第四单元 “动物朋友”主题阅读（讲义）语文统编版四年级下册

第四单元 动物朋友   主题解读 单元主题：体会作家是如何表达对动物的感情的 课文 要素归纳 文本示例 《猫》 通过明贬实褒和具体事例，表达对猫的喜爱之情。 先写猫 “性格实在有些古怪”，后点出 “这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，用看似批评的语气，实则表达对猫的喜爱之情。 《母鸡》 通过前后对比，塑造了 “伟大的鸡母亲” 的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 先写母鸡欺侮鸭子等 “讨厌” 的行为，后写它负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造 “伟大的鸡母亲” 形象，表达对母爱的赞颂。 《白鹅》 通过明贬实褒，表达对白鹅的喜爱之情。 称鹅为 “鹅老爷”，看似写它高傲，实则生动刻画鹅的有趣模样，表达对白鹅的喜爱之情。 单元概览 本单元人文主题是“可爱的动物是我们的好朋友”，通过“作家笔下的动物”凸显主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇散文作品，“阅读链接”还拓展了其他中外名家写动物的片段，习作《我的动物朋友》要求写自己喜欢的动物，意在具体落实本单元写作要素“写出特点”。 《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。作者抓住猫老实又贪玩、贪玩又尽职、胆小又勇猛的矛盾特点，运用明贬实褒的写法，表面写猫 “性格古怪”，实则处处流露喜爱之情，语言亲切风趣，把猫写得鲜活灵动、真实可感。 《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位 “伟大的鸡母亲” 的形象，表达了对母爱的赞美之情。文章采用欲扬先抑的写法，先写母鸡欺软怕硬、无病呻吟、爱炫耀，令人讨厌；后写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，前后形成鲜明对比，突出母爱的力量，情感真挚动人。 《白鹅》作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点 —— 高傲。作者用明贬实褒的语言，称白鹅为 “鹅老爷”，并通过与鸭子的对比突出它的从容傲慢，既写出鹅的高傲姿态，又暗含喜爱与欣赏，语言幽默，形象鲜明。 阅读要素 体会作家是如何表达对动物的感情的 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,强调不仅要体会文章所表达的情感,还要关注作家是如何表达的。 《猫》根据课文中描写猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱的语句，仔细感受课文语言的生动传神、风趣十足，体会作者对猫的喜爱之情，思考从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫。 《母鸡》学习课文时，以作者的情感变化为线索，抓住作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，感悟“伟大的鸡母亲”的形象。体会同一作家在写不同动物时，表达上的相同与不同之处。 《白鹅》抓住描写白鹅叫声、步态、吃相等方面的语句，感受白鹅高傲的特点。并对比“阅读链接”中的内容，体会两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。 如何体会句子表达的情感 1.体会对动物的感情—关注重点词句，体会作者表达情感的方式 抓关乎作者独特感受的词语（句子），体会作者表达的感情。 例1：《母鸡》中“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。是对普天下所有母亲的赞颂。 2.体会对动物的感情—关注文章表达上的特点，体会作者表达情感的方式 例1：《猫》中“猫的性格实在有些古怪”中的“古怪”似乎在埋怨，实则有炫耀之意，这个词语中藏着作者对猫的喜爱之情。就像生活中妈妈称呼我们“傻孩子”一样，藏着喜爱之情。 例2：《猫》中“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”中的“吧、啊、呢”蕴含着担心、心疼、着急等情绪，突出了对猫的关切、怜爱之情。 拓展提升 表现手法拓展 一、明贬实褒 手法定义：表面使用带有贬义、批评意味的词句描述事物，实则暗藏赞美、喜爱的情感，语言风趣幽默，情感表达更显含蓄，能让文字更有韵味和感染力。 链接课文： 《猫》：“猫的性格实在有些古怪。” 分析：“古怪”看似是在批评猫性格多变、难以捉摸，实则是作者对猫既老实又贪玩、既胆小又勇猛的独特性子，带着宠溺的夸赞。后文紧接着写道“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，直接点明这份看似贬斥之下的满心喜爱，是典型的明贬实褒，语言生动接地气，满是对猫的偏爱之情。 《白鹅》：“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。” 分析：作者戏称白鹅为“鹅老爷”，“老爷”一词本含有摆架子、傲慢无礼的贬义，看似在吐槽白鹅高傲任性，实则生动刻画出鹅步调从容、气场十足的独特模样，字里行间全是对白鹅的欣赏与喜爱，没有半分嫌弃，尽显这种表达手法的妙处。 二、欲扬先抑 手法定义：先刻意贬低、否定事物，抒发反感、不满的情绪，这一环节即为“抑”；后文再转而大力赞美、肯定事物，表达敬佩、喜爱之情，这一环节即为“扬”。通过前后强烈的情感反差，既能突出事物形象，又能强化情感表达，让文章更具感染力。 链接课文：《母鸡》 抑（先贬低）：“我一向讨厌母鸡。它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。” 扬（后赞美）：“我不敢再讨厌母鸡了。它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。” 分析：开篇直接表明对母鸡的厌恶，着力刻画它欺软怕硬、爱炫耀的缺点，做好“抑”的铺垫；后文笔锋一转，聚焦母鸡成为母亲后的蜕变，凸显它护崽、尽责、勇敢的可贵品质，完成“扬”的升华。这种先抑后扬的写法，让“伟大的鸡母亲”形象更具震撼力，对母爱的赞颂也更真挚动人，情感冲击力极强。 三、对比 手法定义：将两种不同的事物、同一事物的不同方面，或是作者对同一事物前后不同的态度放在一起对照，凸显彼此差异、突出事物特点，让形象更鲜明，情感表达也更突出，主旨更易深化。 链接课文： 《母鸡》——态度与行为对比：作者对母鸡“讨厌”与“不敢再讨厌（敬佩）”的态度对比，母鸡“欺软怕硬”与“负责勇敢”的行为对比，双重反差有力突出母爱的伟大，进一步深化文章主旨。 《白鹅》——动物间对比：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场；鸭的步调急速，有局促不安之相。”将鹅与鸭的步态相对照，鲜明突出白鹅高傲、从容的特点，让“鹅老爷”的形象更立体饱满。 《猫》——自身性格对比：“说它老实吧，它的确有时候很乖；可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜。”猫“老实”与“贪玩”、“胆小”与“勇猛”的性格对比，精准凸显猫的“古怪”，也让这份古怪更显灵动可爱，贴合作者对猫的喜爱之情。 手法核心小结 三种表现手法各有侧重： 明贬实褒，玩转正反词义，将深情藏于风趣文字之间； 欲扬先抑，借助情感反差，让赞美更有分量、更打动人心； 对比，通过对照差异，让事物形象更鲜明、文章主旨更突出。 三者相辅相成，共同让本单元的动物描写更生动鲜活，情感表达更饱满真挚。   主题阅读 一、（24-25四年级下·山东青岛·期中）读名家经典，悟生活之趣。 花鸟 余光中 ①无风的晴日，盆花之间常依偎一只白漆的鸟笼，里面的客人是一只灰翼蓝身的小鹦鹉，我为它取名蓝宝宝。 ②蓝宝宝的可爱，不只外貌的娇美。如果你有耐性，多跟它做一会儿伴，就会发现它的语言天赋。幸运的时候，蓝宝宝会吐出三两个短句：“小鸟过来”“干什么”“知道了”“臭鸟不乖”，还有节奏起伏的“小鸟小鸟小小鸟”。 ③每次出笼，它一定振翅疾飞，在屋里回翔一圈，然后栖在我肩头或腕际。我的耳边、颈背、额下、是它最爱来依偎探讨的地方。最温驯的时候，它会憩息在人的手背、低下头来，用小喙亲吻人的手指，一动也不动地，讨人欢喜。有时它也会轻咬你的手指头，并露出它可笑的花舌头。兴奋起来，它还会不断地向你磕头，颈毛松开，瞳仁缩小、嘴里更是呢呢喃喃，不知所云。 ④小鸟依人，也会缠人，过分亲狎（xiá）之后，也有烦恼的。你吃苹果呢，它便飞来奇袭，与人争食。你特别削一片喂它，它只浅尝三两口，仍飞回你的口边定要和你分享大块。你看报呢，它便来嚼食纸边，吃得津津有味。你写字呢，它便停在纸上，研究你写些什么，甚至以为笔尖来回挥动是在逗它玩乐呢，便来追咬你的笔尖。要赶它回笼吧，可不容易。如果它玩得还未尽兴，则无论你如何好言劝诱或恶声威胁，都不能使它俯首归心。最后只有关灯的一招，在黑暗里，它是不敢飞的。于是你伸手擒来，毛茸茸软温温的一团，小心脏抵着你的手心猛跳，吱吱的抗议声中，你已经把它置回笼里。 ⑤蓝宝宝是在菜市上花六元买来的，在我所有的“禽缘”里，它是最乖巧最可爱的一只，现在，即使有谁出六千元。我也不肯舍弃它的。” 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．蓝宝宝喜欢依偎在主人身旁、会亲吻人的手指，这些举动尽显其温驯可爱的特质。 B．蓝宝宝玩得意犹未尽时，作者先好言相劝，若无效则恶声威胁，直至它俯首归心。 C．“毛茸茸软温温”这一描述，写出了小鸟羽毛的密集和柔软，给人以温暖、柔和之感。 D．本文细腻地展现了人鸟之间和谐相处的美好画面，表达了作者对蓝宝宝的喜爱之情。 2．选文中第④段中划“——”句子中的加点字词在表达方式上有什么特点？这样描写有什么好处？ 3．为什么说与小鸟过分亲狎后“也有烦恼”？请你阅读文章，补全表格。 作者的行为 蓝宝宝令人“烦恼”的反应 吃苹果 （1）_______________ （2）_________ 来嚼食纸边 （3）_________ （4）_______________ 4．请结合文章内容说说作者是如何表达自己对小鹦鹉的感情的？ 【答案】 1．B 2．加点的字词均为语气助词，在句中起到了模拟口语对话的作用。带有一种轻松、自然、随意的陈述语气，充满生活气息。好处是：增强画面的生动性与亲切感，凸显蓝宝宝的“缠人”特质。 3． 飞来奇袭，与人争食，只浅尝喂它的小片，仍飞回分享大块 看报 写字 停在纸上，研究写字内容，追咬笔尖 4．外形方面，文中提到“灰翼蓝身的小鹦鹉”，简单的外形描写能让读者在脑海中勾勒出小鹦鹉可爱的模样，体现出作者对小鹦鹉的关注和喜爱。行为上，作者详细描述了小鹦鹉出笼后的振翅疾飞、回翔一圈，以及依偎在作者肩头、腕际，亲吻手指，轻咬手指、露出花舌头，兴奋时磕头、颈毛松开、瞳仁缩小、喃喃自语等一系列动作和神态。这些细致入微的描写，生动地展现了小鹦鹉活泼、亲昵、调皮的特点，字里行间流露出作者对小鹦鹉的喜爱之情。 【导语】文章以“蓝宝宝”为核心，从外貌、语言到互动场景，层层勾勒鹦鹉的娇憨。写它亲狎时“亲吻手指”、缠人时“争食苹果”，细节鲜活如在眼前。结尾“六元”与“六千元”的对比，直白道出珍爱之情。全文无华丽辞藻，却以日常点滴写活生灵之趣，温情暗藏。 1．本题考查文章内容理解。 B．根据文章第④段中“如果它玩得还未尽兴，则无论你如何好言劝诱或恶声威胁，都不能使它俯首归心。最后只有关灯的一招，在黑暗里，它是不敢飞的。于是你伸手擒来……你已经把它置回笼里”可知，当蓝宝宝玩得意犹未尽时，好言劝诱和恶声威胁都无法让它回笼，作者最终是通过关灯的方式才将其擒回笼中，并非“恶声威胁，直至它俯首归心”，所以此项说法不正确。 故选B。 2．本题考查分析字词句段的含义和作用。 这几个词均为语气助词，在句中起到了模拟口语对话的作用。 四个“呢”用在描述“你吃苹果”“你看报”“你写字”等场景的句尾，带有一种轻松、随意的陈述语气，仿佛作者正在面对面地向读者讲述与蓝宝宝相处的日常，充满生活气息。 一个“吧”用在“要赶它回笼吧”这句中，带有轻微的推测或商量的语气，弱化了动作的强制性，更显自然。 好处：增强画面的生动性与亲切感：通过口语化的语气助词，拉近了作者与读者的距离，让读者仿佛身临其境，感受到作者与蓝宝宝互动时的轻松氛围，如见其景、如闻其声。 凸显蓝宝宝的“缠人”特质：这些语气词自然地串联起蓝宝宝在不同场景下的调皮行为（争食、嚼纸、追咬笔尖），让“过分亲狎”的形象更鲜活，同时暗含作者对蓝宝宝的包容与喜爱，情感表达更细腻。 使语言更自然流畅：避免了书面语的生硬感，让文字如同日常聊天般亲切自然，符合对小动物日常相处细节的描述语境，增强了文章的感染力。 3．本题考查文章内容理解。 根据文章第④段“你吃苹果呢，它便飞来奇袭，与人争食。你特别削一片喂它，它只浅尝三两口，仍飞回你的口边定要和你分享大块”可知，当作者吃苹果时，蓝宝宝会飞来与人争食，并且只吃小片，还想分享大块苹果，这便是其令人“烦恼”的反应。 从文章第④段“你看报呢，它便来嚼食纸边，吃得津津有味”可知，当作者看报时，蓝宝宝会来嚼食纸边，所以此处作者的行为是看报。 依据文章第④段“你写字呢，它便停在纸上，研究你写些什么，甚至以为笔尖来回挥动是在逗它玩乐呢，便来追咬你的笔尖”可知，当作者写字时，蓝宝宝会有相应的“烦恼”反应，所以此处作者的行为是写字。 同样根据文章第④段“你写字呢，它便停在纸上，研究你写些什么，甚至以为笔尖来回挥动是在逗它玩乐呢，便来追咬你的笔尖”可知，当作者写字时，蓝宝宝会停在纸上研究写字内容，还会追咬笔尖，这是其令人“烦恼”的反应。 4．本题考查文章内容理解。 从文章中找出作者表达对小鹦鹉感情的相关内容，并分析其表达方法即可，如：通过拟人化的手法增强情感表达。作者把小鹦鹉当作人来写，赋予它“语言天赋”，能吐出三两个短句，如“小鸟过来”“干什么”“知道了”“臭鸟不乖” 等。这种拟人化的描写，使小鹦鹉的形象更加生动鲜活，也让读者更能感受到作者对小鹦鹉的喜爱，仿佛小鹦鹉是一个有思想、有情感的小伙伴。 二、（24-25四年级下·浙江台州·期末） 痴鸡 曹文轩 ①那年春天，它也想孵小鸡。第一个看出它有这个念头的是母亲。她几次喂食，见它心不在焉，只是很随意地啄几粒食就独自走到一边去。这天，母亲忽然发现黑母鸡不见了，便去找它，最后在鸡窝里发现了它。那时，它正一本正经、全神贯注地趴在几只尚未来得及取出的鸡蛋上。母亲将它抓出来时，那几只鸡蛋早已被焐得很暖和了。母亲给了我一根竹竿：“撵它，大声喊，把它吓醒。” ②“让它孵吧。” ③母亲坚持说：“不能。鸡不下蛋，你连买瓶墨水的钱都没有。” ④我知道不能改变母亲的主意，取过竹竿，跑过去将黑鸡撵起来。它在前面跑，我挥着竹竿在后面追，并大声喊叫：“噢——噢——！”从屋前到屋后，从竹林追到菜园，从路上追到地里。黑母鸡的速度越来越慢，翅膀也耷拉了下来，还不时地跌倒，见竹竿挥舞过来，只好又挣扎着爬起，继续跑。 ⑤黑母鸡钻到了草丛里，一声不吭地直将自己藏到晚，才钻出草丛。但经这一惊吓，黑母鸡似乎并未醒来。它晾着双翅，咯咯咯地叫着，依旧寻觅着鸡蛋。A：它一下子就瘦损下来，似乎只剩了一只空壳。本来鲜红欲滴的鸡冠，此时失了血色，而一身漆黑的羽毛也变得枯焦，失去了光泽。 ⑥其它鸡们捉弄它，它们不是群起而追之，便是群起而啄之。它毫无反抗的念头，且也无反抗的能力，在追赶与攻击中，只能仓皇逃窜，只能蜷缩在角落里。 ⑦过不几天，大姨妈家送孵出的小鸡来了。 ⑧黑母鸡一听到小鸡叫，立即直起颈子，随即大步跑过来，翅大身轻，简直像飞。见了小鸡，它竟不顾有人在旁，就咯咯咯地跑过来。它要做鸡妈妈。但那些小鸡一见了它，就像小孩一见到疯子，吓得四处逃散。它四处去追那些小鸡，追着了，就用大翅将它们罩到怀里。 ⑨母亲说：“非得把这痴鸡弄醒，要不，这群小鸡不得安生的。” ⑩母亲专门将邻居家的毛头请来对付黑母鸡。毛头做了一面小旗，然后一笑，将黑母鸡抓住，将这小旗缚在了它的尾巴上。毛头将它松开后，它误以为有什么东西向它飞来了，惊得大叫，发疯似的跑起来。其它的鸡也被惊得到处乱飞。 ⑪黑母鸡钻进了竹林，那面小旗被竹枝勾住，终于从它的尾巴上被拽了下来。它跌倒在地上，很久未能爬起来，张着嘴巴光喘气。黑母鸡依旧没有能够醒来。而经过这段时间的折腾，其它的母鸡也不能下蛋了。 ⑫黑母鸡变得古怪起来，它晚上不肯入窝，而早上一出窝，就独自一个跑开了，搞得家里的人都很心烦。又过了两天，它简直变得可恶了。 ⑬然而，过了两天，黑母鸡却不见了，无论你怎么四处去唤它，也未能将它唤出。我们就只能寄希望于它自己走出来了。但一个星期过去了，也未能见到它的踪影。 ⑭黑母鸡失踪后大约三十多天，这天，我和母亲正在菜园里种菜，忽然隐隐约约地听到不远处的竹林里有小鸡的叫声。再寻声望去时，眼前的情景把我和母亲惊呆了。 ⑮黑母鸡领着一群小鸡正走出竹林，来到一棵柳树下。当时，正是中午，阳光明亮照眼，微风中，柳丝轻轻飘扬。那些小鸡似乎已经长了一些日子，都已显出羽色了，竟一只只都是白的，像一团团雪，在黑母鸡周围欢快地觅食与玩耍。B：再细看黑母鸡，只见她神态安详，再无一丝痴态，鸡冠也红了，毛也亮亮闪闪地，又紧密又有光泽。 5．黑母鸡因为“发痴 ”而吃了不少苦，请完成下图。 6．母亲为什么不想让黑母鸡孵蛋？（   ） A．母亲觉得黑母鸡孵出的小鸡不好。 B．过几天大姨妈家会送小鸡来。 C．为了拿鸡蛋卖钱供“我”上学。 D．为了拿鸡蛋卖钱给“我”买墨水。 7．文中描写了不少黑母鸡因为“发痴”而遭受的苦头，作者的用意是什么？（   ） A．为了说明作者一家因为黑母鸡发痴，而非常讨厌它。 B．为了表现黑母鸡对成为母亲的执着，歌颂母亲的伟大。 C．为了告诫我们想要成为伟大的母亲，必须先遭受痛苦。 D．为了表达作者对伤害动物的谴责，呼吁大家保护小动物。 8．请读一读以下两个句子，注意加点字，从中你体会到了什么？ （1）黑母鸡一听到小鸡叫，立即直起颈子，随即大步跑过来，翅大身轻，简直像飞。 （2）它四处去追那些小鸡，追着了，就用大翅将它们罩到怀里。 9．文中两次写到黑母鸡的外形，请你从A、B两句中选择一处，说一说你从中感受到了什么？在横线上写下批注。 我选择( )句： 10．文章前半部分作者称呼黑母鸡一直用“它”，为什么最后一段中作者用“她”来称呼黑母鸡呢？ （    ） （多选题） A．单纯为了避免行文重复而变换代词。 B．因为黑母鸡成功孵出小鸡，展现出伟大的母性，用“她”更能体现对黑母鸡的情感认同。 C．表示作者看到黑母鸡成功孵出小鸡，成为伟大的鸡妈妈，对其产生了敬佩和喜爱之情，改用“她”体现对黑母鸡的尊重。 D．“她”的使用使黑母鸡的形象更具人性化色彩，凸显出生命的伟大与坚韧。 E．暗示黑母鸡其实具有人类的思维和情感。 【答案】 5．遭其它母鸡群起追啄       被邻居毛头在尾巴上绑小旗惊吓 不时地跌倒，挣扎着爬起，继续跑     毫无反抗，只能逃窜，瘦损下去 6．D 7．B 8．从“立即直起颈子”“简直像飞”“用大翅将它们罩到怀里”这些动作可以体会到黑母鸡对小鸡的急切关爱和保护，它满怀母爱，渴望做妈妈。 9． A 从“瘦损”“失去光泽”这些外貌变化，感受到黑母鸡为了孵小鸡受了很大折磨，却依然执着不放弃。 10．BCD 【导语】曹文轩《痴鸡》通过黑母鸡执着孵育的曲折故事，展现了对生命本真与母性的深刻礼赞。文章以细腻笔触刻画黑母鸡从痴迷到蜕变的过程，其坚韧与温情在冲突中凸显，如护蛋时的执着、育雏时的安详。情节层层递进，从驱赶、嘲讽到最终团聚，暗喻自然力量不可违逆。结尾竹林重逢的温馨画面，以柳丝、阳光烘托生命轮回的和谐，传递出对纯粹情感与内在觉醒的敬意，诗意盎然，发人深省。 5．本题考查对文段内容的理解和概括。 首先看“吃的苦头”这一列，已知第一个是“被‘我’用竹竿驱赶”，对应原文第④段“我挥着竹竿在后面追……黑母鸡的速度越来越慢……不时地跌倒……挣扎着爬起，继续跑”。 接着找第二个苦头，第⑥段提到“其它鸡们捉弄它，它们不是群起而追之，便是群起而啄之”，所以这里应填“被其它鸡捉弄（追啄）”。 第三个苦头，第⑩段“母亲专门将邻居家的毛头请来对付黑母鸡……将这小旗缚在了它的尾巴上”，可知是“被毛头缚小旗捉弄”。 再看“黑母鸡的表现”这一列，第一个表现对应被竹竿驱赶，第④段明确写“不时地跌倒……挣扎着爬起，继续跑”，所以填“不时地跌倒，挣扎着爬起，继续跑”。 第二个表现对应被其它鸡捉弄，第⑥段“在追赶与攻击中，只能仓皇逃窜，只能蜷缩在角落里”，故填“仓皇逃窜，蜷缩在角落里”。 第三个表现“发疯似的跑起来”对应被毛头缚小旗，第⑩段“它误以为有什么东西向它飞来了，惊得大叫，发疯似的跑起来”，符合要求。 6．本题考查对文段内容的理解。 母亲不想让黑母鸡孵蛋的原因，原文第③段母亲明确说：“不能。鸡不下蛋，你连买瓶墨水的钱都没有。”这句话直接表明母亲阻止黑母鸡孵蛋是因为母鸡孵蛋期间不会下蛋，而卖鸡蛋的钱是为了给“我”买墨水。故选D。 7．本题考查对文段内容的理解。 从原文来看，黑母鸡的“发痴”是对成为母亲的执着追求。第④段“我挥着竹竿在后面追……黑母鸡的速度越来越慢，翅膀也牵拉了下来，还不时地跌倒，见竹竿挥舞过来，只好又挣扎着爬起，继续跑”，体现了黑母鸡被驱赶时的痛苦，但它仍未放弃。第⑥段“其它鸡们捉弄它……只能仓皇逃窜，只能蜷缩在角落里”，展现了它被同类欺负的困境。第⑩段“毛头将这小旗缚在了它的尾巴上……发疯似的跑起来”，写出了它被捉弄时的惊恐。作者这样写的目的是“表现出黑母鸡对做母亲的执着，赞颂母亲的伟大”，这与选项B的表述一致。 故选B。 8．本题考查对句子的理解。 （1）出自第⑧段“黑母鸡一听到小鸡叫，立即直起颈子，随即大步跑过来，翅大身轻，简直像飞”。“直起颈子”中“直”字表现出黑母鸡听到小鸡叫声时反应的迅速与急切，“跑过来”的“跑”则体现出它冲向小鸡的迫切动作，结合前文它对孵小鸡的执着，可看出这是母性本能的强烈驱动。 （2）同样出自第⑧段“它四处去追那些小鸡，追着了，就用大翅将它们罩到怀里”。“追”字写出黑母鸡面对小鸡逃窜时不放弃的行为，而“罩”字形象地描绘出它用翅膀保护小鸡的动作，如同母亲将孩子揽入怀中，展现出它渴望成为母亲、保护幼崽的本能与温情，即便被小鸡惧怕也不退缩。 这两个句子通过“直、跑、追、罩”这些动词，生动刻画了黑母鸡在见到小鸡时的急切与温柔，凸显了它作为母亲的本能与执着，与前文它因“发痴”所受的苦难形成对比，突出了母性力量的强大。‌ 从“直、跑、追、罩”这些加点字中，我体会到黑母鸡对成为母亲的极度渴望和强烈的母性本能。“直起颈子”“大步跑过来”表现出它听到小鸡叫声时的急切与激动，“四处去追”“用大翅将它们罩到怀里”则体现了它不顾小鸡惧怕，想要保护、呵护幼崽的温柔与执着，这些动作生动展现了它作为母亲的本能与温情。 9．本题考查阅读策略和方法。 从A、B两句中选择一处写批注，需结合原文分析感受并注明出处。 若选A句，对应原文第⑤段：“它一下子就瘦损下来，似乎只剩了一只空壳。本来鲜红欲滴的鸡冠，此时失了血色，而一身漆黑的羽毛也变得枯焦，失去了光泽。”这里通过“瘦损”“空壳”“失了血色”“枯焦”等词语，描写黑母鸡因执着孵蛋被驱赶、惊吓后的憔悴状态，体现出它对孵育后代的强烈渴望和为此承受的身心痛苦，让人心生怜悯。 若选B句，对应原文第⑮段：“再细看黑母鸡，只见她神态安详，再无一丝痴态，鸡冠也红了，毛也亮亮闪闪地，又紧密又有光泽。”此处“神态安详”“鸡冠红了”“羽毛亮泽”等描写，与前文憔悴模样形成对比，展现黑母鸡成功孵育小鸡后的满足与焕发的生机，突出母性实现后的生命光彩。 10．本题考查对文段内容的理解。 作者对黑母鸡的称呼从“它”变为“她”的原因从原文第⑮段“再细看黑母鸡，只见她神态安详……”可知，此处改用“她”。可知黑母鸡展现出的母性本能深深打动了作者，使作者对黑母鸡产生了尊重和钦佩之情”，可判断称呼变化与母性展现及情感认同相关。 A．“单纯避免重复”错误，原文称呼变化有深层情感原因，非单纯行文需要。 B．正确，黑母鸡成功孵育小鸡，母性伟大，“她”体现情感认同，与第⑮段“领着一群小鸡”“神态安详”对应。 C．正确，作者对黑母鸡从驱赶（第④段）到“惊呆”（第⑭段），最终产生敬佩，“她”体现尊重，符合参考资料9“态度从客观冷漠到情感投入”。 D．正确，“她”赋予黑母鸡人性化色彩，凸显其坚韧（经历驱赶、捉弄仍坚持孵育）与生命伟大，对应第⑮段“毛也亮亮闪闪”的生命状态。 E．“具有人类思维情感”错误，文中未暗示黑母鸡有人类思维，仅通过“她”强化母性形象的感染力。 故选BCD。 三、（24-25四年级下·辽宁大连·期末）课外阅读 花花儿 ①我大约不能算是爱猫的，因为我只爱个别的一只两只，而且只因为它不像一般的猫而似乎超出了猫类。 ②李妈爱猫。“花花儿”也是她起的名字。花花儿刚来那天傍晚，她给它把了一泡屎和一泡尿，就教会了它，以后花花儿一次也没有弄脏过屋子。 ③花花儿睡在客堂沙发一个白布垫子上。一次我把垫子双折着忘了打开，花花儿就把身体约束成一长条，趴在上面，一点儿也不越出垫子的范围。 ④花花儿很早就懂得不准上饭桌，只伏在我的座后等候。李妈常说：“这猫儿可仁义。” ⑤花花儿早上见了李妈就要她抱。它把一只前脚勾着李妈的脖子，像小孩子那样直着身子坐在李妈臂上。李妈笑说：“瞧它！这猫儿敢情是小孩子变的，我就没见过这种样儿。”它早上第一次见我，总把冷鼻子在我脸上碰碰。 ⑥我们有一罐结成团的陈奶粉，那是花花儿的零食。一次，我先生要花花儿也闻闻他，就拿些奶粉做贿赂。我们夫妇分站在书桌的两头，猫儿站在书桌当中。它对我们俩这边看看，那边看看，要往我这边走，一转念，决然走到拿奶粉罐头的先生那边去，闻了一下他的脸。我们都大笑说：“花花儿真无耻，有奶便是娘。” ⑦一次我们早起不见花花儿。李妈指指茶几底下说：“给我拍一下，躲在那儿委屈呢。”花花儿缩在茶几底下，一只前爪遮着脑门子，满脸气苦，我们叫它也不出来，还是李妈把它抱了出来，抚慰了一下，它又照常勾着李妈的脖子，挨在她怀里。 ⑧后来我们迁居中关园。花花儿依恋旧屋，我们捉住装入布袋，搬入新居，拴了三天才渐渐习惯些，可我偶一开门，它一道电光似的向邻近树木繁茂的果园窜去，跑得无影无踪，一去不返。我们费尽心力也找不到它了。我们伤心得从此不再养猫。（节选杨绛《我们仨》有改动） 11．解释词语在文中的含义。 仁义： 贿赂： 12．根据选文②—⑦段内容，完成思维导图。 13．选文第⑥段画线句子中的“无耻”是一个贬义词，大家却在“大笑”着说，这样的表达矛盾吗？联系上下文，写出你对这句话的理解。 14．本学期，我们学习了多篇作家笔下的动物，和选文比一比，判断对错。 A．老舍的《猫》和杨绛的《花花儿》在文章结构上都是先介绍动物的特点，再具体描写。( ) B．老舍的《母鸡》和《花花儿》在语言表达方面都运用了口语化表达，语言朴实生动。( ) C．丰子恺的《白鹅》和《花花儿》都非常注重拟人化手法的运用，赋予动物人的情感。( ) D．《白鹅》只从叫声、步态写了鹅的高傲；《花花儿》是多处具体事例进行描写。( ) E．《猫》《母鸡》《白鹅》《花花儿》四篇文章都表达了作者对小动物的喜爱之情。( ) 以上作品中，你更喜欢哪一位作家笔下的动物？为什么？ 【答案】 11． 文中指花花儿懂规矩，不给人添麻烦。 文中指先生用奶粉引诱花花儿也闻闻他。 12．聪明可爱  仁义忠厚 大小便不弄脏屋子   吃饭不上饭桌与人互动    早上见人撒娇 13．不矛盾。这是一种反语，而非真正的讨厌。作者展现的是猫贪吃的可爱模样，字里行间隐藏的是对猫的喜爱和亲昵，这种反差感反而让猫的形象更鲜活，读来有趣亲切。 14． × √ √ × √ 我更喜欢老舍笔下的猫。因为老舍把猫的性格写得十分鲜活，既写出了猫的古怪，又写出了猫的可爱，让我感觉猫就像一个调皮又有趣的孩子，充满了生活气息。 【导语】在杨绛的笔下，有这样一只叫“花花儿”的猫儿，它守规矩又通人性，与主人一家有着不少温馨又有趣的互动。今天，让我们走进《花花儿》，去认识这只充满灵性的小猫，感受它给这个家庭带来的独特温暖与欢乐。 11．本题考查词语解释。 定位原文：找到文中提及“仁义”的语句，即第④段“李妈常说：‘这猫儿可仁义。’”。前文第③段写花花儿会约束自己，不越出垫子范围；第④段写花花儿很早就懂得不准上饭桌，只在“我”座后等候。这些行为都体现出花花儿守规矩、懂事，不给人添麻烦。所以在文中，“仁义”指花花儿守规矩、懂事，能很好地遵循生活中的秩序，不给主人带来困扰。 定位原文：找到文中涉及“贿赂”的内容，在第⑥段“一次，我先生要花花儿也闻闻他，就拿些奶粉做贿赂”。这里“我” 先生为了让花花儿闻他，用花花儿爱吃的奶粉来引诱它。因此在文中，“贿赂”指“我”先生用花花儿喜欢的奶粉作为引诱，让花花儿到他那边去闻他。 12．本题考查文章内容理解。 花花儿的特点：结合文段第②段“花花儿刚来那天傍晚，她给它把了一泡屎和一泡尿，就教会了它，以后花花儿一次也没有弄脏过屋子”，第③段“花花儿就把身体约束成一长条，趴在上面，一点儿也不越出垫子的范围”，第④段“花花儿很早就懂得不准上饭桌，只伏在我的座后等候”可知，花花儿是一只守规矩、懂事、仁义忠厚的猫。 结合文段第⑤段“花花儿早上见了李妈就要她抱。它把一只前脚勾着李妈的脖子，像小孩子那样直着身子坐在李妈臂上”“它早上第一次见我，总把冷鼻子在我脸上碰碰”可知，花花儿会主动和李妈、“我”亲昵互动，是一只聪明可爱的猫。 生活习性的事情：从第②段“花花儿刚来那天傍晚，她给它把了一泡屎和一泡尿，就教会了它，以后花花儿一次也没有弄脏过屋子”，可概括出“大小便从不弄脏屋子”。从第④段“花花儿很早就懂得不准上饭桌，只伏在我的座后等候”，可概括出“吃饭不上饭桌”。 “____的事情”结合题干给的信息“被奶粉贿赂”，定位到文段第⑥段“一次，我先生要花花儿也闻闻他，就拿些奶粉做贿赂……决然走到拿奶粉罐头的先生那边去，闻了一下他的脸”。“被拍生闷气”定位到文段第⑦段“李妈指指茶几底下说：‘给我拍一下，躲在那儿委屈呢。’花花儿缩在茶几底下，一只前爪遮着脑门子，满脸气苦，我们叫它也不出来”。 这些事件，它们都围绕花花儿与“人”（李妈、“我”和先生）的互动展开，所以此处应填“与人相处”。 从第⑤段“花花儿早上见了李妈就要她抱。它把一只前脚勾着李妈的脖子，像小孩子那样直着身子坐在李妈臂上”“它早上第一次见我，总把冷鼻子在我脸上碰碰”，可概括出“早上见人撒娇”。 故思维导图内容补充如下： 花花儿的特点：聪明可爱、仁义忠厚 生活习性的事情：（大小便从不弄脏屋子）、（睡觉不超出垫子范围）、（吃饭不上饭桌） 与人互动的事情⇒早上见人撒娇、被奶粉贿赂、被拍生闷气 13．本题考查文章内容理解。 从文中第⑥段“一次，我先生要花花儿也闻闻他，就拿些奶粉做贿赂。我们夫妇分站在书桌的两头，猫儿站在书桌当中。它对我们俩这边看看，那边看看，要往我这边走，一转念，决然走到拿奶粉罐头的先生那边去，闻了一下他的脸。我们都大笑说：‘花花儿真无耻，有奶便是娘。’”可知，这里的“无耻”并非是真正意义上的道德批判，而是用一种诙谐、调侃的语气，来形容花花儿经不住奶粉的诱惑，选择走向拿奶粉的先生那边的可爱模样。大家的“大笑”也体现出，这是家人之间带着宠溺和趣味的互动，是把花花儿当作家庭的一员，用这种看似贬义的词来表达对它的喜爱与亲昵，所以并不矛盾。 示例：不矛盾。这里的“无耻”用一种诙谐、调侃的语气，来形容花花儿经不住奶粉的诱惑，选择走向拿奶粉的先生那边的可爱模样。大家的“大笑”也体现出，这是家人之间带着宠溺和趣味的互动。 14．本题考查作家作品及开放性作答。 A．老舍的《猫》是先总写猫的性格古怪，再分写猫的不同特点；而《花花儿》是通过具体事例来展现花花儿的特点，并非先介绍特点再具体描写。所以该表述错误。 B．老舍的《母鸡》语言风格口语化，朴实生动；《花花儿》的语言也比较平实、生活化，有口语化的表达。所以该表述正确。 C．丰子恺的《白鹅》将白鹅拟人化，赋予它人的姿态、性格；《花花儿》中也把花花儿当作人来写，比如写它“像小孩子那样直着身子坐在李妈臂上”等，赋予了花花儿人的情感。所以该表述正确。 D．《白鹅》从叫声、步态、吃相等多个方面写了鹅的高傲，并非只从叫声、步态。所以该表述错误。 E．《猫》体现了作者对猫的喜爱；《母鸡》最后表达了对母鸡的赞美与喜爱；《白鹅》流露出对鹅的喜爱；《花花儿》也表达了作者对花花儿的喜爱之情。所以该表述正确。 先说明自己喜欢的动物，在结合自己的实际情况说一说原因，注意语句通顺。此题答案不唯一，言之有理即可。 示例：我更喜欢丰子恺笔下的白鹅。丰子恺把白鹅的高傲写得特别有趣，从它的叫声、步态到吃饭，都充满了独特的“鹅老爷”的派头，拟人化的描写让白鹅的形象十分生动，读起来特别有意思。 四、（24-25四年级下·山东潍坊·期中）文字是情感的载体，自然万物的生命韵律，都能在字里行间流淌。阅读下面文章，完成下面小题。 麻雀的勇气 ①去年春天，我在阳台的花盆里发现了一个麻雀的巢。那是用细枝、干草和羽毛搭成的，简陋却温暖。不久，几只毛茸茸的小麻雀破壳而出，整天叽叽喳喳地叫着，等着妈妈喂食。从此，这个简陋的小巢成了我每日的牵挂，我常常躲在窗帘后，看麻雀妈妈衔来草茎修补巢穴。 ②麻雀妈妈非常警惕，每次叼着食物回来，总要在阳台的晾衣架上停驻许久，脑袋歪向一侧，黑豆似的眼睛警惕地扫视四周，确认安全后才敢落进巢里。有一次，我的晾衣绳不小心碰到了鸟巢，麻雀妈妈立刻从附近的树上冲下来，羽毛瞬间炸开，像个蓬松的小毛球，紧接着发出尖锐的“啾啾”声。我赶紧退开，生怕惊动了它的孩子。 ③最让我感动的是一个雨天。雷声轰隆隆地碾过云层，豆大的雨点砸在阳台的玻璃上，发出噼里啪啦的响声，鸟巢在风中摇晃。麻雀妈妈张开被雨水打湿的翅膀，严严实实地罩住了整个鸟巢。她的身体在风雨中剧烈颤抖，羽毛紧紧贴在身上，那双细腿像钉子一样牢牢扒在巢沿，而她自己的腹部几乎完全浸泡在积水中。那一刻，我忽然明白，无论多么弱小的生命，在母爱的驱使下都会变得勇敢无比。 ④现在，小麻雀们已经学会飞翔，离开了鸟巢。但每当看到窗外的麻雀，我就会想起那个温暖的春天，想起麻雀妈妈用勇气守护孩子的模样。 15．短文围绕“麻雀”讲了几件事？作者对麻雀妈妈的情感发生了怎样的变化？请你补充完整。 事件： 小麻雀出生 → ①   ________      → ②     ________    → 麻雀离开巢穴 情感：（③  ________      ）→（担忧）→（④  ________      ）→（赞美） 16．麻雀妈妈每次回来都要在晾衣架上停驻许久，主要是因为（   ） A．担心人类伤害幼鸟 B．观察天气变化 C．寻找更多食物 D．整理自己的羽毛 17．第③段中画线句子“羽毛紧紧贴在身上，那双细腿像钉子一样牢牢扒在巢沿”运用了________的修辞手法，生动形象地写出了麻雀妈妈______________时的状态。 18．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）文中“简陋却温暖”这一语句，通过对比鸟巢的外形与内在情感，抒发了作者对麻雀一家的喜爱。( ) （2）麻雀妈妈在风雨中“身体颤抖”的细节，只表现了它的恐惧，没有情感内涵。( ) 19．为什么作者说“每当看到窗外的麻雀，我就会想起那个温暖的春天”？谈谈你的理解。 20．对比《麻雀的勇气》和老舍先生的《母鸡》两篇文章，说说两位作家在表达对动物的情感时，有什么相似之处？ 【答案】 15．麻雀妈妈警惕护巢 雨天守护幼鸟 牵挂 感动 16．A 17． 比喻 生动形象地写出了麻雀妈妈在暴雨中全力守护幼鸟时的状态。 18． √ × 19．因为在那个春天，作者目睹麻雀妈妈筑巢、警惕护雏、雨中护巢等场景，感受到伟大母爱带来的温暖与感动 ，这些经历深刻难忘，所以看到窗外麻雀就会勾起回忆。 20．两位作家都通过具体事例表达对动物的情感，同时均通过对动物的描写，抒发对母爱的赞美。 【导语】这篇《麻雀的勇气》以细腻的观察和温情的笔触，通过三个典型场景（筑巢育雏、警戒护巢、风雨守护），层层递进地展现了麻雀妈妈的母爱本能。作者巧妙运用拟人化手法和细节描写，将动物行为升华为感人至深的情感表达。文章以“简陋却温暖”的鸟巢为象征，揭示了生命脆弱与精神强大的辩证关系，最终完成从观察到共情，再到生命礼赞的情感升华。 15．本题考查对短文内容的概括能力。 从第②段“麻雀妈妈非常警惕，每次叼着食物回来，总要在阳台的晾衣架上停驻许久，脑袋歪向一侧，黑豆似的眼睛警惕地扫视四周，确认安全后才敢落进巢里”可知，这里讲的是麻雀妈妈警惕地回巢喂食。所以①处可填“麻雀妈妈警惕回巢喂食”。 从第③段“最让我感动的是一个雨天……麻雀妈妈张开被雨水打湿的翅膀，严严实实地罩住了整个鸟巢”可知，这是在描述雨天麻雀妈妈护巢。所以②处可填“雨天麻雀妈妈护巢”。 从第①段“从此，这个简陋的小巢成了我每日的牵挂”可知，作者一开始对麻雀妈妈是牵挂的情感。所以③处可填“牵挂”。 从第③段“那一刻，我忽然明白，无论多么弱小的生命，在母爱的驱使下都会变得勇敢无比”可知，作者看到雨天麻雀妈妈的行为后，心中充满感动。所以④处可填 “感动”。 16．本题考查对短文内容的理解。 从文章第②段“麻雀妈妈非常警惕，每次叼着食物回来，总要在阳台的晾衣架上停驻许久，脑袋歪向一侧，黑豆似的眼睛警惕地扫视四周，确认安全后才敢落进巢里”以及“有一次，我的晾衣绳不小心碰到了鸟巢，麻雀妈妈立刻从附近的树上冲下来，羽毛瞬间炸开，像个蓬松的小毛球，紧接着发出尖锐的‘啾啾’声”这些句子可以看出，麻雀妈妈十分警惕，担心人类会伤害幼鸟，所以每次回来都要在晾衣架上停驻许久，观察四周情况，确认安全后才回巢。文中没有提到麻雀妈妈停驻是为了观察天气变化、寻找更多食物或整理自己的羽毛。 故选A。 17．本题考查对句子的理解。 第③段中“羽毛紧紧贴在身上，那双细腿像钉子一样牢牢扒在巢沿”，将麻雀妈妈的细腿比作钉子，运用了比喻的修辞手法。 从第③段“麻雀妈妈张开被雨水打湿的翅膀，严严实实地罩住了整个鸟巢。她的身体在风雨中剧烈颤抖……而她自己的腹部几乎完全浸泡在积水中”这些句子可知，此描写是在描述麻雀妈妈在风雨中保护鸟巢时的状态，生动形象地写出了麻雀妈妈用细腿紧紧抓住巢沿，努力守护鸟巢的样子，体现了麻雀妈妈保护孩子的坚定和勇敢。 18．本题考查对短文内容的理解。 （1）从第①段“那是用细枝、干草和羽毛搭成的，简陋却温暖”可知，“简陋”形容的是鸟巢的外观，是用简单的材料搭建而成；“温暖”则是作者感受到的鸟巢所蕴含的情感，因为里面有小麻雀和麻雀妈妈，它们一家在这里生活，让作者体会到一种温馨的感觉，所以通过这样的对比，抒发了作者对麻雀一家的喜爱之情。 故该项是正确的。 （2）从第③段“麻雀妈妈张开被雨水打湿的翅膀，严严实实地罩住了整个鸟巢。她的身体在风雨中剧烈颤抖……而她自己的腹部几乎完全浸泡在积水中。那一刻，我忽然明白，无论多么弱小的生命，在母爱的驱使下都会变得勇敢无比”可知，麻雀妈妈在风雨中“身体颤抖”不仅是因为身体受到风雨的侵袭，更体现了它在艰难环境下保护孩子的不易，蕴含着深深的母爱，并非没有情感内涵。故该项是错误的。 19．本题考查对句子的理解。 联系文章内容：回顾文中作者在春天与麻雀一家发生的故事，包括麻雀筑巢、育雏、护巢等情节。分析情感内涵：思考这些故事给作者带来的情感体验，以及麻雀妈妈体现的母爱对作者的触动。提炼主旨表达：明确窗外的麻雀唤起作者对春天回忆的原因，即这些经历和情感的深刻性。 示例：因为那个春天，作者见证了麻雀妈妈筑巢育雏，尤其是雨天护巢的勇敢举动，感受到伟大的母爱，这些经历温暖又难忘，所以看到窗外的麻雀就会想起那个春天。 20．本题考查文本对比分析能力。 分别回顾《麻雀的勇气》和《母鸡》两篇文章的内容，梳理出作者对动物情感的具体表现。分析两篇文章中作者情感表达的方式，如通过描写动物的行为、神态等来体现情感。找出两者在情感表达上的共性，如情感的转变、对动物某种品质的赞美等。 示例：两篇文章的作者起初都是对动物本身有所关注，之后都因动物展现出的母性光辉而心生敬意，通过描写动物保护幼崽的行为来表达对它们的赞美之情，都体现了对动物伟大母爱的歌颂。 五、（24-25四年级下·四川攀枝花·期中）阅读叙事性作品，完成下列各题。 养兔子的乐趣 ①我是个很爱小动物的女孩，特别喜欢兔子。一有机会，我就央求妈妈帮我买一只，可是妈妈说我们家住楼房，兔子随地大小便影响家里的卫生，总不肯答应。然而妈妈经不住我的软磨硬泡，终于有一天，我如愿以偿了。看到新买的兔子，我高兴得合不拢嘴。 ②这是一只白兔，绒毛白得像雪，摸上去很光滑、柔软；两只长耳朵如同雷达一样到处搜索，不让一丝声音从它耳畔（pàn）溜走；眼睛被晚霞染得通红，如同宝石般透明；三瓣嘴不停地撕咬着家里能吃到的东西。我在阳台上给它安了个窝。我小心地（照顾 呵护）着它，看到它拉肚子，就去买土霉素包在菜叶里喂它；它眼睛发炎了，我就用眼药膏帮她涂上；它饿了，我就去菜场捡菜叶给它吃……在我的（精心  细心）喂养下， 三个月后它的体重竟然达到了五斤。 ③在照料兔子的过程中，我体会到许多乐趣。它是我的活闹钟，每天早上它都会在六点十分左右开始扒我家的阳台门，好像在说：“小主人，开起来，不然就要迟到了。”当然，这个时候也是它大小便的时间，我一打开阳台门，它就直冲我家的厕所。我放学后，刚打开阳台的门，它就向我跑来，往我身上爬，意识是叫我抱抱它；或者前腿一缩，后退撑起，好像在向我敬礼，我带它出去玩。我把它带到楼下，它就在地上甩腿跑，样子像要故意滑到，眼睛直朝我望。一开始我不明白，后来时间长了，我才知道，它是在感谢我把它带出来玩。兔子带给我的快乐多得数不胜数，使我原本单调乏味的生活变得多姿多彩起来。 ④可是随着对家里环境的渐渐熟悉，它开始变得肆无忌惮起来。它觉得阳台活动范围太小，一有机会就溜到客厅或者卧室“作案”，因而也给我带来了烦恼。一次，它趁我不注意，偷偷地溜到客厅，观察了一下周围的环境后，便开始“作案”了——它蹑手蹑脚地跑到电脑桌下，开始啃起电脑线来。等我看到时，电脑线的外皮已经给它肯破了。还有一次，它竟然把我家的真皮沙发啃了一个长5厘米、宽3厘米的口子。更让人生气的是，它把妈妈刚买来的大衣给抓破了。妈妈大发雷霆，决定把兔子卖了。我一听，眼泪刷地流了出来，这几个月，我已经和它建立了深厚的感情，怎么忍心让它离开我。不！决不能。在苦苦向妈妈哀求无济于事的情况下，我做了一个决定：“妈妈，如果你卖兔子，那么我就和兔子一起走，我不能没有它……”最后妈妈心软了答应不卖兔子了但有个条件兔子不允许随便到客厅或者卧室如果发现立即卖掉。为了留下兔子，我答应了妈妈的要求。现在我和它的感情越来越深，它已经成为我们家的一员，我已经离不开它了。 ⑤有喜有忧，有笑有泪，这就是养兔子的乐趣。 21．认真阅读第②自然段，联系上下文，用“√”在括号里选择恰当的词语。 22．在第④自然段的处填入恰当的标点符号。 23．文中描写兔子外形的句子是______段_____句，想想这样写的好处。 24．“我”精心喂养这只兔子表现在什么地方？并谈谈你的感受。 25．随着兔子的肆无忌惮，“我”也有烦恼，联系课文内容想想我的烦恼是什么，再说说我为什么感到“烦恼”呢，我是怎么做的，从中你体会到了作者怎样的思想感情？ （1）短文中举了兔子的三次“作案”，一是________，二是_______，三是_________。 （2）我为什么感到“烦恼”呢，我是怎么做的，从中你体会到了作者怎样的思想感情？ 【答案】 21．呵护 精心 22．， ， ， ： ， 23． 2 1 这样写体现出了兔子的可爱。 24．体现在：我小心地呵护着它，看到它拉肚子，就去买土霉素包在菜叶里喂它；它眼睛发炎了，我就用眼药膏帮她涂上；它饿了，我就去菜场捡菜叶给它吃……，表达了我对兔子的喜爱之情。 25． 啃电脑线 啃沙发 抓破妈妈的大衣 我为兔子的淘气而烦恼，我恳求妈妈留下它，表达我对兔子的喜爱之情。 【解析】 21．本题考查补写词语及选词填空。 平时注意积累和识记。书写时注意同音字、形近字的区别，选词填空时要依据意思结合语境来选。 照顾：指照料，特别注意，细心关爱，加以优待。呵护：意思指对某人、某物很在意。 根据语境选“呵护”； 精心 ：意思是用心；专心。诚心。细心：是指心思细密。 根据语境选“精心”。 22．本题考查标点符号的用法。 顿号，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。句号，主要表示句予的陈述语气，有时也可表示较缓和的祈使语(和感叹语气。逗号，表示句予或语段内部的一般性停顿。感叹号，表示语气强烈，一般用于惊讶,高兴，自豪等。省略号，表示列举的省略，或者说话断断续续。在对话前后要使用双引号，书名前后要使用书名号，平行的物品之间要使用顿号，在平行物品后有“等“字的句子要以省略号结束。 最后，妈妈心软了，答应不卖兔子了，但有个条件：兔子不允许随便到客厅或者卧室，如果发现立即卖掉为了留下兔子我答应了妈妈的要求。 23．本题考查找关键句子。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 文章第二段的句子“这是一只白兔，绒毛白得像雪，摸上去很光滑、柔软；两只长耳朵如同雷达一样到处搜索，不让一丝声音从它耳畔（pàn）溜走；眼睛被晚霞染得通红，如同宝石般透明；三瓣嘴不停地撕咬着家里能吃到的东西。”是写兔子的外形，从绒毛、眼睛、嘴巴三个方面介绍了兔子。 这样详细地描写动物的外形可以很生动形象地把兔子的样子呈现在读者眼前，体现出了兔子的可爱。 24．本题考查找关键句子。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 “精心喂养”出现在第二段，即：我小心地（照顾 呵护）着它，看到它拉肚子，就去买土霉素包在菜叶里喂它；它眼睛发炎了，我就用眼药膏帮她涂上；它饿了，我就去菜场捡菜叶给它吃…… 从中感受到作者对兔子的喜爱之情。 25．本题考查对文章内容的掌握。 （1）根据文中第4 段的句子“一次，它趁我不注意，偷偷地溜到客厅，观察了一下周围的环境后，便开始“作案”了——它蹑手蹑脚地跑到电脑桌下，开始啃起电脑线来。等我看到时，电脑线的外皮已经给它肯破了。还有一次，它竟然把我家的真皮沙发啃了一个长5厘米、宽3厘米的口子。更让人生气的是，它把妈妈刚买来的大衣给抓破了。”可知短文中举了兔子的三次“作案”分别是：啃电脑线；啃沙发；抓破妈妈的大衣。 （2）从文中第4 段的句子“它觉得阳台活动范围太小，一有机会就溜到客厅或者卧室“作案”，因而也给我带来了烦恼。”可知我为兔子的淘气而烦恼。 从第4 段的句子“在苦苦向妈妈哀求无济于事的情况下，我做了一个决定：‘妈妈，如果你卖兔子，那么我就和兔子一起走，我不能没有它……’”可知我向妈妈苦苦哀求，恳求妈妈留下兔子，从这句话可知作者对兔子深厚的感情。 六、（24-25四年级下·江苏扬州·期末）阅读。 兔子 ①童年在故乡的时候，时常伏在别人的门洞口上，羡慕人家的兔子，现在居然也有三只在我的床下了，这简直比童话还不可信。 ②最初，三只兔子才从笼里放出来的时候，立刻就有猫挤上来。兔子仿佛是很胆怯，伏在地上，不敢动。耳朵紧贴在头上，只有嘴颤动得更厉害。把猫赶走了，三只兔子才慢慢地试着跑。我一转眼，早又跑到床下面去了。 ③就这样，我的床下面便凭空添了三个小生命。每当我坐在靠窗的一张桌子的旁边读书的时候，兔子便偷偷地从床下面踱出来，没有一点声音。 ④我从书页上面屏息地看着它们。先是大的一探头，又缩回去；再一探头，走出来了，一溜黑烟似的。紧随着的是两只小的，都白得像一团雪，眼睛红亮，像——我简直说不出像什么，像玛瑙么，可比玛瑙还光莹。 ⑤它们就用那小小的红亮的眼睛四面看着，走到从花盆里垂出的拂着地的草叶下面，嘴战栗似的颤动几下，停一停，走到书桌旁边。嘴战栗似的颤动几下，停一停，走到小凳下面。嘴战栗似的颤动几下，停一停。 ⑥忽然，我觉得有软茸茸的东西靠上了我的脚了。我知道这是小兔正伏在我的脚上。我忍耐着不敢动，不知怎的，腿忽然一抽。我再看时，一溜黑烟，两溜白烟，兔子都藏到床下面去。 ⑦伏下身去看，在床下面暗黑的角隅里，便只看见莹透的宝石似的一对对的眼睛了。 26．文中“战栗”的意思是（   ） A．轻轻地摇晃 B．害怕得发抖 C．快速地奔跑 27．作者笔下的三只兔子最突出的特点是（   ） A．活泼可爱 B．胆小谨慎 C．性格古怪 28．文中三次提到兔子“嘴战栗似的颤动”，其作用不包括（   ） A．暗示兔子对环境的陌生感 B．表现兔子警惕、胆小的性格 C．暗示人与动物相处的温馨细节 29．对文中画“ ”的句子分析不正确的一项是（   ） A．主要通过描写兔子的外形特点来表现兔子的可爱，读的时候应该用赞美的语气。 B．作者将兔子的毛色比作雪，将兔子的红眼睛比作玛瑙，形象生动，增强画面感。 C．“我简直说不出像什么”，是因为“我”没见过玛瑙，所以不确定这个比喻是否恰当。 30．下列说法不正确的一项是（   ） A．兔子是我“梦寐渴望”的，“我”很细心地照料它们。 B．“一溜黑烟，两溜白烟”，一方面写出了三只兔子的颜色特点，另一方面表现了它们躲藏的速度很快。 C．“我”读书时，兔子从床下踱出来打扰“我”，让“我”感到苦恼。 31．作家描写动物，字里行间流露出对动物的感情。读文中画“ ”的句子，你从中感受到作者对兔子有着怎样的感情？并写出你是从哪些地方感受到的。 【答案】 26．B 27．B 28．C 29．C 30．C 31．作者对兔子充满喜爱与呵护之情。例如，兔子靠近脚时，他“忍耐着不敢动”，生怕惊扰它们；描述兔子的眼睛如“莹透的宝石”，更以“一溜黑烟”“两溜白烟”的比喻展现其灵动可爱，字里行间流露出对兔子的温柔与珍视。 【导语】这篇散文以细腻生动的笔触描绘了三只兔子的神态与习性，通过“伏地不敢动”“红亮如玛瑙的眼睛”“一溜黑烟两溜白烟”等细节描写，展现出兔子的胆小谨慎与灵动可爱。作者运用反复手法（如三次“嘴战栗似的颤动”）强化兔子的警觉性，又以“宝石似的眼睛”“软茸茸的东西”等比喻传达出温柔怜爱的情感。文中“比童话还不可信”的感叹与“屏息观察”的专注，体现了作者对生命奇迹的珍视，将童年夙愿得偿的欣喜融入人与动物的温馨互动中，充满童趣与诗意。 26．本题考查词语意思。 结合文章第⑤自然段“嘴战栗似的颤动几下，停一停，走到书桌旁边。嘴战栗似的颤动几下，停一停，走到小凳下面。嘴战栗似的颤动几下，停一停。”可知，此处“战栗”是指兔子害怕得发抖。故选B。 27．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“最初，三只兔子才从笼里放出来的时候，立刻就有猫挤上来。兔子仿佛是很胆怯，伏在地上，不敢动。”和“把猫赶走了，三只兔子才慢慢地试着跑。”表现出兔子胆小谨慎的特点。故选B。 28．本题考查句子理解。 C. “嘴战栗似的颤动”体现兔子对环境的陌生和胆小，故“暗示人与动物相处的温馨细节”说法错误。故选C。 29．本题考查句子理解。 结合第④自然段“紧随着的是两只小的，都白得像一团雪，眼睛红亮，像——我简直说不出像什么，像玛瑙么，可比玛瑙还光莹。”可知，作者将兔子的毛色比作雪，将兔子的红眼睛比作玛瑙，形象生动，通过描写兔子的外形特点来表现兔子的可爱，增强画面感。 C. 作者并非因不确定比喻是否恰当而说“简直说不出像什么”，而是强调兔眼的美。故“所以不确定这个比喻是否恰当。”说法错误。故选C。 30．本题考查文章内容的理解。 结合第③自然段“每当我坐在靠窗的一张桌子的旁边读书的时候，兔子便偷偷地从床下面踱出来，没有一点声音。”可知，没有说兔子打扰“我”读书，让“我”感到苦恼。故选C。 31．本题考查思想感情。 结合第⑥自然段“忽然，我觉得有软茸茸的东西靠上了我的脚了。我知道这是小兔正伏在我的脚上。我忍耐着不敢动，不知怎的，腿忽然一抽。”可知，作者通过“软茸茸的东西靠脚”“我忍耐着不敢动”等描写，以及耐心观察兔子的细节，表现出对兔子的喜爱与珍惜，情感真垫而温暖。 七、（23-24四年级下·全国·单元测试）课外阅读，体会作家是如何表达对动物的感情。 那年月，那条狗 石望湘 ①有一天，忽然想养狗，于是和父亲说。过了几天，父亲的下属送来一条麻栗色的小狗，毛茸茸的很是可爱。那狗太小了，刚满月，不知道是不是依赖性太强，很喜欢跟脚，因此每次走路都很小心，生怕一不留神，踩死了那条小家伙。 ②那时候已经是冬天了，眼看着就要下雪，阳台外用几块砖搭起的狗窝想必不耐寒，于是去找旧麻袋，翻出两条旧麻袋后刚一转身，那小家伙就在身后，用两只亮汪汪的眼睛很好奇地仰望着我，我对它说：“这是给你垫窝用的。”于是它蹦蹦跳跳地跟着我跑回到窝前，看着我给它把窝垫暖实。 ③据说，狗是很懂得感激的动物，从这件事以后，那小家伙就更加亲近我了。日子一天天过去，这小家伙渐渐长大。 ④一天晚上，突然听见它在阳台外洪亮的狂吠，于是知道，狼的血统终于让它可以看家了。第二天早晨，听说邻居家差点进了小偷，我轻轻地拍了拍它的头，它也很温顺地耷着耳朵任我抚摸。 ⑤不过，狗的野性也是难改的，每次未锁铁门，它都会拨开半边铁门，然后跑出去，很晚才回来，每次回来后照例免不了挨打。有时候是我父亲打，打的时候它还会对着我父亲吼叫几声，似乎不是很服，而我打的时候它却只会耷拉着脑袋痛苦地嚎叫。打完后，照例要掰开它的嘴巴，强制喂下两片土霉素，怕的是它在外面乱吃了东西。 ⑥终于有一次，土霉素也不管用了，它不吃不喝、上吐下泻，奄奄一息，我找医生还开了一些氯霉素并硬牵着它去就近的医疗室打了一针青霉素，每天喂粥喂了一个多星期，它才渐渐康复起来，从此它也就不再随便往外跑了。 ⑦后来，我忙碌了，很晚才回来，每次回来后，母亲都说知道我要回来了，我问为什么，母亲说，每次在我快要回来的前几分钟，狗就开始躁动不安，弄得铁链铧铧直响。而我每次回来后，它都极尽低头摇尾扭身之能事，但似乎无论如何，它都无法尽情表达出它的喜悦之情。难怪说，狗是极通人性的动物，真不知道它的第六感怎么那么灵敏。 ⑧或许命里终该失去，一天黄昏，我弟弟出去遛狗，却是一个人回来，我父亲问他狗呢，他说那狗力气太大，挣脱他的手，拖着长长的铁链跑了，而他竟然追不上！ ⑨于是，出动全家去找，找到天黑，毫无结果。 ⑩一天天早晨过去了，铁门外也一直是空荡荡的。 ⑪从此，那条狗再也没有回来。 （有删改） 32．这篇文章，作者通过描写 来表达自己对养的狗的喜爱、依赖之情。 33．狗狗感激“我”给它做窝和_____这些事情能体现狗_____的特点。 34．文中画“ ”句子写出狗被父亲和“我”打的时候的不同反应，从中可以看出__________。 35．对这篇文章内容理解分析恰当的一项是（    ）。 A．“我”喜欢这条狗是因为它能看家。 B．狗有野性体现在它在阳台狂吠。 C．狗挣脱铁链是因为它经常被父亲和“我”打。 D．“铁门”是狗的安置之处，也是束缚狗的牢笼。 36．从最后两个自然段你能感受到作者怎样的心情？ 【答案】 32．“我”和狗的相处过程 33． 狗看家赶走小偷 通人性 34．狗对“我”的感情更深厚 35．D 36．从中能感受到作者对狗离家的悲伤与对狗的想念。 【导语】这首儿歌讲述了两只小老鼠发现大鸡蛋后，通过分工合作，一只抱蛋、一只拉尾巴，成功将鸡蛋搬回家的故事，赞美了它们遇到问题时的聪明机智和团结协作的精神。 32．本题考查概括文章的主要内容。 这是一篇充满情感色彩和人文关怀的散文。文章主通过描写“我”给狗做窝，狗看家赶走小偷，狗喜欢偷溜出去玩等狗和“我”相处的事情表达自己对养的狗的喜爱、依赖之情，表达作者对故乡和童年的深深眷恋与怀念。那些已经逝去的人和事，都成为了作者心中永恒的记忆。 33．本题考查对文段内容的理解。 课文的第2、3段主要描写了“我”给狗做窝，第4段主要描写了邻居家进贼了，狗狂吠把小偷赶跑了；第5段写父亲揍狗的时候，狗会吼叫，“我”揍的时候狗只会耷拉脑袋嚎叫，第6段写了狗溜出去生病了，好了以后再也随便往外跑。第7段写只要“我”回来，狗都极尽低头摇尾扭身之能事。从这几个示例都可以说明狗极通人性。 34．本题考查对文段内容的理解。 从第5段的“有时候是我父亲打，打的时候它还会对着我父亲吼叫几声，似乎不是很服，而我打的时候它却只会耷拉着脑袋痛苦地嚎叫。”父亲打狗，狗会吼叫，“我”揍的时候狗只会耷拉脑袋嚎叫，狗的不同反映说明了狗对我的感情更深厚。 35．本题考查对文段内容的理解。 A．从第1段的“有一天，忽然想养狗，于是和父亲说。过了几天，父亲的下属送来一条麻栗色的小狗，毛茸茸的很是可爱。那狗太小了，刚满月，不知道是不是依赖性太强，很喜欢跟脚，因此每次走路都很小心，生怕一不留神，踩死了那条小家伙。”可知我喜欢狗的原因是它很可爱。故本选项叙述错误。 B．从第4段的“一天晚上，突然听见它在阳台外洪亮的狂吠，于是知道，狼的血统终于让它可以看家了。第二天早晨，听说邻居家差点进了小偷，我轻轻地拍了拍它的头，它也很温顺地耷着耳朵任我抚摸。”可知狗可以看家体现在它在阳台狂吠。从第5段的“不过，狗的野性也是难改的，每次未锁铁门，它都会拨开半边铁门，然后跑出去，很晚才回来，每次回来后照例免不了挨打。”可知狗有野性体现偷溜出去，故本题叙述错误。 C．从第5段的“不过，狗的野性也是难改的，每次未锁铁门，它都会拨开半边铁门，然后跑出去，很晚才回来，每次回来后照例免不了挨打。”可知出去玩时狗的天性，所以狗挣脱铁链是因为它想出去玩。故本题叙述错误。 D．“铁门”是狗的安置之处，也是束缚狗的牢笼。从第5段的“不过，狗的野性也是难改的，每次未锁铁门，它都会拨开半边铁门，然后跑出去，很晚才回来，每次回来后照例免不了挨打。”可知“铁门”是狗被安置的地方，同时也是它活动的范围限制。因此可以说“铁门”是束缚狗的牢笼。故选D。 36．本题考查对文段主旨的理解。 从最后两个自然段中，可以感受到作者对于狗的深深思念和失落。作者描述第10段“一天天早晨过去了，铁门外也一直是空荡荡的”，这种日复一日的等待和空荡感，透露出作者对于狗的深深期待和对其未归的失望。而第11段“那条狗再也没有回来”则直接表达了作者的失落和哀伤，可能这条狗在作者的生活中有着重要的地位，它的离去让作者感到深深的痛苦和不舍。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 动物朋友   主题解读 单元主题：体会作家是如何表达对动物的感情的 课文 要素归纳 文本示例 《猫》 通过明贬实褒和具体事例，表达对猫的喜爱之情。 先写猫 “性格实在有些古怪”，后点出 “这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，用看似批评的语气，实则表达对猫的喜爱之情。 《母鸡》 通过前后对比，塑造了 “伟大的鸡母亲” 的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 先写母鸡欺侮鸭子等 “讨厌” 的行为，后写它负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造 “伟大的鸡母亲” 形象，表达对母爱的赞颂。 《白鹅》 通过明贬实褒，表达对白鹅的喜爱之情。 称鹅为 “鹅老爷”，看似写它高傲，实则生动刻画鹅的有趣模样，表达对白鹅的喜爱之情。 单元概览 本单元人文主题是“可爱的动物是我们的好朋友”，通过“作家笔下的动物”凸显主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇散文作品，“阅读链接”还拓展了其他中外名家写动物的片段，习作《我的动物朋友》要求写自己喜欢的动物，意在具体落实本单元写作要素“写出特点”。 《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。作者抓住猫老实又贪玩、贪玩又尽职、胆小又勇猛的矛盾特点，运用明贬实褒的写法，表面写猫 “性格古怪”，实则处处流露喜爱之情，语言亲切风趣，把猫写得鲜活灵动、真实可感。 《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位 “伟大的鸡母亲” 的形象，表达了对母爱的赞美之情。文章采用欲扬先抑的写法，先写母鸡欺软怕硬、无病呻吟、爱炫耀，令人讨厌；后写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，前后形成鲜明对比，突出母爱的力量，情感真挚动人。 《白鹅》作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点 —— 高傲。作者用明贬实褒的语言，称白鹅为 “鹅老爷”，并通过与鸭子的对比突出它的从容傲慢，既写出鹅的高傲姿态，又暗含喜爱与欣赏，语言幽默，形象鲜明。 阅读要素 体会作家是如何表达对动物的感情的 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,强调不仅要体会文章所表达的情感,还要关注作家是如何表达的。 《猫》根据课文中描写猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱的语句，仔细感受课文语言的生动传神、风趣十足，体会作者对猫的喜爱之情，思考从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫。 《母鸡》学习课文时，以作者的情感变化为线索，抓住作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，感悟“伟大的鸡母亲”的形象。体会同一作家在写不同动物时，表达上的相同与不同之处。 《白鹅》抓住描写白鹅叫声、步态、吃相等方面的语句，感受白鹅高傲的特点。并对比“阅读链接”中的内容，体会两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。 如何体会句子表达的情感 1.体会对动物的感情—关注重点词句，体会作者表达情感的方式 抓关乎作者独特感受的词语（句子），体会作者表达的感情。 例1：《母鸡》中“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。是对普天下所有母亲的赞颂。 2.体会对动物的感情—关注文章表达上的特点，体会作者表达情感的方式 例1：《猫》中“猫的性格实在有些古怪”中的“古怪”似乎在埋怨，实则有炫耀之意，这个词语中藏着作者对猫的喜爱之情。就像生活中妈妈称呼我们“傻孩子”一样，藏着喜爱之情。 例2：《猫》中“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”中的“吧、啊、呢”蕴含着担心、心疼、着急等情绪，突出了对猫的关切、怜爱之情。 拓展提升 表现手法拓展 一、明贬实褒 手法定义：表面使用带有贬义、批评意味的词句描述事物，实则暗藏赞美、喜爱的情感，语言风趣幽默，情感表达更显含蓄，能让文字更有韵味和感染力。 链接课文： 《猫》：“猫的性格实在有些古怪。” 分析：“古怪”看似是在批评猫性格多变、难以捉摸，实则是作者对猫既老实又贪玩、既胆小又勇猛的独特性子，带着宠溺的夸赞。后文紧接着写道“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，直接点明这份看似贬斥之下的满心喜爱，是典型的明贬实褒，语言生动接地气，满是对猫的偏爱之情。 《白鹅》：“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。” 分析：作者戏称白鹅为“鹅老爷”，“老爷”一词本含有摆架子、傲慢无礼的贬义，看似在吐槽白鹅高傲任性，实则生动刻画出鹅步调从容、气场十足的独特模样，字里行间全是对白鹅的欣赏与喜爱，没有半分嫌弃，尽显这种表达手法的妙处。 二、欲扬先抑 手法定义：先刻意贬低、否定事物，抒发反感、不满的情绪，这一环节即为“抑”；后文再转而大力赞美、肯定事物，表达敬佩、喜爱之情，这一环节即为“扬”。通过前后强烈的情感反差，既能突出事物形象，又能强化情感表达，让文章更具感染力。 链接课文：《母鸡》 抑（先贬低）：“我一向讨厌母鸡。它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。” 扬（后赞美）：“我不敢再讨厌母鸡了。它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。” 分析：开篇直接表明对母鸡的厌恶，着力刻画它欺软怕硬、爱炫耀的缺点，做好“抑”的铺垫；后文笔锋一转，聚焦母鸡成为母亲后的蜕变，凸显它护崽、尽责、勇敢的可贵品质，完成“扬”的升华。这种先抑后扬的写法，让“伟大的鸡母亲”形象更具震撼力，对母爱的赞颂也更真挚动人，情感冲击力极强。 三、对比 手法定义：将两种不同的事物、同一事物的不同方面，或是作者对同一事物前后不同的态度放在一起对照，凸显彼此差异、突出事物特点，让形象更鲜明，情感表达也更突出，主旨更易深化。 链接课文： 《母鸡》——态度与行为对比：作者对母鸡“讨厌”与“不敢再讨厌（敬佩）”的态度对比，母鸡“欺软怕硬”与“负责勇敢”的行为对比，双重反差有力突出母爱的伟大，进一步深化文章主旨。 《白鹅》——动物间对比：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场；鸭的步调急速，有局促不安之相。”将鹅与鸭的步态相对照，鲜明突出白鹅高傲、从容的特点，让“鹅老爷”的形象更立体饱满。 《猫》——自身性格对比：“说它老实吧，它的确有时候很乖；可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜。”猫“老实”与“贪玩”、“胆小”与“勇猛”的性格对比，精准凸显猫的“古怪”，也让这份古怪更显灵动可爱，贴合作者对猫的喜爱之情。 手法核心小结 三种表现手法各有侧重： 明贬实褒，玩转正反词义，将深情藏于风趣文字之间； 欲扬先抑，借助情感反差，让赞美更有分量、更打动人心； 对比，通过对照差异，让事物形象更鲜明、文章主旨更突出。 三者相辅相成，共同让本单元的动物描写更生动鲜活，情感表达更饱满真挚。   主题阅读 一、（24-25四年级下·山东青岛·期中）读名家经典，悟生活之趣。 花鸟 余光中 ①无风的晴日，盆花之间常依偎一只白漆的鸟笼，里面的客人是一只灰翼蓝身的小鹦鹉，我为它取名蓝宝宝。 ②蓝宝宝的可爱，不只外貌的娇美。如果你有耐性，多跟它做一会儿伴，就会发现它的语言天赋。幸运的时候，蓝宝宝会吐出三两个短句：“小鸟过来”“干什么”“知道了”“臭鸟不乖”，还有节奏起伏的“小鸟小鸟小小鸟”。 ③每次出笼，它一定振翅疾飞，在屋里回翔一圈，然后栖在我肩头或腕际。我的耳边、颈背、额下、是它最爱来依偎探讨的地方。最温驯的时候，它会憩息在人的手背、低下头来，用小喙亲吻人的手指，一动也不动地，讨人欢喜。有时它也会轻咬你的手指头，并露出它可笑的花舌头。兴奋起来，它还会不断地向你磕头，颈毛松开，瞳仁缩小、嘴里更是呢呢喃喃，不知所云。 ④小鸟依人，也会缠人，过分亲狎（xiá）之后，也有烦恼的。你吃苹果呢，它便飞来奇袭，与人争食。你特别削一片喂它，它只浅尝三两口，仍飞回你的口边定要和你分享大块。你看报呢，它便来嚼食纸边，吃得津津有味。你写字呢，它便停在纸上，研究你写些什么，甚至以为笔尖来回挥动是在逗它玩乐呢，便来追咬你的笔尖。要赶它回笼吧，可不容易。如果它玩得还未尽兴，则无论你如何好言劝诱或恶声威胁，都不能使它俯首归心。最后只有关灯的一招，在黑暗里，它是不敢飞的。于是你伸手擒来，毛茸茸软温温的一团，小心脏抵着你的手心猛跳，吱吱的抗议声中，你已经把它置回笼里。 ⑤蓝宝宝是在菜市上花六元买来的，在我所有的“禽缘”里，它是最乖巧最可爱的一只，现在，即使有谁出六千元。我也不肯舍弃它的。” 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．蓝宝宝喜欢依偎在主人身旁、会亲吻人的手指，这些举动尽显其温驯可爱的特质。 B．蓝宝宝玩得意犹未尽时，作者先好言相劝，若无效则恶声威胁，直至它俯首归心。 C．“毛茸茸软温温”这一描述，写出了小鸟羽毛的密集和柔软，给人以温暖、柔和之感。 D．本文细腻地展现了人鸟之间和谐相处的美好画面，表达了作者对蓝宝宝的喜爱之情。 2．选文中第④段中划“——”句子中的加点字词在表达方式上有什么特点？这样描写有什么好处？ 3．为什么说与小鸟过分亲狎后“也有烦恼”？请你阅读文章，补全表格。 作者的行为 蓝宝宝令人“烦恼”的反应 吃苹果 （1）_______________ （2）_________ 来嚼食纸边 （3）_________ （4）_______________ 4．请结合文章内容说说作者是如何表达自己对小鹦鹉的感情的？ 二、（24-25四年级下·浙江台州·期末） 痴鸡 曹文轩 ①那年春天，它也想孵小鸡。第一个看出它有这个念头的是母亲。她几次喂食，见它心不在焉，只是很随意地啄几粒食就独自走到一边去。这天，母亲忽然发现黑母鸡不见了，便去找它，最后在鸡窝里发现了它。那时，它正一本正经、全神贯注地趴在几只尚未来得及取出的鸡蛋上。母亲将它抓出来时，那几只鸡蛋早已被焐得很暖和了。母亲给了我一根竹竿：“撵它，大声喊，把它吓醒。” ②“让它孵吧。” ③母亲坚持说：“不能。鸡不下蛋，你连买瓶墨水的钱都没有。” ④我知道不能改变母亲的主意，取过竹竿，跑过去将黑鸡撵起来。它在前面跑，我挥着竹竿在后面追，并大声喊叫：“噢——噢——！”从屋前到屋后，从竹林追到菜园，从路上追到地里。黑母鸡的速度越来越慢，翅膀也耷拉了下来，还不时地跌倒，见竹竿挥舞过来，只好又挣扎着爬起，继续跑。 ⑤黑母鸡钻到了草丛里，一声不吭地直将自己藏到晚，才钻出草丛。但经这一惊吓，黑母鸡似乎并未醒来。它晾着双翅，咯咯咯地叫着，依旧寻觅着鸡蛋。A：它一下子就瘦损下来，似乎只剩了一只空壳。本来鲜红欲滴的鸡冠，此时失了血色，而一身漆黑的羽毛也变得枯焦，失去了光泽。 ⑥其它鸡们捉弄它，它们不是群起而追之，便是群起而啄之。它毫无反抗的念头，且也无反抗的能力，在追赶与攻击中，只能仓皇逃窜，只能蜷缩在角落里。 ⑦过不几天，大姨妈家送孵出的小鸡来了。 ⑧黑母鸡一听到小鸡叫，立即直起颈子，随即大步跑过来，翅大身轻，简直像飞。见了小鸡，它竟不顾有人在旁，就咯咯咯地跑过来。它要做鸡妈妈。但那些小鸡一见了它，就像小孩一见到疯子，吓得四处逃散。它四处去追那些小鸡，追着了，就用大翅将它们罩到怀里。 ⑨母亲说：“非得把这痴鸡弄醒，要不，这群小鸡不得安生的。” ⑩母亲专门将邻居家的毛头请来对付黑母鸡。毛头做了一面小旗，然后一笑，将黑母鸡抓住，将这小旗缚在了它的尾巴上。毛头将它松开后，它误以为有什么东西向它飞来了，惊得大叫，发疯似的跑起来。其它的鸡也被惊得到处乱飞。 ⑪黑母鸡钻进了竹林，那面小旗被竹枝勾住，终于从它的尾巴上被拽了下来。它跌倒在地上，很久未能爬起来，张着嘴巴光喘气。黑母鸡依旧没有能够醒来。而经过这段时间的折腾，其它的母鸡也不能下蛋了。 ⑫黑母鸡变得古怪起来，它晚上不肯入窝，而早上一出窝，就独自一个跑开了，搞得家里的人都很心烦。又过了两天，它简直变得可恶了。 ⑬然而，过了两天，黑母鸡却不见了，无论你怎么四处去唤它，也未能将它唤出。我们就只能寄希望于它自己走出来了。但一个星期过去了，也未能见到它的踪影。 ⑭黑母鸡失踪后大约三十多天，这天，我和母亲正在菜园里种菜，忽然隐隐约约地听到不远处的竹林里有小鸡的叫声。再寻声望去时，眼前的情景把我和母亲惊呆了。 ⑮黑母鸡领着一群小鸡正走出竹林，来到一棵柳树下。当时，正是中午，阳光明亮照眼，微风中，柳丝轻轻飘扬。那些小鸡似乎已经长了一些日子，都已显出羽色了，竟一只只都是白的，像一团团雪，在黑母鸡周围欢快地觅食与玩耍。B：再细看黑母鸡，只见她神态安详，再无一丝痴态，鸡冠也红了，毛也亮亮闪闪地，又紧密又有光泽。 5．黑母鸡因为“发痴 ”而吃了不少苦，请完成下图。 6．母亲为什么不想让黑母鸡孵蛋？（   ） A．母亲觉得黑母鸡孵出的小鸡不好。 B．过几天大姨妈家会送小鸡来。 C．为了拿鸡蛋卖钱供“我”上学。 D．为了拿鸡蛋卖钱给“我”买墨水。 7．文中描写了不少黑母鸡因为“发痴”而遭受的苦头，作者的用意是什么？（   ） A．为了说明作者一家因为黑母鸡发痴，而非常讨厌它。 B．为了表现黑母鸡对成为母亲的执着，歌颂母亲的伟大。 C．为了告诫我们想要成为伟大的母亲，必须先遭受痛苦。 D．为了表达作者对伤害动物的谴责，呼吁大家保护小动物。 8．请读一读以下两个句子，注意加点字，从中你体会到了什么？ （1）黑母鸡一听到小鸡叫，立即直起颈子，随即大步跑过来，翅大身轻，简直像飞。 （2）它四处去追那些小鸡，追着了，就用大翅将它们罩到怀里。 9．文中两次写到黑母鸡的外形，请你从A、B两句中选择一处，说一说你从中感受到了什么？在横线上写下批注。 我选择( )句： 10．文章前半部分作者称呼黑母鸡一直用“它”，为什么最后一段中作者用“她”来称呼黑母鸡呢？ （    ） （多选题） A．单纯为了避免行文重复而变换代词。 B．因为黑母鸡成功孵出小鸡，展现出伟大的母性，用“她”更能体现对黑母鸡的情感认同。 C．表示作者看到黑母鸡成功孵出小鸡，成为伟大的鸡妈妈，对其产生了敬佩和喜爱之情，改用“她”体现对黑母鸡的尊重。 D．“她”的使用使黑母鸡的形象更具人性化色彩，凸显出生命的伟大与坚韧。 E．暗示黑母鸡其实具有人类的思维和情感。 三、（24-25四年级下·辽宁大连·期末）课外阅读 花花儿 ①我大约不能算是爱猫的，因为我只爱个别的一只两只，而且只因为它不像一般的猫而似乎超出了猫类。 ②李妈爱猫。“花花儿”也是她起的名字。花花儿刚来那天傍晚，她给它把了一泡屎和一泡尿，就教会了它，以后花花儿一次也没有弄脏过屋子。 ③花花儿睡在客堂沙发一个白布垫子上。一次我把垫子双折着忘了打开，花花儿就把身体约束成一长条，趴在上面，一点儿也不越出垫子的范围。 ④花花儿很早就懂得不准上饭桌，只伏在我的座后等候。李妈常说：“这猫儿可仁义。” ⑤花花儿早上见了李妈就要她抱。它把一只前脚勾着李妈的脖子，像小孩子那样直着身子坐在李妈臂上。李妈笑说：“瞧它！这猫儿敢情是小孩子变的，我就没见过这种样儿。”它早上第一次见我，总把冷鼻子在我脸上碰碰。 ⑥我们有一罐结成团的陈奶粉，那是花花儿的零食。一次，我先生要花花儿也闻闻他，就拿些奶粉做贿赂。我们夫妇分站在书桌的两头，猫儿站在书桌当中。它对我们俩这边看看，那边看看，要往我这边走，一转念，决然走到拿奶粉罐头的先生那边去，闻了一下他的脸。我们都大笑说：“花花儿真无耻，有奶便是娘。” ⑦一次我们早起不见花花儿。李妈指指茶几底下说：“给我拍一下，躲在那儿委屈呢。”花花儿缩在茶几底下，一只前爪遮着脑门子，满脸气苦，我们叫它也不出来，还是李妈把它抱了出来，抚慰了一下，它又照常勾着李妈的脖子，挨在她怀里。 ⑧后来我们迁居中关园。花花儿依恋旧屋，我们捉住装入布袋，搬入新居，拴了三天才渐渐习惯些，可我偶一开门，它一道电光似的向邻近树木繁茂的果园窜去，跑得无影无踪，一去不返。我们费尽心力也找不到它了。我们伤心得从此不再养猫。（节选杨绛《我们仨》有改动） 11．解释词语在文中的含义。 仁义： 贿赂： 12．根据选文②—⑦段内容，完成思维导图。 13．选文第⑥段画线句子中的“无耻”是一个贬义词，大家却在“大笑”着说，这样的表达矛盾吗？联系上下文，写出你对这句话的理解。 14．本学期，我们学习了多篇作家笔下的动物，和选文比一比，判断对错。 A．老舍的《猫》和杨绛的《花花儿》在文章结构上都是先介绍动物的特点，再具体描写。( ) B．老舍的《母鸡》和《花花儿》在语言表达方面都运用了口语化表达，语言朴实生动。( ) C．丰子恺的《白鹅》和《花花儿》都非常注重拟人化手法的运用，赋予动物人的情感。( ) D．《白鹅》只从叫声、步态写了鹅的高傲；《花花儿》是多处具体事例进行描写。( ) E．《猫》《母鸡》《白鹅》《花花儿》四篇文章都表达了作者对小动物的喜爱之情。( ) 以上作品中，你更喜欢哪一位作家笔下的动物？为什么？ 四、（24-25四年级下·山东潍坊·期中）文字是情感的载体，自然万物的生命韵律，都能在字里行间流淌。阅读下面文章，完成下面小题。 麻雀的勇气 ①去年春天，我在阳台的花盆里发现了一个麻雀的巢。那是用细枝、干草和羽毛搭成的，简陋却温暖。不久，几只毛茸茸的小麻雀破壳而出，整天叽叽喳喳地叫着，等着妈妈喂食。从此，这个简陋的小巢成了我每日的牵挂，我常常躲在窗帘后，看麻雀妈妈衔来草茎修补巢穴。 ②麻雀妈妈非常警惕，每次叼着食物回来，总要在阳台的晾衣架上停驻许久，脑袋歪向一侧，黑豆似的眼睛警惕地扫视四周，确认安全后才敢落进巢里。有一次，我的晾衣绳不小心碰到了鸟巢，麻雀妈妈立刻从附近的树上冲下来，羽毛瞬间炸开，像个蓬松的小毛球，紧接着发出尖锐的“啾啾”声。我赶紧退开，生怕惊动了它的孩子。 ③最让我感动的是一个雨天。雷声轰隆隆地碾过云层，豆大的雨点砸在阳台的玻璃上，发出噼里啪啦的响声，鸟巢在风中摇晃。麻雀妈妈张开被雨水打湿的翅膀，严严实实地罩住了整个鸟巢。她的身体在风雨中剧烈颤抖，羽毛紧紧贴在身上，那双细腿像钉子一样牢牢扒在巢沿，而她自己的腹部几乎完全浸泡在积水中。那一刻，我忽然明白，无论多么弱小的生命，在母爱的驱使下都会变得勇敢无比。 ④现在，小麻雀们已经学会飞翔，离开了鸟巢。但每当看到窗外的麻雀，我就会想起那个温暖的春天，想起麻雀妈妈用勇气守护孩子的模样。 15．短文围绕“麻雀”讲了几件事？作者对麻雀妈妈的情感发生了怎样的变化？请你补充完整。 事件： 小麻雀出生 → ①   ________      → ②     ________    → 麻雀离开巢穴 情感：（③  ________      ）→（担忧）→（④  ________      ）→（赞美） 16．麻雀妈妈每次回来都要在晾衣架上停驻许久，主要是因为（   ） A．担心人类伤害幼鸟 B．观察天气变化 C．寻找更多食物 D．整理自己的羽毛 17．第③段中画线句子“羽毛紧紧贴在身上，那双细腿像钉子一样牢牢扒在巢沿”运用了________的修辞手法，生动形象地写出了麻雀妈妈______________时的状态。 18．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）文中“简陋却温暖”这一语句，通过对比鸟巢的外形与内在情感，抒发了作者对麻雀一家的喜爱。( ) （2）麻雀妈妈在风雨中“身体颤抖”的细节，只表现了它的恐惧，没有情感内涵。( ) 19．为什么作者说“每当看到窗外的麻雀，我就会想起那个温暖的春天”？谈谈你的理解。 20．对比《麻雀的勇气》和老舍先生的《母鸡》两篇文章，说说两位作家在表达对动物的情感时，有什么相似之处？ 五、（24-25四年级下·四川攀枝花·期中）阅读叙事性作品，完成下列各题。 养兔子的乐趣 ①我是个很爱小动物的女孩，特别喜欢兔子。一有机会，我就央求妈妈帮我买一只，可是妈妈说我们家住楼房，兔子随地大小便影响家里的卫生，总不肯答应。然而妈妈经不住我的软磨硬泡，终于有一天，我如愿以偿了。看到新买的兔子，我高兴得合不拢嘴。 ②这是一只白兔，绒毛白得像雪，摸上去很光滑、柔软；两只长耳朵如同雷达一样到处搜索，不让一丝声音从它耳畔（pàn）溜走；眼睛被晚霞染得通红，如同宝石般透明；三瓣嘴不停地撕咬着家里能吃到的东西。我在阳台上给它安了个窝。我小心地（照顾 呵护）着它，看到它拉肚子，就去买土霉素包在菜叶里喂它；它眼睛发炎了，我就用眼药膏帮她涂上；它饿了，我就去菜场捡菜叶给它吃……在我的（精心  细心）喂养下， 三个月后它的体重竟然达到了五斤。 ③在照料兔子的过程中，我体会到许多乐趣。它是我的活闹钟，每天早上它都会在六点十分左右开始扒我家的阳台门，好像在说：“小主人，开起来，不然就要迟到了。”当然，这个时候也是它大小便的时间，我一打开阳台门，它就直冲我家的厕所。我放学后，刚打开阳台的门，它就向我跑来，往我身上爬，意识是叫我抱抱它；或者前腿一缩，后退撑起，好像在向我敬礼，我带它出去玩。我把它带到楼下，它就在地上甩腿跑，样子像要故意滑到，眼睛直朝我望。一开始我不明白，后来时间长了，我才知道，它是在感谢我把它带出来玩。兔子带给我的快乐多得数不胜数，使我原本单调乏味的生活变得多姿多彩起来。 ④可是随着对家里环境的渐渐熟悉，它开始变得肆无忌惮起来。它觉得阳台活动范围太小，一有机会就溜到客厅或者卧室“作案”，因而也给我带来了烦恼。一次，它趁我不注意，偷偷地溜到客厅，观察了一下周围的环境后，便开始“作案”了——它蹑手蹑脚地跑到电脑桌下，开始啃起电脑线来。等我看到时，电脑线的外皮已经给它肯破了。还有一次，它竟然把我家的真皮沙发啃了一个长5厘米、宽3厘米的口子。更让人生气的是，它把妈妈刚买来的大衣给抓破了。妈妈大发雷霆，决定把兔子卖了。我一听，眼泪刷地流了出来，这几个月，我已经和它建立了深厚的感情，怎么忍心让它离开我。不！决不能。在苦苦向妈妈哀求无济于事的情况下，我做了一个决定：“妈妈，如果你卖兔子，那么我就和兔子一起走，我不能没有它……”最后妈妈心软了答应不卖兔子了但有个条件兔子不允许随便到客厅或者卧室如果发现立即卖掉。为了留下兔子，我答应了妈妈的要求。现在我和它的感情越来越深，它已经成为我们家的一员，我已经离不开它了。 ⑤有喜有忧，有笑有泪，这就是养兔子的乐趣。 21．认真阅读第②自然段，联系上下文，用“√”在括号里选择恰当的词语。 22．在第④自然段的处填入恰当的标点符号。 23．文中描写兔子外形的句子是______段_____句，想想这样写的好处。 24．“我”精心喂养这只兔子表现在什么地方？并谈谈你的感受。 25．随着兔子的肆无忌惮，“我”也有烦恼，联系课文内容想想我的烦恼是什么，再说说我为什么感到“烦恼”呢，我是怎么做的，从中你体会到了作者怎样的思想感情？ （1）短文中举了兔子的三次“作案”，一是________，二是_______，三是_________。 （2）我为什么感到“烦恼”呢，我是怎么做的，从中你体会到了作者怎样的思想感情？ 六、（24-25四年级下·江苏扬州·期末）阅读。 兔子 ①童年在故乡的时候，时常伏在别人的门洞口上，羡慕人家的兔子，现在居然也有三只在我的床下了，这简直比童话还不可信。 ②最初，三只兔子才从笼里放出来的时候，立刻就有猫挤上来。兔子仿佛是很胆怯，伏在地上，不敢动。耳朵紧贴在头上，只有嘴颤动得更厉害。把猫赶走了，三只兔子才慢慢地试着跑。我一转眼，早又跑到床下面去了。 ③就这样，我的床下面便凭空添了三个小生命。每当我坐在靠窗的一张桌子的旁边读书的时候，兔子便偷偷地从床下面踱出来，没有一点声音。 ④我从书页上面屏息地看着它们。先是大的一探头，又缩回去；再一探头，走出来了，一溜黑烟似的。紧随着的是两只小的，都白得像一团雪，眼睛红亮，像——我简直说不出像什么，像玛瑙么，可比玛瑙还光莹。 ⑤它们就用那小小的红亮的眼睛四面看着，走到从花盆里垂出的拂着地的草叶下面，嘴战栗似的颤动几下，停一停，走到书桌旁边。嘴战栗似的颤动几下，停一停，走到小凳下面。嘴战栗似的颤动几下，停一停。 ⑥忽然，我觉得有软茸茸的东西靠上了我的脚了。我知道这是小兔正伏在我的脚上。我忍耐着不敢动，不知怎的，腿忽然一抽。我再看时，一溜黑烟，两溜白烟，兔子都藏到床下面去。 ⑦伏下身去看，在床下面暗黑的角隅里，便只看见莹透的宝石似的一对对的眼睛了。 26．文中“战栗”的意思是（   ） A．轻轻地摇晃 B．害怕得发抖 C．快速地奔跑 27．作者笔下的三只兔子最突出的特点是（   ） A．活泼可爱 B．胆小谨慎 C．性格古怪 28．文中三次提到兔子“嘴战栗似的颤动”，其作用不包括（   ） A．暗示兔子对环境的陌生感 B．表现兔子警惕、胆小的性格 C．暗示人与动物相处的温馨细节 29．对文中画“ ”的句子分析不正确的一项是（   ） A．主要通过描写兔子的外形特点来表现兔子的可爱，读的时候应该用赞美的语气。 B．作者将兔子的毛色比作雪，将兔子的红眼睛比作玛瑙，形象生动，增强画面感。 C．“我简直说不出像什么”，是因为“我”没见过玛瑙，所以不确定这个比喻是否恰当。 30．下列说法不正确的一项是（   ） A．兔子是我“梦寐渴望”的，“我”很细心地照料它们。 B．“一溜黑烟，两溜白烟”，一方面写出了三只兔子的颜色特点，另一方面表现了它们躲藏的速度很快。 C．“我”读书时，兔子从床下踱出来打扰“我”，让“我”感到苦恼。 31．作家描写动物，字里行间流露出对动物的感情。读文中画“ ”的句子，你从中感受到作者对兔子有着怎样的感情？并写出你是从哪些地方感受到的。 七、（23-24四年级下·全国·单元测试）课外阅读，体会作家是如何表达对动物的感情。 那年月，那条狗 石望湘 ①有一天，忽然想养狗，于是和父亲说。过了几天，父亲的下属送来一条麻栗色的小狗，毛茸茸的很是可爱。那狗太小了，刚满月，不知道是不是依赖性太强，很喜欢跟脚，因此每次走路都很小心，生怕一不留神，踩死了那条小家伙。 ②那时候已经是冬天了，眼看着就要下雪，阳台外用几块砖搭起的狗窝想必不耐寒，于是去找旧麻袋，翻出两条旧麻袋后刚一转身，那小家伙就在身后，用两只亮汪汪的眼睛很好奇地仰望着我，我对它说：“这是给你垫窝用的。”于是它蹦蹦跳跳地跟着我跑回到窝前，看着我给它把窝垫暖实。 ③据说，狗是很懂得感激的动物，从这件事以后，那小家伙就更加亲近我了。日子一天天过去，这小家伙渐渐长大。 ④一天晚上，突然听见它在阳台外洪亮的狂吠，于是知道，狼的血统终于让它可以看家了。第二天早晨，听说邻居家差点进了小偷，我轻轻地拍了拍它的头，它也很温顺地耷着耳朵任我抚摸。 ⑤不过，狗的野性也是难改的，每次未锁铁门，它都会拨开半边铁门，然后跑出去，很晚才回来，每次回来后照例免不了挨打。有时候是我父亲打，打的时候它还会对着我父亲吼叫几声，似乎不是很服，而我打的时候它却只会耷拉着脑袋痛苦地嚎叫。打完后，照例要掰开它的嘴巴，强制喂下两片土霉素，怕的是它在外面乱吃了东西。 ⑥终于有一次，土霉素也不管用了，它不吃不喝、上吐下泻，奄奄一息，我找医生还开了一些氯霉素并硬牵着它去就近的医疗室打了一针青霉素，每天喂粥喂了一个多星期，它才渐渐康复起来，从此它也就不再随便往外跑了。 ⑦后来，我忙碌了，很晚才回来，每次回来后，母亲都说知道我要回来了，我问为什么，母亲说，每次在我快要回来的前几分钟，狗就开始躁动不安，弄得铁链铧铧直响。而我每次回来后，它都极尽低头摇尾扭身之能事，但似乎无论如何，它都无法尽情表达出它的喜悦之情。难怪说，狗是极通人性的动物，真不知道它的第六感怎么那么灵敏。 ⑧或许命里终该失去，一天黄昏，我弟弟出去遛狗，却是一个人回来，我父亲问他狗呢，他说那狗力气太大，挣脱他的手，拖着长长的铁链跑了，而他竟然追不上！ ⑨于是，出动全家去找，找到天黑，毫无结果。 ⑩一天天早晨过去了，铁门外也一直是空荡荡的。 ⑪从此，那条狗再也没有回来。 （有删改） 32．这篇文章，作者通过描写 来表达自己对养的狗的喜爱、依赖之情。 33．狗狗感激“我”给它做窝和_____这些事情能体现狗_____的特点。 34．文中画“ ”句子写出狗被父亲和“我”打的时候的不同反应，从中可以看出__________。 35．对这篇文章内容理解分析恰当的一项是（    ）。 A．“我”喜欢这条狗是因为它能看家。 B．狗有野性体现在它在阳台狂吠。 C．狗挣脱铁链是因为它经常被父亲和“我”打。 D．“铁门”是狗的安置之处，也是束缚狗的牢笼。 36．从最后两个自然段你能感受到作者怎样的心情？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $