第八单元 “童话之音”主题阅读（讲义）语文统编版四年级下册

第八单元 童话之音   主题解读 单元主题：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象 课文 要素归纳 文本示例 《宝葫芦的秘密》（节选） 通过具体的事例感受宝葫芦的神奇和王葆的天真无邪。 王葆在遇到不顺利的情况时，总是幻想着自己能够得到一个无所不能的宝葫芦，他天真可爱、爱幻想的形象跃然纸上。 《巨人的花园》 通过环境和人物的对比描写，分析并体会巨人的形象。 巨人赶走孩子，小鸟不肯唱歌，桃树忘了开花…… 春天不再降临这个花园；巨人抱起孩子放到树枝上，树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱，春天也跟着一起回来了。巨人从冷漠、孤独变得和善、无私。 《海的女儿》 感受海底世界的神奇，体会小公主的人物形象。 海底世界的植物好像活的一样；海底的宫殿用珊瑚做墙，用琥珀做窗，用蚌壳做顶，奢华富丽而又有趣。小公主美丽绝伦、沉静内敛，对人类世界有强烈的兴趣。 单元概览 本单元的主题是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”，共编排了两篇精读课文我国作家张天翼的作品《宝葫芦的秘密》，英国作家王尔德的作品《巨人的花园》和一篇略读课文“世界儿童文学的太阳”安徒生作品《海的女儿》。此外，还编排了习作训练“故事新编”，以及由相关语文学习策略、语文知识、语言积累构成的语文园地。 《宝葫芦的秘密》，写了天真爱幻想的王葆，幻想着自己拥有一个无所不能的宝葫芦。当他真有了宝葫芦之后，却发现宝葫芦带给自己的不是幸福，而是烦恼。故事通过塑造纯真、善良的王葆形象，传达了不劳而获终将是祸的道理。 《巨人的花园》，塑造了本是冷酷无情、后来又变得友善可亲的巨人形象，这种改变却源自于小孩，而小孩代表着温暖与希望。 《海的女儿》，小人鱼即使幻化成泡沫，仍心怀对王子的憧憬，凄美的故事，塑造了一个为了追求爱情、自由与信仰而奋不顾身的形象。三个故事，不同的人物形象，却传达着共同的价值观——对于真善美的追求与向往。 阅读要素 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象 语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。三篇课文内容均取材于著名的童话作家的作品，两篇精读中一篇中国童话、一篇外国童话；一篇略读为外国童话。 三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。 《<宝葫芦的秘密>(节选)》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。有了宝葫芦,人们要什么就有什么。 《巨人的花园》巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。 《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。学习本单元课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 一、设问形式 ①文中哪处描写体现了童话的奇妙？ ②结合具体内容，分析 ×× 人物的形象/品质。 ③作者是如何表现人物真善美的？ 二、解题思路 步骤 1：定位 “奇妙” 描写 找超现实、拟人化、魔法类情节： 事物拟人：会说话的植物、有思想的动物 魔法/神奇能力：宝葫芦实现愿望、花园随人心变化、海底宫殿 违背现实逻辑：季节随人物行为改变、物品拥有生命 圈画关键词句：如 “宝葫芦无所不能”“桃树忘了开花”“珊瑚做墙的宫殿” 步骤 2：分析人物形象 抓言行、心理、对比变化： 语言/动作：王葆幻想宝葫芦、巨人抱起孩子、小公主向往人类 前后对比：巨人从 “赶走孩子” 到 “拥抱孩子” 的转变 心理活动：王葆的天真幻想、小公主对人类世界的好奇 提炼品质：天真、善良、无私、勇敢、向往美好等 步骤 3：结合文本作答 先引原文：摘抄体现奇妙/人物品质的句子 再析特点：说明奇妙之处/人物行为的内涵 后点品质/主题：总结人物真善美形象或童话寓意 三、答题模板 模板 1：分析 “奇妙之处” 文中 “××”（摘抄原句）体现了童话的奇妙。作者运用（拟人/夸张/想象）手法，描写了______（具体内容），违背现实逻辑却充满童趣，让读者感受到童话的奇幻魅力。 模板 2：分析人物形象 从文中 “××”（摘抄原句）可以看出，×× 是一个（品质）的人。他______（概括行为），体现了______（真善美内涵，如善良、无私、天真），让我们感受到童话人物的美好。 模板 3：综合题（奇妙 + 形象） 这篇童话的奇妙之处在于______（概括奇妙情节），同时通过______（人物行为/变化），塑造了______（人物形象），传递了______（主题，如分享带来快乐、保持纯真等）。 四、避坑提醒 ①脱离文本：不能只说 “很奇妙”“很善良”，必须结合原文句子分析。 ②混淆概念：奇妙是情节/设定的奇幻感，真善美是人物的精神品质，要分开作答。 ③忽略对比：像《巨人的花园》这类有转变的人物，必须分析前后变化，才能完整体现形象。 ④过度拔高：不要给人物贴无关标签，如王葆的 “天真”≠“懒惰”，要贴合文本。 五、课文示例套用 以《巨人的花园》为例： 奇妙之处：文中 “巨人抱起孩子放到树枝上，树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱，春天也跟着一起回来了” 体现了童话的奇妙。作者运用拟人手法，让季节随人物行为变化，充满奇幻色彩。 人物形象：从巨人 “赶走孩子” 到 “拥抱孩子” 的变化可以看出，他是一个从冷漠自私变得和善无私的人。他学会分享，让花园重获春天，体现了 “分享带来快乐” 的真善美主题。 拓展提升 如何概括童话类文章的中心思想 中心思想是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的主要思想。简单地说，中心思想就是作者要告诉我们的道理和内涵。 童话往往通过丰富的想象、夸张等手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的文字，反映社会生活，使儿童从中受到启发和教育。那么，阅读童话类的文章时，应该如何概括它的中心思想呢？ 我们可以从以下几个方面入手： 1.把握故事的主要内容，思考作者的写作意图。 要想准确地把握童话类文章的中心思想，首先要从整体上把握故事的主要内容，弄清楚故事的起因、经过、结果，思考作者在文中赞扬了什么、批判了什么、说明了什么等，然后从中进行提炼和总结。 如《巨人的花园》讲了一个巨人把孩子们赶出自己的花园后，花园只有冬天，当他发现有孩子的地方才有春天后，就和孩子们一起分享花园，花园又重现春天的故事。 2.把握人物的语言，概括文章的中心思想。 童话中往往塑造了许多鲜明的人物形象，作者常常会通过故事中的人物之口直接或间接说出文章要表达的中心思想，因此要注意分析人物的语言，并从中概括文章的中心思想 如《巨人的花园》第12自然段中，巨人的话（我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了）点明了文章的中心思想，即只有学会分享快乐，才能感受快乐。 3.联系生活实际。 童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，说明某种道理，对人起到教育作用。因此，要把握童话的中心思想，一定要在阅读中联系生活实际，结合现实去深入体会。 如《巨人的花园》中，巨人在花园里看见一幅奇特的景象后醒悟，学会了分享，最后和孩子们快乐地生活在一起。联系生活实际，我们不难概括出文章的中心思想。   主题阅读 一、（24-25四年级下·河北保定·期末） 藤的力量 ①一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲的虬枝向人们展示着强大的生命力，纵横交错的皱纹诉说着岁月的沧桑。 ②一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。 ③树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不理不睬。 ④藤有一个愿望：爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。 ⑤藤绕着树，不断地向上爬。骄傲的树对藤不屑一顾，傲慢地说：“你对我来说就是一种负担，你干嘛缠着我不放呢？你就不能靠自己的力量站起来吗？我还没见过像你这么无耻的人！” ⑥藤①不好意思地回答：“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结下了不解之缘，请不要嫌弃我。” ⑦树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。 ⑧藤轻轻地擦掉脸上的唾沫，默默地承受着这一切，顽强地生活着。 ⑨有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。 ⑩突然，一道闪电击中了树干。伴随着“咔嚓”一声巨响，这棵高傲的树被雷电拦腰劈成两半。危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨。 ⑪树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它②不好意思地说：“现在的我，成了你的负担。” ⑫藤紧紧地握住树的手，安慰道：“别这么说啊，我都③不好意思了，我会尽我最大的力量帮助你的。” ⑬在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。有了藤的细心照料，树的上半截得以生存下来。 ⑭时间一天天过去了，树获得了新生。它的下半截长出了新的枝叶，恢复了昔日的样子。它的上半截长出了根，扎进了悬崖长得很茂盛。 ⑮望着这两棵树，藤露出了微笑。 ⑯藤是弱小的，它要借助别人的力量，才能实现自己的愿望——攀上高处，展望世界。藤又是强大的，它不计前嫌，以自己的力量让树获得了新生。 1．读短文，体会树对待藤的情感变化，用文中的词语填写在下面的框里。 2．藤借助树的力量攀爬是因为（　　） A．它懒惰不想努力 B．这是家族成员的天性 C．树主动邀请它 D．想要抢夺树的养分 3．短文有三处加点的“不好意思”，侧重点却不相同，下面是三位同学的分析，请你帮他们补充完整。 小晨：第①个“不好意思”主要表现藤面对树的质问时的________。 小苒：第②个“不好意思”主要表现了树对藤的_________。 小妍：第③个“不好意思”主要表现了藤的_____________。 4．藤的“弱小”和“强大”分别体现在哪里？用简短的语言进行概括。 弱小： 强大： 5．短文写到“望着这两棵树，藤露出了微笑”，望着藤，树会怎样呢？写一写。 【答案】 1．不理不睬  轻蔑  悔恨 2．B 3． 难为情 惭愧 谦逊 4． 需借助树的力量才能攀高，实现望尽远方的愿望 不计前嫌，危急时刻救助树，还无私输送养分让树获得新生 5．树望着藤那翠绿的藤蔓紧紧缠绕着自己，叶片沙沙作响，像是在轻声诉说。它满心愧疚地说：“藤啊，过去我那样傲慢地贬低你、排挤你，可你却在我遭遇灭顶之灾时挺身而出，还耗尽心力滋养我重生。是我太过自大，忽略了你的坚韧与善良。如今我们相依相守，往后我定会好好珍惜这份情谊，与你一同抵御风雨，共赏山河美景。” 【导语】本文以“藤与树”的互动为线索，借自然生灵寓言人生。通过树从骄傲轻视到悔恨愧疚的情感转变，与藤弱小却谦和、强大且无私的特质形成对比，凸显“互助共生”的核心主旨。文字简洁却张力十足，用生动的对话与动作刻画角色，于悬崖绝境的场景中，传递包容、感恩与彼此成就的深刻内涵，兼具画面感与哲思。 1．本题考查选文内容的理解。 结合第③段“树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不理不睬。”可知，树最初对藤的态度是傲慢轻视的。 结合第⑦段“树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。”可知，树对藤的态度转变为轻蔑。 结合第⑪段“树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水”可知，最终树对藤的态度变为悔恨。 2．本题考查选文内容的理解。 结合第⑥段“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结下了不解之缘，请不要嫌弃我。”可知，藤借助树的力量攀爬是因为家族成员的天性。 故选B。 3．本题考查字词含义的分析。 结合第⑥段“藤不好意思地回答：‘借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结下了不解之缘，请不要嫌弃我。’”可知，第①个“不好意思”树以“负担”“无耻”质问藤，藤的回应温和，既解释天性，又请求树不要嫌弃，体现出面对指责时的“羞怯”，无反驳之意，态度诚恳。 结合第⑪段“ 树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说：‘现在的我，成了你的负担。’”可知，第②个“不好意思”树曾轻视、排挤藤，而藤在危急时刻救了它，树此时意识到自己此前的错误，且自己成了藤的负担，内心充满“愧疚”； 结合第⑫段“藤紧紧地握住树的手，安慰道：‘别这么说啊，我都不好意思了，我会尽我最大的力量帮助你的。’”可知，第③个“不好意思”树向藤表达愧疚，藤却主动安慰并承诺尽力帮助，体现出藤不居功、待人友善的“谦虚”。 4．本题考查选文内容的理解。 第④段“爬上树，望尽远处的风景”是藤的愿望，第⑥段明确其“借助别人的力量往上攀”是天性，说明藤自身无法独立攀高，需依附树才能实现目标，这是其“弱小”的体现。 第⑩段“危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截”，体现藤的宽容；第⑬段“藤将水分和养料无私地输送给树，让树的上半截得以生存”，体现藤的无私与能力，二者共同构成藤的“强大” 5．本题考查开放性作答。 阅读全文，文中树此前傲慢，后因藤的救助与照料心生愧疚、感激，回应需包含道歉与感激，需符合树“重获新生后变得谦和”的形象，避免傲慢语气。 示例：树望着身旁缠绕的藤，叶片轻轻颤动，像是在点头致意。它轻声说：“藤啊，以前我那样傲慢地对待你，嫌弃你、排挤你，可你却在我最危险的时候救了我，还耐心照料我重获新生。是我太愚蠢，看不清你温柔外表下的强大与善良。往后，我们就这样相依相伴，一起扎根悬崖，共看远方的风景吧！” 二、（24-25四年级下·江西南昌·期末） _______ ①动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地报名。担任主考官的是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼：“你们都来报名，我很高兴啊，可是你们都有些什么本领呢？” ②“我先说。”小海鸥得意洋洋地说，“我能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全部吃掉，所以我做海洋清洁工最合适了。”“嗯，说得很好，你就做海洋清洁工吧！”大猩猩点点头。动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。大猩猩说：“下一个该谁说啦？” ③小鲫鱼羞答答地说：“我来说！我生活在淡水里，河里的水草、水虫、垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”“好！你来做淡水清洁工。”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀？” ④“_________________” ⑤“乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！”大猩猩说着，又环顾一下，发现小蚯蚓默默的站在角落，便朝他挥了挥手，“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！” ⑥“我能在地下制造肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细语地说。“好，你就做地下清洁工吧！” ⑦正在大家轮着发言的时候，一只黑不溜秋的小家伙跑来了，边跑边喊：“也写上我的名字！”大家抬头一看，原来是屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦笑着说：“你也想当清洁工？”“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球儿，然后把它们埋在地底下，既清洁了地面，又使肥料被充分利用。我做牧场清洁工行吗？” ⑧“当然行！别看屎壳郎个儿小，但本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧！”大猩猩高兴地回答。动物们齐声欢呼。 6．动物环境保护站招收清洁工，担任主考官的是_______。 7．请给短文拟一个题目，写在文前的横线上。 8．下列动物与报名的清洁工种对应错误的一项是（　　） A．小海鸥——海洋清洁工 B．小鲫鱼——淡水清洁工 C．乌鸦——地面清洁工 D．小蚯蚓——牧场清洁工 9．短文用“得意洋洋”来描写小海鸥，用“羞答答”来描写小鲫鱼……可以体会到作者对动物有着什么样的感情？（　　） A．赞赏 B．喜爱 C．厌烦 D．不满 10．短文中运用对话形式的好处，下列说法不正确的一项是（　　） A．推动了故事情节的发展 B．条理更清晰，增强读者阅读兴趣 C．突出各种动物的个性特点 D．生动形象地写出了大猩猩的态度 11．“乌鸦为杂食性动物，吃谷物、浆果、昆虫、腐肉……”结合对乌鸦食性的介绍，请在文中的横线上把乌鸦说的话补充完整。 12．如果你是主考官，还会招聘哪种小动物当清洁工？请仿照短文句式说明理由。 ________说：“我_____________。” 【答案】6．大猩猩 7．动物清洁工 8．D 9．B 10．D 11．“我来！我吃谷物、浆果、昆虫，还有腐肉，地面上的这些东西我都能处理，我做地面清洁工最合适。” 12． 青蛙 能捕食农田里的害虫，保护庄稼，我做农田清洁工 【导语】这篇文章以童话形式，讲述动物们竞聘清洁工的故事。通过不同动物展现各自清洁本领，生动有趣，既科普了动物对环境的清洁作用，又传递出保护环境需各方参与的理念，充满童真与教育意义。 6．本题考查对文章内容的提取能力。 从第①自然段“担任主考官的是大猩猩”可知 ，担任主考官的是大猩猩。 7．本题考查标题的拟写。 首先，逐段阅读短文，把握每段的主要内容。第①段讲动物环境保护站招收清洁工，大猩猩任主考官，询问报名动物的本领；第②-⑧段依次描述小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎等动物介绍自己的清洁本领，最终都被录用为不同类型的清洁工。然后，分析全文核心，是围绕动物们应聘环境保护站的清洁工展开的，所以拟题要体现“动物”“清洁工”“招聘（应聘）”等关键元素，从而概括出整个故事的主要事件。     示例：动物清洁工招聘大会。 8．本题考查对文章内容的理解与信息提取能力。 从第⑥自然段“小蚯蚓…… 我做地下清洁工合适吗？”“好，你就做地下清洁工吧！”，可知小蚯蚓对应地下清洁工，而非牧场清洁工，所以该项错误。 故选D。 9．本题考查对作者情感的体会。 第②自然段中，用“得意洋洋”描写小海鸥，把小海鸥拟人化，生动展现出小海鸥自信又活泼的样子，传递出作者对小海鸥的喜爱。第③自然段里，“羞答答”描绘小鲫鱼，赋予小鲫鱼人类腼腆的神态，让小鲫鱼的形象更显可爱，体现出作者对小鲫鱼的好感。后续段落中，对乌鸦、小蚯蚓等动物的描写，也都采用了拟人化的手法，使动物们的形象鲜活有趣。整体来看，作者通过这些生动的描写，表达的是对动物的喜爱之情，而非赞赏（更侧重对优点的称赞）、厌烦或者不满。 故选B。 10．本题考查对文章写作手法的理解。 A：从第①自然段大猩猩发起对话询问动物本领，到后续各段动物依次通过对话介绍自己，推动了招聘清洁工的情节发展，该说法正确。 B：不同自然段通过对话让动物们依次展示，条理清晰，也因对话的趣味性增强读者阅读兴趣，该说法正确。 C：第②自然段小海鸥“得意洋洋”的对话、第③自然段小鲫鱼“羞答答”的对话等，突出了动物个性，该说法正确。 D：对话主要围绕各动物介绍清洁本领展开，重点不是体现大猩猩的态度，从各自然段对话看，也未生动形象突出大猩猩态度，该说法错误。 故选D。 11．本题考查语言表达与内容补充。 先观察前文小海鸥（第②段）、小鲫鱼（第③段）的发言结构，都是先表明自己要发言，再说明食物类型及能做的清洁工作。再结合题目中乌鸦杂食性（吃谷物、浆果、昆虫、腐肉等）的特点，仿照这种结构组织乌鸦的话语，体现其能做地面清洁工的原因。 示例：“我来试试！我吃谷物、浆果、昆虫，还吃腐肉，地面上的这些杂物我都能清理，我适合做地面清洁工。” 12．本题考查语言表达与仿写能力。 首先，选取一种具有清洁本领的小动物，比如啄木鸟、青蛙、蚂蚁等。然后，仿照短文中动物的表达句式，先表明自己的身份，再说明自己的食物或技能，以及能胜任的清洁工种。要保证语言简洁、符合逻辑，体现出该动物的清洁作用。 示例：啄木鸟说：“我能啄食树木中的害虫，让树木茁壮成长，我做森林清洁工。” 三、（24-25四年级下·河南驻马店·期末） 偷太阳ㅤㅤ ①很久很久以前，彻罗基人生活在黑暗之中，没有任何光线。到处都是漆黑一片，动物们总是撞到对方。 ②为了解决这个问题，动物们召开了大会。啄木鸟发言：“我听说地球的另一面有太阳呢。我们可以去那里，向那里的人们要一点光。” ③“让我去吧，”负鼠不假思索地说，“如果他们不愿意给，我就偷一点，藏在我毛茸茸的大尾巴里。” ④大家一致赞同，于是负鼠就出发了。 ⑤负鼠越往东走就越亮。不久，光线就亮得它睁不开眼睛了，负鼠只好眯着眼睛继续前进。 ⑥到了目的地后，负鼠取了一小块太阳藏在尾巴下面，匆忙往回赶。但是太阳太热了，不一会儿，尾巴就着火了。这时，当地的人们发现了负鼠的行踪，要它把太阳还回去。 ⑦可怜的负鼠只好无功而返。直到现在，负鼠都总是眯着眼睛。 ⑧动物们依然没有光。它们又召开了第二次森林大会，这一次秃鹰满怀信心地说：“我飞得又高又快，顷刻之间就能把光带回来。” ⑨秃鹰挥动翅膀直冲云霄。看到太阳后，它抓起一块太阳就顶在了头上。可是，当它往回飞的时候，头顶上的羽毛着火了。秃鹰赶紧把太阳扔了下去，但它的头已经被烧成了红色，变得光秃秃的，就像今天这样。它失败而归。 ⑩动物们只好再一次开会，我们该怎么办呢？ ⑪“让我去试试吧！”蛤蟆自告奋勇。_________。如今，它的皮肤还是凹凸不平的。 ⑫正当动物们无计可施时，蜘蛛从草丛中爬出来说：“或许我可以做得到。”蜘蛛想了一会儿，抓了一把潮湿的泥，捏成了一个碗的形状，就出发了。它一边走，一边吐丝作记号。到了目的地后，它眼疾手快取了一块太阳扣在了碗下，然后沿着记号回到了家里。动物们翻开蜘蛛的碗，简直不敢相信自己的眼睛，这是它们有生以来第一次见到光。 ⑬温暖的光打破了黑暗，动物们开心得又蹦又跳。直到现在，蜘蛛网的形状都像太阳的光芒。 ⑭从那以后，彻罗基人的生活中有了光明。 13．“假”在字典里的注释有：A．不真实的。B．据理推断，有待验证的。C．连词，如果。D．假借。“负鼠不假思索地说”这句话中，“假”的意思指_________。（填序号） 14．根据文章内容补充下面的表格。 偷太阳的动物 采取的办法 结果 负鼠 把太阳藏在尾巴下 ③_______ 秃鹰 ①_______ 失败而归 蜘蛛 ②_________ 带回了太阳 15．蛤蟆在偷太阳的过程中发生了什么事呢？请发挥想象，把蛤蟆怎样偷太阳的过程填写在横线上。 “让我去试试吧！”蛤蟆自告奋勇。__________。如今，它的皮肤还是凹凸不平的。 16．阅读文中画横线的句子，蜘蛛给你留下了怎样的印象？ 17．童话故事总是用奇妙的想象吸引着我们，请从文中摘抄你认为最有想象力的一个句子，并写一写感受。 最有想象力的句子： 我的感受： 18．下列关于文章告诉我们的道理的表述，最恰当的一项是（　　） A．每个人都应该量力而行，逞能只会带来失败的下场。 B．只有善于思考且充分准备的人才有可能获得成功。 C．尺有所短，寸有所长，我们要善于发现自己的闪光点，并将其发扬光大。 【答案】 13．D 14． 无功而返 把太阳顶在头上 把太阳扣在碗下 15．蛤蟆蹦蹦跳跳地来到有太阳的地方，刚碰到太阳，皮肤就被烫得冒出了一个个疙瘩，疼得它赶紧逃走，太阳也没偷到。 16．蜘蛛很聪明，它懂得思考，还会制作泥碗、吐丝做记号，行动也很敏捷。 17． 蜘蛛想了一会儿，抓了一把潮湿的泥，捏成了一个碗的形状，就出发了。它一边走，一边吐丝作记号。 蜘蛛的做法充满巧思，很新奇。 18．B 【导语】这篇《偷太阳》充满奇幻色彩，以动物们为获取光明而不断尝试的故事展开，塑造了负鼠、秃鹰、蜘蛛等鲜活形象，情节曲折有趣。同时，借动物们的经历，传递出面对困难要勇于尝试、坚持探索的精神，还蕴含着对光明的向往与追求，富有教育意义与想象力。 13．本题考查字词解释。 第③段“负鼠不假思索地说”中“不假思索”意思是：表示不借助思考，形容做事、说话敏捷迅速。“假”在这里是“假借、依靠”的意思。故选D。 14．本题考查对文章内容的提取与概括能力。 从第⑥段“到了目的地后，负鼠取了一小块太阳藏在尾巴下面，匆忙往回赶。但是太阳太热了，不一会儿，尾巴就着火了。这时，当地的人们发现了负鼠的行踪，要它把太阳还回去。”以及第⑦段“可怜的负鼠只好无功而返”可知，负鼠把太阳藏在尾巴下，结果是无功而返。所以③处可填“无功而返”。 从第⑨段“秃鹰挥动翅膀直冲云霄。看到太阳后，它抓起一块太阳就顶在了头上”和“它失败而归。”可知，秃鹰失败而归，采取的办法是把太阳顶在头上。所以①处可填“抓起一块太阳顶在头上”。 从第⑫段“蜘蛛想了一会儿，抓了一把潮湿的泥，捏成了一个碗的形状，就出发了。它一边走，一边吐丝作记号。到了目的地后，它眼疾手快取了一块太阳扣在了碗下，然后沿着记号回到了家里”可知，蜘蛛带回了太阳，采取的办法是用湿泥捏成碗状，扣住太阳并沿记号返回。所以②处可填“捏泥碗扣太阳。” 15．本题考查想象力与语言表达能力。 前文负鼠、秃鹰偷太阳时，都因太阳的热度导致身体部位受损；且第⑪段结尾提到“如今，它的皮肤还是凹凸不平的”，说明蛤蟆偷太阳时皮肤因太阳热度受到了伤害。想象蛤蟆靠近太阳后，皮肤与太阳接触，因太阳的高温，皮肤被烫得出现凹凸不平的状况，最终没能偷到太阳，失败而归。用简洁的语句描述蛤蟆偷太阳的过程，体现出皮肤受损的原因和结果。 示例：它朝着有太阳的地方跳去，刚碰到太阳，皮肤就被烫得变得凹凸不平，只好无奈地回来，没能偷到太阳。 16．本题考查对文中角色形象的分析。 第⑫段画线句子“蜘蛛想了一会儿，抓了一把潮湿的泥，捏成了一个碗的形状，就出发了。它一边走，一边吐丝作记号。到了目的地后，它眼疾手快取了一块太阳扣在了碗下，然后沿着记号回到了家里。”中“想了一会儿”能看出蜘蛛并非冲动行事，而是会思考；“抓泥捏成碗的形状”，说明它善于想办法，用泥碗来装太阳，很有智慧；“一边走，一边吐丝作记号”，体现出蜘蛛考虑十分周全，为返回之路做好规划；“眼疾手快取太阳、沿记号回家”，既表现出蜘蛛行动敏捷，又能看出它能利用自己做的记号，聪明且行动有序。所以蜘蛛给人留下了聪明、有智慧、考虑周到、行动敏捷的印象。 17．本题考查赏析句子。 在文中筛选那些运用奇特想象，如动物具有人类行为、事物有奇幻变化等的句子。思考句子中哪些地方体现了奇妙的想象，比如动物偷太阳的独特方式、事物的奇幻关联等。结合想象点，表达自己对句子的喜爱、惊讶等感受，说明其想象力的独特之处。 示例： 最有想象力的句子：第⑬段“直到现在，蜘蛛网的形状都像太阳的光芒。” 我的感受：把蜘蛛网的形状和太阳光芒联系起来，赋予了蜘蛛网形状一个奇幻的来源，想象很独特，让人觉得很有趣。 