第七单元 “人物品质”主题阅读（讲义）语文统编版四年级下册

第七单元 人物品质   主题解读 单元主题：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 课文 要素归纳 文本示例 《古诗三首》 结合诗句，体会作者的品格与情操。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 《黄继光》 从语言、动作的描写中，感受黄继光舍生取义的精神。 语言：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 动作：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 精神：英勇顽强、视死如归、舍生取义 《“诺曼底号” 遇难记》 从人物言行中感受哈尔威船长临危不惧、沉着果敢、忠于职守、舍己救人的精神品质。 语言：“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 动作：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。 精神品质：临危不惧、沉着果敢、忠于职守、舍己救人 《挑山工》 找出对语言进行描写的关键句子，感悟其中蕴含的哲理。 语言：“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。” 哲理：做任何事都应当树立一个目标，只有心无旁骛、脚踏实地地朝着目标前进，才能成功。 单元概览 本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。 《古诗三首》，主要讲了诗人分别在不同的情境下所表现出的品格： 《芙蓉楼送辛渐》主要表达了诗人王昌龄虽然在被贬的情境下，依然保开阔的胸怀和坚强的品格的一个“英雄形象”； 《塞下曲》则主要讲了表达了在月黑风高、大雪纷飞的夜晚非常艰难的情境下，将军依然率领轻骑兵追击逃敌的爱国精神品格； 《墨梅》则主要讲了在元末农民大起义爆发前夕，作者无法解决现实生活中矛盾的真实情境下，他就借助自己的题画诗，表达自己依然坚持自己的人生态度，和不向世俗低头的高尚品格。 《黄继光》则主要讲了上甘岭战役中，黄继光在接到上级命令，要在黎明前夺下被敌人占领了597.9高地的紧急任务，在战士牺牲了、负伤了，且敌人的机枪对准他的危急情境下，黄继光冒着枪林弹雨，一次次倒了又爬起来，最后用胸膛堵住敌人的机枪的大无畏的英雄气概和爱国精神。 《诺曼底号遇难记》主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉人大海的忠于职守、舍己为人的崇高品质。 《挑山工》主要讲了泰山上，平凡的生活中，随处可见挑山工朝着他们的生活目标，长期肩挑重物，不断攀登的坚持不懈、吃苦耐劳的精神品格。 阅读要素 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的行为表现出来的，并能够受到人物品格的感染。 1.抓住人物语言、动作等描写，感受人物的品质。 ❶人物的语言，往往是人物内心想法的直接流露。阅读时抓住对人物语言的描写，可以帮助我们有效地感受人物的品质。 比如，从危急时刻，哈尔威船长下命令时所说的一番话中，可以感受到他临危不乱、沉着镇定的特点。 再如：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 【析句：动作、语言描写，面对敌人的哄骗，雨来“嘟嘟囔囔”佯装傻乎乎的样子敷衍敌人，表现了他的机智。 ❷抓住人物的动作描写。 比如，黄继光在暴风雨一样的子弹中“张开双臂”“猛扑上去”“堵住”，从中可以感受到他不怕牺牲、视死如归的品质。 再如，雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚要迈门槛，进来一个人，雨来正撞在这个人的怀里。 【析句：动作描写“一骨碌下了炕”“把书塞在怀里就往外跑”说明雨来反应很快，是个机灵的孩子。“撞”字说明雨来跑得很急。】 例如，青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋来。 【析句：动作描写“拿”“钻”“挑”“捋”等动词表现了青铜为了采上等的芦花，非常认真、仔细。】 2.借助注释，理解文言文，从言行中感受人物的特点。 借助注释，我们了解到《囊萤夜读》记叙了晋代人车胤在夏夜靠用白色薄绢做的口袋装着萤火虫来照明读书的故事，从中我们感受到了他勤奋刻苦的精神。 《铁杵成针》记叙了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针这件事得到启发后发奋读书的故事，表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。 拓展提升 如何感受诗歌表现的精神品格 我国优秀古典诗歌作品中往往都表达了一些优秀的精神品格，我们在阅读和学习中常受到这些熏陶，因此，“感受诗歌表现的精神品格”也常被设为诗歌鉴赏题的考查方向。 那么，如何感受诗歌表现的精神品格呢？ 1.理解诗句大意。诗歌表现的精神品格属于诗歌背后的东西，我们只有在理解诗句意思的基础上，才能感受诗歌表现的精神品格，比如学习《墨梅》，我们首先要了解墨梅本身的特点“朴素淡雅、不求夸赞”，在此基础上思考诗人为什么要肯定墨梅的这些特点，从而发现诗人是以墨梅自喻，表现自己不向世俗献媚的情操。 2.了解诗人的经历和写作背景。诗歌表现的精神品格，往往也反映了诗人的品格修养和思想追求。这些都和诗人的生活经历相关，比如《芙蓉楼送辛渐》，诗人为人正直，却屡遭小人诬陷，多次被贬官，但是诗人坚守理想，从未改变自己冰清玉洁的品质和报效国家的志向，于是就有了“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的千古名句。 3.分析关键句。诗歌的关键句往往是用典句或最后一句。用典可以丰富诗歌的内容，增加诗的意蕴，含蓄表达诗人的思想。诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因此分析用典句或最后一句，就能理解诗歌表现的精神品格。如《出塞》，前两句叙事，后两句抒情，高度赞扬了戍边将士英勇威武的英雄气概。   主题阅读 一、（24-25四年级下·江苏泰州·期末） 现代“灯塔”指引方向 材料一：“对于故宫博物院来说，我只是一个‘看门人’。”单霁翔就任故宫博物院院长时，故宫大部分区域竖着“观众止步”的牌子，99%的藏品在库房“睡大觉”。他用5个月时间走遍了故宫所有房间，摸清了故宫的“家底”，带领员工进行故宫环境大整治。3年后，故宫全部达到开放标准，藏品信息在线可查，“故宫文创”爆火，越来越多的人开始爱上故宫。①“把壮美的紫禁城完整地交给下一个六百年”，单霁翔曾说。 材料二：2024年8月3日，巴黎奥运会女子网球单打决赛来到一球定胜负的时刻。②炎炎烈日下，闷热将人层层包裹，偶尔吹来的一丝风好像能灼伤皮肤。郑钦文的体力已到极限，她的手在微微颤抖，右侧大腿上的绷带也在不断提醒她伤痛未愈。③她用手背擦去脸上的汗水，深吸一口气，目光如炬，抛球、扬臂、挥拍、击发、狠扣——赢了！ 材料三：“神舟十九号”航天员王浩泽是我国首位女航天飞行工程师，她拿到这张“船票”并非易事。就拿出舱程序训练来说，王浩泽需要穿上100多公斤重的舱外航天服、在失重环境下进行实验操作，“试了几次后，胳膊就没力气了”。她反复揣摩身体姿态、仪器位置等，悟透原理，“找到巧劲儿”，再做动作便一气呵成。 1．单霁翔称自己为故宫“看门人”，最能体现他这一角色核心目标的一项是(   )。 A．用5个月时间走遍故宫所有房间。 B．带领员工进行故宫环境大整治。 C．使故宫全部达到开放标准，藏品信息在线可查。 D．把壮美的紫禁城完整地交给下一个六百年。 2．同学们交流了自己阅读资料的感受，请你参与交流，完成练习。 （1）柚柚：我发现，通过人物的语言、动作，可以感受人物品质。从画线句①的__________描写中，我读出了单霁翔__________的品质。 （2）西西：我们还可以通过人物事迹感受人物品质。“材料三”讲述的事迹是________________，从中我感受到了王浩泽__________的精神品质。 （3）丹丹：还有一些关键的句子是我们感受人物品质的好帮手。你认为画线句②对表现人物品质起到了怎样的作用？ 3．请仿照句③，写一个带有连续动作的句子（至少3个动作）。 4．从2003年神舟五号首飞苍穹，到2025年神舟二十号巡天圆梦，22年来，中国载人航天工程持续刷新太空探索的纪录。下面哪句名言最符合中国航天精神？(   ) A．生于忧患而死于安乐。 B．天行健，君子以自强不息。 C．待到山花烂漫时，她在丛中笑。 D．不怨天，不尤人。 5．下面是亮亮写的感想，但有4处错误（1处错别字，1处标点，2处语病），请用修改符号帮他修改。 “三人行，必有我师焉。”不是只有伟大的人就能被称为榜样、身边的每一个人都可能是我们的榜样。我们要善于学习并发现别人的优点，让自己不断近步。 二、（24-25四年级下·全国·课后作业）群文阅读。 【甲】生死攸关的烛光 ①第二次世界大战期间，法国的伯诺德夫人母子三人都参加了秘密情报工作。 ②为了情报安全，伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。 ③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，点燃了那半截蜡烛。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛里的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时他们一家三口的生命将宣告结束。她急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“先生们，这盏灯亮些。”说着她轻轻把蜡烛吹灭。 ④轻松的心情没有持续多久。那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。 ⑤时间一分一秒地过去。这时候，儿子杰克伸手端起烛台：“天真冷，我去抱些柴来生个火吧。”中尉一下夺回烛台：“你不用蜡烛就不行吗？”孩子知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地抱回一捆柴，生了火，默默地坐着。烛光摇着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 ⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 【乙】平分生命 ①男孩在9岁时加入了这个家庭，但很不幸，年轻的夫妇突然离世，妹妹成了他唯一的亲人。尽管男孩不是她真正的哥哥，但男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术的费用，但不输血妹妹就会死去。令人惊喜的是，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否愿意输血给妹妹，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，他担心输血会失去生命，但10岁的他经过一番思考，还是点了点头。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：”医生，我还能活多长时间？” ②医生正想笑男孩的无知，但转念之间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，孩子，你不会死的，输血不会丢掉生命。” ③男孩眼中放出了光芒：“真的？那我还能活多少年？” ④医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康!”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年!” ⑤所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。同别人平分生命，有几人能如此快乐，如此坦诚，又如此心甘情愿地说出并做到呢？ 6．根据文章内容，完成下面的思维导图。 7．语文要素☆甲文中，画横线的句子是一个反问句，它有什么作用？ 8．语文要素☆乙文中，男孩对医生说抽自己一半的血给妹妹，让两个人都能活50年。这么幼稚的话为什么令所有人都震惊呢？你从中感受到了小男孩怎样的品质？ 9．语文要素☆语言、动作描写能充分表现人物特点。请根据这两篇文章，完成表格。 语句 描写方法 人物特点 伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上 ______ ______ “医生，我还能活多长时间？” ______ ______ 三、（23-24四年级下·山西长治·期末）榜样的力量是无穷的，让我们带着敬仰之情，走近这样一位榜样人物吧。 向着梦想奔跑 ①2003年，杨利伟实现中国人千年飞天之梦，世界瞩目、举国同庆，这也给当时还是女飞行员的王亚平播下一颗“飞天”的种子。电视机前的她脑海里一个小火苗“腾”地被点亮了：“中国现在有了第一个男航天员，什么时候会有女航天员？如果可能，我要做那个向太空挑战的人。” ②加入航天员队伍之后，她才发现这些光鲜灿烂的时刻，寥（liáo）若晨星。在航天员的职业生涯中，只有准备飞行和飞行两种状态，而且更多的是面对数十年如一日枯燥艰苦的训练和一次次激烈严格的挑选。 ③王亚平认为，太空环境不会因为女性的到来而改变，也不会因为是女性就降低门槛。在平时的训练内容、训练标准上，她默默对自己提高了要求。超重耐力训练中，在高速旋转的离心机里，她要承受8个G的重力加速度，即便呼吸困难也不放弃；救生训练中，不管在野兽出没的丛林，还是风沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都从容面对恶劣环境的考验；体能强化训练中，3000米考核，她比满分标准还提前了3分钟；体质器械训练中，她每次在规定课时以外加练一小时，经常练得第二天胳膊都抬不起来，但她从不说苦；出舱活动水下训练中，她身着水下服，在10米深的水下，克服水的阻力和服装40千帕的压力，持续水下工作五六个小时。凭着难以想象的毅力，她一次次挑战自己！ ④做一件事不难，难的是坚持一辈子。“对我来说，航天员不仅是一份职业，更是一项事业，而且是我热爱的一项事业，也是我坚持不懈的梦想。”王亚平说，“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要你努力，总有一天你能触摸到它。作为年轻人，一定要敢于有梦，勇于追梦。” ⑤人们往往因为热爱和坚持而有源源不断的动力，激励自己不断向前。 10．认真阅读短文并思考，王亚平在平时的训练要求上，默默对自己提高了哪些要求？她是怎么做到的？请照样子填写合适的内容。 11．从人物的语言、动作等可以感受人物的品质，短文第④段话中画“ ”的句子运用了什么描写方法？联系上下文，说一说王亚平是一个什么样的人。 12．很多人因为热爱和坚持取得成绩，甚至走向了成功。请联系生活实际或资料，谈谈你对第⑤段话中画“________”句子的理解。 13．小月准备在假期多读书，读好书。请你在右面的书签上写一句激励她奋发向上的名言赠送给她。 书写小贴士 竖写时，要自右向左书写。    字距要均匀，上下字要对齐。 如果知道作者的名字，注意书写格式。（不知道名字可以不写） 四、（24-25四年级下·海南海口·期末）阅读短文，完成练习。 好战士张思德 ①1915年，张思德出生在四川一户贫苦农家。18岁那年，他加入了红军。 ②红军长征过草地时，部队的粮食吃完了，战士们不得不四处寻找野菜填肚子。很多野菜是有毒的，每次摘野菜，张思德总是先尝，把危险留给自己。有一次，部队来到一片水草【兴盛  茂盛】的沼泽旁扎营。一个小战士忽然高兴地叫起来：“野萝卜！野萝卜！”张思德一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子看上去跟萝卜叶子差不多。那个小战士兴冲冲【chōng chòng】地跑过去，拔起一棵就往嘴里送。A张思德忙跑上前，一把夺过来，自己细细尝了尝。不一会儿，他感到头昏脑涨，全身无力。又过了一会儿，肚子一阵绞痛，随之呕吐起来。B他急忙对小战士说：“这草有毒，快，快……”没等话说完，张思德就晕倒在地上，失去了知觉。醒来后，他还惦记着告诉战友们毒草的事情。 ③不久以后，张思德担任通讯班班长。他带领着全班战士，出色地完成了通信工作，连站岗放哨、开荒生产等任务也做得有声有色。 ④1944年的一天，下起了毛毛雨。张思德一大早就和战友们进山挖炭窑（tàn yáo）。中午，雨渐渐停了，一个炭窑就要挖成了。突然，张思德发现窑顶上“啪啪”掉下来几片碎土。他直觉不对，一把将战友推出窑口。就在这时，“轰隆”一声，厚厚的窑顶塌了下来。战友被压住了半截身子，而张思德却完全被埋在土里。就这样，张思德英勇牺牲了，他的生命永远定格在了29岁。 14．用“/”划去【    】内不恰当的词语或读音。 15．选文写了有关张思德的两件事。借助关键信息完成表格，梳理事件。 时间 起因 经过 结果 事件1 长征过草地时 小战士准备尝野草 ____ ____ 事件2 ____ 挖炭窑时张思德发现窑顶快要坍塌 张思德将战友推出窑口 ____ 16．品读语言动作，感受人物品质。 （1）划线句子A是对人物的____________描写，从“____________”“____________”“____________”等动作，你感受到张思德___________的品质。 （2）划线句子B是对人物的____________描写，张思德当时想说什么？想一想，将省略号部分补充完整：这草有毒，快，快______________。 （3）关于选文第③自然段内容，下面说法是否正确？正确的在（   ）内打“√”，错误的打“×”。 ①这一段没有关于张思德的具体描写，体现不出人物的品质，可以删去。( ) ②这一段写了张思德出色完成各项工作，体现了他吃苦耐劳、无私奉献的精神。( ) 五、（24-25四年级下·重庆渝中·期末）阅读短文，完成下面小题。 母亲的蒲公英 ①我永远忘不了发生在四年级时的那件事。在学校演出中，我被选为剧中的公主。母亲煞费苦心地陪着我练习台词。但无论我在家里念得多么自如，一上台，台词全都从脑海中消失了。 ②老师终于把我搁在一边。她解释说，这出戏需要一个叙述者，要我担任。她的语气亲切婉转，但仍然刺痛了我，尤其是当我看到另一个姑娘扮演了公主。 ③那天回到家，我没告诉母亲这件事。但她很快察觉到了我的不安，她没有像往常一样提议我们练台词，而是问我想不想到院子里走走。 ④那是一个明媚的春日，高大的榆树下，一丛丛黄色的蒲公英盛开，宛如一个画家用金色的染料在风景画上涂抹过。母亲漫不经心地在一丛蒲公英旁弯下腰。“我打算挖掉这些草。”她边说边连根拔起一株蒲公英，“从现在起，我们只在这个院子里留蔷薇花。” ⑤“但是我喜欢蒲公英！”我表示抗议，“一切花都是美丽的——蒲公英也是如此。” ⑥“是的，每一朵花都以自己的方式给人以愉快，对吗？”我点点头。“不可能每个人都是公主，这并不羞耻。对花来说是这样，对人来说，也是如此。”她补充说。 ⑦相信她已经猜到了我的痛处，我伤心极了，哭着讲述了事情的经过。她听着，放心地笑了：“你将是一个可爱的叙述者。”她提醒我，叙述者角色同公主角色同样重要。后来的几个星期里，她不断鼓励我，我逐渐为自己担任这个角色感到自豪。 ⑧演出那天，我很紧张。开演前几分钟，老师走到我面前：“你母亲要我给你这个。”那是一朵蒲公英，已经有点儿蔫了。只看一眼，我就知道母亲正在外边，我情不自禁地想起那天的谈话，重拾自信完成了演出。 ⑨演出结束，我把那朵花带回家。母亲把它小心地夹在一本词典中，笑着说：“我们也许是唯一夹留这样花草的人。” （选文来自网络，有删改） 17．联系上下文，推想短文中加点词语的意思。 煞费苦心： 羞耻： 18．请借助提示，用小标题的形式概括本文的主要内容。 起因： 角色被换我很伤心 经过： 母亲__________ 结果： 19．读短文第⑤⑥自然段，联系上下文理解，人物对话中的两个“如此”分别指的是什么意思呢？ （1）“蒲公英也是如此”指的是 （2）“对人来说，也是如此”指的是 20．请结合文章中的关键信息和描写母亲语言、动作的语句，说说你从中感受到母亲怎样的品质？ 21．回忆一下，你在生活中遇到类似的挫折时，你的家人是怎样开导你的？用几句话简要地写一写。 六、（24-25四年级下·重庆南岸·期末）连续性文本阅读 善良的种子（节选） 朱成玉 ①父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。/A ②父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……” ③那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。/B ④“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。 ⑤父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。” ⑥满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。/C ⑦下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。/D ⑧这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。 22．判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×” （1）父亲丢了一百元钱，一直都没有找回来。( ) （2）偷种子的人偷走了父亲的一百元钱。( ) （3）通过联系上下文，可以知道“不翼而飞”的意思是东西突然不见了。( ) 23．选文情节已用“/”分开，请用较简洁的语言概括文章C、D两处的情节。 A．父亲的钱被偷→B．女人的种子被偷→C．__________→D．______________ 24．抓住人物的语言、动作、神态、心里等描写，能感受人物的品质。 （1）填空。 我从人物的 （“语言、动作、神态、心里”四选一）描写中感受到人物的 品质。 （2）用“ ”在文中勾画一处句子（“语言、动作、神态、心里”四选一），印证你的“填空”，并在勾画的句子旁做批注。 25．选文第①自然段和第⑦自然段画“——”的句子的说法矛盾吗？为什么？ 26．父亲的那张百元票子为什么又回到了他的口袋里？ 27．选文哪句话具体阐释了标题“善良的种子”的深刻含义？请用“——”在选文中画出来，并联系实际谈谈你的看法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七单元 人物品质   主题解读 单元主题：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 课文 要素归纳 文本示例 《古诗三首》 结合诗句，体会作者的品格与情操。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 《黄继光》 从语言、动作的描写中，感受黄继光舍生取义的精神。 语言：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 动作：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 精神：英勇顽强、视死如归、舍生取义 《“诺曼底号” 遇难记》 从人物言行中感受哈尔威船长临危不惧、沉着果敢、忠于职守、舍己救人的精神品质。 语言：“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 动作：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。 精神品质：临危不惧、沉着果敢、忠于职守、舍己救人 《挑山工》 找出对语言进行描写的关键句子，感悟其中蕴含的哲理。 语言：“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。” 哲理：做任何事都应当树立一个目标，只有心无旁骛、脚踏实地地朝着目标前进，才能成功。 单元概览 本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。 《古诗三首》，主要讲了诗人分别在不同的情境下所表现出的品格： 《芙蓉楼送辛渐》主要表达了诗人王昌龄虽然在被贬的情境下，依然保开阔的胸怀和坚强的品格的一个“英雄形象”； 《塞下曲》则主要讲了表达了在月黑风高、大雪纷飞的夜晚非常艰难的情境下，将军依然率领轻骑兵追击逃敌的爱国精神品格； 《墨梅》则主要讲了在元末农民大起义爆发前夕，作者无法解决现实生活中矛盾的真实情境下，他就借助自己的题画诗，表达自己依然坚持自己的人生态度，和不向世俗低头的高尚品格。 《黄继光》则主要讲了上甘岭战役中，黄继光在接到上级命令，要在黎明前夺下被敌人占领了597.9高地的紧急任务，在战士牺牲了、负伤了，且敌人的机枪对准他的危急情境下，黄继光冒着枪林弹雨，一次次倒了又爬起来，最后用胸膛堵住敌人的机枪的大无畏的英雄气概和爱国精神。 《诺曼底号遇难记》主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉人大海的忠于职守、舍己为人的崇高品质。 《挑山工》主要讲了泰山上，平凡的生活中，随处可见挑山工朝着他们的生活目标，长期肩挑重物，不断攀登的坚持不懈、吃苦耐劳的精神品格。 阅读要素 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的行为表现出来的，并能够受到人物品格的感染。 1.抓住人物语言、动作等描写，感受人物的品质。 ❶人物的语言，往往是人物内心想法的直接流露。阅读时抓住对人物语言的描写，可以帮助我们有效地感受人物的品质。 比如，从危急时刻，哈尔威船长下命令时所说的一番话中，可以感受到他临危不乱、沉着镇定的特点。 再如：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 【析句：动作、语言描写，面对敌人的哄骗，雨来“嘟嘟囔囔”佯装傻乎乎的样子敷衍敌人，表现了他的机智。 ❷抓住人物的动作描写。 比如，黄继光在暴风雨一样的子弹中“张开双臂”“猛扑上去”“堵住”，从中可以感受到他不怕牺牲、视死如归的品质。 再如，雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚要迈门槛，进来一个人，雨来正撞在这个人的怀里。 【析句：动作描写“一骨碌下了炕”“把书塞在怀里就往外跑”说明雨来反应很快，是个机灵的孩子。“撞”字说明雨来跑得很急。】 例如，青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋来。 【析句：动作描写“拿”“钻”“挑”“捋”等动词表现了青铜为了采上等的芦花，非常认真、仔细。】 2.借助注释，理解文言文，从言行中感受人物的特点。 借助注释，我们了解到《囊萤夜读》记叙了晋代人车胤在夏夜靠用白色薄绢做的口袋装着萤火虫来照明读书的故事，从中我们感受到了他勤奋刻苦的精神。 《铁杵成针》记叙了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针这件事得到启发后发奋读书的故事，表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。 拓展提升 如何感受诗歌表现的精神品格 我国优秀古典诗歌作品中往往都表达了一些优秀的精神品格，我们在阅读和学习中常受到这些熏陶，因此，“感受诗歌表现的精神品格”也常被设为诗歌鉴赏题的考查方向。 那么，如何感受诗歌表现的精神品格呢？ 1.理解诗句大意。诗歌表现的精神品格属于诗歌背后的东西，我们只有在理解诗句意思的基础上，才能感受诗歌表现的精神品格，比如学习《墨梅》，我们首先要了解墨梅本身的特点“朴素淡雅、不求夸赞”，在此基础上思考诗人为什么要肯定墨梅的这些特点，从而发现诗人是以墨梅自喻，表现自己不向世俗献媚的情操。 2.了解诗人的经历和写作背景。诗歌表现的精神品格，往往也反映了诗人的品格修养和思想追求。这些都和诗人的生活经历相关，比如《芙蓉楼送辛渐》，诗人为人正直，却屡遭小人诬陷，多次被贬官，但是诗人坚守理想，从未改变自己冰清玉洁的品质和报效国家的志向，于是就有了“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的千古名句。 3.分析关键句。诗歌的关键句往往是用典句或最后一句。用典可以丰富诗歌的内容，增加诗的意蕴，含蓄表达诗人的思想。诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因此分析用典句或最后一句，就能理解诗歌表现的精神品格。如《出塞》，前两句叙事，后两句抒情，高度赞扬了戍边将士英勇威武的英雄气概。   主题阅读 一、（24-25四年级下·江苏泰州·期末） 现代“灯塔”指引方向 材料一：“对于故宫博物院来说，我只是一个‘看门人’。”单霁翔就任故宫博物院院长时，故宫大部分区域竖着“观众止步”的牌子，99%的藏品在库房“睡大觉”。他用5个月时间走遍了故宫所有房间，摸清了故宫的“家底”，带领员工进行故宫环境大整治。3年后，故宫全部达到开放标准，藏品信息在线可查，“故宫文创”爆火，越来越多的人开始爱上故宫。①“把壮美的紫禁城完整地交给下一个六百年”，单霁翔曾说。 材料二：2024年8月3日，巴黎奥运会女子网球单打决赛来到一球定胜负的时刻。②炎炎烈日下，闷热将人层层包裹，偶尔吹来的一丝风好像能灼伤皮肤。郑钦文的体力已到极限，她的手在微微颤抖，右侧大腿上的绷带也在不断提醒她伤痛未愈。③她用手背擦去脸上的汗水，深吸一口气，目光如炬，抛球、扬臂、挥拍、击发、狠扣——赢了！ 材料三：“神舟十九号”航天员王浩泽是我国首位女航天飞行工程师，她拿到这张“船票”并非易事。就拿出舱程序训练来说，王浩泽需要穿上100多公斤重的舱外航天服、在失重环境下进行实验操作，“试了几次后，胳膊就没力气了”。她反复揣摩身体姿态、仪器位置等，悟透原理，“找到巧劲儿”，再做动作便一气呵成。 1．单霁翔称自己为故宫“看门人”，最能体现他这一角色核心目标的一项是(   )。 A．用5个月时间走遍故宫所有房间。 B．带领员工进行故宫环境大整治。 C．使故宫全部达到开放标准，藏品信息在线可查。 D．把壮美的紫禁城完整地交给下一个六百年。 2．同学们交流了自己阅读资料的感受，请你参与交流，完成练习。 （1）柚柚：我发现，通过人物的语言、动作，可以感受人物品质。从画线句①的__________描写中，我读出了单霁翔__________的品质。 （2）西西：我们还可以通过人物事迹感受人物品质。“材料三”讲述的事迹是________________，从中我感受到了王浩泽__________的精神品质。 （3）丹丹：还有一些关键的句子是我们感受人物品质的好帮手。你认为画线句②对表现人物品质起到了怎样的作用？ 3．请仿照句③，写一个带有连续动作的句子（至少3个动作）。 4．从2003年神舟五号首飞苍穹，到2025年神舟二十号巡天圆梦，22年来，中国载人航天工程持续刷新太空探索的纪录。下面哪句名言最符合中国航天精神？(   ) A．生于忧患而死于安乐。 B．天行健，君子以自强不息。 C．待到山花烂漫时，她在丛中笑。 D．不怨天，不尤人。 5．下面是亮亮写的感想，但有4处错误（1处错别字，1处标点，2处语病），请用修改符号帮他修改。 “三人行，必有我师焉。”不是只有伟大的人就能被称为榜样、身边的每一个人都可能是我们的榜样。我们要善于学习并发现别人的优点，让自己不断近步。 【答案】 1．A 2． 语言 坚守文化传承、负责任 王浩泽为获得“神舟十九号”航天员资格，克服舱外航天服训练的困难，反复揣摩找到技巧，完成训练 勇于克服困难 画线句②是环境描写，通过“炎炎烈日”“闷热”“风好像能灼伤皮肤”的恶劣环境，烘托出郑钦文在巴黎奥运会决赛中面临的巨大挑战，反衬出她在极限状态下仍坚持比赛、奋力拼搏的坚韧品质，让人物形象更突出。 3．妈妈下班回家，放下公文包，换好拖鞋，走进厨房，系上围裙，拿起菜刀开始切菜。 4．B 5． 【导语】在当下社会，总有一些人如“灯塔”般用行动照亮方向：单霁翔以故宫“看门人”的担当，走遍故宫摸清家底、推动开放，立志将壮美紫禁城传给下一个六百年，守护文化传承；郑钦文在巴黎奥运会的烈日下，忍着伤痛与体力极限，用一记记精准挥拍赢得胜利，诠释拼搏力量；王浩泽为圆航天梦，克服百公斤航天服训练的困难，反复揣摩找到技巧，成为首位女航天飞行工程师。他们的故事，不仅展现了个人的坚守与突破，更如灯塔般为我们指引着责任、坚韧与追梦的方向，让我们看到平凡人也能凭借信念书写不凡。 1．本题考查文章内容理解。 A．“用5个月走遍所有房间”,是单霁翔的具体工作举措，是实现目标的手段； B．“带领环境整治”,是单霁翔的具体工作举措，是实现目标的手段； C．“使故宫达到开放标准”是单霁翔的具体工作举措，是实现目标的手段； D．“把壮美的紫禁城完整地交给下一个六百年”是他作为“看门人”的最终追求，涵盖了“保护故宫建筑、传承文化”的核心使命，体现“看门人”守护文化遗产、延续历史的本质目标。故选D。 2．本题考查人物描写。 （1）画线句①“把壮美的紫禁城完整地交给下一个六百年”是单霁翔的语言描写；从这句话中，能读出他不把故宫当作“权力象征”，而是视为需要代代守护的文化遗产，体现出他对文化传承的坚守，以及作为“看门人”对故宫未来负责的担当品质。 （2）材料三核心事迹需概括“人物+事件+结果”：人物是“神舟十九号航天员王浩泽，事件是“面对100多公斤舱外航天服训练的困难，反复揣摩原理找到巧劲儿，完成训练”，结果是“获得航天飞行工程师资格”；从“反复揣摩”“找到巧劲儿”可看出她不放弃、克服困难的精神，从“悟透原理”体现她精益求精的态度。 （3）环境描写的常见作用是“烘托氛围、衬托人物”。画线句②描写的恶劣天气，不是单纯的场景铺垫，而是为了凸显郑钦文的不易——在如此艰难的环境下，她仍能克服体力极限和伤痛，更能体现其“顽强、坚韧”的品质，增强人物事迹的感染力。 示例：画线句②通过环境描写，衬托出郑钦文在巴黎奥运会决赛中面临的巨大挑战，反衬出她在极限状态下仍坚持比赛、奋力拼搏的坚韧品质。 3．本题考查仿写句子。 仿写需满“至少3个连续动作”，且动作符合场景逻辑。围绕某一个场景展开，动作连贯且符合日常生活实际，避免动作顺序混乱。 示例：我放学回到家，放下书包，拉开椅子坐下，从书包里掏出作业本，拧开笔帽，开始认真写作业。 4．本题考查理解句子含义及匹配。 A．“生于忧患而死于安乐”强调“居安思危”，与航天“持续突破”无关； B．“天行健，君子以自强不息”意为“天体运行刚健不息，君子应效仿其不断进取”，契合中国航天从“神舟五号”到“神舟二十号”22年持续刷新纪录、永不停止探索的精神； C．“待到山花烂漫时，她在丛中笑”体现“无私奉献、淡泊名利”，与航天“突破创新”不符； D．“不怨天，不尤人”强调“不抱怨、承担责任”，未体现“进取突破”的核心。 故选B。 5．本题考查病句修改。 “不是只有……就能”改为“不是只有……才能”，“只有”与“才”搭配，表条件关系，“就”搭配不当； “榜样、身边” 中的顿号改为逗号，句子间一般停顿使用逗号； “学习并发现”改为“发现并学习”，逻辑顺序错误，应先“发现”优点，再“学习”优点； “近步”改为“进步”，“近”是“远近”的“近”，“进步”指提升，用“进”； 故修改后的句子为：“三人行，必有我师焉。”不是只有伟大的人才能被称为榜样，身边的每一个人都可能是我们的榜样。我们要善于发现并学习别人的优点，让自己不断进步。 二、（24-25四年级下·全国·课后作业）群文阅读。 【甲】生死攸关的烛光 ①第二次世界大战期间，法国的伯诺德夫人母子三人都参加了秘密情报工作。 ②为了情报安全，伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。 ③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，点燃了那半截蜡烛。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛里的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时他们一家三口的生命将宣告结束。她急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“先生们，这盏灯亮些。”说着她轻轻把蜡烛吹灭。 ④轻松的心情没有持续多久。那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。 ⑤时间一分一秒地过去。这时候，儿子杰克伸手端起烛台：“天真冷，我去抱些柴来生个火吧。”中尉一下夺回烛台：“你不用蜡烛就不行吗？”孩子知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地抱回一捆柴，生了火，默默地坐着。烛光摇着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 ⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 【乙】平分生命 ①男孩在9岁时加入了这个家庭，但很不幸，年轻的夫妇突然离世，妹妹成了他唯一的亲人。尽管男孩不是她真正的哥哥，但男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术的费用，但不输血妹妹就会死去。令人惊喜的是，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否愿意输血给妹妹，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，他担心输血会失去生命，但10岁的他经过一番思考，还是点了点头。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：”医生，我还能活多长时间？” ②医生正想笑男孩的无知，但转念之间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，孩子，你不会死的，输血不会丢掉生命。” ③男孩眼中放出了光芒：“真的？那我还能活多少年？” ④医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康!”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年!” ⑤所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。同别人平分生命，有几人能如此快乐，如此坦诚，又如此心甘情愿地说出并做到呢？ 6．根据文章内容，完成下面的思维导图。 7．语文要素☆甲文中，画横线的句子是一个反问句，它有什么作用？ 8．语文要素☆乙文中，男孩对医生说抽自己一半的血给妹妹，让两个人都能活50年。这么幼稚的话为什么令所有人都震惊呢？你从中感受到了小男孩怎样的品质？ 9．语文要素☆语言、动作描写能充分表现人物特点。请根据这两篇文章，完成表格。 语句 描写方法 人物特点 伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上 ______ ______ “医生，我还能活多长时间？” ______ ______ 【答案】 6．借口抱柴，端起烛台     推说睡觉，拿走烛台   勇敢  镇定    输血   一半生命    爱妹妹胜过爱自己 7．强化语气、推动情节发展的作用。 8．因为小男孩能如此快乐，坦诚且心甘情愿地将生命分给妹妹一半，这种无私的付出令人震撼。 我从中感受到了小男孩无私而富有爱心的优秀品质。 9．动作描写 聪明、机智 语言描写 勇敢 【导语】这篇群文阅读通过两个故事展现了不同情境下的人物品质与情感。《生死攸关的烛光》以二战为背景，描写了伯诺德夫人一家在危急时刻的机智与勇敢，尤其是小女儿杰奎琳的镇定与智慧，成功保护了情报和家人的安全。《平分生命》则通过男孩为救妹妹甘愿“平分生命”的举动，展现了无私的爱与纯真的勇气。两篇文章都通过细腻的语言和动作描写，刻画了人物在极端情境下的心理变化与高尚品质，传递了人性中的善良、勇敢与无私。 6．本题考查的是文章内容的理解和概括。 儿子杰克：在甲文第⑤自然段“这时候，儿子杰克伸手端起烛台：‘天真冷，我去抱些柴来生个火吧。’”所以此处可填“伸手端烛台，借口抱柴生火”。 小女儿杰奎琳：从甲文第⑥自然段 “小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？’杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了” 可知，可填“娇声要烛台，镇定上楼去”。 人物特点补充：除了机智外，他们在面对德军时，都临危不惧，展现出勇敢的一面；同时努力保护情报，体现出他们的责任感。所以可填“勇敢、有责任感”。 乙文思维导图 事情：从乙文第①自然段“男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否愿意输血给妹妹……男孩经过一番思考，还是点了点头”可知，可填“给妹妹输血”。 依据乙文第④自然段“男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：‘那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活 50 年！’”接着可填“提出平分生命”。 感情：男孩从始至终的行为，都体现出他对妹妹深深的爱，所以此处可填“爱妹妹”。 7．本题考查的是句子的作用。 句子为甲文第⑤自然段的“你不用蜡烛就不行吗？” 从甲文第⑤自然段可知，当时杰克为了保护蜡烛中的秘密，以去抱柴生火为由，试图端走烛台。而中尉说出的这个反问句，以强烈的语气表达了他对杰克行为的不满和阻止，突出了德军的警惕和多疑。 在这个紧张的时刻，中尉的反问句让局势变得更加严峻，使原本就充满紧张气氛的情节进一步升级。它让杰克意识到自己的行动引起了德军的怀疑，也让伯诺德夫人一家面临着更大的危险，从而推动了故事向更加惊险的方向发展，为后文杰奎琳想出办法拿走蜡烛做了铺垫。 8．本题考查的是文章内容的理解和分析人物形象。 从乙文中第①自然段可知，男孩一开始以为输血会失去生命，但经过思考后还是愿意输血给妹妹，这已经体现出他的勇敢和对妹妹深深的爱。而当他得知自己不会因为输血而死时，说出“把我的血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年”这句话，更是超出了常人的想象。在常人眼中，生命是极其宝贵的，很少有人能如此无私地想要与他人平分自己的生命，尤其是一个10岁的孩子，他的想法如此纯真、无私，这种伟大的爱和自我牺牲精神，让所有人都为之震惊。 乙文第①自然段中提到“男孩开始犹豫，他担心输血会失去生命，但10岁的他经过一番思考，还是点了点头”，表现出他在面对可能失去生命的恐惧时，依然能为了妹妹勇敢地做出输血的决定。 男孩说出要和妹妹平分生命的话，体现出他不考虑自己的利益，一心只为妹妹着想，愿意为妹妹奉献一切的无私品质。 男孩的话充满了孩子般的天真和幼稚，他对生命的理解或许并不深刻，但正是这种纯真，让他的爱更加纯粹和动人，没有丝毫的杂质和功利心。 故从中可以感受到小男孩勇敢、无私、纯真、有爱心的品质。 9．本题考查的是描写方法和人物特点。 从甲文第②自然段“为了情报安全，伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上”可以看出，在当时危险的战争环境下，伯诺德夫人积极参与秘密情报工作，并且采用将情报藏在半截蜡烛这种独特又巧妙的方式。这一动作描写，体现出她的机智聪慧，能够想到这样既隐蔽又看似平常的藏情报方法；同时也展现出她的谨慎小心，深知情报安全的重要性，所以在藏情报时非常细致、认真，不允许有丝毫差错；还反映出她的勇敢和有责任感，主动承担起保护情报的重任，不惧危险，体现了她对反法西斯事业的忠诚和担当。 故描写方法为动作描写，人物特点可概括为：机智聪慧、勇敢无畏、有责任感。 在乙文第①自然段中，“抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：‘医生，我还能活多长时间？’”结合前文“男孩开始犹豫，他担心输血会失去生命，但10岁的他经过一番思考，还是点了点头”可知，男孩原本以为输血会让自己失去生命，尽管害怕，他还是为了妹妹同意了输血。在抽完血后他急切地询问医生自己还能活多久，这一语言描写，首先体现出他的天真幼稚，因为他对输血存在错误的认知，单纯地认为输血就会丧命，这是一个孩子对医学知识缺乏了解的表现；其次，反映出他的勇敢，他虽然害怕死亡，但还是选择了救妹妹，展现出一种超越年龄的勇敢；最后，突出了他对妹妹深深的关爱，他担心自己的生命，其实是担心不能继续陪伴和照顾妹妹，所以才会如此在意自己还能活多长时间，体现了他对妹妹无私的爱。 故描写方法为语言描写，人物特点可概括为：勇敢无畏、无私奉献。 三、（23-24四年级下·山西长治·期末）榜样的力量是无穷的，让我们带着敬仰之情，走近这样一位榜样人物吧。 向着梦想奔跑 ①2003年，杨利伟实现中国人千年飞天之梦，世界瞩目、举国同庆，这也给当时还是女飞行员的王亚平播下一颗“飞天”的种子。电视机前的她脑海里一个小火苗“腾”地被点亮了：“中国现在有了第一个男航天员，什么时候会有女航天员？如果可能，我要做那个向太空挑战的人。” ②加入航天员队伍之后，她才发现这些光鲜灿烂的时刻，寥（liáo）若晨星。在航天员的职业生涯中，只有准备飞行和飞行两种状态，而且更多的是面对数十年如一日枯燥艰苦的训练和一次次激烈严格的挑选。 ③王亚平认为，太空环境不会因为女性的到来而改变，也不会因为是女性就降低门槛。在平时的训练内容、训练标准上，她默默对自己提高了要求。超重耐力训练中，在高速旋转的离心机里，她要承受8个G的重力加速度，即便呼吸困难也不放弃；救生训练中，不管在野兽出没的丛林，还是风沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都从容面对恶劣环境的考验；体能强化训练中，3000米考核，她比满分标准还提前了3分钟；体质器械训练中，她每次在规定课时以外加练一小时，经常练得第二天胳膊都抬不起来，但她从不说苦；出舱活动水下训练中，她身着水下服，在10米深的水下，克服水的阻力和服装40千帕的压力，持续水下工作五六个小时。凭着难以想象的毅力，她一次次挑战自己！ ④做一件事不难，难的是坚持一辈子。“对我来说，航天员不仅是一份职业，更是一项事业，而且是我热爱的一项事业，也是我坚持不懈的梦想。”王亚平说，“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要你努力，总有一天你能触摸到它。作为年轻人，一定要敢于有梦，勇于追梦。” ⑤人们往往因为热爱和坚持而有源源不断的动力，激励自己不断向前。 10．认真阅读短文并思考，王亚平在平时的训练要求上，默默对自己提高了哪些要求？她是怎么做到的？请照样子填写合适的内容。 11．从人物的语言、动作等可以感受人物的品质，短文第④段话中画“ ”的句子运用了什么描写方法？联系上下文，说一说王亚平是一个什么样的人。 12．很多人因为热爱和坚持取得成绩，甚至走向了成功。请联系生活实际或资料，谈谈你对第⑤段话中画“________”句子的理解。 13．小月准备在假期多读书，读好书。请你在右面的书签上写一句激励她奋发向上的名言赠送给她。 书写小贴士 竖写时，要自右向左书写。    字距要均匀，上下字要对齐。 如果知道作者的名字，注意书写格式。（不知道名字可以不写） 【答案】 10． 11．语言描写，王亚平是一个敢于有梦、勇于追梦的人。她为了成为一名女航天员飞上太空，在多项训练中提高了要求，不怕苦、不怕累，坚持不懈，努力付出，不断向前。 12．我爱打乒乓球，小小的球里是一滴汗水、一份坚韧。虽然练习的过程很艰苦，但是打球能给我带来快乐，让我越来越坚强。因为热爱和坚持，所以我不断向前，就像王亚平那样。 13． 【解析】 10．本题考查内容理解与概括。 描写王亚平平时的训练的内容在第③自然段，结合文章内容和表格内容，概括出相应的内容即可。 从第③自然段“救生训练中，不管在野兽出没的丛林，还是风沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都从容面对恶劣环境的考验”可知，在“救生训练”中，王亚平“从容面对恶劣环境”；从“体能强化训练中，3000米考核，她比满分标准还提前了3分钟”可知，在“体能强化训练”中，王亚平“3000米考核比满分标准还提前了3分钟”；从“出舱活动水下训练中，她身着水下服，在10米深的水下，克服水的阻力和服装40千帕的压力，持续水下工作五六个小时。凭着难以想象的毅力，她一次次挑战自己！”可知，在“出舱活动水下训练”中，王亚平“持续水下工作五六个小时”。 11．本题考查描写方法及人物形象。 首先，判断画波浪线的句子使用的描写方法，通常需要分析句子的表述特点；然后，结合上下文，分析王亚平在各种训练中的表现以及她对待航天员事业的态度，总结出她的品质特点。 第④段画波浪线的句子“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要你努力，总有一天你能触摸到它。作为年轻人，一定要敢于有梦，勇于追梦。”是王亚平说的话，运用了语言描写。从这段话以及上文王亚平在各种艰苦训练中的坚持，可以看出王亚平是一个有坚定梦想、热爱航天事业、勇敢坚毅、具有强大毅力、坚持不懈追求梦想的人。 12．本题考查理解句子含义。 首先，需要理解第⑤段中画横线句子的含义，即强调了热爱和坚持对于获取动力、不断前进以及取得成功的重要性。然后，联系生活实际或所掌握的资料，思考有哪些具体的事例能够体现这一观点。可以是自己身边熟悉的人通过热爱和坚持在某个领域有所成就，也可以是知名人物的相关经历。最后，清晰地阐述所选取的事例，说明其中是如何体现热爱和坚持带来动力并最终走向成功的。 示例：我的邻居小明热爱绘画，尽管一开始他的作品并不出色，但他凭借着对绘画的热爱和坚持不懈的练习，如今他的画作经常在学校的展览中展出。通过邻居小明这件事，我知道只要有热爱和坚持，就能产生持续的动力，克服困难，走向成功。 13．本题考查名言警句。 小月的目标是“在假期多读书、读好书”，要围绕这个目标选择合适的名言警句，激励她坚持阅读、奋发向上。 示例：读书破万卷，下笔如有神。 四、（24-25四年级下·海南海口·期末）阅读短文，完成练习。 好战士张思德 ①1915年，张思德出生在四川一户贫苦农家。18岁那年，他加入了红军。 ②红军长征过草地时，部队的粮食吃完了，战士们不得不四处寻找野菜填肚子。很多野菜是有毒的，每次摘野菜，张思德总是先尝，把危险留给自己。有一次，部队来到一片水草【兴盛  茂盛】的沼泽旁扎营。一个小战士忽然高兴地叫起来：“野萝卜！野萝卜！”张思德一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子看上去跟萝卜叶子差不多。那个小战士兴冲冲【chōng chòng】地跑过去，拔起一棵就往嘴里送。A张思德忙跑上前，一把夺过来，自己细细尝了尝。不一会儿，他感到头昏脑涨，全身无力。又过了一会儿，肚子一阵绞痛，随之呕吐起来。B他急忙对小战士说：“这草有毒，快，快……”没等话说完，张思德就晕倒在地上，失去了知觉。醒来后，他还惦记着告诉战友们毒草的事情。 ③不久以后，张思德担任通讯班班长。他带领着全班战士，出色地完成了通信工作，连站岗放哨、开荒生产等任务也做得有声有色。 ④1944年的一天，下起了毛毛雨。张思德一大早就和战友们进山挖炭窑（tàn yáo）。中午，雨渐渐停了，一个炭窑就要挖成了。突然，张思德发现窑顶上“啪啪”掉下来几片碎土。他直觉不对，一把将战友推出窑口。就在这时，“轰隆”一声，厚厚的窑顶塌了下来。战友被压住了半截身子，而张思德却完全被埋在土里。就这样，张思德英勇牺牲了，他的生命永远定格在了29岁。 14．用“/”划去【    】内不恰当的词语或读音。 15．选文写了有关张思德的两件事。借助关键信息完成表格，梳理事件。 时间 起因 经过 结果 事件1 长征过草地时 小战士准备尝野草 ____ ____ 事件2 ____ 挖炭窑时张思德发现窑顶快要坍塌 张思德将战友推出窑口 ____ 16．品读语言动作，感受人物品质。 （1）划线句子A是对人物的____________描写，从“____________”“____________”“____________”等动作，你感受到张思德___________的品质。 （2）划线句子B是对人物的____________描写，张思德当时想说什么？想一想，将省略号部分补充完整：这草有毒，快，快______________。 （3）关于选文第③自然段内容，下面说法是否正确？正确的在（   ）内打“√”，错误的打“×”。 ①这一段没有关于张思德的具体描写，体现不出人物的品质，可以删去。( ) ②这一段写了张思德出色完成各项工作，体现了他吃苦耐劳、无私奉献的精神。( ) 【答案】 14．兴盛    chòng 15． 张思德抢过野草尝了尝 张思德晕倒在地 1944年的一天 张思德英勇牺牲 16． 动作 跑 夺 尝 舍己为人 语言 告诉战士们别吃 × √ 【导语】这篇短文通过两件典型事例，生动展现了张思德同志舍己为人、无私奉献的革命精神。文章结构清晰，先以“尝野菜”事件表现其将危险留给自己的担当，再以“救战友”的壮举凸显其舍生忘死的高尚品格。语言朴实却富有感染力，特别是动作描写（如“夺”“尝”“推”等动词）极具画面感。第③段看似平淡的过渡，实则通过“出色完成工作”的概述，与前文形成互补，立体化地塑造了这位平凡而伟大的战士形象。全文以生命定格29岁收尾，更添悲壮色彩。 14．本题考查选词填空及字音辨析。 兴盛：形容繁荣、旺盛，多用来形容事业、国家等。 茂盛：形容草木长得茂盛繁密。 结合文中第②自然段“有一次，部队来到一片水草【兴盛   茂盛】的沼泽旁扎营。”可知，描述的是水草的生长状态，用“茂盛”更合适，故划去“兴盛”。 冲：读chōng，释义：1、用开水等浇，水流撞击。2、向上钻。3、指冲喜。4、猛烈地撞击（多用于对对方思想感情的抵触方面）。5、幼小（多用于帝王或帝王之子）。6、（湘语）山区里的平地。7、通行的大道；重要的地方。8、快速向前闯。读chòng，释义：1、对着，向。2、介词，凭，根据。3、劲头儿足。4、气味浓烈。5、表示动作的方向。 兴冲冲（xìng chōng chōng）：形容人情绪高涨、兴致勃勃的样子。故划去“chòng”。 15．本题考查理解文章内容。 事件1：结合文中第②自然段“红军长征过草地时，部队的粮食吃完了，战士们不得不四处寻找野菜填肚子。很多野菜是有毒的，每次摘野菜，张思德总是先尝，把危险留给自己。有一次，部队来到一片水草茂盛的沼泽旁扎营。一个小战士忽然高兴地叫起来：‘野萝卜！野萝卜！’张思德一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子看上去跟萝卜叶子差不多。那个小战士兴冲冲地跑过去，拔起一棵就往嘴里送。张思德忙跑上前，一把夺过来，自己细细尝了尝。不一会儿，他感到头昏脑涨，全身无力。又过了一会儿，肚子一阵绞痛，随之呕吐起来。他急忙对小战士说：‘这草有毒，快，快……’没等话说完，张思德就晕倒在地上，失去了知觉。醒来后，他还惦记着告诉战友们毒草的事情。”可知，“长征过草地时”是事件的时间，“一个小战士忽然高兴地叫起来：‘野萝卜！野萝卜！’张思德一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子看上去跟萝卜叶子差不多。那个小战士兴冲冲地跑过去，拔起一棵就往嘴里送。”可知，起因是小战士准备尝看起来像野萝卜叶子的野草，故事件的起因可概括为：小战士准备尝野草；“张思德忙跑上前，一把夺过来，自己细细尝了尝” 可知，张思德抢过小战士要尝的野草，自己先尝，这是事情的经过，故事情的经过可概括为：张思德抢过野草尝了尝；“不一会儿，他感到头昏脑涨，全身无力。又过了一会儿，肚子一阵绞痛，随之呕吐起来。他急忙对小战士说：‘这草有毒，快，快……’没等话说完，张思德就晕倒在地上，失去了知觉。醒来后，他还惦记着告诉战友们毒草的事情。”可知，结果是张思德中毒，醒来后还惦记告诉战友毒草的事情。这突出了张思德中毒情况以及他高度的责任感，即使自己遭受痛苦，仍不忘保障战友的安全。故事情的结果可概括为：张思德晕倒在地。 事件2：结合文中第④自然段“1944年的一天，下起了毛毛雨。张思德一大早就和战友们进山挖炭窑。中午，雨渐渐停了，一个炭窑就要挖成了。突然，张思德发现窑顶上“啪啪”掉下来几片碎土。他直觉不对，一把将战友推出窑口。就在这时，‘轰隆’一声，厚厚的窑顶塌了下来。战友被压住了半截身子，而张思德却完全被埋在土里。就这样，张思德英勇牺牲了，他的生命永远定格在了29岁。”可知，1944年的一天，下起了毛毛雨。张思德一大早就和战友们进山挖炭窑”，所以事件的时间是1944年的一天；“张思德一大早就和战友们进山挖炭窑。中午，雨渐渐停了，一个炭窑就要挖成了。突然，张思德发现窑顶上‘啪啪’掉下来几片碎土。”可知，张思德和战友们进山执行挖炭窑的任务，随着时间推移，到了中午，炭窑即将挖成，此时整体工作看似接近顺利完成。然而，张思德发现窑顶上“啪啪”掉下来几片碎土，这一现象是窑顶可能即将坍塌的危险信号。正是这个危险情况的出现，成为了事件发生的起因，故事件的起因可概括为：挖炭窑时张思德发现窑顶快要坍塌；“他直觉不对，一把将战友推出窑口。就在这时，‘轰隆’一声，厚厚的窑顶塌了下来”可知，在意识到危险后，张思德没有丝毫犹豫，果断地一把将战友推出窑口。这一动作体现了他反应迅速，在危急时刻把战友的生命安全放在首位，不惜牺牲自己的利益来保护战友，故事件的经过可概括为：张思德将战友推出窑口；“战友被压住了半截身子，而张思德却完全被埋在土里。就这样，张思德英勇牺牲了，他的生命永远定格在了29岁。”可知，结果是张思德英勇牺牲，生命定格在29岁。这展现了张思德在危险时刻，为了保护战友，不惜牺牲自己的生命，体现了他英勇无畏、舍己为人的高尚品质。故结果可概括为：张思德英勇牺牲。 16．本题考查对人物描写方法的辨析、人物品质的体会以及对文段内容作用的理解。 （1）结合文中第②自然段“A张思德忙跑上前，一把夺过来，自己细细尝了尝。”可知，这句话是对人物的动作描写，从“跑”体现出他反应迅速，一刻都不耽搁；“夺”展现出他坚决果断，毫不犹豫地从战士手中拿过野草，生怕战士先尝到有毒的草；“尝”则突出他无畏危险，亲自用身体去验证野草是否有毒，从这些动作可以感受到张思德舍己为人、把战友安危置于首位、勇敢无畏的品质。 结合文中第②自然段“B他急忙对小战士说：‘这草有毒，快，快……’”可知，这句话是对人物的语言描写，张思德当时在尝出野草有毒后，心里最急切的就是要让战友们免受毒草危害，他想说的是这草有毒，快，快把这事儿告诉其他战友，让大家别再误食这种毒草了，体现出他时刻牵挂战友安危的高尚品质。 示例：这草有毒，快，快别吃这草，也赶紧告诉其他战友别碰它。 （3）①虽然第③自然段中没有像前文那样对张思德的语言、动作等具体细节进行描写，但第③自然段“他带领着全班战士，出色地完成了通信工作，连站岗放哨、开荒生产等任务也做得有声有色”这句话，从整体工作成果的角度展现了张思德的工作能力。他能带领全班完成多项任务且做得很好，这背后必然蕴含着他认真负责、善于组织等优秀品质，并非体现不出人物品质，也不可以删去，它在丰富人物形象、完整叙述人物经历方面有重要作用。 故判断为错误。 ②结合文中第③自然段“他带领着全班战士，出色地完成了通信工作，连站岗放哨、开荒生产等任务也做得有声有色”可知，“出色”“有声有色”表明张思德在各项工作中都取得了良好成效。通信工作往往需要严谨和负责，站岗放哨要坚守岗位、时刻警惕，开荒生产更是辛苦劳累，他能将这些不同类型的工作都完成得很好，充分体现了他吃苦耐劳、不怕辛苦，并且一心为集体、无私奉献的精神。 故判断为正确。 五、（24-25四年级下·重庆渝中·期末）阅读短文，完成下面小题。 母亲的蒲公英 ①我永远忘不了发生在四年级时的那件事。在学校演出中，我被选为剧中的公主。母亲煞费苦心地陪着我练习台词。但无论我在家里念得多么自如，一上台，台词全都从脑海中消失了。 ②老师终于把我搁在一边。她解释说，这出戏需要一个叙述者，要我担任。她的语气亲切婉转，但仍然刺痛了我，尤其是当我看到另一个姑娘扮演了公主。 ③那天回到家，我没告诉母亲这件事。但她很快察觉到了我的不安，她没有像往常一样提议我们练台词，而是问我想不想到院子里走走。 ④那是一个明媚的春日，高大的榆树下，一丛丛黄色的蒲公英盛开，宛如一个画家用金色的染料在风景画上涂抹过。母亲漫不经心地在一丛蒲公英旁弯下腰。“我打算挖掉这些草。”她边说边连根拔起一株蒲公英，“从现在起，我们只在这个院子里留蔷薇花。” ⑤“但是我喜欢蒲公英！”我表示抗议，“一切花都是美丽的——蒲公英也是如此。” ⑥“是的，每一朵花都以自己的方式给人以愉快，对吗？”我点点头。“不可能每个人都是公主，这并不羞耻。对花来说是这样，对人来说，也是如此。”她补充说。 ⑦相信她已经猜到了我的痛处，我伤心极了，哭着讲述了事情的经过。她听着，放心地笑了：“你将是一个可爱的叙述者。”她提醒我，叙述者角色同公主角色同样重要。后来的几个星期里，她不断鼓励我，我逐渐为自己担任这个角色感到自豪。 ⑧演出那天，我很紧张。开演前几分钟，老师走到我面前：“你母亲要我给你这个。”那是一朵蒲公英，已经有点儿蔫了。只看一眼，我就知道母亲正在外边，我情不自禁地想起那天的谈话，重拾自信完成了演出。 ⑨演出结束，我把那朵花带回家。母亲把它小心地夹在一本词典中，笑着说：“我们也许是唯一夹留这样花草的人。” （选文来自网络，有删改） 17．联系上下文，推想短文中加点词语的意思。 煞费苦心： 羞耻： 18．请借助提示，用小标题的形式概括本文的主要内容。 起因： 角色被换我很伤心 经过： 母亲__________ 结果： 19．读短文第⑤⑥自然段，联系上下文理解，人物对话中的两个“如此”分别指的是什么意思呢？ （1）“蒲公英也是如此”指的是 （2）“对人来说，也是如此”指的是 20．请结合文章中的关键信息和描写母亲语言、动作的语句，说说你从中感受到母亲怎样的品质？ 21．回忆一下，你在生活中遇到类似的挫折时，你的家人是怎样开导你的？用几句话简要地写一写。 【答案】 17．非常用心，费了很多心思。文中指母亲非常用心，花了很大功夫。 丢人，不光彩。文中指做不成公主并不是一件丢脸、不光彩的事情。 18．用蒲公英开导我 我重拾自信完成演出 19． 蒲公英也是美丽的。 就像花各有各的美一样，人也各有各的价值和角色。 20．善于教育和细心体贴 21．当我比赛没得奖难过时，妈妈会抱住我说：“没关系，努力了就是好样的！下次我们再试试，找出不足一定能进步。” 【导语】这篇《母亲的蒲公英》是一篇充满温情的叙事散文，通过蒲公英的意象巧妙展现了母爱的智慧。文章以“我”被替换角色的挫折为切入点，通过母亲用蒲公英类比人生的方式，传递了“平凡亦有价值”的深刻哲理。作者运用细腻的心理描写和生动的自然意象（如蒲公英与蔷薇的对比），展现了母亲循循善诱的教育方式。结尾处蔫了的蒲公英成为情感纽带，既点题又升华主题，体现了散文“以小见大”的典型特征。全文语言质朴却意蕴深远，是一篇优秀的亲情题材散文。 17．本题考查分析词语含义。 从第①段“母亲煞费苦心地陪着我练习台词”这句话可知，母亲为了让“我”能演好公主这个角色，在陪“我”练习台词这件事上花费了很多心思，付出了很多精力，所以“煞费苦心”在这里体现出母亲用心良苦、费尽心思的状态。煞费苦心：形容费尽心思、费尽心机。 从文中第⑥段“不可能每个人都是公主，这并不羞耻”可知，结合前文“我”因为没被选上公主这个角色，而被安排做叙述者而感到难过，“羞耻”在这里指的是“我”原本认为没当上公主是一件不光彩、让自己难为情的事，母亲用花来类比，告诉“我”不可能每个人都是公主，没当上公主并不是一件不光彩的事。羞耻：不光彩、不体面，因自己的错误或不足而感到难为情。 18．本题考查拟写小标题。 经过：第④-⑥段写母亲带“我”看蒲公英，借“每朵花都美丽”“不是每个人都是公主也不羞耻”开导“我”；第⑦段写“我”倾诉后，母亲鼓励“我”叙述者角色同样重要，并持续支持“我”，完整展现母亲的开导与鼓励过程。故拟写小标题为：母亲借蒲公英开导并鼓励我。 结果：第⑧段写演出前母亲送蒲公英，“我”重拾自信完成演出；第⑨段写“我”带回家，母亲将蒲公英夹入词典珍藏，体现事件的最终结局。故拟写小标题为：我重拾自信完成演出，珍藏蒲公英。 19．本题考查分析词语含义。 （1）从第⑤段的句子“一切花都是美丽的——蒲公英也是如此。”可知“如此”指的是蒲公英是美丽的。 （2）从第⑥段的句子“‘是的，每一朵花都以自己的方式给人以愉快，对吗？’我点点头。‘不可能每个人都是公主，这并不羞耻。对花来说是这样，对人来说，也是如此。’”可知“如此”是将人与花进行类比，指人也像花一样，各有各的价值和角色，不能成为“公主”也并不羞耻。 20．本题考查人物形象分析。 第③段“那天回到家，我没告诉母亲这件事。但她很快察觉到了我的不安，她没有像往常一样提议我们练台词，而是问我想不想到院子里走走。”可知，母亲敏锐地捕捉到“我”情绪的变化，并且没有选择直接追问让“我”难堪，而是通过去院子里走走这种轻松的方式，为“我”营造一个可以自然倾诉的环境，这充分体现了母亲对“我”内心的理解和体谅，展现出她善解人意的品质。 第⑥段“是的，每一朵花都以自己的方式给人以愉快，对吗？”我点点头。“不可能每个人都是公主，这并不羞耻。对花来说是这样，对人来说，也是如此。”她补充说。第⑦段“她提醒我，叙述者角色同公主角色同样重要。后来的几个星期里，她不断鼓励我，我逐渐为自己担任这个角色感到自豪。”可知，母亲没有直接批评“我”因为没当上公主而伤心的想法，而是借助蒲公英和蔷薇花这两种不同的花，用类比的方式让“我”明白每个人都有自己的价值和位置，就像不同的花能给人带来不同的愉快一样。并且，她还不断提醒和鼓励“我”，让“我”认识到叙述者角色的重要性，帮助“我”树立自信。这种教育方式既温和又有效，体现了母亲教子有方的品质。 21．本题考查开放性作答。 先确定生活中遭遇挫折的具体事件，如比赛失利等。接着回忆家人在此时的语言，像安慰、鼓励的话语，以及动作，如拍拍肩膀等。最后按事情发展顺序，把这些细节组织成连贯语句。 示例：那次绘画比赛我落选了，心情低落极了。妈妈轻轻把我拉到身边，温柔地摸摸我的头说：“宝贝，一次失败不算啥，它就像小台阶，跨过去你能站得更高。”在妈妈鼓励下，我又充满信心。 六、（24-25四年级下·重庆南岸·期末）连续性文本阅读 善良的种子（节选） 朱成玉 ①父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。/A ②父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……” ③那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。/B ④“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。 ⑤父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。” ⑥满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。/C ⑦下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。/D ⑧这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。 22．判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×” （1）父亲丢了一百元钱，一直都没有找回来。( ) （2）偷种子的人偷走了父亲的一百元钱。( ) （3）通过联系上下文，可以知道“不翼而飞”的意思是东西突然不见了。( ) 23．选文情节已用“/”分开，请用较简洁的语言概括文章C、D两处的情节。 A．父亲的钱被偷→B．女人的种子被偷→C．__________→D．______________ 24．抓住人物的语言、动作、神态、心里等描写，能感受人物的品质。 （1）填空。 我从人物的 （“语言、动作、神态、心里”四选一）描写中感受到人物的 品质。 （2）用“ ”在文中勾画一处句子（“语言、动作、神态、心里”四选一），印证你的“填空”，并在勾画的句子旁做批注。 25．选文第①自然段和第⑦自然段画“——”的句子的说法矛盾吗？为什么？ 26．父亲的那张百元票子为什么又回到了他的口袋里？ 27．选文哪句话具体阐释了标题“善良的种子”的深刻含义？请用“——”在选文中画出来，并联系实际谈谈你的看法。 【答案】 22． × × √ 23． 父亲和乡亲分种子给丢种子的妇女 父亲的钱失而复得 24．动作  善良 父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”（文章的第⑤自然段，写了父亲解开自己的袋子，往丢种子的女人的空袋子里装种子，此处动作描写可看出父亲是一个乐善好施的人。） 25．不矛盾，第①段中写出父亲的钱被偷的焦急心情，对他人的猜疑及不信任。第⑦段写出父亲的钱失而复得后心情转悲为喜，他相信人心是向善的。 26．父亲的善意感化了小偷，因为付出善意，最后也会收获善意。 27．这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花     善良就像一颗种子，善意的举动会影响他人，会在他们的心里种下善良的种子。 【导语】这篇选文以小见大，借春播买种子途中的小事，讲透了善意的力量。平凡的父亲自己遭偷丢了巨款，仍共情帮扶更艰难的丢种子女人，这份朴素善良最终感化了偷钱人，失而复得的钱完成了善意的闭环。文字平实质朴，无刻意煽情，却把“善良会传递”的主旨讲得动人温暖，余味悠长。 22．本题考查文章内容的理解。 （1）文章第⑦段“下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里”可知一百块找回了。此项判断为错误。 （2）文章并没有说明偷种子的人就是偷走父亲一百块的人。此项判断为错误。 （3）文章第段①“在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去”，通过父亲的慌张可知，一百块是突然不见的。故此项判断为正确。 23．本题考查对文章情节的概括。 C．由第⑤段“与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：‘谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了’。”可知此情节主要写父亲和乡亲们帮助被偷种子的女人。 D．由第⑦段“下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里”可知此情节主要写父亲的钱失而复得。 24．本题考查人物描写的应用。 （1）人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。例如：我从人物的“语言”描写中感受到人物的善良品质。 （2）文章第⑤段中“父亲说：‘谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了’。”运用语言描写，生动形象地体现了父亲的善良和热心肠。 25．本题考查对文章内容的理解。 第①段中“车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人”父亲感觉每一个都像是偷钱的人，写出父亲的钱被偷时的焦急心情，对他人的猜疑及不信任。第⑦段中“望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷”父亲的钱失而复得，父亲看谁都不再像是小偷，写出父亲的钱失而复得后心情转悲为喜，他相信人都是善良的。 26．本题考查文章内容的理解。 第⑦段中“下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里”可知是车上父亲的善良打动了小偷，小偷惭愧万分，便把钱给了父亲。 27．本题考查对文章内容的理解。 第⑧段“这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花”这句话表明，善良就像一颗种子，我们可以贫穷，但是我们要做一个善良的人。这就是善良的种子的含义。“皱皱巴巴”“体温”这是典型的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，因钱来之不易而格外珍视，更能衬托父亲善举的可贵。 1 学科网（北京）股份有限公司 $