第二单元 第1课时 十几减9（分层作业）数学人教版一年级下册

第二单元 第1课时 十几减9 分层作业 1. 核心方法：掌握“破十法”（如15-9，把15分成10和5，10减9得1，再加5得6）。 2. 快速计算：利用“想加算减”（想9+6=15，所以15-9=6）。 3. 重要规律：十几减9的差，等于被减数个位上的数加1（如13-9，差是3+1=4）。 4. 实际应用：能解决生活中“求剩余”的简单问题。 1.填一填。 12-9=□ 12分成10和2 9分成2和7 10-9=□ 12-2=□ □+2=□ □-7=□ 想加算减 9+□=12 12-9=□ 2.圈一圈，算一算。 (1) 16-9=□ (2) 13-9=□ 3.连一连。 4.14-9可以怎么算？圈一圈，算一算。 。 想：9加几等于 14 ? 9+□=14 14-9=□ 5.填一填。 9+2=□ 11-9=□ 9+□=□ 14-9=□ 6.比一比，算一算。 10-9+3= 10-9+5= 17-7-2= 18-8-1= 13-9= 15-9= 17-9= 18-9= 7.看图列式计算。 □○□=□(个) (2) □○□=□(个) 8.(生活应用题)看图列式计算。 □○□=□(支) □○□=□(人) 9.(生活应用题)还剩几支铅笔? 10.想一想，填一填。 11-9=1+□ 14-9=4+□ 12-9=2+□ 15-9=5+□ 我发现：十几减9的结果等于十几中的“几”加( )。 11.16人排成了一列纵队。纵队中，明明的前面有9人，明明的后面有几人? 12. 还剩几本连环画 ? □○□=□((本) 13.图形表示几? ●+●=18 ★=14-● ●=( ) ★=( ) 14.(培优题)在□里填上合适的数字。(一个□里只填写一个数字) 1□-9 = □ +5 基础巩固 1. 3 1 1 3 10 10 3 3 3 《方法归纳》 十几减9的算法 算法一：破十法，先将十几分成10和几,再算 10 减 9 得 1,结果就是 1 加几；算法二：平十法，十几先减几得到 10，再用10 减去9减几的差；算法三：想加算减法,因为9+3=12,所以12—9=3。 2.圈一圈略 (1)7 (2)4 3. 4. 5 5 解析 本题通过呈现“连减法”“破十法”和“想加算减”的方法，使学生了解在计算时可以从不同角度思考。其中，“连减法”是把10分成5 和5，“破十法”是把10分成9 和1。 5. 11 2 3 12 12 3 解析 本题借助直观图的形式，使学生体会加、减法之间的关系，巩固“想加算减”的方法。 6.4 4 6 6 8 8 9 9 解析 本题通过对比练习，使学生感悟十几减9 的不同计算方法。前两组，以加减混合的形式呈现，帮助学生理解“破十法”；后两组，以连减的形式呈现，帮助学生理解“连减法”。 7. (1)15-9=6 (2)17-9=8 8. 15-9=6 (支) 14-9=5 (人) 9.19-9=10(支) 口答：还剩10 支铅笔。 能力提升 10. 1 1 1 1 1 解析：先填出□里的数，然后观察每个算式，可以发现□里都填1，而加号前面的数都是十几减9 中的“几”，因此可以发现十几减9的结果等于十几中的“几”加1。 11. 16-9-1=6(人) 解析:16人中,除了明明前面的9人需减掉，明明自己也要减掉，剩下的就是明明后面的人数，所以明明的后面有16—9—1=6(人) 12.16-9=7 解析 根据题目中的信息可得： 原来的连环画本数-借出的连环画本数=剩下的连环画本数 据此列式解答即可。 思维训练 13.9 5 解析 由●+●=18可知，两个相同的数相加得18，因此●=9。因为★=14-●,即★=14-9,所以★=5。 14.(答案不唯一)5 1 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $