机智地救下来被元军追赶的常遇春。 （2）第③段主要讲大将军常遇春在太原城中摸情况时就被元军包围了，常遇春拼命厮杀，被柳氏机智地救下了。故关键句是她机智地救下来被元军追赶的常遇春。故可概括为：柳氏救了常遇春。 第④段主要讲了常遇春为报恩救了柳氏。 第⑤段主要讲了“柳巷”这个美丽的名字的由来。 25．本题考查理解句子。 联系上下文理解句子。从下文的句子“好心的柳氏把这个消息也告诉了街坊们。不久，常遇春率领大军进入太原，柳枝救了柳氏，也救了邻居们”可知这句话意思是只要柳氏把柳枝插到门上，常遇春率领的大军就会保护她的安全。 七、（24-25三年级下·山西太原·期末）阅读感悟 工匠 ①前一阵，也不知怎么搞的，家里总是坏东西，一会儿电灯不亮了，一会儿热水器坏了，反正，连水管也不太平，漏了。 ②本来，这对我们没什么环处。电灯不亮可以点蜡烛，正好可以享受烛光晚餐；水管漏得地板湿漉漉的，正好能把新雨鞋穿上走一走；至于热水器更坏得好笑——当时姑父正在洗澡，冷水突然断了，姑父被烫得哇哇乱叫。反正，姑父张罗着打电话约工匠上门，没顾上像往日那样教训我们，那一晚过得比平时轻松。工匠一个一个上门，他们拿出工具敲弄一番，三五分钟就完事了。我和小沙守在边上，觉得他们赚钱实在太容易了，像玩一样拆拆装装，谁不会呢？ ③正好第二天下午录音机突然哑了。我和小沙相视一看…… ④我们像真正的工匠一样，找出螺丝刀和板手，还有机油瓶、老虎钳。为了试验这老虎钳（qián）灵不灵，小沙还用它试着钳了自己的大拇指，结果______跳了起来：“疼死我啦！” ⑤我们卸下外壳，拔掉电线，看着密密麻麻的零部件发愣。不知该动哪儿。结果，只能这儿浇一点机油，那儿用锤子______敲了几下。第一次当工匠，我们当得很缩手缩脚，没曾想，装上外壳，插上电线，那录音机居然能唱了。 ⑥看来工匠是容易做的！正当我们举着锤子欢呼，表达高兴之情时，姑父愁眉苦脸地下班回来，说他的闹钟坏了，早上迟到正碰上院长来检查…… ⑦我们争着要给他修，他哪里肯，把我们推开。他急慌的样子很像是怕我们真修好他的闹钟，让他失了面子一样。 ⑧我们不肯罢休，小沙趁姑父不备，把闹钟揣在口袋里。我们躲在街心花园，费了许多工序才把闹钟拆成一堆零件。但那些零件看上去都没毛病，所以猜不出它怎么坏的。我们两个工匠照修录音机的办法，在零件上慷慨地浇了许多机油，把它们拍打一番，再慢慢装起来。不料，装完后发现多出一个小零件。试试闹钟，当然它不走。只能拆了重装，这一次更惨，竟多出三个小零件。我们这两个失败的工匠只好偷偷把闹钟送回家中，把三个零件藏在裤袋里，心里那叫个忐忑不安。 ⑨隔了一天，姑父拿着闹钟去修，我们以为这天肯定会挨骂。不料，姑父满面红光地回来了，对全家说：“工匠说它少了三个零件。可即使这样，它还很准地走了十年，以前从没停过。我这闹钟真是太神奇了！“姑父舍不得把这只与众不同的闹钟交给工匠修，而是把它当成纪念品藏起来。 ⑩这下可好，弄得我和小沙再也不敢交出这三个零件，可从此也不敢自称“工匠”了。 ——选文作者泰文君，选入试题时有改动。 26．请选择恰当的拟声词填到文中画“______”的地方，更生动地表现人物心情或事物特点。（只填序号） A．当当当    B．扑通一声    C．吱吱    D．嗖的一下 27．请先完成下面的表格，再用自己的话说说短文的主要内容。 我和小沙当工匠 修理的物品 修理的结果 工匠的心情 第一次 ______ ______ ______ 第二次 ______ ______ ______ 这篇短文主要讲了：_________________________________________________ 28．本学期，大家学习了一些理解难懂的句子的方法，请你尝试运用这些方法，理解下面的句子。 （1）第一次当工匠，我们当得很缩手缩脚，没曾想，装上外壳，插上电线，那录音机居然能唱了。 （2）弄得我和小沙再也不敢交出这三个零件，可从此也不敢自称“工匠”了。 【答案】 26．D   A 27． 录音机 修好了 高兴 闹钟 没修好 忐忑不安 我和小沙像工匠一样把录音机修好了，没想到用同样的方法修闹钟却没有修好。为了避免挨骂，我们把修闹钟时多出来的零件藏了起来，但从此以后再也不敢乱修东西了。 28． 我们第一次当工匠，修理的时候很小心，生怕修坏了。没想到，居然把录音机修好了。 我们不但没有把闹钟修好，还把多出的零件藏了起来，这要是让姑父知道了一定会挨训，因此我们不敢交出来，也不敢再说自己是工匠，能修东西了。 【分析】 26．本题考查拟声词的运用。 小沙因为瞬间的疼痛跳了起来，这个动作应该是很迅速的，用“嗖的一下”比较合适。 锤子敲录音机，应该是金属碰撞的声音，用“当当当”比较合适。 “扑通一声”一般是投入液体发出的声音，“吱吱吱”一般是零部件摩擦或者小动物发出的声音，都不合适。 27．本题考查信息搜集和概括能力。 表格所填的内容是“我”和小沙两次修理的情况整理，根据表格给出的信息，回到文中相应位置，摘取相关信息填入即可。 第一次，“我”和小沙修理的物品的是录音机，内容在第三段到第六段，仔细阅读这部分，可以知道录音机最后被修好了，“居然能唱了”，“我们”觉得工匠是很容易做的，心中满是高兴和得意。 第二次，“我”和小沙修理的物品是姑父的闹钟，内容在第六段到最后，由这部分可知闹钟最后没有修好，还多出三个小零件，为了防止挨骂，“我们”把三个零件藏了起来，心里忐忑不安。 概括短文内容可以用“起因+谁+干什么+结果”组织内容，可以快去简要地概括。 例如：起因是“我们”觉得工匠修理东西容易，于是“我们”也尝试着把录音机修好了，后来修闹钟却没修好，还把多出的三个零件藏了起来。结果再也不敢自以为是了。 28．本题考查句子理解。 理解的句子的方法有：抓住句子中的关键词，分析意思和原因；联系上下文理解原因，联系生活经验谈理解等。 （1）这个句子中关键词有“缩手缩脚”“没曾想”“居然”，从这些词可以看出“我们”第一次当工匠的小心翼翼，不自信，对于修好的结果感到意外、惊喜。 （2）这个句子中的关键词有“再也不敢”，第一个“不敢”是因为害怕被姑父知道“我们”擅自拆分、修理闹钟，做错事情还不敢承认，导致闹钟修不好了。第二个“不敢”是因为知道了自己修理的水平，自以为是，心中羞愧。 1 学科网（北京）股份有限公司 $