第二单元 微观生命世界（期中知识清单）五年级科学下学期（粤教粤科版）

第2单元 微观生命世界（知识清单） 粤教粤科版 第一部分：思维导图 第二部分：知识巩固 第7课 放大镜下的生物 核心概念 放大镜是常用观察工具，能放大微小物体或物体细节，不同倍数放大镜观察效果不同，将两个放大镜组合可进一步提高放大倍数，帮助看到更多细节。 放大镜的特点与使用 1.工具特性：通过透镜折射光线实现放大，倍数越高，观察到的细节越清晰，但视野范围越小。 2.基本使用：直接手持放大镜对准观察对象，调整距离至图像清晰；组合使用时，上下调整两个放大镜间距，找到最清晰的像后可固定。 观察实践与发现 1.单一放大镜观察：用不同倍数放大镜观察瓢虫等生物，对比发现高倍放大镜能看清瓢虫的翅脉、细毛等细微结构。 2.组合放大镜观察：将两个放大镜组合，观察叶片、蚂蚁等，可看到比单一放大镜更细微的特征，如叶片的表皮纹理、蚂蚁的触角关节。 实践拓展：自制放大镜组合 1.材料选择：两个不同倍数的放大镜、纸筒、胶带。 2.制作步骤：调整两个放大镜间距，直至观察到清晰放大的像，用胶带将放大镜固定在纸筒两端，制成简易组合放大镜。 3.观察应用：用自制工具观察身边的生物（如苔藓、小昆虫），记录观察到的细微结构。 反思与评价 1.核心要点：放大镜的放大倍数影响观察细节的清晰度，组合使用可提升放大效果，是探索微观世界的基础工具。 2.评价标准：①能正确使用单一及组合放大镜进行观察；②能描述不同倍数放大镜的观察差异；③能完成自制放大镜组合的制作；④乐于记录观察到的微观细节。 第8课 科学观察的工具——显微镜 核心概念 显微镜是由多块透镜组合而成的精密光学仪器，放大倍数远高于放大镜，能帮助人们观察肉眼无法看清的细微结构，是探索微观生命世界的重要工具。 显微镜的结构与功能 结构名称 主要功能 目镜 靠近眼睛的透镜，用于观察放大后的物像，通常标有放大倍数（如10×） 镜筒 连接目镜和物镜，传导光线 转换器 可旋转，用于切换不同放大倍数的物镜 物镜 靠近标本的透镜，放大标本，常见放大倍数有10×、40×等 载物台 放置玻片标本的平台，中央有通光孔，用于光线通过 压片夹 固定载物台上的玻片标本，防止观察时滑动 遮光器 调节通光孔的进光量，适应不同观察需求 反光镜 反射光线，使光线通过通光孔照亮标本，有平面镜和凹面镜两种（凹面镜聚光效果更强） 粗准焦螺旋 大幅度调节镜筒高度，快速找到物像 细准焦螺旋 小幅度调节镜筒高度，使物像更清晰 镜臂 手持显微镜的部位，连接镜筒和镜座 镜座 支撑显微镜整体，保证稳定性 显微镜的使用步骤 1.取镜：一手握住镜臂，另一手托住镜座，将显微镜从镜箱中取出，避免碰撞。 2.安放：将显微镜平稳放在实验台距边缘约7厘米处，安装好目镜和物镜。 3.对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；调节遮光器，选择合适的光圈；转动反光镜，直到通过目镜看到明亮的圆形视野。 4.放片：把玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，确保标本正对通光孔中心。 5.观察：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直至物镜接近玻片标本（注意物镜不能碰到载玻片）；左眼朝目镜内注视，右眼保持睁开，同时逆时针转动粗准焦螺旋使镜筒缓慢上升，找到物像后，略微调节细准焦螺旋，使物像更清晰。 6.收镜：观察完成后，将物镜转至正对通光孔，镜筒降至最低处，将显微镜还原收回镜箱。 使用注意事项 1.显微镜是精密仪器，使用时轻拿轻放，避免剧烈震动。 2.调节粗准焦螺旋时，镜筒下降过程中要注视物镜，防止物镜压碎玻片标本。 3.观察时右眼保持睁开，便于记录观察结果和绘图。 反思与评价 1.核心要点：显微镜的正确使用是观察微观结构的前提，各结构的协同作用保障了观察的清晰度和准确性。 2.评价标准：①能准确识别显微镜的各部分结构及功能；②能按规范步骤完成取镜、安放、对光、观察、收镜操作；③能避免使用过程中的常见错误（如物镜压片）；④能通过目镜看到清晰的视野。 第9课 用显微镜来观察 核心概念 使用显微镜观察生物材料时，需将材料处理得薄而透明并制成玻片标本，才能让光线透过，看清物像；生物体的根、茎、叶、花、果实、种子等器官均由不同形态的细胞组成，细胞是构成生物体的基本单位。 玻片标本的制作（植物表皮临时装片） 1.工具与材料：显微镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、新鲜植物器官（如洋葱鳞片叶）、清水。 2.制作步骤： 滴液：在洁净的载玻片中央滴一滴清水，保持材料湿润。 撕取：用镊子从植物器官上轻轻撕取一小块薄而透明的表皮（如洋葱鳞片叶内侧表皮）。 展平：将撕下的表皮浸入载玻片中央的水滴中，用镊子轻轻展平，避免重叠影响观察。 盖片：用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触水滴，然后缓缓放下，盖在观察材料上，防止产生气泡。 显微镜观察实践 1.观察洋葱表皮细胞： 安放装片：将制作好的洋葱表皮临时装片放在载物台上，用压片夹固定。 低倍镜观察：转动转换器，用低倍物镜观察，调节粗准焦螺旋找到物像，再用细准焦螺旋调清晰，记录细胞的基本形态（如长方形）。 高倍镜观察：转动转换器切换到高倍物镜，微调细准焦螺旋，观察细胞的更细微结构（如细胞核）。 2.观察其他植物细胞：收集新鲜的茎、叶、果实等材料，制作临时装片，观察不同器官细胞的形态差异。 细胞的认知 1.基本结论：通过观察发现，植物体的各种器官均由细胞组成，不同器官的细胞形态不同（如叶片细胞呈扁平状，根尖细胞呈近似正方体状），但都具有细胞的基本结构。 2.延伸思考：动物体与植物体一样，也是由细胞组成的（如青蛙的肌肉细胞、上皮细胞），细胞是构成所有生物体的基本单位。 反思与评价 1.核心要点：薄而透明的玻片标本是显微镜观察的关键，细胞是生物体结构和功能的基本单位，不同器官的细胞形态与功能相适应。 2.评价标准：①能独立完成植物表皮临时装片的制作；②能使用低倍镜和高倍镜观察细胞并找到清晰物像；③能描述细胞的基本形态和不同器官细胞的差异；④能用文字或绘图记录观察结果。 第10课 水滴里的生命 核心概念 池塘、鱼缸等环境的水样中存在大量微小生物，它们个体微小、结构简单，绝大多数需借助显微镜才能观察到，这些微小生物是生态系统的重要组成部分。 水样的采集与临时装片制作 1.采集工具：显微镜、盖玻片、载玻片、滴管、水样（取自池塘、鱼缸或小溪）。 2.制作步骤：用滴管从水样中取一滴水，滴在载玻片中央，盖上盖玻片，制成临时装片（无需滴加清水，避免稀释水样）。 常见微小生物的观察与识别 微小生物 形态特征 观察要点 水绵 多细胞丝状结构，细胞呈长筒状，有螺旋状叶绿体 需在低倍镜下寻找丝状群体，观察细胞内的叶绿体形态 衣藻 单细胞生物，呈球形或卵形，有鞭毛，能运动，体内有杯状叶绿体 观察时注意其运动状态，可适当降低光线便于追踪 草履虫 单细胞生物，身体呈倒卵形，前端钝圆，后端尖细，体表有纤毛 运动速度较快，可在载玻片边缘滴加少量棉花纤维减缓其运动 硅藻 单细胞生物，细胞呈各种形状（如菱形、圆形），细胞壁含硅质，有花纹 观察细胞壁的花纹和细胞形态，高倍镜下更清晰 微小生物与环境的关系 1.分布特点：微小生物广泛分布在有水的环境中，是水体生态系统的重要组成部分。 2.饮用提示：野外小溪、池塘中的水含有多种微小生物（可能包括有害微生物），不能直接饮用，需经过净化、消毒处理后才能使用。 反思与评价 1.核心要点：水滴中隐藏着丰富的微小生命，显微镜是发现这些生命的重要工具，微小生物与环境相互依存。 2.评价标准：①能正确采集水样并制作临时装片；②能识别2种以上常见的微小生物并描述其形态特征；③能说明野外水样不能直接饮用的原因；④乐于观察并记录水滴中的微小生命。 第11课 发霉了 核心概念 发霉是霉菌大量繁殖生长引起的现象，霉菌是常见的微生物，个体较小，需借助放大镜或显微镜观察；霉菌的生长繁殖需要适宜的环境条件，可通过控制环境条件预防物品发霉。 霉菌的观察 1.观察工具：放大镜、显微镜、密封透明器皿（或塑料袋）、镊子、发霉的物体（如橘子、面包）。 2.观察步骤： 放大镜观察：用镊子将发霉的物体放入密封器皿中，用放大镜观察霉菌的形态（如白色、绿色、灰黑色的绒毛状结构），避免直接触摸或闻气味。 显微镜观察：用镊子取少量霉菌绒毛，制成临时装片，在显微镜下观察霉菌的菌丝和孢子结构。 霉菌生长的环境条件 1.探究方法：寻找身边发霉的物品，记录其所处环境的特点，总结霉菌生长的适宜条件。 2.环境特点：霉菌适宜生长在阴暗、潮湿、温暖的环境中（如花盆泥土中的橘子、背光潮湿的墙壁），水分、温度、光照是影响霉菌生长的关键因素。 防霉的方法与依据 防霉方法 科学依据 应用实例 晒干/烘干 减少物品水分，抑制霉菌繁殖 晒干粮食、衣物 冷藏/冷冻 降低温度，减缓霉菌生长繁殖速度 冰箱储存食物 密封保存 隔绝空气，减少霉菌接触机会，保持干燥 密封保存饼干、茶叶 加热消毒 高温杀死霉菌和孢子 煮沸餐具、衣物消毒 反思与评价 1.核心要点：霉菌的生长繁殖依赖适宜的环境条件，通过控制水分、温度、空气等条件可有效预防发霉，保护物品和健康。 2.评价标准：①能安全观察霉菌并描述其形态；②能总结霉菌生长的适宜环境条件；③能说出3种以上防霉方法及对应的科学依据；④能结合生活实际应用防霉知识。 第12课 微生物与我们 核心概念 微生物是微小生命体的统称，包括真菌、细菌、病毒等，分布广泛、种类繁多，既与人类生活密切相关，有些会引发疾病，有些则能被人类利用于生产生活。 微生物的分类及特点 类别 主要特点 常见例子 与人类的关系 真菌 有单细胞（如酵母菌）和多细胞（如霉菌、蘑菇、木耳）之分，需借助有机物生存 酵母菌、霉菌、蘑菇、木耳 有益：酵母菌用于发面、制作酿酒；有害：霉菌导致食物发霉 细菌 个体十分微小，单细胞结构，分布广泛 乳酸菌、痢疾杆菌 有益：乳酸菌制作酸奶、生产药物；有害：痢疾杆菌引发细菌性痢疾 病毒 个体最微小、结构最简单，不能独立生活，只能寄生在其他生物细胞内 新冠病毒、流感病毒 有害：引发新冠肺炎、流行性感冒等传染病 微生物的应用与危害 1.有益应用： 食品制作：酵母菌用于发面（使糕点蓬松）、酿酒；乳酸菌用于制作酸奶、泡菜。 生产药物：利用细菌生产抗生素等药物。 2.潜在危害： 引发疾病：细菌引发细菌性痢疾、破伤风等；病毒引发流感、肝炎等；真菌引发足癣（脚气）等。 破坏物品：霉菌破坏食物、衣物、木材等。 传染病的预防 1.预防原则：针对传染病的传播途径（饮食、空气、接触等），采取控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的措施。 2.具体方法： 控制传染源：隔离传染病患者、对患病动物进行无害化处理。 切断传播途径：勤洗手、戴口罩、不随地吐痰（预防呼吸道传染病）；注意饮食卫生、煮熟食物（预防消化道传染病）；避免被动物咬伤（预防狂犬病）。 保护易感人群：接种疫苗（如新冠疫苗、流感疫苗）、加强体育锻炼增强体质。 反思与评价 1.核心要点：微生物与人类关系密切，既有有益的一面，也有潜在危害，了解微生物的特点和传播规律，能帮助我们科学利用微生物、预防传染病。 2.评价标准：①能区分真菌、细菌、病毒的主要特点及常见例子；②能说出微生物的2种以上有益应用和2种以上潜在危害；③能掌握3种以上传染病预防方法；④能结合生活实际说明如何应对微生物相关的问题。 第13课 网上学习：身边的发酵食品 核心概念 发酵食品是人们利用微生物的发酵作用加工制造的食品，常见于谷物、豆类、蔬菜、乳类等原料，发酵技术能延长食品保存时间、丰富食品风味。 发酵食品的分类及常见例子 分类 常见食品 主要原料 参与发酵的微生物 谷物发酵食品 面包、馒头、米酒、啤酒 小麦粉、大米、谷物 酵母菌 豆类发酵食品 豆腐乳、豆瓣酱、豆豉 大豆、蚕豆 霉菌、细菌 蔬菜发酵食品 泡菜、酸笋、酸豇豆 白菜、笋、豇豆等蔬菜 乳酸菌、霉菌 乳类发酵食品 酸奶、奶酪、酸牛奶 牛奶、羊奶 乳酸菌 发酵食品的制作流程（以蔬菜发酵食品为例） 1.原料处理：选择新鲜蔬菜（如豇豆、笋），清理干净，去除杂质和腐烂部分。 2.准备工作：将清水加盐煮沸，冷却后备用（盐水能抑制有害微生物生长，促进有益发酵）。 3.装坛密封：将处理好的蔬菜放入洁净的坛中，倒入冷却的盐水，没过蔬菜，密封坛口（隔绝空气，创造厌氧环境，利于发酵微生物繁殖）。 4.发酵等待：将密封的坛子放在阴凉通风处，静置发酵一段时间（根据温度不同，发酵时间数天至数周不等）。 5.成品食用：发酵完成后，即可取出食用，密封保存可延长保质期。 网上学习任务 1.确定主题：从谷物、豆类、蔬菜、乳类发酵食品中选定一个研究主题。 2.搜集信息：调查当地传统发酵食品，记录其原材料、制作流程、条件控制（如温度、密封要求）等信息。 3.上传资料：将整理好的资料（文字、图片等）上传到网络学习平台。 4.交流分享：阅读各地同学上传的资料，了解不同地区的发酵技术和特色发酵食品，参与线上交流讨论。 反思与评价 1.核心要点：发酵食品的制作利用了微生物的发酵作用，不同原料和微生物造就了多样的风味和种类，网上学习能拓宽对不同地区发酵食品的认知。 2.评价标准：①能明确选定研究主题并搜集相关信息；②能清晰记录发酵食品的原材料、制作流程和条件控制；③能完成资料上传并参与线上交流；④能说出不同地区发酵食品的2种以上差异。 第三部分：实验探究题 1．小科同学在学习了发霉的相关知识后回家做了类似实验： 首先他提出的研究问题是： ？并以此提出假设：馒头发霉在温暖、潮湿的条件下容易发霉； 他准备了如下实验器材：4块相同的面包、水、4个塑料袋、少许霉菌、牙签。 实验 实验方法 甲 滴10滴水，密封放在冰箱冷藏室里 乙 滴10滴水，密封放在常温环境里 丙 不加水，密封放在冰箱冷藏室里 丁 不加水，密封放在常温环境里 实验方法：把四块面包烘干，用牙签在四块面包上放同样多的霉菌，放入塑料袋中并按上表的方法进行实验。 四组实验中，最先发霉的是实验 ，最后发霉的是实验 。对比甲、乙两组实验，不同条件是 。如果小明想要研究霉菌生长的快慢与水分的关系，他应该选择的两组实验是 。根据上面的实验，可以得出结论：物品在 、 的条件下最容易发霉。发霉的食物洗一洗是 （选填“可以”或“不可以”）吃的。请根据实验分析结论想一想：有哪些防止食物发霉的方法？（至少列举两种） 、 。 2．科学小组制作了简易显微镜，如下图所示。 (1)选择了两个放大镜，是因为显微镜实质上是由凸透镜和 的组合。（选填“凸透镜”或“凹透镜”） (2)若将放大镜A和B交换，显微镜的倍数 。（选填“会改变”或“不变”） (3)此时从上往下看，放大镜A和B分别相当于显微镜的 、 。 3．宁宁在用显微镜观察“动物细胞和植物细胞”时遇到问题，请你帮忙。 (1)小黑点仍不移动。由此可以判断小黑点在 上。 (2)制作洋葱表皮临时装片的实验操作顺序，正确的操作顺序是 （按顺序填序号） (3)如下图，甲、乙两图是在显微镜下观察到的两个视野，使用低倍镜观察的图是 （填“甲”或“乙”）。 (4)同学们初次使用显微镜时，希望用显微镜观察周围的一切物体。但很多物体都无法在显微镜下直接成像，如一片树叶、文具盒等，这是因为： 。 4．小科发现自己的面包发霉了，他想要探究在什么环境条件下，面包更容易发霉？他准备了四片相同的面包，分别放置在不同的环境条件中，以下是他的实验记录。 序号 条件 时间 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 1号 干燥、10℃ 无明显变化 无明显变化 无明显变化 无明显变化 有少量霉点 2号 潮湿、10℃ 无明显变化 无明显变化 无明显变化 有少量霉点 有少量霉点 3号 干燥、25℃ 无明显变化 无明显变化 无明显变化 有少量霉点 有少量霉点 4号 潮湿、25℃ 无明显变化 无明显变化 有少量霉点 霉点增多了 有大量霉点 (1)小科想研究温度对霉菌的影响，可以选择 和 作为对照（填序号）。 (2)综合分析该对比实验结果，可以获得霉菌生长需要怎样的条件？ (3)该对比实验中没有控制光照条件，为了让实验结果更准确，这四块面包的光照条件应控制为（    ）。 A．仅在白天都接受阳光照射 B．仅低温的面包接受光照 C．始终都放在黑色盒子里 (4)小科想要在显微镜下进一步观察霉菌，他将玻片图像从①移到②，说明实际移动的方向是（    ）。 A．右下方 B．左上方 C．右上方 (5)在观察过程中，小科看到一个小黑点，移动载玻片、更换目镜，小黑点都不动，可以判断小黑点在 上。 (6)此时，显微镜目镜的倍数是10×，物镜倍数是20×。如果将物镜的倍数换成40×，显微镜的放大倍数是 。 (7)霉菌对人类是有害的，我们可以用 、 等方法预防食物发霉。 5．用显微镜观察身边的生命世界。 (1)在图中标上相应部分的名称：载物台、目镜、反光镜、物镜、调节旋钮。 (2)实验中，在观察标本前，需要将镜筒下降，此时我们的眼睛应该注视 。（填“物镜”或“目镜”）。 (3)为了用显微镜观察水中的微小生物，小明决定自己培养微小生物，他设计了以下几种培养方法： ①号烧杯中加入30毫升纯净水，放在窗台上。 ②号烧杯中加入30毫升田里的水，放在窗台上。 ③号烧杯中加入30毫升纯净水，并放入一些干稻草，放在窗台上。 ④号烧杯中加入30毫升纯净水，并放入一些干稻草，放在冰箱冷藏室里。 一个星期后，小明用滴管从1个烧杯中分别取了一滴水，用显微镜观察，除了②号烧杯，你认为还有可能观察到微小生物的是 号烧杯里的水。 (4)在显微镜下，小明观察到了如下图所示的一种微小生物，这是（    ）。 A．草履虫 B．变形虫 C．喇叭虫 (5)上面的实验说明，微小生物与常见的生物样，生长需要 和 等条件。 (6)小明研究如何能够培养出微小生物的实验方法属于（    ）。 A．对比实验 B．模拟实验 C．观察实验 6．小明同学在学习了发霉的相关知识后回家做了如下实验： 实验 实验方法 甲 滴10滴水，密封放在冰箱冷冻室里 乙 0滴水，密封放在常温环境里 丙 不加水，密封放在冰箱冷冻室里 丁 不加水，密封放在常温环境里 实验器材：4块相同的面包、水、4个塑料袋、少许霉菌、牙签。 实验方法：把四块面包烘干，用牙签在四块面包上放同样多的霉菌，放入塑料袋中并按右表的方法进行实验。 （1）四组实验中，最先发霉的是实验 ，最后发霉的是实验 。 （2）对比甲、乙两组实验，不同条件是 。 （3）如果小明想要研究霉菌生长的快慢与水分的关系，他应该选择的两组实验是 。 （4）根据上面的实验，可以知道物品在 、 条件下最容易发霉。 参考答案 1． 馒头在什么条件下容易发霉 乙 丙 温度 乙和丁（或甲和丙） 温暖 潮湿 不可以 晒干 冷藏 详解：假设是馒头发霉在温暖、潮湿的条件下容易发霉，因此研究问题是探究馒头发霉的条件，即馒头在什么条件下容易发霉？ 乙组实验是滴10滴水、潮湿+常温环境、温暖，符合霉菌生长的温暖、潮湿适宜条件，因此最先发霉。丙组实验是不加水、干燥+冰箱冷藏、低温，干燥、低温的环境不利于霉菌生长，因此最后发霉。甲（冰箱冷藏）和乙（常温环境）的变量是环境温度，其他条件（都加水）相同。研究水分的影响，需控制温度相同、改变水分：乙（加水、常温）和丁（不加水、常温）的变量是水分，其他条件一致。 结合实验结果，乙组最先发霉，说明物品在温暖、潮湿的条件下最容易发霉。发霉食物会产生有毒的霉菌毒素，毒素会扩散到食物内部，仅清洗无法去除毒素，因此不能食用。防止食物发霉的核心是破坏霉菌生长的条件，晒干可减少食物水分，冷藏可降低环境温度，均能抑制霉菌生长。 2．(1)凸透镜 (2)不变 (3) 目镜 物镜 详解：（1）显微镜的构造原理是利用凸透镜成像，它是由物镜（靠近被观察物体的凸透镜）和目镜（靠近眼睛的凸透镜）组成，所以显微镜实质上是由凸透镜和凸透镜的组合。 （2）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜倍数的乘积。若将放大镜A和B交换，显微镜的倍数不变。 （3）靠近眼睛用来观察的放大镜是目镜，靠近被观察物体的放大镜是物镜，所以从上往下看，放大镜A相当于显微镜的目镜，放大镜B相当于显微镜的物镜。 3．(1)物镜 (2)③②④⑤① (3)甲 (4)树叶、文具盒等物体太厚、不透明，光线无法穿过 详解：（1）在显微镜观察中，若移动玻片、转动目镜后小黑点仍不动，说明小黑点不在玻片或目镜上，而是在物镜上（物镜是显微镜的镜头部件，若有污点会随视野固定）。 （2）显微制作临时装片的核心流程是“准备→取材→制片→染色”： ③滴清水（在载玻片上滴液体，为材料提供环境）； ②划井字（在洋葱表皮划口，方便撕取）； ④取放表皮（撕取洋葱表皮，放到清水中）； ⑤盖盖玻片（避免产生气泡）； ①染色（让细胞结构更清晰）。 因此正确顺序为：③②④⑤①。 （3）低倍镜的特点是“视野范围大、看到的细胞数量多但个体小”；高倍镜则是“视野范围小、细胞数量少但个体大”。图甲中细胞数量多、视野更开阔，因此是甲（低倍镜观察的结果）。 （4）显微镜无法直接观察某些物体的原因：显微镜观察的前提是“物体薄而透明”（光线能透过物体，才能在视野中成像）。而树叶、文具盒等物体太厚、不透明，光线无法穿过，所以不能直接在显微镜下成像。 4．(1) 2 4 (2)温暖、潮湿 (3)C (4)A (5)物镜 (6)400 (7) 低温冷藏 干燥 详解：（1）要研究温度对霉菌的影响，需遵循“单一变量原则”（仅温度不同，其他条件相同）。观察表格：1号条件是“干燥、10℃”，3号条件是“干燥、25℃”：两者湿度均为“干燥”，仅温度不同，可形成温度的对照；2号条件是“潮湿、10℃”，4号条件是“潮湿、25℃”：两者湿度均为“潮湿”，仅温度不同，也可形成温度的对照。因此①和②可填1和3（或2和4）。 （2）综合分析四组实验的霉菌生长情况：对比“干燥”组（1号、3号）和“潮湿”组（2号、4号）：潮湿组的霉菌出现时间更早（4号第3天就有少量霉点，2号第4天有霉点；而干燥组1号第5天才有少量霉点，3号第4天有霉点），说明潮湿是霉菌生长的条件之一；对比“低温（10℃）”组（1号、2号）和“较高温（25℃）”组（3号、4号）：较高温组的霉菌出现时间更早（3号第4天有霉点，4号第3天有霉点；而低温组1号第5天才有霉点，2号第4天有霉点），说明温暖（较高温度）是霉菌生长的条件之一。综上，霉菌生长需要潮湿、温暖的环境条件。 （3）对比实验需保证“除研究的变量外，其他变量均相同”。本实验未控制光照条件，为避免光照影响实验结果，应让四块面包的光照条件一致： A．“仅在白天都接受阳光照射”：白天有光照、夜晚无光照，光照条件不恒定； B．“仅冷藏的面包接受光照”：不同面包的光照条件不同，无法控制变量； C．“始终都放在黑色盒子里”：可保证所有面包都处于无光照的相同条件下，排除光照干扰。 故选C。 （4）显微镜的成像特点是 “物像与实际标本呈上下、左右颠倒的关系”，因此物像的移动方向与实际标本的移动方向相反。图中物像从①（位于视野右下方）移到②（视野中央），说明实际标本需要向右下方移动，才能让物像移到视野中央。故选A。 （5）显微镜视野中的小黑点，可能存在的位置是“载玻片（标本）、目镜、物镜”： 移动载玻片，小黑点不动→说明小黑点不在载玻片上； 更换目镜，小黑点不动→说明小黑点不在目镜上；因此可判断小黑点在物镜上。 （6）显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。已知目镜倍数是10×，更换后的物镜倍数是40×，则放大倍数=10×40=400倍。 （7）霉菌生长需要潮湿、温暖的环境条件，因此预防食物发霉的核心思路是破坏霉菌的生长环境： 干燥法：通过晒干、烘干等方式减少食物中的水分（如晒干粮食），抑制霉菌生长；低温冷藏/冷冻法：降低环境温度（如放入冰箱），减缓霉菌繁殖速度；此外还有真空包装法（隔绝空气）、腌制法（高盐抑制霉菌）等。 5．(1) (2)物镜 (3)③ (4)A (5) 水分 适宜的温度（或养分） (6)A 详解：（1）最上方的是目镜，是靠近眼睛观察的镜头，用于放大物像。 目镜下方的是调节旋钮，分为粗准焦螺旋和细准焦螺旋，用于调节镜筒的升降，使物像清晰。 载物台上方的是物镜，靠近被观察的标本，是主要的放大部件。 放置标本的平台是载物台，用于承载玻片标本。 最下方的是反光镜，通过反射光线，使视野明亮，便于观察。 （2）当镜筒下降时，若注视目镜，可能因操作不当导致物镜与标本碰撞，压碎标本或损坏物镜。注视物镜能及时观察物镜与标本的距离，避免上述情况，这是显微镜操作的关键注意事项。 （3）微小生物的生长需要营养物质、适宜的温度和水分： ①号烧杯只有纯净水，缺乏营养，难以滋生微小生物。 ③号烧杯有纯净水和干稻草，干稻草可分解提供营养，且放在窗台（温度适宜），满足微小生物生长条件。 ④号烧杯虽有干稻草，但放在冰箱冷藏室（温度过低），抑制了微小生物的生长繁殖。因此除②号（田里的水本身有微生物）外，③号最可能观察到微小生物。 （4）图中生物的形态（形状像倒转的草鞋）符合草履虫的特征，故选A。 （5）从实验的不同烧杯条件（如②号田里的水、③号有干稻草的水、④号低温环境）可推知，微小生物生长需要水分（所有烧杯都有水）、适宜的温度（③号窗台温度适宜，④号低温不适宜）、营养物质（干稻草或田里的有机物提供营养）。 （6）对比实验是设置两个或多个实验组，通过对比不同条件下的结果，探究变量对实验对象的影响。小明设计了①、②、③、④号四个烧杯，每组条件（如水源类型、是否有干稻草、温度）不同，通过对比各组是否滋生微小生物，来探究微小生物生长的条件，因此属于对比实验。故选A。 6． 乙 丙 环境的温度 甲丙和乙丁 温暖 潮湿 解析：小题1：微生物的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、 水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。越来越多的微生物分解、吸收食物中的营养，同时排出废物，使食物不再是原来的样子，食物腐败变质了。把四块面包烘干，用牙签在四块面包上放同样多的霉菌，霉菌的生长一样需要一定的空气、 水分和适宜的温度等条件，通过分析对比四组实验，最先发霉的是实验乙，最后发霉的是实验丙。 小题2： 对比甲、乙两组实验，不同条件是温度。一个放在常温下，一个放在冰箱冷藏室。 小题3：对比实验要注意的问题：每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。如果小明想要研究霉菌生长的快慢与水分的关系，他应该选择的两组实验是甲丙（或乙丁）。 小题4：根据上面的实验得出结论：面包的发霉跟温度、湿度有关。可以知道物品在温暖、潮湿的条件下最容易发霉。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $