第五单元 “人物描写”主题阅读（讲义）语文统编版五年级下册

该小学语文第五单元“人物描写”复习讲义通过表格系统梳理课文要素，将《人物描写一组》《刷子李》等精读课文与习作例文的外貌、动作、心理等描写方法及典型事例对应呈现，用框架图展示年级写人方法的递进脉络，清晰呈现重难点内在联系。 讲义亮点在于“方法讲解+阅读实践”设计，如结合《鼓神》分析张伯动作与神态描写体现的形象变化，通过《刷子李》侧面描写答题思路培养思维能力，分层练习兼顾基础（描写方法判断）与提升（人物形象分析），助力学生自主复习，为教师精准教学提供支持。

第五单元 人物描写   主题解读 单元主题：学习描写人物的基本方法 课文 要素归纳 文本示例 《人物描写一组》 通过外貌、语言、动作、心理等多种描写方法表现人物特点；选取典型事例，刻画人物形象。 动作描写：通过严监生听到众人猜测后的动作描写，表现了他爱财如命的特点。 外貌描写：“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮……” 刻画人物外在形象。 典型事例：选取严监生因灯盏点着 “两茎灯草”，硬是撑着不咽气的典型事例，刻画出一个吝啬鬼的形象。 《刷子李》 通过侧面描写烘托人物形象。 除了描写刷子李的语言、动作、外貌等，还花较多笔墨描写徒弟曹小三的举止及心理变化，间接地表现了刷子李技艺高超。 单元概览 本单元教材选编了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。四篇文章描写的人物形象个性鲜明，活灵活现，各有侧重地介绍了描写人物特点的多种方法。 两篇精读课文中，《人物描写一组》由三个独立的片段组合而成，每一个片段描写人物的侧重点不尽相同。 《摔跤》节选自《小兵张嘎》，主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵，争强好胜； 《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，通过细致的外貌描写表现了人力车夫祥子的健壮挺脱，生命的活力； 《两茎灯草》节选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，通过典型事例和动作描写刻画了严监生的极度吝啬； 《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，和前面一课不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用正面描写和侧面描写相结合的写人方法，赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺。 这些课文内容虽然没有关联，但在写人方法上却相互照应、互为补充，均是人物描写的经典之作。 本单元编排的内容相辅相成、环环相扣，均指向核心习作能力“学习并初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。” 阅读要素 学习描写人物的基本方法 本单元是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。纵观统编教材的习作安排体现层次性，循序提升。 三年级上册写一个身边的人，尝试写出特点；四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点；五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。 本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 学习描写人物的基本方法 1.外貌描写，外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写 。 ★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等； （2）反映出人物的性格特点； （3）反映人物的内心感情； （4）对比、烘托人物性格。 2.语言描写，包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 ★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。 3.动作描写 ★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 4.心理描写：是人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 ★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 5.神态描写。就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 【链接文本】 ★《摔跤》主要运用了动作描写、心理描写来突出人物的特点。 文章细致描写了小嘎子摔跤时的动作，如“围、蹦来蹦去、推拉拽顶、扳、钩”等，表现出了他的灵活。其中，还描写了他的心理活动，如“已有些沉不住气”。动作描写与心理描写的结合使小嘎子这个人物形象鲜明，富有个性。 ★《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写来突出人物的特点。 “虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了，一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”成人的身材、孩子的脸，说明祥子还没有完全成熟，但是已经很健壮了。接着作者细致描写了他的五官，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的”，这些描写刻画了祥子健康、充满朝气、积极向上的状态。 ★《两茎灯草》运用讽刺的语言，以及夸张的表现手法，塑造了严监生爱财如命的守财奴形象。 病重的严监生行将就木，可总是断不了气，在生命将尽之时还伸着两个指头，不肯咽气，到底是什么原因呢?作者通过众人的猜测来解开这个谜，最后赵氏说明了原因，原来是灯盏里点的是两茎灯草让严监生放心不下，直至挑掉一茎，严监生才“登时就没了气”。多么荒唐的情节，多么讽刺的语言，寥寥数语就把严监生这个守财奴的形象淋漓尽致、入木三分地表现了出来。 ★《刷子李》从对他刷墙时动作、声音的描写，如“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”，可以感受到他的技艺十分娴熟，达到了炉火纯青的地步，简直是在进行艺术创作；从他对徒弟说的话，如“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧?傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”，可以看出他心细如发，能够体察别人的心理活动。 拓展提升 借助他人反应，表现人物特点 一、发现 周末，小明妈妈与大壮妈妈，带小明和大壮在小区的草地上玩悠悠球，大壮时不时发出欢呼声和赞叹声。小明妈妈看着两个可爱的孩子，欣慰地自言自语道：“看来，小明玩悠悠球的技术越来越高了！” 朗读上面的文字，你发现小明玩悠悠球的技术高了吗？ 虽然这段话没有直接描写小明玩悠悠球的具体表现，但大壮的欢呼、赞叹已经说明了一切。在写作中，这就是借助他人反应来表现人物特点的方法。 写作中表现人物特点时，除了直接描写人物的语言、动作、外貌和心理等特点外，还可以通过描写他人的反应来表现人物特点。 二、模仿 这样的方法在文学作品中十分常见。读读下面这首古诗，说说你觉得采桑女罗敷长得怎么样。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。 诗意：走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡须注视她。年轻人看见罗敷，禁不住摘下帽子，重整头巾。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地。以至于农活都没有干完，回来后相互生气埋怨，只是因为贪看了罗敷的美貌。 虽然全诗没有直接描写罗敷的外貌，但是我们却知道罗敷长得肯定特别美丽，因为路人见到罗敷后无不为之倾倒。可想而知，罗敷是多么的美丽动人啊！ 三、类推 课文《刷子李》也运用了这一方法。读读下面的语段，说说这些语段是怎样表现刷子李技艺高超的特点的。 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。…… 往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 作者运用大量的笔墨描写了旁观者曹小三的种种反应。 比如曹小三 “借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身”，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”，于是 “他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。曹小三的佩服正说明了刷子李技艺的高超。当曹小三看见师傅裤子上出现了白点时，他觉得 “往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。可当 “他凑上脸用神再瞧”，发现 “那白点原来是一个小洞” 时，他 “发怔发傻” 起来。曹小三作为旁观者的种种反应，更加证实了刷子李的高超技艺名不虚传。 四、阅读理解答题思路 格式：运用了侧面描写，通过描写[他人的××]，侧面烘托/衬托出[核心人物的××特点/品质/技艺]，使人物形象更鲜明/更具感染力/更有说服力，表达了作者××情感。 示例（《刷子李》）：这句话运用了侧面描写，通过描写曹小三 “仔细搜索后连一个芝麻大小的粉点也没发现” 的反应，侧面烘托出刷子李技艺高超、粉刷严谨细致的特点，使人物形象更具说服力，表达了作者对刷子李的赞美。   主题阅读 一、（24-25五年级下·河北沧州·期末）读现代文，完成练习。 鼓神 ——王雁 ①那一年冬天，春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，我裹披着衣服来到一个熟悉的小山村。山民们在操练鼓锣做春节上街游行的准备。 ②敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面。 ③这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把双槌直往他面前送。 ④我真不相信这样的蔫（niān）老头能敲出什么花样来。他感到再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气。只见他把棉袄脱下来（扔到  放到）一旁，走到大鼓前。就在他将双槌（拿在  握在）手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子，忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来。在轻轻地敲打了鼓沿几下后，他的双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏。接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符，猛地从地底蹿出来通过双脚直抵我的心中…… ⑤我双目紧盯着他，只见他急敲慢敲，重鼓轻鼓，时而敲打鼓沿，时而肘杵（chǔ）鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云横压，齐时如布兵排阵…… ⑥我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹：大鼓在响，小鼓在响，铜锣钢钹铿（kēng）铿锵（qiāng）锵，而指挥这支鼓队的老人也已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！ ⑦我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。 （有删改） 1．请用“\”划去第④自然段括号中使用不恰当的动词。 2．第④⑥自然段中都有“奇迹”一词，请简单概括“奇迹”分别指什么？ 第④自然段“奇迹”： 第⑥自然段“奇迹”： 3．第④自然段中“一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏”这句话中“刺”字用得非常传神，下面表述错误的是（    ） A．说明“鼓神”击鼓有力 B．衬托鼓声惊悚（sǒng），令人恐惧 C．衬托鼓声洪亮，有震撼力 4．第③自然段中“‘别，别……’这个叫张伯的老头穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。”是对人物___________、___________和___________的描写，这些描写刻画了张伯___________的形象。请用“______”画出与此句对比的一处张伯的神态描写。 5．短文第___________、第___________和第___________自然段直接写出了张伯鼓技高超；第③自然段通过对___________和___________的描写，间接写出了张伯鼓技高超。 二、（24-25五年级下·辽宁大连·期末）记叙文阅读 张大力（节选） 冯骥才 ①侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。 ②可是，打石锁撂（liào）在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，好像它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！ ③一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手试一试，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！ ④众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻说： ⑤“原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！” ⑥张大力听了，正色说：“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！” ⑦谁料聚合成的老板不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？” ⑧张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使一次劲，二次再举不起来了。于是上去一把又将石锁高高举到头顶上，可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：唯张大力举起来不算。 ⑨众人见了，都笑起来。原来人家早知道唯有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己，夸赞自己——张大力当然明白。 ⑩他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。 ——有删改 6．根据上面的内容，梳理事件的发展。   ①聚合成设石锁→ ② → ③ →④张大力再次举锁→ ⑤ →⑥张大力扔下石锁，大笑着离开。 7．冯骥才在描写时常用_________修辞手法突出特点，如写“好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去”。文中张大力最突出的特点是    8．“胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！”是对张大力_______和_______描写，表现了他 9．文章结尾张大力“扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去”，对“哈哈大笑”的理解最准确的一项是（  ）   A．表现对商家的不屑 B．体现被戏弄后的愤怒 C．展现豁达开朗的性格 D．掩饰尴尬的自我解嘲 10．这个故事在情节安排上有什么巧妙之处？（     ）   A．短文中的张大力能轻而易举地举起石锁，这让人们感到惊讶。 B．短文中的张大力不但能举起石锁，还向老板要银两。 C．这篇短文虽然短小精悍，但是却一波三折。 D．短文中的张大力举起石锁，不仅没有得到老板的银两，还让旁人笑话他。 三、（24-25五年级下·河北沧州·期末）现代文阅读完成第1—5题。 弹弓杨 ①杨匡汉是一个中年大汉，身高八尺，长胳膊长腿，腰粗如树，人称“大杨”。他有蛮力，好吃生肉，一身上下全是肉疙瘩，冒着热气，立秋后还光膀子，不穿褂子，顶多一个布坎肩。他本人不弄刀枪，只玩一把弹弓子，平时掖在后腰带上，撂（liào）地演艺时，才拿出来亮一亮真本事。 ②一天撂地卖艺时，大杨上身光着膀子，斜挎一个黄布袋，里边是弹丸。 ③大杨举弓向上，一扯牛筋，把弹丸射上天。这一下射到哪儿去了？只见大杨把胳膊一伸，手一张，手心向上，一忽儿“嗒”的一声，射出的弹丸落下来，不偏不斜，正好落在手心中央，一手见神功。众人惊叹不已。 ④说时迟，那时快，大杨又从挎袋里拿出弹丸，这次是两个。他先是脑袋向后一仰，眼望天空，来个“犀牛望月”，一弹射上去。跟着飞速转身，一回头，又来个“回头望月”一弹又射上去。跟着，只听天空极高极远之处，传来“啪”的一声，原来后边的弹丸追上前边的弹丸，击中击碎。众人应声叫好。 ⑤这时人群走出一人，黑衣黑裤黑鞋黑脸，一脸恶气，横着身子走上来。这人当地无人不知，绰号“一身皂”。 ⑥一身皂二话没说，在桌子中间放一把青花茶壶，然后拿出一个玻璃球，稳稳搁在壶嘴上，扭头对大杨说：“你看好了，这把壶是乾隆青花，值一根金条。你把壶嘴上这玻璃球给我打下来，但不能伤了壶嘴。你要是打碎了这把乾隆青花，你赔！你要是没这能耐，给老子趴下磕三个头，哪儿来的滚回哪儿去！” ⑦这茶壶只是茶摊上的壶，凭嘛说是乾隆青花？可是这地界一身皂说嘛是嘛。大杨全没当回事，他从挎袋里摸出一个弹丸，捏在皮兜里，使劲一扯。中间的牛筋拉出三尺长，嗡嗡出声。他扭身塌腰，这一招应是“霸王倒拔弓”。忽将捏皮兜的双指一松，皮筋翻飞，同时那茶壶上发出“砰”的巨响，众人以为茶壶碎了，再一看茶壶没事儿，壶嘴也没事儿，只有壶嘴上的玻璃球粉碎，地上全是亮闪闪的玻璃碴。 ⑧众人全看呆了。一身皂没了神气。 ⑨大杨说：“我只五个弹丸。刚才打了三个，现在打了一个，还留一个专打恶人。谁欺负人，过了头，我给他“换眼珠”，只换左眼！”说着，他又把一个弹丸捏在皮兜里。 ⑩从此大杨有了一个威风的称呼，叫“弹弓杨”，在天津无人不晓。 ⑪七年后，庚子事变时，天津城北这边叫洋人糟蹋得厉害。天津人不服，拼得很凶。据说一个洋人的军官被杀，左眼一个黑窟窿，死得挺惨。 ⑫这话真假无人知道，反正庚子年之后没人再见到过大杨。 11．依据提示梳理文章情节。 12．根据文章第①段内容可知，“弹弓杨”的奇特之处有______、生活习惯奇、______。 13．第④段画线的句子主要用了______描写，写出“弹弓杨”打弹丸时的 14．“弹弓杨”说留一个弹丸专打恶人，而且“给他‘换眼珠’，只换左眼”。这个说法在文章情节安排上有什么作用？下列说法正确的是（　　）（多选） A．他只是随口说说，表明自己弹丸的用途。 B．为下文写洋人军官被杀的情节作铺垫。 C．这是对“一身皂”的警告，告诉他不可欺人太甚。 D．这是说给在场百姓听的，让大家知道他的厉害。 15．文章的主人公是“弹弓杨”，为什么还要用大量的笔墨写“一身皂”？ 四、（24-25五年级下·湖南株洲·期末） 高手 ①老刘家附近有一个自行车修理摊，摊旁停着一辆用来装工具的破旧平板车，车上放着一副脏兮兮的象棋，棋子散乱地躺在棋盘上。 ②常有人围着平板车玩象棋。老刘棋艺不精，羞于和别人交手，一有闲工夫就在旁边看。 ③老刘从没见过修车人下棋，他埋头修车，没车可修就蹲着默默地看着大街，那满额头的沧桑让老刘想到这条街的历史。也许这人根本不会下棋，只是拿来给别人玩，或为了招来顾客。 ④一天，老刘看见平板车旁围着一群人，吵闹得很。走到跟前，一群十七八岁的小青年和一群常来下棋的中年人战况正酣。青年们兴高采烈，中年人个个一脸严肃，一看阵势就是两个阵营。棋盘上，青年那边棋势占优，就一个小青年在下，一副 （1） 又满不在乎的样子，看来棋艺不一般；中年人这边，一个四十多岁的红脸汉子在下，其他人支招儿，但每走一步都陷入对手的圈套，红脸汉子气得脸红筋胀，最终，败下阵来。 ⑤接着，红脸汉子又输了两盘，歇了手，往旁边让：“谁上？”没有应声。青年们 （2） 地说着刚才那盘棋怎么把对手杀得惨，这让人更憋闷。 ⑥这时，修车人挤进来，低着头边摆棋子边说，我玩一把。估计他是不知天高地厚，不知道这青年的厉害。老刘觉得看这样的人输棋，实在太没意思了。 ⑦下棋的时候，修车人压根不听别人的指点，也不管青年们怎么闹腾，只管埋头慢吞吞走自己的。有时他这边危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，还有闲心去吃一个毫无用处的边卒。老刘心里叹息：唉！ 典型的臭棋篓子！ ⑧在一次平淡的兑棋过后，小青年们 （3） 地喊起来：“我们比他少了一个大子儿！”他们眼睛开始发绿，盯着棋盘。这下老刘心里可踏实多了，能把这群小青年逼到这份儿上就是一大进步。 ⑨没走几步，修车人这边又陷入险境，旁边的中年人们开始跺脚、埋怨，修车人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步紧逼时，有人来修车。修车人说：“这就完了。”话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。人们还没明白怎么回事，小青年哀叹道：“完了！遇上高手了！”短暂的沉默后，小青年不服气地重新摆棋，要跟修车人再较量一把。修车人埋头盯着手里的活儿，头也不回：“摆上。”他边修车边指挥围观的中年人替他走棋子，内行人管这叫“盲棋”，这可是只有顶尖儿的高手才有的能耐。围在平板车旁的人个个都屏息静气。这一盘下得很快，没几个回合，小青年稀里糊涂就输了。老刘心里不由得惊叹：嘿！看不出来，真是高手啊！ ⑩小青年们在沉默中散去，中年人们满意地离开……                                         （有删改） 16．读了文章，可以得知题目中的“高手”指的是（　　） A．老刘 B．修车人 C．一个小青年 D．红脸汉子 17．根据短文内容，完成下列思维导图。 18．联系上下文，选择合适词语，填写到文中的横线处。（填序号） （1）________       （2）________        （3）________ A．眉飞色舞       B．胸有成竹        C．惊慌失色 19．文中第⑨自然段画波浪线的部分是对修车人的________描写和________描写，结合下文修车人下“盲棋”的表现，我们可以体会到修车人_______。 20．文中第⑨自然段中“围在平板车旁的人个个都屏息静气”一句是对周围人的描写，能否删去？为什么？ 21．读完文章后，你认为小说中的修车人是个怎样的人？请结合内容说说你的理由。 22．文章结尾被删掉了，请根据文章内容推断作为结尾最得当的一项是（　　） A．修车人每天依旧埋头修车，旁边的陈旧平板车上，脏兮兮的棋子散乱地躺在棋盘上。 B．老刘一有闲工夫依旧到修车摊看人们下棋，陈旧的平板车四周又恢复了往日的平静。 C．修车人有时和那些常来下棋的中年人杀两盘，不过，在棋盘上，几乎没人能够赢他。 D．老刘听说那个小青年拜修车人为师，棋艺提高很快，后来参加象棋比赛获得了冠军。 五、（24-25五年级下·湖南岳阳·期末）成长路上总有一些温暖你的人和事，下面我们一起走进作家三毛的成长故事吧！ 痴心石(三毛) ①许多年前，我还是一个13岁的少年，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问：“可不可以把那个剩下的树根送给我？”那个主人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。 ②父母看见当时发育不良的我，拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备我，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。 ③我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。 ④以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我埋首在中国的书籍里。 ⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家一起去海边，结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到11点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕我被叫醒后会丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥了一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。 ⑥中午起床，我奔回不远处自己的小房子里去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中。妈妈迎了上来，问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。 ⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，二老手中各捧着一块石头。 ⑧爸爸说：“你看，我给你的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝偻着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。 ⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配得上的、世间最朴素的石头，一时，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱藏在这两块不说话的石头里给了我。 23．联系上下文理解加点词语。 怪癖： 包涵： 24．第①段中，“我”向工地的人要树根的原因是(　　) A．想用树根做家具 B．树根有药用价值 C．喜欢收集奇怪的东西 D．想送给父母当礼物 25．第⑤段中，母亲叫醒“我”时感到“很为难”，是因为(　　) A．担心不叫我去海边会生气 B．既怕我失望，又怕我睡眠不足 C．觉得我不守信用 D．想批评“我”却不敢开口 26．下列句子运用了什么描写方法？请选择正确答案。 ①语言描写    ②动作描写    ③外貌描写    ④心理描写 （1）我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力。( ) （2）爸爸说：“你看，我给你的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”( ) （3）我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。( ) 27．作者为什么用“痴心石”作文章的标题？ 28．文中父母一直包容“我”的“怪癖”，比如收集树根和石头。生活中，你的家人是否也支持过你？请结合自己的经历，写写你的感受。(不多于50字) 六、（24-25五年级下·山东菏泽·期末）现代文阅读：形形色色的人 好嘴杨巴 ①天津卫有两个卖茶汤的能人：胖胖的杨七手艺好，细高的杨巴嘴巴甜。杨七做茶汤有绝活——他不用一次撒芝麻，而是分两次放：先装半碗秫米面，撒一层芝麻；再装满半碗，又撒一层芝麻。这样喝到碗底都香喷喷！更绝的是，他把芝麻炒得焦黄不糊，再用擀面杖压成碎末，别人想学都学不来。 ②杨巴呢？他不用动手做，全靠一张巧嘴。客人一皱眉，他三句话就能让人笑开花。这天，连李鸿章大人都来尝茶汤了！ ③杨七杨巴穿上新衣服，他俩双双将茶汤捧到李中堂（指李鸿章）面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立，说是听候吩咐。李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓蒙了，杨七和杨巴慌忙跪下，大家都不知中堂大人为嘛犯怒，除了杨巴。 ④杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃轧碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。 ⑤李中堂这才明白，刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西，是碎芝麻。明白过后便想，天津卫九河下梢，人情练达，生意场上，心灵嘴巧。这卖茶汤的小子更是机敏过人，居然一眼看出自己错把芝麻当作脏土，而三两句话，既叫自己明白，又给自己面子。这聪明在眼前的府县道台中间是绝没有的，于是对杨巴心生喜欢，便说：“不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻（他也顺坡下了），但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！”自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称作“杨巴茶汤”了。 29．联系上下文，你觉得第一自然段中加点字“秫”的读音与____（禾　术）有关，依据是： 30．阅读短文，理清文脉，在横线处和方框内依序填写相应的内容。 31．下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　　　） A．题目“好嘴杨巴”中的“好”字，是文章的文眼。 B．李中堂将一碗茶汤打落在地，生气发怒是因为他不爱吃芝麻。 C．杨七的灵活反应与在场官员形成了鲜明的对比，衬托出他的机智。 D．作者借这篇小说想要告诉大家好手艺比好口才更重要。 32．第三自然段画线语句是对李鸿章的______描写和______描写，请用这两种人物描写方法，描述一个人生气的情景。 33．请你联系上下文，完成下面的练习，还原第三、四自然段之间杨巴的思维过程。 34．短文的题目是《好嘴杨巴》，作者为什么要细致地描写杨七的两手绝活呢？ 35．杨巴凭借一张好嘴威名大震，刷子李靠着一手过硬的手艺扬名，你更欣赏谁？请简要说说理由。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 人物描写   主题解读 单元主题：学习描写人物的基本方法 课文 要素归纳 文本示例 《人物描写一组》 通过外貌、语言、动作、心理等多种描写方法表现人物特点；选取典型事例，刻画人物形象。 动作描写：通过严监生听到众人猜测后的动作描写，表现了他爱财如命的特点。 外貌描写：“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮……” 刻画人物外在形象。 典型事例：选取严监生因灯盏点着 “两茎灯草”，硬是撑着不咽气的典型事例，刻画出一个吝啬鬼的形象。 《刷子李》 通过侧面描写烘托人物形象。 除了描写刷子李的语言、动作、外貌等，还花较多笔墨描写徒弟曹小三的举止及心理变化，间接地表现了刷子李技艺高超。 单元概览 本单元教材选编了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。四篇文章描写的人物形象个性鲜明，活灵活现，各有侧重地介绍了描写人物特点的多种方法。 两篇精读课文中，《人物描写一组》由三个独立的片段组合而成，每一个片段描写人物的侧重点不尽相同。 《摔跤》节选自《小兵张嘎》，主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵，争强好胜； 《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，通过细致的外貌描写表现了人力车夫祥子的健壮挺脱，生命的活力； 《两茎灯草》节选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，通过典型事例和动作描写刻画了严监生的极度吝啬； 《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，和前面一课不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用正面描写和侧面描写相结合的写人方法，赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺。 这些课文内容虽然没有关联，但在写人方法上却相互照应、互为补充，均是人物描写的经典之作。 本单元编排的内容相辅相成、环环相扣，均指向核心习作能力“学习并初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。” 阅读要素 学习描写人物的基本方法 本单元是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。纵观统编教材的习作安排体现层次性，循序提升。 三年级上册写一个身边的人，尝试写出特点；四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点；五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。 