18．本题考查对文章主旨的理解。 文章讲述动物们为获取光明，负鼠、秃鹰先后尝试偷太阳，因缺乏充分思考与准备失败；而蜘蛛思考后，用湿泥捏碗、吐丝做记号，充分准备后成功带回太阳。这表明，做事情不能盲目行动，只有像蜘蛛那样善于思考，做好充分准备，才更有可能取得成功，体现出善于思考与充分准备对达成目标的关键作用。故选B。 四、（24-25四年级下·湖北黄石·期末）课外短文阅读。 银胡子爷爷的画 ①城里有个银胡子爷爷，小时候生活在乡下。到了城里，他好想乡下的那些小鸟小野兽啊，就找人画了一幅画，画上有一片好大好大的森林。 ②退休后，他带着画去了他小时候玩耍的山上。可是，山上再也没有郁郁葱葱的森林，再也听不见叽叽喳喳的鸟叫了，他失望地叹了口气。晚上，银胡子爷爷把画挂在帐篷门口，自己躺在帐篷里回忆儿时的往事。月亮升上天空时，忽然有几只鸟儿叽叽喳喳地飞来，银胡子爷爷以为是幻觉，睁大眼睛仔细看，张着耳朵仔细听，确实有几只鸟儿飞来了。 ③黑暗中，银胡子爷爷看着这几只小鸟飞来飞去，觉得很是热闹，他感到自己没有那么寂寞了……可让银胡子爷爷吃惊的事情发生了：那几只鸟儿居然在银胡子爷爷的画前突然消失了！银胡子爷爷连忙起身开灯，将画展开仔细看，你们猜怎么着？那几只小鸟居然全都钻到银胡子爷爷的画里去了。“银胡子爷爷，我们的家没了，你就让我们到你画上的森林里去生活吧。”有只鸟儿说起话来。银胡子爷爷已经热泪盈眶了，忙说：“好，好，来吧，来吧，我的画就是你们的家呀！”鸟儿们高兴得在画上的森林中叽叽喳喳地飞来飞去。 ④过了一会儿，银胡子爷爷的帐篷外又有脚步声传来，原来是几只小野兽，这些没有了家的小野兽也被银胡子爷爷请到了画上的森林里。 ⑤过了几天，银胡子爷爷把他的画带回城里，到了夜深人静的时候，画里的小鸟和小野兽们就会从画里出来，开心地陪银胡子爷爷说话。 ⑥就这样过了好几年，人们意识到环境保护的重要性，又在山上种了花草，栽了树木，大山重新披上了绿装，银胡子爷爷带着他的画又来到了山坡上…… 19．银胡子爷爷找人画画的原因是_______。 20．根据短文内容及你的合理推测，补充下面表格。 山上的景象 小鸟和小野兽的举动 原因 银胡子爷爷小时候，山上有一片森林 在森林里自由生活 小鸟和小野兽把森林当作了家 森林消失，银胡子爷爷带着画到山上 ________ _______ 山上重新种上了花草树木，银胡子爷爷又带着画到山上 _______ _______ 21．根据短文内容，判断下列说法，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。 （1）这是一篇童话故事，里面有很多奇妙的想象，比如小鸟会说话，还能飞进老爷爷的画中。( ) （2）从文中可以看出老爷爷的心情发生了一系列的变化：吃惊→失望→开心。( ) （3）文中画横线的句子是对老爷爷的神态和语言描写，从中我们可以感受到老爷爷是一个慈祥、善良、富有同情心的人。( ) 22．读了这个童话故事，你明白了什么道理？ 【答案】 19．他想念家乡的小鸟小野兽。 20． 小鸟和小野兽到银胡子爷爷的画中生活 小鸟和小野兽把银胡子爷爷画中的森林当作了家 小鸟和小野兽走出画，重新回到山上生活 小鸟和小野兽又有了家 21． √ × √ 22．读了这个童话故事，我明白了我们应该保护大自然，为人类和小动物创造一个美好的生活环境。 【导语】这是一篇充满奇妙想象的童话，以银胡子爷爷的画为线索，通过森林消失与恢复、动物失去家园又回归的故事，生动传递环保重要性，想象丰富，情感温馨，兼具趣味性与教育意义，能唤起对自然生命的关爱。 19．本题考查对内容的理解。 从第①段“到了城里，他好想乡下的那些小鸟小野兽啊，就找人画了一幅画”可知，银胡子爷爷找人画画的原因是：他想念乡下的小鸟和小野兽。 20．本题考查对内容的理解。 ①小鸟和小野兽的举动：从第②③段，鸟儿飞来，然后钻进画里，小野兽也被请到画里。所以①可以填“飞到画前，然后钻进画里生活（小野兽也被请到画里）”。 ②原因：依据第③段鸟儿的话“我们的家没了，你就让我们到你画上的森林里去生活吧”。因为森林消失了，它们的家没了，所以“山上的森林消失了，小鸟和小野兽失去了家，把画里的森林当成了新的家”。 ③小鸟和小野兽的举动：依据第⑥段：山上重新种了花草树木，森林恢复，动物可回归真实的家。推测它们会回到真实的森林里生活，因为山上又有森林了。所以③填“回到山上的森林里自由生活”。 ④原因：依据第⑥段“人们意识到环境保护的重要性……大山重新披上了绿装”，森林恢复为动物提供了家园。所以填“山上重新有了森林，小鸟和小野兽又有了自己的家”。 21．本题考查对内容的理解。 （1）这是童话故事，有奇妙想象，小鸟说话、飞进画里，这些都是童话的幻想元素，所以正确，故打√。 （2）老爷爷的心情变化，第②段“失望地叹了口气”，然后第③段“吃惊的事情发生了”，之后和鸟儿相处开心。所以顺序是失望→吃惊→开心，不是“吃惊→失望→开心”，所以错误，故打×。 （3）画横线的句子“银胡子爷爷已经热泪盈眶了，忙说：‘好，好，来吧，来吧，我的画就是你们的家呀！’”，“热泪盈眶”是神态描写，说话是语言描写，体现他的慈祥、善良、有同情心，所以正确，故打√。 22．本题考查文章主旨。 故事通过“森林消失，动物失去家园；重视环保后，森林恢复，动物回归”的情节，告诉我们：要重视环境保护，保护大自然，才能让动物有温暖的家，实现人与自然、动物的和谐相处。 五、（24-25四年级下·安徽淮北·期末）课外阅读 小鱼遇险 ①“再耐心一点吧，春天不久就要来了！到时候，水面发亮，水温暖了，你就可以自由自在地出来游玩哩！”活泼喜动的小鱼潜伏了许久，寂寞极了，一心只盼春天的到来。可现在却不得不听妈妈的话，规规矩矩地潜伏在水底。 ②这夜月光皎洁，水面明亮起来了。小鱼以为春天来了，来不及告诉妈妈，便鼓着勇气，挺着白肚皮跃起。不知从哪里飞来一只水鸟，暗地里窥视着它，等小鱼再次跃起的时候，便很敏捷地把小鱼网着了。“请放开我呀，妈妈等着我回去啊！”小鱼流着眼泪，向水鸟哀求着。 ③但是水鸟怎么肯听它的话呢？衔着它飞落到半边竖起的一块岩石上，将小鱼放了下来，喊着：“孩子！飞下来吧！我捉来了你爱吃的鱼！快下来吧！”立刻，天空中落下一只雪一般辉映着白色羽翼的小水鸟来。“我的孩子，好好地啄着它吃吧！” ④正当这危急万分的时刻，小鱼忽然想起了妈妈的话：“无论何时，碰到危险的时候，务必尽力挣脱！”所以，小鱼突然拼命地挣脱起来，侥幸得很，居然跃出了岩石，落下水中去了。它以为自己是没有希望了，岂知一刹那间，又寂静地潜伏到水底了。 ⑤“经验之谈，不可不听。”小鱼惊恐之余，吐出了一口气。 ⑥怠惰的小水鸟，眼巴巴地望着小鱼逃掉，只是瞪着惊愕的眼睛。呆看着水面。这时，它也想起了妈妈告诉它的话：“无论何时，碰到啄食的时候，务必要露出敏捷的身手。” ⑦于是它也不禁感叹着：“经验之谈，不可不听！” 23．仔细阅读，思考小鱼经历了怎样的心情变化？用文中关键词语填空。 （1）潜伏水底时，小鱼感到十分( )。 （2）误以为春天来了，它( )跃出水面。 （3）被水鸟抓住时，它流着眼泪( )。 （4）成功逃脱后，它感到( )和（庆幸）。 24．在阅读短文时，小刚产生了几个疑问，哪个问题最能帮助他理解故事的核心内容？（   ） A．小鱼生活在哪里？那里风景美吗？ B．水鸟妈妈怎么抓住小鱼的？ C．小水鸟长什么样子？ D．小鱼为什么能逃脱？ 25．文中小鱼和小水鸟都发出了“经验之谈，不可不听”的感叹，第一个“经验之谈”具体指的是___________，第二个“经验之谈”具体指的是___________。 26．面对“经验”，有人说“不听老人言，吃亏在眼前”。但也有人说“亲身下河知深浅”，联系生活实际，谈谈你的看法。 【答案】 23．寂寞 鼓着勇气 哀求 惊恐 24．D 25． 无论何时，碰到危险的时候，务必尽力挣脱 无论何时，碰到啄食的时候，务必要露出敏捷的身手 26．“不听老人言，吃亏在眼前”和“亲身下河知深浅”都有道理，二者是相辅相成的关系。比如学习包饺子，奶奶说“饺子皮边缘要捏紧，不然会露馅”，这是经验；但真正包的时候，得自己动手，才能摸清力度、掌握造型，让饺子好看又好吃。生活里，我们要尊重长辈、前人的经验，少踩不必要的坑；但也不能被经验束缚，遇到新情况，得亲自尝试、调整，让经验和实践结合，这样才能把事做得更顺，也学到真本事。 【导语】这篇《小鱼遇险》通过小鱼和小水鸟的遭遇，生动地展现了“经验之谈”的重要性。文章以拟人手法刻画了两个小动物的心理变化：小鱼从寂寞、兴奋到惊恐，最终因听从母亲教导而脱险；小水鸟则因怠惰错失猎物。作者巧妙运用对比手法，将两个家庭的经验教训交织呈现，突出了“听从长辈经验”的主题。文中环境描写简洁有力，月光皎洁的夜晚为故事营造了紧张氛围，结尾的重复感叹强化了主旨，是一篇富有教育意义的寓言故事。 23．本题考查找关键词。 （1）结合第①自然段“活泼喜动的小鱼潜伏了许久，寂寞极了，一心只盼春天的到来。”可知，这里提到小鱼潜伏水底时的心情是“寂寞”，因无法自由游玩、需遵守妈妈的话而感到孤单。“寂寞”一词直接体现了小鱼此时的心境，它渴望春天到来后能摆脱这种单调、无聊的状态，出去游玩。 （2）结合第②自然段“小鱼以为春天来了，来不及告诉妈妈，便鼓着勇气，挺着白肚皮跃起。”可知，小鱼以为春天到了，终于可以摆脱水底的束缚，到外面自由自在地游玩，所以鼓足了勇气跃出水面。“鼓着勇气”可以看出小鱼当时的心情是充满期待和急切的。 （3）结合第②自然段“小鱼流着眼泪，向水鸟哀求着。”可知，当小鱼被水鸟抓住后，它意识到自己陷入了极度危险的境地，生命受到了威胁。此时它流着眼泪向水鸟哀求，希望能被放走，回到妈妈身边。“哀求”一词生动地表现出小鱼此时的恐惧、无助和绝望，它只能通过这种方式来试图挽救自己的生命。 （4）结合第⑤自然段“‘经验之谈，不可不听。’小鱼惊恐之余，吐出了一口气。”可知，小鱼刚刚经历了被水鸟抓住又拼命逃脱的惊险过程，在这个过程中它时刻面临着死亡的威胁，所以成功逃脱后，它的内心仍然充满了惊恐。 24．本题考查文章内容理解。 结合文章内容可知，故事主要讲述了小鱼遇险后通过运用妈妈传授的经验成功逃脱的事情。 A．“小鱼生活在哪里？那里风景美吗？”此问题聚焦于小鱼的生活环境和风景，而故事核心并非围绕小鱼生活地点及风景展开，所以该问题不能帮助理解故事核心内容。 B．“水鸟妈妈怎么抓住小鱼的？”该问题只是故事中的一个情节细节，重点在于小鱼如何遇险，并非故事的核心要点，不能助力理解核心内容。 C．“小水鸟长什么样子？”这完全偏离了故事的核心，小水鸟的外貌与小鱼遇险及逃脱这一核心情节毫无关联，无法帮助理解核心内容。 D．“小鱼为什么能逃脱？”这个问题直接指向故事的核心，小鱼能逃脱是因为它听从了妈妈“无论何时，碰到危险的时候，务必尽力挣脱”的经验之谈，围绕此问题能深入理解故事所传达的关于听从经验、自我拯救的核心主旨。故选D。 25．本题考查文章内容理解。 结合第④自然段“小鱼忽然想起了妈妈的话：‘无论何时，碰到危险的时候，务必尽力挣脱！’”和第⑤自然段“‘经验之谈，不可不听。’小鱼惊恐之余，吐出了一口气。”可知，小鱼遇险时想起妈妈教导的“碰到危险尽力挣脱”，并靠此脱险，所以第一个“经验之谈”指无论何时，碰到危险的时候，务必尽力挣脱。 结合第⑥自然段“这时，它也想起了妈妈告诉它的话：‘无论何时，碰到啄食的时候，务必要露出敏捷的身手。’”和第⑦自然段“于是它也不禁感叹着：‘经验之谈，不可不听！’”可知，小水鸟因怠惰没听妈妈“啄食时要敏捷”的教导，让小鱼逃脱，所以第二个“经验之谈”指无论何时，碰到啄食的时候，务必要露出敏捷的身手。 26．本题考查语言表达能力。 题目中给出了两种不同的观点，一种是强调要听从老人（前辈）的经验，另一种是主张通过自身实践去获取经验。我们需要联系生活实际，对这两种观点进行分析和权衡，阐述自己对“经验”的理解和态度。 示例：这两种说法都有道理，且可互补。“不听老人言，吃亏在眼前”提醒我们要重视前人经验，像长辈教我们安全用火、用电，遵循这些经验能避免危险；“亲身下河知深浅”强调实践，比如学游泳，听再多理论，不下水练习也难学会。生活中，我们应先虚心汲取经验，再结合实际亲身尝试，让经验为实践指路，实践又能完善经验，这样才能更好应对生活挑战，少走弯路又能收获真实成长。 六、（24-25四年级下·全国·期末） 驴小弟变石头 ①驴小弟住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。在一个下雨的礼拜六，他找到一颗红得像火的小石子。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。他说：“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。 ②“我太幸运了！”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了！” ③驴小弟回家的路上，在草莓山碰见了一只狮子，驴小弟本可以许愿让狮子消失，可是他太紧张了，说了一句：“我希望变成石头。” ④变成岩石的驴小弟就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后终于明白：除非有人发现红石子，并许愿旁边的岩石变成一头驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？ ⑤驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。天亮了，他们到处打听，燕麦谷的狗也全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。驴爸爸和驴妈妈伤心极了，觉得生活已经没什么意义。 ⑥日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。冬天到了，北风呼啸着掠过，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融化了，大地渐渐暖和起来，树木开始吐出了嫩芽。 ⑦五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我在这里！” ⑧突然，驴爸爸看见了那颗小红石子。“啊，多奇妙的石子！小宝肯定喜欢！”说着，他把小红石子放在了岩石上。驴妈妈感到一种说不出来的激动。“我有种奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！” ⑨“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到———拥抱，亲吻，问答，凝视和欢呼！ ⑩等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。他们还需要什么呢？他们已经得到了想要的一切！ 27．梳理故事内容，完成思维导图。 28．在这个故事中，驴小弟的心情发生了怎样的变化？填一填。 激动→ ________→_____________→____________→幸福。 29．赏析文中两处画“ ”的句子，把下面批注补充完整。 ①从四个“每一”中我体会到________。 ②句中连用五个动词，生动地描绘了________的情景，表达了一家人_______的心情。 30．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）从“燕麦谷的狗也全都出来搜寻”等情节安排中，我们可以感受到童话人物真善美的形象。 ( ) （2）第⑥自然段中，“冬天到了……树木开始吐出了嫩芽”描写啰唆，可以改写为“冬去春来”。( ) （3）第⑦自然段中，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续”一句是对驴爸爸语言的描写，从中可以看出驴爸爸和驴妈妈已经完全放下了伤痛。( ) 31．画“ ”句子中的“一切”指______________。 32．你从驴小弟的经历中得到了什么启发？                                                                                   【答案】 27．驴小弟变成了一块岩石    驴小弟变回了自己 28． 紧张 害怕、着急 伤心、绝望 29． 驴小弟的爸爸妈妈为了寻找儿子所做的努力及爸爸妈妈内心的焦急 驴小弟从石头变成驴后一家人团聚 激动喜悦 30． √ × × 31．爸爸妈妈找到了驴小弟，驴小弟回到爸爸妈妈身边，一家人团聚 32．驴小弟能从石头变回自己，告诉我们任何时候都不能失去希望，绝境中也能逢生；在爸爸妈妈爱的感化下，驴小弟重获新生，告诉我们爱能创造生命的奇迹，只要心中有爱，我们每个人都能紧握那颗神奇而又美好的“魔法红石子”。 【导语】这篇童话以红石子为线索，串联起驴小弟的奇遇与亲情。情节张弛有度，从获得魔法的兴奋到变石困厄的绝望，再到团聚的温情，情感层层递进。细节描写细腻，如父母搜寻的执着、季节流转的烘托，既推动情节，又凸显亲情的坚韧。以奇幻设定包裹现实内核，在童真故事中传递出谨慎抉择与爱的力量，温暖而富有启示。 27．本题考查文章内容理解与概括。 短文是按照事情发展的顺序讲述的。 起因：驴小弟在燕麦谷松果路捡到一颗能实现愿望的红石子，兴奋不已，以为要什么有什么。 经过：回家路上遇狮子，因紧张误许“变成石头”的愿望，被困草莓山；驴爸妈焦急搜寻无果，陷入绝望；季节更替，驴小弟孤独等待，后因爸妈野餐时的互动，借红石子许愿“变回自己”。 结果：驴小弟成功复原，与家人团聚，红石子也成珍贵纪念，一家人收获圆满。 由此，题干中“驴小弟发现有魔法的红石子”对应故事的起因，经过提炼概括为遇狮子变石头，驴爸爸和驴妈妈着急寻找驴小弟，结果是驴小弟重新变了回来。 28．本题考查文章内容理解。 聚焦第③自然段“驴小弟回家的路上，在草莓山碰见了一只狮子，驴小弟本可以许愿让狮子消失，可是他太紧张了，说了一句：‘我希望变成石头。’”可知，驴小弟在遇到狮子后感到非常紧张。 聚焦第④自然段“他心里既害怕，又着急。”可知，驴小弟变石头后无法自主复原，孤独困于草莓山，深知“除非有人发现红石子，并许愿旁边的岩石变成一头驴子”才可能获救，因自救无门、前途未知而恐惧焦急。 聚焦第⑥自然段“醒着时，只有伤心和绝望。冬天到了，北风呼啸着掠过，驴小弟就这样孤零零地趴在那里”可知，长期被困，历经寒冬孤独，驴小弟看不到被发现的希望，心情陷入崩溃、无助，满是绝望。 29．本题考查分析词句的含义和作用。 第①处：聚焦第⑤自然段“他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。”可知，四个“每一”强调父母搜寻范围之广、细致，体现焦急寻子的执着，表达了驴爸爸驴妈妈找孩子时的迫切。 第②处：聚焦第⑨自然段“之后的情景你想也想得到——拥抱，亲吻，问答，凝视和欢呼！”可知，这里描写的是团聚场景，体现了一家人团聚的温馨，表达喜悦、激动。 30．本题考查文章内容理解。 （1）根据题干中“燕麦谷的狗也全都出来搜寻”可知，驴小弟不见后大家都帮忙寻找，体现童话互助善意。故判断正确。 （2）第⑥自然段中“冬天到了，北风呼啸着掠过，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融化了，大地渐渐暖和起来，树木开始吐出了嫩芽。”是环境描写，用季节变化渲染被困的漫长孤独，改成“冬去春来”丢失情感厚度。故判断错误。 （3）第⑦自然段中，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续”是无奈接受现实，而非“放下伤痛”，父母仍心系孩子，想要找到孩子。故判断错误。 31．本题考查分析词句的含义。 聚焦第⑩自然段“等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。他们还需要什么呢？他们已经得到了想要的一切！”可知，驴小弟一家团圆，“一切”指亲情圆满，一家人团聚。 32．本题考查文章主旨。 驴小弟因得到有魔法的红石子而兴奋，却因面对狮子时的紧张冲动，误许“变成石头”的愿望，陷入孤立无援的困境，这提醒我们，在生活里遇到状况时，要保持冷静，谨慎做出决定，冲动可能带来难以预料的麻烦。被困期间，驴小弟历经害怕、着急、伤心与绝望，但他的父母始终没有放弃寻找，这份执着的亲情最终带来转机。当父母在草山的互动让驴小弟借助红石子成功复原，一家人重归圆满。这让我们懂得，困境中别丧失希望，亲情有着强大的力量，能支撑我们跨越艰难，也让我们明白要珍惜身边的家人，珍视这份不离不弃的爱。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第八单元 童话之音   主题解读 单元主题：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象 课文 要素归纳 文本示例 《宝葫芦的秘密》（节选） 通过具体的事例感受宝葫芦的神奇和王葆的天真无邪。 王葆在遇到不顺利的情况时，总是幻想着自己能够得到一个无所不能的宝葫芦，他天真可爱、爱幻想的形象跃然纸上。 《巨人的花园》 通过环境和人物的对比描写，分析并体会巨人的形象。 巨人赶走孩子，小鸟不肯唱歌，桃树忘了开花…… 春天不再降临这个花园；巨人抱起孩子放到树枝上，树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱，春天也跟着一起回来了。巨人从冷漠、孤独变得和善、无私。 《海的女儿》 感受海底世界的神奇，体会小公主的人物形象。 海底世界的植物好像活的一样；海底的宫殿用珊瑚做墙，用琥珀做窗，用蚌壳做顶，奢华富丽而又有趣。小公主美丽绝伦、沉静内敛，对人类世界有强烈的兴趣。 单元概览 本单元的主题是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”，共编排了两篇精读课文我国作家张天翼的作品《宝葫芦的秘密》，英国作家王尔德的作品《巨人的花园》和一篇略读课文“世界儿童文学的太阳”安徒生作品《海的女儿》。此外，还编排了习作训练“故事新编”，以及由相关语文学习策略、语文知识、语言积累构成的语文园地。 《宝葫芦的秘密》，写了天真爱幻想的王葆，幻想着自己拥有一个无所不能的宝葫芦。当他真有了宝葫芦之后，却发现宝葫芦带给自己的不是幸福，而是烦恼。故事通过塑造纯真、善良的王葆形象，传达了不劳而获终将是祸的道理。 《巨人的花园》，塑造了本是冷酷无情、后来又变得友善可亲的巨人形象，这种改变却源自于小孩，而小孩代表着温暖与希望。 《海的女儿》，小人鱼即使幻化成泡沫，仍心怀对王子的憧憬，凄美的故事，塑造了一个为了追求爱情、自由与信仰而奋不顾身的形象。三个故事，不同的人物形象，却传达着共同的价值观——对于真善美的追求与向往。 阅读要素 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象 语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。三篇课文内容均取材于著名的童话作家的作品，两篇精读中一篇中国童话、一篇外国童话；一篇略读为外国童话。 三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。 《<宝葫芦的秘密>(节选)》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。有了宝葫芦,人们要什么就有什么。 《巨人的花园》巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。 《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。学习本单元课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 一、设问形式 ①文中哪处描写体现了童话的奇妙？ ②结合具体内容，分析 ×× 人物的形象/品质。 ③作者是如何表现人物真善美的？ 二、解题思路 步骤 1：定位 “奇妙” 描写 找超现实、拟人化、魔法类情节： 事物拟人：会说话的植物、有思想的动物 魔法/神奇能力：宝葫芦实现愿望、花园随人心变化、海底宫殿 违背现实逻辑：季节随人物行为改变、物品拥有生命 圈画关键词句：如 “宝葫芦无所不能”“桃树忘了开花”“珊瑚做墙的宫殿” 步骤 2：分析人物形象 抓言行、心理、对比变化： 语言/动作：王葆幻想宝葫芦、巨人抱起孩子、小公主向往人类 前后对比：巨人从 “赶走孩子” 到 “拥抱孩子” 的转变 心理活动：王葆的天真幻想、小公主对人类世界的好奇 提炼品质：天真、善良、无私、勇敢、向往美好等 步骤 3：结合文本作答 先引原文：摘抄体现奇妙/人物品质的句子 再析特点：说明奇妙之处/人物行为的内涵 后点品质/主题：总结人物真善美形象或童话寓意 三、答题模板 模板 1：分析 “奇妙之处” 文中 “××”（摘抄原句）体现了童话的奇妙。作者运用（拟人/夸张/想象）手法，描写了______（具体内容），违背现实逻辑却充满童趣，让读者感受到童话的奇幻魅力。 模板 2：分析人物形象 从文中 “××”（摘抄原句）可以看出，×× 是一个（品质）的人。他______（概括行为），体现了______（真善美内涵，如善良、无私、天真），让我们感受到童话人物的美好。 模板 3：综合题（奇妙 + 形象） 这篇童话的奇妙之处在于______（概括奇妙情节），同时通过______（人物行为/变化），塑造了______（人物形象），传递了______（主题，如分享带来快乐、保持纯真等）。 四、避坑提醒 ①脱离文本：不能只说 “很奇妙”“很善良”，必须结合原文句子分析。 ②混淆概念：奇妙是情节/设定的奇幻感，真善美是人物的精神品质，要分开作答。 ③忽略对比：像《巨人的花园》这类有转变的人物，必须分析前后变化，才能完整体现形象。 ④过度拔高：不要给人物贴无关标签，如王葆的 “天真”≠“懒惰”，要贴合文本。 五、课文示例套用 以《巨人的花园》为例： 奇妙之处：文中 “巨人抱起孩子放到树枝上，树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱，春天也跟着一起回来了” 体现了童话的奇妙。作者运用拟人手法，让季节随人物行为变化，充满奇幻色彩。 人物形象：从巨人 “赶走孩子” 到 “拥抱孩子” 的变化可以看出，他是一个从冷漠自私变得和善无私的人。他学会分享，让花园重获春天，体现了 “分享带来快乐” 的真善美主题。 拓展提升 如何概括童话类文章的中心思想 中心思想是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的主要思想。简单地说，中心思想就是作者要告诉我们的道理和内涵。 童话往往通过丰富的想象、夸张等手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的文字，反映社会生活，使儿童从中受到启发和教育。那么，阅读童话类的文章时，应该如何概括它的中心思想呢？ 我们可以从以下几个方面入手： 1.把握故事的主要内容，思考作者的写作意图。 要想准确地把握童话类文章的中心思想，首先要从整体上把握故事的主要内容，弄清楚故事的起因、经过、结果，思考作者在文中赞扬了什么、批判了什么、说明了什么等，然后从中进行提炼和总结。 如《巨人的花园》讲了一个巨人把孩子们赶出自己的花园后，花园只有冬天，当他发现有孩子的地方才有春天后，就和孩子们一起分享花园，花园又重现春天的故事。 2.把握人物的语言，概括文章的中心思想。 童话中往往塑造了许多鲜明的人物形象，作者常常会通过故事中的人物之口直接或间接说出文章要表达的中心思想，因此要注意分析人物的语言，并从中概括文章的中心思想 如《巨人的花园》第12自然段中，巨人的话（我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了）点明了文章的中心思想，即只有学会分享快乐，才能感受快乐。 3.联系生活实际。 童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，说明某种道理，对人起到教育作用。因此，要把握童话的中心思想，一定要在阅读中联系生活实际，结合现实去深入体会。 如《巨人的花园》中，巨人在花园里看见一幅奇特的景象后醒悟，学会了分享，最后和孩子们快乐地生活在一起。联系生活实际，我们不难概括出文章的中心思想。   主题阅读 一、（24-25四年级下·河北保定·期末） 藤的力量 ①一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲的虬枝向人们展示着强大的生命力，纵横交错的皱纹诉说着岁月的沧桑。 ②一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。 ③树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不理不睬。 ④藤有一个愿望：爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。 ⑤藤绕着树，不断地向上爬。骄傲的树对藤不屑一顾，傲慢地说：“你对我来说就是一种负担，你干嘛缠着我不放呢？你就不能靠自己的力量站起来吗？我还没见过像你这么无耻的人！” ⑥藤①不好意思地回答：“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结下了不解之缘，请不要嫌弃我。” ⑦树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。 ⑧藤轻轻地擦掉脸上的唾沫，默默地承受着这一切，顽强地生活着。 ⑨有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。 ⑩突然，一道闪电击中了树干。伴随着“咔嚓”一声巨响，这棵高傲的树被雷电拦腰劈成两半。危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨。 ⑪树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它②不好意思地说：“现在的我，成了你的负担。” ⑫藤紧紧地握住树的手，安慰道：“别这么说啊，我都③不好意思了，我会尽我最大的力量帮助你的。” ⑬在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。有了藤的细心照料，树的上半截得以生存下来。 ⑭时间一天天过去了，树获得了新生。它的下半截长出了新的枝叶，恢复了昔日的样子。它的上半截长出了根，扎进了悬崖长得很茂盛。 ⑮望着这两棵树，藤露出了微笑。 ⑯藤是弱小的，它要借助别人的力量，才能实现自己的愿望——攀上高处，展望世界。藤又是强大的，它不计前嫌，以自己的力量让树获得了新生。 1．读短文，体会树对待藤的情感变化，用文中的词语填写在下面的框里。 2．藤借助树的力量攀爬是因为（　　） A．它懒惰不想努力 B．这是家族成员的天性 C．树主动邀请它 D．想要抢夺树的养分 3．短文有三处加点的“不好意思”，侧重点却不相同，下面是三位同学的分析，请你帮他们补充完整。 小晨：第①个“不好意思”主要表现藤面对树的质问时的________。 小苒：第②个“不好意思”主要表现了树对藤的_________。 小妍：第③个“不好意思”主要表现了藤的_____________。 4．藤的“弱小”和“强大”分别体现在哪里？用简短的语言进行概括。 弱小： 强大： 5．短文写到“望着这两棵树，藤露出了微笑”，望着藤，树会怎样呢？写一写。 二、（24-25四年级下·江西南昌·期末） _______ ①动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地报名。担任主考官的是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼：“你们都来报名，我很高兴啊，可是你们都有些什么本领呢？” ②“我先说。”小海鸥得意洋洋地说，“我能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全部吃掉，所以我做海洋清洁工最合适了。”“嗯，说得很好，你就做海洋清洁工吧！”大猩猩点点头。动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。大猩猩说：“下一个该谁说啦？” ③小鲫鱼羞答答地说：“我来说！我生活在淡水里，河里的水草、水虫、垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”“好！你来做淡水清洁工。”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀？” ④“_________________” ⑤“乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！”大猩猩说着，又环顾一下，发现小蚯蚓默默的站在角落，便朝他挥了挥手，“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！” ⑥“我能在地下制造肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细语地说。“好，你就做地下清洁工吧！” ⑦正在大家轮着发言的时候，一只黑不溜秋的小家伙跑来了，边跑边喊：“也写上我的名字！”大家抬头一看，原来是屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦笑着说：“你也想当清洁工？”“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球儿，然后把它们埋在地底下，既清洁了地面，又使肥料被充分利用。我做牧场清洁工行吗？” ⑧“当然行！别看屎壳郎个儿小，但本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧！”大猩猩高兴地回答。动物们齐声欢呼。 6．动物环境保护站招收清洁工，担任主考官的是_______。 7．请给短文拟一个题目，写在文前的横线上。 8．下列动物与报名的清洁工种对应错误的一项是（　　） A．小海鸥——海洋清洁工 B．小鲫鱼——淡水清洁工 C．乌鸦——地面清洁工 D．小蚯蚓——牧场清洁工 9．短文用“得意洋洋”来描写小海鸥，用“羞答答”来描写小鲫鱼……可以体会到作者对动物有着什么样的感情？（　　） A．赞赏 B．喜爱 C．厌烦 D．不满 10．短文中运用对话形式的好处，下列说法不正确的一项是（　　） A．推动了故事情节的发展 B．条理更清晰，增强读者阅读兴趣 C．突出各种动物的个性特点 D．生动形象地写出了大猩猩的态度 11．“乌鸦为杂食性动物，吃谷物、浆果、昆虫、腐肉……”结合对乌鸦食性的介绍，请在文中的横线上把乌鸦说的话补充完整。 12．如果你是主考官，还会招聘哪种小动物当清洁工？请仿照短文句式说明理由。 ________说：“我_____________。” 三、（24-25四年级下·河南驻马店·期末） 偷太阳ㅤㅤ ①很久很久以前，彻罗基人生活在黑暗之中，没有任何光线。到处都是漆黑一片，动物们总是撞到对方。 ②为了解决这个问题，动物们召开了大会。啄木鸟发言：“我听说地球的另一面有太阳呢。我们可以去那里，向那里的人们要一点光。” ③“让我去吧，”负鼠不假思索地说，“如果他们不愿意给，我就偷一点，藏在我毛茸茸的大尾巴里。” ④大家一致赞同，于是负鼠就出发了。 ⑤负鼠越往东走就越亮。不久，光线就亮得它睁不开眼睛了，负鼠只好眯着眼睛继续前进。 ⑥到了目的地后，负鼠取了一小块太阳藏在尾巴下面，匆忙往回赶。但是太阳太热了，不一会儿，尾巴就着火了。这时，当地的人们发现了负鼠的行踪，要它把太阳还回去。 ⑦可怜的负鼠只好无功而返。直到现在，负鼠都总是眯着眼睛。 ⑧动物们依然没有光。它们又召开了第二次森林大会，这一次秃鹰满怀信心地说：“我飞得又高又快，顷刻之间就能把光带回来。” ⑨秃鹰挥动翅膀直冲云霄。看到太阳后，它抓起一块太阳就顶在了头上。可是，当它往回飞的时候，头顶上的羽毛着火了。秃鹰赶紧把太阳扔了下去，但它的头已经被烧成了红色，变得光秃秃的，就像今天这样。它失败而归。 ⑩动物们只好再一次开会，我们该怎么办呢？ ⑪“让我去试试吧！”蛤蟆自告奋勇。_________。如今，它的皮肤还是凹凸不平的。 ⑫正当动物们无计可施时，蜘蛛从草丛中爬出来说：“或许我可以做得到。”蜘蛛想了一会儿，抓了一把潮湿的泥，捏成了一个碗的形状，就出发了。它一边走，一边吐丝作记号。到了目的地后，它眼疾手快取了一块太阳扣在了碗下，然后沿着记号回到了家里。动物们翻开蜘蛛的碗，简直不敢相信自己的眼睛，这是它们有生以来第一次见到光。 ⑬温暖的光打破了黑暗，动物们开心得又蹦又跳。直到现在，蜘蛛网的形状都像太阳的光芒。 ⑭从那以后，彻罗基人的生活中有了光明。 13．“假”在字典里的注释有：A．不真实的。B．据理推断，有待验证的。C．连词，如果。D．假借。“负鼠不假思索地说”这句话中，“假”的意思指_________。（填序号） 14．根据文章内容补充下面的表格。 偷太阳的动物 采取的办法 结果 负鼠 把太阳藏在尾巴下 ③_______ 秃鹰 ①_______ 失败而归 蜘蛛 ②_________ 带回了太阳 15．蛤蟆在偷太阳的过程中发生了什么事呢？请发挥想象，把蛤蟆怎样偷太阳的过程填写在横线上。 “让我去试试吧！”蛤蟆自告奋勇。__________。如今，它的皮肤还是凹凸不平的。 16．阅读文中画横线的句子，蜘蛛给你留下了怎样的印象？ 17．童话故事总是用奇妙的想象吸引着我们，请从文中摘抄你认为最有想象力的一个句子，并写一写感受。 最有想象力的句子： 我的感受： 18．下列关于文章告诉我们的道理的表述，最恰当的一项是（　　） A．每个人都应该量力而行，逞能只会带来失败的下场。 B．只有善于思考且充分准备的人才有可能获得成功。 C．尺有所短，寸有所长，我们要善于发现自己的闪光点，并将其发扬光大。 四、（24-25四年级下·湖北黄石·期末）课外短文阅读。 银胡子爷爷的画 ①城里有个银胡子爷爷，小时候生活在乡下。到了城里，他好想乡下的那些小鸟小野兽啊，就找人画了一幅画，画上有一片好大好大的森林。 ②退休后，他带着画去了他小时候玩耍的山上。可是，山上再也没有郁郁葱葱的森林，再也听不见叽叽喳喳的鸟叫了，他失望地叹了口气。晚上，银胡子爷爷把画挂在帐篷门口，自己躺在帐篷里回忆儿时的往事。月亮升上天空时，忽然有几只鸟儿叽叽喳喳地飞来，银胡子爷爷以为是幻觉，睁大眼睛仔细看，张着耳朵仔细听，确实有几只鸟儿飞来了。 ③黑暗中，银胡子爷爷看着这几只小鸟飞来飞去，觉得很是热闹，他感到自己没有那么寂寞了……可让银胡子爷爷吃惊的事情发生了：那几只鸟儿居然在银胡子爷爷的画前突然消失了！银胡子爷爷连忙起身开灯，将画展开仔细看，你们猜怎么着？那几只小鸟居然全都钻到银胡子爷爷的画里去了。“银胡子爷爷，我们的家没了，你就让我们到你画上的森林里去生活吧。”有只鸟儿说起话来。银胡子爷爷已经热泪盈眶了，忙说：“好，好，来吧，来吧，我的画就是你们的家呀！”鸟儿们高兴得在画上的森林中叽叽喳喳地飞来飞去。 ④过了一会儿，银胡子爷爷的帐篷外又有脚步声传来，原来是几只小野兽，这些没有了家的小野兽也被银胡子爷爷请到了画上的森林里。 ⑤过了几天，银胡子爷爷把他的画带回城里，到了夜深人静的时候，画里的小鸟和小野兽们就会从画里出来，开心地陪银胡子爷爷说话。 ⑥就这样过了好几年，人们意识到环境保护的重要性，又在山上种了花草，栽了树木，大山重新披上了绿装，银胡子爷爷带着他的画又来到了山坡上…… 19．银胡子爷爷找人画画的原因是_______。 20．根据短文内容及你的合理推测，补充下面表格。 山上的景象 小鸟和小野兽的举动 原因 银胡子爷爷小时候，山上有一片森林 在森林里自由生活 小鸟和小野兽把森林当作了家 森林消失，银胡子爷爷带着画到山上 ________ _______ 山上重新种上了花草树木，银胡子爷爷又带着画到山上 _______ _______ 21．根据短文内容，判断下列说法，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。 （1）这是一篇童话故事，里面有很多奇妙的想象，比如小鸟会说话，还能飞进老爷爷的画中。( ) （2）从文中可以看出老爷爷的心情发生了一系列的变化：吃惊→失望→开心。( ) （3）文中画横线的句子是对老爷爷的神态和语言描写，从中我们可以感受到老爷爷是一个慈祥、善良、富有同情心的人。( ) 22．读了这个童话故事，你明白了什么道理？ 五、（24-25四年级下·安徽淮北·期末）课外阅读 小鱼遇险 ①“再耐心一点吧，春天不久就要来了！到时候，水面发亮，水温暖了，你就可以自由自在地出来游玩哩！”活泼喜动的小鱼潜伏了许久，寂寞极了，一心只盼春天的到来。可现在却不得不听妈妈的话，规规矩矩地潜伏在水底。 ②这夜月光皎洁，水面明亮起来了。小鱼以为春天来了，来不及告诉妈妈，便鼓着勇气，挺着白肚皮跃起。不知从哪里飞来一只水鸟，暗地里窥视着它，等小鱼再次跃起的时候，便很敏捷地把小鱼网着了。“请放开我呀，妈妈等着我回去啊！”小鱼流着眼泪，向水鸟哀求着。 ③但是水鸟怎么肯听它的话呢？衔着它飞落到半边竖起的一块岩石上，将小鱼放了下来，喊着：“孩子！飞下来吧！我捉来了你爱吃的鱼！快下来吧！”立刻，天空中落下一只雪一般辉映着白色羽翼的小水鸟来。“我的孩子，好好地啄着它吃吧！” ④正当这危急万分的时刻，小鱼忽然想起了妈妈的话：“无论何时，碰到危险的时候，务必尽力挣脱！”所以，小鱼突然拼命地挣脱起来，侥幸得很，居然跃出了岩石，落下水中去了。它以为自己是没有希望了，岂知一刹那间，又寂静地潜伏到水底了。 ⑤“经验之谈，不可不听。”小鱼惊恐之余，吐出了一口气。 ⑥怠惰的小水鸟，眼巴巴地望着小鱼逃掉，只是瞪着惊愕的眼睛。呆看着水面。这时，它也想起了妈妈告诉它的话：“无论何时，碰到啄食的时候，务必要露出敏捷的身手。” ⑦于是它也不禁感叹着：“经验之谈，不可不听！” 23．仔细阅读，思考小鱼经历了怎样的心情变化？用文中关键词语填空。 （1）潜伏水底时，小鱼感到十分( )。 （2）误以为春天来了，它( )跃出水面。 （3）被水鸟抓住时，它流着眼泪( )。 （4）成功逃脱后，它感到( )和（庆幸）。 24．在阅读短文时，小刚产生了几个疑问，哪个问题最能帮助他理解故事的核心内容？（   ） A．小鱼生活在哪里？那里风景美吗？ B．水鸟妈妈怎么抓住小鱼的？ C．小水鸟长什么样子？ D．小鱼为什么能逃脱？ 25．文中小鱼和小水鸟都发出了“经验之谈，不可不听”的感叹，第一个“经验之谈”具体指的是___________，第二个“经验之谈”具体指的是___________。 26．面对“经验”，有人说“不听老人言，吃亏在眼前”。但也有人说“亲身下河知深浅”，联系生活实际，谈谈你的看法。 六、（24-25四年级下·全国·期末） 驴小弟变石头 ①驴小弟住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。在一个下雨的礼拜六，他找到一颗红得像火的小石子。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。他说：“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。 ②“我太幸运了！”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了！” ③驴小弟回家的路上，在草莓山碰见了一只狮子，驴小弟本可以许愿让狮子消失，可是他太紧张了，说了一句：“我希望变成石头。” ④变成岩石的驴小弟就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后终于明白：除非有人发现红石子，并许愿旁边的岩石变成一头驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？ ⑤驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。天亮了，他们到处打听，燕麦谷的狗也全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。驴爸爸和驴妈妈伤心极了，觉得生活已经没什么意义。 ⑥日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。冬天到了，北风呼啸着掠过，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融化了，大地渐渐暖和起来，树木开始吐出了嫩芽。 ⑦五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我在这里！” ⑧突然，驴爸爸看见了那颗小红石子。“啊，多奇妙的石子！小宝肯定喜欢！”说着，他把小红石子放在了岩石上。驴妈妈感到一种说不出来的激动。“我有种奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！” ⑨“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到———拥抱，亲吻，问答，凝视和欢呼！ ⑩等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。他们还需要什么呢？他们已经得到了想要的一切！ 27．梳理故事内容，完成思维导图。 28．在这个故事中，驴小弟的心情发生了怎样的变化？填一填。 激动→ ________→_____________→____________→幸福。 29．赏析文中两处画“ ”的句子，把下面批注补充完整。 ①从四个“每一”中我体会到________。 ②句中连用五个动词，生动地描绘了________的情景，表达了一家人_______的心情。 30．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）从“燕麦谷的狗也全都出来搜寻”等情节安排中，我们可以感受到童话人物真善美的形象。 ( ) （2）第⑥自然段中，“冬天到了……树木开始吐出了嫩芽”描写啰唆，可以改写为“冬去春来”。( ) （3）第⑦自然段中，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续”一句是对驴爸爸语言的描写，从中可以看出驴爸爸和驴妈妈已经完全放下了伤痛。( ) 31．画“ ”句子中的“一切”指______________。 32．你从驴小弟的经历中得到了什么启发？                                                                                   1 学科网（北京）股份有限公司 $