本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 学习描写人物的基本方法 1.外貌描写，外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写 。 ★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等； （2）反映出人物的性格特点； （3）反映人物的内心感情； （4）对比、烘托人物性格。 2.语言描写，包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 ★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。 3.动作描写 ★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 4.心理描写：是人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 ★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 5.神态描写。就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 【链接文本】 ★《摔跤》主要运用了动作描写、心理描写来突出人物的特点。 文章细致描写了小嘎子摔跤时的动作，如“围、蹦来蹦去、推拉拽顶、扳、钩”等，表现出了他的灵活。其中，还描写了他的心理活动，如“已有些沉不住气”。动作描写与心理描写的结合使小嘎子这个人物形象鲜明，富有个性。 ★《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写来突出人物的特点。 “虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了，一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”成人的身材、孩子的脸，说明祥子还没有完全成熟，但是已经很健壮了。接着作者细致描写了他的五官，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的”，这些描写刻画了祥子健康、充满朝气、积极向上的状态。 ★《两茎灯草》运用讽刺的语言，以及夸张的表现手法，塑造了严监生爱财如命的守财奴形象。 病重的严监生行将就木，可总是断不了气，在生命将尽之时还伸着两个指头，不肯咽气，到底是什么原因呢?作者通过众人的猜测来解开这个谜，最后赵氏说明了原因，原来是灯盏里点的是两茎灯草让严监生放心不下，直至挑掉一茎，严监生才“登时就没了气”。多么荒唐的情节，多么讽刺的语言，寥寥数语就把严监生这个守财奴的形象淋漓尽致、入木三分地表现了出来。 ★《刷子李》从对他刷墙时动作、声音的描写，如“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”，可以感受到他的技艺十分娴熟，达到了炉火纯青的地步，简直是在进行艺术创作；从他对徒弟说的话，如“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧?傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”，可以看出他心细如发，能够体察别人的心理活动。 拓展提升 借助他人反应，表现人物特点 一、发现 周末，小明妈妈与大壮妈妈，带小明和大壮在小区的草地上玩悠悠球，大壮时不时发出欢呼声和赞叹声。小明妈妈看着两个可爱的孩子，欣慰地自言自语道：“看来，小明玩悠悠球的技术越来越高了！” 朗读上面的文字，你发现小明玩悠悠球的技术高了吗？ 虽然这段话没有直接描写小明玩悠悠球的具体表现，但大壮的欢呼、赞叹已经说明了一切。在写作中，这就是借助他人反应来表现人物特点的方法。 写作中表现人物特点时，除了直接描写人物的语言、动作、外貌和心理等特点外，还可以通过描写他人的反应来表现人物特点。 二、模仿 这样的方法在文学作品中十分常见。读读下面这首古诗，说说你觉得采桑女罗敷长得怎么样。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。 诗意：走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡须注视她。年轻人看见罗敷，禁不住摘下帽子，重整头巾。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地。以至于农活都没有干完，回来后相互生气埋怨，只是因为贪看了罗敷的美貌。 虽然全诗没有直接描写罗敷的外貌，但是我们却知道罗敷长得肯定特别美丽，因为路人见到罗敷后无不为之倾倒。可想而知，罗敷是多么的美丽动人啊！ 三、类推 课文《刷子李》也运用了这一方法。读读下面的语段，说说这些语段是怎样表现刷子李技艺高超的特点的。 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。…… 往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 作者运用大量的笔墨描写了旁观者曹小三的种种反应。 比如曹小三 “借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身”，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”，于是 “他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。曹小三的佩服正说明了刷子李技艺的高超。当曹小三看见师傅裤子上出现了白点时，他觉得 “往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。可当 “他凑上脸用神再瞧”，发现 “那白点原来是一个小洞” 时，他 “发怔发傻” 起来。曹小三作为旁观者的种种反应，更加证实了刷子李的高超技艺名不虚传。 四、阅读理解答题思路 格式：运用了侧面描写，通过描写[他人的××]，侧面烘托/衬托出[核心人物的××特点/品质/技艺]，使人物形象更鲜明/更具感染力/更有说服力，表达了作者××情感。 示例（《刷子李》）：这句话运用了侧面描写，通过描写曹小三 “仔细搜索后连一个芝麻大小的粉点也没发现” 的反应，侧面烘托出刷子李技艺高超、粉刷严谨细致的特点，使人物形象更具说服力，表达了作者对刷子李的赞美。   主题阅读 一、（24-25五年级下·河北沧州·期末）读现代文，完成练习。 鼓神 ——王雁 ①那一年冬天，春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，我裹披着衣服来到一个熟悉的小山村。山民们在操练鼓锣做春节上街游行的准备。 ②敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面。 ③这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把双槌直往他面前送。 ④我真不相信这样的蔫（niān）老头能敲出什么花样来。他感到再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气。只见他把棉袄脱下来（扔到  放到）一旁，走到大鼓前。就在他将双槌（拿在  握在）手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子，忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来。在轻轻地敲打了鼓沿几下后，他的双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏。接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符，猛地从地底蹿出来通过双脚直抵我的心中…… ⑤我双目紧盯着他，只见他急敲慢敲，重鼓轻鼓，时而敲打鼓沿，时而肘杵（chǔ）鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云横压，齐时如布兵排阵…… ⑥我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹：大鼓在响，小鼓在响，铜锣钢钹铿（kēng）铿锵（qiāng）锵，而指挥这支鼓队的老人也已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！ ⑦我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。 （有删改） 1．请用“\”划去第④自然段括号中使用不恰当的动词。 2．第④⑥自然段中都有“奇迹”一词，请简单概括“奇迹”分别指什么？ 第④自然段“奇迹”： 第⑥自然段“奇迹”： 3．第④自然段中“一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏”这句话中“刺”字用得非常传神，下面表述错误的是（    ） A．说明“鼓神”击鼓有力 B．衬托鼓声惊悚（sǒng），令人恐惧 C．衬托鼓声洪亮，有震撼力 4．第③自然段中“‘别，别……’这个叫张伯的老头穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。”是对人物___________、___________和___________的描写，这些描写刻画了张伯___________的形象。请用“______”画出与此句对比的一处张伯的神态描写。 5．短文第___________、第___________和第___________自然段直接写出了张伯鼓技高超；第③自然段通过对___________和___________的描写，间接写出了张伯鼓技高超。 【答案】 1．扔到    拿在 2． 原本平凡羞怯的张伯，击鼓时展现出惊人的气势与高超鼓技。 各种鼓乐铿锵合奏，张伯也由蔫耷汉变为飘逸精灵般指挥鼓队 3．B 4．语言    外貌   动作  平凡、羞怯 他感到再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气。 5． ④ ⑤ ⑥ 村民语言（称他“鼓神”） 打鼓汉子神态（一脸虔诚） 【导语】这篇《鼓神》通过细腻地笔触描绘了一位看似平凡却技艺非凡的鼓手张伯。文章运用对比手法，先抑后扬，从张伯的羞怯形象到击鼓时的天神般风采，形成强烈反差。作者通过生动的动作描写和比喻手法，如“手臂像钢棍一样坚强”、“飘逸的精灵”，展现了鼓艺的神奇魅力。文章不仅赞美了民间艺术，更传递了“生命中没有卑微”的深刻哲理，体现了对普通劳动者的崇高敬意。 1．本题考查选词填空。 “扔到”指随意地丢弃到某个地方，动作比较随意、粗鲁。 “放到”指将物体放置在某个位置，动作相对平稳、规整。 第④自然段“只见他把棉袄脱下来（扔到   放到）一旁”中，张伯要去击鼓，是有准备地将棉袄放置在一旁，并非随意丢弃，选填“放到”符合语境，故划去“扔到”。 “拿在”强调用手握住、拿着的状态，比较普通的持握。 “握在”指用手紧紧地攥住，更能体现出用力、专注的持握状态。 第④自然段“就在他将双槌（拿在 握在）手中的时候，”中，从后文张伯击鼓时充满力量与气势的表现来看，“握在”更能体现他握住鼓槌时蓄势待发的状态，选填“握在”符合语境，故划去“拿在”。 2．本题考查分析字词句的含义及作用。 从第④自然段“一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子，忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前…… 一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏”可知，原本平凡、羞怯的张伯，击鼓时展现出惊人的气势与高超的鼓技，这一转变是“奇迹”。 第⑥自然段“大鼓在响，小鼓在响，铜锣钢钹铿铿锵锵，而指挥这支鼓队的老人也已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵”可知，各种鼓乐合奏出铿锵有力的声音，同时张伯的状态也发生蜕变，这是“奇迹”。 3．本题考查分析字词句的含义及作用。 B．第④自然段中，鼓声带来的是震撼、充满力量的感受，并非“惊悚，令人恐惧”。“刺”字是突出鼓声的震撼力，让读者感受到鼓声的强大冲击，而非营造恐惧氛围，该表述错误。故选B。 4．本题考查人物描写方法及作用。 第③自然段“‘别，别……’”是人物说的话，属于语言描写。“穿着一件破旧的黑布棉袄”是对张伯穿着的描述，属于外貌描写。“双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退”中“操”“退”等动作，属于动作描写。 从语言描写看，张伯说“‘别，别……’”，语气充满推辞与怯懦；外貌描写中，“穿着一件破旧的黑布棉袄”，展现出他外在的平凡、普通，甚至有些寒酸；动作描写里，“双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退”，“操”“退”等动作生动体现出他的羞怯、不自信。综合这些描写，刻画了张伯平凡、羞怯、不自信的形象。 第④自然段中“他感到再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气”（或“他眼睛充满光辉，脸上透出神圣”等体现张伯击鼓时神态变化的句子），与前文张伯羞怯后退的神态形成对比，突出张伯击鼓时的转变。 5．本题考查对文章写作手法的理解。 第④自然段：详细描写张伯击鼓时“双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏”等极具震撼力的表现，直接体现鼓技高超。第⑤自然段：通过“急敲慢敲，重鼓轻鼓，时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚”等对击鼓动作的细致刻画，直接展现其鼓技的精湛。第⑥自然段：描述“大鼓在响，小鼓在响，铜锣钢钹铿铿锵锵”，以及张伯如同“飘逸的精灵”指挥鼓队，直接体现鼓技带来的精彩效果。所以短文第④、⑤、⑥自然段直接写出了张伯鼓技高超； 第③自然段“姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：‘鼓神，来一个！’”可知，村民称呼张伯为 “鼓神”，从侧面反映出张伯鼓技深受认可；“打鼓的汉子一脸虔诚地把双槌直往他面前送”，通过描写打鼓汉子“一脸虔诚”的态度，体现出他对张伯鼓技的崇敬。这些都从侧面（间接）写出了张伯鼓技高超，因为他人的反应衬托出张伯击鼓水平之高。 二、（24-25五年级下·辽宁大连·期末）记叙文阅读 张大力（节选） 冯骥才 ①侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。 ②可是，打石锁撂（liào）在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，好像它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！ ③一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手试一试，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！ ④众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻说： ⑤“原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！” ⑥张大力听了，正色说：“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！” ⑦谁料聚合成的老板不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？” ⑧张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使一次劲，二次再举不起来了。于是上去一把又将石锁高高举到头顶上，可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：唯张大力举起来不算。 ⑨众人见了，都笑起来。原来人家早知道唯有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己，夸赞自己——张大力当然明白。 ⑩他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。 ——有删改 6．根据上面的内容，梳理事件的发展。   ①聚合成设石锁→ ② → ③ →④张大力再次举锁→ ⑤ →⑥张大力扔下石锁，大笑着离开。 7．冯骥才在描写时常用_________修辞手法突出特点，如写“好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去”。文中张大力最突出的特点是    8．“胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！”是对张大力_______和_______描写，表现了他 9．文章结尾张大力“扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去”，对“哈哈大笑”的理解最准确的一项是（  ）   A．表现对商家的不屑 B．体现被戏弄后的愤怒 C．展现豁达开朗的性格 D．掩饰尴尬的自我解嘲 10．这个故事在情节安排上有什么巧妙之处？（     ）   A．短文中的张大力能轻而易举地举起石锁，这让人们感到惊讶。 B．短文中的张大力不但能举起石锁，还向老板要银两。 C．这篇短文虽然短小精悍，但是却一波三折。 D．短文中的张大力举起石锁，不仅没有得到老板的银两，还让旁人笑话他。 【答案】 6．张大力举起石锁 老板不给钱，说石锁底下有字 张大力看见石锁底下的字 7． 夸张 力大无穷（力气大） 8． 动作 神态 举石锁的从容、轻松 9．C 10．C 【导语】这篇文章以张大力举石锁为线索，情节曲折有趣。通过对张大力举锁、索赏、发现石锁底部文字等过程的描写，生动展现出张大力的神力与豪爽，也体现出民间对强者的佩服与夸赞，语言富有生活气息，人物形象鲜明。 6．本题考查对文章故事情节的梳理与概括能力。 第一空：从第③段“一天，张大力来到侯家后，看见这把锁……大石锁被他轻易地举到空中”可知，此部分情节可概括为：张大力举石锁。 第二空：从第⑥段“张大力听了，正色说：‘老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！’”，能看到张大力向老板索要赏银；接着第⑦段“谁料聚合成的老板不紧不慢地说道：‘张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？’”可知，此部分情节可概括为：老板以石锁底部有字为由，拒绝给张大力赏银。 第三空：从第⑧段“张大力脑筋一转……可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：唯张大力举起来不算”可知，此部分情节可概括为：张大力看到石锁底部文字。 7．本题考查修辞手法的判断以及对人物特点的分析。 第②段“好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去”，通过夸张的表述，极力渲染青石大锁的沉重，仿佛与地壳相连，只有把地面举起来才能移动它，生动且突出地展现出石锁的沉重无比，让读者能更直观地感受到石锁难以被撼动的特点。所以冯骥才在描写时常用夸张修辞手法突出特点。 从第③段“便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子”“只见他手握锁把，腰一劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿”，以及第⑧段“于是上去一把又将石锁高高举到头顶上”等内容，都能清晰地看出张大力轻松举起沉重石锁，展现出他力气大的突出特点。 8．本题考查对人物描写以及分析人物形象。 “胳膊笔直不弯”是对张大力的动作进行描写；“脸上笑容满面”是对张大力的神态进行描写。“胳膊笔直不弯”体现出张大力举石锁时毫不费力，显示出他力量的强大；“脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿”，则描绘出他轻松愉悦、颇为得意的神态。所以整体表现了他力气大，且因轻松举起沉重石锁而自得、愉悦的样子。 9．本题考查对人物神态描写及人物性格的分析。 从第⑧段“可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：唯张大力举起来不算”，以及第⑨段“原来人家早知道唯有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己，夸赞自己 —— 张大力当然明白”可知，张大力看到石锁底部“唯张大力举起来不算”的字后，明白商家是佩服、夸赞自己，并非要戏弄他。所以他“哈哈大笑，扬长而去”，这一 “哈哈大笑”展现出他豁达开朗的性格，没有因没拿到赏银而生气，也不是对商家不屑、被戏弄后的愤怒或掩饰尴尬的自我解嘲。 故选C。 10．本题考查对文章情节安排巧妙之处的分析。 故事开篇（第①-②段），写聚合成店铺门口有把沉重无比、没人能举起的石锁，还刻着“凡举起此锁者赏银百两”，引发读者好奇，想知道谁能举起。接着（第③-⑥段），张大力轻松举起石锁并向老板索要赏银，情节有了进展，读者也期待老板会如何回应。然后（第⑦-⑧段），老板指出石锁底下还有“唯张大力举起来不算”的字，情节出现转折，让读者以为张大力会因没拿到赏银而有不满情绪。最后（第⑨-⑩段），张大力明白这是商家对自己的佩服与夸赞，哈哈大笑后扬长而去。整个故事虽然篇幅不长，但情节发展一波三折，从石锁难举，到张大力轻松举起索赏，再到老板揭示石锁底部特殊文字，最后张大力豁达对待，充满了变化和趣味，所以情节安排的巧妙之处是短小精悍却一波三折。故选C。 三、（24-25五年级下·河北沧州·期末）现代文阅读完成第1—5题。 弹弓杨 ①杨匡汉是一个中年大汉，身高八尺，长胳膊长腿，腰粗如树，人称“大杨”。他有蛮力，好吃生肉，一身上下全是肉疙瘩，冒着热气，立秋后还光膀子，不穿褂子，顶多一个布坎肩。他本人不弄刀枪，只玩一把弹弓子，平时掖在后腰带上，撂（liào）地演艺时，才拿出来亮一亮真本事。 ②一天撂地卖艺时，大杨上身光着膀子，斜挎一个黄布袋，里边是弹丸。 ③大杨举弓向上，一扯牛筋，把弹丸射上天。这一下射到哪儿去了？只见大杨把胳膊一伸，手一张，手心向上，一忽儿“嗒”的一声，射出的弹丸落下来，不偏不斜，正好落在手心中央，一手见神功。众人惊叹不已。 ④说时迟，那时快，大杨又从挎袋里拿出弹丸，这次是两个。他先是脑袋向后一仰，眼望天空，来个“犀牛望月”，一弹射上去。跟着飞速转身，一回头，又来个“回头望月”一弹又射上去。跟着，只听天空极高极远之处，传来“啪”的一声，原来后边的弹丸追上前边的弹丸，击中击碎。众人应声叫好。 ⑤这时人群走出一人，黑衣黑裤黑鞋黑脸，一脸恶气，横着身子走上来。这人当地无人不知，绰号“一身皂”。 ⑥一身皂二话没说，在桌子中间放一把青花茶壶，然后拿出一个玻璃球，稳稳搁在壶嘴上，扭头对大杨说：“你看好了，这把壶是乾隆青花，值一根金条。你把壶嘴上这玻璃球给我打下来，但不能伤了壶嘴。你要是打碎了这把乾隆青花，你赔！你要是没这能耐，给老子趴下磕三个头，哪儿来的滚回哪儿去！” ⑦这茶壶只是茶摊上的壶，凭嘛说是乾隆青花？可是这地界一身皂说嘛是嘛。大杨全没当回事，他从挎袋里摸出一个弹丸，捏在皮兜里，使劲一扯。中间的牛筋拉出三尺长，嗡嗡出声。他扭身塌腰，这一招应是“霸王倒拔弓”。忽将捏皮兜的双指一松，皮筋翻飞，同时那茶壶上发出“砰”的巨响，众人以为茶壶碎了，再一看茶壶没事儿，壶嘴也没事儿，只有壶嘴上的玻璃球粉碎，地上全是亮闪闪的玻璃碴。 ⑧众人全看呆了。一身皂没了神气。 ⑨大杨说：“我只五个弹丸。刚才打了三个，现在打了一个，还留一个专打恶人。谁欺负人，过了头，我给他“换眼珠”，只换左眼！”说着，他又把一个弹丸捏在皮兜里。 ⑩从此大杨有了一个威风的称呼，叫“弹弓杨”，在天津无人不晓。 ⑪七年后，庚子事变时，天津城北这边叫洋人糟蹋得厉害。天津人不服，拼得很凶。据说一个洋人的军官被杀，左眼一个黑窟窿，死得挺惨。 ⑫这话真假无人知道，反正庚子年之后没人再见到过大杨。 11．依据提示梳理文章情节。 12．根据文章第①段内容可知，“弹弓杨”的奇特之处有______、生活习惯奇、______。 13．第④段画线的句子主要用了______描写，写出“弹弓杨”打弹丸时的 14．“弹弓杨”说留一个弹丸专打恶人，而且“给他‘换眼珠’，只换左眼”。这个说法在文章情节安排上有什么作用？下列说法正确的是（　　）（多选） A．他只是随口说说，表明自己弹丸的用途。 B．为下文写洋人军官被杀的情节作铺垫。 C．这是对“一身皂”的警告，告诉他不可欺人太甚。 D．这是说给在场百姓听的，让大家知道他的厉害。 15．文章的主人公是“弹弓杨”，为什么还要用大量的笔墨写“一身皂”？ 【答案】 11．①射出的弹丸落在手心中央   ②应声叫好   ③球碎不伤壶嘴   ④全看呆了 12． 身材奇（外形奇） 本领奇（技艺奇） 13． 动作 动作敏捷、娴熟 14．BC 15．通过描写“一身皂”刁难“弹弓杨”，却被“弹弓杨”机智化解，反衬了“弹弓杨”的本领奇。 【导语】这篇《弹弓杨》塑造了“弹弓杨”这一民间侠士形象。文中通过描写他精准绝妙的弹弓技艺，以及威慑恶人、后续可能惩杀洋人军官的情节，展现其正义果敢、身怀绝技的特质，故事充满传奇色彩，彰显民间正义力量。 11．本题考查梳理文章情节并提取关键信息的能力。 结合第③段 “大杨举弓向上，一扯牛筋，把弹丸射上天…… 射出的弹丸落下来，不偏不斜，正好落在手心中央”可概括为 “射出的弹丸落在手心中央”。 结合第④段 “众人应声叫好”可知，观众表现为 “应声叫好”。 结合第⑦段 “他扭身塌腰，这一招应是‘霸王倒拔弓’…… 只有壶嘴上的玻璃球粉碎”可概括为 “球碎不伤壶嘴”。 结合第⑦段 “众人全看呆了”可知，观众表现为 “全看呆了”。 12．本题考查文章内容的理解。 第①段“杨匡汉是一个中年大汉，身高八尺，长胳膊长腿，腰粗如树”可知，体现其外形；“他本人不弄刀枪，只玩一把弹弓子”可知，体现其武器（弹弓）。因此可知，“弹弓杨”的奇特之处有身材奇（外形奇）、本领奇（技艺奇）。 13．本题考查人物描写。 第④段画线句子“他先是脑袋向后一仰，眼望天空，来个‘犀牛望月’，一弹射上去。跟着飞速转身，一回头，又来个‘回头望月’一弹又射上去”可知，这个句子中“仰”“望”“转身”“回头” 等是对 “弹弓杨”的动作描写，写出他打弹丸时的动作敏捷、娴熟。 14．本题考查分析字词句的含义及作用。 “弹弓杨”说留一个弹丸专打恶人，而且 “给他‘换眼珠’，只换左眼”，结合文章第⑪段 “据说一个洋人的军官被杀，左眼一个黑窟窿”，可知这为下文写洋人军官被杀的情节作铺垫；同时也是对 “一身皂” 的警告，告诉他不可欺人太甚；并非是随口说说，也不是单纯说给在场百姓听彰显厉害。 故选BC。 15．本题考查分析字词句的含义及作用。 文章用大量笔墨写 “一身皂”，是为了通过 “一身皂”的恶意挑衅，来衬托“弹弓杨”弹弓技艺的高超；同时“一身皂”的出现推动了情节发展，引出“弹弓杨” 精彩的弹弓表演，让故事更有冲突性和吸引力。 四、（24-25五年级下·湖南株洲·期末） 高手 ①老刘家附近有一个自行车修理摊，摊旁停着一辆用来装工具的破旧平板车，车上放着一副脏兮兮的象棋，棋子散乱地躺在棋盘上。 ②常有人围着平板车玩象棋。老刘棋艺不精，羞于和别人交手，一有闲工夫就在旁边看。 ③老刘从没见过修车人下棋，他埋头修车，没车可修就蹲着默默地看着大街，那满额头的沧桑让老刘想到这条街的历史。也许这人根本不会下棋，只是拿来给别人玩，或为了招来顾客。 ④一天，老刘看见平板车旁围着一群人，吵闹得很。走到跟前，一群十七八岁的小青年和一群常来下棋的中年人战况正酣。青年们兴高采烈，中年人个个一脸严肃，一看阵势就是两个阵营。棋盘上，青年那边棋势占优，就一个小青年在下，一副 （1） 又满不在乎的样子，看来棋艺不一般；中年人这边，一个四十多岁的红脸汉子在下，其他人支招儿，但每走一步都陷入对手的圈套，红脸汉子气得脸红筋胀，最终，败下阵来。 ⑤接着，红脸汉子又输了两盘，歇了手，往旁边让：“谁上？”没有应声。青年们 （2） 地说着刚才那盘棋怎么把对手杀得惨，这让人更憋闷。 ⑥这时，修车人挤进来，低着头边摆棋子边说，我玩一把。估计他是不知天高地厚，不知道这青年的厉害。老刘觉得看这样的人输棋，实在太没意思了。 ⑦下棋的时候，修车人压根不听别人的指点，也不管青年们怎么闹腾，只管埋头慢吞吞走自己的。有时他这边危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，还有闲心去吃一个毫无用处的边卒。老刘心里叹息：唉！ 典型的臭棋篓子！ ⑧在一次平淡的兑棋过后，小青年们 （3） 地喊起来：“我们比他少了一个大子儿！”他们眼睛开始发绿，盯着棋盘。这下老刘心里可踏实多了，能把这群小青年逼到这份儿上就是一大进步。 ⑨没走几步，修车人这边又陷入险境，旁边的中年人们开始跺脚、埋怨，修车人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步紧逼时，有人来修车。修车人说：“这就完了。”话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。人们还没明白怎么回事，小青年哀叹道：“完了！遇上高手了！”短暂的沉默后，小青年不服气地重新摆棋，要跟修车人再较量一把。修车人埋头盯着手里的活儿，头也不回：“摆上。”他边修车边指挥围观的中年人替他走棋子，内行人管这叫“盲棋”，这可是只有顶尖儿的高手才有的能耐。围在平板车旁的人个个都屏息静气。这一盘下得很快，没几个回合，小青年稀里糊涂就输了。老刘心里不由得惊叹：嘿！看不出来，真是高手啊！ ⑩小青年们在沉默中散去，中年人们满意地离开……                                         （有删改） 16．读了文章，可以得知题目中的“高手”指的是（　　） A．老刘 B．修车人 C．一个小青年 D．红脸汉子 17．根据短文内容，完成下列思维导图。 18．联系上下文，选择合适词语，填写到文中的横线处。（填序号） （1）________       （2）________        （3）________ A．眉飞色舞       B．胸有成竹        C．惊慌失色 19．文中第⑨自然段画波浪线的部分是对修车人的________描写和________描写，结合下文修车人下“盲棋”的表现，我们可以体会到修车人_______。 20．文中第⑨自然段中“围在平板车旁的人个个都屏息静气”一句是对周围人的描写，能否删去？为什么？ 21．读完文章后，你认为小说中的修车人是个怎样的人？请结合内容说说你的理由。 22．文章结尾被删掉了，请根据文章内容推断作为结尾最得当的一项是（　　） A．修车人每天依旧埋头修车，旁边的陈旧平板车上，脏兮兮的棋子散乱地躺在棋盘上。 B．老刘一有闲工夫依旧到修车摊看人们下棋，陈旧的平板车四周又恢复了往日的平静。 C．修车人有时和那些常来下棋的中年人杀两盘，不过，在棋盘上，几乎没人能够赢他。 D．老刘听说那个小青年拜修车人为师，棋艺提高很快，后来参加象棋比赛获得了冠军。 【答案】 16．B 17．（1）轻视    （2）慢吞吞地下棋  （3）惊叹 18． B A C 19． 语言 动作 棋艺高超 20．不能删去，通过侧面描写，烘托了修车人棋艺的高超。所以不能去掉。 21．棋艺高超，修车人下盲棋就轻松战胜很有水平的年轻人。从容镇定，有主见。与青年人下棋时，不管看棋的人怎么议论，他都不受任何影响。 为人低调，虽然棋艺高超，但从不主动找别人下棋，也不炫耀。 22．A 【导语】这篇文章围绕修车人下棋展开，先铺垫其看似普通，再写与小青年对弈，通过小青年从得意到落败的反差，以及修车人淡定从容、棋艺高超的表现，凸显“高手”形象，情节有起伏，人物刻画鲜活。 16．本题考查词语理解。 结合第⑨自然段“没走几步，修车人这边又陷入险境，旁边的中年人们开始跺脚、埋怨，修车人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步紧逼时，有人来修车。修车人说：‘这就完了。’话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。人们还没明白怎么回事，小青年哀叹道：‘完了！ 遇上高手了！’”可知，文章围绕修车人下棋展开，通过描写他与小青年对弈，展现出高超棋艺，最后老刘也感叹他是高手，所以 “高手” 指修车人。 故选B。 17．本题考查文章内容理解。 （1）结合第⑥段“这时，修车人挤进来，低着头边摆棋子边说，我玩一把。估计他是不知天高地厚，不知道这青年的厉害。老刘觉得看这样的人输棋，实在太没意思了。”可知，老刘心理是觉得没意思。 （2）结合第⑦段“下棋的时候，修车人压根不听别人的指点，也不管青年们怎么闹腾，只管埋头慢吞吞走自己的。有时候他这边危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，还有闲心去吃一个毫无用处的边卒。老刘心里叹息：唉！典型的臭棋篓子！”可知，修车人慢吞吞走棋时，老刘在叹息。 （3）结合第⑨段“这一盘下得很快，没几个回合，小青年稀里糊涂就输了。老刘心里不由得惊叹：嘿！看不出来，真是高手啊！”可知，老刘内心时惊叹、佩服的。 18．本题考查选词填空。 眉飞色舞：形容人得意兴奋的样子。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已经拿定主意。 惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 （1）结合第④段“满不在乎的样子，看来棋艺不一般”可知，小青年应该是“胸有成竹”。故选B。 （2）结合第⑤段“说着刚才那盘棋怎么把对手杀得惨”可知，青年们这时应该很兴奋应用“眉飞色舞”。故选A。 （3）结合第⑧段“我们比他少了一个大子儿！”可知，青年们发现自己快要输了，心情应该是“惊慌失措”。故选C。 19．本题考查人物描写。 结合第⑨自然段“‘这就完了。’话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。”中“这就完了”可知，运用语言描写；“拍、挤”可知，运用动作描写，不仅表现他赢得比赛后的淡定从容，而且轻松战胜棋艺不一般的小青年，说明修车人的棋艺高超。 20．本题考查分析句子的作用。 文中第⑨自然段中“围在平板车旁的人个个都屏息静气”这一句是对周围人的描写，屏息静气的意思是聚精会神，屏住呼吸，形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。句中的“屏息静气”表现“围在平板车旁的人”紧张的心态，来烘托出修车人边修车边下盲棋的淡定自若，更能突出他棋艺的高超。故不能删去。 21．本题考查人物形象。 结合文章第②、⑨自然段“老刘从没见过修车人下棋，他埋头修车，没车可修就蹲着默默地看着大街，那满额头的沧桑让老刘想到这条街的历史。”、“短暂的沉默后，小青年不服气地重新摆棋，要跟修车人再较量一把。修车人埋头盯着手里的活儿，头也不回：‘ 摆上。’他边修车边指挥围观的中年人替他走棋子，内行人管这叫‘盲棋’，这可是只有顶尖儿的高手才有的能耐。”可知，修车人是个低调、棋艺高超的人。他平时埋头修车，看似普通，可下棋时，不管别人干扰，从容应对，还能下 “盲棋” 且轻松获胜，展现出高超棋艺，却从不张扬。 22．本题考查文章结尾的选取。 结合文章内容可知，这篇小说为我们塑造了一位看似平凡却有着极高棋艺的修车人，文章以老刘为第一人称，开篇交代了修车的摊位上摆着棋，老刘怯于棋艺不精，只能观看，这天一位小青年战败了几位挑战的中年人，就在老刘看的着急希望有人能战败青年时，修车人上阵，获胜。青年不服，修车人就边修车边与青年下起了“盲棋”，令人叹服。但下棋过后，修车人每天依旧埋头修车，旁边的破旧平板车上，脏兮兮的棋子散乱地躺在棋盘上。 故选A。 五、（24-25五年级下·湖南岳阳·期末）成长路上总有一些温暖你的人和事，下面我们一起走进作家三毛的成长故事吧！ 痴心石(三毛) ①许多年前，我还是一个13岁的少年，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问：“可不可以把那个剩下的树根送给我？”那个主人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。 ②父母看见当时发育不良的我，拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备我，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。 ③我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。 ④以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我埋首在中国的书籍里。 ⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家一起去海边，结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到11点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕我被叫醒后会丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥了一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。 ⑥中午起床，我奔回不远处自己的小房子里去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中。妈妈迎了上来，问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。 ⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，二老手中各捧着一块石头。 ⑧爸爸说：“你看，我给你的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝偻着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。 ⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配得上的、世间最朴素的石头，一时，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱藏在这两块不说话的石头里给了我。 23．联系上下文理解加点词语。 怪癖： 包涵： 24．第①段中，“我”向工地的人要树根的原因是(　　) A．想用树根做家具 B．树根有药用价值 C．喜欢收集奇怪的东西 D．想送给父母当礼物 25．第⑤段中，母亲叫醒“我”时感到“很为难”，是因为(　　) A．担心不叫我去海边会生气 B．既怕我失望，又怕我睡眠不足 C．觉得我不守信用 D．想批评“我”却不敢开口 26．下列句子运用了什么描写方法？请选择正确答案。 ①语言描写    ②动作描写    ③外貌描写    ④心理描写 （1）我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力。( ) （2）爸爸说：“你看，我给你的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”( ) （3）我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。( ) 27．作者为什么用“痴心石”作文章的标题？ 28．文中父母一直包容“我”的“怪癖”，比如收集树根和石头。生活中，你的家人是否也支持过你？请结合自己的经历，写写你的感受。(不多于50字) 【答案】 23．古怪的爱好。 理解、谅解。 24．C 25．B 26． ② ① ④ 27．①象征父母的爱。石头是父母在海边辛苦翻找来的，承载着父母对“我”的爱；②贯穿全文的线索。“痴心石”贯穿文章始终，使文章结构更加紧密；③突出文章主题。“痴心”二字强调了父母对“我”的爱毫无保留、不计回报。 28．家人很支持我收集不同形状的云朵照片。他们的包容让我能尽情追逐这份独特爱好，内心满是幸福与感激。 【导语】这篇散文以“痴心石”为线索，通过几个生活片段展现了父母对“我”的包容与爱。文章以树根为引子，带出父母对“我”怪癖的接纳；又以海边捡石为高潮，通过父母弯腰捡石的细节，将无言的爱具象化。作者用朴素的语言描绘了代际间的理解差异与情感交融，父母的爱藏在看似笨拙的行动中。结尾处“痴心”二字，既写父母之爱，也暗含“我”的愧疚与感动，使平凡物件承载了深厚情感。 23．本题考查词语解释。 结合第③自然段“我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。”可知，“怪癖”指古怪的、与众不同的癖好或习惯，文中指“我”从小对美和独特事物的独特喜好和关注。“包涵”指宽容、原谅，文中指父母对“我”那些在常人看来可能显得古怪的行为和喜好的宽容和接纳。 24．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段 “很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看”“鼓足勇气，很不好意思地问：‘可不可以把那个剩下的树根送给我’”和第④自然段“以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家”可知，能看出“我”因心疼树，且有收集奇怪东西的喜好，所以向工地的人要树根。故选C。 25．本题考查文章内容理解。 结合第⑤自然段“母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕我被叫醒后会丧失睡眠”，明确说明了母亲既担心“我”因为没去成海边而失望，又担心叫醒“我”会影响“我”的睡眠，所以感到很为难。故选B。 26．本题考查人物描写方法。 （1）结合第⑥自然段“我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力。”可知，“拉开”“跑出去”“喊”“应”“刷”等一系列动词，生动地展现了“我”和爸爸的动作，所以运用了动作描写，故选②。 （2）结合第⑧自然段“爸爸说：‘你看，我给你的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？’”可知，直接呈现了爸爸说的话，通过人物的语言来展现相关情境，运用的是语言描写，故选①。 （3）结合第⑧自然段“我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。”可知，这里描述的是“我”看到石头时内心浮现出的父母翻石头的场景，是对“我”内心活动的展现，运用了心理描写，故选④。 27．本题考查标题的作用。 文章重点描述了父母为“我”挑选石头的情节，父母年迈却弯着腰、佝着背在海边大风里辛苦翻石头，这两块石头凝聚着父母对“我”深深的爱，“痴心石”体现出父母对“我”的爱之深沉、专注，成为了父母之爱的象征。 标题紧扣父母送“我”两块石头的关键情节，“我”看到石头时，瞬间联想到父母辛苦的画面，内心被震撼、被触动。“痴心石”是情感爆发的触发点，以它为标题，能精准呼应“我”对父母爱的领悟过程，让读者直观感知到石头背后的深情，强化文章情感浓度。 父母用“痴心”对待“我”的独特喜好，“我”因石头读懂父母隐藏的爱，标题点明亲情需要相互理解、感知的主题。石头虽普通，却因“痴心”赋予深刻意义，凸显家庭中“爱与包容”“理解与回应”的珍贵，让主题更鲜明、更具感染力。 28．本题考查语言表达能力。 本题需要理解文中父母包容“我”怪癖所体现出的理解和尊重，然后联系生活中自己类似的情况，阐述家人的支持及自己的感受。 示例：我的家人也支持过我。我喜欢收集各种瓶盖，他们从不反对，还帮我整理。这种支持让我能自由发展爱好，很温暖。 六、（24-25五年级下·山东菏泽·期末）现代文阅读：形形色色的人 好嘴杨巴 ①天津卫有两个卖茶汤的能人：胖胖的杨七手艺好，细高的杨巴嘴巴甜。杨七做茶汤有绝活——他不用一次撒芝麻，而是分两次放：先装半碗秫米面，撒一层芝麻；再装满半碗，又撒一层芝麻。这样喝到碗底都香喷喷！更绝的是，他把芝麻炒得焦黄不糊，再用擀面杖压成碎末，别人想学都学不来。 ②杨巴呢？他不用动手做，全靠一张巧嘴。客人一皱眉，他三句话就能让人笑开花。这天，连李鸿章大人都来尝茶汤了！ ③杨七杨巴穿上新衣服，他俩双双将茶汤捧到李中堂（指李鸿章）面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立，说是听候吩咐。李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓蒙了，杨七和杨巴慌忙跪下，大家都不知中堂大人为嘛犯怒，除了杨巴。 ④杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃轧碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。 ⑤李中堂这才明白，刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西，是碎芝麻。明白过后便想，天津卫九河下梢，人情练达，生意场上，心灵嘴巧。这卖茶汤的小子更是机敏过人，居然一眼看出自己错把芝麻当作脏土，而三两句话，既叫自己明白，又给自己面子。这聪明在眼前的府县道台中间是绝没有的，于是对杨巴心生喜欢，便说：“不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻（他也顺坡下了），但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！”自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称作“杨巴茶汤”了。 29．联系上下文，你觉得第一自然段中加点字“秫”的读音与____（禾　术）有关，依据是： 30．阅读短文，理清文脉，在横线处和方框内依序填写相应的内容。 31．下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　　　） A．题目“好嘴杨巴”中的“好”字，是文章的文眼。 B．李中堂将一碗茶汤打落在地，生气发怒是因为他不爱吃芝麻。 C．杨七的灵活反应与在场官员形成了鲜明的对比，衬托出他的机智。 D．作者借这篇小说想要告诉大家好手艺比好口才更重要。 32．第三自然段画线语句是对李鸿章的______描写和______描写，请用这两种人物描写方法，描述一个人生气的情景。 33．请你联系上下文，完成下面的练习，还原第三、四自然段之间杨巴的思维过程。 34．短文的题目是《好嘴杨巴》，作者为什么要细致地描写杨七的两手绝活呢？ 35．杨巴凭借一张好嘴威名大震，刷子李靠着一手过硬的手艺扬名，你更欣赏谁？请简要说说理由。 【答案】 29．禾 秫是形声字，联系上下文，可知“秫”与农作物（谷类）有关，“禾”是形旁，表示意义，“术”是声旁 30．做茶汤；叫卖；茶汤被打落在地；杨巴巧嘴辩解 31．A 32． 神态 动作   小丫头把书包狠狠甩在地上，鼓起的腮帮子活像塞了两个核桃。脚尖咚咚跺着地板，手指头快把衣角绞成麻花，眼泪在通红的眼眶里打转却倔强地不肯掉下来。“我、我再也不要理你了！”带着哭腔的尖叫从咬紧的牙缝里挤出来，马尾辫随着扭头动作甩出愤怒的弧线。 33．他以为茶汤里的芝麻是脏东西。 委婉地告诉他茶汤里是碎芝麻。 小人不知道中堂大人不爱吃轧碎的芝麻粒 34．交代杨七的好手艺是为下文埋下伏笔，因为用了碎芝麻，才有了后文李中堂误以为是脏东西，杨巴巧妙解围的故事；也从侧面衬托出杨巴的口才超群的特点。 35．我更欣赏刷子李。因为刷子李技艺高超，真才实学才是立身之本。或者：我比较欣赏杨巴，他反应机敏，比较有趣。 【导语】本文以“杨巴巧语解危”为核心，借茶汤事件勾勒天津卫市井风貌。开篇对比杨七手艺与杨巴嘴巧，铺垫人物特色；中段以李鸿章怒摔茶汤制造冲突，张力十足；结尾杨巴借话术既解中堂误解、保其颜面，又扬自身声名，短短篇幅将人物机敏、市井智慧与清末官场人情融于一体，语言鲜活有津味，故事紧凑且见世情。 29．本题考查形声字的读音规律。 结合文中第①自然段“杨七做茶汤有绝活——他不用一次撒芝麻，而是分两次放：先装半碗秫米面，撒一层芝麻；再装满半碗，又撒一层芝麻”可知，“秫”字左边是“禾”字旁，从字形结构上看，带有“禾”字旁的字通常与禾苗、庄稼等农作物有关，“秫”指黏高粱，也指高粱的颗粒，属于农作物范畴，所以其读音与“禾”有关。 30．本题考查理解文章内容。 结合文章第①自然段“杨七做茶汤有绝活——他不用一次撒芝麻，而是分两次放：先装半碗秫米面，撒一层芝麻；再装满半碗，又撒一层芝麻。这样喝到碗底都香喷喷！更绝的是，他把芝麻炒得焦黄不糊，再用擀面杖压成碎末，别人想学都学不来。”可知，杨七的优势在于做茶汤的手艺。故可概括为：杨七擅长做茶汤。 结合文章第②自然段“杨巴呢？他不用动手做，全靠一张巧嘴。客人一皱眉，他三句话就能让人笑开花。”可知，杨巴的长处是口才好。故可概括为：杨巴擅长叫卖。 结合文章第②自然段“这天，连李鸿章李大人都来尝茶汤了！”第③自然段“杨七杨巴穿上新衣服，他俩双双将茶汤捧到李中堂（指李鸿章）面前的桌上”可知，杨七和杨巴特意在李鸿章来的时候，精心准备并献上杨家茶汤，目的是借助李鸿章的身份来提升杨家茶汤的名气。故可概括为：决定献上杨家茶汤。 结合文章第③自然段“李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手‘啪’地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿”可知，描述了李中堂看到茶汤后，因误解里面的东西，怒将茶汤打落的关键情节，引发后续冲突。故可概括为：茶汤被打落在地。 结合文章第④自然段“只见他脑袋撞地，‘咚咚咚’叩得山响，一边叫道：‘中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃轧碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！’”可知，体现了杨巴用巧妙的言语化解了李中堂的怒气。故可概括为：杨巴巧嘴辩解。 结合文章第⑤自然段“这聪明在眼前的府县道台中间是绝没有的，于是对杨巴心生喜欢，便说：‘不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻（他也顺坡下了），但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！’自此，杨巴在天津城威名大震。那‘杨家茶汤’也被人们改称作‘杨巴茶汤’了。”可知，原本杨巴只是普通卖茶汤的，但此事中他面对李中堂的震怒，冷静应对，不仅没获罪，还得到李中堂“你的茶汤名满津门，也该嘉奖！”的评价。这件事迅速传开，杨巴的聪明才智被众人知晓，他在天津城获得了极高的声誉。故可概括为：杨巴威名大震。 31．本题考查理解文章内容。 A．“好嘴杨巴”的“好”字，突出了杨巴最显著的特点——口才好，全文围绕杨巴如何用“好嘴”化解危机、扬名展开，是文章的核心，所以“好”是文眼，故该选项正确。 B．文章第③自然段“李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手‘啪’地将一碗茶汤打落在地”以及后文杨巴的解释可知，李中堂生气发怒是因为误把碎芝麻当成了脏东西，而不是不爱吃芝麻，故该选项错误。 C．文中是杨巴的灵活反应与在场官员形成对比，衬托杨巴的机智，不是杨七，故该选项错误。 D．文章通过杨巴靠口才扬名的故事，说明在特定情境下，好口才也能发挥关键作用，并非强调好手艺比好口才更重要，故该选项错误。故选A。 32．本题考查人物描写方法及运用。 结合文章第③自然段“李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。”可知，“手指尖将碰碗边”“目光一落碗中”“眉头忽地一皱”“猛然甩手‘啪’地将一碗茶汤打落在地”等，通过一系列连贯且具有表现力的动词，精准地呈现出李鸿章的行为动作，属于动作描写；“面上顿起阴云”则对他的面部表情进行了刻画，展现出其情绪变化，属于神态描写。 要运用动作和神态描写来写人生气的情景，需抓住能体现生气的典型动作与神态细节。比如先通过神态，像“眼睛瞪得像铜铃”“脸色瞬间变得铁青”，展现出愤怒的神情；再用动作，如“猛地一拍桌子”“双手紧紧攥成拳头，指关节都泛白了”，体现出因生气而产生的激烈行为即可。 示例：他双手握拳，用力一挥，眼睛瞪得大大的，大声吼道：“你怎么能这样！” 33．本题考查对文章内容的理解。 遇到的问题：结合文章第③自然段“李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓蒙了，杨七和杨巴慌忙跪下，大家都不知中堂大人为嘛犯怒，除了杨巴。”可知，描绘出李中堂突然将茶汤打落的场景。对于杨巴而言，原本期待李中堂品尝茶汤能带来机遇，却突遭此变，现场气氛骤然紧张，众官员惊惶，他和杨七急忙跪下，这突如其来的状况成为他亟待解决的难题。故可概括为：李中堂将茶汤打落在地。 推测背后原因：结合文章第③自然段“目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云”以及第①自然段对茶汤制作“先装半碗秫米面，撒一层芝麻；再装满半碗，又撒一层芝麻。这样喝到碗底都香喷喷！更绝的是，他把芝麻炒得焦黄不糊，再用擀面杖压成碎末，别人想学都学不来。”可知，李中堂看到茶汤表面的碎芝麻，很可能误以为是脏东西，觉得受到了不尊重或怠慢，所以才会瞬间大怒并将茶汤打落。故可概括为：李中堂这样做是因为他以为茶汤里的芝麻是脏东西。 想合适的对策：结合文章第④自然段“杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！”可知，生动地展现出杨巴在紧急关头的敏捷思维。他心里清楚，此刻绝不能直接指出李中堂误把碎芝麻当脏东西，否则就是对中堂大人的大不敬，会让自己陷入万劫不复的深渊。但若不解释清楚，这误解就会像一颗毒瘤，不断恶化局势。故可概括为：委婉地告诉他茶汤里是碎芝麻。 解决问题：结合文章第④自然段“只见他脑袋撞地，‘咚咚咚’叩得山响，一边叫道：‘中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃轧碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！’说完又是一阵响头。”可知，杨巴边叩头边说“小人不知道中堂大人不爱吃轧碎的芝麻粒”，既解释清楚了情况，又给足了李中堂面子，成功化解了危机。故可概括为：边叩头边说“小人不知道中堂大人不爱吃轧碎的芝麻粒”。 34．本题考查对文章写作手法及内容作用的理解。 文中，作者不吝笔墨细致描绘杨七做茶汤分两次撒芝麻，将芝麻炒得焦黄不糊且压成碎末的两手绝活，实有深意。一方面，这为后文故事的发展巧妙埋下伏笔，正是因为茶汤用了碎芝麻，才致使李中堂误将其当作脏东西而勃然大怒，进而引出杨巴凭借好嘴巧妙化解危机的精彩情节，使故事的发展自然且富有逻辑。另一方面，杨七手艺精湛却在危机面前束手无策，与杨巴仅凭三寸不烂之舌就能扭转乾坤形成鲜明对比，从侧面有力地衬托出杨巴口才超群、机敏善辩的特点，让读者更加深刻地认识到“好嘴杨巴”这一称号的含金量，也使得文章围绕“好嘴”展开的主题更加突出和引人入胜。 35．本题考查开放性作答。 文中杨巴在面临李中堂误解发怒的危机时，凭借巧妙的语言化解困境从而声名远扬；刷子李则是通过自身精湛到极致的手艺在行业中树立名声。若喜欢杨巴，就要聚焦于他在复杂危险情境下，凭借智慧和口才灵活应变的能力，强调这种能力在人际交往和处理突发问题中的重要性；若欣赏刷子李，就要着重阐述他对技艺的执着追求、精益求精的态度，以及这种专业精神所体现出的价值和魅力。 示例： 我更欣赏刷子李，他靠刷墙黑衣不沾白点的过硬手艺扬名，这份成就源于长期苦练，凭实力立足，不投机取巧，既体现对职业的敬畏，也让认可更扎实。 我更欣赏杨巴，他的 “好嘴” 是危急时的智慧——面对李中堂怒摔茶汤，他既解误会又给对方面子，化解危机还赢嘉奖，展现了出色的应变与沟通能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $